古典诗词中的炼字题型
高考古代诗歌鉴赏“炼字”题解题思路
高考古代诗歌鉴赏“炼字”题解题思路【题型分析】诗歌中常有一些经过作者仔细推敲后，显得极其准确生动又传神的字词，“炼字”题就是鉴赏这些字词的精妙之处。
以动词、形容词的考查居多，有时也有数量词、叠词和虚词。
不同词性的字词，有各自不同的表达效果。
“春风又绿江南岸，明月何时照我还。
”“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。
”“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
”“万里悲秋常作客，百年多病独登台。
”“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。
”【答题思路】1、“定”：定词性、定字义。
有些题目要求自己寻找判定，这时就要先定下关键字。
2、“联”：联系语境、发挥自己的联想、联系日常所学，对关键字进行判定和分析。
动词：通常具有精准传神地表现被描述对象某种特点的效果，常会涉及到拟人手法，使得所刻画的对象富有动感；形容词：从形、声、色、态等方面表现被描述对象的特点，还能传达作者某种感情，有时要注意考虑词语在状物和抒情时的双关含义；数量词：精心选用的数量词，可以产生隽永新奇的效果；叠词：增强诗歌的节奏感，增强诗歌的感染力，拟声叠词的使用，还能让读者产生身临其境之感；虚词（副词、连词）：副词的精妙使用，能够有气韵流动、悠扬婉曲、化平淡为神奇的艺术效果。
【真题直击】（2017山东卷）阅读下面的唐诗，回答问题。
（8分）早上五盘岭①唐·岑参平旦驱驷马，旷然出五盘②。
江回两崖斗，日隐群峰攒。
苍翠烟景曙，森沉云树寒。
松疏露孤驿，花密藏回滩。
栈道溪雨滑，畬田原草干。
此行为知己，不觉蜀道难。
【注】①唐代宗大历元年（766）春，岑参作为僚属随剑南西川节度使杜鸿渐入蜀平乱，途经五盘岭时作。
五盘岭：蜀交界处峻岭、其山道曲折盘旋，故名。
②出五盘：攀越五盘山道登上山峰。
（1）“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字，生动传神，所写景物特征鲜明，请作简要分析。
（4分）【答案】①“斗”字有“争斗”之意，两岸崖石耸峙欲错，犹如两兽相斗，用拟人的手法凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。
古诗鉴赏中“炼字”型题
考纲考点定位 ：
鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
语言风格、炼字
古诗鉴赏炼字题型展现：
湖州歌（天津卷）
汪元量
北望烟云不尽头， 大江东去水悠悠。 夕阳一片寒鸦外， 目断东西四百州。
[注]此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上 途中所作。 （1）简析“望”在诗中的作用。
题型展现：
菩萨蛮 （浙江） 李白 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色 入高楼，有人楼上愁。 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程?长 亭更短亭。 • (1)古典诗词特别讲究炼字。请简要分析 “空”字在表情达意上的作用。(2分)
• 欣赏时，有时可抓住能表现色彩组合的字眼， 体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏。 例：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天” 黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致， 而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面 静中有动，富有鲜明的立体节奏感。
课堂练习
《核按钮》P72页19题《春日》 P71《一剪梅》
步骤一 三个“一”字连用，极言诗人饮酒之 多。诗人一杯又一杯地喝酒，让人 仿佛看到了他和幽人开怀痛饮的情 景，表达了诗人与幽人对酌时，无 限的豪情快意。 步骤二 步骤三
你还记得刚才学了什么内容吗？
• 古诗歌中，炼字题型的答题技巧： • 第一步: 释义
• 第二步: 描述
• 第三步: 情感 题型扩展
题型展现：
望庐山瀑布（上海） 李 白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 庐山瀑布 徐 凝 虚空落泉千仞直，雷奔入江不暂息。 千古长如白练飞，一条界破青山色。
14．古人有“七言诗第五字要响。……所谓响 者，致力处也”的评述，请以李白诗中的 “挂”字为例，加以赏析。 (2分)
古代诗歌鉴赏分析炼字型（写写帮整理）
古代诗歌鉴赏分析炼字型（写写帮整理）第一篇：古代诗歌鉴赏分析炼字型（写写帮整理）【教学目标】1.了解诗歌常见的语言风格；2.掌握有关语言试题的解题技巧。
【考点阐释】诗歌是语言的艺术，对诗歌进行艺术分析的依据首先就是语言。
诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具有抒情性、含蓄性、精炼性、跳跃性。
2009年高考18套语文试卷中，共有7套针对语言设置了考题，2010年有8套考查。
题型大多采用主观题形式，重点考查考生鉴赏作者用词、用语技巧的能力。
角度一：分析炼字型【考向探究】古人作诗填词都很讲究炼字。
在一首诗中，最能表达诗人思想感情、体现诗人匠心的字是“炼”过在字，一首诗词往往会因一字（或几个字）炼得好而意境全出。
一般说来，炼字往往主要是锤炼诗词中的动词、形容词和虚词。
这种题型是要求品味这些经过锤炼的字所深藏的情思或品味其更为形象生动的效果。
赏析时定不能把该字孤立起来品味，要放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
【鉴赏遣词用语】1．名词：一些意象名词，由于意象的独特性或代表性，可以通过它理解作者的思想或感情，尤其是多个名词连用时，意象的组合会营造一定的意境。
