农村幼儿园家园合作现状与对策的研究
农村幼儿园家园共育存在的问题及其对策
农村幼儿园家园共育存在的问题及其对策随着社会的发展和城市化的进程，越来越多的人涌入城市，而农村人口逐渐减少，这也导致了农村幼儿园的数量相对较少。
同时，由于农村幼儿园家长的素质普遍较低，家庭教育存在缺失，这就导致了农村幼儿园家园共育存在一些问题。
本文将探讨这些问题及其对策。
问题一：农村幼儿园家长对教育的重视程度不高由于农村家长普遍缺乏教育知识和教育观念，对孩子的教育不够重视。
他们认为，孩子在家里自然成长就好了，上学也只是为了学习知识用的，没有注意到幼儿教育在孩子成长中的重要性。
这就导致了家长们对幼儿园的教育工作不够支持，不够重视。
对策：加强家长教育，提高家长的教育意识和教育水平。
幼儿园可以开设家长课堂，让家长了解幼儿教育的重要性，提高家长对幼儿园教育工作的认同感和支持度。
同时，可以邀请幼儿园教师到家庭中，与家长一起探讨孩子的成长和教育问题，提高家长对幼儿教育的认知和理解。
问题二：幼儿园和家庭教育缺乏有效沟通和协作由于农村幼儿园和家庭教育之间缺乏有效沟通和协作，导致了家长对幼儿园的教育工作不够了解，也不够支持。
同时，幼儿园也很难了解家庭教育的情况，不能针对孩子的家庭背景开展个性化的教育。
对策：建立家园联系机制，加强幼儿园和家庭教育之间的沟通和协作。
幼儿园可以定期邀请家长到校参加家长会议，了解家长对幼儿园教育工作的意见和建议。
同时，可以定期向家长发送幼儿园的通讯，让家长了解幼儿园的教育工作和孩子的表现。
另外，可以通过社区等渠道加强幼儿园和家庭教育之间的联系，了解孩子的家庭背景和教育需求，开展针对性的教育工作。
问题三：农村幼儿园招生面临困难由于农村人口减少，农村幼儿园的招生面临困难。
一些幼儿园为了生存，不得不缩减教师数量和课程设置，导致了教育质量下降。
对策：政府应该加大对农村幼儿园的支持力度，增加对农村幼儿园的拨款，提高农村幼儿园的教育质量。
同时，可以采取多种措施吸引家长和孩子到农村幼儿园就读，如开展特色课程、提高服务质量、加强宣传等。
幼儿园家园合作的现状研究
幼儿园家园合作的现状研究幼儿园家园合作是指幼儿园与家庭之间的密切合作关系，通过双方的共同努力，为幼儿提供更好的成长环境和教育资源。
幼儿园家园合作已经成为当今幼儿教育领域中的一个热点话题，因为它对幼儿的成长和发展有着重要的影响。
近年来，我国在幼儿园家园合作方面已经取得了一定的成绩，但也存在一些不足之处。
对幼儿园家园合作的现状进行研究和分析，有助于更好地推动这一工作向前发展。
1. 存在的问题目前，幼儿园家园合作中存在的问题主要包括以下几个方面：（1）信息交流不畅：幼儿园和家庭之间的信息交流渠道不畅，双方的沟通不够及时和有效。
家长通常只通过幼儿园的传单和家长会等方式了解孩子在园的情况，而幼儿园也缺乏有效的途径了解家庭中孩子的信息。
（2）家长参与度不高：部分家长对幼儿园的教育工作缺乏信心，缺乏对幼儿园工作的了解和支持，导致家长参与园所活动的积极性不够。
（3）家园配合不足：在幼儿的素质培养、价值观培养等方面，家园合作的配合程度不够，缺乏共同的理念和目标。
在推进幼儿园家园合作的过程中，还存在一些困难需要克服：（1）幼儿园师资力量不足：部分幼儿园的师资力量不足，教师的教育水平和专业素养参差不齐，无法满足家园合作的需要。
（3）幼儿园管理模式滞后：部分幼儿园的管理模式滞后，缺乏创新和改革精神，影响了幼儿园家园合作的深入发展。
二、推动幼儿园家园合作的策略针对以上存在的问题和困难，可以从以下几个方面进行改进和提升：1. 加强信息共享建立健全的信息平台，通过微信群、APP等形式，加强家园之间的信息交流和共享，及时了解孩子在幼儿园和家庭的情况，促进双方之间的良性互动和沟通。
2. 提高家长参与度鼓励家长积极参与学校活动和决策，建立家长委员会或家长志愿者团队，加强家校之间的联系和合作，使家长成为幼儿园教育工作的参与者和推动者。
3. 建立家园共育理念加强对家长的教育和引导，提高家长对幼儿教育的认知和支持度，促进家园共育理念的深入人心，形成家园合作的共同理念和目标。
幼儿园家园合作现状与对策研究
幼儿园家园合作现状与对策研究一、概述随着社会的快速发展和教育理念的更新，幼儿园教育作为儿童早期教育的重要阶段，其重要性日益凸显。
幼儿园家园合作，作为幼儿园教育的重要组成部分，对于促进幼儿全面发展、提高教育质量具有深远意义。
当前幼儿园家园合作在实践中仍面临诸多问题和挑战，如家长参与度不高、合作方式单缺乏有效沟通等。
本文旨在通过对幼儿园家园合作现状的深入研究，分析存在的问题及其原因，探讨有效的合作对策，以期为幼儿园教育实践提供有益的参考。
本文首先界定了幼儿园家园合作的概念和内涵，明确了研究范围和对象。
接着，通过文献综述和实地调查，分析了当前幼儿园家园合作的主要模式、存在问题及其成因。
在此基础上，结合教育理论和实践经验，提出了促进幼儿园家园合作的有效对策和建议。
本文期望通过这一研究，能够推动幼儿园家园合作向更深层次、更广领域发展，为幼儿创造更加和谐、健康的成长环境。
1. 研究背景与意义随着社会的快速发展和教育理念的不断更新，幼儿园教育作为儿童早期教育的重要阶段，其重要性日益凸显。
在这一阶段，家庭与幼儿园之间的紧密合作对于幼儿的全面发展具有至关重要的作用。
当前幼儿园家园合作的现状却存在诸多问题，如合作不够深入、沟通渠道不畅、合作内容单一等，这些问题在一定程度上影响了幼儿园教育的质量和效果。
本研究旨在深入了解幼儿园家园合作的现状，分析其中存在的问题及其原因，并提出相应的对策。
通过对幼儿园家园合作的研究，不仅可以为幼儿园和家庭提供更有效的合作方式，促进幼儿的全面发展，还可以为幼儿园教育改革提供有益的参考和借鉴。
同时，本研究也有助于提升家长的教育意识和参与度，形成家庭教育与幼儿园教育的良性互动。
本研究具有重要的理论意义和实践价值。
理论上，可以丰富和完善幼儿园家园合作的理论体系，为相关领域的研究提供新的思路和视角。
实践上，可以为幼儿园和家庭提供更具针对性的合作策略和方法，促进幼儿教育的质量提升和幼儿的健康成长。
农村幼儿园家园合作现状及改善策略
农村幼儿园家园合作现状及改善策略
随着农村经济的发展，农村幼儿园的数量与日俱增，但是家庭教育的重要性仍然不容忽视。
在现实生活中，许多幼儿园与家庭之间的合作存在诸多问题，不利于儿童的全面发展。
