农村幼儿园家园合作的现状及思考
幼儿园家园合作现状研究
幼儿园家园合作现状研究随着社会的发展，幼儿园家园合作越来越受到重视。
幼儿园家园合作是指幼儿园和家庭之间的互动和合作，旨在促进幼儿的全面发展和家庭教育的有效实施。
本文将从幼儿园家园合作的意义、现状和存在的问题三个方面进行分析和探讨。
一、幼儿园家园合作的意义幼儿园家园合作是一种新型的教育模式，它强调家庭和幼儿园之间的互动和合作，能够促进幼儿的全面发展和家庭教育的有效实施。
具体来说，幼儿园家园合作的意义主要体现在以下几个方面：1.促进幼儿的全面发展。
幼儿园家园合作可以让家长更好地了解幼儿的学习和生活情况，及时发现和解决问题，促进幼儿的全面发展。
2.增强家长的教育意识。
通过家园合作，家长能够更好地了解幼儿园的教育理念和教育方式，提高自身的教育意识和能力，为幼儿的成长和发展提供更好的支持。
3.促进家庭教育的有效实施。
幼儿园家园合作可以让家庭和幼儿园之间形成良好的互动和合作机制，促进家庭教育的有效实施，使幼儿能够在家庭和幼儿园两个环境中得到更好的教育。
二、幼儿园家园合作的现状目前，我国的幼儿园家园合作还存在一些问题和不足。
具体来说，主要表现在以下几个方面：1.缺乏有效的沟通机制。
幼儿园和家长之间缺乏有效的沟通机制，导致信息传递不畅、问题得不到及时解决。
2.家长缺乏参与感。
一些家长认为幼儿园的教育是专业的，自己无法参与，导致家长缺乏参与感，不愿意与幼儿园合作。
3.家园合作缺乏深度。
幼儿园和家长之间的合作往往停留在表面，缺乏深度，无法真正促进幼儿的全面发展。
三、幼儿园家园合作存在的问题1.缺乏有效的沟通机制。
幼儿园和家长之间缺乏有效的沟通机制，导致信息传递不畅、问题得不到及时解决。
2.家长缺乏参与感。
一些家长认为幼儿园的教育是专业的，自己无法参与，导致家长缺乏参与感，不愿意与幼儿园合作。
3.家园合作缺乏深度。
幼儿园和家长之间的合作往往停留在表面，缺乏深度，无法真正促进幼儿的全面发展。
针对这些问题，我们应该采取有效的措施来加以解决。
农村幼儿园家园共育的现存问题及其解决对策
农村幼儿园家园共育的现存问题及其解决对策农村幼儿园家园共育是指家庭和幼儿园协同参与教育，共同参与培养孩子的一种新型教育模式。
近些年来，随着传统幼儿园的发展，农村幼儿园家园共育也逐步得到了普及。
但是，在实践中也存在着诸多问题，影响了它的发展。
首先，农村地区的幼儿园教育资源匮乏。
由于农村区域的贫困以及社会经济发展水平落后，农村地区的幼儿园教育资源很不完善。
很多农村地区甚至根本没有幼儿园，这就导致农村幼儿园家园共育无法实现。
而且，即使有幼儿园，由于资金短缺，也无法保证师资力量、教学设施和教学内容的完善。
其次，家长的缺乏参与。
很多的农村家长，因为工作的原因，没有太多的时间参与孩子的学习，也没有足够的知识储备去参与孩子的教育。
因此，他们无法参与到农村幼儿园家园共育中，从而影响了共育的效果。
此外，农村幼儿园家园共育模式的缺乏研究和实施。
目前，尽管农村幼儿园家园共育的理念得到了普及，但关于如何进行有效的家园共育，还缺乏系统的研究和实施。
因此，目前参与农村幼儿园家园共育的人员缺乏实践经验，从而出现了很多不足。
为了解决上述问题，有必要采取一系列措施。
首先，各级政府应加大对农村地区幼儿园的投入，加强对幼儿园教育资源的建设。
政府应提供更多的资金，以促进农村地区建设更多的幼儿园，以及为农村幼儿园提供更好的教学设施和教学内容。
其次，倡导家长参与农村幼儿园家园共育活动。
政府应通过开展家长教育、家庭研讨会和家庭访谈等形式，向农村家长传播家园共育的理念，鼓励他们积极参与到孩子的学习中来，并给予必要的支持。
最后，加强对农村幼儿园家园共育的研究与实施。
政府要加大对家园共育的研究，积极开展理论研究，探索出一套完善的家园共育方法，为实施家园共育提供理论指导。
同时，应加强对幼儿园教师和家长的实践培训，使他们能够更好地参与到家园共育中来，从而提高家园共育的效果。
总之，农村幼儿园家园共育是当前教育发展的新趋势，但目前还存在一些问题，阻碍了其发展。
幼儿园家园合作的现状研究
幼儿园家园合作的现状研究幼儿园家园合作是指幼儿园与家庭之间的密切合作关系，通过双方的共同努力，为幼儿提供更好的成长环境和教育资源。
幼儿园家园合作已经成为当今幼儿教育领域中的一个热点话题，因为它对幼儿的成长和发展有着重要的影响。
近年来，我国在幼儿园家园合作方面已经取得了一定的成绩，但也存在一些不足之处。
对幼儿园家园合作的现状进行研究和分析，有助于更好地推动这一工作向前发展。
1. 存在的问题目前，幼儿园家园合作中存在的问题主要包括以下几个方面：（1）信息交流不畅：幼儿园和家庭之间的信息交流渠道不畅，双方的沟通不够及时和有效。
家长通常只通过幼儿园的传单和家长会等方式了解孩子在园的情况，而幼儿园也缺乏有效的途径了解家庭中孩子的信息。
（2）家长参与度不高：部分家长对幼儿园的教育工作缺乏信心，缺乏对幼儿园工作的了解和支持，导致家长参与园所活动的积极性不够。
（3）家园配合不足：在幼儿的素质培养、价值观培养等方面，家园合作的配合程度不够，缺乏共同的理念和目标。
在推进幼儿园家园合作的过程中，还存在一些困难需要克服：（1）幼儿园师资力量不足：部分幼儿园的师资力量不足，教师的教育水平和专业素养参差不齐，无法满足家园合作的需要。
（3）幼儿园管理模式滞后：部分幼儿园的管理模式滞后，缺乏创新和改革精神，影响了幼儿园家园合作的深入发展。
二、推动幼儿园家园合作的策略针对以上存在的问题和困难，可以从以下几个方面进行改进和提升：1. 加强信息共享建立健全的信息平台，通过微信群、APP等形式，加强家园之间的信息交流和共享，及时了解孩子在幼儿园和家庭的情况，促进双方之间的良性互动和沟通。
2. 提高家长参与度鼓励家长积极参与学校活动和决策，建立家长委员会或家长志愿者团队，加强家校之间的联系和合作，使家长成为幼儿园教育工作的参与者和推动者。