如杜牧的《江南春》“水村山郭酒旗风”就用多个名词罗列了水村、山峦、酒旗、风几个意象，让我们领略到了江南春天的特有风情。
2.动词：一首诗，是由一些诗的意象按照一定的艺术构思组合而成的，而真正能构成鲜明的化美为媚的意象的词，主要是表动态的具象动词。
因为名词在诗句中往往只是一个被陈述的对象，它本身没有表述性，而能给作主语的名词以生动的形态的，主要就是常常充当谓语的动词，这样，具象动词的提炼，就成了中国古典诗歌炼字的主要内容，离开了炼动词，炼字艺术就会黯然失色。
一个好的动词能够点燃整个诗句，巧用动词可以使诗歌意象化静为动，形象生动。
在鉴赏诗歌时，需要关照动词，特别是具有“多重含义”的。
如“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”，“怨”字明显采用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。
古典诗词中的炼字题型
古典诗词中的炼字题型一炼字类题型提问方式1.简析“X”字的双重意蕴。
2.第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。
3.对词中“XXXXX”句中的“X”字，你认为写得好不好？为什么？二解题技巧㈠找字两点定位1. 炼字位置：（）2. 炼字词性：（）①炼数量词“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”《无题》李商隐“五十弦”、“一弦”、“一柱”都是些没有诗意的数量词，在本诗中，却获得了一种朦胧之美与多义之美。
②炼形容词“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”。
《一剪梅》蒋捷。
“红”、“绿”，形作动。
通过对樱桃变红、芭蕉变绿的动态描写，抒写了对时光流逝的惋惜。
③炼动词“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。
《春望》杜甫“溅”、“惊”，明媚的春天，鸟语花香，看花，花却使泪流，看鸟，鸟却使心惊。
表达了作者忧国伤时之情。
④炼虚词“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”“与”和“共”两个虚词将四个意象串联起来，点出了悠远绵长的意境。
㈡解字四点答题1.写手法。
有了就写，没有省略。
2. 释字义。
解释该字在句中的含义。
3.描景象。
有画面，描景象；没画面，析内容。
4. 点情感。
㈢真题训练：例1：（2008年全国卷一）《江间作四首（其三）》潘大临①西山通虎穴②，赤壁隐龙宫。
形胜三分国，波流万世功。
沙明拳宿鹭③，天阔退飞鸿。
最羡渔竿客，归船雨打篷。
[注]①潘大临(约1057-1106):字邠老,黄州(今湖北黄冈)人,善诗文.曾随苏轼同游赤壁。
②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。
③拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。
问题：第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。
[解题过程]：1.找字。
2 解字。
（字手景情）①写手法。
无②释字义。
“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。
“退”字别致、生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。
这样写③描景象。
鹭鸟静栖沙滩，飞鸿翱翔空中，构成了江边一幅动静结合的画面，④点情感。
鉴赏古代诗歌语言之炼字型
1、揣摩赏析所炼字妙处的方法。 2、规范诗歌鉴赏中炼字题目的答题步骤。
诗歌鉴赏之语言类考题
一、炼字型考题
炼字——锤炼词语，指诗人经过反复琢磨， 从词汇宝库中挑选出最妥切、最精确、最生 动形象的词语来描摹事物或表情达意。
“炼字”“炼句”是诗歌创作到了高度繁荣的唐朝的自觉 的产物。 苏东坡曾说：“诗赋以一字见工拙。”炼字，关键是炼意， 只有切合题旨，适合情境，做到词意两工，这样的字才精 光四射。 “平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色。”
炼字类答题：
提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？有什麽作 用？或与其它某字比较提出优劣问题。
解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼 的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结 合全诗的意境情感来分析。
答题步骤：
阅读下面宋诗，回答问题。
襄邑道中
宋·陈与义
飞花两岸照船红，百里榆堤半日风。 卧看满天云不动，不知云与我俱东。
试对“飞花两岸照船红”中的“飞”字进行赏 析。
“飞”有“飞快”、“纷飞”之义。（步骤一）既表现 船中人眼中所见，衬托出行船之快；又描写了暮春时节 落英缤纷的情景。（步骤二）用一“飞”字把一个飞动 着的花的世界生动形象地展现在我们面前。又体现了作 者路途中的轻松愉悦的心情。（步骤三）
这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步 骤三)。
阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 观祈雨
李约
桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。 朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。 这首诗在表达技巧和语言方面有哪些突出 的特点？试作简要赏析。
语言含蓄，极具讽刺性（或答批判性）（明特色）。第 一句中的桑无叶、土生烟，景中带情，含蓄地抒发了农 民盼春雨心忧如焚的感情。第四句写朱门心忧春阴（雨） 使管弦受潮而影响其享乐（列例证）。一样“忧”，两 样情，诗人的同情与愤慨渗透其间，溢于诗外（析感 情）。
