二氧化碳和一氧化碳公开课

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人教版教材化学《二氧化碳和一氧化碳》公开课课件1

【操作2】加热操作1中滴加了紫色石蕊试剂的二氧化碳的水溶液，观察溶液颜色变化。
现象：溶液由红色变紫色
结论：碳酸不稳定，易分解；
H2CO3
CO2 ＋ H2O
步骤
喷上稀盐 I酸
II 喷水
现象
紫色小花变红
紫色小花不变色
分析
稀醋酸使紫色石蕊变红水不使紫色石蕊变红
直接放入 III CO2中
喷水后放入 IV CO2中
❖
8.于是，他不但会有足够的勇气去承受外界的压力，而且会以足够的清醒来面对形形色色的机会的诱惑。我们当然没有理由怀疑，这样的一个人必能获得生活的充实和心灵的宁静。
A、难溶于水
B、能溶于水
C、微溶于水
D、不易溶于水
三、思考题
（1）怎样除去CO中的CO2 CO CO2
（2）怎样除去CO2 中的CO
CO
Cu O
CO2
CO2
CO
石灰水
❖
1.有学者认为，这些水是地球本身固有的。在地球形成之初，地球水就以蒸气的形式存在于炽热的地心中，或者以结构水、结晶水等形式存于地下岩石中。那时，地表的温度较高，大气层中以气体形式存在的水分也较多。
V 烘干IV 朵花
紫色小花不变色
紫色小花变红
红色又变成紫色
CO2不使紫色石蕊变红
CO2与水反应的生成物使紫色石蕊变红碳酸不稳定，受热分解，所以花又由红色变成紫色
CO2的水溶液中使紫色石蕊试剂变红的是：H2CO3
思考4：请你设计实验方案，检验雪碧产生的气体是不是CO2？
澄清石灰水

《二氧化碳和一氧化碳》PPT课件(公开课)2022年人教版 (4)

5.我多次引起中毒事件，因为我和氯化钠外观很相似
6.我能把水变成蓝色
常见的盐：
氯化钠：调味品，融雪剂，医药等食；盐 NaCl 碳酸钙：建筑材料，补钙剂大理石，石灰石 CaCO3
碳酸钠：工业原料侯德榜纯碱，苏打 Na2CO3
碳酸氢钠：发酵粉，治疗胃酸过多小苏打 NaHCO3 亚硝酸钠： NaNO2多次引起中毒事件硫酸铜：水溶液呈蓝色；
【实验】取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的小花。第一朵小
花喷上稀醋酸，第二朵小花喷上水，第三朵小花直接放入盛满二氧化碳的集气瓶中，第四朵小花喷上水后，再放入盛满二氧化碳的集气瓶中，观察四朵花的颜色变化。然后将第一朵小花和第四朵小花取出小心加热，观察现象。
[讲解]CO2与H2O能发生化学反应生成碳酸，碳酸能使紫色的石蕊试液变成红色。CO2+H2O H3CO3
《盐的复习》
一、教材与课标
《盐》是九年级化学下册课本第十一单元课题1的内容，主要介绍常见的盐的组成、用途，分离提纯物质，碳酸盐的性质及检验方法，复分解反应及其发生的条件，溶解性表等内容。除此之外，第六、八、十、十一单元都有涉及
盐的知识，所以归纳盐的性质也是本节课的重点内容。
食盐是日常生活中最常见、最熟悉的一种盐，但把盐等同于食盐是较常见的误解。本课题一开始通过食盐中毒事件就提醒学生注意二者的区别，让学生体会到学习化学知识对提高国民素质的重要性；通过对盐的用途的学习可以进一步让学生感受到化学来源于生活，生活离不开化学。
使学生自主地获取知识。 ②探究学习：学生通过有关盐的化学反应探究盐的
性质，培养学生的分析、归纳能力。 ③合作学习：利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，在合作中获得新知。

《二氧化碳和一氧化碳》公开课教案1

课题3 二氧化碳和一氧化碳魔术中的科学—二氧化碳的性质教学设计一：教材分析本节课选自人教版《化学》九年级上册中的第六单元《碳和碳的氧化物》的第三节《二氧化碳和一氧化碳》的第一课时。