3. 建立家园共育理念加强对家长的教育和引导，提高家长对幼儿教育的认知和支持度，促进家园共育理念的深入人心，形成家园合作的共同理念和目标。
农村幼儿园家园合作现状及改善策略
农村幼儿园家园合作现状及改善策略
随着农村经济的发展，农村幼儿园的数量与日俱增，但是家庭教育的重要性仍然不容忽视。
在现实生活中，许多幼儿园与家庭之间的合作存在诸多问题，不利于儿童的全面发展。
因此，本文将探讨农村幼儿园家园合作的现状及改善策略。
首先，农村幼儿园家园合作存在的问题主要有以下几点：
一、信息交流不畅：在家长和幼儿园之间，信息沟通不够充分，导致了双方对孩子的情况了解不足。
二、教育思想不一致：家长和幼儿园对幼儿教育的理念有所不同，家庭教育与幼儿园教育存在冲突。
三、互动交流不足：家长与幼儿园之间的互动交流较少，双方缺少了解彼此的机会。
以上问题的存在不仅影响了幼儿园教育的质量，也不利于幼儿的身心健康成长。
因此，我们应该积极采取措施来改善农村幼儿园家园合作。
其次，改善农村幼儿园家园合作的策略主要有以下几点：
一、建立信息共享平台：幼儿园和家长之间可以建立微信或QQ 群等社交软件平台，方便随时交流幼儿的情况，互相了解幼儿在幼儿园和家庭的表现。
二、加强家长教育：幼儿园可以组织家长教育讲座，向家长介绍幼儿教育的理念和方法，提高家长素质。
三、定期举行家长会：幼儿园可以每月或每季度举办家长会，邀
请家长到园区与教师面对面沟通交流，共同探讨幼儿教育问题。
以上策略有助于改善农村幼儿园家园合作，提高幼儿教育质量，促进幼儿全面发展。
综上所述，农村幼儿园家园合作是促进幼儿全面发展的重要环节。
我们应该积极采取措施改善合作现状，创造更好的家庭教育环境。
只要家园合作得当，幼儿的成长将更加健康、快乐。
幼儿园家园合作的现状和策略
幼儿园家园合作的现状和策略幼儿园家园合作是指幼儿园和家庭之间的紧密合作，以促进幼儿全面发展的一种教育模式。
通过幼儿园家园合作，可以提高幼儿的学习成绩、促进幼儿的身心健康发展，加强家长对幼儿园教育的理解和支持，提高教师的教育教学能力，实现家庭教育、幼儿园教育和社会教育的有机结合。
目前幼儿园家园合作的现状存在着以下几个方面的问题：一、缺乏有效的沟通渠道。
家长多数只是在每天早晚的接送孩子时与教师简单交流，难以深入了解孩子在幼儿园的学习和生活情况，教师也难以详细了解每个家庭的特点和孩子的家庭背景。
二、教育理念不一致。
家庭和幼儿园对幼儿教育的理念、方式和方法可能存在差异，家长可能对于幼儿园的教育方式和要求产生疑虑或不满，而幼儿园也难以满足每个家庭的个性化需求。
三、家庭参与度不高。
有些家长对于幼儿园教育抱有消极态度，缺乏主动参与幼儿园家园合作的意识和行动，这会限制双方的合作效果和幼儿的发展。
针对以上问题，可以采取一些策略来提高幼儿园家园合作的效果：一、建立多种渠道的沟通与交流。
幼儿园可以通过微信群、家长会等方式与家长进行及时的沟通和交流，向家长传递幼儿的学习成果和表现，了解家长的意见和建议。
还可以通过接送日志、家园联系本等方式了解孩子在家的情况和家长的期望，提出合理化建议。
二、共同制定教育目标和方法。
幼儿园可以组织家长教育讲座、家庭教育训练等活动，向家长介绍幼儿园的教育理念和教学方法，让家长全面了解幼儿园的教育目标和实施方案。
也要尊重家长的意见和需求，根据家庭背景和孩子的特点，个性化指导和引导。
三、加强家长的参与和支持。
幼儿园可以定期组织亲子活动、家校联合活动等，增加家长的参与感和获得感，提高家长与幼儿园之间的信任和合作意识。
也要及时反馈给家长孩子在幼儿园的表现，鼓励家长给予孩子积极的激励和支持。
四、建立学校、家庭、社区协同育人机制。
幼儿园和学校可以积极与社区合作，借助社区资源和力量，组织开展一些健康教育和亲子活动，加强家庭、学校、社区之间的联系和交流，形成对幼儿的共同育人合力。
幼儿园家园合作的现状与优化方案
幼儿园家园合作的现状与优化方案导言幼儿园家园合作是指幼儿园与家庭之间的密切合作与互动，旨在共同促进幼儿的综合发展。
良好的家园合作关系对幼儿的成长具有重要的影响，然而，当前幼儿园家园合作存在着一些问题，亟待寻求优化方案。
本文将探讨幼儿园家园合作的现状，并提出一些优化方案。
一、幼儿园家园合作的现状1. 教育理念的不一致幼儿园和家庭在教育理念上存在差异，这是幼儿园家园合作中常见的问题。
幼儿园注重培养幼儿的综合素质，强调自主学习和团队合作；而家庭往往更关注学术成绩和竞争力。
这种不一致导致了家庭对幼儿园教育的不信任，影响了双方的合作。
2. 信息沟通不畅幼儿园和家庭之间的信息沟通不畅也是幼儿园家园合作中的一个问题。
幼儿园通常通过家长会、通知等方式与家庭沟通，但这种单向的沟通方式往往不能满足家庭的需求。
家庭对幼儿的情况了解不足，无法及时掌握幼儿在幼儿园的表现和需求，影响了家庭对幼儿园的信任和支持。
3. 家庭参与度不高家庭参与度不高也是幼儿园家园合作中的一个问题。
由于工作压力和其他原因，许多家庭无法全面参与到幼儿园的活动中。
这导致了家庭与幼儿园之间的联系较少，影响了家庭对幼儿园的了解和信任。
二、优化方案1. 加强教育理念的沟通与协商为了解决教育理念不一致的问题，幼儿园和家庭应加强沟通与协商。
幼儿园可以通过家长会、家访等形式，向家庭介绍幼儿园的教育理念和教育目标，帮助家庭了解幼儿园的教育方向。
同时，家庭也应主动与幼儿园沟通，表达自己的期望和关注点。
通过双方的沟通与协商，可以建立起共同的教育理念，促进幼儿园家园合作的顺利进行。
2. 建立多元化的信息沟通渠道为了解决信息沟通不畅的问题，幼儿园和家庭应建立多元化的信息沟通渠道。
幼儿园可以通过微信群、家校通等方式，及时向家庭传递幼儿在幼儿园的表现和需求。
同时，家庭也可以通过这些渠道向幼儿园反馈幼儿在家庭中的情况和需求。
通过双方的信息共享，可以提高家庭对幼儿园的信任和支持。
幼儿教育中家园合作的现状及解决方法