诗歌炼字例题
阅读下面一首词，然后回答问题。
菩萨蛮李白平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。
玉阶空伫立，宿鸟归飞急。
何处是归程？长亭更短亭。
古典诗词特别讲究炼字。
请简要分析“空”字在表情达意上的作用。
答案：“空”字表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅，增添了全词的“愁”味，使主题更加鲜明。
解析：试题第一题指定“空”为鉴赏字，鉴赏方向是“表情达意”。
联系诗句次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
[注]北固山，在今江苏镇江市，北临长江。
此诗或题《江南意》。
1、问：“阔”字历来为人称道，你认为它好在哪里？答案：“阔”是空阔、开阔之意（第一步），春潮把江面变得渺远无际，两岸显得格外宽阔（第二步），“阔”字，直接抒发了诗人视野更加开阔的强烈感受。
（第三步）2、此诗第二联“潮平两岸失”，有的版本作“潮平两岸阔”，你觉得“失”与“阔”，哪个字更好，为什么？分析：两字各有其妙，如果说“阔”字更好，就可以从诗歌平仄去分析，因为“阔”字是仄声，“悬”字是平声，诗歌要讲究平仄相对，读起来才有韵律美，声调也更为响亮；另外因为它直抒胸臆地表达了春潮把江面变得渺远无际，所以有视野十分开阔的强烈感受。
木兰花宋祁东城渐觉风光好，縠皱［注］波纹迎客棹。
绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑？为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。
［注］这首词的上半阕是如何描写春色的？试对此进行分析。
对词中“红杏枝头答案：春天美景富有层次感：首先看到了东风乍起，春波绿水，波面生纹，如细绉纱縠；然后是杨柳初醒，嫩黄浅碧，遥望一片轻烟薄雾；再望去杏花怒放，如喷火蒸霞。
春的风光正是这样一层层展开，故用了“渐觉”一语。
作者用一“闹”字，不仅使人觉得杏花绽放得热烈，甚至还使人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣，把一派春意盎然、生气蓬勃的景色表现得淋漓尽致。
解析：试题第二问指定“闹”字要求进行赏析。
诗歌鉴赏专题——炼字类型试题练习及答案
诗歌鉴赏专题——炼字类型试题练习及答案诗歌鉴赏专题——炼字答题步骤：____________________________________第一步_________解释该字在句中的含义或指出这个字特殊的语法现象或修辞手法，如词类活用、拟人、通感、化静为动等。
（释含义、明手法）__________________第二步展开联想和想象，把该字放入到句中描述景象（描景象）____________________________________第三步点出该字烘托了怎样的意境或者表达了怎样的感情或在整体上有怎样的表达效果（点情境/表感情/谈效果）1.阅读下面这首词，然后回答问题。
菩萨蛮_____________________________________________李白平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。
暝色入高楼，有人楼上愁。
玉阶空伫立，宿鸟归飞急。
何处是归程?长亭更短亭。
(1)古典诗词特别讲究炼字。
请简要分析“空”字在表情达意上的作用。
__________________2．阅读下面一首宋词，完成题目。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________木兰花___________________________________________________________________________________________________宋祁东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。
绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
_________浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑？为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。
2020高考古代诗歌鉴赏“炼字”题型解析
高考古代诗歌鉴赏“炼字”题型解析（一）回顾古人有关炼字的名言，从中体会炼字的重要性。
吟安一个字，捻断数茎须。
——卢延让求得一字稳，耐褥五更寒。
——欧阳修两句三年得，一吟双泪流。
——贾岛为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。
——杜甫（二）炼字的定义炼字，指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最贴切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意。
（三）体会诗人的炼字魅力炼动词1、示例：①“采菊东篱下，悠然见南山。
”（《饮酒》陶渊明）提问：将“悠然见南山”中“见”改成“望”，好不好?为什么?解析：“见”好。
两字意境不一样。
“见”是“无意中看见”，不经意间抬起头来看见南山，表达了整个诗句中那种悠然自得的感触，好像在不经意间看到了山中美景，符合“山气日夕佳，飞鸟相与还”这种非常自然的、非常率真的意境，。
而“望”则显得有些刻意，不是那么自然。
②“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
”（《念奴娇·赤壁怀古》苏轼）提问：此句中哪几个词用的好？请简要分析。
解析：“穿、拍、卷”。
穿，化静为动，写出山高峻；拍，描绘出水石相搏情状；卷，浪花四溅，狂澜奔腾起伏的景象。
整个画面雄伟壮丽，富有动感。
2、小结：动词的表达效果：赋予画面动态感，形象生动，意境特点更加鲜明炼形容词1、示例：①“随风潜入夜，润物细无声。
