新课改下新高考二轮复习的一点思考
新课程生物高考二轮复习策略
新课程生物高考二轮复习策略生物恢复高考已走过十二个年头，“高考考什么、怎么考”仍是困扰广大教师、考生的一个问题。
在新课程背景下，生物高考命题的指导思想是“以能力测试为主导，考查考生对生物基础知识、基本技能的掌握程度和理解能力、实验探究能力、获取信息的能力以及综合运用所学知识分析问题、解决实际问题的能力”。
而二轮复习是在一轮复习基础上知识重组、归纳综合等的过程，从而帮助学生完善知识结构，使学生掌握的知识系统化和网络化。
因此，搞好生物二轮复习是高考成功的关键环节。
在此结合本校谈谈个人对新课程生物高考二轮复习策略的一些想法。
一、通过专题复习专题复习就是变换角度，通过归纳、迁移，将学过的知识和已经具备的基本技能和方法运用于解决问题的一种复习方法。
在专题复习过程中，应体现生物学科的综合性和实践性特点，突出学科的主干内容等。
二、建立知识网络体系，突出主干知识通过一轮复习，同学们已经具备了中学生物学知识的各个“点”，因此在二轮复习时，关键是要将这些分散的“点”连成“线”以及进一步形成“网”。
这就要求教师以主干知识为重点，对学生进行知识结构的系统性总结指导，抓住知识的内在联系，提高学生的综合分析能力。
新课程教材特别强调知识的内在联系，概念图、流程图是一大亮点，教师和学生都应高度重视。
另外，在复习教学中要善于抓住主干知识，突出重点，如细胞、代谢、遗传、生态系统、生命活动调节、现代生物科学技术等。
三、联系生活实际，灵活运用由于现实生活中的许多问题和现象都与生物所学知识密切相关，所以社会焦点与热点问题永远是高考试题的主旋律。
二轮复习时，要注意搜集现实社会的热点问题或与生产、生活密切相关的问题，这些问题往往作为材料的知识背景出现。
如人类基因组计划、基因工程、细胞工程、胚胎工程、传统发酵技术、生态农业、环境保护、医疗保健、遗传疾病、免疫等。
这些材料题往往起点高，落点低，通过复习要训练学生提取有效信息和整理信息的能力，运用生物学基本知识和基本原理解决问题。
高三语文二轮复习的几点思考
高三语文二轮复习的几点思考蕲春三中王甜甜光阴似箭，高三语文一轮复习马上就要结束，进入二轮复习潮流之中。
作为一个新上高三的年轻老师，有几点对于二轮复习的思考，若有不恰之处，想请各位同行给予指正。
一、目前学生学习情况的分析1．一轮复习内容掌握较塌实，如字音、字形、成语、辨析病句等语基知识，诗词鉴赏、文言阅读与翻译、默写等专项，每次考试得分率比较高。
2．还未复习到的内容不管不问、不得要领，望天收。
如大现代文阅读、语言运用等专项，每次考试下来得分率很低。
3．语文复习中部分学生盲目自大、眼高手低。
学生盲目做题，不能明白做题的目的是为了积累巩固知识掌握总结答题规律，而且对手头驳杂的资料不加删选，事倍功半，得不偿失。
部分学生认为语文复习没有很大的成效，不能立竿见影，没有强烈的成就感，复习内容又琐细繁杂，没有耐心，失去信心。
4．学生复习普遍问题是懒于动笔，疏于深思，对于语言表达题只可意会不能言传，更无法用笔严整规范的表述出来。
5．文学作品阅读：方法不当依然是症结一是想当然。
不少学生答题时用自己的想象代替文章的内容要点，用想当然的结论代替作者的观点态度。
不抓关键词语，反而把次要成分当成了主要信息。
二是要求不明。
不少学生在答题时没有看清楚题干上规定的段落，错误查找答题范围，犯“低级错误”。
三是泛泛而谈。
一些题的回答，将“深化主题”、“前后呼应”等放之四海而皆准的“标签”贴上去，而不是结合文章内容进行具体分析，说出到底是如何深化主题，如何做到前后呼应。
6．对于语言运用题，思维素质决定大体内容，尤其对于题干的审查不细心，往往导致错漏百出。
7．作文写作，审题不严密，思维不深刻，叙写平淡、议论空泛、缺乏材料仍是大问题。
二、针对学生情况提出几点建议（一）理念先行，加强对《考纲》和《新课标》的研读1．《考试大纲》既是对高考命题的制约，又是对广大师生公布的最可信的、透明度最高的“信息”。
它规定了高考的性质、内容、形式、能力要求及试卷结构，它的“题型示例”可以让考生准确把握测试内容、能力层次及题型。
关于高考第二轮复习的几点想法(精)
关于高考第二轮复习的几点想法（高三第一学期期末考后研讨）致远高中吕敏英学科教学1、以纲为纲，明确目标与任务。
《高考大纲》《考试说明》是高考命题的依据，第二轮高三复习，应以重点知识、主干知识和典型习题为主要内容，我们通过专题复习、模块复习、综合练习和专题练习，进一步巩固学生基础知识，形成知识网络，并形成更高层次的应试能力。
2、以本为本，提高学习效率。
搞好第二轮复习的关键仍然是依据教材，我们要引导学生回归课本，通读教材，夯实基础，把握重点，突破难点，重视热点。
同时，注意形成知识网络，提高能力。
3、以错纠错，抓好学习方法。
第二轮复习既是对第一轮复习在知识能力缺漏点的一次补救机会，更是一次知识的强化和能力提高的过程。
要指导学生有计划针对性的复习，积极的思考。
学习中要做到“听、练、思、悟”四结合，即：听——认真听老师讲课，注意重点、难点、关键点；练——在老师指导下，有目的的练典型习题；思——思自己的不足之处，找出原因；悟——从听、练、思中悟出有效复习的规律。
4、以考练考，提高应试能力。
充分发挥好周练的作用，周练是训练学生限时、独立完成作业的机会，也是客观反映学生对学科知识掌握情况和运用能力的重要抓手。
因此，每个备课组必须对每次周练都要在时间上、难度上、内容上进行精心设计安排，充分发挥周练的增值作用。
5 、做到让复习课常上常新。
我觉得每节复习课都应有新的目标，复习课教学形式也要多样化。
学生板演，同桌互助（相互纠错），小组活动等。
