初中物理模型--最新版
初中物理力学56个模型精讲
初中物理力学56个模型精讲初中物理力学涉及多个模型，下面我将从力、运动、力的作用等方面，全面介绍其中的56个模型，以帮助你更好地理解。
1. 平衡力模型，描述物体在静止或匀速直线运动时，受到的平衡力的作用。
2. 牛顿第一定律模型（惯性定律），物体在没有外力作用时保持静止或匀速直线运动的状态。
3. 牛顿第二定律模型，描述物体受到外力作用时的加速度与力的关系，即F=ma。
4. 牛顿第三定律模型，描述力的相互作用，即作用力与反作用力大小相等、方向相反、作用在不同物体上。
5. 弹簧弹力模型，描述弹簧受到拉伸或压缩时产生的弹力与伸长或压缩量之间的关系。
6. 重力模型，描述物体受到地球引力作用时的重力与物体质量和重力加速度之间的关系，即F=mg。
7. 摩擦力模型，描述物体表面之间接触时产生的摩擦力与物体质量、物体间接触面积、摩擦系数之间的关系。
8. 动摩擦力模型，描述物体在运动过程中受到的动摩擦力与物体质量、物体间接触面积、动摩擦系数之间的关系。
9. 静摩擦力模型，描述物体在静止时受到的静摩擦力与物体质量、物体间接触面积、静摩擦系数之间的关系。
10. 滑动摩擦力模型，描述物体在滑动过程中受到的滑动摩擦力与物体质量、物体间接触面积、滑动摩擦系数之间的关系。
11. 斜面运动模型，描述物体在斜面上运动时，受到重力和斜面法线力的合力与物体质量、重力加速度、斜面倾角之间的关系。
12. 简谐振动模型，描述弹簧振子在平衡位置附近的振动，其运动满足简谐运动规律。
13. 动量守恒模型，描述系统中物体的总动量在碰撞过程中保持不变。
14. 能量守恒模型，描述系统中物体的总机械能在运动过程中保持不变。
15. 机械功模型，描述力对物体做功的大小与力的大小、物体位移的方向和力与位移的夹角之间的关系。
16. 功率模型，描述单位时间内所做功的大小，即功率等于做功的大小与时间的比值。
17. 机械效率模型，描述机械设备的输出功率与输入功率之间的比值。
初中物理模型知识点总结
初中物理模型知识点总结一、物理模型的概念物理模型是指通过一定的方法和手段，将物理系统或现象的特性用数学、图表或实验表达出来，从而建立一个便于观察、分析、预测的模型。
物理模型可以是定性的，也可以是定量的，可以是简化的，也可以是复杂的。
根据研究的需要，可以选择合适的物理模型来描述和解释实际物理系统或现象。
二、物理模型的特点1.简单性：物理模型通常是对实际系统或现象的简化和概括，能够用简易的方式描述和解释复杂的物理现象。
2.可视化：物理模型通过数学公式、图表或实验，将实际物理系统或现象呈现在我们眼前，使得抽象的物理概念更加直观。
3.预测性：物理模型能够根据已知信息，预测未知的物理现象，帮助我们理解和探索自然规律。
4.实验验证：物理模型可以通过实验数据的验证来检验其合理性和准确性。
三、物理模型的分类根据物理现象的不同，物理模型可以分为多种类型，常见的物理模型可以分为以下几类：1.数学模型：利用数学方法建立的模型，常用于描述和解释物理系统的运动规律、力学关系、电磁场分布等。
2.图表模型：通过图表形式来表示物理系统的特性，常见的有力学图表、电路图表、光学图表等。
3.实验模型：通过设计实验来研究物理系统的特性，从而建立起一个能够描述或解释实验结果的模型。
四、物理模型的应用物理模型在物理学研究中有着广泛的应用，主要体现在以下几个方面：1.揭示物理规律：物理模型可以帮助我们揭示和理解物理现象背后的规律和原理，例如牛顿的运动定律、库仑定律等。
2.预测物理现象：物理模型可以根据已知信息，预测未知的物理现象，帮助我们预测天体运动、天气变化、电路效应等。
3.设计和优化：物理模型可以帮助我们设计和优化物理系统，例如设计汽车发动机、电子产品、建筑结构等。
4.教学和科普：物理模型可以帮助我们以更加直观和形象的方式，教学和普及物理知识，让学生和公众更容易理解和接受。
五、物理模型的建立建立物理模型通常需要以下几个步骤：1.选择适当的模型：根据研究的实际情况和需要，选择合适的数学模型、图表模型或实验模型。
初中物理带电小球模型与验电器模型
关于带电小球的模型一、一个小球与带电体的相互作用模型123、小球4、小球小球与带电体间的相互作用例题1、如图所示，与丝绸摩擦过的玻璃棒靠近很轻的塑料小球，小球被吸引，则可判断塑料小球：（ ）A.一定带正电B.一定带负电D.可能带负电，可能不带电2、如图所示，用毛皮摩擦过的硬橡胶棒靠近很轻的塑料小球，小球被吸引，则可判断塑料小球：（ ）A.一定带正电B.一定带负电C.可能带正电，可能不带电D.可能带负电，可能不带电3、吊在丝线下不带电的小球靠近带电体时，先是小球被吸引，二者接触后，小球立刻被带电体推开，这个现象是怎样发生的？你能加以解释吗？二、两个小球间的相互作用模型分别带异种电荷1、两个小球一个带电，一个不带电2、两个小球两个小球间的相互作用例题1、两个轻小物体互相靠近时，相互吸引，下列判断正确的是（ ）A.两个物体一定带同种电荷B.两个物体可能带异种电荷C.可能一个物体带电，一个物体不带电D.两个物体都不带电2、两个带异种电荷的小球，相碰后又让它们相互靠近，则（ ）A.一定相互吸引B.一定相互排斥C.一定无相互作用D.可能相互排斥，也可能无相互作用3、如图所示是两个轻质小球放在一起而发生相互作用的甲、乙两种情况，可以肯定两个小球都带电的是（ ）A.甲B.乙三、三个小球相互作用模型1、三个小球2、三个小球三个小球间的相互作用例题1、三个绝缘细线挂着轻质小球，任意的两个小球靠近时，发现它们也相互吸引，则三个小球带电情况是（ ）A.两个带正电，一个带负电B.两个带负电，一个带正电C.一个带正电，两个不带电D.一个带正电，一个带负电，一个不带电2、三个通电小球甲、乙、丙，其中有两个小球带电，当甲、乙靠近时互相吸引，当乙、丙靠近时互相排斥，那么不带电的小球时（ ）A.甲B.乙C.丙D.无法判断四、四个以上小球相互作用模型相互吸引一个带电，一个不带电已知个小球间的相互作用及某个小球带电情况，判断其它小球带电情况相互排斥四个小球间的相互作用例题1、甲、乙、丙、丁四个轻小物体，它们之间相互作用的情况是：甲吸引乙，乙排斥丙，丙吸引丁，丁带负电，那么对甲的带电情况的正确判断是（ ）A.必定带正电B.必定带负电C.必定不带电D.