幼儿教育中家园合作的现状及解决方法现代社会中，幼儿教育已经越来越重视家园合作，但实际上在家园合作方面，仍然存在一些问题和挑战。
本文将从以下几个方面探讨幼儿教育中家园合作的现状及解决方法。
一、现状
1. 家长参与度不高
在幼儿教育中，家长的参与度对于孩子的成长和发展有着至关重要的影响。
然而，实际上许多家长并不积极参与幼儿教育中的家园合作，这对于教师的教学和孩子的成长都不利。
2. 家园合作形式单一
在家园合作方面，目前的形式主要是家长与教师的沟通和交流，缺乏更多元化的合作形式。
这样的单一形式不足以完全满足孩子发展的需要。
3. 学校认识不足
有些学校并没有充分意识到家园合作的重要性，缺乏重视和支持。
这会导致家园合作发展缓慢，影响孩子的发展。
二、解决方法
1. 提高家长参与度
学校可以通过开展家长会议、家访等形式，积极和家长沟通交流，增加家长的参与度。
同时，可以提高家长对于幼儿教育的认知度，引导家长参与到孩子的教育过程中。
2. 多元化家园合作形式
学校可以通过家长志愿者、亲子活动等形式，增加家园合作的多元化形式。
这样可以更好地满足孩子的发展需要，同时也可以提高家长对于幼儿教育的认知度。
3. 加大学校支持力度
学校应该充分意识到家园合作的重要性，并加大支持力度。
这样可以更好地推动家园合作的发展，提高幼儿教育的质量，同时也可以提高家长的满意度。
总之，在幼儿教育中，家园合作是非常重要的，是促进幼儿全面发展的重要途径之一。
因此，学校和家长应该携手合作，共同推动幼儿教育的发展。
论文6论文题目：浅谈农村幼儿园的教育与家园合作
浅谈农村幼儿园的教育与家园合作近年来，随着国家对农村教育的重视，农村幼儿园的数量和质量都有了明显的提升。
然而，如何在农村幼儿园中实施有效的教育与家园合作，成为了当前亟待解决的问题。
本文将从农村幼儿园的教育现状、家园合作的重要性以及实施策略三个方面进行探讨。
一、农村幼儿园的教育现状1.教育资源匮乏与城市幼儿园相比，农村幼儿园在教育资源配置上存在很大的差距。
农村幼儿园的硬件设施相对落后，如教学设备、玩具等。
教师队伍素质参差不齐，部分教师缺乏专业素养。
农村家庭对教育的重视程度较低，导致幼儿园的教育效果受到影响。
2.教育观念滞后在农村地区，许多家长对幼儿园教育的认识仍然停留在“看护”阶段，认为幼儿园只需保证孩子的安全即可。
这种观念导致家长对幼儿园教育的参与度较低，家园合作难以实现。
3.教育方式单一农村幼儿园的教育方式较为单一，缺乏创新。
部分教师过于依赖教材，忽视幼儿的个体差异，导致教育效果不佳。
二、家园合作的重要性1.促进幼儿全面发展家园合作能够充分利用家庭和幼儿园的教育资源，为幼儿提供更加全面的教育。
家长和教师共同关注幼儿的成长，有助于发现和培养幼儿的潜能。
2.增强教育效果家园合作有助于形成教育合力，提高教育效果。
家长参与幼儿园教育，能够更好地了解幼儿的学习情况，为幼儿提供个性化的教育支持。
3.促进家庭和谐三、农村幼儿园教育与家园合作的实施策略1.提升教师队伍素质农村幼儿园应重视教师队伍的培训，提高教师的专业素养。
同时，鼓励教师参加各类教育研讨会、培训活动，拓宽教育视野。
2.创新教育方式农村幼儿园应根据幼儿的年龄特点和兴趣，创新教育方式。
例如，开展游戏化教学、情境教学等，激发幼儿的学习兴趣。
3.加强家园沟通幼儿园应定期开展家长座谈会、家长开放日等活动，增进家长对幼儿园教育的了解。
同时，教师应主动与家长沟通，了解幼儿的家庭状况，为幼儿提供针对性的教育。
4.建立家园合作机制农村幼儿园应建立健全家园合作机制，明确家长和幼儿园的责任和义务。
幼儿园管理中家园合作现状研究共3篇
幼儿园管理中家园合作现状研究共3篇幼儿园管理中家园合作现状研究1幼儿园管理中家园合作现状研究家庭和幼儿园是孩子成长中密不可分的两个方面，家长和教师的配合和合作对孩子的成长和发展起着重要的作用。
随着社会的发展和人们的生活水平的提高，家长越来越重视幼儿教育，对于幼儿园管理中家园合作的重要性也越来越明显。
而要实现良好的家园合作，需要现状的研究及对短板进行改进。
一、现状1、家庭责任意识淡薄现代社会中，大部分父母都是双职工，工作繁忙，时间不够充足，导致很难专门照顾孩子。
因此，家长把孩子送到幼儿园，希望幼儿园能够承担更多的责任。
让孩子学习更多的知识和技能，而不重视家庭教育的重要性。
2、幼儿园教育水平不够高幼儿园中的老师和管理者有的缺乏专业知识和技能，对教育模式的设计也不够科学，教育的方法和内容也不够丰富，只能提供有限的服务和帮助。
这种现象导致家长对幼儿园教育的评价不高，难以达到家园合作的预期效果。
3、交流沟通不畅家长和幼儿园之间的沟通和交流还存在一些困难，比如教学计划和课程的安排、孩子的成长情况、出勤情况等方面，这些都需要及时沟通双方才能更好的协作。
然而，由于时间和方式的限制，双方之间的交流效果往往不够理想。
二、改进措施1、加强教师的专业技能和教育管理知识幼儿园中的教师应不断地学习和掌握具有先进性的教育理念、技能和技术手段，尽可能提升教育水平，增强家长的信任和满意度。
同时，管理者也要对幼儿园的管理和整体运作进行改进和创新，以提升幼儿园的综合竞争力。
2、加强家园沟通和交流幼儿园应该建立一种有效的沟通机制，让家长及时掌握孩子在幼儿园里的情况，孩子的学习进展以及教师对孩子的评价。
家长也应该主动与幼儿园沟通，了解幼儿园日常教育活动的方案，在家庭中指导孩子积极参加。
3、充分发挥社区资源社区资源可以为幼儿园的发展打开新的渠道。
幼儿园可以主动联系社区资源，例如，图书馆、电影院、家具店、汽车中心等，来为幼儿园的活动提供更好的场地和方案。
农村地区幼儿园家园共育现状与对策研究
农村地区幼儿园家园共育现状与对策研究随着农村地区经济的发展和人口流动的增加，农村地区幼儿园家园共育面临着一些挑战与困惑。
本文将探讨农村地区幼儿园家园共育的现状，并提出一些对策，以促进农村地区幼儿园家园共育的发展。
