触摸春天教案2
《触摸春天》教案2
《触摸春天》优秀教案一、教学目标：1. 让幼儿通过观察和体验，了解春天的特征，如春暖花开、万物复苏等。
2. 培养幼儿对春天的热爱和好奇心，激发他们探索自然界的兴趣。
3. 培养幼儿观察力、想象力及表达能力，提高他们的审美素养。
4. 培养幼儿合作、分享的良好品质，增强团队意识。
二、教学内容：1. 春天的特征：春暖花开、万物复苏、生机勃勃等。
2. 春天的植物：树木、花草、农作物等。
3. 春天的动物：蝴蝶、小鸟、昆虫等。
4. 春天的活动：踏青、放风筝、采摘等。
5. 春天的诗词、故事、歌曲等。
三、教学方法：1. 观察法：带领幼儿观察春天的植物、动物和自然环境，让幼儿亲身体验春天的美好。
2. 讲解法：通过讲解春天的特征、植物、动物等，帮助幼儿了解春天的相关知识。
3. 互动讨论法：组织幼儿进行小组讨论，分享彼此的观察和感受，增进彼此的了解。
4. 创作展示法：鼓励幼儿通过绘画、手工、表演等形式，展示他们对春天的认识和热爱。
四、教学准备：1. 教学课件：春天的图片、视频等。
2. 实物模型：春天的植物、动物等模型。
3. 画纸、画笔、彩泥等创作材料。
4. 诗词、故事、歌曲等相关资料。
五、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对春天的兴趣和热情。
2. 评价幼儿在创作展示中的表现，了解他们对春天的认识和表达能力。
3. 搜集幼儿在课堂上的提问和回答，分析他们的观察力和想象力。
4. 调查幼儿对春天的喜爱程度，了解教学效果。
六、教学重点与难点：重点：让幼儿了解春天的特征，培养幼儿的观察力和表达能力。
难点：帮助幼儿理解春天的植物和动物，以及春天的相关诗词、故事和歌曲。
七、教学安排：1. 第一周：春天的特征及其植物2. 第二周：春天的动物3. 第三周：春天的活动4. 第四周：春天的诗词欣赏5. 第五周：春天的故事讲解6. 第六周：春天的歌曲学唱7. 第七周：实践活动：踏青、放风筝等八、教学步骤：1. 春天的特征及其植物：a. 观察春天的植物，了解其特征b. 讲解春天的植物生长过程c. 讨论春天的植物对环境的影响2. 春天的动物：a. 观察春天的动物，了解其特征b. 讲解春天的动物生活习性c. 讨论春天的动物与人类的关系3. 春天的活动：a. 讲解春天的各种活动b. 组织幼儿参与实践活动c. 分享实践活动的感受和体验4. 春天的诗词欣赏：a. 讲解春天的诗词背景和意境b. 朗诵、欣赏春天的诗词c. 讨论诗词中的春天景象5. 春天的故事讲解：a. 讲解春天的故事情节和寓意b. 倾听、讲述春天的故事c. 讨论故事中的春天元素6. 春天的歌曲学唱：a. 学唱春天的歌曲，掌握歌词和旋律b. 演唱春天的歌曲，展示歌唱才能7. 实践活动：踏青、放风筝等：a. 组织幼儿参与实践活动b. 指导幼儿注意安全c. 分享实践活动的感受和体验九、教学反思：1. 回顾整个教学过程，总结教学成果和不足之处。
《触摸春天》教学教案2
《触摸春天》优秀教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解春天的特点和季节变化。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生的观察力和想象力。
（2）运用讨论、小组合作等方法，提高学生的表达能力和团队协作能力。
（3）学会用触摸的方式感受春天，培养学生的触觉敏感度。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和好奇心。
（2）培养学生珍惜春天，保护环境的责任感。
（3）培养学生勇于尝试、积极进取的精神。
二、教学内容第1课：认识春天1. 导入：（1）展示春天的图片，引导学生观察春天的特点。
（2）邀请学生分享他们对春天的了解和印象。
2. 课文朗读：（1）让学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
（2）分段朗读，引导学生理解课文内容。
3. 学习生字词：（1）挑选本课的生字词，进行讲解和示范。
（2）学生跟读，并进行小组讨论，加深对生字词的理解。
4. 小结与作业：（1）总结本课所学内容，强调春天的特点。
（2）布置作业：抄写生字词，选择一个生字词写一个句子。
三、教学方法1. 直观演示法：通过展示春天的图片，让学生直观地了解春天的特点。
2. 互动讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，分享他们对春天的了解和印象。
3. 小组合作法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和表达能力。
4. 触摸体验法：引导学生用触摸的方式感受春天，培养学生的触觉敏感度。
四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和团队合作能力。
2. 作业评价：检查学生作业的完成质量，重点关注生字词的掌握和运用。
3. 触摸春天活动评价：观察学生在触摸春天活动中的表现，评价他们的触觉敏感度和对春天的感受。
五、教学资源1. 课文：《触摸春天》教材。
2. 图片：春天的相关图片。
3. 生字词卡片：用于教学生字词。
4. 作业本：用于布置和检查作业。
5. 触摸春天活动材料：如花朵、小草等自然物品。
《触摸春天》教学教案2
《触摸春天》优质教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过观察春天的景象，了解春天的特点和变化。
（2）培养学生对大自然的热爱和珍惜。
2. 过程与方法：（1）引导学生通过观察、体验、交流等方式，感受春天的美好。
（2）培养学生观察和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对春天的热爱，珍惜大自然的美好。
（2）培养学生合作、分享、积极向上的情感态度。
二、教学内容：第1课：春天的到来1. 观察春天的景象，了解春天的特点和变化。
2. 学习春天的相关词汇和表达方式。
