价值观价值判断与价值选择
教学设计2：6.2 价值判断与价值选择
价值判断与价值选择【必备知识】1.识记价值判断的基本含义，学会正确地进行价值判断和价值选择。
2.理解价值判断和价值选择的社会历史性，自觉站在最广大人民的立场上进行价值选择。
【核心素养】1.政治认同：认同把人民群众的利益作为最高的价值标准，自觉站在最广大人民的立场上，牢固树立为人民服务的思想，把献身人民的事业、维护人民的利益作为自己最高的价值追求。
2.科学精神：树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择，就必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律，走历史的必由之路。
3.法治意识：明确建设法治国家对于国家治理体系和治理能力现代化的价值。
4.公共参与：自觉站在最广大人民的立场上，在党的领导下答好时代问卷。
【讲授新课】（一）自觉遵循社会发展的客观规律◆阅读与思考▶新冠肺炎疫情期间，全国各地都第一时间派出医疗队支援武汉，其中江苏省先后派出13批、2813名医务人员奔赴湖北抗疫前线，参与了15家定点收治医院和3家方舱医院的医疗救治。
这些白衣战士被人们称为“最美逆行者！”。
▶国内有很多企业把“以客户为中心”作为企业的核心价值观，倡导艰苦奋斗，自我批判、开放进取、至诚守信、团队合作。
正是因为坚特“以客户为中心”许多企业获得了长足发展，品牌效应日渐凸显。
思考：为什么疫情期间许多人冒着生命危险到抗疫前线去？为什么现在国内有很多企业会坚守“以客户为中心”的价值选择教师：价值观是人生的重要向导。
疫情期间，当人们都想逃离疫情重灾区时，有许多人身系人民安危，冒着生命危险逆行到抗疫前线，树立了正确的价值判断，并在此基础上作出了正确的价值选择。
价值观对人们认识和改造世界的活动具有重要导向作用。
国内有很多企业坚持“以客户为中心”，树立了正确的价值判断，并在此基础上作出了正确的价值选择。
1.价值判断与价值选择的含义①价值判断：人们对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出判断，就称为价值判断。
②价值选择：在价值判断的基础上作出选择，就称为价值选择。
价值判断与价值选择》高中教案教学设计
价值判断与价值选择》高中优秀教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解价值判断与价值选择的概念及其关系。
2. 培养学生分析、评价价值观念的能力。
3. 引导学生树立正确的价值观，提高道德素养。
二、教学重难点1. 价值判断与价值选择的概念及其关系。
2. 分析、评价价值观念的方法。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置具体情境，引导学生参与讨论、分析。
2. 案例分析法：精选典型案例，培养学生评价、批判能力。
3. 小组合作学习：鼓励学生分组讨论，提高团队协作能力。
四、教学准备1. 准备相关情境素材、案例。
2. 设计分组讨论题目。
3. 准备投影仪、课件等教学设备。
五、教学过程1. 导入新课利用课件展示我国近年来取得的伟大成就，引导学生思考：这些成就背后体现了什么样的价值观？2. 讲解价值判断与价值选择的概念讲解价值判断与价值选择的基本含义，并通过示例让学生理解二者的区别与联系。
3. 分析价值观念展示一组关于社会热点的调查数据，引导学生分析不同年龄、职业人群的价值观念差异。
4. 案例分析呈现一个道德困境案例，让学生分组讨论：在面对困境时，如何作出正确的价值判断与价值选择？5. 小组分享各小组代表分享讨论成果，总结正确价值判断与价值选择的方法。
6. 总结与拓展7. 课后反思教师课后反思教学效果，针对学生反馈调整教学策略。
六、教学内容1. 了解价值判断与价值选择的主体差异性。
2. 掌握价值判断与价值选择的社会历史性。
3. 理解价值冲突与价值选择的现实意义。
七、教学过程1. 导入新课通过上一节课的学习，引导学生思考：我们在日常生活中是如何做出价值判断和价值选择的？2. 讲解价值判断与价值选择的主体差异性通过举例说明不同个体、不同群体在价值判断与价值选择上的差异，让学生理解主体差异性的原因。
3. 讲解价值判断与价值选择的社会历史性分析不期的价值观念，让学生认识到价值观念是随着社会历史发展而变化的。
4. 价值冲突与价值选择的现实意义通过案例分析，引导学生理解价值冲突的普遍性，以及如何处理价值冲突，作出正确的价值选择。
《价值判断与价值选择》教案
《价值判断与价值选择》教案一、教学目标1. 让学生理解价值判断和价值选择的概念及其关系。