首先，农村地区幼儿园家园共育存在家长参与度低的问题。
由于农村地区家长多为务农人口，缺乏相关知识和意识，对幼儿教育的重要性认识不足。
因此，幼儿园需要加强家长教育，提高家长的教育水平和家庭教育意识，引导家长积极参与幼儿园活动，共同关注和培养孩子的成长。
其次，农村地区幼儿园家园共育存在师幼互动不够密切的问题。
由于农村地区幼儿园师资力量相对薄弱，导致师幼比例不合理，师幼互动的机会有限。
为解决这一问题，幼儿园可以加强师资培训，提高教师的专业素养和教育能力，增加教师的数量，确保师幼比例适宜。
同时，幼儿园还可以组织各类亲子活动，增加师幼之间的互动机会，促进师幼之间的良好关系。
再次，农村地区幼儿园家园共育存在信息交流不畅的问题。
由于农村地区基础设施相对滞后，互联网覆盖不完善，导致信息交流不畅。
为解决这一问题，幼儿园可以利用现有资源，建立起信息交流的渠道，例如建立微信群、电话通知等方式，及时将幼儿园的相关信息传递给家长，增加家长与幼儿园的沟通和联系。
最后，农村地区幼儿园家园共育存在家庭环境不利于幼儿发展的问题。
由于农村地区经济条件相对较差，家庭环境可能存在贫困、缺乏教育资源等问题，影响了幼儿的全面发展。
幼儿园可以与社区、村委会等相关部门合作，共同推动家庭教育环境的改善，提供家庭教育的指导和支持，帮助家长创造良好的成长环境，促进幼儿的全面发展。
综上所述，农村地区幼儿园家园共育面临着一些挑战，但也有很多可行的对策。
通过加强家长教育、提高师幼互动、改善信息交流和推动家庭环境的改善，可以促进农村地区幼儿。
农村幼儿园家园合作中的存在问题及解决对策
郑秋凡农村幼儿园家园合作中的存在问题及解决对策家庭是幼儿园的重要合作伙伴，家园合作在幼儿的教育过程中起着至关重要的作用。
本文以农村幼儿教师与家长沟通的现状为背景，分析农村幼儿园家园合作中存在的问题和原因，并提出解决问题的相关策略。
一、家园合作的概念界定家庭合作是指幼儿园和家庭都把自己作为促进幼儿发展的主体。
双方积极、密切地相互了解，达成共识，在幼儿教育方面相互配合与支持，以达到一起促进幼儿身心健康发展的目的。
在幼儿教育中，家庭提供的教育环境与幼儿园提供的教育是相互联系，无法分割的，两者只有紧密配合，互助互补。
目前，不少农村幼儿家长因长期外出等原因，相对城市家长而言，对幼儿的教育缺乏重视。
这就要求教师不断更新教育观念，掌握与农村家长的沟通技巧，改善自己与家长交往的方式，从而使家园双方共同为幼儿的发展创造良好的条件。
二、农村家园合作中的存在问题与原因（一）主要问题1.家园合作的目标缺乏针对性家园合作是幼儿园与家长之间联系的主要渠道。
解读家园合作的目标，可以了解当前农村幼儿园开展家园合作的真实情况。
就目前情况来看，家园合作的目标缺乏针对性。
有些幼儿园所设置的家园合作目标往往不符合当前幼儿园的发展要求，不利于家园合作。
同时，一些幼儿园盲目追随城市幼儿园的发展目标，设定不符合自身发展的家园合作目标，导致家园合作难以有效开展。
由此可见，农村幼儿园需要根据自身情况，有针对性地设置家园合作目标，在此基础上开展家园合作工作。
2.家园合作形式缺乏针对性 农村幼儿园往往缺乏家园合作的针对性。
由于农村幼儿园的特殊性，家园合作形式需要有针对性，尤其对隔代抚养的家庭和留守儿童家庭而言，需要针对不同的情况设置不同的开展形式。
因此，在设计相应的家园合作活动形式时，农村幼儿园要根据家庭的具体情况，选择不一样的家园合作形式。
对家庭文化程度较低的家庭来说，农村幼儿园可以选择接受度较为广泛、较为容易的形式，这样更加容易促成家园合作开展。
农村幼儿园家园共育现状及策略
——教学资料参考参考范本——农村幼儿园家园共育现状及策略______年______月______日____________________部门一、农村幼儿园家园共育存在的主要问题。
（一）家长和教师沟通方式单一，流于形式，缺乏实效。
所谓“家园共育”是指幼儿园与家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展。
就农村幼儿园来说，家园共育合作交流的方式不外乎家长会、家长开放日、家园联系栏等简单方式。
例如：家长会。
虽然每学期都会召开家长，但正是由于经常做，逐渐地演变成了例行公事式的常规工作。
教师准备一份发言稿，照本宣科，参会的家长多半是年老的祖辈，对于教师讲述的通篇的专业术语听得云里雾里。
教师只为完成工作任务而开家长会，家长只为应付老师而开家长会，开展的家长工作都流于表面化、形式化，徒增了家长和教师的负担，并没有达到家园合力的实际效果。
（二）家长和教师缺乏相互理解，认识存在偏差。
农村幼儿多数是留守儿童，监护人均为祖辈，将孩子送进幼儿园只是为了托管幼儿，并不关心孩子在园受教育的具体状况；有些家长认为：我的孩子交了钱上幼儿园，幼儿园就应该为他们提供一切方便，实施一切教育。
而他们只管提出要求，很少付出什么，总是被动地参与；有些家长不理解幼儿园作息时间，不能按时接送幼儿，认为：无论多早把幼儿送到幼儿园，教师就应该马上到园接管，无论多迟没来接幼儿，教师都得等着；很多家长甚至认为，把孩子送到幼儿园，只要孩子学到知识就行了，至于和教师沟通，对他们而言似乎根本就不需要或者不重要。
导致这种状况，不仅与农村家长的受教育程度较低、育儿观念落后等有关，也与幼儿园对家长工作的忽视有很大关系。
有的教师在做家长工作时，为了省事和减少麻烦，在投入力度上大打折扣；有的教师认为教育是幼儿园可以单独胜任的，不必太费周折、自找麻烦地同家长商议；有的教师认为孩子在园是教师的责任，在家里是家长的责任，只要关心幼儿在园的表现，不出差错、不被家长批评就行了；还有的教师甚至认为农村祖辈家长的文化程度低，素质不够好，育儿观念落后，不屑与他们交流、沟通等等。
浅谈农村幼儿园家园共育的问题与对策