第2课：春天的花朵1. 观察春天的花朵，了解不同种类花朵的特点。
2. 学习花朵的形态、颜色、香味等描述词汇。
第3课：春天的动物1. 观察春天的动物，了解动物在春天的活动特点。
2. 学习动物的名称、特征和生活习性的表达方式。
第4课：春天的自然现象1. 观察春天的自然现象，了解春天的天气变化。
2. 学习自然现象的名称和描述方式。
第5课：春天的活动1. 观察春天的活动，了解人们在春天的活动方式。
2. 学习活动名称和参与方式的表达方式。
三、教学资源：1. 实物资源：春天的花朵、动物、自然现象等。
2. 图片资源：春天的景象、活动等。
3. 视频资源：春天的视频资料。
四、教学评价：1. 学生观察春天的能力和表达能力。
2. 学生对春天的热爱和珍惜的情感态度。
3. 学生合作、分享、积极向上的情感态度。
五、教学建议：1. 利用实物、图片和视频等资源，丰富教学内容，激发学生兴趣。
2. 组织学生进行观察、体验和交流，提高学生的参与度和观察能力。
3. 通过小组合作、分享等方式，培养学生的合作精神和积极向上的情感态度。
4. 注重个体差异，给予每个学生充分的机会展示自己的能力和才华。
5. 教师要关注学生的学习过程，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习效果。
六、教学实施：1. 准备阶段：收集春天的相关实物、图片和视频资源。
安排教学场所，确保有足够的观察和活动空间。
《触摸春天》教案2
《触摸春天》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标：1. 让学生理解并掌握春天的特征和变化。
2. 培养学生对自然环境的观察和感知能力。
1.2 技能目标：1. 培养学生通过观察和体验来描绘春天的能力。
2. 培养学生运用文字和图片来表达自己的感受和想象。
1.3 情感目标：1. 培养学生对春天的热爱和珍惜之情。
2. 培养学生对自然环境的保护意识。
第二章：教学内容2.1 课文内容：课文《触摸春天》是一篇描述孩子们在春天中感受和探索的文章。
通过孩子们的触摸和体验，展现了春天的美丽和生机。
2.2 教学资源：课文原文、图片、视频等。
第三章：教学过程3.1 导入：1. 引导学生观察教室窗外的自然环境，注意春天的变化。
2. 提问学生对春天的了解和感受，引发学生对春天的思考和讨论。
3.2 课文阅读与理解：1. 朗读课文《触摸春天》，让学生聆听春天的声音。
2. 学生自主阅读课文，理解课文内容，感受春天的美丽。
3.3 观察与体验：1. 组织学生走出教室，到校园或周边的自然环境中进行观察和体验。
2. 学生通过触摸、倾听、观察等方式，感受春天的特征和变化。
3.4 表达与创作：1. 学生以小组为单位，运用文字和图片来表达自己对春天的感受和想象。
2. 学生展示自己的作品，分享彼此对春天的理解和感悟。
第四章：教学评价4.1 知识评价：通过提问和小组讨论的方式，评估学生对春天特征和变化的理解程度。
4.2 技能评价：通过学生作品的展示和分享，评估学生对春天描绘和表达能力的发展。
4.3 情感评价：通过学生的参与和表达，评估学生对春天的热爱和珍惜之情，以及对自然环境的保护意识的培养。
第五章：教学延伸5.1 课外活动：组织学生进行户外考察，到公园、森林等自然环境中进行春天的观察和体验。
5.2 家庭作业：1. 让学生记录下自己在春天中的观察和体验，写一篇关于春天的短文。
2. 家长参与评价学生的作品，共同培养孩子对自然环境的关注和保护意识。
触摸春天第二课时教案设计(通用8篇)
触摸春天第二课时教案设计（通用8篇）触摸春天第二课时教案设计第1篇一、调动多种感官，感受春天的美好多媒体展示奏的美丽景象七嘴八舌说春天小结：同学们，刚才你们用眼睛去捕捉春天的色彩，用鼻子去闻春天的气息，用耳朵去倾听奏的旋律，我们打开了所有的通道和春天对话，感受春天的美好。
然而有个盲童安静，学会了用灵性去“触摸春天”。
二、自读课文，感受美1、想读读这篇美丽的课文吗？自读，遇到暂时不理解的词句就画下来，做上记号。
2、自读课文三、交流阅读感受1、读完课文，你有怎样的感受？在说感受时，引导学生读出相应的印象深刻的句子，顺势为生字正音。
四、走入文本，深入读文深入读文，找到最能触动你心弦的句子。
1、“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
……地方。
”引悟：你从“竟然”、“神奇的灵性”中读出了什么？看到这样的情景，我的心灵肯定会涌起“！”请你细心体会我的心情，把我心中的“！”变成语言文字。
生：……引读：此时此刻的安静，“她的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
”再读这段话，体会我和安静当时的心境。
顺势引读下一节：“我静静地站在一旁，看着安静。
我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。
”师：是啊，安静的眼睛失明了，但她的心是充实的，渴望春天，热爱生活，她拥有一个多姿多彩的内心世界。
这就是她身上的神奇的灵性，这神奇的灵性使她创造了奇迹，竟然……再联系前在的课文，谈你从哪儿感受到安静对春天的热爱，对生活的热爱。
2、“许久，她张开手指……张望”安静在望什么？你听到她的心在说话了吗？在说什么？引读下文：“此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线……述说着飞翔的概念。
”3、“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
”结全课文和对生活的理解，谈自己的感悟。
先写后交流。
（1）美丽生活自己创造（2）生活对每个人是公平的（3）心灵的充实是幸福五、阅读链接1、读海伦凯勒的话2、写生活名言触摸春天第二课时教案设计第2篇学习目标①认识7个生字，会写9个生字。
触摸春天教案集锦6篇
触摸春天教案集锦6篇触摸春天教案篇1【教学目标】1、学会生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。