2. 引导学生掌握价值判断和价值选择的标准。
3. 培养学生运用价值判断和价值选择的能力，提高他们的道德素养。
二、教学内容1. 价值判断与价值选择的概念解释价值判断和价值选择的概念，引导学生理解它们是人们对事物进行评价和取舍的过程。
2. 价值判断与价值选择的关系分析价值判断和价值选择之间的联系和区别，让学生明白它们在实际生活中的应用。
3. 价值判断与价值选择的标准讲解价值判断和价值选择的标准，引导学生树立正确的价值观。
4. 价值判断与价值选择的实践通过案例分析、小组讨论等方式，让学生运用价值判断和价值选择的能力，解决实际问题。
5. 价值判断与价值选择在个人成长中的作用阐述价值判断和价值选择在个人成长中的重要性，引导学生自觉地进行价值判断和价值选择。
三、教学方法1. 讲授法：讲解价值判断与价值选择的概念、关系和标准。
2. 案例分析法：分析典型案例，让学生理解价值判断和价值选择在实际生活中的应用。
3. 小组讨论法：分组讨论，引导学生运用价值判断和价值选择的能力。
4. 反思法：让学生通过写心得、journal 等方式，反思自己在价值判断和价值选择方面的认识和行为。
四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问等方面的积极性。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
3. 课后作业：检查学生对价值判断和价值选择的理解和运用能力。
4. 学生反馈：收集学生对教学内容、教学方法等方面的意见和建议。
五、教学资源1. 教材：《价值判断与价值选择》相关章节。
2. 案例材料：选取具有代表性的案例，用于课堂分析和讨论。
3. 多媒体教学设备：用于展示案例、播放相关视频等。
教学进程安排：1. 第一课时：讲解价值判断与价值选择的概念及其关系。
2. 第二课时：讲解价值判断与价值选择的标准。
3. 第三课时：分析价值判断与价值选择在实际生活中的应用。
价值判断与价值选择》高中教案教学设计
《价值判断与价值选择》高中优秀教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解价值判断与价值选择的概念及其区别。
2. 培养学生正确进行价值判断与价值选择的能力。
3. 引导学生树立正确的价值观，提高道德素养。
二、教学重难点1. 价值判断与价值选择的概念及其关系。
2. 正确进行价值判断与价值选择的方法。
三、教学方法1. 采用案例分析法，让学生通过具体案例理解价值判断与价值选择。
2. 采用讨论法，引导学生主动参与课堂讨论，培养独立思考能力。
3. 采用情景模拟法，让学生在模拟情景中进行价值判断与价值选择。
四、教学过程1. 导入：通过一个生活中的案例，引发学生对价值判断与价值选择的思考。
2. 新课导入：介绍价值判断与价值选择的概念及其区别。
3. 案例分析：分析几个具体案例，让学生理解价值判断与价值选择的关系。
4. 课堂讨论：引导学生就案例进行讨论，分享自己的价值判断与价值选择。
5. 方法指导：教授正确进行价值判断与价值选择的方法。
6. 情景模拟：设置情景，让学生在模拟中进行价值判断与价值选择。
五、课后作业1. 复习本节课的内容，整理笔记。
2. 选取一个生活中的案例，分析其价值判断与价值选择。
3. 思考如何在生活中运用正确进行价值判断与价值选择的方法。
六、教学评价1. 评价学生对价值判断与价值选择的概念及其区别的理解程度。
2. 评价学生正确进行价值判断与价值选择的能力。
3. 评价学生在情景模拟中的表现，以及他们在解决问题时所展现的价值观。
七、教学拓展1. 引导学生关注社会热点问题，提高他们的社会责任感。
2. 组织学生参加志愿者活动，将价值判断与价值选择应用于实际。
3. 邀请专家进行讲座，让学生了解不同领域的价值判断与价值选择。
八、教学资源1. 案例材料：提供一些生活中的案例，用于分析和讨论。
2. 参考书籍：推荐一些关于价值判断与价值选择的书籍，供学生课后阅读。
3. 网络资源：推荐一些相关网站和文章，帮助学生了解更多关于价值判断与价值选择的信息。
高中政治《价值判断与价值选择》说课逐字稿
高中政治《价值判断与价值选择》说课稿今天我的说课内容是：人教版高中思想政治必修4生活与哲学第四单元第十二课第二框《价值判断与价值选择》，我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这七个方面展开我的说课。
一、说教材《价值判断与价值选择》是人教版高中思想政治必修4生活与哲学第四单元第十二课第二框，该框主要围绕着自觉遵循社会发展的客观规律和自觉站在最广大人民的立场上这两个大知识点。