同时复习课一定要落实“准”和“变”的策略。
“准”就是要准确把握学生的认知结构和解题过程中可能出现的疑点难点；“变”就是要加强变化，改变形式，变换角度，做到一题多变，举一反三；例题不宜过多，而在于典型，可生成性。
我们要通过落实“变”和“准”策略，让每一个层次的学生都能有所收获。
6、强化知识弱点的定点训练。
对于考试、作业中经常失误的“弱点”知识，除加强相关课本知识的复习外，还必须针对“弱点”进行定点训练。
对新高考化学二轮复习的反思实践
对新高考化学二轮复习的反思实践一、问题的提出高考化学二轮复习是继一轮复习之后，将一轮复习的分块式、基础性的知识进行综合，以使学生从学科思想、方法的高度去整体把握学过的重点内容。
二轮复习往往是以专题的形式进行复习，但又不像一轮复习那样有相对明确而固定的内容和约定俗成的时间、步骤，同时，它还具有时间短、任务重的特点，要达成以下目标：培养学生的综合能力，突出高考的新特征，使学生达到查漏补缺的目的等。
那么，二轮复习到底应复习什么内容，又应以什么方式复习才能更贴近学生的实际，并培养学生的综合能力，从而实现二轮复习效益的最大化呢？这是值得每位高三化学教师深刻反思的。
二、对新高考化学二轮复习的反思实践“反思实践”的提出者杜威认为，相对于教学技术，教师的批判性反思能对学校和教学的质量产生更大的影响，批判性反思是一个教师所具有的最重要的品质。
“反思实践”的直接促进者绍恩也认为，对行动进行反思的能力是专业实践的决定性特征。
因此，要做好高考化学二轮复习，就必须对各种与学习和教学有关的实际问题进行反思，只有这样，才能找到解决问题的最佳方案，并了解为什么会选择这种方案的原因。
1.对高考化学二轮复习背景的分析(1)学生对高考《考试说明》缺乏深入的分析。
高考《考试说明》是高考复习的航向标，对高考复习起着引领作用。
经访谈，尽管学生每人都有一本《考试说明》，但只有少数学生在对照着《考试说明》进行复习，以解决有疑惑的条目。
对学生而言，看《考试说明》最大的好处就是可以知道哪些知识点是不考的。
但面对要考察的知识点，学生往往感到很茫然，他们很难对规定的要求如“了解”“综合应用”等有比较清晰的认识，也很难与对应题目联系起来，甚至还会深钻一些较偏的题目。
另外，在要考的知识中，学生往往也没有全面了解哪些是新课程中新增加的。
由此可见，学生对《考试说明》还缺乏深入的分析，《考试说明》对学生的复习、引领作用发挥得也还不充分。
(2)学生对知识进行综合应用的能力还不强。
关于高考二轮生物复习的几点思考
关于高考二轮生物复习的几点思考高考生物学第二轮复习是在学生系统复习过各单元知识的前提下进行的，其意在系统地梳理高中生物学知识，促使学生形成完整的知识网络。
标签：生物学知识复习系统复习二轮复习是高中学习水平的分水岭，赢得这个阶段的胜利，对于提高高考成绩具有重要意义。
由于生物学科在高考中所占的分值相对较少、教学课时少，且初中和高中的知识衔接不上等原因，高中学生普遍对生物课学习不重视，在高三备考时更是不知如何下手。
另一方面，与其他民办高中一样，银川外国语实验学校高中学生基础较弱，缺乏学习的主动性，学习效果不佳。
在这种情况下，提高备考效率，对高三生物复习尤为重要。
备考虽没有“捷径”，但如果复习方法科学、策略优化、思路清晰，则效率会倍增，成绩也会提升。
结合近年来高中生物教学实践，我认为可以从以下几方面抓好二轮生物复习。
一、立足课本整合知识概念是学科的基石。
根据2014年的高考试卷分析，很多答案就是课本上的基本概念。
因此，掌握课本知识尤为重要。
高中生物概念多而杂，只有把教材中的概念进行整合后集中复习，才能在较短时间内夯实基础，查漏补缺。
1.要认真理解每个概念的内涵。
辨析概念的联系和区别，对所有概念进行归类、总结，最后上升到重要概念可以多种形式呈现，并能够自如地对其进行各种形式间的转化。
这样方能达到概念源自教材又超越教材的高度。
对不同的概念可采用不同的整合方法，对于从属概念可层层延伸，逐步展开构建概念逻辑图，如与新陈代谢相关的概念图;易混概念通过对比从而明确两者的异同点，如有丝分裂与减数分裂;对一些内涵较为复杂的概念，可以通过建立简易信息流程图进行相关概念的整合，如有氧呼吸、细胞周期等。
2.汇总图表形成体系。
图表是教材内容的形象化和直观化，但教材中的图表比较分散，如果把它们集中起来进行复习，就能形成体系，更好地把图表题的解题技巧与教材内容进行有机整合，这不仅能培养同学们的识图、绘图、析表、制表能力，还能消除单独看书的疲惫。
关于高三二轮复习的思考
专题的选择
高一、高二的学习情况 高考中的重点与热点 一轮复习中的薄弱点 综合练习中出现ຫໍສະໝຸດ 问题 专题宜小不宜大 精当的二轮资料
专题如何洗题
步骤：根据学情确定专题知识，组内海
选，组内讨论精选，定稿。
要求：难度适中，体现主旨。考试说明
明确不作要求的不选，违背学科基础性特 征的不选，缺乏真实、科学背景的不选， 与本专题知识相关度不大的少选。
敢少讲： 是时代的必然
教学时间有限不允许多讲 学业评价形式不必要多讲 学生实际要求不希望多讲 学生终身学习倡导不多讲 能力立意的高考要求学生多学
敢少讲： 是对教师的高要求
“少讲”以科学选择讲课内容为前提，知道什 么该“少讲” 少讲以校本教研为条件，知道如何少讲 少讲以高效上课为基础，让学生不因少讲而少 得 少讲以提升教师素养为关键，让每一个教师都 敢少讲 讲得多的本质是备得少
纠错反思
释疑总结 整理补偿
研 制 试 卷
难度控制 方向控制 时间控制 内容控制
综合卷的讲评：教学策略
学生
统计分析 做试卷
教师
批阅试卷 分析答题情况
说明
做好成 绩统计，统计分析错 因，把问题分析到每 个学生。本项内容在 课前完成
自主纠错 合作探究