【教学重难点】怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。
教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合思考练习题重点来体会。
【教学过程】一、导入1、同学们，你们喜欢春天吗?谁能用一个四字词语描述一下心目中的春天?从同学们的描述中，可以知道大家大多是用视觉来感受这迷人的春光的。
同学们是否想过，那些失明的盲人心中的春天又会是怎样的呢?他们是用什么方式去感受春天的呢?今天，让我们一起走进盲童安静的世界。
2、齐读课题。
二、复习课文，导入1、检查生词：学习课文之前，我们复习一些生词。
2、说说__写了一个什么故事?三、品读课文，整体感知1、看课件，谈谈对盲童安静的印象。
(你感觉到安静是个怎样的孩子)2、作者写安静的故事，是想告诉我们一个什么的道理?请快速流览课文，用_______画出来。
3、自主学习：(师：盲童安静凭着那神奇的灵性创造了奇迹，这奇迹震撼了作者。
)请同学们默读课文，找一找，安静创造了哪些奇迹，用_____把句子画出来，并在感受深刻的句子旁边写自己的感受。
4、小组交流：读句子、说体会。
5、品读句子，交流体会：⑴请同学们读一读感受深刻的句子，然后说说自己的体会。
⑵指导朗读句子。
⑶发挥想象：①请同学们起立闭上眼睛，让我们再次走进安静的内心世界。
(配乐范读)当安静拢住蝴蝶时，心情是怎样的?心里又是怎样想的?小结：蝴蝶被安静神奇的灵性所慑服，我们也被安静多姿多彩的内心世界所震撼。
请同学们再次有感情地朗读课文。
②当安静张开手指，放飞蝴蝶，仰头张望时，心里又是怎样想的?6、在这个清香袅袅的早晨，失明的安静就是用这样触摸的方式去感受美好的春光，而作者也从安静的身上触摸到一种从未有过的生命力，感悟到人生的真谛。
【推荐】《触摸春天》教案3篇
【推荐】《触摸春天》教案3篇【推荐】《触摸春天》教案3篇在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的《触摸春天》教案3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
《触摸春天》教案篇1教学目标：1、认识7个生字，会写9个生字。
正确书写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。
摘录、积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
4、体会盲童对生的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
课时安排：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题。
同学们已经度过了十个春秋，谁能描述一下你心中的春天。
从同学们的描述中，可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所提供给我们的视觉形象。
那么一些双目失明、失去视觉的盲人心中的春天又会是怎样的呢？请同学们大胆猜测一下。
没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观察春天，但是他们心中得春天也同样是多姿多彩、生机盎然的。
因为他们是在用心灵出触摸春天。
二、检查预习，认读生字。
1、同学们已经在课前预习了课文，谁能说一说这篇课文的主要内容，也可以谈一谈你阅读后的初步感受。
2、利用生字卡片，开火车认读，并交流自己识记生字的方法。
3、小组合作读课文互助互学，将课文读准、读通。
4、指名朗读，进行评议。
三、再读课文，自读自悟。
1、自读，想一想课文主要写了什么？请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。
2、默读课文，边读边在书上做出标注：写一写自己的感悟，画出不懂之处。
3、教师组织全班同学交流读后感受，重点围绕“盲女安静特殊在哪儿”来谈。
第二课时一、自读课文二、品评人物,深化认识说说通过仔细阅读,你对盲女孩安静有了怎样的认识,或者说一说你觉得她是个怎样的孩子?三、研读语句，深化感悟1、明确研读内容：上节课我们初步读懂了课文的内容，交流了感悟，这篇课文有许多词句含义深刻，下面请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，并认真揣摩言外之意。
《触摸春天》优秀教案(6篇)
道理。
悟到清静是怎样的一个女孩？边找语句边批注。
3.体会盲童对生活的喜爱，感受对生命的关爱，懂得喜爱生活，珍惜
〔给学生充分读书的时间自读自悟，教师巡察〕
生命。
学生沟通汇报：
教学重点：
清静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。清静在一
有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
教学难点： 读中感悟课文的语言文字所含着的情意以及语言表达的特色。 教学过程： 一、激情导入 春天来了，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花也开了，浓郁 的花香吸引着小区里的每一个人，这其中也包括一个盲女孩，是谁呢？〔清 静〕
虽然春天的一切秀丽的色彩，对于她来说，只是一片漆黑，但是她却
《触摸春天》优秀教案 1
的蝴蝶被这个盲女孩奇异的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，清静的
A、你从哪儿感受到这真是个奇迹？
脸上充满了惊异。这是一次全新的经受，清静的心灵来到了一个她完全没
结合上下文，结合你的想象，说说自己的感受。
有体验过的地方。
B、我们可有过捉蝴蝶或者蜻蜓的经受？
在春天的深处，清静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑
同样也是屏住呼吸，悄然而行，可就在你要捉住它的一刹那，它飞走
闪着翅膀飞走了，清静仰起头来张望。此刻清静的心上，肯定划过一条秀 了?
丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着翱翔的
我们同样做着清静所做的动作，而且我们还有一双光明的眼睛，可我
概念。
们却捉不到，为什么？
〔二〕假想阅读，体情悟道
1、本文的语句就像诗一样的优美，选择你最喜爱的句段，把它背诵 灵的负荷过重？还是我们无法走出隐匿的囚笼？生命不需要苦痛的坐标。
《触摸春天》教案(最新5篇)
《触摸春天》教案（最新5篇）《触摸春天》教学设计篇一教学目标：1.知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。
2.过程与方法运用自主、合作、探究式的学习方式，利用电视媒体、网络媒体等资源使课程由封闭走向开放，突破教学重难点。
3.情感态度与价值观体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
教学重点：深入体会课文中关键语句的含义，揣摩其中蕴含的道理。
教学难点：体会安静对生命的热爱和对美好生活的渴望；感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活、珍惜生命。
教学准备：1.提前阅读课文，初步感知课文内容，自学生字。
2.师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。
3.多媒体教学课件教学过程：一、谈话导入，叩解课题1.春天已经来到我们的身边，你留心观察了吗？说一说你的发现吧。
(学生畅谈发现) 同学们都有一双善于发现的眼睛啊。
2.请同学们细细欣赏一组美丽的春景(展示；配轻音乐—“清晨”) 同学们，春天是多么美好啊！我们又是多么幸运，能够看到这万紫千红的春天。
可是在我们身边也有一些特殊的人，他们看不见这湛蓝的天，这清澈的水，更看不见那些芬芳的花。
他们眼前永远是无边无际的黑暗，那么他们的内心世界是否也是无边无际的黑暗呢？今天我们就一起走进一位盲女孩的心灵。
她有一个美丽的名字— 安静，让我们看看她是怎样用独特的方式感受这绚丽多彩的春天。
——(板书：触摸春天)【美丽的春天的画面及轻柔的音乐背景，配上老师诗意的独白，创设诗意的课堂情境，师生共同融情入境。
这一环节多媒体的使用对实现情感目标起到了画龙点睛的作用。
】3.(齐读课题)轻轻的触摸，轻轻地读，再读一次。
二、感知课文，引入情境1.现在就让我们打开书，小声读课文，读准字音读通课文，思考课文写了一件什么事？2.(出示词语，指导学生读正确)3.这篇课文讲述了一个怎样动人的故事呢？(指名回答)三、品析语言，透析“奇迹”(一)细读课文，感受奇迹安静，这个盲女孩，却拢住了在月季花上扑腾的一只花蝴蝶，真是一个(板书奇迹)。
有关《触摸春天》教案四篇
•••••••••••••••••有关《触摸春天》教案四篇有关《触摸春天》教案四篇作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的《触摸春天》教案4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
《触摸春天》教案篇1一、导入新课1、上节课，我们结识了一位新朋友──安静，知道了她的故事。
今天我们将透过这散发着墨香的文字走进盲女孩安静的内心世界，和她一起触摸春天，感受美好的春光。
2、请选择你喜欢的读书方式通读全文，读到哪个句子，你的心里怦然一动，用笔勾出它。
二、透析“奇迹”师：你找的是哪一句?学情预设：1、找的不是关键句子。
2、找到第四段第一句。
评价预设：1、你找的是这一处，你呢?2、你被这样的奇迹震撼了。
师：什么是奇迹?你认为这是一个奇迹吗?你呢?你呢?(快速追问，掀起学生情感的波澜。
)你们都认为这是个奇迹，为什么?学情预设：1、我们健康人很难拢住蝴蝶。
2、运用文中语句回答。
评价预设：1、不错，你结合我们的生活实际来谈，认为这是一个奇迹。
2、真会读书!能结合课文中的句子来证实你的判断。
师：你从哪儿感受到了这真是一个奇迹?学情预设1、没抓住关键语句。
2、抓住了关键语句。
评价预设：1、你是从这里看出来的，还有不同的吗?2、又是一个会读书的孩子!你为什么从这里可以看出这真是一个奇迹?(生抓住关键语句来谈。
)学情预设：1、找到“安静的手指悄然合拢……真是一个奇迹!”2、找到“睁着眼睛的……灵性抓住了。
”3、找到“……极其准确……”评价预设：1、这的确不可思议，真是一个奇迹!2、还有比这更神奇的吗?的确是个奇迹。
3、听出来了，你特别突出“极其准确”，为什么?生：因为这个词让我感觉到了不可思议。
师：一个盲童能极其准确地将手伸向一朵月季花，不可能啊!同学们，这可能吗?生：可能。
师：这怎么可能呢?生：有花香的引导。
师：仅仅是这样，她就能拢住蝴蝶吗?再看看课文，你有什么新的发现?学情预设：1、找到“她走得很流畅，……磕磕绊绊。
《触摸春天》教案设计(精选17篇)
《触摸春天》教案设计〔精选17篇〕篇1：触摸春天教案设计教学内容人教版小学语文四年级下册第17课教学目的1．认识7个生字，会写9个生字。
正确读写浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、狐线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的段落；摘录、积累好词佳句。
3．理解含义深化的句子，揣摩其中蕴涵的道理。
4．体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生命，珍惜生命。
教学重点深化体会文中含义深化的句子。
教学准备投影仪配乐带教学时数二课时教学过程第二课时一、复习导入新课。
师：上节课，我们已经学习了这一课的生字词，首先我们来做个听写练习，检测同学们对生字词的掌握情况。
〔听写本课词语，同桌互评互改师简要做点评〕师：在上节课的学习中，我们还初步理解了课文内容，谁来回忆一下，课文讲了一件什么事呢？生：课文讲的是一个叫安静的盲童在春天的早晨穿梭在花丛中。
师：她在花丛中干什么呢？生：安静在一株月季花前停下来，渐渐伸出双手，悄然拢住了一只蝴蝶。
小女孩脸上充满着喜悦，许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀走了，小女孩仰起头来张望。
课前复习中设计的听写词语这一环节，看似俗套，但却能使学生更好地扎实根底，使语文教学中的双基训练得到很好地落实。