因此，本文将探讨农村幼儿园家园合作的现状及改善策略。
首先，农村幼儿园家园合作存在的问题主要有以下几点：
一、信息交流不畅：在家长和幼儿园之间，信息沟通不够充分，导致了双方对孩子的情况了解不足。
二、教育思想不一致：家长和幼儿园对幼儿教育的理念有所不同，家庭教育与幼儿园教育存在冲突。
三、互动交流不足：家长与幼儿园之间的互动交流较少，双方缺少了解彼此的机会。
以上问题的存在不仅影响了幼儿园教育的质量，也不利于幼儿的身心健康成长。
因此，我们应该积极采取措施来改善农村幼儿园家园合作。
其次，改善农村幼儿园家园合作的策略主要有以下几点：
一、建立信息共享平台：幼儿园和家长之间可以建立微信或QQ 群等社交软件平台，方便随时交流幼儿的情况，互相了解幼儿在幼儿园和家庭的表现。
二、加强家长教育：幼儿园可以组织家长教育讲座，向家长介绍幼儿教育的理念和方法，提高家长素质。
三、定期举行家长会：幼儿园可以每月或每季度举办家长会，邀
请家长到园区与教师面对面沟通交流，共同探讨幼儿教育问题。
以上策略有助于改善农村幼儿园家园合作，提高幼儿教育质量，促进幼儿全面发展。
综上所述，农村幼儿园家园合作是促进幼儿全面发展的重要环节。
我们应该积极采取措施改善合作现状，创造更好的家庭教育环境。
只要家园合作得当，幼儿的成长将更加健康、快乐。
幼儿园家园合作的现状和策略
幼儿园家园合作的现状和策略幼儿园家园合作是指幼儿园和家庭之间的紧密合作，以促进幼儿全面发展的一种教育模式。
通过幼儿园家园合作，可以提高幼儿的学习成绩、促进幼儿的身心健康发展，加强家长对幼儿园教育的理解和支持，提高教师的教育教学能力，实现家庭教育、幼儿园教育和社会教育的有机结合。
目前幼儿园家园合作的现状存在着以下几个方面的问题：一、缺乏有效的沟通渠道。
家长多数只是在每天早晚的接送孩子时与教师简单交流，难以深入了解孩子在幼儿园的学习和生活情况，教师也难以详细了解每个家庭的特点和孩子的家庭背景。
二、教育理念不一致。
家庭和幼儿园对幼儿教育的理念、方式和方法可能存在差异，家长可能对于幼儿园的教育方式和要求产生疑虑或不满，而幼儿园也难以满足每个家庭的个性化需求。
三、家庭参与度不高。
有些家长对于幼儿园教育抱有消极态度，缺乏主动参与幼儿园家园合作的意识和行动，这会限制双方的合作效果和幼儿的发展。
针对以上问题，可以采取一些策略来提高幼儿园家园合作的效果：一、建立多种渠道的沟通与交流。
幼儿园可以通过微信群、家长会等方式与家长进行及时的沟通和交流，向家长传递幼儿的学习成果和表现，了解家长的意见和建议。
还可以通过接送日志、家园联系本等方式了解孩子在家的情况和家长的期望，提出合理化建议。
二、共同制定教育目标和方法。
幼儿园可以组织家长教育讲座、家庭教育训练等活动，向家长介绍幼儿园的教育理念和教学方法，让家长全面了解幼儿园的教育目标和实施方案。
也要尊重家长的意见和需求，根据家庭背景和孩子的特点，个性化指导和引导。
三、加强家长的参与和支持。
幼儿园可以定期组织亲子活动、家校联合活动等，增加家长的参与感和获得感，提高家长与幼儿园之间的信任和合作意识。
也要及时反馈给家长孩子在幼儿园的表现，鼓励家长给予孩子积极的激励和支持。
四、建立学校、家庭、社区协同育人机制。
幼儿园和学校可以积极与社区合作，借助社区资源和力量，组织开展一些健康教育和亲子活动，加强家庭、学校、社区之间的联系和交流，形成对幼儿的共同育人合力。
幼儿园家园合作的现状与优化方案
幼儿园家园合作的现状与优化方案导言幼儿园家园合作是指幼儿园与家庭之间的密切合作与互动，旨在共同促进幼儿的综合发展。
良好的家园合作关系对幼儿的成长具有重要的影响，然而，当前幼儿园家园合作存在着一些问题，亟待寻求优化方案。
本文将探讨幼儿园家园合作的现状，并提出一些优化方案。
一、幼儿园家园合作的现状1. 教育理念的不一致幼儿园和家庭在教育理念上存在差异，这是幼儿园家园合作中常见的问题。
幼儿园注重培养幼儿的综合素质，强调自主学习和团队合作；而家庭往往更关注学术成绩和竞争力。
这种不一致导致了家庭对幼儿园教育的不信任，影响了双方的合作。
2. 信息沟通不畅幼儿园和家庭之间的信息沟通不畅也是幼儿园家园合作中的一个问题。
幼儿园通常通过家长会、通知等方式与家庭沟通，但这种单向的沟通方式往往不能满足家庭的需求。
家庭对幼儿的情况了解不足，无法及时掌握幼儿在幼儿园的表现和需求，影响了家庭对幼儿园的信任和支持。
3. 家庭参与度不高家庭参与度不高也是幼儿园家园合作中的一个问题。
由于工作压力和其他原因，许多家庭无法全面参与到幼儿园的活动中。
这导致了家庭与幼儿园之间的联系较少，影响了家庭对幼儿园的了解和信任。
二、优化方案1. 加强教育理念的沟通与协商为了解决教育理念不一致的问题，幼儿园和家庭应加强沟通与协商。
幼儿园可以通过家长会、家访等形式，向家庭介绍幼儿园的教育理念和教育目标，帮助家庭了解幼儿园的教育方向。
同时，家庭也应主动与幼儿园沟通，表达自己的期望和关注点。
通过双方的沟通与协商，可以建立起共同的教育理念，促进幼儿园家园合作的顺利进行。
2. 建立多元化的信息沟通渠道为了解决信息沟通不畅的问题，幼儿园和家庭应建立多元化的信息沟通渠道。
幼儿园可以通过微信群、家校通等方式，及时向家庭传递幼儿在幼儿园的表现和需求。
同时，家庭也可以通过这些渠道向幼儿园反馈幼儿在家庭中的情况和需求。
通过双方的信息共享，可以提高家庭对幼儿园的信任和支持。
幼儿教育中家园合作的现状及解决方法
幼儿教育中家园合作的现状及解决方法现代社会中，幼儿教育已经越来越重视家园合作，但实际上在家园合作方面，仍然存在一些问题和挑战。
本文将从以下几个方面探讨幼儿教育中家园合作的现状及解决方法。
一、现状
1. 家长参与度不高
在幼儿教育中，家长的参与度对于孩子的成长和发展有着至关重要的影响。
然而，实际上许多家长并不积极参与幼儿教育中的家园合作，这对于教师的教学和孩子的成长都不利。
2. 家园合作形式单一
在家园合作方面，目前的形式主要是家长与教师的沟通和交流，缺乏更多元化的合作形式。
这样的单一形式不足以完全满足孩子发展的需要。
3. 学校认识不足
有些学校并没有充分意识到家园合作的重要性，缺乏重视和支持。
这会导致家园合作发展缓慢，影响孩子的发展。
二、解决方法
1. 提高家长参与度
学校可以通过开展家长会议、家访等形式，积极和家长沟通交流，增加家长的参与度。
