微写作2(教案)
随课微写作教案
随课微写作教案教案标题：随课微写作教案教学目标：1. 学生能够理解什么是微写作，并能够运用所学知识进行随课微写作。
2. 学生能够通过随课微写作提高写作能力，培养语言表达和思维逻辑能力。
教学重点：1. 学生能够理解微写作的概念和特点。
2. 学生能够熟练运用所学知识进行随课微写作。
教学准备：1. 教师准备一些简短的话题或素材，如图片、短文等。
2. 教师准备学生用来写作的纸张或电子设备。
教学过程：步骤一：引入（5分钟）1. 教师向学生介绍微写作的概念，解释微写作是指在有限的篇幅内进行简短、精炼的写作。
2. 教师与学生讨论微写作的特点，如字数要求、表达简洁明了等。
步骤二：示范与解释（10分钟）1. 教师给学生展示一篇随课微写作的范例，解释范例中的写作技巧和表达方式。
2. 教师解释如何从素材中提取关键信息，组织逻辑和语言进行写作。
步骤三：练习与实践（25分钟）1. 教师给学生提供一些简短的话题或素材，要求学生进行随课微写作。
2. 学生根据教师提供的素材进行写作，注意字数限制和表达简洁明了。
3. 学生完成写作后，可以互相交换作文进行互评，或由教师进行点评和指导。
步骤四：总结与展望（5分钟）1. 教师与学生一起总结随课微写作的要点和技巧。
2. 教师鼓励学生在日常生活中多进行微写作的练习，提高写作能力和语言表达能力。
教学延伸：1. 学生可以将随课微写作作为日记或读后感的形式，进行更深入的思考和表达。
2. 学生可以尝试在微信朋友圈或社交媒体上进行随课微写作的分享，与他人交流和互动。
评估方式：1. 教师可以根据学生的随课微写作作品进行评估，评估内容包括逻辑结构、语言表达、字数限制等。
2. 教师可以采用自评、互评或教师评价的方式进行评估。
教学反思：通过随课微写作教案的设计和实施，学生能够在有限的篇幅内进行简短、精炼的写作，培养了他们的语言表达和思维逻辑能力。
同时，学生通过练习和实践，能够提高写作能力，提升自己的表达能力。
习作2 教案
习作2 教案
本节课的教学目标是：通过学习本课内容，学生能够掌握古文诗《水调歌头》的背诵及理解，了解古人诗歌创作的意境和技巧，并能够进行简单的赏析和创作。
通过课堂活动的设计和引导，帮助学生提高语言表达能力，培养审美意识和创造力。
1.引入
首先，我将通过放映介绍古文诗《水调歌头》的视频，引导学生进入诗歌的世界，激发学生对诗歌的兴趣。
同时，我会简单介绍诗歌的背景和作者，帮助学生更好地理解诗歌内容。
2.诗歌背诵
接着，我会带领学生一起朗读《水调歌头》，并分段进行背诵。
在背诵的过程中，我会逐句解释诗句的意义和修辞手法，帮助学生理解诗歌深层含义，并加深对诗歌的印象。
3.诗歌赏析
在学生熟悉《水调歌头》的基础上，我将组织学生进行诗歌赏析活动。
我会提出一些问题，引导学生思考诗歌中的意象、情感和审美特点，并进行交流讨论。
通过赏析活动，帮助学生提高文学鉴赏能力，感受古人诗歌的魅力。
4.创作实践
最后，我将布置课后作业，要求学生根据《水调歌头》的体裁和特点，自行创作一首古文诗。
我会提供一些创作思路和范例，引导学生运用古体诗的写作技巧，发挥想象力和创造力。
学生可以在班级内相互交流作品，互相学习和提高。
通过以上教学设计，我相信学生在本节课中不仅可以掌握《水调歌头》的内容和技法，还可以培养出对古代文学的热爱和鉴赏力，从而提升综合文学素养。
希望学生在学习古文诗的过程中，能够感受到诗歌之美，启发灵感，不断丰富自己的文学修养和人文情怀。
愿本节课的教学能够达到预期目标，让学生受益匪浅，收获满满。
中职语文教案：微写作 描述事物(全2课时)
在描绘客观景物的同时，要把自己的喜怒哀乐等思想感情融注到作品中去，使读者产生共鸣，进而给读者带来愉悦之情、陶醉之情，将读者带入特定的情景之中，受到美的熏陶，获得美的享受。
融情于景（乐景抒乐情，乐景衬哀情）
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
借景悟理
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
要求：（1）多感官（视、听、嗅、触）
（2）多视角（远近、高低、整体局部）
（3）展开联想，使用修辞。
（4）其他____________
【习作示例】步入十月，校园里处处都是大片大片的金黄色桂树【色、形】。远远望去，满树金桂热热闹闹地开放【拟人】，为校园增添了一抹亮色。凑近一看，几十朵小花簇成大型花团【形】，长在绿叶间隙。风吹动或有人轻摇树干【动静】，就像天空下起了金色的雪【比喻】。桂香阵阵【嗅】，好像弥漫在校园的每一个角落，空气都带着甜味。【夸张、通感】。没想到冬天毫不起眼的桂树，在入秋后绽放地如此热烈。