同时，让学生回忆课文的主要内容也表达了中年级语文教学中的能把握文章主要内容这一重点。
二、品析词句，深化理解课文。
师：看来大家已经初步读懂了课文内容，假如对文章再进展仔细的研读，你会发现这篇课文中有许多含义深化的词句，读时令人感到言尽而意无穷。
下面，请同学们仔细阅读课文，找出这样的词句，并想方法深化理解，然后与小组同学交流自己的学习体会。
〔要求学生默读课文，圈点批注、认真感悟，合作交流。
〕学习中要求学生读读、想想、画画、批批、注注，有利于学生养成不动笔墨不读书的良好习惯。
师：谁来说说，你认为哪些词句的含义很深化，为什么？师：我认为这句话的含义深化，我读给大家听。
触摸春天第二课教案
触摸春天第二课教案《触摸春天》第二课时教案教学目标：1、引导学生体会盲童对生活的热爱，感受对生命的关爱：2、学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，增加语言积累。
教学重点：深入体会一些关键语句的含义教学难点：感悟揭示的深刻道理。
教学过程：一、复习导入同学们，我们继续学习第17课，先请同学们回顾一下课文讲了一件什么事？师：在春暖花开的美景中，一个小女孩穿梭在花丛中，她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶，蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充满了惊讶。
许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了。
小女孩仰起头来张望。
这位特殊的小女孩就是课文的主人公安静。
说她特殊，是因为她是一位盲童；说她特殊，还因为她能够用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。
二、品读课文1.自由读文师：同学们，这节课让我们再用心地读读课文，透过文字走进盲女孩安静的内心世界，和她一起触摸春天，感受美好的春光吧。
先请快速默读课文第1——4自然段，画出使你好象深刻的句子，再大声读读，在旁边写感受）2.品读课文。
（出示相关句子，抓住重点词品读分析，再读）（1）预设一：句子1：这个小女孩，整天在花香中流连。
① 你感受到了什么？（）还有哪个句子也让我们感受到安静对春天的热爱？句子2：安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。
句子3：她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾露珠的月季花。
流畅：很熟悉极其准确：一个盲童能极其准确地将手伸向一朵月季花，这可能吗？为什么？（因为她整天在花香中流连）过渡：她，一个盲童，看不见鲜艳的花朵，只能闻到浓郁的花香，却整天流连在花丛中，她爱的是什么呀？（安静对春天的喜爱，对生活的热爱）让我们用朗读来体会出安静对春天的喜爱，对生活的热爱？（请个别同学读读这两句话）（2）预设二句子4：“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
触摸春天教案优秀7篇
触摸春天教案优秀7篇《触摸春天》教学设计篇一一、教学目标1.会读畅、磕等7个生字，会写径、畅等9个生字；能够有感情地朗读课文。
2.通过结合上下文以及生活实际，理解含义深刻的词句。
3.体会盲童对生活和生命的热爱，懂得热爱生活、热爱生命。
二、教学重难点教学重点：理解文章中含义深刻的词句。
教学难点：感悟、体验文章所揭示的深刻道理。
三、教学方法情景教学法；朗读法(集体朗读、指定学生朗读);讨论法。
四、教学过程(一)导入新课以盲童做切入点，以歌曲方式导入：同学们，正式内容开始之前，老师想带着大家来唱一首我们大家都非常熟悉的儿歌，会唱的同学我们一起来唱“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那小朋友的眼睛里”。
嗯，同学的歌声都非常的嘹亮老师仿佛都已经置身在春天之中了。
那说到春天我们刚刚歌曲中唱到小朋友们通常怎么感受春天？没错，是用眼睛来看，可是呢，我们今天要学习的课文中的小主人公却看不到，她是一个盲童，那她又是怎样来感受春天的呢？让我们带着这个疑问跟随小女孩的脚步走进今天的课文《触摸春天》。
(板书题目)(二)整体感知1.学习生字词。
(自由朗读课文，结合手边工具书或者同桌之间互相交流解决生字生词，教师将巡视过程中发现的不易懂的生字板书讲解。
)2.感知文章主要内容。
(大声齐读课文，并思考文章主要讲了一个怎样的故事？)(三)深入研读1.作者是怎样评价安静在花园中的一系列行为的？明确：“真是一个奇迹”。
(板书：奇迹)2.快速阅读课文，小组讨论找出文章中体现安静创造奇迹的词语或句子。
句子一：“她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。
”①你为什么说这里体现了安静创造奇迹？明确：分析“流畅”“磕磕绊绊”(板书：流畅)②同学们每天在学校和家之间往来，天天走一条路，对这条路怎么样？明确：安静走的流畅是因为她经常来这里，所以很熟悉。
句子二：“在花香的指引下，极其准确的伸向一朵沾着露珠的月季花。
”(板书：极其准确)①组织同学做游戏，闭上眼睛“极其准确”地从书包里拿出数学课本。
《触摸春天》教案四篇
《触摸春天》教案四篇【】《触摸春天》教案四篇《触摸春天》教案篇1 【设计理念】１、要让学消费生阅读的体验，感受到读书的乐趣，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。
２、个性化的阅读凸显学生个性的张扬，生命力活力的释放，强调学生主体性的发挥。
阅读教学中的个性化阅读有赖于老师的引导和促进。
潜移默化的阅读的指导，亲身的范读都是很好的阅读指导方法。
３、注重学法的浸透，不局限于这一篇文章的教学，要让学生有所收获，为今后的阅读理解打下坚实的根底。
【教学目的】１、学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
２、理解含义深化的句子，揣摩其中蕴含的道理。
３、体会盲童对生活的热爱，感受作着对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。