它是初中化学重点知识－－身边的化学物质中的重点部分。

二氧化碳与人类的生存和社会发展关系密切，在生活中也有广泛的应用。

在此前，学生通过对“化学是一门以实验为基础的科学”的学习，对二氧化碳有了一些初步的认识，同时也掌握了氧气、碳单质以及元素的知识，本课题的学习使学生对物质的认识由单质深入到化合物，对今后学习其它化合物的知识具有指导意义，与此同时也为《燃烧及灭火》、酸碱的学习积累感性材料和知识基础。

本节课主要内容是二氧化碳的物理性质和化学性质，最后联系到用途。

通过与学生已有知识联系，不断完善和发展学生的认知结构.课程中还安排了丰富的实验，通过实验探究不但深入了解二氧化碳的性质以及二氧化碳在生产生活中的应用，而且进一步强化了学生学习化学的常见的科学方法。

二：学情分析本节课面对的是刚刚学完氧气的性质和制备的学生，从学生的知识储备上来看，学生在日常生活中已经了解了很多有关CO2的知识，例如喝汽水，植物光合作用的原料，呼吸作用产生等；从学生心理特征上来看，往往渴望通过自主探究来了解一类物质的规律知识，甚至为此要求进行一些创造性的实验和观察活动；然而，从学科能力来看，孩子们具备一定的实验能力和分析能力，但对于科学探究的过程还是不熟悉的。

因此，在教学过程中需要有意识的引导他们思考探究，是他们进一步认识科学探究的过程、方法和意义。

基于以上教材分析以及孩子们的身心发展特点，并依据新课程标准的要求，制定了以下的教学目标：三：教学目标（1）知识与能力目标：通过实验探究了解二氧化碳的物理、化学性质；能设计和完成一些简单的实验，并分析实验。

（2）过程与方法目标：引导学生自主、合作、探究学习，通过化学小魔术操作以及对实验现象的观察和分析及实验探究，培养学生发现问题、解决问题的能力。

课题3二氧化碳和一氧化碳市公开课一等奖课件

全部的灭火器都是在运用二氧化碳来进行灭火，那么为什么选用二氧化碳气体？二氧化碳终究有如何的性质？二氧化碳与否尚有其它的用处？
据报道：在短短的两年内，安徽芜湖市大概有五十人死于煤气中毒。
一、二氧化碳
1．二氧化碳的性质
二氧化碳的制取
实验一：倾倒二氧化碳实验
现象蜡自下而上依次熄灭。分析 CO2密度比空气大；不能燃烧，也
①二氧化碳与水生成碳酸。 CO2 + H2O == H2CO3 碳酸能使紫色的石蕊试液变成红色。
② 碳酸很不稳定，容易分解成二氧化碳和水。
H2CO3 == H2O + CO2↑
怎么证明人呼出的气体中含有CO2？向澄清的石灰水中吹气，石灰水变浑浊。
CO2能与澄清石灰水中的氢氧化钙发生化学反映，生成白色的碳酸钙沉淀。
气体是二氧化碳，在普通状况下，1体积的水大概能溶解1体积的二氧化碳，增大压强还会溶解得更多。生产汽水、可乐等碳酸型饮料就是运用了二氧化碳的这一性质。
实验二：二氧化碳与水的反映实验
取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花，第一朵纸花喷上稀醋酸，第二朵纸花喷上水，第三朵纸花直接放入盛满二氧化碳的集气瓶中，第四朵纸花喷上水后，再放入盛满二氧化碳的集气瓶中，观察四朵纸花的颜色变化，将第四朵纸花取出，小心烘烤。
2．二氧化碳对生活和环境的影响
二氧化碳的用途
①光合作用的原料。 ②气体肥料。 ③灭火： CO2不支持燃烧，不能燃烧，且比空气重，可用它来灭火。 ④干冰升华时吸取大量热，可用它做致冷剂或用于人工降雨。 ⑤化工原料：工业制纯碱和尿素等。 ⑥由于易溶于水，因此可制汽水等碳酸饮料。
⑦可用来检查澄清的石灰水。
2C
+