同时，可以提高家长对于幼儿教育的认知度，引导家长参与到孩子的教育过程中。
2. 多元化家园合作形式
学校可以通过家长志愿者、亲子活动等形式，增加家园合作的多元化形式。
这样可以更好地满足孩子的发展需要，同时也可以提高家长对于幼儿教育的认知度。
3. 加大学校支持力度
学校应该充分意识到家园合作的重要性，并加大支持力度。
这样可以更好地推动家园合作的发展，提高幼儿教育的质量，同时也可以提高家长的满意度。
总之，在幼儿教育中，家园合作是非常重要的，是促进幼儿全面发展的重要途径之一。
因此，学校和家长应该携手合作，共同推动幼儿教育的发展。
论文6论文题目：浅谈农村幼儿园的教育与家园合作
浅谈农村幼儿园的教育与家园合作近年来，随着国家对农村教育的重视，农村幼儿园的数量和质量都有了明显的提升。
然而，如何在农村幼儿园中实施有效的教育与家园合作，成为了当前亟待解决的问题。
本文将从农村幼儿园的教育现状、家园合作的重要性以及实施策略三个方面进行探讨。
一、农村幼儿园的教育现状1.教育资源匮乏与城市幼儿园相比，农村幼儿园在教育资源配置上存在很大的差距。
农村幼儿园的硬件设施相对落后，如教学设备、玩具等。
教师队伍素质参差不齐，部分教师缺乏专业素养。
农村家庭对教育的重视程度较低，导致幼儿园的教育效果受到影响。
2.教育观念滞后在农村地区，许多家长对幼儿园教育的认识仍然停留在“看护”阶段，认为幼儿园只需保证孩子的安全即可。
这种观念导致家长对幼儿园教育的参与度较低，家园合作难以实现。
3.教育方式单一农村幼儿园的教育方式较为单一，缺乏创新。
部分教师过于依赖教材，忽视幼儿的个体差异，导致教育效果不佳。
二、家园合作的重要性1.促进幼儿全面发展家园合作能够充分利用家庭和幼儿园的教育资源，为幼儿提供更加全面的教育。
家长和教师共同关注幼儿的成长，有助于发现和培养幼儿的潜能。
2.增强教育效果家园合作有助于形成教育合力，提高教育效果。
家长参与幼儿园教育，能够更好地了解幼儿的学习情况，为幼儿提供个性化的教育支持。
3.促进家庭和谐三、农村幼儿园教育与家园合作的实施策略1.提升教师队伍素质农村幼儿园应重视教师队伍的培训，提高教师的专业素养。
同时，鼓励教师参加各类教育研讨会、培训活动，拓宽教育视野。
2.创新教育方式农村幼儿园应根据幼儿的年龄特点和兴趣，创新教育方式。
例如，开展游戏化教学、情境教学等，激发幼儿的学习兴趣。
3.加强家园沟通幼儿园应定期开展家长座谈会、家长开放日等活动，增进家长对幼儿园教育的了解。
同时，教师应主动与家长沟通，了解幼儿的家庭状况，为幼儿提供针对性的教育。
4.建立家园合作机制农村幼儿园应建立健全家园合作机制，明确家长和幼儿园的责任和义务。
幼儿园管理中家园合作现状研究共3篇
幼儿园管理中家园合作现状研究共3篇幼儿园管理中家园合作现状研究1幼儿园管理中家园合作现状研究家庭和幼儿园是孩子成长中密不可分的两个方面，家长和教师的配合和合作对孩子的成长和发展起着重要的作用。
随着社会的发展和人们的生活水平的提高，家长越来越重视幼儿教育，对于幼儿园管理中家园合作的重要性也越来越明显。
而要实现良好的家园合作，需要现状的研究及对短板进行改进。
一、现状1、家庭责任意识淡薄现代社会中，大部分父母都是双职工，工作繁忙，时间不够充足，导致很难专门照顾孩子。
因此，家长把孩子送到幼儿园，希望幼儿园能够承担更多的责任。
让孩子学习更多的知识和技能，而不重视家庭教育的重要性。
2、幼儿园教育水平不够高幼儿园中的老师和管理者有的缺乏专业知识和技能，对教育模式的设计也不够科学，教育的方法和内容也不够丰富，只能提供有限的服务和帮助。
这种现象导致家长对幼儿园教育的评价不高，难以达到家园合作的预期效果。
3、交流沟通不畅家长和幼儿园之间的沟通和交流还存在一些困难，比如教学计划和课程的安排、孩子的成长情况、出勤情况等方面，这些都需要及时沟通双方才能更好的协作。
然而，由于时间和方式的限制，双方之间的交流效果往往不够理想。
二、改进措施1、加强教师的专业技能和教育管理知识幼儿园中的教师应不断地学习和掌握具有先进性的教育理念、技能和技术手段，尽可能提升教育水平，增强家长的信任和满意度。
同时，管理者也要对幼儿园的管理和整体运作进行改进和创新，以提升幼儿园的综合竞争力。
2、加强家园沟通和交流幼儿园应该建立一种有效的沟通机制，让家长及时掌握孩子在幼儿园里的情况，孩子的学习进展以及教师对孩子的评价。
家长也应该主动与幼儿园沟通，了解幼儿园日常教育活动的方案，在家庭中指导孩子积极参加。
3、充分发挥社区资源社区资源可以为幼儿园的发展打开新的渠道。
幼儿园可以主动联系社区资源，例如，图书馆、电影院、家具店、汽车中心等，来为幼儿园的活动提供更好的场地和方案。
农村幼儿园家园合作现状调查与研究——以上海市崇明区为例
农村幼儿园家园合作现状调查与研究——以上海市崇明区为例正文1绪论1.1问题的提出学前教育如今已成为社会高度关注的话题，在本次两会上教育部部长陈宝国也对学前教育问题予以高度重视，为了促进和提高学前教育的发展水平，幼儿园作为现代学前教育的一个重要的教育机构，不仅要求教师有专业素养，同样也需要家长和社会的共同支持和协助。
家庭是孩子出生后首要的生活环境，家长是孩子的合法监护人，对幼儿各方面的发展都起到了决定性的重要作用，所以家长参与成为幼儿园的重中之重，幼儿园有责任和义务与家长积极地与家长联系和沟通，这对于提高幼儿园的教育质量和促进幼儿的全面发展都有着极其重要的意义。
家长与教师能否紧密沟通良好交流，互相配合，以及家庭的经济、文化、社会地位、家长自身修养和素质等不同都导致了家庭教育水平的明显差异，这就需要我们高度提高家园合作水平，两者相互合作才能有效提高对幼儿的教育。
随着我国学前教育事业的飞速发展，农村学前教育也在迅速发展。
由于我是一名土生土长的崇明人，我在见习和实习期间切身来到农村幼儿园，经过一段时间的亲身见习、实习经历，在对崇明农村幼儿园和幼儿教师、家长进行一定程度的了解后发现，当前农村学前教育在家园合作方面存在一定问题，幼儿教师和家长在交往和沟通过程中会产生矛盾、冲突，这给家长和幼儿教师以及幼儿园管理者造成了很大困扰，不利于幼儿的全面发展。
为了提高我国整体的幼儿园家园合作水平，也为了促进我的家乡幼儿园家园合作水平的提高，让我对农村幼儿园家园合作现状进行调查与研究产生了浓厚的积极的兴趣，并且我认为这项研究是至关重要的。