【教学重点】理解含义深化的句子，揣摩其中蕴含的道理【教学难点】体会小女孩安静对生命的热爱和对美妙生活的渴望。
【教学过程】一、创设情景、激趣导入学生观察有关春天的图片，老师语言渲染，引入情境，提醒课题设计意图：“以境促思、以思促说”通过播放一组春天的画面，使学生感受到春天的美妙，同时又被这个残疾小女孩深深地打动，很自然地进入到学习情境之中。
二、初读课文，整体感知１、自读课文，自学生字词：〔自读要求：认真读文，不认识的字借助拼音多读几遍，不好读的句子多读几遍。
〕２、指读课文，归纳主要内容。
设计意图：扫清字词障碍，是理解文章根底。
对文章感受无不浸透着对字词的理解，但又不能为了识字而识字，为理解词而解词，一定要符合学生的实际情况，这一环节的设计是让孩子在轻松地读文状态下扫清字词障碍。
使学字词变得不再那么枯燥。
三、自主读书，深化感悟１、出示阅读要求，学生自主读文：⑴边读边考虑，安静创造了那些奇迹？在文中划出相应的句子，并认真读一读，体会它为什么是一个奇迹。
⑵与组内同学交流自己的看法。
２、展示交流，老师点拨，引导学生深化理解：〔根据学生的发言，相继出示语句，帮助理解〕⑴“她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。
有关《触摸春天》优秀教案4篇
《触摸春天》优秀教案有关《触摸春天》优秀教案4篇作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的《触摸春天》优秀教案4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《触摸春天》优秀教案篇1【教学目标】体验一个盲童的多姿多彩的内心世界，聆听心灵的翅膀飞翔时发出的轻响。
【教学过程】一、引出课题1、师写下触摸两个字，问什么叫触摸?(用手轻轻地接触)我们可以触摸什么?生：触摸春天师：我们不光能用手触摸，还能用我们的心，用我们的感觉触摸到春天。
2、板书课题，读课题：师：你是怎么触摸的?轻轻地读。
二、初读课文1、现在我们就走进课文，读课文，去看看课文中说了谁触摸到了春天?把自己最受感动的句子多读几遍。
2、这位小女孩安静给你留下了怎样的印象?3、师：安静是个盲童，可她却触摸到了春天，用她纯洁的心灵，用她神奇的灵性触摸到了春天。
文中哪些句子可以看出安静是用心灵触摸春天?再度细细地读课文，用_________划出有关的句子。
4、交流：三、精读课文1、早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
师：谈谈你对句子的理解、体会。
师评：你能抓住重点词语来理解，真不错。
读句子。
师：文中还有一个词也能说明安静走得流畅，你能找出来吗?读词，读句，读段。
2、春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。
桃花开了，月季花开了。
浓郁的花香吸引着安静，这个小女孩整天在花香中流连。
指名读，你读出了春天的美。
师：同学们，你们瞧，春天是五颜六色的，是美丽可爱的，是生机勃勃的，可是，我们的安静小朋友却无法看到，你想安静会是怎样的心情?(遗憾、开心，因为还有浓郁的花香，她整天在花香中流连。
)师：是呀，这位小姑娘虽然眼睛看不见了，可她在春光中仍然是那么快乐，那么开心。
指名读这一段，读出安静的开心。
齐读。
师引：这是一位乐观的盲童，你还从哪看出安静在用心灵触摸春天呢?3、她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
《触摸春天》教案3篇
《触摸春天》教案3篇《触摸春天》教案篇1【教学目标】1．读——用声音唤醒文字, 感受奇迹之美；2．思——用心灵贴进句子，感知热爱之情；3、悟——用思想过滤文本，解读生命之质。
【教学流程】前言生命的底色因为挫折，众多人选择了沮丧；因为自卑，太多人选择了逃离。
是心灵的负荷过重？还是我们无法走出隐匿的囚笼？生命不需要痛苦的坐标。
这节课，让我们走进《触摸春天》，共同去寻找生命的底色！第一部分走进“奇迹”（死寂冬日的大地里，花种在蓄势待发。
让我们相信，生命是顺理成章的美丽奇迹。
）问：安静做到的一切，你会用哪一个词来概括？具体表现在哪？1、学生读文。
2、师生交流。
（奇迹）3、寻读课文，画出有关“奇迹”的句子；1、她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊；（“流畅”说明了什么？）2、安静在一株月季花前停下来。
她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
（从“极其准确”这个词，你体会到了什么？）3、安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
（“竟然”这个词告诉了你什么？）流畅：如见其路；极其准确：如见其花；竟然：如见其蝶（教师总结：这就是奇迹，它如夜空里突然而至的一颗明亮的星，它是瞬间点亮安静生命中的最珍贵的美丽。
）第二部分走进“热爱”（当一切事物与热爱划上等号，所有的困难都显得无足轻重）问：安静为什么会创造这些奇迹？女孩“神奇的灵性”源自哪里？（热爱）1、学生汇报（热爱春天，热爱生活，热爱生命）引读：（用一种乐观读出自信）因为安静心中充满了对春天的热爱，所以她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
因为安静心中充满了对生活的热爱，所以她极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
因为安静心中充满了对生命的热爱，所以她竟然拢住了那只蝴蝶。
2、她“多姿多彩的内心世界”是怎样的？（用词语揣测安静心中的静态美）3、想象：“安静仰起头来张望”她张望到了什么？（用想象复苏安静心中的动态美）（教师总结：这种热爱，无与伦比，它是经历了黑暗中的孤独与忍耐，是内心一种重生的光芒，照亮的是真实的自我。
触摸春天教案第二课时
触摸春天教案第二课时教案内容：触摸春天教案第二课时一、教学目标：1. 让学生了解春天的特点和变化。
2. 培养学生观察和感知春天的能力。
3. 提高学生的文字表达能力。
二、教学重点：1. 学习春天的特点和变化。
2. 理解春天的自然现象。
3. 进行观察和感知的训练。
三、教学内容：1. 外部环境：春天是一年四季中最暖和的季节，气温逐渐回升，天气变得温暖宜人。