【方法点拨】
描述变化过程时，要抓住关键节点，清晰地展现事物变化的主要过程，突出其变化特点；还要运用形象的语言将变化过程写得具体、生动。
【写作实践】观察自然，感受到自然变化。请同学们就某一事物的变化过程，用200字左右描述其发生、发展、变化的过程。
三、任务二：写作指导
写景的文章，它以景物描写为主要对象，如云旁雷电、雪雨风霜、日月星辰、山河湖海、花草树木等。景物描写是运用生动的语言把自然景物和社会环境的状态、特征，从形态、色彩声音、光影等方面，真实、具体、形象地描绘出来，再现于读者面前，给人以身临其境的感觉。要写好这类文章，可从以下几方面入手：
总结并布置作业
板
书
设
计
微写作 描述事物
初中微写作教案
初中微写作教案一、教学目标：1. 让学生掌握微写作的基本技巧，包括选题、构思、表达等。
2. 培养学生观察生活、思考问题的能力，提高学生的写作素养。
3. 通过微写作实践，培养学生良好的写作习惯，提高学生的文字表达能力。
二、教学内容：1. 微写作的定义和特点2. 微写作的选题技巧3. 微写作的构思方法4. 微写作的表达要点5. 微写作的实践训练三、教学过程：1. 导入：教师通过引入实例，让学生了解微写作的定义和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师详细讲解微写作的选题技巧、构思方法、表达要点等，引导学生掌握微写作的基本技巧。
3. 实践：教师给出若干个微写作题目，学生分组讨论，选取感兴趣的题目进行写作。
教师巡回指导，给予学生个别化的帮助。
4. 展示：学生将完成的微写作作品进行展示，分享写作心得和经验。
5. 评价：教师对学生的微写作作品进行评价，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。
6. 总结：教师总结本次教学活动，强调微写作的重要性，鼓励学生在日常生活中多进行微写作实践。
四、教学策略：1. 案例分析：通过分析典型的微写作案例，让学生了解微写作的特点和技巧。
2. 分组讨论：让学生在小组内讨论选题、构思、表达等方面的问题，培养学生的合作精神和沟通能力。
3. 个性化指导：教师针对学生的个体差异，给予个性化的指导和帮助，提高学生的写作能力。
4. 互动评价：鼓励学生相互评价、交流，取长补短，提高写作水平。
五、教学评价：1. 学生写作能力的提高：通过观察学生的写作过程和作品，评价学生在选题、构思、表达等方面的进步。
2. 学生参与度的评价：观察学生在课堂活动中的参与程度，了解学生的学习兴趣和积极性。
3. 学生反馈意见的收集：听取学生的意见和建议，不断改进教学方法和内容。
六、教学资源：1. 微写作案例库：收集各类微写作案例，为学生提供丰富的学习资源。
2. 写作指导书籍：为学生提供写作技巧和方法的书籍，帮助学生提高写作能力。
微写作复习教案2
学生讨论示例答案，完善自己的答案。
让学生明确微写作的考查内容，知己知彼。
让学生按类接触微写作的五种类型，明确例题中的题目要求，按要求作答。
小结
微写作
或描写或说明或议论或抒情；目标明确,文体鲜明；语言表现力；表达的题；解决问题的能力。
学生自行总结
让学生牢记微写作的要求
练习与检测
完善自己的微写作答案
学生自行完成
限时完成，让学生关注时间
作业
修改自己的微写作
教学反思
参照上述材料，写一篇200字左右的描写天安门广场升旗仪式场面的文字。（要注意描写的对象和特定的氛围，要综合运用多种表达方式。）
1、学生限时10分钟内，完成第50题。
2、学生讨论示例答案，分析其中的问题，然后再修改自己的答案。
让学生明确微写作考查的五种表达能力，并且对描写和说明这两种表达的方式进行区分识记。
例2：阅读下面的材料，按要求完成微写作：
清晨，36名身着戎装的国旗护卫队员和62名武警军乐团队员护卫着国旗从天安门拱形桥洞走出，跨过金水桥和长安街来到天安门广场进行大升旗。现场演奏三遍国歌，国旗升起时，在四周观看的各族同胞，凡是军人要行军礼，少先队员要行队礼，其他人也应立正行注目礼。天安门广场的国旗从地面升到杆顶需2分零7秒，而这个时间正好是升旗时奏三遍国歌的时间。
议论：议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。在议论文中，它是主要表达方式；在一般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作辅助表达手段。