自主纠错，互 助纠错，小组交 流那些不能独立 订正出来的题目
专题的常见形式
基础测试篇 能力提高篇 巩固诊断篇
专题的实施——教学环节流程图
基础测试 篇 能力提高篇 巩固诊断 篇
基础知识系统 化、网络化
知识点迁移、 组合、融合
巩固“三基” 形成能力
专题的实施——如何精讲
“三新”背景下高三数学二轮备考复习策略——2024高考培训心得
“三新”背景下高三数学二轮备考复习策略——2024年3月10日兰州高考研讨会培训总结为了更好赋能2024年新高考，适应新的高考评价要求，精准把握高考命题趋势和方向，提高备考工作的针对性、有效性和科学性，3月10日，我有幸参加了县教育局组织的全省2024年新高考备考研讨会，受益良多，下面结合本次培训浅谈自己的一点备考想法。
一、基于九省联考试题变化对今年数学高考的展望1.引导考生“多想少算”，有利于考查理性思维和核心素养的水平，符合国家对高考改革的要求。
在《深化新时代教育评价改革总体方案》中，对高考的命题改革有明确的要求：改变相对固化的试题形式，增强试题开放性，减少死记硬背和“机械刷题”现象。
这次题数的减少和分数的调整就是一个实实在在落实这个方案的科学举措，与新高考改革的方向是一致的。
《普通高中数学课程标准》指出，数学学科的核心素养是具有数学基本特征的思维品质和关键能力。
在高考命题中,要合理设置题量，给学生充足的思考时间；逐步减少选择题、填空题的题量；适度增加试题的思维量。
在命题中应特别关注数学学习过程中思维品质的形成，关注学生会学数学的能力。
因此,在考试时间不变的情况下,减少试题数量是加强思维考查的必然手段。
基于《中国高考评价体系》，数学高考考查考生理性思维、数学应用、数学探索、数学文化4类学科素养，以及逻辑思维能力、运算求解能力、空间想象能力、数学建模能力、创新能力5种关键能力。
人们通常把数学知识当作数学, 其实是一种误解，学习数学不是以懂多少数学公式为目标，而是要锻炼解决问题的过程中所用到的思维方法，也就是数学思维。
有数学思维的人，不仅做事有条理，而且擅长独立思考，更能多角度开辟思维点，进行逆向思考。
这正是未来培养高科技人才的需要。
数学作为基础学科，为服务国家战略发展，就是要通过高考把真正的创新型人才给筛选出来。
另一方面学习数学的真正目的也是培养一种思维习惯，无论人们日后从事何种行业，这些思维习惯都能让他们受益。
高三历史二轮复习的一些想法
二轮复习的一些想法一、设计思路：依据考纲、突出主干、时空整合、从专题到通史再到专题”的复习思路，在历史史观的统领下构建知识体系，使学生形成正确的历史时空观和历史思维能力。
本课采用年代（年代结构）复习法。
“所谓年代结构，是指通过理解若干年间（如每十年、每百年等）的历史特征来把握整体的历史内容。
”（黄牧航《谈历史高考命题的专业化倾向》）本课复习主要目的1. 强化历史发展的时序性——通过大事年表复习历史史实并归纳阶段特征。
2. 突出主干知识，把握历史发展特征，即社会主义现代化模式的确立与启动。
重点从两方面进行探究：一是纵向联系：以现代化史观为指导，从历史经验教训与现实需要的角度，说明社会主义工业化模式确立的必然性、必要性及其在一五期间发挥的积极作用。
二是横向联系：以全球史观为指导，通过20世纪50年代中期世界历史发展趋势以及国内形势，说明中国探索适合本国国情的社会主义建设道路的时代背景，引导学生从世界大历史中看中国的发展。
依据：1. 考试说明的要求：历史学科考查对基本历史知识的掌握程度;考查学科素养和学习潜力;注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。
2. 新课标卷的导向：以宁夏卷为例（1）从考试内容看：强调主干知识的考查，有些内容是反复考。
雅典民主：A、2007年的25题，雅典民主——克利斯提尼改革 B、2008年的28题，雅典民主——民主的范围中国的计划经济： A、2007年35题，1953年底开始，农副产品实行统购统销政策 B、2009年40题，统购统销政策的历史背景、特点及原因、历史作用十月革命： A、2007年33题，十月革命（政治上）B、2010年32题，苏维埃政权的困境（经济上）甲午战争： A、 2007年40题，甲午战争前清与日本的社会状况及战争对中国的影响B、 2008年31题，以材料“卅年求富更求强，造炮成船法仿洋。
海面未收功一战，总归虚牝掷金黄。
”为切口，考查甲午战争的影响。
关于高三二轮复习的一点思考
关于高三二轮复习的一点思考高三复习进行到现在，基本上已转入或即将转入第二轮复习，我们知道，第一轮复习重在打基础，拉网式地将知识过一遍，并力求做到不遗漏任何知识点，而第二轮复习是一个承上启下的阶段，且是一个拿分数的关键阶段，故有“二轮看水平”之说。
“二轮看水平”概括了第二轮复习的思路、目标和要求，具体地说，二轮复习的目的主要体现在以下三个方面：第一，进一步完善知识网络。
通过第一轮复习学生的知识点基本到位，已形成了一个局域网，通过第二轮我们要使学生的知识串联成一个全面的互联网。
要使学生模糊的知识清晰起来，缺漏的板块填补起来，杂乱的方法梳理起来，孤立的思想联系起来，形成条理化、系统化的知识框架，明确“考什么”、“怎么考”。
第二，将掌握的知识进一步转化为实际解题能力。
通过专题复习，对各重点、热点、难点问题进行提炼，把握各题型的特点和规律，把握解题方法，优化解题思路，进一步提高实际解题能力。
第三，进一步完善应试技巧。
有了较完善的知识网络，有了一定的实际解题能力，还需要学生思考和总结应试的技巧，需要老师在训练中指导学生完善适合自己的应试技巧，这样才能有较好的结果。
为达到以上目的，因此，第二轮复习的指导思想可概括为：巩固、完善、综合、提高。