2. 自然现象：春天是万物复苏的季节，大地上的草木逐渐苏醒，花朵绽放，鸟儿开始筑巢，昆虫开始活动，一片生机勃勃的景象。
3. 春天的特点：春天是阳光明媚的季节，绿色逐渐覆盖大地，空气中弥漫着花香，鸟儿欢快地歌唱，人们的心情也变得愉悦和活跃。
四、教学方法：1. 课堂讲授：通过图片、视频和文字介绍春天的特点和变化。
2. 观察实践：带领学生到校园或公园进行春天的观察和感知活动。
3. 互动讨论：鼓励学生展开思考，提问并回答问题，激发学生的学习兴趣。
五、教学步骤：1. 导入：播放一段春天的视频，激发学生的兴趣。
2. 学习春天的特点和变化：介绍春天的特点和变化，通过图片和文字进行说明。
3. 观察实践：带领学生到室外进行春天的观察和感知活动，鼓励学生用自己的眼睛、耳朵和手去感受春天的变化。
4. 互动讨论：引导学生回到教室，进行互动讨论，回答问题，分享自己的观察和感受。
5. 小结：对春天的特点和变化进行总结，激发学生写作的兴趣。
6. 作业布置：要求学生写一篇关于春天的文章，描述自己对春天的观察和感受。
六、教学评价：1. 观察记录：观察学生在实践活动中的观察记录，评价他们对春天的感知能力。
2. 课堂表现：评价学生在课堂互动讨论中的表现，包括回答问题的准确性和深度。
3. 作业评分：评价学生的写作能力和文字表达能力。
七、教学延伸：1. 继续观察和感知春天的变化，培养学生的环境意识。
2. 进一步扩展春天的知识，学习植物的生长过程和昆虫的生命周期。
3. 利用春天的素材进行美术创作，培养学生的审美能力和创造力。
《触摸春天》教案2
《触摸春天》优秀教案一、教学目标1. 让幼儿通过观察春天的自然景色，感受春天的美好。
2. 培养幼儿对春天的热爱和保护环境的意识。
3. 发展幼儿的观察力、想象力和表达能力。
二、教学重点1. 让幼儿通过观察春天的自然景色，了解春天的特点。
2. 培养幼儿的观察力和表达能力。
三、教学难点1. 如何引导幼儿观察春天的细节，并能够用语言表达出来。
2. 如何培养幼儿对环境的保护意识。
四、教学准备1. 教具准备：春天的图片、视频、实物等。
2. 环境准备：教室布置成春天的氛围。
五、教学过程1. 引入：通过春天的图片、视频或实物，引导幼儿观察春天的特点，激发幼儿对春天的兴趣。
2. 观察春天：让幼儿走出教室，到校园或周边的自然环境中去观察春天的景色，引导幼儿注意观察春天的细节。
3. 表达春天：回到教室，让幼儿用语言表达他们观察到的春天的特点，鼓励幼儿用形容词和动词来描述春天。
4. 热爱春天：通过讨论，让幼儿了解春天的重要性，培养幼儿对春天的热爱和保护环境的意识。
5. 创作春天：让幼儿用自己的方式来创作春天的画作或手工作品，展示他们对春天的理解和感受。
6. 总结：通过讨论，总结幼儿在活动中所学到的知识，强调幼儿对春天的热爱和保护环境的意识。
7. 作业：让幼儿回家后，与家人一起寻找春天的踪迹，并用照片或画作记录下来，下次上课分享。
六、教学评价1. 观察幼儿在观察春天的过程中的积极参与程度和观察力。
2. 评价幼儿在表达春天时的语言能力和创造力。
3. 考察幼儿对春天的热爱和保护环境的意识的培养情况。
七、教学拓展1. 组织幼儿进行春天的户外活动，如春游、春天运动会等，让幼儿更深入地感受春天的美好。
2. 开展家长参与的活动，让家长和幼儿一起参与春天的保护行动，如植树、环保宣传等。
八、教学反思在教学活动结束后，教师应进行教学反思，思考如何在教学中更好地引导幼儿观察春天的特点，如何提高幼儿的表达能力，以及如何培养幼儿对环境的保护意识。
触摸春天教案4篇
关于触摸春天教案4篇关于触摸春天教案4篇触摸春天教案篇1 【教学目的】１、学会生字新词。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。
３、理解含义深化的句子，揣摩其中蕴含的道理。
４、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。
【教学重难点】怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美妙生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。
教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“考虑练习题”重点来体会。
【教学过程】一、导入１、同学们，你们喜欢春天吗？谁能用一个四字词语描绘一下心目中的春天？从同学们的描绘中，可以知道大家大多是用视觉来感受这迷人的春光的。
同学们是否想过，那些失明的盲人心中的春天又会是怎样的呢？他们是用什么方式去感受春天的呢？今天，让我们一起走进盲童安静的世界。
２、齐读课题。
二、复习课文，导入１、检查生词：学习课文之前，我们复习一些生词。
２、说说文章写了一个什么故事？三、品读课文，整体感知１、看课件，谈谈对盲童安静的印象。
〔你感觉到安静是个怎样的孩子〕２、作者写安静的故事，是想告诉我们一个什么的道理？请快速流览课文，用“_______ ”画出来。
３、自主学习：〔师：盲童安静凭着那神奇的灵性创造了奇迹，这奇迹震撼了作者。
〕请同学们默读课文，找一找，安静创造了哪些奇迹，用“_____”把句子画出来，并在感受深化的句子旁边写自己的感受。
４、小组交流：读句子、说体会。
５、品读句子，交流体会：⑴ 请同学们读一读感受深化的句子，然后说说自己的体会。
⑵ 指导朗读句子。
⑶ 发挥想象：① 请同学们起立闭上眼睛，让我们再次走进安静的内心世界。
〔配乐范读〕当安静拢住蝴蝶时，心情是怎样的？心里又是怎样想的？小结：蝴蝶被安静神奇的灵性所慑服，我们也被安静多姿多彩的内心世界所震撼。
请同学们再次有感情地朗读课文。
② 当安静张开手指，放飞蝴蝶，仰头张望时，心里又是怎样想的？６、在这个清香袅袅的早晨，失明的安静就是用这样触摸的方式去感受美妙的春光，而作者也从安静的身上触摸到一种从未有过的生命力，感悟到人生的真谛。
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触摸春天教案
一、课前谈话
师：现在是什么季节？古代的诗人写了很多赞美春天的诗，你会背吗？（生背诵）
师：同学们，春天是一个美丽的季节，在这个美丽的季节里，你最想干什么呢？
生：放风筝。
师：好一个忙趁东风放纸鸢
生：我想去赏花，我想去郊游……..