可能带负电，也可能不带电2、四个用细线悬挂的轻质小球，当它们两两相互靠近时，相互作用如图所示，已知丁球曾与被丝绸摩擦过的玻璃棒接触过，则甲、乙、丙三球带电情况依次是（ ）A.带正电，带正电，带正电B.带负电，不带电，带负电C.带负电，带负电，带正电D.带正电，带负电，带正电甲 乙 乙 丙 丙 丁物体带电的原因分析例题1、用摩擦的方法使物体带电的过程是（ ）A.产生电荷的过程B.正电荷转移的过程C.电子转移的过程D.正、负电荷同时转移的过程2、下列关于摩擦起电的说法中，正确的是（ ）A.电子从一个物体转移到另一个物体上B.两个物体都不同程度地失去电子C.两个物体相互摩擦创造了点D.两个物体的原子核发生了转移验电器模型一、关于验电器的结构模型二、关于验电器的工作原理模型验电器三、关于金属箔张角变化模型1、张角变小2、张角变大量箔电量片原电量片原电量验电器模型相关例题一、验电器的结构模型请写出下列验电器结构的名称：① ①② ②③二、验电器使用原理模型1、有一个验电器，用毛皮摩擦过的橡胶棒接触验电器的金属球，使验电器的两片金属箔张开，然后用丝绸摩擦过的玻璃棒接触验电器的金属球，发现验电器的金属箔片先合拢，而后又张开，这是什么道理？2、当验电器上的金属球跟带正电的物体接触时，验电器也带上了正电，这是什么原因？3、验电器的金属箔片张开，说明验电器（ ）A.不带电B.带正电C.带负电D.可能带正电，也可能带负电三、验电器与带电体的相互作用模型1、甲、乙两个验电器的金属箔已经张开，若用与毛皮摩擦过的硬橡胶棒去接触它们，（1）接触甲验电器，看到甲的两片金属箔张角更大，表明现在验电器上的电荷，说明验电器原来带 电。
几何教案初中物理模型总结
几何教案初中物理模型总结教学目标：1. 了解和掌握初中物理中常见的模型，如直线运动、力学、热学、电学、光学等模型。
2. 能够运用这些模型解决实际问题，提高学生的物理素养和解决问题的能力。
3. 培养学生的抽象思维和逻辑推理能力，使学生在面对复杂物理现象时，能够运用所学模型进行分析。
教学重点：1. 直线运动模型：匀速直线运动、匀变速直线运动。
2. 力学模型：牛顿运动定律、重力、摩擦力、杠杆平衡条件。
3. 热学模型：热量传递、温度变化、比热容。
4. 电学模型：欧姆定律、串联并联电路、电能。
5. 光学模型：光的传播、反射、折射。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的物理知识，让学生思考哪些物理现象可以归纳为某个模型。
2. 提问：同学们能想到哪些物理模型呢？我们可以通过哪些实例来理解这些模型？二、直线运动模型（10分钟）1. 介绍匀速直线运动和匀变速直线运动的定义和特点。
2. 通过实例分析，让学生理解匀速直线运动和匀变速直线运动在实际中的应用。
3. 让学生尝试解决一些与直线运动相关的实际问题，巩固所学模型。
三、力学模型（10分钟）1. 讲解牛顿运动定律的内容和应用，让学生理解牛顿运动定律在描述物体运动中的重要性。
2. 介绍重力、摩擦力、杠杆平衡条件的概念和计算方法。
3. 通过实例分析，让学生掌握重力、摩擦力、杠杆平衡条件在实际问题中的应用。
四、热学模型（10分钟）1. 讲解热量传递的原理和方式，让学生理解热量传递在生活中的应用。
2. 介绍温度变化和比热容的概念，让学生学会通过比热容来分析物体温度变化的原因。
3. 通过实例分析，让学生掌握热学模型在实际问题中的应用。
五、电学模型（10分钟）1. 讲解欧姆定律的内容和应用，让学生理解欧姆定律在电路分析中的重要性。
2. 介绍串联并联电路的特点和计算方法，让学生学会分析电路中电流、电压和电阻的关系。
3. 讲解电能的概念和计算方法，让学生理解电能在生活中的应用。
2022年初中物理解题模型之物体的质量与体积的关系的实验模型(含答案)
初中物理解题模型之物体的质量与体积的关系的实验模型一．选择题（共1小题）1．（2021春•盱眙县期中）小明同学在完成探究“液体的质量与体积的关系”实验操作后，根据测量的数据作出了质量与体积的关系图象（如图所示）。
通过分析图象他得到以下发现，其中正确的是（）A．甲液体的体积越大，其质量就越大B．同种物质，质量与体积的比值一定相同C．乙液体的密度为1g/cm3D．甲液体单位体积的质量比乙液体的小二．填空题（共4小题）2．（2021春•沛县校级月考）如表为部分小组收集的质量和体积的数据：物质组件m/g V/cm3物质组件m/g V/cm3铝a 2.71铜a8.91b21.68b71.28c2710c8910分析表格可知：同种物质组成的不同物体，其质量与体积的比值（选填“相同”或“不同”）；体积相同的不同物质，质量；该比值反映了物质的一种特性，称为。
若测得另一铝质实心物体质量为135g，则该物体的体积应为cm3。
3．（2020秋•南陵县期末）在“探究同种物质的质量和体积关系”的实验中，实验小组对甲、乙两种物质进行了探究。
对实验数据进行处理后，得到了如图所示的图像（其中一种物质为水），则水的质量和体积关系图像是（选填“甲”或“乙”）；体积为2dm3的乙物质的质量为kg。
4．（2020秋•龙湖区期末）在“探究同种物质的质量和体积关系”的实验中，某小组对a、b、c三种物质进行了探究，对实验数据进行处理，得到了图所示的图象，从所得到的图象来看，同种物质的质量和体积成关系。
a、b、c三种物质，物质的密度最大，将1kg的c物质切去一半，其密度为g/cm3。
5．（2021•蚌埠一模）在“探究同种物质的质量和体积关系”的实验中，实验小组对甲、乙两种物质进行了探究。
对实验数据进行处理后，得到了如图所示的图象（其中一种物质为水），则水的质量和体积关系图象是（填“甲”或“乙”）；体积为2L的乙物质质量为kg三．实验探究题（共10小题）6．（2021秋•宛城区校级月考）在“探究物质质量与体积的关系”实验中，某小组同学分别用甲、乙两种不同的固态物质做实验，且甲、乙都是长方体形状。
初中物理教学中物理模型的构建与应用
初中物理教学中物理模型的构建与应用一、物理模型概述物理模型，指的是物理学研究的对象或现象中存在的物质及其运动形式的特征抽象。
作为反映物理事物、过程、物理概念和物理规律本质特征的对象，它是物理学在理性思维层面上进行科学抽象的产物，具有科学化的意义。
物理学以大量的观察和实验为基础，分析、研究并抓住在大量现象中本质的、有意义的特征，即形成物理模型。
可以说，物理模型是物理知识的“骨架”，是物理知识的基本结构，也是整个物理学知识体系的“大厦”。