首先是自觉遵循社会发展的客观规律，需要了解什么是价值判断，它有怎样的属性和性质，它和事实判断怎样区分;其次是自觉站在最广大人民的立场上，我们需要掌握怎么做才可以做出正确的价值判断和价值选择。
这一部分知识是上一节课价值与价值观的延续，同时又为下一节实现人生价值做了铺垫，因此这一小节起着承上启下的作用。
二、说学情我所面对的学生是高二学生，通过近一个学期的学习，学生掌握了一定的哲学生活基础知识，为本框题的学习准备了一定的知识基础;其次，高二学生有一定生活经验，具备一定的信息收集和筛选的能力、阅读能力、语言表达能力，这也为本节的学习奠定一定的基础;最后，高二学生即将面临高考，加之社会很多的价值诱因导致他们选择与判断迷茫，因此学习本框题有其特别的意义。
三、说教学目标结合课程标准、教学内容与学生情况的分析，我确定了以下教学目标：【知识目标】1.理解价值判断的含义，价值判断的属性和性质。
2.识别事实判断和价值判断的表现。
3.能够做出正确的价值判断和价值选择。
【能力目标】1.联系实际，培养认识和选择正确价值观、价值判断和价值选择的能力。
2.领悟和认识实现人生价值的正确方法和途径的能力。
【情感态度价值观目标】在价值冲突中正确处理个人、集体和社会的关系，做出正确的价值判断和价值选择，实现人生价值。
四、说教学重难点根据三维目标我确立如下重难点【重点】如何做出正确的价值判断和价值选择。
《价值判断与价值选择》教案
《价值判断与价值选择》教案第一章：价值与价值观1.1 理解“价值”的概念及其在生活中的重要性1.2 探讨不同文化、不同历史阶段的价值观差异1.3 分析个人价值观的形成与影响因素1.4 案例分析：价值观在个人决策中的应用第二章：价值判断与价值选择的关系2.1 理解价值判断与价值选择的概念及其联系与区别2.2 分析价值判断与价值选择的社会历史性2.3 探讨价值判断与价值选择的客观依据2.4 案例分析：价值判断与价值选择在日常生活中的应用第三章：价值判断与价值选择的客观依据3.1 理解客观依据的概念及其在价值判断与价值选择中的重要性3.2 探讨物质生活条件对价值判断与价值选择的影响3.3 分析社会制度对价值判断与价值选择的影响3.4 案例分析：客观依据在价值判断与价值选择中的应用第四章：价值判断与价值选择的标准4.1 探讨价值判断与价值选择的标准及其重要性4.2 分析马克思主义价值观在当代中国的指导地位4.3 理解社会主义核心价值观及其在价值判断与价值选择中的应用4.4 案例分析：价值判断与价值选择标准在现实生活中的应用第五章：价值判断与价值选择的实践意义5.1 理解价值判断与价值选择在个人发展中的作用5.2 探讨价值判断与价值选择在社会进步中的作用5.3 分析价值判断与价值选择在实现中华民族伟大复兴中的意义5.4 案例分析：价值判断与价值选择在我国社会发展中的具体实践第六章：价值冲突与价值融合6.1 探讨价值冲突的原因及其在个人和社会中的表现6.2 分析价值融合的必要性和可能性6.3 理解价值冲突和价值融合对个人和社会的影响6.4 案例分析：价值冲突与价值融合在多元文化社会中的应用第七章：价值教育的意义与方法7.1 探讨价值教育的概念和重要性7.2 分析价值教育的方法和途径7.3 理解价值教育在个人成长和社会进步中的作用7.4 案例分析：我国价值教育实践的成功案例第八章：价值判断与价值选择的道德维度8.1 探讨道德与价值判断、价值选择的关系8.2 分析道德原则在价值判断和价值选择中的应用8.3 理解道德冲突在价值判断和价值选择中的处理方式8.4 案例分析：道德维度在现实生活中的应用第九章：价值判断与价值选择的心理机制9.1 探讨心理机制在价值判断和价值选择中的作用9.2 分析心理因素对价值判断和价值选择的影响9.3 理解心理机制在价值判断和价值选择中的调节作用9.4 案例分析：心理机制在个人决策中的应用第十章：价值判断与价值选择的未来发展10.1 探讨全球化背景下价值判断和价值选择的发展趋势10.2 分析我国在价值判断和价值选择方面的挑战和机遇10.3 理解新时代我国价值判断和价值选择的新特点和新要求10.4 案例分析：我国在价值判断和价值选择方面的未来发展方向重点和难点解析一、价值与价值观难点解析：理解不同文化、不同历史阶段的价值观差异，以及价值观对个人决策的影响机制。
12.1价值观与价值判断 价值选择
对人生道路的选择具有重要的导向 作用
我们倡导社会主义的集体主义价值观
合作探究二
请结合三副图片谈谈在处理与自然的 关系上，我们应坚持怎样的价值观？怎 样做出正确的价值判断和价值选择？
探究成果展示
作出正确的价值判断和价值选择
自探究一】
从范美忠和谭千秋身上分别体现了什么样的价 值观？这种价值观会对他们的行为产生怎样的 影响？他们的人生会有什么不同的结果呢?
