还孩子一片碧海蓝天1

还孩子一片碧海蓝天

——学习《让孩子成为自己》心得体会

石场中心完小陶秀菊世界之所以美丽，是因为千变万化，没有相同的个体存在。这是自然之美，的内在原因，也是艺术创作本身的一条不可改变的创作规律。2013年5月，学校组织学习了《人民教育》13年1月刊发的冀晓萍的《让孩子成为自己》一文，经过认真学习，使我受益良多。《让孩子成为自己》中说到。孩子不是别人的复制品，他应该有独特个性，这就是对孩子负责，对他的成长和幸福负责。让孩子意识到，我就是我，而非别人。

教育应该追求“博爱、自由与平等”，让学生真正懂得生命至上，珍爱生命，善待生命，让生命最大限度发出光和热，推动人类社会的发展和进步，让别人来分享自己的成果和快乐，台湾籍马拉松赛林义杰赛跑的故事值得我们教师认真地去学习。中国教育要想实现新的突破，要想培养出创新人才，必须珍重这种独特性，让孩子成为自己。可是我们的教育，却总是在应试教育的指挥下发展，分数决定了孩子的命运，已决定了老师的一切。《让孩子成为自己》一文从三个方面阐述了让孩子成为自己的重要性和紧迫性。

一、让我们认识自己，让孩子做回自己

要让学生成为自己，做回自己。首先要认识自己。每个人都是一个具有其个性的独立个体，人与人之间是有差异的。作为教育者的我们首先要从思想深处、观念源头明白孩子是一个无型的个体，不能让

教师自身成为一名雕刻师，变孩子的无型为有型。教师只能让孩子知道塑造的“方向”，给予孩子无限自由的空间任其捏塑。也许孩子的发展不尽如我们所想。但是，只要我们为其掌好舵、为其扬起帆，他们终究会有到达彼岸的那一刻，或许这才能让孩子在远航的途中收获意外的惊喜。让教师自己成为一名欣赏者，而不是用“过来人”的眼光去看待眼前发生的一切。结果对每一个人固然重要，但是，创造的过程才是孩子成长真正过程。让他们走自己的路，让他们有一条属于自己而别人从未走过的成功之路，这才是我们教育的出发点。

肯定学生的优点，他的缺点就会不自觉地得到转化，把课程的空白留给他们，他们就会扎进书堆中去汲取营养，不需要别人的强加，他们自己会做，个中的酸甜苦辣之味，同样是快乐和幸福。好奇心来自于对司空见惯的事物的追本溯源，习以为常的事物往往包含着人类未知的规律，要想学生具备打破沙锅问到底的思想和习惯，我们当教师就应花心思去改进我们的教育理念与方法，照本宣科的教师不算是教师，顶多算一个教书匠。如何陪伴学生成长，教会他们怎样去思考，怎样去学习。这是当前我们需要思考的问题，探索的问题，这就是要我们教师必须按照教育的定力，形成自身专业人文素养，培植教师职业敬业精神，把事业和追求看得和自己的生命同样重要才能实现。说句不该说的话，不想具备这个要求的教师，早点离开讲台是明智的选择。

二、留住孩子易逝的好奇心

好奇心，是每个人求知欲和创造力的发动机。儿童的好奇心是生命成长的内在冲动，但这种好奇是珍贵而不稳定的。泯灭孩子的好奇心，好比是让一个鲜活的生命个体失去灵气和灵性，这样的教育就如同一个隐形的杀手、如同给孩子喂食慢性毒药。教师要善于留住孩子的好奇心，挖掘孩子的创造力。正如教育家陶行知先生所言：“小孩子不但有力量，而且有创造力。”“留住易逝的好奇心”在当下教育现状中是很难的，教师要有教学成绩，首先必须培养适应应试教育的学生。如果一个教师没有好的教学成绩，他就会身败名裂，就会被斥责为“误人子弟”。中国几千年来不变的规律，就是“胜者为王，败者寇”。我们中国人很多时候看的都是结果，要的不是过程。如果一位教师在教学过程中要做到留住孩子易逝的好奇心。就要考虑到教学过程会受到影响，教学任务有可能会完不成，自己的教学将会被否定了又否定。教师只有从根本上认识其重要性，只有抱着一切为孩子，为了一切孩子的未来，宠辱不惊，将个人名利置之度外，才会产生实现过程的行动，才会有留住孩子易逝的好奇心的教学行为。

三、让每个孩子找到属他的学校

教育，不是要培养一群“读死书”的孩子，一样的思维，一样的行为的孩子。而是要让每个孩子都有施展才华的舞台，要让每个孩子都有表现自己的欲望，要让每个孩子都有表现自己的机会。每个孩子都是一朵奇葩，我们教师要将学校变为适应其开花结果的土壤。不要单纯地使其成为我们心目中的“好学生”（成绩好）。正如《让孩子成为自己》一文中所说：“快或慢没有优劣之别，只是节奏不同。”。

作为教师，要力求“为了一切孩子”。是一切，不管起点如何，只要我们为其提供足够的养分、充足的阳光，“一切”都能蓬勃生长。要把每一个学生当作可以塑造的天才。不要让我们的思想完全洗涤孩子的大脑。教育家陶行知先生曾说：“我们必须重生为小孩，不失其赤子之心，才能为儿童谋福利。”。教育本身没有功利性，它是为了孩子而存在，而不是为了满足一种被社会承认的标准。这就要求我们做到淡泊名利，对自己的工作充满热爱。如此就能从中获得职业幸福，做到心无旁骛。

最后借用冀晓萍同志的话，每个孩子都能成为他自己的时候，我们的教育定将收获一片碧海蓝天，迎接初升的太阳发出光芒万丈。

总之，教师是孩子学习与成长的引导者，而不是思想的灌输者；是孩子跌倒时的搀扶者，而不是使其永不跌倒者。是孩子学习的引导者；是孩子遇到困难时的帮助者；是孩子遇到困难、挫折时的鼓励者。如果我们教师都从思想深处、认识高度去弄清这一点，何愁孩子不能成为自己。如果我们教师充分尊重每一个孩子，给予他们自由想象的空间；如果我们教师都充分给予每一个孩子说话的时间；如果我们教师都能给每一个孩子一个学习成长的机会；如果我们教师都能给孩子一个自由学习的空间；那么，孩子们必定会做回一个真实的自己，每个孩子都会成为对社会有用的人才。老师们，让我们遵循自然的规律；遵循教育的规律；让孩子有自信心的成长，让孩子自觉、自主的学习。让我们的孩子自觉成为主宰自己命运的主人。