二、初中物理教学中构建和应用物理模型的意义1.有利于提高学生的科学素养。
通过建立物理模型，可以帮助学生开阔视野，拓展思维，启迪心智，培养创造力，有利于提高学生的科学素养。
2.有利于突出教学重点，突破教学难点。
物理模型能将复杂的物理现象或过程简化和纯化，抓住其最本质的特征。
教师根据教学需要，适时地引导学生建立相关模型，能有效地突出教学重点、突破教学难点。
3.有利于提高学生分析和解决问题的能力。
建立和应用物理模型的过程，是学生分析、研究和解决物理问题的过程。
学生在教师的引导和启发下，通过构建和应用物理模型来分析问题和解决问题，有利于提高学生分析问题和解决问题的能力。
三、初中物理教学中常见的物理模型1.对象模型：它把研究物理现象当作一个整体或一个部件，而忽略了其他部分的差别和干扰。
例如，在电路分析中，“电源”、“电阻”等都是对象模型；在力学中，“质点”、“刚体”、“理想流体”等都是对象模型。
2.条件模型：它是对研究对象或过程某一特征的理想化的描述，以突出主要因素，忽略次要因素。
例如，“光滑平面”、“理想气体”、“匀速直线运动”等都是条件模型。
3.过程模型：它把某些物理现象、过程或状态看作是理想化的简化的运动过程。
例如，“自由落体运动”、“匀速圆周运动”等都是过程模型。
4.状态模型：它把某一物理过程发生时的条件与状况用一个状态—量来表示。
例如，“平衡状态”、“匀速运动状态”等都是状态模型。
初中物理教学中物理模型的构建
初中物理教学中物理模型的构建构建模型是一种特殊灵敏的教学策略，这不仅能够让学问理解起来更加生动直观，这种方式往往也能够极大的吸引学生的教学参与热情．在初中物理课堂上，教师要擅进步行物理模型的有效构建，可以用模型来关心各类学问的教学，促进学生对于教学学问点的充分理解与把握．基于物理课程的特征，不少学问点都可以有效地用模型加以呈现，这也给模型教学提供了很大的操作空间．教师要充分发挥这种教学方法的优越性，要用模型来关心学生对于学问的充分理解与吸收，提升课堂教学的综合实效．1物理模型的构建模式1．1用类比法建立物理模型模型构建的模式有很多种，针对不同的教学内容，教师要有针对性地进行选择．用类比法来建立物理模型是一种常见的方式，这种模型构建的模式也有着很大的操作空间．有些物理现象、规律，我们无法直接展示给学生，这时若能用学生头脑中已有的物理模型来类比，则可关怀学生建立新的合理的物理模型．例如，电压和电流概念，对学生而言很抽象，这类很抽象的概念也无法通过试验来展示商量．但水压和水流学生是比较熟识的，教学时，可用水压水流来类比，关怀学生建立电压、电流的物理模型．这种方法的效用特殊直观，有了这个很贴切的类比后学生马上能够获知电压和电流的内涵，这便能够极大地提升学问教学的成效．1．2用虚拟法建立物理模型物理学的商量中涉及到很多学生无法看到也无法解释的物理现象、物理概念以及相应的实物，然而，让学生对于这些内容有一个基本认知，却是学生能够把握相关学问的重要前提．对于这类学问的教学，教师不妨实行虚拟模型的构建来关怀学生架构桥梁．有些模型在实际中是根本不存在的，但为了商量方便，可以形象地引入一个虚拟的物质结构或过程．例如，为了便于描述光的传播，引入了光线;为了便于描述磁场，引入了磁感线．这种方式在物理教学中特殊常见，这也是物理模型构建的很有代表性的典范．教师要发散自身的思维，在物理模型构建中要实行多样化的方式，这样才能够发挥模型教学的更主动的效果． 1．3重视试验教学物理是一门以观看、试验为基础的学科，要让学生多观看、多试验，这是保障学生能够充分把握教学内容的重点．试验为物理概念和规律的建立奠定了表象基础，在学生的脑海中形成了一个个具体的物理模型．有些物理概念和规律，学生在生活中很少感知，那么在主体和认识客体间就缺少必要的中介物．例如，在讲电和磁的关系时，只有做好试验，学生才能觉察、理解电生磁、磁生电、磁场对电流的作用等物理现象，并形成清晰的物理模型．这让我们意识到，重视试验的教学其实就是一个特殊有效的关怀学生构建抽象的不行知实物和学生认知间桥梁的过程，这也是让学生有效获知学问要点的实质的教学方式．2物理模式的作用分析 2．1实现教学过程的增效减负物理模型的教学效用可以表达在很多方面，首先，它能够很好地实现增效减负的教学效果，能够为课堂教学实效的提升带来推动．物理课程中涉及到很多概念、原理以及物理学规律的讲授，不少内容都十分抽象，并且很难进行真实的模拟，这类学问也成为了物理课程的教学难点．如何能够有效突破这些教学障碍，关怀学生构建对于这些抽象的、难以呈现的学问的获知桥梁，物理模型是一个很好的途径．教师可以实行灵敏的方式构建物理模型，将这些学问以模型的形式清晰直观地呈如今学生面前．它有效地揭开了很多学问的神秘面纱，让学生能够直接感受到教学内容的内核．这才是教学中增效减负的直观表达．学生对物理概念、规律的理解不深不透，说明学生头脑中的物理模型是含糊不清的．即便强行建立了概念、规律的物理模型，但在具体应用时又会感到手足无措．在应试教育盛行题海战术泛滥的气氛中，如何跳出题海，提高学习效率，正确理解与领会物理学概念、规律是核心，而这个过程中培育学生的物理模型构建能力又能够起到特殊有效的关怀．学生假如具备构建物理模型的能力，在很多学问的理解上都会更加轻松，对于教学内容的实质的把握也会更加精确．这样才会避开学生对于学问要点的混淆，避开学生在学问理解与把握上的一些误区，进而真正实现增效减负的目标，提升课堂教学综合成效．2．2有助于学生观看力及创造力的培育利用物理学模型还能够关怀学生观看力与创造力的培育，能够让学生的思维更加灵敏．教师可以利用物理学模型来指导学生感受抽象的学问，让学生获知物理学规律和原理，在引导学生以模型构建为基础来分析各类实际问题时，其实就是学生观看力和创造力慢慢得以发挥的教学过程．随着学生模型构建能力的不断提升，教师可以让学生参与到模型构建的过程中来，可以让学生自己尝试构建一些物理学模型来关心问题的分析，让学生在观看的基础上来充分发挥自己的想象力和创造力，构建出各种有效的模型．例如，在讲解电动机原理时，可借助小电动机模型先引导学生观看它的结构，再通电使电动机模型转动起来，引导学生观看电动机的转动方向与电流方向、磁场方向之间的关系．分析磁场对电流的作用，从而让学生理解电动机的原理．这就是一个特殊好的用物理模型来解释很多学问的过程，学生透过清晰直观的观看后不仅会对于发电机的运转模式、规律有了很好的获知，学生对于电磁感应这个核心内容的把握也会更加牢固．