浅谈农村幼儿园家园共育的问题与对策浅谈农村幼儿园家园共育的问题与对策一、问题1.家长对幼儿园不够信任在农村地区，很多家长对幼儿园的教育质量持怀疑态度，认为幼儿园只是起到看管孩子的作用，对孩子的成长帮助不大。
由于缺乏信任，家长们往往不愿意配合幼儿园的教育活动，对家园共育工作缺乏积极性。
2.家庭和幼儿园沟通不畅农村地区的家长和幼儿园之间往往存在沟通障碍，导致信息不对称。
家长不了解幼儿园的教育内容和教育方法，对孩子的在园生活和学习情况缺乏了解。
同时，幼儿园也无法及时了解家长的需求和反馈，无法对教育活动进行及时调整。
3.家长教育观念落后许多农村家长的教育观念仍停留在传统的教育模式上，认为孩子只需要掌握基本的读写算技能即可。
这种落后的教育观念导致家长对幼儿园的教育目标和方法产生质疑，对家园共育工作的意义认识不足。
二、对策4.加强家长和幼儿园之间的沟通为了解决沟通不畅的问题，幼儿园应当加强与家长的沟通，定期向家长汇报幼儿园的教育活动和孩子的在园表现。
同时，通过组织家长座谈会、亲子活动等形式，增进家长与幼儿园之间的了解和互信。
5.建立家长教育观念针对家长教育观念落后的问题，幼儿园可以通过开展家长教育培训、分享育儿经验等方式，帮助家长树立正确的教育观念。
同时，邀请优秀的教育工作者和专家为家长提供指导，提高家长的教育意识和能力。
6.提高幼儿园教育质量为了赢得家长的信任和支持，幼儿园应当努力提高教育质量。
通过优化课程设置、提高教师素质、改进教学方法等途径，为孩子提供优质的教育环境。
同时，关注孩子的个体差异，为每个孩子提供个性化的教育服务。
三、实施对策的保障措施7.加强政府支持政府应当加大对农村幼儿园的投入力度，提高幼儿园的硬件设施和软件条件。
通过制定相关政策法规，为幼儿园的家园共育工作提供法律保障。
同时，加强对幼儿园的监管力度，确保幼儿园的教育质量和安全。
8.提高幼儿园师资力量幼儿园应当选拔具备专业知识和技能的教师，提高教师的待遇和地位，激发教师的工作热情和积极性。
农村幼儿园家园合作现状与指导策略
农村幼儿园家园合作现状与指导策略一、农村幼儿园家园合作的现状（一）家园合作不够深入，敷于表面，很少配合课程深入到幼儿园教育的各个环节之中。
一是家长教育观念陈旧和落后。
长期以来，家长们习惯的认为幼儿教育就是幼儿园教育，理所应当的就应以幼儿园为中心，家长只要管好孩子的生活即可。
即便幼儿园需要家长合作，他们也只是抱着应付的态度对待，缺少良好的“配合意识”与“沟通意识”。
一是家长教育观念陈旧和落后幼儿园认为家庭教育不过是幼儿园教育的延续，把家长看成是幼儿园教育的对象，是延续幼儿园教育的工具。
因此，幼儿园想到的只是单方面的做好家长工作，认为家长工作的目的仅仅是教育家长，让家长配合幼儿园完成教学计划，使家长处在被动的地位，导致家长未能深入的配合到幼儿园教育的各个环节之中。
（二）家园合作不够密切，两者出现脱节现象。
一是家园双方地位的不平等。
幼儿园更多的是站在教育的立场上将家长的作用理解为配合，而较少的考虑幼儿园可以为家长提供些什么。
即使家长有与幼儿园配合的愿望，但由于地位的不平等，家长的某些权利受到了压抑和限制，以致于家园双方合作不够密切，常常出现脱节现象。
二是教师教育行为方式的错位。
传统师道尊严的思想根深蒂固，认为教师是专业工作者，在家庭教育指导方面，有的教师视自己为绝对权威，一味的要求家长应怎么做，未能考虑家长的想法与感受；而有的教师则忘记了自己作为家庭教育指导者的角色，迁就家长不科学的教育方式和方法，这些都是与新教育理念下的家长工作不相符的。
二、提升农村幼儿园家园合作水平的对策（一）科学的教育观念是做好家园合作的前提。
家园合作的目的在于充分利用家长资源，实现家园互动共育，促进幼儿素质的提高，这是家园合作的出发点和归宿。
首当其冲，家园双方都应有一个科学的教育观念，用科学的教育观念指导工作，这样，才能真正做到家园合作。
1．转变教师的传统观念。
教师是家园合作、家庭教育资源开发利用的具体操作者和实践者，教师的观念直接决定在家长工作中的具体行为。
幼儿园家园合作的现状研究
幼儿园家园合作的现状研究幼儿园家园合作是指家长与幼儿园教师之间的密切合作和互动，旨在促进幼儿的全面发展和成长。
幼儿园家园合作对于促进幼儿发展有着重要的作用，是一种有效的教育方式。
然而，由于家长教育观念的差异、教师教育意识的不足等问题，幼儿园家园合作还存在不少的问题和困难。
本文将重点研究幼儿园家园合作的现状，并提出改进的建议。
1. 家长教育观念的差异在幼儿园家园合作中，家长们的教育观念有很大的差异，有的家长采取过于苛刻的教育方式，有的则过于溺爱孩子。
部分家长没有正确的教育理念，对孩子过度期望和逼迫，导致一些行为不当。
这些差异使得家长与幼儿园的合作产生困难。
2. 教师教育意识不足幼儿园教师在幼儿园家园合作中扮演着重要的角色。
但是，部分幼儿园教师在与家长交往中存在教育意识不足的情况，缺乏与家长沟通的能力和方法。
有些幼儿园教师在沟通过程中没有及时反馈幼儿园的工作情况，也没有及时了解家长的建议和意见。
这导致家长们不能及时获取孩子的学习和生活情况，甚至会导致家长与教师之间出现矛盾。
3. 家庭条件的差异由于家庭条件的差异，家长的家庭教育也存在很大的差异。
有些家长缺乏教育经验，家庭环境存在缺陷，这使得孩子在学习和生活中存在缺陷。
因此，幼儿园需要充分了解家长和孩子的家庭情况，提供更好的学习和生活环境。
二、如何改进幼儿园家园合作通过教育和培训，提高家长的教育水平，让家长了解正确的家庭教育观念，理解幼儿园教育工作的方向和目标，了解教师的教育方法和管理方式。
加强幼儿园教师的教育意识，提高沟通能力和方法，让教师能够很好地与家长进行交流和合作，及时了解孩子的学习和生活情况，及时反馈家长的建议和意见。
3. 关注家庭环境通过加强对家庭环境的关注和了解，针对不同家庭情况，提出相应的解决方案，不断改进家园合作的方式和方法，提高家长对幼儿园的信任和支持。
三、结论幼儿园家园合作对于幼儿的成长和发展具有非常重要的意义。