抒情：抒情就是抒发和表现作者的感情。它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要Fra bibliotek辅助表达手段。
部编四年级语文下册第二单元《习作二：我的奇思妙想》教案(含2课时)
部编四年级语文下册第二单元《习作二：我的奇思妙想》教案（含2课时）一、教学目标知识与技能：1.理解习作的写作要求，能够认真揣摩、感悟作文题目。
2.培养学生的写作思维能力，提高表达和组织语言的能力。
3.引导学生通过写作表达自己的奇思妙想，培养他们的创造力和想象力。
过程与方法：1.通过多媒体展示范文，激发学生的写作兴趣，引导他们理解作文题目。
2.分组讨论，帮助学生展开思维，构思写作内容。
3.教师指导学生进行展示和评价，促进学生间相互学习，提高写作水平。
情感态度与价值观：1.培养学生的自主学习意识，提高学生对语文学习的积极性。
2.培养学生的观察力、想象力和表达能力，增强他们对写作的信心和兴趣。
3.帮助学生明确奇思妙想的重要性，引导他们尊重他人的想法。
二、教学重点和难点重点：1.理解习作的写作要求，准确把握作文题目。
2.发散思维，勇敢展示自己的奇思妙想。
难点：1.如何引导学生有条不紊地进行写作构思，避免流水账式的叙述。
2.如何扩展学生的写作内容，丰富奇思妙想的表达。
三、教学过程第一课时：理解作文题目，展开思维1.通过多媒体展示几篇优秀的习作范文，引导学生关注作文题目。
2.分组讨论，让学生阐述自己对“我的奇思妙想”这一主题的理解和想法。
3.指导学生在思维导图或提纲的基础上，展开构思，并确定写作内容的主要线索和重点。
第二课时：展示与评价，提高写作水平1.学生按照构思好的提纲，开始撰写作文。
2.引导学生相互交流、展示自己的习作，鼓励同学们进行评价和提出建议。
3.教师进行点评，指导学生如何提高自己的写作水平，注意写作逻辑和表达的规范性。
四、课后作业1.订正作文中存在的问题，修改提升自己的作文水平。
2.预习下节课的习作，认真思考如何展示自己独特的奇思妙想。
五、教学反思本节课以“我的奇思妙想”为题，旨在激发学生的想象力和创造力，培养其写作表达能力。
通过这一习作，学生能够更好地理解作文的要求，并在写作过程中实际提升自己的写作水平。
微写作教案
微写作教案一、教学目标1.了解微写作的概念和特点；2.掌握微写作的技巧和方法；3.培养学生的写作能力和创新思维。
二、教学内容1. 微写作的概念和特点微写作是指在限定的字数范围内，通过简洁、精炼的语言表达出自己的思想和感受。
微写作的特点是短小精悍、言简意赅、富有表现力和感染力。
2. 微写作的技巧和方法（1）抓住主题微写作的字数有限，因此要抓住主题，突出重点，避免跑题。
（2）用词精准微写作要求用词精准，避免冗长和模糊的表达，让读者一目了然。
（3）运用修辞微写作可以运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，增强表现力和感染力。
（4）注重节奏微写作的节奏要紧凑有力，让读者感受到文字的韵律和节奏感。
3. 微写作的实践（1）主题写作让学生根据不同的主题进行微写作，如“我的假期”、“我的梦想”、“我的家乡”等。
（2）模仿写作让学生模仿名家的微写作，如鲁迅、巴金、余秋雨等，学习他们的写作技巧和方法。
（3）创新写作鼓励学生进行创新写作，尝试不同的写作风格和表现手法，培养创新思维和写作能力。
三、教学方法1. 讲授法通过讲解微写作的概念、特点、技巧和方法，让学生了解微写作的基本知识。
2. 示范法通过示范微写作的过程和结果，让学生了解微写作的实际操作和效果。
3. 练习法通过练习微写作，让学生掌握微写作的技巧和方法，提高写作能力和创新思维。
四、教学评价1. 学生自评让学生对自己的微写作进行评价，包括主题把握、用词精准、修辞运用、节奏感等方面。
2. 教师评价教师对学生的微写作进行评价，包括内容、语言、结构、表现力等方面，指出不足和改进的方向。
五、教学建议1. 培养阅读习惯微写作需要丰富的阅读积累，因此要培养学生的阅读习惯，让他们接触不同类型的文学作品。
2. 多样化教学微写作可以与其他学科相结合，如语文、历史、地理等，进行多样化教学，提高学生的综合素养。
3. 创新评价方式微写作的评价方式可以创新，如采用微信朋友圈、微博等社交媒体进行评价，增加学生的参与度和趣味性。
《说明文》随课微写优秀教案