”（《春夜喜雨》杜甫）提问：分析“润物细无声”中“细”字。
解析：一个“细”字，写出春雨脉脉绵绵，润物悄无声息的特点，写的是自然造化发生之机，最为确切。
②“春风又绿江南岸。
”（《泊船瓜洲》王安石）提问：此句中哪个词用的最好？请简要分析。
解析：“绿”写出了江南两岸在春风的吹拂之下一下子变得到处绿油油的画面，把春天这种生机勃勃的景象写活了。
作者借此景表达对家乡无限思念之情。
2、小结：形容词的表达效果：突出事物的特征，营造氛围，体现意境。
炼数词1、讲解：齐己《早梅》的“前村深雪里,昨夜数枝开。
”郑谷将“数”改为“一”，因为题为“早梅”，如果开了数枝，说明花已开久，不能算是“早梅”了。
诗歌鉴赏中炼字题型分析
古人非常注重炼字。
“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。
”“吟安一个字，拈断数茎须”、“诗赋以一字见工拙”等，都道出了古人对炼字的重视。
而炼字也是高考诗歌鉴赏考查的重点之一。
2003年全国高考就考过炼字。
“泉声咽危石，日色冷青松。
”2004年有三套高考试题考查了炼字。
2005年也有四套高考试题考查了炼字。
一、炼字题的类型1.炼动词。
一首诗，是由一些意象按照一定的艺术构思组合而成的，而真正能构成鲜明的化美为媚的意象的词，主要是动词。
因为名词在诗句中往往只是一个被陈述的对象，它本身没有表述性，而能给名词以生动形态的，常常是动词，这样，动词的提炼，就成了中国古典诗歌炼字的主要内容。
例1：苏轼“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
”穿，化静为动，拍，不用“击”“打”，有面积，更有气势；卷，不用“激”或者“掀”，形态比较美，与下文“江山如画”对应。
例2：陶潜“采菊东篱下，悠然见南山”。
“见”字用起来更能达意。
“望”是有意识的，而见是无意识地，自然地映入眼帘。
用一个“望”字，人与自然之间是欣赏与被欣赏的关系，人仿佛在自然之外，自然成了人观照的对象。
而用一个“见”字，人与自然不是欣赏与被欣赏的关系，人在自然之中，与自然一体，我见南山悠然，料南山见我亦如此。
如果是望，就成了有意所为，而见字正写出了人与自然，一种和谐。
而且陶潜说：“久在樊笼里，复得返自然”，这种返，不是自然境界，而是一种很高的境界。
例3：“你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天人过少。
冷清清的落照，剩一树柳弯腰。
”在这里，一个“剩”字引人注目，作者并没有用“留”、“见”，其妙处就在“剩”虽与“留”意思相近，但“剩”字一般是被动的，而且有“残存”，“残余”的意思；另外“剩”字有时间性，给人一种“无可奈何”之感。
“留”则无这么多含义。
“见”只就眼前而言，不能给人以今昔对比的变迁感。
2.炼形容词。
形容词常作修饰语，它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。
例4：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
中考语文复习古诗词赏析常见题型：炼字品析
中考语文复习古诗词赏析常见题型：炼字品析炼字品析：就是品味、分析古诗词中用得精妙的字词，具体包括思想情感和表达效果这两类内容。
这类题目常见的提问方式是“某字用得妙，妙在何处”。
例题解析例一湖上（宋）徐元杰花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。
风日晴和人意好，夕阳箫鼓几船归。
说说诗中使用“乱”字的好处。
例二村晚（宋）雷震草满池塘水满陂①，山衔落日浸寒漪②。
牧童归去横牛背，短笛无腔③信口吹。
【注释】①陂（bēi）：水岸。
②漪：水波纹。
③腔：曲调。
诗中的“衔”“横”两字富有表现力，请选择其中一字作简要赏析。
解析：古人写诗，为了表达的需要，往往在用字遣词时进行精细推敲和创造性搭配，使所用的字或词获得凝练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。
这种对字词进行艺术化加工的方法，就叫做炼字。
在诗句关键处炼得妙字，犹如画龙点睛，会令全句夭矫生姿，让人拍案叫绝。
炼字品析题，考查考生对语言的感受力，细致、精微地品味、赏析语言的能力。
解答这类题目，可以采用比较鉴赏法。
第一步，理解所炼之字的字面意思，确定它的词性及意思。
如例一的“乱”，字面意思是“杂乱”“纷乱”，兼有动词、形容词的词性；例二的“衔”“横”，字面意思是“用嘴含”“横着坐”，词性是动词。
第二步，推想炼出“妙字”之前的“平字”，可能是什么。
如例一，可能最初是“花开红树数莺啼”，例二可能是“山连落日浸寒漪”“牧童归去跨牛背”。
第三步，比较推敲、提炼后的“妙字”比推想出的“平字”在情、态、韵等方面多了一些什么。
因为古诗词炼字多在动词、形容词、数量词、虚词上做文章，所以，我们思考时，也应多从动词的动静、拟人效果，从形容词的修饰性、色彩感，从数量词的夸张效果，从虚词的表情达意功能等角度切入。
如例一，如果用“数”，只说明春天红林深处黄莺不止一只。
而用“乱”，则既具动感，让人眼前仿佛有黄莺上下飞舞，穿梭于林间枝头的动感；又闻声音，耳中仿佛听到红林深处传出的此起彼伏的鸟鸣声。
（朱自清《春》中“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，“闹”字与此处的“乱”字有异曲同工之妙。
初中语文 古诗鉴赏--炼字题答题步骤及经典练习
初中语文古诗鉴赏--炼字题答题步骤及经典练习古诗炼字题讲义知识讲解炼字”是指炼制诗歌中的关键字，包括动词、形容词、副词、数词、叠词等。
常见题型有三种：直接鉴赏关键词、找出关键词并鉴赏、比较鉴赏。
答题模式分为四步：释字义、描景象、点作用、总结。
练巩固南浦别XXX的《南浦别》是一首清新淡雅、流露深情的送别小诗。
诗中的“看”字传神，能够真切地表现出主人公的形象，表达离别的酸楚。
在步骤一中，我们可以通过解释该字在句中的含义来表明自己的看法。
在步骤二中，我们可以展开联想，描绘出主人公泪眼朦胧、想看又不敢看的形象。
在步骤三中，我们可以点出“看”字的作用，淋漓尽致地表现出离别的酸楚。