然而，由于一系列的原因，幼儿园家园合作存在一定的问题和困难。
农村幼儿园家园合作文献综述
农村幼儿园家园合作文献综述《农村幼儿园家园合作文献综述》篇一：农村幼儿园家园合作的现状农村幼儿园的家园合作有着自己独特的情况。
就拿我邻居家小孩上的那个农村幼儿园来说吧。
那幼儿园在村子的边缘，周围都是农田。
这个幼儿园的孩子家长大多是务农或者在附近小工厂打工的。
幼儿园搞家园合作的时候就遇到不少有趣又实在的事儿。
这幼儿园有一次想搞亲子活动，老师提前一个多星期就给家长发通知了。
结果呢，到活动当天，还是有不少家长没来。
为啥呢？老师们一打听，因为正是农忙的时候，家长们一早都下地干活去了。
有的家长说，这地里的庄稼不赶紧收，今年的收入就没了，哪有闲工夫去玩什么亲子游戏。
还有些家长虽然来了，但是穿着干活的旧衣服，满手都是泥，一脸的不好意思。
这就反映出农村幼儿园家园合作的一个大问题：家长的工作和生活节奏和幼儿园的活动安排有点不合拍。
而且老师们还发现，很多家长不知道该怎么配合幼儿园进行教育。
像幼儿园让家长每天晚上陪孩子读个小故事。
那些家长要么没这个习惯，要么自己识字也不多，很难执行这个要求。
有一个家长跟我说，他晚上累了一天，就想躺着看看电视，孩子在旁边自己玩就行了，让他读书感觉太难为情了。
因为自己读书都磕磕巴巴的，怎么教孩子呢？这就说明农村幼儿园家园合作缺乏有效的引导机制，家长不知从何下手。
在这幼儿园的家长微信群里也是状况百出。
老师发个通知或者教学计划，家长回应的很少。
有一次老师发了孩子在幼儿园进行绘画课的照片，满心期待家长互动，结果半天就一两个家长说了句真不错。
其实也不是家长不关心孩子，主要是很多家长不太会用社交软件这些新鲜玩意儿。
很多家长的手机也就是用来打个电话发个短信，他们不懂怎么在群里发表自己的看法，感觉那些都是城里人的玩法。
篇二：已有的努力和成效不过，这个农村幼儿园也在不断努力改进家园合作的情况。
他们发现有时候把活动和农村的特色结合起来就好很多。
就拿上次组织的一起做农产品模型的活动来说。
老师让孩子们从家里带点农产品来，像玉米粒、稻子、红薯啥的。
农村幼儿园家园共育存在的问题及对策分析
农村幼儿园家园共育存在的问题及对策分析在农村地区，幼儿园教育正逐渐受到重视，但家园共育方面仍存在不少问题，影响着幼儿的全面发展。
深入了解并解决这些问题，对于提升农村幼儿教育质量具有重要意义。
一、农村幼儿园家园共育存在的问题1、家长教育观念落后在农村，许多家长对幼儿教育的重要性认识不足，认为幼儿园只是帮忙照看孩子的地方，教育是学校的事情，与家庭无关。
这种观念导致他们对家园共育缺乏积极性和主动性。
2、家长参与度低由于农村家长大多忙于农事或外出打工，时间和精力有限，很少参与幼儿园组织的活动。
即使参与，也往往只是形式上的配合，缺乏实质性的参与和互动。
3、沟通渠道不畅农村幼儿园与家长之间的沟通方式较为单一，主要依赖家长会和家访。
但家长会次数有限，家访又难以覆盖到所有家庭，导致信息传递不及时、不全面。
此外，部分农村地区网络通信条件较差，也限制了线上沟通的开展。
4、教育资源不足农村幼儿园在硬件设施、师资力量等方面相对薄弱，无法为家园共育提供足够的支持。
例如，缺乏专门的亲子活动场所和教育资料，教师数量不足、专业素养有待提高等。
5、家园教育目标不一致幼儿园注重培养幼儿的综合素质和良好习惯，而部分家长更关注孩子的知识学习和技能掌握，导致家园教育目标出现偏差，难以形成合力。
二、农村幼儿园家园共育问题的对策1、转变家长教育观念幼儿园可以通过举办家长讲座、发放宣传资料等方式，向家长宣传幼儿教育的重要性和家园共育的意义，帮助家长树立正确的教育观念。
同时，可以邀请教育专家到农村开展培训，提高家长的教育水平。
2、提高家长参与度（1）合理安排活动时间幼儿园在组织家园共育活动时，应充分考虑家长的工作和生活情况，选择在农闲或节假日进行，提高家长的参与率。
（2）丰富活动形式除了传统的家长会和亲子活动，还可以开展家长志愿者活动、家长进课堂等，让家长更深入地参与到幼儿园教育中。
（3）建立激励机制对积极参与家园共育的家长进行表彰和奖励，激发其他家长的参与热情。
幼儿园家园合作的现状研究
幼儿园家园合作的现状研究幼儿园家园合作是指幼儿园和家庭之间的密切合作关系，旨在促进儿童全面发展。
本文对幼儿园家园合作的现状进行研究，分析幼儿园家园合作的意义和重要性，并提出进一步改进幼儿园家园合作的建议。
一、幼儿园家庭之间的沟通方式：幼儿园和家庭之间的沟通方式多样化，包括家庭走访、家长会、家园交流平台等。
但目前存在的问题是，一些家庭缺乏参与度，对于幼儿园的工作和教育理念了解不够。
二、家庭对幼儿园教育的参与度：家庭在幼儿园教育中的参与度也参差不齐。
一些家庭积极配合幼儿园的工作，积极参与家园活动，与幼儿园形成了良好的合作关系。
而另一些家庭由于工作忙碌等原因，对幼儿园的教育工作较少关注。
三、家庭对于幼儿园教育的期望与需求：家庭对于幼儿园教育的期望与需求各有不同。
一些家长希望幼儿园能够提供更多的学科知识教育，以便孩子能够在小学阶段取得好的学业成绩。
而另一些家长则更看重幼儿园的品德教育和身心健康教育。
幼儿园家园合作的意义和重要性主要有以下几点：一、促进儿童全面发展：幼儿园家园合作能够将幼儿园和家庭的力量结合起来，共同促进儿童的全面发展。
家庭可以提供儿童的情感支持和日常照顾，幼儿园可以提供专业的教育和培养。
二、增强家庭对幼儿园的信任和支持：通过家庭参与幼儿园的教育活动和沟通交流，可以增强家庭对幼儿园的信任和支持，形成良好的教育氛围。
三、促进家庭教育的发展：幼儿园家园合作可以为家庭提供教育指导和支持，帮助家长更好地履行教育责任，提高家庭教育水平。
根据研究结果，可以提出以下建议以进一步改进幼儿园家园合作：一、加强沟通交流：幼儿园应加强与家庭的沟通交流，及时向家长传达幼儿园的工作和教育理念，听取家长的意见和建议。