《说明文》单元随文微写教案（2）
教学目标
1、通过本组不同类型说明性文章的学习，了解说明文的特点。
2、尝试运用基本的说明方法进行随文微写。
教学重难点
尝试运用基本说明方法进行随文微写。
课前准备：课件
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入板书课题
古人云：“知之者，不如行之者。
”在第五单元我们学习了------（板书说明文），今天就来做“行之者”，随文微写，好吗？选点小、时间少、篇幅短,让学生运用说明文的写作方法进行及时练习
二、回顾----交流
1、回顾本组课文内容，回顾《太阳》《松鼠》的特点、说明方法以及
顺序
2、交流：
（1）特点; 太阳―――远、大、热到与人类的密切关系。
松鼠---乖巧、驯良到高超的搭窝技巧为序说明的（2）说明的方法
太阳—主要是列数字、作比较
松鼠—主要是打比方、作比较
提问：你是怎样知道这些方法的？
看标记：举例子—“如、例如、比如。
打比方—像、是、成为。
作比较---比、和、相比……不像
作用：举例子——具体、可信；打比方——生动、形象
列数字——准确。
怎样才能写好为作文呢？板书：抓、用、有
.三、创作----展示
1、出示图片，或写自己熟悉的事物。
2、小组交流。
3、自主创作。
（至少用上一种或者两种说明方法）
4、按标准小组互评；
5、师生共同评议、修改。
四、尝试-----运用
五、板书设计：
说明文
（抓）特点
（用）方法准确清楚
（有）条理。
初中微写作教学设计
初中微写作教学设计题目：家庭教育的重要性——初中微写作教学设计一、教学目标：1. 学会理解和表达有关家庭教育的观点和理念；2. 培养学生阅读和写作的能力；3. 提高学生的思辨和分析问题的能力。
二、教学内容：本次微写作教学将以“家庭教育的重要性”为主题，通过阅读材料、讨论和写作等环节，培养学生的写作能力和对于家庭教育的理解。
三、教学步骤：1. 导入（10分钟）教师通过简单的导入，引导学生思考以下问题：你认为家庭教育有什么重要性？你从你的家庭教育中学到了什么？学生可以展开想象和回忆，思考这个问题。
2. 阅读材料（15分钟）教师给学生分发一篇关于家庭教育的文章，这篇文章可以是真实经历、故事、或者是学术研究等。
学生在一定时间内阅读这篇文章，并思考作者对于家庭教育的观点和理念。
3. 讨论（20分钟）教师将学生分成小组，让他们分享自己的阅读体会和对于家庭教育的理解。
每个小组选择一位代表发言，向其他小组分享他们的观点和理解。
教师引导学生思考以下问题：你觉得文章中的观点对不对？为什么？4. 写作指导（10分钟）教师通过PPT展示写作指导，包括如何构思文章、如何组织篇章、如何运用语言表达等方面的指导。
教师鼓励学生表达自己的观点和理念，并提供一些写作技巧和思路。
5. 写作（30分钟）学生开始进行写作。
写作时间为30分钟，学生可以根据自己的理解和观点，选择自己感兴趣的角度进行写作。
教师可以给学生提供一些写作素材和词汇，以帮助他们更好地表达自己的观点。
6. 分享和评价（15分钟）学生读完自己的作文后，可以选择向全班分享自己的观点和写作体会。
教师和同学们可以进行互动和评价，提出建设性的意见和建议，以帮助学生提升写作能力。
四、教学评价：1. 学生的写作是否表达清晰，语言是否准确流畅；2. 学生是否能够理解和运用家庭教育的观点和理念；3. 学生是否能够进行有效的讨论和交流，是否能够思辨和分析问题。
五、延伸活动：1. 学生可以选择从不同角度，继续写作有关家庭教育的文章；2. 学生可以进行小组合作，讨论和写作其他与家庭教育相关的主题，如家庭沟通、家庭规则等；3. 学生可以进行家访活动，了解不同家庭的教育理念和方式。
微写作教案
微写作教案教案：微写作的创作方法和技巧一、教学目标1.了解微写作的定义及其特点。
2.掌握微写作的基本方法和技巧。
3.能够运用微写作的技巧进行创作。
二、教学过程1.引入引导学生回顾并讨论日常生活中常见的微写作形式，如微博、朋友圈、微信群等，并谈论他们在使用这些应用时的感受和体验。
2.讲解（1）定义微写作：微写作是指在限制词数的情况下，通过简洁、精炼的文字来传递信息、表达情感以及展示思考的一种写作形式。
（2）特点：简短、精确、有力、感人、传神。
（3）基本方法：a.确定主题和核心信息：微写作的篇幅有限，要通过简短的文字来传递信息，因此在写作前要确定好主题和要表达的核心信息。
b.合理安排结构：微写作通常包括开头、中间和结尾三个部分，要合理安排文字的开头和结尾，使其连贯、有层次感。