范美忠 谭千秋
各 抒 己 见
“我从来不是一个勇 于献身的人，我只关 心自己的生命”
“做人最重要的是 要有社会责任感。”
价值观的导向作用
探究成果展示
对人们认识和改造世界的活动具有 重要的导向作用
哲学上的价值必须满足两个条件：一是物 的属性，二是人的需要。
科学发展观是一种正确的价值观。区分正确 价值观与错误价值观的标准是 A.是否符合马克思主义 B. 是否对社会存在具有能动的反作用 C. 是否符合人民的根本利益 D. 是否有利于实现经济的可持续发展 人们站在不同的立场上，就会有不同的价值观， 作出不同的价值判断和价值选择。但并非公说公 有理，婆说婆有理
对人们认识世界和改造世界的活动以及 人生道路的选择具有重要导向作用。 社会历史性 阶级性 因人而异 自觉遵循社会发展的 客观规律；自觉站在 最广大人民立场上。
价值判断 特 价值选择 征
一个根本的衡量尺度，这就是人民拥不拥 护，人民赞不赞成，人民高不高兴，人民 答不答应
“忠孝”是儒家传统的核心要义之一。在封建的等 级社会，“忠孝”往往意味着效忠皇上或儿子无条 件服从父亲。但在今天，“忠”多指忠于祖国和人 民的利益，“孝”也不是“愚孝”，而是地位平等 下的法律和道德义务。“忠孝”在不同时代有不同 的含义表明 A．经济利益影响人们的价值判断和价值选择 B．价值判断和价值选择的标准因人而异 C．价值判断和价值选择具有社会历史性 D．人们对客观事物的认识和评价没有统一的标准
高中政治价值判断与价值选择
高中政治价值判断与价值选择
高中政治课程中的价值判断与价值选择是一个重要的主题，它涉及到个人和社会的道德、伦理和法律观念。
这个主题旨在帮助学生形成正确的价值观，培养他们的道德品质和社会责任感。
1. 价值判断：价值判断是指对某一事物或行为进行道德、伦理和法律评价的过程。
在高中政治课程中，学生需要学会运用马克思主义的基本原理，结合社会主义核心价值观，对各种社会现象和问题进行价值判断。
这包括分析事物的本质、特点和规律，以及它们对社会和个人的影响。
2. 价值选择：价值选择是指在面临多种可能性时，根据自己的价值观和道德标准，做出最符合自己利益和社会发展的选择。
在高中政治课程中，学生需要学会在不同的情境下，根据自己的价值观和道德标准，做出合理的价值选择。
这包括在学习、生活、工作等方面，遵循社会主义核心价值观，积极参与社会主义建设。
为了培养学生的价值判断和价值选择能力，高中政治课程通常会采取以下教学方法：
1. 案例分析：通过分析具体的社会现象和问题，引导学生运用马克思主义的基本原理和社会主义核心价值观进行价值判断和价值选择。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们在讨论中分享自己的观点和看法，学会倾听和尊重他人的意见，形成共识。
3. 角色扮演：让学生扮演不同的角色，站在不同的立场上思考问题，培养他们的同理心和多元思维能力。
4. 课堂辩论：组织学生进行课堂辩论，锻炼他们的思辨能力和表达能力，提高他们的价值判断和价值选择能力。
5. 实践活动：组织学生参加社会实践活动，如志愿服务、社区调查等，让他们在实践中体验和实践社会主义核心价值观，提高他们的价值判断和价值选择能力。
高二政治价值判断与价值选择
高二政治价值判断与价值选择第二框价值判断与价值选择一、知识梳理：⑴人们对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出判断，是。
⑵人们的价值选择是在的基础上作出的。
⑶各种价值判断和价值选择都是在不同人的头脑中反映的产物，是在的基础上形成的。
(4)要树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择，就必须坚持真理，遵循社会发展的，走历史的必由之路。
⑸价值判断和价值选择会因、和的变化而不同，这就是价值判断和价值选择的特征。
⑹把握价值判断和价值选择的，有助于我们作出正确的价值判断，进行正确的价值选择。
(7)在阶级社会中，价值判断和价值选择具有。
(8)我们要自觉站在的立场上，把—作为最高的价值标准。
(9)是最紧要和最具有决定性的因素。
当个人的利益同人民群众的利益发生冲突时，要自觉站在立场上进行选择。
探究一1、为什么永动机做不出来？2、为什么袁世凯复辟帝制最终失败？合作探究二：价值判断的客观因素：符合客观条件思考：同样是遵循社会发展的客观规律作出的价值判断和价值选择，为什么我们党在不同历史阶段为自己确立的目标和完成的历史任务不同？合作探究二：价值判断的主观因素：立场不同〃桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。
朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。