三、积极开展家园活动：幼儿园可以积极组织家园活动，如亲子游园、亲子运动会等，增强家庭与幼儿园的互动交流，促进双方的合作关系。
幼儿园家园合作是促进儿童全面发展的重要途径。
通过加强沟通交流、提供家庭教育培训和积极开展家园活动，可以进一步改进幼儿园家园合作，推动幼儿教育事业的发展。
幼儿园家园合作中存在的问题及对策
幼儿园家园合作中存在的问题及对策幼儿园和家长是孩子成长过程中最重要的两个环境，家园合作对于孩子的健康成长至关重要。
幼儿园家园合作中常常存在一些问题，如沟通不畅、家长参与度不高、教育观念不一致等，这些问题可能会影响孩子的教育和成长。
幼儿园需要采取相应的对策来解决这些问题，确保家园合作的顺利进行。
一、沟通不畅在幼儿园家园合作中，沟通不畅是一个普遍存在的问题。
家长与幼儿园教师之间的沟通不畅会影响孩子的教育和成长。
家长可能无法及时了解孩子在幼儿园的情况，幼儿园教师也无法及时了解孩子在家庭中的情况。
这样一来，孩子的教育和成长会受到一定程度的影响。
针对沟通不畅的问题，幼儿园可以采取以下对策：建立健全的家园沟通机制，定期举行家长会和家庭访问活动，让家长与教师进行面对面的交流。
利用现代通讯工具，比如微信、电话等，加强家庭和幼儿园之间的沟通，及时了解孩子的情况并交流教育经验。
幼儿园可以开设亲子教育课程，帮助家长了解幼儿教育的相关知识，增加家长参与幼儿教育的意愿和能力。
二、家长参与度不高在一些幼儿园中，家长参与度不高是一个较为突出的问题。
家长缺乏参与教育的意识和能力，往往只将孩子交给幼儿园，而忽视了家庭教育的重要性。
这将影响孩子的全面发展和健康成长。
针对家长参与度不高的问题，幼儿园可以采取以下对策：加强对家长的教育宣传，引导家长重视幼儿教育，提高家长对教育的认识和参与意识。
建立家园合作的机制，邀请家长参与儿童教育活动，如亲子游戏、家庭教育讲座等，增强家长的参与感。
鼓励家长积极参与学校的活动和建设，让家长们感受到学校的欢迎和重视，提高家长的参与度。
三、教育观念不一致在幼儿园家园合作中，家长和幼儿园教师的教育观念往往存在差异，这可能会对孩子的教育和成长造成一定程度的影响。
家长和教师的教育观念不一致，很可能导致对孩子的教育产生分歧，不利于孩子的健康成长。
针对教育观念不一致的问题，幼儿园可以采取以下对策：加强对家长的教育指导，引导家长了解现代教育理念和方法，促进家长和幼儿园教师的教育观念一致。
农村留守幼儿家园合作的现状及思考
农村留守幼儿家园合作的现状及思考随着人口流动大规模地进行，流动人口子女教育问题成为最突出的社会问题之一，而在流动人口子女教育问题中，早期教育问题又无疑是一个最容易被忽视却又不能被忽视的问题。
农村留守幼儿，即流动人口子女，指因父母常年在外打工而随祖辈或其他监护人一起在农村生活的0~6岁的学龄前儿童。
1. 农村留守幼儿家园合作存在的问题家园合作狭义的解释就是家庭和幼儿园的合作，即幼儿园应主动与家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育，教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务，在实施幼儿教育中，充分利用家长资源，密切配合，通过各种途径让家长成为幼儿教育的中坚力量。
《幼儿园教育纲要》总则第三条指出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。
家园合作可以实现家庭与幼儿园的资源优势互补，弥补农村留守幼儿家庭教育的不足，巩固幼儿园教育的成果，促进留守幼儿的健康发展。
笔者在2008年初就家园合作问题在西安市户县的3所位于乡镇中心的民办幼儿园（3所幼儿园中的留守幼儿占到约90%）进行了调查走访，与其中的5名教师进行了访谈。
通过调查，发现家园合作方面存在问题主要表现在：合作的内容较单一，主要向家长汇报孩子在园表现；合作的形式较单一，以家园联系册为主；合作手段单一，缺少面对面的交流。
针对以上存在的问题，对调查结果进一步分析，发现影响农村留守幼儿家园合作的因素主要表现在家庭、幼儿园和社会三方面。
2. 影响农村留守幼儿家园合作的因素2.1留守幼儿的家庭2.1.1 家长观念长期的城市生活使流动人口感受到了文化的差异并越来越体会到弥补或消除这种差异的重要性，其中最主要的途径就是通过教育重新选择自己的身份，也日益认识到学前教育在儿童发展中的重要地位。
但大多数家长都希望自己的子女将来能通过教育，拥有高学历而向上流动。
在这种“万般皆下品，唯有读书高”的教育观念的影响下，使得留守幼儿的家长只重视孩子智能的培养，并且认为这是幼儿园要做的事，家长只需要努力干活给孩子按时交足学费就行了。
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农村幼儿园家园合作的现状及思考
家园合作是幼儿园教育工作必不可少的部分,它不仅是教育的需要,更是幼儿自身发展的需要。
它不仅能够促进幼儿园教育质量的提高,也为促进幼儿身心全面和谐发展提供了一条有效的途径。
当然,承载着乡村幼儿教育重任的农村幼儿园也不能缺少这条有力的臂膀。
基于此,笔者通过了解农村幼儿园家园合作开展的情况,并结合农村幼儿园、教师、家长的实际情况来分析其成因,提出提高农村幼儿园家园合作水平的建议,以期提高农村幼儿园家园合作水平,改善农村幼儿的教育现状,促进农村幼儿的健康成长。
一、农村幼儿园家园合作的现状
2007年10月,教育部在中华人民共和国教育部网站上公布了2006年我国幼儿园园数的统计数字,2006年全国幼儿园总数为13.05万所,农村有幼儿园6.47万所,占全国幼儿园总数的49.6%,可见,农村幼儿园在我国学前教育中的重要地位。
作为幼儿园教育工作必不可少的重要部分,家园合作水平的高低一定程度上体现着幼儿教育水平的高低,影响着幼儿健康的成长。