c.言简意赅：由于篇幅限制，要运用简洁而精确的语言表达核心意思，切忌冗长和啰嗦。
d.抓住关键词：在微写作中，关键词通常起到承上启下、点睛之笔的作用，要善于通过关键词来提示读者，引起共鸣。
（4）技巧：a.情感表达：通过用词的精准、形象的描写来表达情感，使读者能够感同身受。
b.借喻和比喻：采用借喻和比喻的手法，通过对两种事物的相似性进行类比，来传达更深层次的思考和表达。
c.叙述角度：可以通过选择合适的叙述角度，从不同的角度去展示事物或表达观点，增加作品的思考深度。
3.练习（1）请学生结合自己的经历或感受，运用微写作的方法和技巧来创作一篇100字以内的微作品，并与同学分享。
（2）教师根据学生的作品进行点评和指导，引导学生深化思考和改进文字表达方式。
（3）让学生互相交换作品，进行互评。
4.总结总结微写作的创作方法和技巧，强调要注重主题和核心信息的确定，用简洁精确的语言表达，运用情感表达、借喻和比喻等手法来增加作品的感染力和思考深度。
同时，鼓励学生多读多写，积累素材和提高文采，不断提升微写作的水平。
三、教学反思通过引导学生思考和讨论，以及实践创作，培养学生的写作能力和表达能力。
(精选模板)2021年习作二教案4篇
2021年习作二教案4篇习作二教案篇1教学目标：知识：引导学生回忆小学六年级同学之间的深厚情谊，特别是一些值得回味，值得纪念的小事。
技能：引导学生紧扣文题，选择一件发生在同学之间属于孩子们自己的故事，真实地写下来。
能力：要通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写，把内容写具体，情节写生动。
情意：能主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良好习惯。
教学重点、难点：引导学生把故事最精彩，最动情的地方写具体。
对策：创设情境，让学生在具体的语言情境中领悟体会。
课前准备：投影片教学过程:一、师生聊天引入习作话题。
我们在小学里已经生活了将近六年了，六年间，一定发生了许许多多值得回忆的事情。
这其中肯定也有许多其他同学和老师都不知道的事情，这就是你和某一位伙伴之间的秘密，无论是好事，趣事，还是错事，都可以写来。
二、学生进入习作状态。
学生观看例画，例画中描绘了老师不在教室里时，同学们的各种活跃的表现：有的交头接耳，有的起身离位，在与同学高谈阔论，有的因看到精彩__而哈哈大笑，有的则伏在桌子上做着美梦-------例画真实地反映了老师不在场的时候，学生表现出的一个个真实的自我。
1、生回忆，搜寻一下这类故事。
2、选择你觉得最想要写出来的一件事。
3、生进入程序。
4、师生共同。
三、交流教师的“下水文”。
1、教师朗读“下水文”。
2、学生评议老师的“下水文”。
给老师打分，并说出打分的理由。
多媒体出示老师的下水文。
修改：指出好的地方，开头能引起读者往下看的兴趣。
夸张句用得很恰当。
还是小作者有办法，对人物的表现描绘得很细腻。
不足之处：前后没有做到呼应，有些句子之间连接得不自然，人物的心理活动可以写的更具体些。
3、学生就提出的问题展开讨论。
写好人物的活动，插入必要的细节，哪怕是一举手、一投足、一个眼神的描写，都会使人觉得暗藏着勃勃生机.修改：细节的特点在于“细”，习作是要捕捉到一个好细节是不容易的，事先必须进行仔细观察，才能做到胸有成竹。
北师大版六年级语文下册微课教案：习作二
习作二——如何制定遗迹考察方案一、微课目标：在确定了遗迹考察目标的基础上，了解如何制定遗迹考察方案。
二、微课内容（一）微课导入：第一页ppt内容：习作二——如何制定遗迹考察方案解说词：遗迹考察活动可以深入了解祖国悠久的历史和灿烂的文化，引发对古老华夏文明的理解和关注。
在确定了遗迹考察目标的基础上，我们应该如何制定遗迹考察方案呢？制定遗迹考察方案，需要落实两个方面的内容，考察什么？怎么考察？（二）微课过程1.第二页ppt内容：一、遗迹的现状考察，考察方法是观察。
解说词：遗迹考察方案的第一步是要了解遗迹的“现状”（点击出示：现状）也就是遗迹当前的情况。
想要了解遗迹的现状，必须要靠我们用自己的眼睛去观察遗迹的现状。
（点击出示：观察）在观察的时候应该采用恰当观察的顺序：从远到近、从上到下、从左到右、由外到内等。
2.第三页ppt内容：二、遗迹的历史考察，考察方法是查阅有关的资料。
解说词：遗迹是古代或旧时代的人和事物遗留下来的痕迹，所以遗迹考察在观察了遗迹现状的同时，应该想办法了解遗迹的历史。