巩固，即巩固第一轮单元复习的成果，把巩固三基（基础知识、基本方法、基本思想）放在首位，强化知识的记忆与系统。
完善，就是通过此轮复习，查漏补缺，进一步建立数学思想、知识规律、方法运用等体系并不断完善。
综合，就是在课堂例题及课外训练中，减少单一知识点的试题，增强知识点之间的衔接，增强试题的综合性和灵活性，通性通法的应用。
提高，就是进一步培养和提高学生对数学问题的阅读与概括能力，分析问题和解决问题的能力。
因此，二轮复习是一个非常关键的阶段，以下就如何进行第二轮复习谈一些肤浅的想法，不妥之处，敬请批评指正。
一、通过专题复习，使学生的知识把握由局域网向互联网转变。
把握好几个主干知识的命题思想及解题方法。
浅谈新课程理念下的高考二轮复习
浅谈新课程理念下的高考二轮复习蕲春三中张娟娟高岗高中新课改在我省的推行相对新课改大省山东、湖南来说，我省推行的相对比较迟，但是综观其他省的情况，可以看出高中新课改是高中教育发展的趋势，也是培养新型人才的必然要求。
仔细研究高考试题，就会发现历史试卷的命题意图和设计思路与许多新课程的理念是相当吻合的。
高三历史第二轮复习从2014年3月—5月，它在整个复习过程中起着承上启下的作用，它既是对第一轮复习成果的巩固，又为第三轮复习作必要的知识和能力准备，为提高应试能力打基础。
因此，在高三历史学科的高考二轮复习中，如何合理运用新课程理念，提高教学的有效性，是非常值得我们思考的一个重要问题。
一、深入研究高考，做到有的放矢综观近年来的高考文综试题就会发现，试题多以教材知识为依托，通过创设新情景，使试题源于教材又高于教材，不拘泥于教材的表述，突出了学科能力的考查，突出了试题的选拔性。
调动和运用知识中的识记能力、获取和解读信息的能力、论证和探讨问题的能力、描述和阐释事情的能力在试题中得到了充分体现，而且呈现多种能力综合考查的趋势。
古话说“知己知彼，百战不殆”，因此我们在二轮复习中要精做各地高考试题，强化对高考四种能力的针对性训练，通过训练总结出应对各种能力的方法和规律。
很多老师可能认为我们在平时的时候已经做了很多的高考题，而且学生自己也买了很多的高考真题资料，所以到了二轮复习就不需要在研究最近几年的高考题了。
高考题是一个导向，它对整个高中历史的知识点既进行了全面的概括，又突出了重点难点。
研究高考真题能全面有效地掌握知识点，有的放矢的对重点难点进行突破，并能有助于理解命题专家的出题思路避免押题误区。
进行高考真题的练习还能提高考试技巧和应试实战经验并能检查复习效果，加强解题的规范化。
二、深挖教材，开发新资源在一轮复习中，我们已经将教材很好的复习了一边，学生的基础知识也进行了一次夯实，很多老师可能认为我们可以抛开教材只要很好的用好相关的教辅资料就好了，但是新的教材观认为，教材是国家课程方案和课程标准的主要载体，是学生在校学习的主要资源。
谈谈新课改下的二轮复习课效
谈谈新课改下的二轮复习课效罗田三里畈高中徐维波现在离高考不到百天，我们现在正复习区域地理部分，即将进入二轮复习，怎样在有效的时间里取得最佳的效果，我就结合实际谈谈我的一些感悟。
一、感悟新课改高考的变化今年是湖北新课改的第一年高考，高考的题型是“11+2+（3选1）”的模式，从试题的结构看10年高考36题（3小题）的分值是26而11年36题（3小题）的分值是28，这3小题题量稳定分值在6、8、10、12之间变化，10年高考37题试题（3小题）的分值是28而11年的37题（2小题）的分值是18题量减少一道分值总体稳定但小题分值从8、6、6变为8、10。
选修题每题10分内容上没有变化，10年的自然灾害与防治部分最难，11年三道题的难度就平均，但我觉得旅游部分在三道题中的难度相对是较小的，结合教学实际旅游的知识较稳定，考点单一，而自然灾害与防治和环境保护部分考点相对较多，且易变化。
从试题的内容看近两年人文地理的考查的分值略多于自然地理，要关注新课改教材新增的知识点如：（地球的内部圈层、水资源对人类生存和发展的意义（11新标卷36题）、自然地理环境具有统一的演化过程、河流地貌的发育、森林的开发和保护、区域能源资源的开发、区域工业化与城市化、产业转移、旅游规划与旅游活动设计、世界主要自然灾害的分布、防灾与减灾、环保）从试题的考查目标看试题突出学科内的综合，注重考查考生的地理学习能力和学科素养（即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。
）同时更贴近生活，命题的方式角度更灵活多变，更强调知识应用和解决现实问题。
那么二轮复习是“以不变应万变”还是“必须变”了，以前我们的传统的复习就是一轮滚二轮、二轮滚三轮，而07年以后的高考对能力的要求越来越高，新课改高考将会更突出这一点，那怎么变呢?这是摆在我们面前的一个比较棘手的问题，下面我就谈谈我们的做法。
二、学生为主、教师为辅学生为主、教师为辅这是我们很熟悉的一个话题，但是如果真的落实到实处，我发现效果完全不同，我这里强调的“学生为主、教师为辅”不是说放手让学生自己去搞，教师少讲，而是复习的时候首先要近早的指导学生学习方法如“课堂做笔记、课后要总结”总结就是：一、要总结知识规律，掌握本质特征地理事物间相互联系的规律—如地理环境的整体性就是各自然要素相互联系、影响、制约的规律；自然与人文要素间相互联系、影响、制约形成了各区域的特征。
其他(心得)之关于高三第二轮复习的几点思考
其他论文之关于高三第二轮复习的几点思考高三第一轮复习时，主要是构建各考点系统的知识框架，整个进程条理清晰，课堂主要以讲授、梳理、指导、练习为主，师生目标明确，有序推进。
一旦进入高三第二轮复习，一些教师就会感到困惑茫然，严重的会陷入“做题——讲评——做题——讲评”的循环之中，教学失去了严密的计划性，目标也很难聚焦，课堂的随意性随处可见。