在平常的教学中，教师还可以在学生制作物理模型的过程中，使学生的模型构建能力得以形成，并且对于一些学问有了较好的理解与把握后，这时学生构建物理模型的能力会明显得到增添．让学生多展开这样的锻炼过程，这不仅能够培育学生的创造力，这也会让学生的动手能力得到提升．2．3有助于学生思维能力的有效锻炼构建物理模型对于培育与锻炼学生的思维能力同样能够发挥特殊显著的效果，这也是物理课程的教学中一个特殊重要的训练目标．很多物理学学问的获取，以及各类实际问题的解答中，都对于学生思维的灵敏性以及灵敏性提出了较高要求．学生假如思维能力很强，不仅对于很多学问要点会很简洁吸收，在解决各类实际问题时思维也会十分敏锐，会特殊轻松地化解问题．教师可以利用物理模型来慢慢实现对于学生思维能力的锻炼，这是一个很有效的展开形式．让学生以物理模型为参照来理解那些抽象的难以呈现的物理学学问时，这其实就是对于学生思维能力的锻炼．学生只有在脑海中构建物理模型和那些学问的桥梁，才能够透过模型的呈现来领会学问要点的实质，最终实现对于学问的吸收．因此，在锻炼学生思维能力时教师可以引入物理模型教学，这会起到特殊直观的教学效果．例如，在讲磁场时，由于学生从没接触过“场”的概念，磁场又摸不着、看不见，学生无从感知什么是“磁场”，磁场有哪些特性?为了便于学生感知，我们可以构建物理模型，可以用碎铁屑的规则排列把磁场显示出来，让学生用眼观看，学生就能接受“磁体四周存在磁场”这一物理事实了．接着再要求学生把自己看到的碎铁屑的排列状况用笔画出来，这样磁场的模型———磁感线就被学生不知不觉地画出来了，学生也能够慢慢接受这部分学问．整个过程其实是一次特殊好的对于学生思维能力的训练，在模拟磁场的过程中学生的思维也要快速运转起来，要架构模型与学问间的桥梁．经过了这样的训练后，学生的思维能力、问题的理解与分析能力都会得到确定程度的提升．3结束语构建物理模型能够极大地推动初中物理教学的进展．物理模型的构建方式多种多样，教师要结合具体的教学内容选取合适的构建模式．教师要多在课堂教学中引入物理模型，这无论是对于锻炼学生的思维，发挥学生的想象力与创造力，还是对于提升课堂教学的综合成效，都能够达成特殊显著的教学效果．:张径宇单位:盐城市初级中学。
绳、杆、弹簧模型有关问题的归类 物理 初中 力学模型
高中物理受力分析一、物体受力分析方法：把指定的研究对象在特定的物理情景中所受到的所有外力找出来，并画出受力图，就是受力分析。
对物体进行正确地受力分析，是解决好力学问题的关键。
1、受力分析的顺序：先找重力，再找接触力（弹力、摩擦力），最后分析其它力。
2、受力分析的几个步骤．①灵活选择研究对象 ②对研究对象周围环境进行分析：③审查研究对象的运动状态： ④根据上述分析，画出研究对象的受力分析图； 3、受力分析的三个判断依据： ①从力的概念判断，寻找施力物体； ②从力的性质判断，寻找产生原因；③从力的效果判断，寻找是否产生形变或改变运动状态。
二、隔离法与整体法1、整体法：以几个物体构成的整个系统为研究对象进行求解的方法。
在许多问题中用整体法比较方便，但整体法不能求解系统的内力。
2、隔离法：把系统分成若干部分并隔离开来，分别以每一部分为研究对象进行受力分析，分别列出方程，再联立求解的方法。
3、通常在分析外力对系统作用时，用整体法；在分析系统内各物体之间的相互作用时，用隔离法。
有时在解答一个问题时要多次选取研究对象，需要整体法与隔离法交叉使用。
三、例题与练习：例1、分析物体A 的受力A B A 、B 都静止AA 静止A 、B 都静止（绳竖直、光滑）例2、例3、如图所示，水平传送带上的物体。
（1）随传送带匀速运动 （2）传送带由静止起动如图，倾斜传送带上的物体（1）向上匀速运输 （2）向下匀速运输例4、如图所示，各图中，物体总重力为G ，请分析砖与墙及砖与砖的各接触面间是否有摩擦力存在？如有大小是多少？例5Ａ、B 、C 都静止 分析C 所受力 a 、b 、c 都静止 分析a 所受力 （A 静止） C （A 、B 一起匀速向右运动）B（A 静止） v绳、杆、弹簧模型有关问题的归类分析一、三种模型弹力产生的特点：细绳只能发生拉伸形变，即只能提供因收缩而沿轴向里的弹力，但弹力的产生依赖于细绳受到的外力和自身的运动状态。
跨学科实践 制作隔音房间模型 八年级物理上册(人教版2024)
当我们在家中练习朗诵、高声唱歌或播放 动感的舞曲时，有可能会干扰需要专注工作的 家人和邻居。你有什么办法解决这个问题？
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1. 控制音量 这是最直接有效的方法。在弹奏乐器、欣赏 音乐或观看电视时，将音量调低，确保声音不会传 播到其他房间或邻居家中。例如，使用耳机或耳塞 来欣赏音乐，如果是使用音响，可以将音量调节至 适当水平，并避免开到最大声。 对于乐器，可以安装弱音器来降低声音的响 度，比如在吹奏乐器上使用弱音塞。
制作隔音房间模型
③天花板： 天花板上安装吸音板或隔音吊顶，同样要确保安装牢固且无缝隙。 在吊顶内部填充吸音棉。
④墙角和角落： 放置吸音海绵或吸音角锥，这些材料可以有效吸收声音的反射和驻波。
总之，放置阻隔声音的材料时，要尽量覆盖声音可能传播的路径，并且注意 材料的安装质量，以确保达到良好的隔音效果。
在方案实施前，我们可以通过制作模型 来高效、经济地测试方案的可行性。请你根 据以上思路，制作一个隔音房间的筒易模型， 并测试它的隔音性能。
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制作隔音房间模型
一、任务分析 1.生活中哪些常见的物品能够充当“房间”？
衣柜
快递盒
制作隔音房间模型
储物盒
鞋盒
制作隔音房间模型
2.为房间阻隔声音的材料要满足哪些要求?可以选用哪些材料? （1）为房间阻隔声音的材料通常需要满足以下要求： ①良好的吸音性能：能够有效地吸收声音能量，减少声音的反射和回响。 ②隔音性能：阻止声音的传播，降低声音的穿透能力。 ③防火性能：保障房间的安全，防止火灾发生或蔓延。 ④环保健康：不释放有害气体，对人体无害。 ⑤耐久性：能够长期保持其性能，不易损坏或老化。 ⑥厚度：在注意隔音性能的同时，也要注意材料厚度，最大限度的保证“房 间”的空间。