（点击出示：历史）例如我们在观察了长城的现状之后，我们还需要了解长城是什么时间开始修筑的，修筑长城的原因是什么，每一个朝代为修筑长城做出了哪些贡献等历史？想要获取这些历史资料，因为知识水平有限，所以需要通过查阅资料的方法（点击出示：查阅资料），了解遗迹的历史。
查阅资料（点击出示：查阅资料）可以采用去图书馆查阅遗迹的历史或者通过网络进行查阅遗迹的历史（点击出示：图书馆、网络）。
3.第四页ppt内容：三、与遗迹相关的故事，考察的方法是采访和查阅资料相结合。
解说词：每一处历史遗迹，都有一些感人的故事（点击出示：故事）。
了解相关的故事，可以使自己对于遗迹的考察更加全面。
如何知道与遗迹相关的故事呢？可以采用采访别人或者查阅资料的方法。
（点击出示：采访、查阅资料）。
有些遗迹的故事在图书馆或者网络上我们可以查到，但是有些关于遗迹的传说，却是人们一代代通过口授的方式传下来的，我们可以采访老人、或者相关的人员，了解与遗迹相关的故事。
六年级语文上册《习作二》微课教案
（Ppt首页内容）《习作二》结合具体材料表达“爱国之情”一、微课目标结合《习作二》学习用具体材料表达“爱国之情”二、微课内容导入：如果把“中心”比作是作文的灵魂，那么“材料”就是作文的血肉。
只有选择典型材料，才能让作文血肉丰满，才能让中心鲜明突出。
那么什么才是典型材料呢？出示ppt1“临危受命”“勘测线路”“开凿隧道”“设计人字形线路”（解说词）让我们回想一下《詹天佑》一文。
课文围绕中心句“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”，选择了“临危受命”“勘测线路”“开凿隧道”“设计人字形线路”四件事，把詹天佑的点击ppt1“爱国”和“杰出”充分地表达出来。
这样能表现中心、突出中心的材料就是典型材料。
依次点击（Ppt2内容）典型材料：给人留下美好的印象，能够给人深刻的启示，能够使人有所收获、对人有所帮助，能够有利于社会进步、人类发展的事件都可以成为典型的素材，但这一切都要以有利于表现中心为前提。
（解说词）可很多同学在写作的时候往往会因为找不到典型的材料而发愁。
如何选择典型的材料呢？一般来说，能够给人留下美好的印象，能够给人深刻的启示，能够使人有所收获、对人有所帮助，能够有利于社会进步、人类发展的事件都可以成为典型的素材，但这一切都要以有利于表现中心为前提。
要有代表性，最能反映事物本质，打动人心的。
如：（Ppt3内容）晏子使楚：进城门、见楚王、赴酒席（解说词）为了表现晏子的睿智，课文选择了“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个典型的小故事；（Ppt4内容）通往广场的路不止一条：“从编织毛衣入手，自己设计，制作和出售时装的新路”和“不是成衣的时装展”（解说词）为了表达“通往广场的路不止一条”这一道理，作者选取了“从编织毛衣入手，自己设计，制作和出售时装的新路”和“不是成衣的时装展”两件事来印证。
（Ppt5内容）真、新（解说词）选取典型材料要把握两个字，一是“真”，尽量选择自己熟悉而又感受最深的来写，材料真实、准确，才有说服力。
部编版四年级语文下册习作二 精品教案设计(含板书和教学反思)
我的奇思妙想1.合理想象,能用通顺、具体的语言写下自己的奇思妙想。
2.激发学生的创新意识,培养学生的想象力。
一、谈话导入。
1.同学们,在生活中你有没有想过发明一种东西?2.科学技术的发展,可以让以前的许多幻想变成现实。
牛顿说过: 没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。
3.正是由于一个个小小的奇思妙想,莱特兄弟制造出了世界上第一架飞机,诺贝尔发明了炸药,爱迪生发明了留声机……4.这节课,就让我们张开想象的翅膀,畅谈自己的奇思妙想,并把它记录下来。
二、明确要求。
1.写文章首先要审题,只有明确习作要求,才能按要求选材。
同学们,请打开课本翻到第30页,读要求,你想提醒大家注意什么?2.交流小结。
(1)想象既要丰富,又要合理;内容既要新奇,又要具体。
(2)要突出事物的特点,介绍它的样子及功能。
(3)语句要通顺,表达要有个性。
3.齐读习作要求。
三、启发思路。
1.老师也有些奇思妙想,你们想知道吗?(课件出示:会飞的汽车、雾霾处理器、神奇的轮椅。
)2.你们的奇思妙想是什么?你们的奇思妙想真是五花八门,无奇不有,看似不可思议,但只要你们努力学习,这些终有一天会变成现实的。