最后，在步骤四中，我们可以总结出该字在诗中的作用，突出其传神之处。
西江月XXX的《西江月》是一首典型的山水田园诗，以江南自然风景为背景，表达了作者对家乡的深情眷恋。
诗中的意象丰富，描绘了江南秋夜的美丽景色，同时也表达了作者对故乡的思念之情。
整首诗清新淡雅、自然流畅，给人以舒适愉悦的感觉。
世事一场大梦，人生几度新凉？夜来风叶已鸣廊，看取眉头鬓上。
酒贱常愁客少，月明多被云妨。
中秋谁与共孤光，把盏凄然北望。
［注］：本词写于作者被贬黄州之时。
XXX在这首中秋词中，通过对新凉风叶、XXX等景物的描写，将吟咏节序与感慨身世、抒发悲情紧密结合起来。
上片的起句“世事一场大梦，人生几度新凉”，概括了对整个人生的纷纷扰扰究竟有何目的和意义这一问题的怀疑、厌倦和企求解脱与舍弃。
下片写独自一人于异乡把盏赏月的孤寂处境和伤时感事的思绪。
“酒贱常愁客少”，表达了作者遭贬斥后势力小人避之如水火的情形。
“月明多被云妨”，隐喻奸人当道，排斥善类，忠而被谤，因谗遭贬。
以上两句,流露出词人对世态炎凉的感愤,包含的情感非常丰富，令人回味无穷。
XXX问的《渡汉江》中，首句中的“断”字表达了诗人对家乡的思念之情。
他离开了家乡，来到了五岭之外，因为交通不便，他已经很长时间没有和家人联系了。
(完整版)古诗词鉴赏中的炼字题型解答方法
古诗词鉴赏中的炼字题型解答方法一、从词性切入一般来说，诗歌中最要紧的地方往往落在动词、形容词和副词这三类词语上，根据这三类词语的语法特点分析，动词主要表现描写对象的动态变化，强调过程及变化；形容词主要表现描写对象的性质状态，跟动词比较，形容词主要着眼对象的静态；副词主要表现描写对象的程度范围。
例、古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。
过香积寺王维不知香积寺，数里入云峰。
古木无人径，深山何处钟。
泉声咽危石，日色冷青松。
薄暮空潭曲，安禅制毒龙。
【分析】唐人五言诗工在一字，谓之“诗眼”，沈德潜在《唐诗别裁》中说：“‘咽’与‘冷’见用字之妙。
”【答案】这两句中的诗眼当是“咽”“冷”二字，“咽”字是动词，“冷”字是形容词，“咽”着重从动态的方面来写，写的是山间的流泉，由于危石的阻拦而发出低弱的吟声，仿佛人的鸣咽之声；“冷”从静态方面来写，写的是披洒在青松上的日色，因为山林的幽暗，似乎显得十分阴冷；诗句中的“咽”“冷”二字一静一动，绘声绘色、精练传神地勾画出了香积寺外山中的幽僻冷寂。
二、从描写对象切入古人写诗，“看山则情满于山，观海则情溢于海”，这里所指的山和海都是特定的写作对象，也就是诗人在诗歌中描写的特定意象，我们在分析诗人炼字的时候，不要舍近求远，有时答案就在写作对象诗句当中，而很多考生往往忽视了这个最简单的现象。
例、结合全诗，评析第三联中“穿”“数”的艺术效果。
溪亭林景熙清秋有馀思，日暮上溪亭。
高树月初白，微风酒半醒。
独行穿林叶，闲坐数流萤。
何处渔歌起？孤灯隔远汀。
【分析】“穿”“数”描写所涉及的对象都是诗人自己，“穿”描写的是诗人独自一人穿过树林，“数”描写的是诗人独自一人百无聊赖地数起了流萤，综合全诗分析，“穿”“数”两个字生动传神地表现了诗人孤独、寂寞、苦闷、无聊的心境。
三、从表现手法切入诗歌的表现手法极为丰富，常见的有比喻、拟人、夸张、对比、起兴、映衬、抑扬、双关渲染、用典、托物言志、借景抒情、情景交融等，分析诗歌的炼字时，最好从表现手法切入，先点明作者使用了什么表现手法，然后分析使用这种手法的表达效果。
高考古诗“炼字”题型练习附答案
高考古诗“炼字”题型练习（附答案）高考古诗“炼字”题型练习（附答案）“炼字”题型练习一、角度阐释古人写诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经过锤炼的字所深藏的情思或品味其更为形象生动的效果。
如：“春风又绿江南岸”的“绿”（王安石）、“云破月来花弄影”的“弄”（张先）、“红杏枝头春意闹”的“闹”（宋祁）。
一个“绿”字写出了春之盎然，一个“弄”字把诗人欣赏月下花枝在风中舞动的美写出来了，一个“闹”字把诗人心头感到的蓬勃春意写出来了。
答题时不能把该字孤立起来品味，要放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
二、常用解题步骤第一步，解释该字在句中的含义，或指出这个字特殊的语法现象或修辞手法，如词类活用、拟人、通感、化静为动等。
第二步，展开联想把该字放人原句中描述景象。
第三步，点出该字烘托了怎样的意境，表达了怎样的感情，或语言特色。
三、【例】（2009．四川卷）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
秋夜将晓出篱门迎凉有感（其二）陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
请谈谈这首诗前两句中“入”字和“摩”字的表达效果。
【解析】诗一开始劈空而来，气象森严。
山河本来是不动的，由于用了“入”、“摩”二字，就使人感到这黄河、华山不仅雄伟，而且虎虎有生气。
但大好河山，陷于敌手，怎能不使人感到无比愤慨！这两句意境阔大深沉，对仗工整。
答案：“入”字表现出河的生气；“摩”字突出了山的高峻。
四、（2008．全国卷Ⅱ）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
春日即事李弥逊①小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。
车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。
【注】①李弥逊(1085～1153)，字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人。
历任中书舍人、户部侍郎等职。
因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。
②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。
请对首句中的“网”字进行赏析。
答：五、（2010．湖南卷）阅读下面的宋词，根据提示，完成赏析。