1.2研究的目的随着幼儿教育事业的不断发展，社会教育思想的不断提高和改革，幼儿园家园合作已经成为教育界的重要热点之一，尽管如此，但是根据本人对于农村幼儿园家园合作相关问题的文献和论文的查找，我发现，对于农村幼儿园家园合作这一问题还是很少有人去关注。
为了能够深度了解目前农村幼儿园家园合作的现状并得出有利于农村幼儿园家园合作的有效对策和方法，因此，本研究旨在做到以下几方面：（1）通过查阅国内外已有的相关资料，从理论层面上全面了解幼儿园家园合作的基本情况。
农村地区幼儿园家园共育现状与对策研究
农村地区幼儿园家园共育现状与对策研究随着农村地区经济的发展和人口流动的增加，农村地区幼儿园家园共育面临着一些挑战与困惑。
本文将探讨农村地区幼儿园家园共育的现状，并提出一些对策，以促进农村地区幼儿园家园共育的发展。
首先，农村地区幼儿园家园共育存在家长参与度低的问题。
由于农村地区家长多为务农人口，缺乏相关知识和意识，对幼儿教育的重要性认识不足。
因此，幼儿园需要加强家长教育，提高家长的教育水平和家庭教育意识，引导家长积极参与幼儿园活动，共同关注和培养孩子的成长。
其次，农村地区幼儿园家园共育存在师幼互动不够密切的问题。
由于农村地区幼儿园师资力量相对薄弱，导致师幼比例不合理，师幼互动的机会有限。
为解决这一问题，幼儿园可以加强师资培训，提高教师的专业素养和教育能力，增加教师的数量，确保师幼比例适宜。
同时，幼儿园还可以组织各类亲子活动，增加师幼之间的互动机会，促进师幼之间的良好关系。
再次，农村地区幼儿园家园共育存在信息交流不畅的问题。
由于农村地区基础设施相对滞后，互联网覆盖不完善，导致信息交流不畅。
为解决这一问题，幼儿园可以利用现有资源，建立起信息交流的渠道，例如建立微信群、电话通知等方式，及时将幼儿园的相关信息传递给家长，增加家长与幼儿园的沟通和联系。
最后，农村地区幼儿园家园共育存在家庭环境不利于幼儿发展的问题。
由于农村地区经济条件相对较差，家庭环境可能存在贫困、缺乏教育资源等问题，影响了幼儿的全面发展。
幼儿园可以与社区、村委会等相关部门合作，共同推动家庭教育环境的改善，提供家庭教育的指导和支持，帮助家长创造良好的成长环境，促进幼儿的全面发展。
综上所述，农村地区幼儿园家园共育面临着一些挑战，但也有很多可行的对策。
通过加强家长教育、提高师幼互动、改善信息交流和推动家庭环境的改善，可以促进农村地区幼儿。
农村幼儿园家园合作中的存在问题及解决对策
郑秋凡农村幼儿园家园合作中的存在问题及解决对策家庭是幼儿园的重要合作伙伴，家园合作在幼儿的教育过程中起着至关重要的作用。
本文以农村幼儿教师与家长沟通的现状为背景，分析农村幼儿园家园合作中存在的问题和原因，并提出解决问题的相关策略。
一、家园合作的概念界定家庭合作是指幼儿园和家庭都把自己作为促进幼儿发展的主体。
双方积极、密切地相互了解，达成共识，在幼儿教育方面相互配合与支持，以达到一起促进幼儿身心健康发展的目的。
在幼儿教育中，家庭提供的教育环境与幼儿园提供的教育是相互联系，无法分割的，两者只有紧密配合，互助互补。
目前，不少农村幼儿家长因长期外出等原因，相对城市家长而言，对幼儿的教育缺乏重视。
这就要求教师不断更新教育观念，掌握与农村家长的沟通技巧，改善自己与家长交往的方式，从而使家园双方共同为幼儿的发展创造良好的条件。
二、农村家园合作中的存在问题与原因（一）主要问题1.家园合作的目标缺乏针对性家园合作是幼儿园与家长之间联系的主要渠道。
解读家园合作的目标，可以了解当前农村幼儿园开展家园合作的真实情况。
就目前情况来看，家园合作的目标缺乏针对性。
有些幼儿园所设置的家园合作目标往往不符合当前幼儿园的发展要求，不利于家园合作。
同时，一些幼儿园盲目追随城市幼儿园的发展目标，设定不符合自身发展的家园合作目标，导致家园合作难以有效开展。
由此可见，农村幼儿园需要根据自身情况，有针对性地设置家园合作目标，在此基础上开展家园合作工作。
2.家园合作形式缺乏针对性 农村幼儿园往往缺乏家园合作的针对性。
由于农村幼儿园的特殊性，家园合作形式需要有针对性，尤其对隔代抚养的家庭和留守儿童家庭而言，需要针对不同的情况设置不同的开展形式。
因此，在设计相应的家园合作活动形式时，农村幼儿园要根据家庭的具体情况，选择不一样的家园合作形式。
对家庭文化程度较低的家庭来说，农村幼儿园可以选择接受度较为广泛、较为容易的形式，这样更加容易促成家园合作开展。
农村幼儿园家园共育现状及策略
——教学资料参考参考范本——农村幼儿园家园共育现状及策略______年______月______日____________________部门一、农村幼儿园家园共育存在的主要问题。
（一）家长和教师沟通方式单一，流于形式，缺乏实效。
所谓“家园共育”是指幼儿园与家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展。
就农村幼儿园来说，家园共育合作交流的方式不外乎家长会、家长开放日、家园联系栏等简单方式。
例如：家长会。
虽然每学期都会召开家长，但正是由于经常做，逐渐地演变成了例行公事式的常规工作。
教师准备一份发言稿，照本宣科，参会的家长多半是年老的祖辈，对于教师讲述的通篇的专业术语听得云里雾里。
教师只为完成工作任务而开家长会，家长只为应付老师而开家长会，开展的家长工作都流于表面化、形式化，徒增了家长和教师的负担，并没有达到家园合力的实际效果。
（二）家长和教师缺乏相互理解，认识存在偏差。
农村幼儿多数是留守儿童，监护人均为祖辈，将孩子送进幼儿园只是为了托管幼儿，并不关心孩子在园受教育的具体状况；有些家长认为：我的孩子交了钱上幼儿园，幼儿园就应该为他们提供一切方便，实施一切教育。
而他们只管提出要求，很少付出什么，总是被动地参与；有些家长不理解幼儿园作息时间，不能按时接送幼儿，认为：无论多早把幼儿送到幼儿园，教师就应该马上到园接管，无论多迟没来接幼儿，教师都得等着；很多家长甚至认为，把孩子送到幼儿园，只要孩子学到知识就行了，至于和教师沟通，对他们而言似乎根本就不需要或者不重要。
导致这种状况，不仅与农村家长的受教育程度较低、育儿观念落后等有关，也与幼儿园对家长工作的忽视有很大关系。