〃思考：（1）在这首诗中，农民的价值选择是什么？地主的价值选择是什么？（2）为什么同时同地的人会有不同的价值选择？综合探究三：符合人民的利益1、案例分析：2006年9月24日，上海市原市委书记陈良宇因涉及上海市劳动和社会保障局违规使用社保资金、为一些不法企业主谋取利益、袒护有严重违纪违法问题的身边工作人员、利用职务上的便利为亲属谋取不正当利益等严重违纪问题被免职。
陈良宇的价值观正确吗？为什么？2、释疑解难世界观、人生观、价值观的关系是什么？⑴区别：①含义不同。
世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。
人生观是指人们对于人生目的、人生意义的总的看法和根本观点。
价值观是指人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成的对事物价值的总的看法和根本观点。
价值观价值判断与价值选择ppt课件
(2)该厂长的价值观是否正确？
(3)正确的价值观应是整理什ppt 么？
8
价值观
对自然的认识 行为/做法
片面注重经 自然就要满 破坏自然的
济价值观
足人的需要 行为
人
科学生态 价值观
人要和自然 保护自然的
和谐相处
措施
认识世界 改造世界
结论一：价值观对人们认识和改造世界 的活动具有重要的导向作用。
整理ppt
9
2005年6月29日《人民日报》，丛飞，一名普通的 青年歌手。8年间，为助残、助学、赈灾义演达300多 场，义务服务3600小时，资助178个贫困孩子，捐献 300多万元帮困扶弱。自己却过着清贫的生活，一家挤 在58平方米的简陋小屋。 2005年4月20日因患胃癌去 世。他的事迹感动了深圳、广东，乃至全国。
需要木材的时候，你是砍劳模；
当国家需要保护生态环境的时候，
你是栽树英雄，我们都要向你学
习。”
整理ppt
16
桑条无叶土生烟,萧管迎龙水庙前。 朱门几处看歌舞,犹恐春阴咽管弦。
为什么同时同地,还会有不同的价值判断和选择？
价值判断与价值选择，往往会因人而异，具有
主体性。在阶级社会里突出表现为阶级性。
人们认识事物的角度不同，评价也会不同。
① 价值观影响着人们对事物的认识和评价。
（怎么看问题）
② 价值观影响着人们改造世界的活动
（怎么做事情）
2、价值观对人生道路的选择具有重要
的导向作用。 (处理个人的人生问题)
要树立正确整的理pp价t 值观
12
四、价值判断与价值选择的含义与标准
价值判断与价值选择》高中教案教学设计
价值判断与价值选择》高中优秀教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解价值判断与价值选择的概念及其关系。
2. 培养学生对不同价值观的认知和分析能力。
3. 引导学生正确进行价值判断与价值选择，培养其道德素养和人文精神。
二、教学内容1. 价值判断与价值选择的概念解析2. 价值判断与价值选择的关系探讨3. 不同价值观的案例分析4. 价值判断与价值选择的实践指导5. 价值判断与价值选择在生活中的应用三、教学方法1. 讲授法：解析价值判断与价值选择的概念，阐述其关系。
2. 案例分析法：分析不同价值观的案例，引导学生进行思考。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，分享各自的观点和经验。
4. 实践指导法：给出价值判断与价值选择的实践指导，引导学生在生活中应用。
四、教学过程1. 导入：通过生活实例引出价值判断与价值选择的话题，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解价值判断与价值选择的概念及其关系，结合实际案例进行分析。
3. 分析：让学生分组讨论不同价值观的案例，分析其价值判断与价值选择的特点。
4. 实践：给出价值判断与价值选择的实践指导，让学生分享自己在生活中的应用经验。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调正确进行价值判断与价值选择的重要性。
五、课后作业1. 复习本节课的内容，整理笔记。
2. 结合自己的生活经历，思考价值判断与价值选择的问题，准备下节课分享。
3. 收集相关的价值观案例，进行分析，以便在下节课讨论。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和分享环节的积极性，评估他们对价值判断与价值选择的理解程度。
2. 作业完成情况：检查课后作业的完成质量，了解学生对课堂内容的掌握情况。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括分析案例的能力和团队合作精神。
七、教学拓展1. 邀请社会工作者或道德伦理专家进行讲座，增加学生对价值判断与价值选择的认识。
2. 组织一次角色扮演活动，让学生模拟不同价值观下的决策过程，提高其应用能力。
价值判断与价值选择》高中教案教学设计
《价值判断与价值选择》高中优秀教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解价值判断与价值选择的概念及二者之间的关系。