好事近①陆游湓口放船归，薄暮散花洲宿。
专题04炼字题型(解析版)初中语文诗歌鉴赏中考答题得分技巧
专题04 炼字题型古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。
答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
1．提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？2．提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？【范例】（2020·仙桃）阅读下面的古诗，回答问题。
江夏别宋之悌李白楚水清若空，遥将碧海通。
人分千里外，兴在一杯中。
谷鸟吟晴日，江猿啸晚风。
平生不下泪，于此泣无穷。
【注释】宋之悌因事被贬交趾（今越南河内），李白在江夏（今湖北武昌）设宴送别。
（1）请发挥想象，描述颈联呈现的画面。
（2）有人认为颔联中“分”字可以改为“赴”字，说说你的看法。
【答案】（1）虽然天气晴朗，谷鸟不停地鸣叫，但此时我却丝毫高兴不起来，江岸之猿猴却向晚而哀号，听见这声音，更是断人肠。
（2）“分”字是“分别”的意思，充分表达出作者因为与朋友分别而产生的悲凉之情，而“赴”只是“去”的意思，不能表达这种感情。
【解析】【分析】⑴此题考查的是对诗句的理解。
解答此类试题时，首先要疏通文意，然后在此基础上加上恰当的形容词加以描绘即可。
颈联的意思是“谷鸟天晴时不停地鸣叫，江岸之猿猴却向晚而哀号”，在此基础上加以适当的描绘即可。
⑵此题考查的是对诗句的赏析。
这首诗是宋之悌赴交趾贬所前，李白在江夏与他分别而作，深切地表达了作者对宋之悌以垂暮之年远谪交趾的同情。
“人分千里外”意思是“你我将远别于千里之外”，句中一个“分”字淋漓尽致地表现了这种分离的痛苦，其中包含了作者的无奈和凄凉之情，而“赴”却没有这样的表达效果。
故答案为：⑴虽然天气晴朗，谷鸟不停地鸣叫，但此时我却丝毫高兴不起来，江岸之猿猴却向晚而哀号，听见这声音，更是断人肠；⑵“分”字是“分别”的意思，充分表达出作者因为与朋友分别而产生的悲凉之情，而“赴”只是“去”的意思，不能表达这种感情。
【点评】⑴本题考查诗歌的意境及情感。
画面的再现注意结合诗句，展开合理想象；⑵本题考查诗歌炼字赏析。
古诗鉴赏--炼字题答题步骤及经典练习
古诗炼字题讲义
2
第三步：有表现手法时要点出来。
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南浦别
白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
古人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象你同意这种说法吗？为什么？
同意。
看，在诗中指回望(步骤一)。
离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。
此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。
只一“看”字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚(步骤三)。
练习巩固 第四步：作用 1.描绘了某景象（姿态、神态）
2.烘托了怎样的意境、氛围
3.表达了怎样的思想感情 ] ——点作用
【参考答案】
“见”是无意中看见，如熟友相见，把人和物融为一体。
“看”或“望”好像是有意地远观，使人和物拉开了一段距离。
（释字义、描景象）作者这样写是为了表达自己的归隐生活的闲适自在。
（点作用）
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归纳总结
家庭作业
山行
清姚范
百道飞泉喷雨珠，春风窈窕绿蘼芜。
古诗鉴赏中“炼字”型题目的答题技巧课件
常见炼字型题目类型
01
02
03
ห้องสมุดไป่ตู้炼动词
动词具有凝练、形象生动、 传神的特点，在写景状物、 刻画人物、表情达意方面 有着独特的功能。
炼形容词
形容词可以描摹出事物的 特征或属性，在古诗中同 样具有凝练、形象的特点。
炼数词
数词在古诗中的运用往往 能收到意想不到的表达效 果，增强诗句的表现力。
审读题干，明确考查方向
仔细阅读题干，明确 题目要求是对古诗中 的某个字进行鉴赏。
根据题干信息，确定 答题方向和思路。
注意题干中可能包含 的提示信息，如该字 在诗中的位置、作用 等。
分析选项，找出关键信息
仔细分析每个选项，找出与题干 要求相关的关键信息。
注意选项中的表述是否准确、恰 当，是否符合诗歌的意境和情感。
理解诗歌大意，把握整体情感
仔细阅读诗歌，理解诗歌所表达 的主题和情感。
注意诗歌中的意象和象征，把握 诗人的情感倾向。
通过分析诗歌的结构和韵律，进 一步加深对诗歌整体情感的理解。
关注重点词语，体会其表达效果
找出诗歌中的关键词语，分析其含义和表达效果。 注意词语间的搭配和修饰关系，体会其营造的意境和氛围。
关注动词、形容词等词语的精准运用，感受其对诗歌情感的强化作用。
深入挖掘内涵，领悟诗歌意境
探究诗歌背后的历史文化背景和时代特 征，挖掘其深层含义。
通过比较不同诗歌的异同点，领悟其独 结合诗人的其他作品及时代背景等元素
特的意境和韵味。
来鉴赏该诗，加深对诗歌内涵的理解。
05 答题技巧之运用鉴赏术语
熟悉常见鉴赏术语及其含义
对比不同选项之间的差异和联系， 确定正确答案。
古代诗词解析之炼字方法技巧(含练习)
古代诗词解析之炼字方法技巧(含练习)
概述
炼字方法是古代诗词解析的一种重要技巧。
通过炼字方法，读者可以更好地理解和品味古代诗词的深意和美感。
本文将介绍几种常用的炼字方法以及相应的练，帮助读者提升对古代诗词的解析能力。
一、形声炼字法
形声炼字法是根据字的形状和声音来解析诗词的一种方法。
通过仔细观察字的构造和笔画，读者可以从中寻找与诗词主题相关的线索。
同时，注重字的发音，可以进一步理解诗词的韵律和格律。
下面是一个练示例：
练一：根据以下诗句，解析其中的形声炼字法。
山中应有千里雪，林间必有百年松。
二、象形炼字法
