交际教学法在高中口语教学中的应用_0

交际教学法在高中口语教学中的应用

应试教育下的高中英语教学强调得更多的是对语法、词汇以及阅读知识的培养，以致把知识教学作为英语教学的目的，而完全忽视了学生能力的培养。交际能力除了语言能力以外，还包括怎样得体、有效地运用语言的能力，交际者应当知道在何时何地以及以何种方法来表达某种内容。交际教学法的兴起与发展以交际能力理论为基础，而交际能力的培养则成为英语教学的最终目标。但是目前我国英语教师在采用交际教学法的实践中还普遍存在认识不足、方法不当的问题。

标签：高中英语；能力；交际教学法

交际教学法以培养交际能力为目的，借助各种课堂活动，最大限度地给学习者提供使用目的语的交际机会。本文肯定了交际教学法的优点以及点明了它在高中英语口语教学中的应用，并对交际教学法如何更好地在高中英语课堂中运用提出了自己的观点。

一、英语口语概况

1.外语教学中口语教学的地位

在高中英语教学过程中，外语口语教学的地位相当低下。这主要是在应试教育大的背景之下，片面追求升学率，忽视学生交际能力培养。同时这与学生的学习策略以及对口语的不够重视有着一定的关系。

2.外语教学中口语教学的必要性

口语教学不是以研究英语这门语言为目的，而是通过口语教学使学生掌握语言规律，更好地进行听、读、写等语言实践。教师在明白口语交际的重要性的同时，要注意培养学生口语交际能力并形成一定的学习策略，使学生在掌握一门语言的同时，能把它当成有利的工具，能自如地运用英语进行口语交际，从而获得基本的语言运用能力。

二、交际教学法

1.交际教学法的定义

交际语言教学形成于20世纪70年代末80年代初。交际教学思想的核心，就是要把语言作为一种交际的工具来教、来学、来使用，而不是把教会学生一套语法规则和零碎的词语用法作为语言教学的最终目标，要使学生能用所学的语言与人交流，获取信息。要达到这样的目的，必须具备“交际能力”。交际语言教学作为一种教学思想，一种理论，一种教学的方向，己被各国语言教学界所接受。

2.运用交际教学法提高学生口语学习的兴趣

目前，面对高中学生英语口语学习兴趣普遍不高的现实，学校和老师方面应该高度重视对学生英语口语表达能力的培养，想方设法，克服一切障碍，将交际教学法广泛运用于中职学校的英语教学中，提高学生对新的教学方法的适应能力，并提高对英语口语学习的兴趣。

（1）交际教学法运用在英语口语教学过程中教师充当的角色。第一，作为资源的组织者，并且本人也充当一种资源；第二，作为课堂过程和活动的导向；第三，作为研究者和学习者，应具有适当的知识和能力，有对学习的本质的组织能力和实际的或观察到的经验。

（2）运用交际法提高学生口语学习兴趣的具体方法。①改变教学方法，促使教学方法多元化。传统的教学方法以老师授课，学生听课为主，这样一种“满堂灌”的教学模式，更多的只是老师向学生传授书本上的理论知识，严重压抑了学生的口语表达。所以，老师应该积极改变教学方法，促使教学手段多样化。②师生角色互换，营造良好的教学氛围。在实施交际教学法的过程中，老师可以尝试与学生进行角色互换，使课堂以学生为中心，而不再是以老师为中心。让学生充当老师，上台讲课，并且可以设置问题让充当学生的老师回答等，这样可以达到锻炼学生表现能力的效果，同时也可以锻炼他们在公共场合下开口讲英语的能力。③将交际教学法延伸到课外，提高学生的适应性。要将交际教学法成功运用到教学中去，仅仅局限于课堂是远远不够的，老师还应该将这种教学方法延伸至课外。

语言交际是语言教学的重要目的。从交际教学法的特点上看，它确实值得在我国推广。我们应充分考虑我国的国情，制订出具有我国特色的交际教学法，才能最终使我国学生获益。口语教学已经在我国使用了数十年，虽然它的出现曾经引起了各界的争议，但它的优点毋庸置疑。时至今日，口语教学的很多优点对提高学生的语言能力是至关重要的。这些优点应得到保留并与交际教学法相结合。

参考文献：

[1]R.Ellis.The Study of Second Language Acquisition[M].Oxford：Oxford University Press，1994.

[2]胡文仲主编.文化与交际[M].北京：外语教学与研究出版社，1994.