3.根据大家的交流,我们把这些奇思妙想归纳一下:生活用品:衣服、鞋子、家具、伞、扫地机器人……学习用品:书包、书、文具盒、笔、学习机……公共设施:医院、学校、公路、社区健身器材……4.请你选择自己最感兴趣的一样东西,展开想象,可以画一画,也可以写一写。
四、习作指导。
1. 请你先想一想:拟一个什么样的题目,才能吸引读者呢?学生交流题目。
(自动调节温度的衣服,带人飞的鞋子……)2.我们这篇习作可以怎样写?可以列一个提纲。
开头:写你为什么要发明这个东西。
中间:详细介绍它的特点,如样子、结构、特性、功能、使用方法等。
结尾:写你发明这个东西后生活有什么改变。
3.大家可以把你要写的东西画出来,也可以参考课本上“会飞的木屋”的提示,做一个思维导图,在小组内交流,互相补充。
中职语文教案：微写作 表达观点(全2课时)
【案例呈现】
人类社会纷繁复杂，人们的认识千差万别。有些人基于片面的认识形成错误观点，如“现在家大业大，浪费点没啥”“科技进步了，就不需要劳动精神教育了”“中职学生只要掌握专业技能就行了，文化课的学习无关紧要”。对这些错误观点，我们应运用正确的立场、观点、方法加以批驳。请就社会生活中的某一错误观点写200字左右批判性文字。
重点
能够采用恰当的方法发表自己的见解，表达自己的观点。
难点
能在具体的情景中阐明自己的观点，反驳错误观点，辩证分析观点。
教法
自主合作学习
教学
设备
多媒体设备
教学
环节
教学活动内容及组织过程
个案补充
教
学
内
容
教
学
内
容
教
学
内
容
教
学
内
容
一、导入
一番有理有据的阐释，一场针锋相对的反驳，一次全面透彻的分析……生活中，总有一些特定的情境，需要我们对人、对事、对物发表自己的见解，表达自己的观点。
勇于表达自己的观点，可以让其他人知晓自己，可以表达自己的意愿……今天，我们学习如何表达观点。
概述：
表达观点： ①直接阐述观点； ②反驳错误观点； ③辩证分析观点
二、学习任务一：直接阐述观点
【案例呈现】
为了丰富同学们的业余文化生活，鼓励大家参与文学创作，某学校拟成立文学社，为学生进行文学创作与交流提供平台。文学社在向全校学生广泛征集社名的基础上，确定了“新潮”“浅草”“晨曦”“争鸣”“三月风”“丑小鸭”为备选社名，并再次向大家征集意见。从中选择一个自己最喜欢的社名或者重新拟一个社名，写200字左右的文字，阐述自己的理由。
_短文两篇_微型教案2
了怎样的观点?支撑这一观点的依据是什么?其中哪些句子下面加了点?与下文加点的句子有怎样的关系?对照开门注(即对课文标题的注释),这些句子隐指了怎样的信息?(3)作者是怎样批驳对方的论点的?在批驳了对方的论点之后,确立了怎样的主张?文中说:“中国人失掉了自信力,用以指一部分则可,倘若加于全体,那简直是污蔑。
”揭示了本文选择了怎样的突破口来批驳对方的论点?5.师生共同评价讨论结果。
明确:文中的“中国人”有的指所有的中国人,如“于是有人慨叹曰:中国人失掉自信力了。
”“说中国人失掉了自信力,用以指一部分人则可,倘若加于全体,那简直是污蔑。
”有些句子中的“中国人”指国民党反动派及其御用文人,如:“假使这也算一种‘信’,那也只能说中国人曾经有过‘他信力’……”“中国人现在是在发展着‘自欺力’”;有些句子中的“中国人”指的是除了国民党及其御用文人和少数顽固分子之外的广大人民,如:“我们有并不失掉自信力的中国人在。
”“要论中国人,必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗,却看看他的筋骨和脊梁。
”明确了这些“中国人”的不同含义,有助于理解课文的内容。
第2段的“有人”指的是论敌,其观点即其论点:“中国人失掉自信力了。
”支撑这一论点的依据即论据是第1段摆出的三个“事实”。
其中第三个“事实”下面加了点,第4段中加点的部分承接着这个“事实”分析其实质是“发展‘自欺力’”。
对照注释我们可以知道,这些加了点的文字是当初发表时被国民党书报检查机关删去了的,可见这些文字触到了反动派的痛处,说明了作者的这篇文章中的这些文字击中了反动派的要害:“发展自欺力”。
在摆出了论敌的论点之后,作者在第3、4、5段通过批驳其虚假论证批驳了论敌的论点,尽管对方的论据都是“事实”,但这些“事实”只是一部分“中国人”的事实,而这部分“中国人”正是国民党反动派及其御用文人,并不具有典型性和代表性。
作者确立的正确主张是“我们有并不失掉自信力的中国人在”,并用确凿的事实论据论证了这一主张。
中职语文微写作第二课时
修改后习作