象形炼字法是根据字的形状和意义来解析诗词的一种方法。
通过观察字的外形，读者可以联想到与诗词内容相关的形象和意象，从而更好地理解诗词的意义和表达手法。
下面是一个练示例：
练二：根据以下诗句，解析其中的象形炼字法。
江水流长，浩荡不绝；山川壮美，巍峨雄伟。
三、意象拓展法
意象拓展法是通过联想和引申来解析诗词的一种方法。
通过发散思维，读者可以将诗词中的意象与现实生活、历史背景等进行联系，从而拓展出更深层次的理解。
下面是一个练示例：
练三：根据以下诗句，拓展其中意象的含义。
明月几时有，把酒问青天。
结语
通过炼字方法的应用，读者可以更深入地解析古代诗词，领略其中的美妙和智慧。
希望本文介绍的炼字方法和练能帮助读者提升对古代诗词的欣赏和理解能力。
参考练答案：
练一答案：雪、松
练二答案：江、山
练习三答案：月、酒、问青天。
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古典诗词中的炼字题型一炼字类题型提问方式1.简析“X”字的双重意蕴。
2.第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。
3.对词中“XXXXX”句中的“X”字，你认为写得好不好？为什么？二解题技巧㈠找字两点定位1. 炼字位置：（）2. 炼字词性：（）①炼数量词“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”《无题》李商隐“五十弦”、“一弦”、“一柱”都是些没有诗意的数量词，在本诗中，却获得了一种朦胧之美与多义之美。
②炼形容词“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”。
《一剪梅》蒋捷。
“红”、“绿”，形作动。
通过对樱桃变红、芭蕉变绿的动态描写，抒写了对时光流逝的惋惜。
③炼动词“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。
《春望》杜甫“溅”、“惊”，明媚的春天，鸟语花香，看花，花却使泪流，看鸟，鸟却使心惊。
表达了作者忧国伤时之情。
④炼虚词“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”“与”和“共”两个虚词将四个意象串联起来，点出了悠远绵长的意境。
㈡解字四点答题1.写手法。
有了就写，没有省略。
2. 释字义。
解释该字在句中的含义。
3.描景象。
有画面，描景象；没画面，析内容。
4. 点情感。
㈢真题训练：例1：（2008年全国卷一）《江间作四首（其三）》潘大临①西山通虎穴②，赤壁隐龙宫。
形胜三分国，波流万世功。
沙明拳宿鹭③，天阔退飞鸿。
最羡渔竿客，归船雨打篷。
[注]①潘大临(约1057-1106):字邠老,黄州(今湖北黄冈)人,善诗文.曾随苏轼同游赤壁。
②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。
③拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。
问题：第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。
[解题过程]：1.找字。
2 解字。
（字手景情）①写手法。
无②释字义。
“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。
“退”字别致、生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。
这样写③描景象。
鹭鸟静栖沙滩，飞鸿翱翔空中，构成了江边一幅动静结合的画面，④点情感。
通过对宿鹭、飞鸿闲适生活的描写，表达了作者对悠闲生活的向往之情。
四、复习回顾㈠找字两点定位㈡解字：字手景情。
古典诗词中的炼字题型一炼字类题型提问方式4.简析“X”字的双重意蕴。
5.第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。
6.对词中“XXXXX”句中的“X”字，你认为写得好不好？为什么？二解题技巧㈠找字两点定位1. 炼字位置：（）2. 炼字词性：（）①炼数量词“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”《无题》李商隐“五十弦”、“一弦”、“一柱”都是些没有诗意的数量词，在本诗中，却获得了一种朦胧之美与多义之美。
②炼形容词“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”。
《一剪梅》蒋捷。
“红”、“绿”，形作动。
通过对樱桃变红、芭蕉变绿的动态描写，抒写了对时光流逝的惋惜。
③炼动词“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。
《春望》杜甫“溅”、“惊”，明媚的春天，鸟语花香，看花，花却使泪流，看鸟，鸟却使心惊。
表达了作者忧国伤时之情。
④炼虚词“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”“与”和“共”两个虚词将四个意象串联起来，点出了悠远绵长的意境。
㈡解字四点答题1.释字义。
解释该字在句中的含义；2. 写手法。
有了就写，没有省略。
3.描景象。
有画面，描景象；没画面，析内容。
4. 点情感。
㈢真题训练：例1：（2008年全国卷一）《江间作四首（其三）》潘大临①西山通虎穴②，赤壁隐龙宫。
形胜三分国，波流万世功。
沙明拳宿鹭③，天阔退飞鸿。
最羡渔竿客，归船雨打篷。
[注]①潘大临(约1057-1106):字邠老,黄州(今湖北黄冈)人,善诗文.曾随苏轼同游赤壁。
②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。
③拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。
问题：第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。
[解题过程]：1.找字。
2 解字。
（字手景情）①释字义。