有的教师在做家长工作时，为了省事和减少麻烦，在投入力度上大打折扣；有的教师认为教育是幼儿园可以单独胜任的，不必太费周折、自找麻烦地同家长商议；有的教师认为孩子在园是教师的责任，在家里是家长的责任，只要关心幼儿在园的表现，不出差错、不被家长批评就行了；还有的教师甚至认为农村祖辈家长的文化程度低，素质不够好，育儿观念落后，不屑与他们交流、沟通等等。
农村幼儿园家园合作现状与对策的研究
农村幼儿园家园合作现状与对策的研究家园合作是幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动，共同促进儿童的身心发展。
在幼儿教育中，家园合作的优劣直接影响幼儿发展的成败。
因此，家园合作已成为学前教育发展的一大趋势，受到各方面的极大关注。
本文旨在通过对当今农村幼儿园家园合作现状的分析，采取行之有效的对策，真正实现幼儿园教育与家庭教育的同步协调发展。
一、农村幼儿园家园合作的现状。
在幼教改革不断深入的今天，许多农村幼儿园都十分注重家园合作，并取得了一些成果。
如建立家长学校、成立家委会、开放家长活动、发放家园联系册等形式相互交流情况。
然而，从总体上看，家园合作多流于形式，实质性的教育效果有限，具体表现在：（一）家园合作不够深入，敷于表面，很少配合课程深入到幼儿园教育的各个环节之中。
一是家长教育观念陈旧和落后。
长期以来，家长们习惯的认为幼儿教育就是幼儿园教育，理所应当的就应以幼儿园为中心，家长只要管好孩子的生活即可。
即便幼儿园需要家长合作，他们也只是抱着应付的态度对待，缺少良好的“配合意识”与“沟通意识”。
近几年，虽然随着家长学历的不断增高，他们的观念也有所改变，但对“幼儿教育”仍一知半解，家长们的言行举止仍是重智力轻能力，重秩序轻个性，因此，家园合作出现了表面化、形式化等弊端。
二是幼儿园对家长工作目的的认识不到位。
幼儿园认为家庭教育不过是幼儿园教育的延续，把家长看成是幼儿园教育的对象，是延续幼儿园教育的工具。
因此，幼儿园想到的只是单方面的做好家长工作，认为家长工作的目的仅仅是教育家长，让家长配合幼儿园完成教学计划，使家长处在被动的地位，导致家长未能深入的配合到幼儿园教育的各个环节之中。
（二）家园合作不够密切，两者出现脱节现象。
一是家园双方地位的不平等。
幼儿园更多的是站在教育的立场上将家长的作用理解为配合，而较少的考虑幼儿园可以为家长提供些什么。
浅谈农村幼儿园家园共育的问题与对策
浅谈农村幼儿园家园共育的问题与对策浅谈农村幼儿园家园共育的问题与对策一、问题1.家长对幼儿园不够信任在农村地区，很多家长对幼儿园的教育质量持怀疑态度，认为幼儿园只是起到看管孩子的作用，对孩子的成长帮助不大。
由于缺乏信任，家长们往往不愿意配合幼儿园的教育活动，对家园共育工作缺乏积极性。
2.家庭和幼儿园沟通不畅农村地区的家长和幼儿园之间往往存在沟通障碍，导致信息不对称。
家长不了解幼儿园的教育内容和教育方法，对孩子的在园生活和学习情况缺乏了解。
同时，幼儿园也无法及时了解家长的需求和反馈，无法对教育活动进行及时调整。
3.家长教育观念落后许多农村家长的教育观念仍停留在传统的教育模式上，认为孩子只需要掌握基本的读写算技能即可。
这种落后的教育观念导致家长对幼儿园的教育目标和方法产生质疑，对家园共育工作的意义认识不足。
二、对策4.加强家长和幼儿园之间的沟通为了解决沟通不畅的问题，幼儿园应当加强与家长的沟通，定期向家长汇报幼儿园的教育活动和孩子的在园表现。
同时，通过组织家长座谈会、亲子活动等形式，增进家长与幼儿园之间的了解和互信。
5.建立家长教育观念针对家长教育观念落后的问题，幼儿园可以通过开展家长教育培训、分享育儿经验等方式，帮助家长树立正确的教育观念。
同时，邀请优秀的教育工作者和专家为家长提供指导，提高家长的教育意识和能力。
6.提高幼儿园教育质量为了赢得家长的信任和支持，幼儿园应当努力提高教育质量。
通过优化课程设置、提高教师素质、改进教学方法等途径，为孩子提供优质的教育环境。
同时，关注孩子的个体差异，为每个孩子提供个性化的教育服务。
三、实施对策的保障措施7.加强政府支持政府应当加大对农村幼儿园的投入力度，提高幼儿园的硬件设施和软件条件。
通过制定相关政策法规，为幼儿园的家园共育工作提供法律保障。
同时，加强对幼儿园的监管力度，确保幼儿园的教育质量和安全。
8.提高幼儿园师资力量幼儿园应当选拔具备专业知识和技能的教师，提高教师的待遇和地位，激发教师的工作热情和积极性。
农村幼儿园家园共育存在的问题及对策分析
农村幼儿园家园共育存在的问题及对策分析在农村地区，幼儿园教育正逐渐受到重视，但家园共育方面仍存在不少问题，影响着幼儿的全面发展。
深入了解并解决这些问题，对于提升农村幼儿教育质量具有重要意义。
一、农村幼儿园家园共育存在的问题1、家长教育观念落后在农村，许多家长对幼儿教育的重要性认识不足，认为幼儿园只是帮忙照看孩子的地方，教育是学校的事情，与家庭无关。
这种观念导致他们对家园共育缺乏积极性和主动性。
2、家长参与度低由于农村家长大多忙于农事或外出打工，时间和精力有限，很少参与幼儿园组织的活动。
即使参与，也往往只是形式上的配合，缺乏实质性的参与和互动。
3、沟通渠道不畅农村幼儿园与家长之间的沟通方式较为单一，主要依赖家长会和家访。
但家长会次数有限，家访又难以覆盖到所有家庭，导致信息传递不及时、不全面。
此外，部分农村地区网络通信条件较差，也限制了线上沟通的开展。
4、教育资源不足农村幼儿园在硬件设施、师资力量等方面相对薄弱，无法为家园共育提供足够的支持。
例如，缺乏专门的亲子活动场所和教育资料，教师数量不足、专业素养有待提高等。
5、家园教育目标不一致幼儿园注重培养幼儿的综合素质和良好习惯，而部分家长更关注孩子的知识学习和技能掌握，导致家园教育目标出现偏差，难以形成合力。
二、农村幼儿园家园共育问题的对策1、转变家长教育观念幼儿园可以通过举办家长讲座、发放宣传资料等方式，向家长宣传幼儿教育的重要性和家园共育的意义，帮助家长树立正确的教育观念。
同时，可以邀请教育专家到农村开展培训，提高家长的教育水平。
2、提高家长参与度（1）合理安排活动时间幼儿园在组织家园共育活动时，应充分考虑家长的工作和生活情况，选择在农闲或节假日进行，提高家长的参与率。
（2）丰富活动形式除了传统的家长会和亲子活动，还可以开展家长志愿者活动、家长进课堂等，让家长更深入地参与到幼儿园教育中。
（3）建立激励机制对积极参与家园共育的家长进行表彰和奖励，激发其他家长的参与热情。