二、揭题
师：同学们都用自己的方式来感受春天，亲近春天，有一个盲姑娘，她也和我们一样，触摸春天。
（板书：触摸春天）
师：这个课题该怎么读呢？一起来读读
生响亮地齐读。
师：不，这样读，师范读。
生轻声齐读。
当美丽的春天到来，我们在用明亮的双眼欣赏桃红柳绿的时候，可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能够用心灵触摸到。
让我们随着课文的作者一起来走近安静，看看她是怎样触摸春天、感受春光的。
师：打开书本，自由读课文，把字读正确，把句子读通顺，做到字字入目，句句入心。
生自读课文
师：同学们读得真认真呀，我从同学们的表情中感受到了大家已经走进了春天，走进了盲童安静，读书就得这样，做到身临其境。
师：在你读课文时哪里是最让你意想不到的？请拿出笔划出来
师：你找的是哪一句？
（学情预设1、找的不是关键句子。
评价预设：1、你找的是这一处，你呢？
2、找到第四段第一句。
2、你被这样的奇迹震撼了。
）
生：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。
（出示投影句子）
指导朗读。
师；千言万语，其实汇聚成一个词，这真是一个——
生：奇迹
师：安静自己想到会拢住蝴蝶吗？从哪个词可以看出来。
（竟然）
师：谁能给竟然换个词读读句子？拢住了那只蝴蝶。
生A：安静的手指悄然合拢，居然拢住了那只蝴蝶。
生B：安静的手指悄然合拢，没想到拢住了那只蝴蝶。
生C：安静的手指悄然合拢，出乎意料地拢住了那只蝴蝶。
师：是呀，对于安静来说，这是一种全新的感觉，拿起书本，谁接着往下读——蝴蝶在她手指间——抽读。
（指导评价：如果你能读得再慢一点，感觉会更好，能再试试吗？）抽读。
生齐读
师：让我们站起来，闭上眼睛，和安静一样用心灵来体会这一瞬间，体会这奇妙的感觉。
此时，你就是安静。
（音乐起），你在一株月季花前停下来，慢慢伸出手，在花香的引导下，你极其准确地伸向了一株沾着露珠的月季花——（停片刻问）
师：安静，你感觉到了什么？
生：我感觉到了蝴蝶在我手心里扑腾。
师：安静，你也感觉到了什么？
生：一个生命在我手里，它的求生欲望很强，一直在扑腾。
生A：我感受到了蝴蝶身上五彩斑斓的花纹
生B：我仿佛看到了蝴蝶那双机灵的眼睛
生C：我还仿佛看见了蝴蝶扇动的翅膀
……
师：蝴蝶在安静的手指间扑腾，安静似乎还听到蝴蝶说些什么？
生A：蝴蝶对她说：“安静，我真同情你。
”
生B：蝴蝶对她说：“安静，给我自由，我要回家。
”
生C：蝴蝶对她说：“放了我吧，我也是有生命的呀
师：那你此时的心情呢？
生：我感到很惊讶，我从来没有这样感觉。
生：高兴……
生再次起读这一段。
（配乐）
师：你认为这是一个奇迹吗？你呢？你呢？（快速追问，掀起学生情感
你们都认为这是个奇迹，为什么？
师：你从哪儿感受到了这真是一个奇迹？
学情预设1、没抓住关键语句。
2、抓住了关键语句。
评价预设1、你是从这里看出来的，还有不同的吗？
2、又是一个会读书的孩子！你为什么从这里可以看出这真是一个奇迹？
（生抓住关键语句来谈。
）
学情预设1、找到“安静的手指悄然合拢……真是一个奇迹！”
2、找到“睁着眼睛的……灵性抓住了。
”
3、找到“……极其准确……”
评价预设1、这的确不可思议，真是一个奇迹！
2、还有比这更神奇的吗？的确是个奇迹。
3、听出来了，你特别突出“极其准确”，为什么？（出示句子红色标出）
生：因为这个词让我感觉到了不可思议。
师：一个盲童能极其准确地将手伸向一朵月季花，不可能啊！同学们，这可能吗？
生：可能。
师：奇迹毕竟是发生了，是什么让奇迹发生的呢？安静的灵性又是怎么来的呢？请读2、3自然段，找找答案。
已经有两位同学找到了，有更多的同
生：因为她整天在花中留连。
（出示句子）
师：还有谁也知道了？
生：这个小女孩整天在花香中流连
师：好，举起手的同学，我们一起说。
师：你联系生活实际来谈，真棒！她为什么熟悉？
2、是什么促使她整天流连其中？
生：是浓郁的花香。
师：她都闻到了怎样的花香呢？
生A：闻到了沁人心脾的桂花香。
⑤刚才这位孩子不但想象到了安静闻到了什么样的花香，还想象到了究竟是哪种花的香，你真会通过触摸文字去触摸安静的心灵。
谁还能说说安静有可能还闻到了什么花香？
生B：闻到了淡淡的茉莉花香。
生C：闻到了浓郁的玫瑰花香。
⑥谁来读读这句话，让我们也仿佛闻到浓郁的花香。
（抽生读）
⑦我感觉只有淡淡的花香，谁再来读，让我们闻到浓郁的花香。
（抽生读）过渡：安静在花丛中除了闻到了花香，还可能触摸到了什么？听到了什么？
生A：月季花。
师引：孩子，安静触摸到了什么样的月季花，你一定能把句子说得完整而且很美的。
生A：安静触摸到了娇柔艳丽的月季花。
（学生掌声）
师评：看，你的回答也是那么富有诗意，赢得了同学们的掌声。
谁来接着说？
过渡：在花丛中流连的安静还可能听到了……
生D：她可能听到了悦耳的鸟鸣。
生E：她可能听到了蜜蜂嗡嗡地声音。
生F：她可能听到了小鸟在枝头唱着美妙的歌。
师：看不见鲜艳的花朵，只能闻到浓郁的花香，却整天流连在花丛中，她爱的是什么呀？
师：是啊，这奇迹就源自她对春天的热爱。
师：春天到了，百花盛开，浓郁的花香吸引着安静，她——
生齐读：这个小女孩整天在花香中留连
师：虽然她看不到花繁叶茂，但她感受到了，所以，我们每天都能看到她在花丛中穿梭，她走得----- 生齐说：很流畅，没有一点磕磕绊绊。
师：（放音乐）是呀，安静虽然是一位盲童，但在她的心里，除了浓郁的花香，还体验到了扑腾的蝴蝶。
她的心里春天充满了生机，她和我们一样，能够感受到春天的美好。
这奇迹打动了你，打动了我，更打动了静静站在一旁看着安静的作者，他仿佛看到了安静多姿多彩的内心世界，一瞬间，我们都深深地感动着。
师：屏幕出示：我静静地站在一旁，看着安静。
……我深深地感动着。
（配乐）
生齐读。
师读。
师：来，拿起你的书，往下读。
生齐读。
“在春天的深处，安静细细地感受着春光，……述说着飞翔的概念”下课。
北门小学郑永仙
感谢您的阅读，祝您生活愉快。