“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。
“退”字别致、生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。
这样写②写手法。
无③描景象。
鹭鸟静栖沙滩，飞鸿翱翔空中，构成了江边一幅动静结合的画面，④点情感。
通过对宿鹭、飞鸿闲适生活的描写，表达了作者对悠闲生活的向往之情。
四、复习回顾㈠找字两点定位㈡解字：字手景情。
第四讲诗歌的形象、意境、风格一、基本概念形象（意象）：①中的主人公形象。
如《木兰诗》刻画了一位代父从军，英勇杀敌的巾帼女英雄形象。
唐代诗人张志和在《渔歌子》中塑造了一个斜风细雨不须归的从容自适的渔父形象。
②诗人自己的形象。
如《山居秋暝》，通过山村清幽明丽的景色的描写，我们也窥见了诗人闲适超逸的隐者形象。
二、常见艺术形象1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。
如李白。
“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。
2．心忧天下、忧国忧民的形象。
如杜甫。
“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。
”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。
3．寄情山水、归隐田园的隐者形象。
如陶渊明。
“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。
《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。
4．怀才不遇、壮志难酬的形象。
如陈子昂。
《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。
塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。
5．矢志报国、慷慨愤世的形象。
陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。
如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。
6．友人送别、思念故乡的形象。
如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》7．献身边塞、反对征伐的形象。
如王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国，献身边塞之情。
而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。
8．爱惜人才的形象。
如龚自珍的“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”《已亥杂诗》，其对人才的渴求，毫无遮拦地表现在字里行间。
三、解题思路（一）形象类诗中形象，倾注了诗人的思想，包孕着诗人的情感，分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。
人物形象：身份+性格+情感回答时应包括三个要点：（1）是什么形象；总述（2）形象的具体特征是什么；根据诗句详细描述（3）形象的意义是什么（作者情感）。
简析下面这首宋词的人物形象诉衷情陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。
关河梦断何处，尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。
此生谁料，心在天山，身老沧洲。
注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。
陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。
【参考答案】诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。
诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。
诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。
（二）意境解题格式：意境：客观形象+主观感受+交融了什么意境答题步骤：这是一种最常见的题型。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
回答时应包括三个要点：景-->境-->情①绘诗中展现的图景画面。
再现画面（景）A 罗列景物（针对景物位置关系不明确、散）例：落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。
杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。
B 准翻译（并非准确的翻译，类似于翻译，不要求逐字翻译，但要翻译的有文采）概括画面（境）A 描绘了一幅……画面。
（时间+地点+内容）例如：牧童吹笛图、深秋送别图、江边独行图B 描绘了……的景象。
（指向中心的画面）例如：落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。
杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。
《画堂春》中心：伤春惜春。
描绘了惨淡的春天景象。
②概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
（三）诗歌中常见的风格①清新自然；②朴实无华；③华美绚丽；④明白晓畅；⑤委婉含蓄；⑥雄浑豪放；⑦简练生动；⑧笔调婉约；⑨豪迈飘逸；⑩沉郁顿挫（四）诗歌中常见的答题语言抒发……的思想感情；反映……的社会现实；表现……的情趣；寄托……的情怀如爱慕、愁绪、惆怅、苦闷等；表达……的追求；流露……的倾向；发出……的感慨；。