农村幼儿园家园共育现状分析及解决对策
农村幼儿园家园共育现状分析及解决对策发布时间：2023-04-18T18:49:52.852Z 来源：《中小学教育》2022年9月1期作者：侯丽艳[导读] “家园共育”是幼儿教育的重要组成部分，让教师在与家长沟通交流的过程中，更好的去了解幼儿的成长环境，从而有针对性的教育幼儿；其次，家园共育让家长能够理解幼儿教师的辛苦，从而让家长与老师更好的建立家园双方和谐的合作伙伴关系。
侯丽艳陕西省汉中市略阳县郭镇镇中心幼儿园 724300摘要：“家园共育”是幼儿教育的重要组成部分，让教师在与家长沟通交流的过程中，更好的去了解幼儿的成长环境，从而有针对性的教育幼儿；其次，家园共育让家长能够理解幼儿教师的辛苦，从而让家长与老师更好的建立家园双方和谐的合作伙伴关系。
关键词：家园共育现状分析对策中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2022）9-035-02“家园共育”是幼儿教育的重要组成部分，在新颁布的《幼儿园教育指导纲要》里指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴”。
家庭和幼儿园是影响幼儿发展最主要的两大环境，家长和教师分别是这两大环境的施教者，只有两者配合一致，才能促进幼儿身心各方面的发展。
首先，家园共育让教师在与家长沟通交流的过程中，更好的去了解幼儿的成长环境和家庭表现，从而有针对性的教育幼儿；其次，家园共育也能够让家长参与到幼儿的教育当中，更好的了解自己的孩子，同时也能够理解幼儿教师的辛苦，从而让家长与老师更好的在尊重、平等、合作的原则上，建立家园双方和谐的合作伙伴关系。
一、农村幼儿园“家园共育”工作现状：长期以来，受狭隘教育观的影响，农村幼儿园家园共育还存在诸多问题需要解决，具体问题如下： 1、幼儿家长对家园共育的认知不够目前农村外出务工人员较多，许多孩子属留守儿童，多数隔代照顾。
家长对家园共育的内涵缺乏充分的理解，导致在实际教学中家园共育没有得到充分落实。
首先，家长认为把孩子送进幼儿园就可以撒手不管了，教育责任主要在于教师，家长只负责养育，不愿承担更多家庭教育责任。
农村幼儿园家园合作调查研究
农村幼儿园家园合作调查研究在幼儿教育领域，家园合作一直被视为促进儿童全面发展的重要途径。
特别是对于农村地区的幼儿园，由于资源相对有限，家园合作更显得尤为重要。
本研究旨在深入了解农村幼儿园家园合作的现状，发现其中存在的问题，并提出相应的对策，以期为提升农村幼儿教育质量提供参考。
通过调查发现，农村幼儿园家园合作的形式相对单一，主要以家长会、亲子活动为主。
而家长参与度不高，多数家长只是偶尔参加家长会或亲子活动。
在农村幼儿园中，教师与家长之间的沟通不够顺畅。
部分教师缺乏与家长有效沟通的技巧，使得家长无法充分了解孩子在园中的表现和成长。
农村幼儿园的教育理念与城市幼儿园存在一定差异。
一些家长更孩子在园中学习到的知识和技能，而忽略了孩子的情感和社交发展。
这种理念上的差异导致了家园合作的不协调。
为了提高家长的参与度，农村幼儿园应积极拓展家园合作的形式，如邀请家长参与课程设计、组织家长志愿者活动等。
这些活动不仅可以增强家长与幼儿园之间的，还能让家长更好地了解孩子在园中的生活。
教师需要提高沟通技巧，主动与家长保持，了解孩子在家庭中的表现和需求。
同时，家长也应积极孩子在园中的发展，定期与教师沟通，共同促进孩子的进步。
农村幼儿园应注重更新教育理念，孩子的情感和社交发展。
通过培训和交流，帮助教师和家长了解最新的幼儿教育理念，以促进孩子的全面发展。
农村幼儿园家园合作调查研究显示，当前家园合作形式单缺乏有效沟通以及教育理念存在差异等问题仍然存在。
为了提升农村幼儿教育质量，幼儿园应积极丰富家园合作形式，加强教师与家长之间的沟通，同时更新教育理念。
只有家园密切合作，才能为孩子创造更好的成长环境。
在未来的研究中，我们建议进一步深入探讨农村幼儿园家园合作的具体实施策略，如如何提高家长的参与度、如何建立有效的教师与家长沟通机制以及如何引导家长更新教育理念等。
希望通过更多的实践和研究，为农村幼儿园家园合作的发展提供更多有益的参考。
在幼儿园班级工作中，家园合作是一个重要的环节。
农村幼儿园家园共育的现实困境与实现途径
农村幼儿园家园共育的现实困境与实现途径在农村幼儿园的家园共育中，现实的困境可真不少。
大家都知道，农村的经济条件有限，幼儿园的设施和师资力量可能比城市的差一些。
有的地方，幼儿园的老师就是个热心肠，没受过专业的培训，教孩子们的时候常常是凭感觉。
说实话，能有个温暖的教室，孩子们就已经很开心了。
很多家长也忙得不可开交，种地、养家，哪有时间和精力去关注孩子在幼儿园的情况啊。
说到这里，家园共育就显得尤为重要。
孩子们在幼儿园和家里的学习、生活都是息息相关的。
要想把家园共育搞好，沟通是必须的。
可是在农村，大家都忙得像陀螺一样，哪有时间去开会讨论啊。
家长们有的甚至不太懂教育理念，平时聊天的时候说的都是一些家长里短，根本没时间去聊聊孩子的学习情况。
老师也是，忙着上课、备课，根本没有精力去了解每个孩子的家庭背景。
老师和家长见了面，也就聊聊天气，孩子的成长就被搁置一旁。
这可真是个尴尬的局面，家园之间的联系就像干巴巴的饼干，缺少水分，干瘪得很。
文化差异也是个问题。
有的地方，家长对教育的重视程度跟城市家庭比，简直天上地下。
农村的家长普遍认为，孩子只要能健康成长，能帮忙干点活就行了，学习的事儿反而没那么重要。
可是，这样一来，孩子们在幼儿园学到的知识就没有得到家庭的巩固。
更别提那些五花八门的教育方法，家长们听得一头雾水，孩子们在家也没什么学习的动力。
这个时候，幼儿园就像是孤军奋战，努力想给孩子们打下良好的基础，却总感觉缺了点什么。
要想解决这些问题，得想些办法。
可以尝试定期举办一些亲子活动，让家长和孩子一起参与。
这不仅能增进亲子关系，也能让家长更好地了解幼儿园的教育理念。
比如，举办一个“家庭才艺展示会”，让孩子们在台上表演，家长们在下面拍手，气氛热烈。
这样，家长就会自然而然地关注到孩子的成长。
大家聚在一起，聊聊天，也能消除彼此的陌生感，建立起更好的沟通桥梁。
利用现代科技也不失为个好办法。
像微信群、QQ群这样的社交软件，可以让老师和家长随时随地保持联系。