2. 培养学生运用价值判断与价值选择的知识分析问题和解决问题的能力。
3. 引导学生树立正确的价值观，提高他们的道德素养。
二、教学重难点：1. 价值判断与价值选择的概念及二者之间的关系。
2. 价值判断与价值选择的社会历史性。
3. 价值判断与价值选择的客观依据。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过案例分析、讨论等方式，让学生在实际情境中理解和掌握知识。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考、提问，培养他们的独立思考能力。
3. 小组合作学习：鼓励学生分组讨论，提高他们的合作能力和沟通能力。
四、教学过程：1. 导入新课：通过讲解价值观念的重要性，引出本节课的主题——价值判断与价值选择。
2. 知识讲解：讲解价值判断与价值选择的概念及二者之间的关系，分析价值判断与价值选择的社会历史性，阐述价值判断与价值选择的客观依据。
3. 案例分析：提供一些现实生活中的案例，让学生运用所学的知识进行分析，判断和选择。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的观点和看法，培养他们的独立思考能力和沟通能力。
5. 总结提升：对学生的讨论进行点评，总结本节课的主要知识点，引导学生树立正确的价值观。
五、课后作业：1. 复习本节课的知识点，整理笔记。
3. 预习下一节课的内容。
六、教学拓展：1. 组织学生进行课堂小游戏，通过游戏让学生体验价值判断与价值选择的过程，培养他们的实际操作能力。
2. 邀请社会专家或学者进行讲座，让学生了解社会中常见的价值观念，提高他们的价值判断与选择能力。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和讨论情况，评价他们的主动性和积极性。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价他们对知识点的掌握程度。
八、教学反思：1. 反思教学内容：检查教学内容是否符合学生的实际需求，难易程度是否适中。
价值判断与价值选择的知识
价值判断与价值选择的知识价值判断与价值选择是人们在日常生活中经常面临的问题。
无论是个人生活还是社会发展，都离不开对价值的判断和选择。
本文将从理论和实践两个方面，探讨价值判断与价值选择的相关知识。
一、价值判断价值判断是对事物是否具有价值的评价。
人们在面对各种情境时，往往会根据自身的价值观进行判断。
价值观是个人或群体对于什么是好的、有意义的或可取的事物的总体评价。
每个人的价值观都受到个人经历、文化背景和社会环境等因素的影响。
在进行价值判断时，人们常常会运用道德、美学和功利等不同的价值标准。
道德价值是指对于行为的善恶、对错的评价；美学价值是对于艺术、美的评价；功利价值则是对于事物是否有益于个人或社会的评价。
这些价值标准在不同的情境和文化中可能会有所差异，但它们都是人们用来进行价值判断的基本参考。
二、价值选择价值选择是在价值判断的基础上，根据自身目标和利益，做出具体行动的过程。
在面对多种选择时，人们常常会根据自身的价值观和利益考虑，权衡不同因素，做出最终的决策。
价值选择的过程中，人们可能会面临伦理困境。
伦理困境是指在两个或多个价值之间存在冲突，无法同时满足的情况。
在这种情况下，人们需要在不同的价值之间进行取舍和平衡。
例如，在保护环境和经济发展之间，人们往往需要在二者之间做出选择。
这种选择需要考虑到各方面的利益和影响，以及长远发展的可持续性。
三、实践中的价值判断与价值选择在现实生活中，人们经常需要进行各种价值判断和价值选择。
例如，在职业生涯中，人们需要根据自身的兴趣、能力和价值观，选择适合自己的职业道路。
在人际关系中，人们需要根据对他人的价值判断，选择与他人建立合作关系或友谊关系。
社会发展和公共政策制定也需要考虑到价值判断和价值选择。
例如，在制定教育政策时，需要权衡教育公平和质量的价值，以及教育资源的分配问题。
这些决策往往需要考虑到社会的整体利益和长远发展。
四、价值判断与价值选择的重要性价值判断与价值选择对于个人和社会的发展都具有重要意义。
价值判断与价值选择》高中教案教学设计
价值判断与价值选择》高中优秀教案教学设计教案《价值判断与价值选择》高中优秀教案教学设计1.1 设计意图：通过引入生活中的实际案例，引发学生对价值判断和价值选择的思考，激发学生的学习兴趣。
1.1.1 细节说明：以近期热点新闻为例，让学生思考价值观在其中的体现。
1.1.2 细节说明：引导学生讨论不同人群对同一事件的价值观差异。
1.1.3 细节说明：总结价值观对个人和社会的影响，引出本节课的主题。
二、知识点讲解2.1 价值判断与价值选择的概念：2.1.1 细节说明：解释价值判断的定义，如对善恶、美丑的判断。
