《从现在开始》教案

教学设计

21、《从现在开始》（第二课时）

夏侯分校：李影

2014年10月21日

《从现在开始》（第二课时）教学设计

一、设计理念：

《义务教育语文课程标准》认为：“阅读是教师、学生、作者与文本之间对话的过程。”让学生在朗读，对话中产生“独特的感受、体验和理解”。所以课堂上从转变学生的学习方式入手，巧妙地设置闯关活动，让学生作为此活动中的一员，让他们在交流、情感朗读中进入角色。教师以轻松的话语、亲切的态度与学生交流，实现师生之间的平等对话。利用多媒体课件和激励评价性的语言引领学生进入情境之中。在朗读时注意让学生体会角色的心理，读出角色的个性特点。在引导学生参加森林中万兽之王的竞选过程中，学生则会情不自禁地走进童话人物的内心世界，使文本与学生交融在一起，既能丰富学生的情感体验，又可以在有趣的表演朗读的过程中，切身领悟到要尊重别人的生活方式的道理。

二、教学背景分析

1、教材分析：

《从现在开始》是义务教育课程标准实验教材第三册中的一篇充满浓郁现代气息的童话故事，富有儿童情趣，故事中将动物的生活方式通过生动有趣的情节，通过极具形象的语言加以表达，说理深刻、诙谐有趣，符合儿童的认知水平和审美需求。文章讲述的是狮子想找一个动物界替他做万兽之王，猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，命令动物改变原来的生活习惯和生活方式，弄得动物们苦不堪言；而小猴子却让大家按照自己习惯的方式生活，受到大家的拥戴。教学这篇课文就是让学生懂得尊重别人，尊重别人的生活习惯。

2、学情分析：

低年级的孩子喜欢小动物，喜欢朗读，喜欢表演。所以这篇生动有趣的故事为孩子们提供了良好的语言环境，学生也对这篇故事充满了强烈的探究欲望。孩子们都有展现自己的欲望，在文本的朗读中就让他们插上想象的翅膀，以小动物的身份走进文本，和小伙伴们一起把充满情趣的童话故事通过美读，想象、交流来代替教师的讲解分析。由于二年级的孩子年龄小，大多又都是独生子女，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，无论是在家里还是在学校里，则缺乏人与人之间的那种相互理解、关心与尊重。在学习文本时，注重孩子们的情感美的熏陶、感染，在故事情节中获得独特的情感体验－－懂得了与人相处不能以自我为中心，还要尊重别人，尊重别人的生活习惯，才能赢得别人的喜爱。

三、教学目标：

1、识字：复习巩固生字和生词，学会欣赏汉字，在写字中体会汉字的形体美。

2、随文释义：轮流、议论纷纷、叫苦连天、郑重等。

3、朗读：正确、流利、有感情地朗读课文；让学生进入角色，体会文中蕴含的生活情趣和道理；结合重点词句朗读感悟，初步培养语感。

4、明理：懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护；对童话中的“人物”发表自己的看法，大胆说出自己的体会。

四、教学重难点：

教学重点：有感情地读通课文,体会课文中蕴含的情趣和道理。

教学难点：懂得与身边的人和睦相处就要尊重别人，尊重别人的生活习惯。五、教学准备：课件，相关头饰等。

六、教学课时：第二课时。

七、教学过程设计：

（一）、课前组织游戏“变变变”，变成自己最喜欢那只小动物。

【设计意图：抓住课前游戏“变变变”，变成自己最喜欢的小动物，迅速将学生分散的注意力转移到课堂上，让课堂充满趣味性，为学生深入探究文本埋下伏笔。】(二)、创设情境，激情导趣

播放课件。师谈话导入：这是一座美丽的森林王国，树木郁郁葱葱，阳光照射到森林里，一切都显得那样的明媚、美好。在这片森林里生活着一群快乐的小动物。告诉大家一个好消息，今天呀，森林王国要举行一个重大的活动，狮子大王想邀请你们去参加，你们愿意吗？{板贴：狮子（图）}那么就让我们（生接读：从现在开始）乘坐“快乐号”赶紧到森林王国去看看吧！（板书课题：从现在开始）

【设计意图：通过画面和话外音，迅速将学生分散的注意力转移到课堂上，带入他们进入教师渲染的情境之中，激发了孩子们探究文本的好奇心。】

（三）、字词乐园闯关

1、课件展示，导语：瞧，一会功夫我们就来到了森林王国的大门。不过不是每个小动物都可以随便进入的。大门将会自动出示进入关卡，上面写着－－生接读：闯关成功，才能进入。