学前教育-农村幼儿园家园合作的现状及对策研究
摘要家园合作是提高农村学前教育质量的关键途径。
当前农村幼儿园的家园合作面工作面临着开展家园合作活动的频率和质量低、教育者开展家园活动的精力与能力有限、家长对学前教育的认识不足、家园合作工作开展形式化、家园沟通上也有所欠缺、幼儿园教师与幼儿家长的教育观念、教育方式方面存在分歧等问题。
优化农村家园合作要做好几个方面的工作：要加强教师与家庭的沟通，建立信任关系消除分歧；增加教师专项技能培训的机会，提升教师开展家园合作的能力；积极开展家园活动，提高活动质量，促使家园双方形成教育合力。
关键词：家园合作；农村；学前教育；对策AbstractHome cooperation is a key way to improve the quality of preschool education in rural areas.At present, the home cooperative work of rural kindergartens is faced with the low frequency and quality of home cooperative activities,educators have limited capacity to carry out homestead activities,parents' insufficient understanding of preschool education,home cooperation channels are formalized, home communication is also lacking,kindergarten teachers and parents have different educational ideas and methods.To optimize cooperation in rural areas, we should do a good job in the following aspects:we should strengthen the communication between teachers and families and build up the relationship of trust to eliminate differences,we will increase opportunities for specialized skills training for teachers and enhance their ability to cooperate with others,we will actively carry out activities and improve the quality of activities, to promote the formation of educational synergy between families and kindergartens.Key words:Home co-culture;Rural;Preschool education;Countermeasures.目录引言 (1)一、当前农村家园合作存在的问题 (2)（一）家园合作的频率低且效果不佳 (2)（二）幼儿教师在活动中没能认清自己的角色地位 (2)（三）家长教育观念落后与参与意识缺乏 (3)二、当前农村家园合作存在问题的原因分析 (4)（一）农村幼儿家长教育水平低 (4)1.家长自身文化水平低 (4)2.家长对幼儿园教育的期望低 (5)（二）农村幼儿教师的精力与能力有限 (5)1.农村教师的精力有限 (6)2.教师开展家园合作工作的能力有限 (6)（三）家园双方沟通交流的质量低 (7)三、促进农村家园合作开展的对策 (7)（一）加强教师与家长的沟通 (7)1.加强沟通，建立信任关系 (8)2.善用多种渠道，更新家长的育儿观 (8)（二）增加专业培训的机会，提高教师的工作能力 (9)（三）积极组织家园活动，提高活动质量 (9)结语 (10)致谢 (11)参考文献 (11)附录 (12)（一）农村幼儿园家园合作开展现状的访谈提纲（教师） (12)（二）农村家长对家园合作的了解程度调查问卷 (13)引言我国既是一个人口大国，又是一个农业大国，农村的适龄幼儿的数量在全国的学前教育中都占有很大的比重。
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农村幼儿园家园合作现状与对策的研究
家园合作是幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动，共同促进儿童的身心发展。
在幼儿教育中，家园合作的优劣直接影响幼儿发展的成败。
因此，家园合作已成为学前教育发展的一大趋势，受到各方面的极大关注。
本文旨在通过对当今农村幼儿园家园合作现状的分析，采取行之有效的对策，真正实现幼儿园教育与家庭教育的同步协调发展。
一、农村幼儿园家园合作的现状。
在幼教改革不断深入的今天，许多农村幼儿园都十分注重家园合作，并取得了一些成果。
如建立家长学校、成立家委会、开放家长活动、发放家园联系册等形式相互交流情况。
然而，从总体上看，家园合作多流于形式，实质性的教育效果有限，具体表现在：
（一）家园合作不够深入，敷于表面，很少配合课程深入到幼儿园教育的各个环节之中。
一是家长教育观念陈旧和落后。
长期以来，家长们习惯的认为幼儿教育就是幼儿园教育，理所应当的就应以幼儿园为中心，家长只要管好孩子的生活即可。
即便幼儿园需要家长合作，他们也只是抱着应付的态度对待，缺少良好的“配合意识”与“沟通意识”。
近几年，虽然随着家长学历的不断增高，他们的观念也有所改变，但对“幼儿教育”仍一知半解，家长们的言行举止仍是重智力轻能力，重秩序轻个性，因此，家园合作出现了表面化、形式化等弊端。
二是幼儿园对家长工作目的的认识不到位。
幼儿园认为家庭教育不过是幼儿园教育的延续，把家长看成是幼儿园教育的对象，是延续幼儿园教育的工具。
因此，幼儿园想到的只是单方面的做好家长工作，认为家长工作的目的仅仅是教育家长，让家长配合幼儿园完成教学计划，使家长处在被动的地位，导致家长未能深入的配合到幼儿园教育的各个环节之中。