而二轮复习是高考备考提分增效的最关键阶段，必须提高科学性和有效性，打造高效课堂。
下面，结合语文科的二轮复习，谈点个人看法。
一、摸准学情，确立增分目标。
二轮复习，首先要制定计划，制定计划先明确目标，要锁定目标则先摸准学情。
学情不明，方向不明；方向不明，目标难定；目标茫然，谈何计划？即将进入二轮复习之时，教师必须认真调研、分析、汇总一轮复习中学生存在的问题，是核心知识未掌握好，还是易混知识点区分不清？是答某一类型题的常见方法未掌握，还是题练少了抑或“死练题不反思”而不能灵活运用方法？总之，必须通过不断的追问、反思，才能找到问题之所在，从而确立起二轮复习的目标。
比如作文这一块，就要调阅多次考试作文试卷，归纳出制约学生得分的关键点。
通过分析，我们发现，一轮复习时师生都高度重视审题立意，但普遍忽视在行文中聚焦论点，导致指向不集中，甚至出现前半文扣题、后半文离题的现象，影响了作文得分。
据此，我们在作文训练中就确立了“强化聚焦作文论点意识”的训练目标，并就此展开针对性训练。
二、把握考情，筛选经典题目。
二轮复习，要求教师更加深入地研究考纲、考试说明和高考试卷，要能洞见高考命题的核心立意。
简单点说，就是要能拿着一个题一眼能看出这个题就是或不是高考题的“长相”，并且能结合考试说明说出理由和依据。
能做到这点，就可以算是“把握考情”了。
修炼这项功夫的要诀就是：做高考题、分析高考题、研究考试说明、听命题专家的讲座、多次参加高考阅卷、向备考名师学习。
习得这项功夫，显然不是一月两月的事情，而是一个循序渐进螺旋上升的逐步发展过程。
关于高考英语二轮复习的几点思考和建议.doc
关于高考英语二轮复习的几点思考和建议一英语第二轮复习的主要任务是”查漏补缺”复习工作要针对自身的薄弱点进行，在复习材料的选择和编写上要有针对性，还要针对自身在平时练习中的易错点和高考的常考点进行复习。
对于自身知识和能力方面的薄弱点、练习和考试中的易错点和高考试题中的高频考点，在冲刺阶段的复习工作中有必要进行强化训练。
具体可以采取单次足量强化、多次复现强化、多点混合强化和限时训练等形式。
学生们必须明白，第二轮复习工作一定要避免”眉毛胡子一把抓”，要合理安排，有步骤、有针对性、有具体的事实策略，以求达到复习的高效性。
英语作为一门语言是一个厚积薄发的过程，阅读、写作是冲刺复习阶段的主线。
所以考生要坚持多读多用。
一模以后无论考生复习的理想与否，都应坚持每天安排一定的时间进行适应性训练和模拟，使自己保持良好的语言感觉和做题的敏锐思维。
1、单项选择题要以简单句、并列句、复合句以及动词为核心。
要总结自己常常出错的地方，做到整体上分类过关。
应特别关注动词时态、语态、非谓语动词用法、动词短语、形容词比较级和最高级、副词、常用句型等等这些高考重点考查项目。
2、做完形填空题要先快后慢，先易后难，利用排除法等答题技巧,选项时一定要瞻前顾后，充分利用前后的暗示信息，最后还要通读看是否有前后矛盾或表达不够完美之处。
人教学习网的老师提醒大家在做完形填空题时，最好先用1到2分钟将全文通读一遍，这样才能从整体上把握作者的思想和观点，不会犯以部分代替整体的错误，而且通过读文章，考生可能会发现有的答案就在下文里面。
做完完形之后，考生还应再复读一遍，发现简单的错误。
3、关于作文。
跟语文作文一样，英语作文首先关注的应该是书写问题，注意书写的格式，大小写问题和空格、名词复数、动词的不同时态等问题。
考生要重视写作的积累和模拟，背诵一些高级词汇、短语和句式是快速提升作文的有效途径。
找一些范文来研究也是不错的方法。
建议建议考生在根据每个题型写一篇文章后，可以对照范文找差距，不仅会帮助考生强化固定的结构模式，还可以使考生在语言方面做好准备。
新课改下新高考二轮复习的一点思考
新课改下新高考二轮复习的一点思考伊宁市第四中学邢小兵转瞬之间又迎来了新的一轮高考，而这次的高考非比寻常。
因为这是新疆第一年的课改高考。
对我们每一位高三教师既是机遇又是挑战。
我认为新疆课改下的新高考复习（尤其是二轮复习）当以新课改三大课程理念、四大课程结构特点作为理论指导，以教材和宁夏四年高考为依据，以本校学生学情为中心切实做好各项复习计划与实施方案。
一、高考命题的理论指导新课改三大课程理念，一个是强调以学生为本，关注学生的全面发展；二是强调整合性，要建立科学与人文相结合的科学人文性课程文化观，三是完善评价机制，特别是要求建立符合素质教育的新的评价机制。
新课改的课程结构有四个特点：一是模块制；二是选修制，三是学分制，四是学段制。
这和以往的课程结构肯定有出入，在这四大特点和三大理念的指导下，新课改的高考特点也就显而易见。
因此：新课改高考的试题特点就是试题的难度在降低、试题的灵活性在增加、新题也在增加，我们也可以用六个字来概括，那就是“放活、限难、求新”。
在这种特点下，我们原来以往惯用的题海战术和死记硬背就要失效了，所以同学们在应对新课改下的高考，切勿大量做题，要有选择性的做题，做那些符合新课改理念的试题。
再有，死记硬背的东西也未必在考场上能发挥作用，要学会迁移，学会综合，学会探究和学会创新。
二、高考命题最根本的依据是教材.在高三复习中，我们常常看到这样的现象：扔掉课本，重视资料。
这种做法是不可取的。
高考命题的依据是《考试说明》，而《考试说明》的依据是《考试大纲》和《课程标准》，教材是课程的具体化，因此高考命题最根本的依据是教材。
每年的高考数学试题将近30%～45%的题目出自课本中的典型例题、练习题、习题或复习参考题。