二氧化碳和一氧化碳公开课课件

3. 一氧化碳
一氧化碳的来源和产生过程。一氧化碳对环境和健康的影响。一氧化碳的监测和减排措施。
4. 二氧化碳和一氧化碳的差异和联系
二氧化碳和一氧化碳的化学结构和性质的比较。二氧化碳和一氧化碳所带来的环境问题的比较。
5. 结论
二氧化碳和一氧化碳对环境和健康的影响的总结。减少二氧化碳和一氧化碳的减排措施和建议。
二氧化碳和一氧化碳公开课课件ppt
通过这个公开课，我们将深入了解二氧化碳和一氧化碳的性质、来源和对环境及健康的影响，并提出减排措施和建议。
1. 介绍
什么是二氧化碳和一氧化碳? 二氧化碳和一氧化碳的性质来源和产生过程。二氧化碳对环境和健康的影响。二氧化碳的监测和减排措施。

《二氧化碳和一氧化碳》教案 2022年(公开课)人教版精品教案 (2)

第二课时[引言]碳的氧化物有一氧化碳和二氧化碳两种。

1个CO2分子比1个CO分子多1个氧原子，这就使得它们的性质有很大的不同。

本节课我们就来探究一氧化碳的性质。

[活动与探究](教师演示，学生观察分析)观察贮气瓶内一氧化碳的颜色和状态，然后在贮气瓶的导管口点火，观察火焰的颜色；明一氧化碳点燃时生成二氧化碳。

[讲解并板书]二、一氧化碳1．一氧化碳是一种无色无味的气体。

2．一氧化碳具有可燃性。

燃烧时放出大量的热，火焰呈蓝色。

2CO+O2点燃2CO2[介绍]煤炉里煤层上方的蓝色火焰，就是一氧化碳在燃烧。

[教师]有人用煤火取暖容易发生煤气中毒，你知道中毒的原理吗?[演示实验]在试管中参加新鲜鸡血(参加抗凝血剂)，然后通入一氧化碳气体，观察血液颜色的变化。

[学生描述]通入一氧化碳后，血液由深红色变成鲜红色。

[教师]一氧化碳极易与血液中的血红蛋白结合，从而使血红蛋白不能很好地与氧气结合，造成生物体内缺氧，所以会出现上述现象，严重时会危及生命。

[板书]3．一氧化碳有剧毒[讨论]1．在什么条件下容易发生煤气中毒?2．有人用煤火取暖，又担忧煤气中毒，临睡前在煤炉上和地上放两大盆冷水，这样做能预防煤气中毒吗?3．用煤火取暖时，怎样预防煤气中毒?4．煤气厂为什么常在家用煤气(含有一氧化碳)中掺入微量具有难闻气味的气体?如发生煤气泄漏应当怎么办?[总结]1．如果煤气泄漏，室内通风不良，或生煤炉火的房间不装烟囱，都有可能导致煤气中毒。