2022年初中物理解题模型之v-t图像描述物体的运动模型(含答案)
初中物理解题模型之v-t图像描述物体的运动模型一．选择题（共7小题）1．（2021•宁德模拟）某物体v﹣t的图像如图所示，下列说法正确的是（）A．物体保持静止状态B．物体运动的速度与时间成反比C．物体运动的速度与时间成正比D．图中阴影部分面积表示物体通过的路程2．（2021•宜兴市校级模拟）a、b两辆小车从同一地点同方向出发，沿水平地面做直线运动，它们运动的v﹣t图象如图所示，由图象可知，下列关于0﹣60s过程中说法正确的是（）A．40s时，a、b两小车相距最远B．两小车在40s时相遇C．20s﹣40s的过程中，小车a相对于小车b在后退D．两小车在20﹣40s内都做匀速直线运动，且v a＞v b3．（2020秋•厦门期末）某物理实验小组的同学用照相机每隔相等的时间自动拍照一次，记录小球竖直向下运动过程的各个位置如图，下图能正确反映出该小球运动情况的是（）A．B．C．D．4．（2020春•东莞市期末）如图是甲、乙两个物体同时、同向做直线运动的v﹣t图象，由图象可知（）A．甲做的是匀速直线运动B．乙做的是匀速直线运动C．运动过程中，甲、乙两车的速度始终相同D．在前2s内，甲、乙所走的路程相等5．（2021秋•青岛期末）下列图象中表示物体做匀速直线运动的是（）A．B．C．D．6．（2021秋•番禺区期末）如图所示，A、B两个物体同时同地向东做直线运动，甲、乙两个图象分别描述了A、B两个物体的运动情况，根据图象得出的下列信息中正确的是（）A．A物体的运动速度小于B物体的速度B．A物体的运动速度大于B物体的速度C．A物体运动3s通过的距离是3mD．B物体运动3s通过的距离是4m7．（2021秋•锦江区校级期末）甲、乙两赛车在公路上比赛，若将其运动都近似按做匀速直线运动来处理，它们同时出发，经过一段时间后其位置如图所示，则以下s﹣t图像和v ﹣t图像中，正确的是（）A．B．C．D．二．多选题（共1小题）（多选）8．（2021秋•路北区期末）如图所示为A、B两物体从同一地点沿同一方向做直线运动的v﹣t图像。
模型法初中物理
模型法初中物理
初中物理是一门关于物质运动和能量转化的学科，通过学习初中物理，我们可以更好地理解和解释我们周围的自然现象。
在初中物理中，模型法是一种常用的学习方法，它通过建立物理模型来帮助我们理解和解决问题。
模型法可以帮助我们将抽象的物理概念转化为具体的图像或物体，使其更容易理解。
例如，在学习力学时，我们可以用弹簧模型来解释弹簧的伸缩性质和弹性恢复力。
通过观察和操作弹簧，我们可以更好地理解弹簧的运动规律和力的作用方式。
在学习光学时，我们可以使用光线模型来解释光的传播和折射现象。
我们可以通过实验和观察，了解光线在不同介质中的传播路径和速度变化。
通过建立光线模型，我们可以更好地理解光的反射、折射和干涉等现象。
在学习电学时，我们可以使用电路模型来解释电流、电压和电阻等概念。
通过搭建电路实验和观察电流的流动和电压的变化，我们可以更好地理解电路中的能量转化和电子运动的规律。
模型法在初中物理中的应用是非常广泛的，它可以帮助我们更好地理解和应用物理知识。
通过建立物理模型，我们可以观察和实验现象，从而更深入地理解物理原理。
模型法不仅可以提高我们的学习效果，还可以培养我们的观察力、实验能力和解决问题的能力。
模型法是初中物理学习中一种重要的方法，通过建立物理模型，可以帮助我们更好地理解和应用物理知识。
在学习初中物理时，我们可以通过观察、实验和操作，建立各种物理模型，从而更好地理解物理原理和解决问题。
通过模型法的学习，我们可以培养科学思维和实践能力，为今后的学习和工作打下坚实的基础。
初中物理力学56个模型精讲
初中物理力学56个模型精讲初中物理力学涉及多个模型，下面我将从力、运动、力的作用、机械能等方面，对其中的56个模型进行精讲。
1. 牛顿第一定律，物体静止或匀速直线运动时，受力平衡。
2. 牛顿第二定律，物体的加速度与作用在物体上的合力成正比，与物体的质量成反比。
3. 牛顿第三定律，作用力与反作用力大小相等、方向相反、作用在不同物体上。
4. 物体的重力，物体受到地球或其他天体的引力，大小与物体质量成正比。
5. 弹簧弹力，弹簧受到拉伸或压缩时产生的弹力，与伸长或压缩的长度成正比。
6. 摩擦力，物体相互接触时，由于表面粗糙程度不同而产生的阻碍运动的力。
7. 动量守恒定律，在没有外力作用下，系统的总动量保持不变。
8. 能量守恒定律，在没有能量损失的情况下，系统的总能量保持不变。
9. 功与功率，力对物体做功的大小与物体的位移和力的大小有关，功率是功对时间的比值。
10. 斜面上的物体，物体在斜面上运动时，分解重力分量与斜面法向分量，分析加速度和速度。
11. 自由落体，物体在重力作用下自由下落，分析加速度、速度和位移。
12. 抛体运动，物体在水平方向有初速度的情况下，受重力作用进行抛体运动，分析水平和竖直方向的位移、速度和加速度。
13. 圆周运动，物体在圆周轨道上运动，分析向心力、角速度和角加速度。
14. 合力分解，将合力分解为多个分力，分析物体的平衡或运动状态。
15. 平衡条件，物体处于平衡状态时，合力和合力矩为零。
16. 滑动摩擦和静摩擦，物体在表面上滑动或静止时，分析摩擦力的大小和方向。
17. 匀速圆周运动，物体在圆周轨道上以匀速运动，分析向心力和速度的关系。
18. 弹性碰撞，两个物体发生碰撞后，动量守恒和动能守恒的应用。
19. 非弹性碰撞，两个物体发生碰撞后，动量守恒和动能守恒的应用。
20. 万有引力，天体之间的引力与质量和距离的关系，分析行星运动和卫星轨道。
21. 斜面上的滑动摩擦，物体在斜面上滑动时，分析摩擦力和加速度的关系。
初中物理模型知识点归纳
初中物理模型知识点归纳物理模型是指用具体的事物或过程来模拟和描述现实世界中的物理现象的一种工具或手段。
通过建立模型，可以更好地理解和解释物理现象，从而为解决实际问题提供参考和指导。
在初中物理学习中，掌握和理解常见的物理模型知识点对于学生的物理素养培养非常重要。
以下是一些常见的初中物理模型知识点的归纳。
1. 粒子模型粒子模型是物质微观结构的一种抽象描述。
根据该模型，物质由微观粒子组成，这些粒子在布朗运动或者其他运动状态中不断碰撞，从而引发了宏观物理现象。
粒子模型可应用于研究物质的热性质、扩散、固体的热膨胀等现象。
2. 力的模型力是物理学中的基本概念之一，描述物体相互作用的效果。