例如:1.2010年课标高考试题4（依据教材:必修4.习题1.5B组3题,1.6例2.）2.2010年课标高考试题9（依据教材:必修4. 3.2例1.练习1题）3.2010年课标高考试题13（依据教材:必修3. 3.3.2例4. 复习参考题B 组4题.选修2-2.习题1.5A组5题.）4.2011年乌鲁木齐市一次诊断试题21（依据教材:选修2-1 2.2例3）5. 2011年自治区普通高考第一次适应性检测13（依据教材:必修2 习题4.2 B组 4题）因此，要重视教材，研究教材，回归课本。
备战高考二轮复习高三化学第二轮复习的几点思考
高三化学第二轮复习的几点思考时至三月下旬,我们的高考化学复习也进入了第二轮复习阶段.在前面的复习中我们对每章节进行了比较详细的复习，通过第一轮的复习，同学们基本上比较系统地掌握了化学基础知识，并初步形成了知识体系, 但其中也暴露了很多问题, 如：对知识点的掌握还比较零散，缺乏系统性、条理性，解题时不能灵活运用所学知识，审题能力不足，不能迅速全面地提取题目信息，思维缺乏敏锐性导致解题速度缓慢；答题时，出现化学用语书写不规范，考虑不全面，实验设计题中出现表达能力不够，表达缺乏针对性、不科学等。
下面就第一轮复习中出现的问题和如何更有效的进行二轮复习谈谈我的看法。
一、认真研读“考纲考题”，提高复习的针对性1、深入研究《考试大纲》《考试大纲》是高考命题的依据，《考试大纲》对高考要考查的知识范围及每个知识点的能力层次都有明确的要求，不能随意的扩大或缩小复习范围，这一点在第二轮复习中显得尤为重要，因为第二轮复习时间短，任务重，不能在“深”、“难”、“偏”上浪费学生的时间和打击学生的自信心。
我们很多学生都有这样的感觉：考试时感觉良好，估分时捶胸顿足，容易题反而丢分了。
究其原因，是难题做多了？易题做少了？不！是题目做多了，教师考纲研究不够，学生解题后的再思考太少了，复习的导向搞偏了。
2、潜心研究高考试题研究高考试题非常重要，高考试题不仅是《考试大纲》对高考要求的具体体现，而且代表了高考考查的方向和深广度。
怎么研究？我认为可分为三个层面：一是做。
主要做03-08年各地高考卷，重点做06-08年各地高考卷，目的是找感觉，感受高考试题的深广度，这有助于我们在第二轮复习把握好“度”，特别是防止在训练中片面追求偏、难、怪；二是比。
对各年全国卷比较，对全国各地卷比较，从中找差别、找共性、找联系。
这样，复习的目标更明确，复习的思维更开阔；三是找。
通过对近三五年的高考试题的重点研究，找趋势、找方向、找规律，据此可排查出高考的重点、难点、热点，从而提高教师复习的针对性。
高三二轮复习的思考
对于高三英语二轮复习的思考安庆市石化一中赵欣高三的英语复习是个系统强化的过程，随着时间的推移，每个阶段都有各自的特点。
一轮复习紧扣课本，面面俱到、各个击破，而到了二轮阶段，由于学生的状况较之以一轮阶段有了很大的不同，复习的重点和策略方法也应随之进行调整，做到以学生为中心，研究学生，帮助学生做好最好的应考准备，轻松参加高考。
一、学生状况分析（一）、心理状况进入二轮阶段，学生的高考复习也进入了一个非常关键、异常难熬的瓶颈阶段。
一方面，经过了几个月的高强度复习，学生普遍表现出体力不支的情况，而随着复习的深入，学科难度和深度相应加大，课业任务也在加重，所以学生不管是在校上课还是在家复习，都是在疲劳作战。
另一方面，接踵而至的模拟考、联考让学生渐渐没有了刚上高三时的踌躇满志，取而代之的是急躁、悲观甚至是放弃。
这种情绪的产生对部分学生来说是因为他们发现复习的内容没有直接反映在分数的不断上升上，甚至还会出现不升反降的情况；而还有的学生则是因为在复习过程中发现自己的漏洞越来越多，前面复习过的知识又经常会遗忘，这种焦虑让他们无法安心投入复习。
（二）、知识与能力状况学生经过了一轮复习，有了一定的知识储备和语言基础，但存在的问题也很突出。
主要表现在：1. 学生的词汇量虽然有所增长，但仍未达标，而且由于词汇记忆方法不当带来的影响越来越明显。
例如死背单词表，既容易造成近形词的混淆，又脱离了单词的使用语境，到了该用的时候辨不清，用不来。
2. 学生的基础知识不够扎实，基本技能比较薄弱。
不注重消化理解，只求表面记忆，结果同样的知识点考查就会反复出错。
另外相似知识点之间辨别不清也说明学生的知识结构缺乏系统性和全面性。
3. 学生没有将复习内容与考试要求联系起来，结果造成费时多而效率低的情况。
例如学生没有意识到一轮复习中强调的基础知识点的梳理和积累应该是服务于语言综合运用能力的提高，从而导致完形、阅读和写作等方面解题能力难以提高。
4. 学生只注重知识的积累，而忽略了解题能力、解题技巧的培养和提高。
新课程下对高考数学第二轮复习的思考
第二轮复习的几点思考一.高三数学如何复习我校高三复习大体可分三个阶段:第一基础知识复习阶段;第二思想方法专题复习阶段;第三冲刺阶段。
每一个阶段的复习方法与侧重点都各不相同,层层加深,因此,在每一个阶段都制定了不同的复习方案,采用不同的方法和策略。
第一阶段,即第一轮复习,进行知识梳理,要求详细细致,大致就是高三第一学期进行,和下学期第一个月,现在已经过去。
第二轮复习。
大约从第二学期第二个月到五月中旬结束。
在这一阶段,老师将以方法、技巧为主线,主要研究数学思想方法。
以大专题小模块的形式复习。
力争让学生做到:①主动将有关知识进行必要的拆分、加工重组。
②训练学生的解题规范。
③适当选做各地模拟试卷和以往高考题,逐渐弄清高考考查的范围和重点。
④构建学生的知识网络。
最后,就是冲刺备考阶段。
在这一阶段,老师要将复习的主动权交给学生。
以前,学习的重点、难点、方法、思路都是以老师的意志为主线,研究近年来的高考试题,掌握高考信息、命题动向。