2．水不能预防煤气中毒，因为CO难溶于水。

3．首先室里应装烟囱，其次应注意睡觉时头不要靠墙边，因为CO的密度略小于空气，它会沿着墙壁慢慢地向上飘。

4．因为一氧化碳无色无味，煤气泄露不易被发觉，所以煤气厂常在家用煤气中掺入微量具有难闻气味的气体。

如果发生煤气泄漏，应立即关闭煤气阀门，然后开窗通风。

[教师]我们探究了一氧化碳的两大性质，它还会有什么性质呢?[演示实验]在玻璃管中放入氧化铜，通入一氧化碳赶走玻璃管内的空气后，加热。

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CO2
用途
实用文档
1、完成课后习题。 2、预习一氧化碳。 3、设计实验方案验证汽水中气体的主要成分。 4、检查有关“温室效应”的资料，制作“保护环境”的宣传小卡片。
注意：1、2题必作，3、4题小组合作完成。
实用文档
实用文档
CO2能使澄清的石灰水变浑浊。
（检验CO2的常用方法）
实用文档
CO2的化学性质
（回1想）倾倒C二O氧2不化碳燃。烧也不支持燃烧（回2想）课前C有O关2不意能大利供“给死呼狗洞吸”的问题。（3） CO2能与水反应生成H2CO3
（4） CO2能与石灰水反应生成CaCO3
实用文档
根据报道，2010年2月河南省正阳县有位 50多岁的农妇，在自家的地窖中拾红薯时不幸死亡。你能说出其死亡的原因吗？
第一课时
教师：姜洪丽
实用文档
意大利——“死狗洞”
有人牵着一条狗走进意大利的一个山洞，狗晕倒了，人却安然无恙；当人弯腰欲救狗时，人也晕倒了。这是为什么呢
实用文档
CO2的制取（回顾）
请同学们用桌上实验仪器制取三瓶二氧化碳。
注意：实验操作一定要规范啊！
实用文档
CO2物理性质的探究
颜色、状态、气味
实用文档
探究题
为了让用石灰浆[Ca(OH)2]抹的墙壁快点干燥，人们常在室内生个炭火盆，这是为什么？为什么开始放炭火盆时，墙壁反而变潮湿了？
木炭燃烧生成CO2，CO2与石灰浆[Ca(OH)2] 反应生成碳酸钙和水,所以能使墙壁快点干燥。刚开始时有水生成,墙壁反而潮湿。
实用文档
物理性质
化学性质
实验二 ——溶解性
现象：塑料瓶变瘪。分析：二氧化碳溶于水瓶内压强减小。
思考：我们平时打开汽水或者啤酒盖时，常有大量的气体产生，这是什么气体呢？这是利用哪一点性质呢？
实用文档
CO2的物理性质
颜色
状态
气味
密度
（与空气比较）
溶解性
是否支持燃烧
无色气态无味密度大能溶于空气于水
实用文档
红色红色
不变色不变色
红色紫色
实用文档
CO2化学性质的探究
总结：
（1）反应方程式: CO2+H2O=H2CO3 （2）CO2与H2O反应生成H2CO3,
H2CO3能使石蕊溶液变红。（3）H2CO3的不稳定性：
H2CO3=CO2↑+H2O
实用文档
CO2化学性质的探究
吹水变“牛奶”
反应原理：CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
C.可产生温室效应，提高室温
D.能灭火，施用后可以防止火灾
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基础题 2、根据CO2的性质，下列有关叙述不正确的是哪项呢？
A.干冰升华吸热，可用于人工降雨 B.二氧化碳无毒，可溶于水，可用作做汽水
C．二氧化碳含碳元素，可用作燃料 D.二氧化碳参与光合作用，可用作温室的肥料
实用文档
应用题
3、矿物燃料的燃烧会产生大量的二氧化碳，但大气中二氧化碳的含量却相对稳定，其主要原因是什么？
二氧化碳溶于水是否与水发生了化学反应？
是什么物质使紫色的石蕊变红了呢？请你大胆猜想。
实用文档
取四张石蕊试纸。第一张滴上稀醋酸，第二张滴上蒸馏水，第三张直接放入盛满二氧化碳的集气瓶中，第四张滴上蒸馏水后，再放入盛满二氧化碳的集气瓶中，观察颜色变化。然后将第一张和第四张试纸取出小心加热，观物的呼吸作用
D．植物的光合作用
实用文档
应用题
于蔬北菜方的农呼村吸致许作使多用里人面家含里有设大有量地的窖来气贮体存C，O蔬2因菜此。，由人们就证到在明是进里把蜡入面燃烛地聚着熄，窖有的灭证之大明前量蜡里，的烛先面往不放的蜡往熄入气烛会灭地体气做窖，体一里不较个，宜少“如进，灯果入可C火看；O以实到2当进验C看去O”。2 ：，
颜色、状态
气味
实用文档
CO2物理性质的探究
实验一 ——密度
观察：实验中是下层蜡烛先熄灭，还是上层？为什么？
现象：下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭。
分析：二氧化碳不能燃烧不能支持燃烧；二氧化碳的密度比空气大。
你还可以用什么事实或设计什么实验，来证明二氧化碳的密度比空气大？
实用文档
CO2物理性质的探究
进入久未开启的菜窖前，先做灯火试验。
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灭火
用于生产汽水
气体肥料
人工降雨
性质决定用途
干冰
作制冷剂
制造舞台云雾
保鲜食品
实用文档
基础题 1、农业科技人员向农民建议：在利用温室生产时，向温室加入适量的二氧化碳。这是因为什么？
A. CO2可使害虫窒息死亡，以防治病虫害
B．可以促进植物的光合作用