2.1.2 细节说明：阐述价值选择的概念，如在特定情境下作出的决策。
2.1.3 细节说明：举例说明价值判断与价值选择的关系。
三、教学内容3.1 价值判断与价值选择的主体差异：3.1.1 细节说明：分析不同年龄、文化背景的人在价值判断与价值选择上的差异。
3.1.2 细节说明：讨论性别、地域等因素对价值判断与价值选择的影响。
3.1.3 细节说明：引导学生思考个体价值观的形成过程。
四、教学目标4.1 知识与技能目标：4.1.1 细节说明：让学生理解价值判断与价值选择的概念。
4.1.2 细节说明：培养学生分析不同价值观的能力。
4.1.3 细节说明：帮助学生掌握价值观对个人行为的影响。
五、教学难点与重点5.1 教学难点：5.1.1 细节说明：让学生理解不同价值观之间的冲突与调和。
5.1.2 细节说明：引导学生如何在多元价值观中作出正确的价值判断与价值选择。
5.1.3 细节说明：帮助学生树立正确的价值观。
（由于篇幅原因，剩余五个章节的教学设计未能呈现，如需查看，请您继续提问。
）六、教具与学具准备6.1 教具：6.1.1 细节说明：多媒体教学设备，用于展示案例和PPT。
6.1.2 细节说明：白板和记号笔，用于板书和重点标注。
6.1.3 细节说明：分组讨论标志牌，用于小组讨论时标识。
6.2 学具：6.2.1 细节说明：学生笔记本，用于记录重点内容和课堂感悟。
《价值判断与价值选择》教案共3篇
《价值判断与价值选择》教案共3篇《价值判断与价值选择》教案1一、教学目标1. 理解价值判断和价值选择的概念及其重要性。
2. 掌握价值判断和价值选择的方法和技能。
3. 了解价值判断和价值选择对个人和社会的意义和影响。
二、教学重点1. 价值判断和价值选择的概念。
2. 价值判断和价值选择的方法和技能。
三、课程内容本课程分为两部分，分别是价值判断和价值选择。
一、价值判断1. 概念：价值判断是指对某种事物或行为进行评价，判断其是好或是坏、对或错的过程。
2. 基本原则：价值判断是基于一定的价值观念和标准进行的，不同的人会有不同的价值观念和标准。
3. 方法和技能：（1）辩证思维：对于同一个问题，需要考虑问题的各种可能性和矛盾点，从而做出合理的判断。
（2）科学态度：对于待判断的事物或行为，需要具有科学的知识和方法，而不是凭空臆断。
（3）客观公正：对于价值判断，需要摆脱个人情绪和利益的影响，保持客观公正的态度。
二、价值选择1. 概念：价值选择是指在多种可能性中做出决策，选择最符合自己价值观念和标准的方案的过程。
2. 基本原则：价值选择需要根据自己的价值观念和标准来作出选择，同时也需要考虑社会和环境因素的影响。
3. 方法和技能：（1）权衡利弊：对于待选择的方案，需要权衡其中的利弊，以及对自己和他人的影响。
（2）对比选择：对于多个选择方案，需要进行对比分析，选出最符合自己价值观念和标准的方案。
（3）适应环境：需要考虑社会、经济、文化等方面的环境因素对于价值选择的影响和限制。
四、教学方法和手段1. 讲授教学法：通过讲解理论知识和案例分析，让学生了解和掌握价值判断和价值选择的基本原则、方法和技能。
2. 互动教学法：通过小组讨论、角色扮演等形式，引导学生积极参与，提高价值判断和价值选择的能力。
3. 实践教学法：通过调查、分析真实的社会问题，让学生运用价值判断和价值选择的技能，提高实践能力。
五、教学评估1. 课堂测验：通过课堂测验，检测学生对于价值判断和价值选择的理解和掌握程度。
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厂长说:我为厂赢得了巨大的利益,让工人们 的腰包鼓起来,我哪里有错?
如果你知道了该厂情况，你会怎样劝 说厂长,反驳他?
正确价值判断与价值选择的标准
要树立正确的价值观 1）坚持真理，遵循社会发展的客观规律。 2）自觉站在最广大人民的立场上，维护 广大人民的根本利益。
如何处理个人利益与他人利益、集体利益的关系
社会主义核心价值体系的基本内容
马克思主义指导思想（灵魂）， 中国特色社会主义共同理想（主题）， 以爱国主义为核心的民族精神
和以改革创新为核心的时代精神（精髓），
社会主义荣辱观（基础）。
材料一：森林是“大自然的总高度室”，但由于各 种原因，世界上每年毁掉大量的森林，森林覆盖率 急剧下降，当前，世界森林覆盖率约为30%。 材料二：在森林资源方面，我国是一个覆盖率低、 人均林地少的国家。现在我国森林覆盖率还不到 20%，目前，我国加大了保护森林的力度。经过试 点，我国投资962亿元，涉及17个省市的国家天然 林保护工程已启动。长江上游、黄河中下游的9亿 多亩森林和东北、内蒙古等重点国有林区的4.95亿 亩森林将切实得到保护，预计新森林面积1.3亿亩。
A.人的价值主要通过对社会的责任和贡
献体现出来 B.人的价值只表现在个人对社会的责任 和贡献上 C.个人不应当向社会索取 D.人生价值的两个方面是不可分割的
三、什么是价值观?价值观与社会存在有何关系?