二、宏观把握复习内容,按计划进行复习有人认为数学复习课由于时间紧、内容多而无法讲究科学性和艺术性,只得采用“大容量、快节奏”的方式,似乎一切数学原则到了这时都无须遵循也无法遵循了,殊不知,为了高效率地完成总复习的繁重任务,更应该讲究教学的科学性和艺术性。
1.宏观把握复习内容在第二阶段复习中要求学生应注意集中精力听好专题课,记重点笔记,凡不懂之处应让同学讨论弄清楚,或请教老师。
答题要注意找到时间感觉,要注意解题规范训练。
凡遇到不会做的题目或答错的每一道题目,都要在老师讲评时弄清楚,或与同学讨论解决问题。
总复习阶段总免不了要做一些试卷,但试卷并不是做得越多越好,关键在于做题的质量好坏和收益的多少。
怎样才能取得好的讲评效果,要做好以下几点:①照顾一般,突出重点在讲评试卷时,不应该也不必要平均使用力量,有些试题只要点到为止,有些试题则需要仔细剖析,对那些涉及重难点知识且能力要求比较高的试题要特别照顾;对于学生错误率较高的试题,则要对症下药。
新高考形势下的二轮复习备考建议
一些学生平时学习成绩优秀， 考前准备充分，对某些考试内 容甚至可以倒背如流，然而到 了考场，特别是到了高考这样 的重要时刻，却发挥失常，往 往表现为紧张、慌乱，甚至记 忆骤退，脑海里似乎一片空白。 此即为“克拉克现象”。
4、“心理饱和现象”。
进入高三，大多数学生只有一个 目标就是考大学。为了这一目标， 不再参与其他活动，只是重复地 进行着大量的练习，由于活动单 一，结果在以后的学习中出现疲 惫、学习效果不佳的现象。这就 是所谓的“心理饱和现象”。
6、要关心学生的生活，保证学生身心健康。 7、进一步加强对学生的考试技术、方法和考试技巧的指导。 8、进一步强化学生的规范做题，力争在卷面上少失分或不丢分。
二轮复习的具体建议 二轮复习的具体建议一
分析新课标及考试说明，明确各个知识模块的考点。
专题一 质点的直线运动
考 考向1：以图象为依托，考查对直线运动的认识、理解和应用能力 查 考向2：以生产、生活实际为背景考查质点的直线运动 方 考向3：结合逆向思维考查学生的推理能力 向 考向4：追及、相遇问题考查质点的分析和平衡
考 查
以图象为依托考查对动力学中的图象的识别 考向2 专题和二理解相互作用与牛顿运动定律
方
考向3
结合牵连体考查牛顿运动定律的运用
向
考向4
多过程、多质点模型考查牛顿运动定律 的综合应用
考向1 单独考查运动的合成与分解
考向2 单独考查拋体运动的规律及分析方法
4、帮助学生选取适合的备考方法进行指导。
二轮复习备考方法不外乎是题海战术，课本反复查看。较为科学的学生已经开始归类解答， 或归纳之前错误的的题型。更有技巧的一些学生已经开始进行构建类型模型(以典型题为原形)， 并开始渐渐网化知识体系了。
新高考背景下三新二次培训心得
新高考背景下三新二次培训心得
1. 积极适应新课程和新教材：新高考改革带来了新的课程标准和教材内容，作为参与二次培训的学生，要积极适应和理解新课程和新教材。
理解教材的核心思想和知识结构，能够更好地把握考试的要求。
2. 强化基础知识的学习和掌握：新高考注重对基础知识的考查，因此，在二次培训过程中，要着重加强对基础知识的学习和掌握。
通过系统地复习、做题和辅导材料的训练，夯实基础，提升应试能力。
3. 掌握解题技巧和策略：除了掌握基础知识，还需要灵活运用解题技巧和策略。
针对不同科目和题型，学会分析题目要求，合理安排时间，掌握解题的方法和技巧，提高答题的准确性和效率。
4. 多参加模拟考试和练习：通过参加模拟考试和练习，可以让自己更好地适应考试的环境和节奏，检测自己的学习效果，并及时发现和纠正问题。
同时，通过模拟考试的反馈和成绩分析，可以调整学习策略，进一步提高备考效果。
5. 注意心理调适和压力管理：新高考带来了更大的学习压力和竞争压力，因此，学生在二次培训过程中需注重心理调适和压力管理。
建立良好的学习和生活习惯，保持积极的心态，合理安排时间和休息，与他人进行交流和分享，寻求心理支持等，都有助于保持良好的状态和提高应对能力。
新高考背景下的二次培训需要学生积极适应新课程和新教材，强化基础知识的学习和掌握，掌握解题技巧和策略，多参加模拟考试和
练习，并注意心理调适和压力管理。
相信通过合理有效的学习方法和努力，能够取得良好的成绩。
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新课改下新高考二轮复习的一点思考
伊宁市第四中学邢小兵转瞬之间又迎来了新的一轮高考，而这次的高考非比寻常。
因为这是新疆第
一年的课改高考。
对我们每一位高三教师既是机遇又是挑战。
我认为新疆课改下
的新高考复习（尤其是二轮复习）当以新课改三大课程理念、四大课程结构特点
作为理论指导，以教材和宁夏四年高考为依据，以本校学生学情为中心切实做好
各项复习计划与实施方案。
一、高考命题的理论指导
新课改三大课程理念，一个是强调以学生为本，关注学生的全面发展；二是
强调整合性，要建立科学与人文相结合的科学人文性课程文化观，三是完善评价
机制，特别是要求建立符合素质教育的新的评价机制。
新课改的课程结构有四个
特点：一是模块制；二是选修制，三是学分制，四是学段制。
这和以往的课程结
构肯定有出入，在这四大特点和三大理念的指导下，新课改的高考特点也就显而
易见。
因此：新课改高考的试题特点就是试题的难度在降低、试题的灵活性在增加、
新题也在增加，我们也可以用六个字来概括，那就是“放活、限难、求新”。
在
这种特点下，我们原来以往惯用的题海战术和死记硬背就要失效了，所以同学们
在应对新课改下的高考，切勿大量做题，要有选择性的做题，做那些符合新课改
理念的试题。
再有，死记硬背的东西也未必在考场上能发挥作用，要学会迁移，
学会综合，学会探究和学会创新。
二、高考命题最根本的依据是教材.