2、闯关：

①、你知道今天森林王国要举行什么活动？

②、复习巩固词语。

过渡：恭喜大家，在你们的共同努力下，每个小动物都获得了门票。

【设计意图：通过游戏闯关的形式，让学生在渲染的情景中复习、巩固生字，了解课文的主要内容，激发学生的学习兴趣。】

（四）、朗读感悟，活现赛事

过渡：我们赶紧进入会场入场吧！瞧，狮子大王已写好了发言稿，哪位小动物来代替狮子大王来宣布这一命令？其他的小动物要用耳朵认真倾听，用心细细体会。

1、（屏幕显示文字）：从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。

①、指导朗读：指名读——评议——指导——点名读。（读出狮大王的威风、威严）

②、齐读。（真威风呀!从现在开始，就让我们全体小动物都来当一次狮子大王，也来威风一把吧！齐读）。

2、狮子大王对这次选拔的新首领都提出了哪些要求？（师从时间、要求、形式等进行引导）

指导书写“之”“轮”字。

【设计意图：通过角色扮演，导入新课，在浓浓的童话情境中，认读理解“轮流”的意思，正确书写“之”“轮”字，学会欣赏汉字，在写字中体会汉字的形体美。

。】

（五）学习2-5节

1、师：狮子大王的命令下达了，都有哪些小动物走马上任了？自由读2—4小节（提出自读要求）。

点名反馈，老师板贴：猫头鹰（图）、袋鼠（图）、小猴子（图）。

2、狮子大王选拔新首领的第一个星期，谁已经迫不及待的登上了“万兽之王”的宝座？

（1）（课件出示图片：猫头鹰）简介解猫头鹰。

（2）瞧，“万兽之王”宝座上的猫头鹰神情则是？今天，看到你们积极回答问题，我开心极了，你们还能再说几个类似“开心极了”“神奇极了”这样的词语吗？你们一下子说了这么多的词语，我觉得你们真是聪明极了！

（3）点名反馈猫头鹰下达的命令是什么。（课件出示有关语句）

（4）指名读句子——评价引导——再读

（5）好一只神气的猫头鹰，请你带着动作来发布命令吧。

（6）听到这道命令，作为森林里的小动物，你们同意吗？不同意呀，那就赶快跟你的同伴们商量商量，说说自己的看法吧。（小组讨论）

（7）听！森林王国到处都是议论声，你们在你们在这一轮什么呢？（师随机采访，说话训练）

（8）刚才大家你一言，我一语的说个不停，这就叫——（板书：议论纷纷）（9）我们虽然很不情愿，可是又不得不服从命令，谁叫他是我们这一星期的“万兽之王”呢。第一天晚上还好，大家都非常小心，没发生什么大事。到了第二天晚上，小猪就直犯困，一不留神掉进了猎人设的陷阱里，差点送了命。第三天晚上，大家都哈欠连连，再也没有精神干活了。就这样熬了一夜又一夜，整整熬了一个星期。小动物们，这一星期下来，你们有没有烦恼？哪就请你告诉我，你是谁，你的烦恼是什么？

（10）过渡语：看来，猫头鹰大王把你们折磨得够呛，你们个个都在诉说着这一星期所遭受的罪，所遭受的苦，你们个个都在——（板书：叫苦连天）（11）你们现在则是满肚子怨言，回想起这一星期，则是苦不堪言，现在就把自己心中的怨言读出来吧！（齐读）

（12）看似七天，在你们眼中则如七年之漫长，正是这七天，让我们真正体会到度日如年的滋味，让我们再次读出心中的感慨吧！

（13）假如狮子大王让你们以举手的形式为猫头鹰投票，你们会怎么做？

（14）看来猫头鹰要落选了，此时的你会对猫头鹰说些什么呢？

【设计意图：抓住重点词语，采用不同策略进行教学：（1）借助课件，引导观察、说话，在感知“神气极了”的基础上，通过朗读。演读，加深体会。（2）展开想象，在角色体验中理解“议论纷纷”、“叫苦连天”。】

过渡语：一个星期总算熬完了，接下来，就让我们走进课文的第三自然段去看看下一任万兽之王的表现吧！

3、学习第3节

（1）（出示课件）你们瞧，袋鼠当上了大王，坐上了龙椅，他的心情怎样？

（2）在激动之余，他立刻下达了命令。生读，评价。

（3）听了袋鼠的命令，你们都在干什么呢？（板书：直摇头）

出示: ★“听了袋鼠的话,大家直摇头。”

★“听了袋鼠的话,大家摇头。”

读句子，品析“直“字的言外之意。

（4）师：不满归不满，可又不得不去做，谁叫他是这一星期的新首领呢。一星期终于结束了，狮子大王要采访一下小动物们，你们跳的怎么样了？（说话训练：采访蛇、大象、小熊）