幼时，我体弱多病，常年在各医院辗 转。外婆心中挂念万分，她特地寻来一枚 小巧精致的桃核，穿孔取芯，打磨至光滑。 系绳坠铛，赋思于物。时光荏苒，万物变 迁，那凝聚着外婆浓浓的爱意的桃篮伴我 经历着生活的酸甜苦辣。如今物是人非， 桃篮虽在，外婆已不在,但桃篮之情，我 永生难忘。无论何时，无论何地，我与桃 篮不分离，它是我心中的情，是我心中的 爱。“夕烽来不近，每日报平安。”愿人 平安顺遂，愿爱满溢人间。
《不老的针脚》选取了“缝纫机”这个和奶奶、 “我”都密切相关的事物，写奶奶对儿孙们的关爱与 真情，从物品描述到情感抒发衔接自然。
把感情寄托于对事物的爱憎之中 借物品的形象含蓄地抒发自己的感情。
爷爷说，奶奶就是机头花朵上趴着的那只小蜜蜂。一台缝纫机，一把剪刀，奶奶用她的勤劳， 裁剪、缝制、修补了贫乏年代的生活。“哒哒哒”的声音里，缝进了奶奶对家人的真情，也融进 了奶奶对未来的期盼。
善于抓住事物特征， 有创意地表达想法。
运用多种手法，或以物 喻人，或咏物寄意，或 以物忆事。
学生习作
幼时，我体弱多病，常年在各医院辗转。外婆心中挂念万分，她 特地找来一枚小巧精致的桃核。据说核桃刚拿来时，只有纽扣大小， 表面十分粗糙。外婆还特意请师父穿孔、打磨，做成了一个篮子，再 系上了红绳。自从戴上它，我就再也没有取下它。无论何时，无论何 地，我与桃篮不分离，它是我心中的情，是我心中的爱。
腊梅是谦逊、低调的。论花色，没有玫瑰的娇艳；论身姿，没有桃李的 张扬。但它于严冬霜雪中凝成的这一缕幽香，升华了自身的内涵与意蕴，这 是绚烂之极后的平淡，是繁华落尽后的素朴，即使飘零坠地，也是初心不改， 此香如故。
关键在“借”，即 写景是次，抒情是主； 写景是手段，抒情是目 的，要为抒情而写景。
信息技术2.0 微能力作业 B2微课程设计方案
主题：元音/i/与/I/的区别
一、教学目标：通过课程学生能够从听和说两个维度清晰的分辨出/I/与/i/的区别
二、教学对象：有一定基础并且学过音标的三年级以上的同学
三、教学重难点：重点在于学生会准确区分这两个元音的发音方式的不同并准确读出，难点在于如何在听
力材料中分辨出两个音的不同。
四、教学流程：
1、导入：PPT出示单词“seat”&“sit”,“eat”&“it”,“feel”&“fill”老师范读两个单词，并随机选择一个读，让学生分辨读的是哪个单词。
出示PPT板书：/i/与/I/
2、出示音标，老师再一次范读，让学生分辨。
3、讲解/I/与/i/的区别：
（1）、发音不同
【I】为短元音，发音短促而有力，不要有拖尾音。
【i:】为长元音，发音的时候要尽量拉长。
（2）、发音方式不同
【I】发音时，嘴角拉伸程度比【i:】小，舌位更靠后。
【i:】发音时，嘴角拉宽，嘴唇绷紧，舌头肌肉保持紧张，震动声带。
（3）、单词重读音节不同
【I】有/I/发音的单词重读比较没有规律，有的单词在/I/所在音节上，有的单词则不在/I/所在音节上。
【i:】有/i:/发音的单词重读都在/i:/所在音节。
五、实施思路：通过先展示，再讲解，再练习，学生的舌头产生肌肉记忆，并且能够让耳朵分辨出两个音的不同，再结合听写，巩固对音不同书写不同的理解。
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微写作2：介绍特产或景点
一、请你选取家乡的某一景点或特产，向相远道而来的同学做一介绍。
（不超过140字）
二、例文展示：
回锅肉
我的家乡在四川，那里有许多特产，我独独钟爱回锅肉。
回锅肉色香味俱全，外酥里嫩，辣劲十足，它的佐料及其简单，却很好吃，让人吃了还想吃。
只要我回老家，准会吃它。
这样美味的菜肴，朋友，你不想品尝一下吗？请随我来吧，欢迎到我老家做客。
上饶鸡腿
在我们上饶，最有名的特产就是鸡腿了。
上饶鸡腿又大又香。
我们那里的人经常跑到山上去抓野鸡，山上的野鸡又大又肥，烤熟了味道既香又糯软，实在好吃。
上饶鸡腿不仅好吃，而且富有营养。
如果你到了上饶没吃鸡腿，一定会后悔的哦。
柠檬
我的家乡在四川安岳，家乡每家每户都种植柠檬。
我们那儿的柠檬个儿大，色泽明亮，呈明黄色，味酸，刚采摘的柠檬有一股清香的味道。
柠檬的用处有好多，比如：将柠檬切开放在冰箱里可以除味；也可将其切片晾干，用于泡茶，其茶水可提神；也可煮鱼提味。
欢迎来“柠檬之乡”——安岳！
烧饼
在我的山东老家，最有名的便是烧饼了。
烧饼听名字就知道是面食，没错，北方人以面食为主。
烧饼外形呈圆形，大小正好，外面是一圈圈的芝麻，把外皮吃完可把菜、肉放进去，或选择不把外皮先吃掉，直接把菜放进去即可。
香酥可口，十分诱人。
如果你来我们家乡可要好好尝尝啊！
三·学生作品：。