在高三复习中，我们常常看到这样的现象：扔掉课本，重视资料。
这种做法是不可取的。
高考命题的依据是《考试说明》，而《考试说明》的依据是《考试大纲》和《课程标准》，教材是课程的具体化，因此高考命题最根本的依据是教材。
每年的高考数学试题将近30%～45%的题目出自课本中的典型例题、练习题、习题或复习参考题。
例如:1.2010年课标高考试题4（依据教材:必修4.习题1.5B组3题,1.6例2.）2.2010年课标高考试题9（依据教材:必修4. 3.2例1.练习1题）3.2010年课标高考试题13（依据教材:必修3. 3.3.2例4. 复习参考题B 组4题.选修2-2.习题1.5A组5题.）4.2011年乌鲁木齐市一次诊断试题21（依
据教材:选修2-1 2.2例3）5. 2011年自治区普通高考第一次适应性检测13（依据教材:必修2 习题4.2 B组 4题）
因此，要重视教材，研究教材，回归课本。
主要做好如下几点：（1）引导学生再现重点知识的形成和发展过程，特别是在这一过程中所产生的数学思想方法，一定要引导学生提炼；（2）引导学生理清高中数学的知识主线，透彻地掌握知识结构，强化对基础知识的理解和记忆；（3）要作透课本中的典型例题和习题，要善于用联系的观点研究课本中题目的变式；（4）善于在高考题中寻找课本题的原型，在课本中寻找高考题的“影子”，探索高考试题与课本题目的结合点，必要时再将这些问题做恰当的分解或整合、延伸或拓展，努力使课本知识更加丰富鲜活。
只有这样，才能有效地吸取教材的营养价值，真正发挥课本的备考功能。
三、宁海卷为新疆新高考起到了导向作用
依据宁海2007-2010年近四年高考真题，我绘制了以下表格，以便准确捕捉新高考的基本信息
表1:07、08、09、10新课程高考数学试题（文理）选择题结构，内容比较
表2:07、08、09、10新课程高考数学试题（文理）填空题结构，内容比较
表3:07、08、09、10新课程高考数学试题（文）解答题结构，内容比较
表4:07、08、09、10新课程高考数学试题（理）解答题结构，内容比较
从以上表格可以总结归纳以下高频考点内容，以供复习参考使用
1.选择题
(1)容易类型：所谓容易指看到相关知识点后能够迅速找出解决方法或结论。
a.集合的交、并、补运算；
b.复数四则运算；
c.命题的否定与真假性判断；
d.框图（条件结构与循环结构）；
e.曲线在某点处得切线方程；
f.等差数列与等比数列的通项、前n项和；
g.平面向量的坐标运算。
(2)熟悉类型：所谓熟悉指在一轮复习中常见或常做的一些内容，但由于相关因素(如：解答不完整、思路不清晰、概念混淆、运算不准确等)导致经常性的错误。
a.函数的基本性质（如：单调性、奇偶性）；
b.三角函数的化简、求值；
c.排列、组合问题；
d.空间点、线、面位置关系判断；
e.圆锥曲线的参变量求解（如：离心率、焦距、渐进线）
f.多面体的外接球表面积或体积。
2.填空题
a.简单线性规划；
b.等差、等比数列（知三求二）；
c.复数四则运算；
d.统计(分层抽样、样本频率分布直方图、茎叶图)；
e. 解斜三角形正弦、余弦定理及三角形面积；
f.圆的标准方程;
g.三视图还原几何体（求表面积，体积问题）
3.解答题
三角函数：运用正、余弦定理等知识解决与测量有关的实际问题
数列：等差数列的通项与前n项和的最值.通项推导方法应用与等比数列前n项和推导方法应用.
立体几何：线线关系,线面关系,面面关系.二面角、体积的计算.（文）
空间直线与直线,直线与平面所成角的计算.空间向量方法.（理）
统计概率：抽样方法，频率分布直方图，样本估计总体.古典概型与几何概型（文）随机变量的分布列与方差,及其实际应用. （理）
解析几何：直线与圆的位置关系（文）
直线,椭圆,抛物线的基本概念,直线与椭圆（或抛物线）的位置关系,平
面向量基础知识.（理）
函数与导数：导数的运算,导数与函数单调性,函数极值、最值的关系（文）导数的运算,导数与函数单调性,函数极值的关系,不等式的求解及解
决不等关系的恒成立问题。
（理）
综合以上所述：我认为以自己编制的教学案为复习的蓝本，以教材和宁夏四年高
考为依据，并结合我校学生具体学情而言共设置有以下七个专题：
（1）集合与简易逻辑用语（2）函数与导数（3）三角函数（4）数列（5）概率与统计（6）解析几何（7）立体几何；各个专题务必贴近高考，重在一些高频考点的讲与练，同时还有以下几点备课上的总体要求与注意和克服的几个问题：
1、总体要求
◆要求专题学案必须以教材或近四年宁夏高考真题作为指导，做到“考什
么”“学生练什么”。
◆要求加大集体备课力度，力争每份学案都是研究讨论后定稿的。
◆要求每周每班至少检测3套40分钟小卷，以提高学生选择与填空的解题
速度和准确度。
◆要求老师给学生一些复习策略和解题思路的寻求方法
2、注意和克服的几个问题
◆克服难题过多，起点过高。
（徒劳无功）
◆克服速度过快，内容多。
（华而不实）
◆克服只练不讲，只讲不练。
◆克服照抄照搬，对外来资料、试题,不加选择针对性不强。
◆克服集体力量不够，备课组不调查学情，不研究学生。
◆克服学生忙于应付，被动做题，兴趣下降，思维呆滞。
2011-3-20。