力的模型以质点模型为基础，说明了物体的运动状态是受到合力的影响。
常见的力的模型有牛顿第一、第二和第三定律，以及万有引力定律等。
3. 光的模型光模型可以帮助我们更好地理解光的传播和反射。
常见的光模型有射线模型和波动模型。
射线模型是使用光线来描述光的传播方向和传播速度的抽象模型。
波动模型则更加详细地描述了光的干涉、衍射等波动现象。
4. 热的模型热模型用于解释热现象的产生和传播。
常见的热模型有热平衡、热传导和热辐射等。
热平衡模型描述了热平衡状态下物体之间的热交换，热传导模型则研究了热如何通过物体内部的微观粒子传递。
热辐射模型则是用来描述物体通过辐射方式传递热量的过程。
5. 电路模型电路模型用于描述电流、电压和电阻等电学量之间的关系。
常见的电路模型有串联电路和并联电路。
串联电路模型描述了电流在电路中只有一条通路，通过各个元件形成的回路的情况。
而并联电路模型描述了电流在电路中有多条通路，通过各个元件形成的分路的情况。
6. 磁场模型磁场模型帮助我们理解磁场的存在和磁力的作用。
常见的磁场模型是磁力线模型。
磁力线模型通过画出表示磁场分布的磁力线，可以更好地理解磁铁和电流之间的相互作用关系。
7. 波的模型波的模型用于解释光波和机械波的传播。
常见的波的模型有横波模型和纵波模型。
初中物理力学56个模型精讲
初中物理力学56个模型精讲力学是物理学中的一个重要分支，研究物体的运动和力的作用。
以下是初中物理力学中的56个模型的精讲：1. 直线运动模型，描述物体在一条直线上做匀速或变速运动的模型。
2. 投掷运动模型，描述物体在竖直方向上做抛体运动的模型。
3. 自由落体模型，描述物体在重力作用下做自由下落运动的模型。
4. 平抛运动模型，描述物体在水平方向上做匀速直线运动，竖直方向上做自由落体运动的模型。
5. 斜抛运动模型，描述物体在斜向上同时具有平抛和自由落体运动的模型。
6. 匀变速直线运动模型，描述物体在直线上做匀变速运动的模型。
7. 加速度与速度关系模型，描述物体的速度与加速度之间的关系，即速度随时间的变化规律。
8. 加速度与位移关系模型，描述物体的位移与加速度之间的关系，即位移随时间的变化规律。
9. 加速度与时间关系模型，描述物体的加速度与时间之间的关系，即加速度随时间的变化规律。
10. 牛顿第一定律模型，描述物体在外力作用下保持静止或匀速直线运动的模型。
11. 牛顿第二定律模型，描述物体的加速度与作用在物体上的合力之间的关系，即F=ma。
12. 牛顿第三定律模型，描述物体间相互作用的力具有相等大小、反向作用的模型。
13. 弹簧弹性力模型，描述弹簧受力时产生的弹性力与变形量之间的关系。
14. 摩擦力模型，描述物体在接触面上受到的摩擦力与物体间相互作用力的关系。
15. 动能定理模型，描述物体的动能与物体的质量和速度之间的关系，即动能等于1/2mv²。
16. 动能守恒模型，描述在没有外力做功的情况下，物体的动能保持不变的模型。
17. 动量定理模型，描述物体的动量与物体所受合外力的作用时间之间的关系。
18. 动量守恒模型，描述在没有外力作用的情况下，物体的动量保持不变的模型。
19. 机械能守恒模型，描述在没有非保守力做功的情况下，物体的机械能保持不变的模型。
20. 万有引力模型，描述物体间的引力与物体质量和距离之间的关系，即引力等于G(m₁m₂/d²)。
初中物理教学模型
初中物理教学模型一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务旨在通过构建初中物理教学模型，帮助学生掌握基础的物理知识，培养科学思维和探究能力，激发学生对物理学科的兴趣。
具体包括：通过实验、观察、分析等方法，让学生理解并掌握力学、电学、光学、热学等基本概念和原理；培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的科学素养。
2、教学对象教学对象为初中学生，他们正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，但同时也可能存在注意力不集中、学习习惯不佳等问题。
因此，在教学过程中，需要针对学生的年龄特点和认知水平，采用生动、形象、有趣的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
此外，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在物理学习中找到适合自己的方法，提高学习效果。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握初中物理基本概念、原理和定律，如力、能量、电、磁、光、声等；（2）了解物理实验的基本方法，能够正确使用仪器和设备进行实验操作；（3）具备运用物理知识解决实际问题的能力，如计算物体的速度、密度、功率等；（4）培养科学思维，能够运用物理知识解释生活中的现象；（5）掌握基本的物理研究方法，如观察、实验、分析、归纳等。
2、过程与方法（1）通过问题驱动法，引导学生主动探究物理现象，培养学生的自主学习能力；（2）运用实验、演示、案例分析等教学方法，帮助学生形象地理解物理知识；（3）采用小组合作、讨论交流等形式，培养学生的团队协作能力和沟通能力；（4）设计丰富的课堂活动，如物理小制作、科学竞赛等，提高学生的动手实践能力；（5）运用信息技术，如多媒体、网络资源等，拓展学生的学习渠道，提高学习效果。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对物理学科的兴趣，培养学生热爱科学、追求真理的精神；（2）培养学生严谨、务实的学习态度，树立良好的学术道德；（3）培养学生面对困难、勇于探索的精神，增强学生的自信心；（4）引导学生关注社会、关注生活，将物理知识应用于实际，提高学生的社会责任感；（5）通过物理教学，传递正能量，培养学生的道德品质和人文素养。
初中物理模型法解题——浮力液面升降模型
初中物理模型法解题——浮力液面升降模型【模型概述】若变化前后液体中的物体都处于漂浮、悬浮状态，而无沉体出现，则液面不变；若液体中的物体，在变化前无沉体，而变化后有沉体出现，则液面下降；若液体中的物体，在变化前有沉体，而变化后无沉体出现，则液面升高．一、纯冰浸于液体，熔化后判断液面升降①纯冰在纯水中熔化；②纯冰在盐水（或其它密度比水大的液体）中熔化；③纯冰在密度比水小的液体中熔化；二、冰块中含有其它杂质，冰块熔化后判断水面升降。