为了了解农村幼儿园家园合作的基本情况,笔者对目前农村幼儿园家园合作的现状归纳为以下三方面:
(一)合作态度:初步认同,缺乏广泛合作
在调查中发现,各幼儿园均开展了家园合作工作,并纳入了幼儿园工作计划,并且教师与家长对开展家园合作的赞同度达到了89.4%,这说明家园合作在农村已经受到了关注,教师和家长也具有了初步的合作意识。
但是,意识上的认同并不代表现实中的实施,应该注意到这种合作并没有完全深入到每个家庭中,家长们也
没有完全参与到家园合作的活动中去,只是在态度上有了合作的意识,缺乏真正的广泛合作。
(二)合作程度:形式单一,缺乏双向交流
家园合作的形式是多种多样的,如家长会、家长开放日、定期家访、家园联系册、家长宣传栏等。
然而,目前农村幼儿园开展家园合作的方式主要是以家长会进行的,其他的形式或被视而不见或被束之高阁。
家长会的内容也多半是教师或园长讲一下孩子的表现和提一些要求,最后礼节性地请家长提意见或建议,这种缺乏双向互动的家园合作,不仅不能让家长体验到参与的乐趣,而且更为重要的是没能针对性的给予家长以指导,没有真正提高家长今后教育孩子的能力。
(三)合作效度:浮于表面,缺乏深层合作
调查中反映,农村幼儿园开展家园合作的情况很不乐观,家园合作中实质性的合作方式几乎没有开展。
如公办园只是在学期初公示教学计划,每月、每周的教学计划都没有公示,并且这种教学计划也就是课程表的展示。
私立园则根本没有公示教学计划。
这种流于形式的合作并没有真正发挥其功效,因此,深层的、实质性的合作是急需开展的。
二、影响农村幼儿园家园合作的因素
(一)幼儿园方面
我国学前教育经费投入总量长期不足,幼儿教育经费占教育经费的比例近十年间均在 1.3%左右,且仅有的财政性幼教经费主要投向了城市。
因此,农村学前教育经费是少之又少,迫使私立园成为了农村幼儿园的主要构成部分。
在笔者的调查中,9所幼儿园中,6所幼儿园是私立幼儿园。
私立园大部分是家庭式幼儿园,这些设立在农户家里的幼儿园普遍采用低成本、低收费、低质量的运营模式,许
多举办者为下岗的民办教师,根本未经过专业的办园学习和培训,不了解国家的幼教法规和幼教基本规律,家园合作活动组织的盲目性和随意性比比皆是。
可见,无论从理论还是实践上这样的办园状况根本难以保证幼儿接受良好的早期教育,何以谈的上合理的组织和开展家园合作活动?
(二)教师方面
农村幼儿教师大多数由小学教师转化而来,或中师所学为其他专业,并且未接受后续的幼师专业课程培训,这就造成了农村幼儿教师专业化程度不能满足教育需要的现状。
因此,家园合作作为一项要求教师具有较高专业能力的活动,对于农村幼儿园来说多数都处于一种表浅层次上。
从调查看,农村幼儿教师对于家园合作的理解过于强调幼儿园的服务任务,认为家园合作就是将自己的工作向家长汇报情况,结果,家长会就成了农村幼儿园开展家园合作的主要方式,双方很少会主动的了解幼儿在幼儿园或在家庭中的教育情况,更多的是有事时的交流,家长和教师的交流成为了单向的信息输入。
(三)家长方面
目前农村幼儿家长的文化水平和思想意识都得到了显着的提高,他们希望自己的子女通过教育,改善处境。
然而,在传统的教育观念影响下,家长们都习惯地认为幼儿教育就是幼儿园教育,既然幼儿园包办了幼儿教育,家长只需要努力干活给孩子按时交足学费就行了。
同时,随着农村进城务工的人数的增多,农村留守儿童的数量也在剧增。
这些留守儿童大部分是由祖父母监护和照料,这种隔代监护照料者在年龄、健康状况和教育程度方面都不能充分满足家园合作的需要。
因此,这也是幼儿园与家庭、教师与家长在家园合作中的一大障碍。
三、提高农村幼儿园家园合作水平的建议
(一)增加财政投入,提升办园标准
农村幼儿园占有的教育经费极少,作为农村幼儿接受早期教育的主要场所,政府应加强对其的投入与扶持。
对于占农村幼儿园绝大部分的私立园,可以采取分类管理的模式,对于不具备办园条件的,要给予资金筹措上的政策支持;对于办园资金不足的,要联合政府、乡村和个人的力量,加大投入,共同建设;对于那些不符规定又不及时整改的,要责令其停办整顿。
可见,严格要求和规范农村幼儿园的办园标准迫在眉睫,只有加强监管,建立健全办学管理机制,加强对农村幼儿园的教育督导、教学评估以及考核,才能真正提升农村幼儿园的办学水平,为农村幼儿园开展和落实家园合作奠定坚实的基础。
(二)规范教师队伍,加强职后培训
稳定而专业的教师队伍是解决农村家园合作问题的关键。
首先,应该建立和健全农村幼儿教师任用制度,落实农村幼儿教师资格认定制度,切实把好教师的“入关”口,真正做到岗位考核、择优录用。
其次,应该落实职称评定制度,解决农村幼儿教师的医疗和养老保险问题,提高其工资待遇,真正激发其积极性,建立稳定的农村幼儿教师队伍。
最后,应该制订和落实师资培训规划,为农村幼儿教师提供学习和进修的机会。
教师只有不断提高自身的专业素质,才能真正理解和把握幼教工作,用自己的智慧和真诚赢得家长的理解与合作,提高家园合作的水平。
(三)加强教育培训,改变家长观念
对于农村幼儿家长,首先,应该考虑家长的时间、精力和能力,把家访作为家园合作的有效途径,在家访过程中向家长宣传科学的育儿知识,了解家长的需要和想法,真正做到教师和家长的双向交流,确保家园合作的成效。
其次,幼儿园要利用家长会、宣传栏、家庭教育讲座等方式向家长做好新《纲要》和《家长教育行为规范》的宣传,让家长认识到自己在教育孩子中的重要作用,认识到家园合作是家
园双方的交流和沟通,认识到家庭与幼儿园是合作伙伴关系,帮助家长形成新的教育观,充分调动家长参与到幼儿园教育活动中的积极性,做到家园合作真正促进幼儿健康的成长。
总之,作为学前教育工作的重要组成部分,家园合作是社会发展的需要,也是幼教事业发展的必然趋势,是提高农村幼儿早期教育质量、巩固早期教育成果的有力措施,需要政府的关注与支持,需要幼儿园、教师和家长的鼎力配合,需要探索符合本地区实际情况的家园合作方式,需要开发和利用农村教育资源,真正做到为了幼儿的健康发展。