价值观含义： 人们在认识各种具体事物的价值的基础 上，形成对事物价值的总的看法和根本 观点。
关系：价值观是一种社会意识，是由
价 值 观
正确 价值观
作出正确的 人生选择
对社会作 出 贡 献
错误价 值观
作出错误的 人生选择
人生误入 歧 途
结论二：价值观对人生道路的选 择具有重要的导向作用
价值观的导向作用
1 、价值观对人们认识世界和改造世界的 活动有重要的导向作用 (处理人与世界的关系)
① 价值观影响着人们对事物的认识和评价。 ② 价值观影响着人们改造世界的活动
五、价值判断与价值选择的特征
马永顺，60年前，他是全国著名的伐树英雄,在当林业 工人的34年里，共伐木36500多棵；。 60年后，他是闻名遐迩的植树模范.1992年退休后，他 又带领全家人共栽树5000多棵。
朱镕基总理评价他：“你这 一辈子干了两件好事：当国家建 设需要木材的时候，你是砍树劳 模；当国家需要保护生态环境的 时候，你是栽树英雄，我们都要 向你学习。”
（怎么做事情）
（怎么看问题）
2、价值观对人生道路的选择具有重要 的导向作用。 (处理个人的人生问题) 要树立正确的价值观
四、价值判断与价值选择的含义与标准
某造纸企业在一个 “精明能干”的厂长带领下, 经济效益非常好, 该厂厂长常说他默默无闻地为企业 作出了巨大贡献.但为了节约成本, 该厂每年向河道 排放大量污水,造成下游水质严重污染，经济损失严 重,并直接威胁下游人民群众的身体健康。
一、什么是价值
是指一事物对主体的积极意义，
即一事物所具有的
能够满足主体需要的属性和功能。
1.西红柿生长在野外，没有与人发生关系时，并 不具有价值，后来人们逐渐发现了它能观赏和 食用，它才具有价值。这说明( )
C
①价值是主体需要与事物属性之间的特定关系 ②只要客观事物的属性存在，就有其价值 ③主体需要与客观事物的属性是构成价值的两 个不可缺少的方面 ④价值是一事物对主体的积极意义 A.①②③ B①②④ C.①③④ D.②③④
社会存在决定的，同时它又对社会存在具 有重大的反作用，对人们的认识和行为具 有重要的驱动、制约和导向作用。
某造纸企业在一个 “精明能干”的厂长带领 下,经济效益非常好, 该厂厂长常说他默默无 闻地为企业作出了巨大贡献.但为了节约成本, 该厂每年向河道排放大量污水,造成下游水质 严重污染，经济损失严重,并直接威胁下游人 民群众的身体健康。 (1)你能说出该厂长在对待经济发展和环境保 护关系问题上的价值观是什么？
为了很好地发挥森林“总调度室”的作用， 我们应坚持什么样的价值观？说明我国全面 贯彻落实科学发展观的依据。
（2）我们应坚持科学的生态价值观。科学的生 态价值观符合事物发展的规律和人类的根本利益。 ①物质决定意识，意识是物质的反映，这要求我 们要做到一切从实际出发，当前我国人口、资源、 环境的现状和问题决定了我们必须全面贯彻落实 科学发展观； ②规律是客观的，人们可以认识和利用规律，实 施可持续发展战略，全面贯彻落实科学发展观能 够促进生态效益、经济效益和社会效益的统一。 ③实践决定认识，是认识的来源和动力。我国在 现代化建设实践中逐步认识了环保的重要性，从 而要求全面贯彻落实科学发展观。
（1）最重要的是：
必须首先考虑并满足最大多数人的利益要求。
（2）当个人的利益同人民群众利益发生冲突时：
要自觉站在人民群众的立场上进行选择；
（3）当个人的利益与他人利益发生冲突时：
要善于从不同角度思考利益，理解和尊重他人的正当选择； （4）当个人的利益与社会、集体和他人的利益没有冲 突时： 要把个人、集体、社会三者的统一作为自己选择 的标准，两利相权取其重，两弊相衡取其轻。
(2)该厂长的价值观是否正确？
(3)正确的价值观应是什么？
价值观
片面注重经 济价值观
对自然的认识
自然就要满 足人的需要
行为/做法
破坏自然的 行为 保护自然的 措施
人
科学生态 价值观 人要和自然 和谐相处
认识世界
改造世界
结论一：价值观对人们认识和改造世界 的活动具有重要的导向作用。
2005年6月29日《人民日报》，丛飞，一名普通的 青年歌手。8年间，为助残、助学、赈灾义演达300多 场，义务服务3600小时，资助178个贫困孩子，捐献 300多万元帮困扶弱。自己却过着清贫的生活，一家挤 在58平方米的简陋小屋。 2005年4月20日因患胃癌去 世。他的事迹感动了深圳、广东，乃至全国。 一些人说他傻，可他却说：“赠人玫瑰，手留余香。 能为社会有所奉献，也是人生的一大乐趣。”
二、什么是人的价值？怎样评价人的价值？
1、两层含义：
个人对社会的责任和贡献—社会价值（贡献） ②社会对个人的尊重和满足—自身价值（索取）
人既是价值的创造者,又是价值的享受者.
2、评价
评价一个人的价值主要看贡献而不是 索取。最根本的是对社会发展和人类进 步事业的贡献。
2.爱因斯坦说过：“一个人的价值， 应该看他贡献什么，而不应该看他取 得什么。”对此理解正确的是( )
桑条无叶土生烟,萧管迎龙水庙前。
朱门几处看歌舞,犹恐春阴咽管弦。
为什么同时同地往往会因人而异，具有 主体性。在阶级社会里突出表现为阶级性。 人们认识事物的角度不同，评价也会不同。
含义
含义及如何评价 含义及导向作用
含义、特征、标准
《求是》载文指出，近年来，假新闻日益猖 獗。这些假新闻大言欺世，藏污纳垢，误导社 会舆论，破坏党和政府的形象，干扰社会的健 康发展，已成为一大公害。假新闻成为顽症而 屡禁不止，原因就在于官僚主义和形式主义者 好大喜功，醉心于制造各种“形象工程”、 “政绩工程”，以求轰动效应和上级赏识，达 到满足个人声誉、地位等各种欲望的目的。可 见，制造假新闻的价值观属于 A.唯物主义 B.主观主义 C.辩证法 D.个人主义