①含有木块（或其它密度比水小的固体）的冰块在纯水中熔化；②含有石块（或其它密度比水大的固体）的冰块在纯水中熔化；③含有煤油（或其它密度比水小的液体）的冰块在纯水中熔化；三、冰块中含有一定质量的气体，冰块熔化后判断水面升降。
四、容器中的固态物质投入水中后判断液面升降①固态物质的密度小于水的密度②固态物质的密度等于水的密度③固态物质的密度大于水的密度五、解题关键无论液面上升、下降都要比较的是冰熔化前（或物体投放前）在液体中排开液体的体积和冰熔化成水后的体积（或物体投放后液体体积）的大小关系：①若前体积等于后体积，液面不变；设液体中的物体的总重为G，变化前后在液体中所受的总浮力分别为Ｆ浮、Ｆ浮′．若变化前后均无沉体出现，由浮沉条件知Ｆ浮′＝Ｆ浮＝Ｇ，ρ液ｇＶ排′＝ρ液ｇＶ排，则Ｖ排′＝Ｖ排，液面不变．②若前体积大于后体积，液面下降；若变化前无沉体，变化后有沉体，由浮沉条件知Ｆ浮＝Ｇ，Ｆ浮′＜Ｇ，则Ｆ浮′＜Ｆ浮，即Ｖ排′＜Ｖ排，故液面下降．③若前体积小于后体积，液面上升若变化前有沉体，变化后无沉体，由浮沉条件知Ｆ浮＜Ｇ，Ｆ浮′＝Ｇ，则Ｆ浮′＞Ｆ浮，即Ｖ排′＞Ｖ排，故液面上升．液面升降模型其它升降模型：【知识链接】一、阿基米德原理浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体受到的重力。
Ｆ浮＝Ｇ排液＝ρ液ｇＶ排浸没时Ｖ排＝Ｖ物部分浸入时Ｖ排＝Ｖ－Ｖ出二、物体的浮沉条件(１)浸没在液体中的物体 (Ｖ排＝Ｖ物)Ｆ浮＜Ｇ物，下沉(ρ液＜ρ物)Ｆ浮＞Ｇ物，上浮(ρ液＞ρ物)Ｆ浮＝Ｇ物，悬浮(ρ液＝ρ物)(２)漂浮在液面上的物体：Ｆ浮＝Ｇ物(Ｖ排<Ｖ物)各类型问题的分析解答【例题1】有一块冰浮在容器的水面上，当冰块完全熔化后，水面高度将怎样变化？【解题思路】这是一道最典型最基础的题型，我们理解后，可作为其它类型题解决的知识点直接分析。
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初中物理模型--精选全解 一、电学模型（一） 模型口诀先判串联和并联，电表测量然后判；一路通底必是串，若有分支是并联；A 表相当于导线，并联短路会出现；如果发现它并源，毁表毁源太凄惨；若有电器与它并，电路发生局部短；V 表可并不可串，串时相当电路断；如果发现它被串，电流为零应当然。
模型思考你想知道常用、快捷、有效、正确识别电路连接方式的四种方法吗？你会迅速、快捷、无误地判断出电路发生变化时电流表、电压表的示数如何变化吗？你能根据实验现象或者题中给出的器材，准确、有效、方便的查找到电路中发生故障的原因吗？模型归纳示图去表法串联电路标电流法并联电路节点法去元件法正确识别电路办法 AV明晰电压表电流表测量电路部分部分电阻变化总电阻变化总电流变化部分电流、部分电压、电表示数电功、电功率故障已给出 假设法判断电路故障 电路图分析 故障未给出短路串、并连接 断路电器连接方式 使用注意电表用途判断电流电压示数串、并联电路的识别方法电路连接有两种基本方法──串联与并联。
对于初学者要能够很好识别它们有点难度，下面结合串并联电路特点和实例，学习区别这两种电路的基本方法，希望对初学者有所帮助。
一、串联电路如果电路中所有的元件是逐个顺次首尾连接起来的，此电路就是串联。
我们常见装饰用的“满天星”小彩灯，就是串联的。
家用电路中的开关与它所控制的用电器之间也是串联的。
串联电路有以下一些特点：（1）电路连接特点：串联的整个电路只有一条电流的路径，各用电器依次相连，没有“分支点”。
（2）用电器工作特点：各用电器相互影响，电路中若有一个用电器不工作，其余的用电器就无法工作。
（3）开关控制特点：串联电路中的开关控制整个电路，开关位置变了，对电路的控制作用没有影响。
即串联电路中开关的控制作用与其在电路中的位置无关。
二、并联电路如果电器中各元件并列连接在电路的两点间，此电路就是并联电路。
教室里的电灯、马路上的路灯、家庭中的电灯、电风扇、电冰箱、电视机等用电器之间都是并联在电路中的。
并联电路有以下特点：（1）电路连接特点：并联电路由干路和几条支路组成，有“分支点”。
每条支路各自和干路形成回路，有几条支路，就有几个回路。
（2）用电器工作特点：在并联电路中各用电器之间相不影响。
某一条支路中的用电器若不工作，其他支路的用电器仍能工作。
比如教室里的电灯，有一只烧坏，其它的电灯仍然能亮。
这就是互不影响。
（3）开关控制特点：并联电路中，干路开关的作用与支路开关的作用不同。
干路开关起着总开关的作用，控制整个电路。
而各条支路开关只控制它所在的那条支路。
三、识别电路方法1．定义法：综合运用上面介绍串并联电路的连接特点及用电器工作特点，针对一些简单、规则的电路是行之有效的方法，也是其它方法的基础。
2．路径识别法：根据串并联电路连接特点，串联的整个电路只有一条电流的路径，如果有两条或两条以上的路径即为并联电路。
例题1如图1所示的电路，是判断连接方式是串联还是并联？【解析】我们可以在图形上用箭头标示出电流的路径，电流从电源的正极出发，若只有一条路径，则是串联，若有两条或两条以上路径则是并联；图中可以标示出三条路径，如图2所示，可以用箭头在图形上标画出来，第一条是从正极→A→L1→B→负极，第二条是正极→A→L2→B→负极，第三条是正极→A→L3→B→负极。
所以图中L1、L2、L3组成的是并联电路。
3．节点分析法：对一些复杂的电路往往一眼难辨，为了简化起见，可以在电流的分流处和合流处设置节点标上字母，同一根导线上字母相同（开关相当于导线），然后分析电流从分流点流到合流点有几种路径，若只有一种路径则为串联，否则为并联电路。
例题2如图3所示的电路，试判断三只电灯是串联还是并联？【解析】首先在电流的分流处和合流处分别标上字母A、B，且同一根导线字母相同，如图4所示，则从图中不难看出电流从A流到B可以经过L1，也可以经过L2，还可以经过L3到达。
等效电路可画成图5所示。
可见此电路是由三只电灯并联组成的。
4．去用电器识别法由于串联电路元件是逐个顺次连接，各用电器相互牵制相互影响，如果将电路中的某个用电器取下，其它的电路都不工作，则该电路是串联电路。
而并联电路各支路用电器单独工作互不影响，如果将某一用电器去掉，其它的电路不受影响，则该电路是并联电路。
例题3如图6所示，在桌面上有两个小灯泡和一个开关，它的连接电路在桌面下，无法看到。
某同学试了一下，闭合开关时两灯泡都亮，断开开关时，两灯泡都熄灭，这两个小灯泡究竟是串联连接，还是并联连接的呢？【解析】不能仅凭开关能控制所有用电器，就说电路是串联的。
因为并联电路中在干路的开关也能控制整个电路。
最简单的方法是：闭合开关，两灯泡都亮，然后拧去一只灯泡，看另一只是否发光。
若发光，说明是并联；若不发光，说明是串联。
小结：电路识别对于我们初学者开始有点难，但是借助以上方法加强训练，对简化电路、分析电路很有帮助，特别是路径识别法和节点分析法，希望大家认真学好，在对付一些较复杂的电路时会有一种豁然开朗的感觉。
不妨来试一试。
【训练题】1．在图7所示电路中，（1）当只闭合开关S1时，灯L1、L2、L3是怎样联接的？（2）当S1、S2闭合时，电流通过哪几只灯？是怎样联接的？（3）当S1、S3闭合时，电流通过哪几只灯？是怎样联接的？（4）当S1、S2．、S3都闭合时，电流通过哪几只灯？是怎样联接的？2．如图8所示的电路，当开关S1、S2断开时，灯L1、L2、L3是怎样连接的？当开关S1、S2闭合时，灯L1、L2、L3又是怎样连接的呢？【答案】1．（1）只闭合开关S1时，电流通过灯L1、L2、L3，它们是串联的。
（2）当S1、S2闭合时，灯L1、L2被开关S2短路，电流只通过灯L3。
（3）当S1、S3闭合时，灯L2、L3被开关S3短路，电流只通过灯L1。
（4）当S1、S2、S3都闭合时，电流通过灯L1、L2、L3，它们是并联的。
2．开关S1、S2断开时，电流只有一条路径，灯L1、L2、L3是串联的；开关S1、S2闭合时，电流有三条路径，灯L1、L2、L3是并联的。
如何判断电路故障问题“电路的故障”问题在中考时常出现在电路选择题中，它主要分为无电表（电流表、电压表）和有电表两种情况下的电路故障，电路故障主要包括断路和短路，造成断路的主要原因有：①连接电路时，导线与接线柱之间接触不良；②由于电压过高电路被烧断，比如灯被烧坏；③将电压表串联在电路中，因为电压表的内阻过大，造成电压表所在电路断路。
而造成短路的主要原因有：电路的错误连接产生短路，如电流表并联在电路中，因电流表的内阻太小，相当于接入了导线。
现举例分析。
一. 无电表时的电路故障例1. 小明在做实验时把甲、乙两灯泡串联后通过开关接在电源上，闭合开关后，甲灯发光，乙灯不发光。
乙灯不发光的原因是（）A. 它的电阻太小；B. 它的电阻太大；C. 流过乙灯的电流比甲灯小；D. 乙灯灯丝断了。
分析与解答：因为甲、乙两灯组成的是串联电路，当开关闭合后，甲灯发光，这证明电路是通路，所以要想知道乙灯不亮的原因，必须得清楚串联电路的电流、电压及电阻的各自特点。
因串联电路的电流处处相等，因此有串联电阻两端的电压与电阻是成正比关系的，当乙灯电阻太小时，其两端的电压也太小，远小于其额定电压，所以乙灯不会发光。
答案：A二. 有电表时的电路故障例2. 如图1所示为两个灯组成的串联电路，电源电压为6V，闭合开关S后两灯均不发光，用一只理想电压表测量电路中ab间电压为0，bc间电压为6V，则电路中的故障可能为：A. L1短路且L2断路B. L1和L2均断路C. L1断路且L2短路D. 只有L2断路分析与解答：本题主要考查电路发生故障原因的判断，解题关键是理解电路的连接及特性。
分析时可以从有示数的电表或有工作的用电器开始分析：①当电压表接在ab间时电压为0，说明电压表中无电流通过，即电压表、电源、开关、灯L2组成的是开路；②当电压表接在bc间时电压为6V，说明电压表中有持续的电流通过，即电压表、电源、开关、灯L1组成通路，这时电压表示数接近电源电压为6V。
③若L1短路，也为零，，但L2应发光，与题目不符。
答案：D例3. 如图2所示，闭合开关，两只灯泡都不亮，且电流表和电压表的指针都不动。
现将两只灯泡L1和L2的位置对调，再次闭合开关时，发现两只灯泡仍不亮，电流表指针仍不动，但电压表的指针却有了明显的偏转，该电路的故障可能是（）A. 从a点经过电流表到开关这段电路中出现断路；B. 灯泡L1的灯丝断了；C. 灯泡L2的灯丝断了；D. 电流表和两个灯泡都坏了。
分析与解答：因为电流表指针不动，两灯都不亮，说明电路中没有电流通过，电路应判断为断路。
当L1、L2位置对调时，如图3所示：电压表有示数，说明电压表的两端一定和电源连通，即电流从电源正极经电流表、a点、电压表、b点、灯L1，流回到电源负极之间不可能有断路，故可判断电路故障为灯L2断路。
答案：C二、电学模型（二）模型口诀实物图和电路图，已知其一画另一；各类仪器来读数，实验步骤需设计；已知数据球结论，皆是实验探索题；规范作图要重视，五个问题需牢记；串联电流处处等，分压正比各电阻；总阻等于电阻和，或者电压电流除；并联电压处处等，分流反比各电阻；各个电阻倒数和，等于总阻的倒数。
模型思考实验探究是新教材、新课标对同学们提出的新要求，如何进行实验探究？串联电路的计算方法多种，变化多样，如何做到一题多解，多题一解，从中选择最优的解题方法和技巧？并联电路的计算题的解答方法也是变化多端，奥妙无限，怎样才能把握要领，掌握技巧，举一反三？模型归纳示图实物图结论是什么自变量是什么实验与探究五个问题因变量是什么控制量是什么电路图测量量、记录量欧姆定律电流等，电压与电阻成正比例串联电路分压原理电路计算分压原理并联电路欧姆定律电压等，电压与电阻成反比例三、电学模型（三）模型口诀电流做功UIt，电热I方Rt；电功率，W比t，电压电流的乘积。
模型思考有关电功和电功率的问题是电学中的最重要的知识，也是综合性比较强的内容之一，涉及到的公式多，问题一般比较复杂。
如何应用电功和电功率的知识正确分析解决有关问题，寻找解决问题的内在规律和办法？模型归纳示图看懂电路图串并联电路特点欧姆定律、电功、电功率公式实际功率问题电功、电功率串联额定电流同，电压之和等于路端电压用电器正常工作并联额定电压同，电流之和不超过干路电路变化原因开关还是滑动变阻器电学综对应状态电路图 状态不变量分状态列方程 利用串并联规律总结、反思四、电学模型（四）模型口诀电流通过会放热，焦耳定律求此值；物质升温需吸热，值与比热成正比；家庭电路最基本，三孔插座零火地；功率切莫超负荷，安全用电是常识。
模型思考焦耳定律和电热在日常生活中有着十分重要的应用。