（二）家园合作不够密切，两者出现脱节现象。
一是家园双方地位的不平等。
幼儿园更多的是站在教育的立场上将家长的作用理解为配合，而较少的考虑幼儿园可以为家长提供些什么。
即使家长有与幼儿园配合的愿望，但由于地位的不平等，家长的某些权利受到了压抑和限制，以致于家园双方合作不够密切，常常出现脱节现象。
二是教师教育行为方式的错位。
传统师道尊严的思想根深蒂固，认为教师是专业工作者，在家庭教育指导方面，有的教师视自己为绝对权威，一味的要求家长应怎么做，未能考虑家长的想法与感受；而有的教师则忘记了自己作为家庭教育指导者的角色，迁就家长不科学的教育方式和方法，这些都是与新教育理念下的家长工作不相符的。
二、提升农村幼儿园家园合作水平的对策。
（一）科学的教育观念是做好家园合作的前提。
家园合作的目的在于充分利用家长资源，实现家园互动共育，促进幼儿素质的提高，这是家园合作的出发点和归宿。
首当其冲，家园双方都应有一个科学的教育观念，用科学的教育观念指导工作，这样，才能真正做到家园合作。
1．转变教师的传统观念。
教师是家园合作、家庭教育资源开发利用的具体操作者和实践者，教师的观念直接决定在家长工作中的具体行为。
我们认真学习、理解新《纲要》中提出的“合作伙伴”、“尊重、平等、合作”“理解、支持和参与”并进行了探讨，形成新的理解：我们应该摈弃以前自己高高在上，把家长当成受教育对象的现象，而应正确认识家长的作用，尊重、理解、平等地
对待家长，把家长当作朋友、伙伴，服务与家长。
2．转变家长的陈旧观念。
家长是家庭教育的实施者，只有充分认识到家园一致担负起促进孩子发展重任的重要意义后，才能真正实施家园共育。
对此，我们采用了各种途径转变家长的传统观念。
（1）发放宣传单：针对不主动了解早教信息的家长，发放人手一份的保教知识宣传单，使之接受、丰富早教知识、更新早教观念。
（2）早教咨询：对本园家长提供早期教育问题咨询服务，丰富家长的早教知识。
（3）召开教师、家长交流会：通过双方思想交流，老师理解了家长的困难和困惑，家长们也认识到家庭教育的重要性。
（4）发挥榜样力量：宣传科学育儿的优秀家长的先进做法，运用榜样的力量，激励其他家长主动向他们学习，转变教育观念。
（5）传统方式的有效利用：充分、及时的运用“家长园地”、“家园联系册”、“留言箱”等方式提供幼儿园教学进度、宣传早教信息。
（6）建立并充分发挥家长组织的作用：从家长中选派代表组成家委会，作为幼儿园与家长联系的桥梁，一方面可及时反映家长有代表性的意见和建议，同时，又可加强家长间的联系。
我们耐心细致的工作感动了家长，现在，家长经常会主动向老师咨询或探讨家教问题，有时还提供优秀的育儿咨询和大家分享，家教观念自然而然的更新了。
（二）信任与沟通是促进家园合作的基础。
家园携手合作，实现共育，必须争取家长的理解、支持和主动参与，有句广告说得好：“沟通从心开始”。
如何架设与家长沟通的桥梁呢？
1．关注幼儿。
我们认为关注幼儿是沟通的核心，因为家园双方都共同爱着、关心着孩子，为着孩子而交流。
教师对孩子的态度可以说是双方良好关系形成的决定因素，也是家园合作是否顺利进行的感情基础。
因此教师必须是充满爱心、诚心、责任心。
只有这样，教师才能得到家长的充分信任和支持，家园合
作才能得到广大家长的真诚配合。
2．网上沟通。
随着时代的发展，网络已进入千家万户，于是我们运用网络这一种新型的沟通方式，及时把新的信息传递给家长。
如：校园网络：家长可通过浏览班级主页了解班级教学情况、班级新闻、子女在园表现以及最新的通知等；教师电子邮箱、QQ聊天室：我们向家长公布了教师的邮箱号及QQ号，家长对幼儿园管理和班级工作的意见或建议，以及自己在育儿方面遇到的种种困惑、想法，都可直接通过电子邮箱或QQ进行反馈与交流。
这种网上沟通的方式快捷、便利、节省时间，其效果非常的明显。
（三）优势互补是实现家园合作的必然趋势。
家园合作对教师和家长都是一个共同受教育的过程。
对家长来说，家园合作为家长提高教育水平提供了学习的机会；对教师而言，家园合作可帮助自己不断丰富教育内容和改进教育方法。
因此，我们积极创设条件，充分利用家长资源介入幼儿的学习，让家长深入教育过程，并将其与改善家庭教育有机的结合起来，使家园合作显示出连续性、整体性，从而提高家园共育的整体效应。
1．娱乐联谊会。
在节假日，我们尝试搞全园性的“娱乐联谊会”。
根据幼儿的年龄特点以及兴趣爱好，开设多种娱乐项目，如智力竞赛、操作实验、自由表演等，每班都安排一至两项游戏活动，家长带着孩子到各班去自由参加，达到寓教于乐、愉悦身心的目的。
活动令家长与许多教师有了充分的交流、合作的机会，共同鼓励孩子完成游戏活动。
2．亲子活动。
为了更好地促进家园共育，为了有效地促进孩子与家长形成新型的伙伴关系，我们幼儿园结合节日、教育主题等，创设条件开展了一系列的亲子同乐活动。
如在三八妇女节时，举行了“亲子共庆三八节”活动。
通过教学活动及各类亲子活动，让孩子和妈妈们一起庆祝“三八”国际劳动妇女节，
从而增进了母子间的情感。
六一节时举行了“亲子游园”活动，让孩子和家长通过各类亲子游戏，体验快乐，从而锻炼了孩子的各种能力。
如在《我有多爱你》主题中，我们邀请家长和孩子共同游戏，感受一家人的亲情和共同游戏的乐趣。
由于家长的参与，举办这些活动不仅省时省力，且通过亲子活动，加深了家长与孩子间的感情。
3．家长参与教学活动。
由于家长们从事的是各个行业，在他们当中蕴藏着极为丰富的社会教育资源，因此，我们了解家长的兴趣、特长、工作性质等。
根据家长的这些特点，结合主题的需要，请家长来当“助教”。
“家长老师”利用自身的专业优势，其讲授的内容更具知识性、趣味性和创造性。
如在主题活动《小鬼显身手》中，我们根据家长的职业聘请了其中的医生、银行、理发店的工作员来园“助教”。
热情的家长还直接把孩子带到他们工作的环境中，在他们演示、讲解中，孩子们身临其境、耳闻目睹对各行各业的人们有了深刻的了解。
这种教育效果是单靠老师说教的方法所不能达到的。
更可喜的是许多家长在此次活动后发现了自身的潜力，感受到成功的喜悦，并带动其他家长一起参与到了幼儿园的教学中来。
在新教育理念的指导下，家园合作应是双向的，教师与家长是相互适应的主体，共同分享教育成果。
只有这样，家园合作教育才会实现家庭教育与幼儿园教育的和谐统一，进而促进幼儿富有个性的发展，促进学前教育的发展。
作者姓名：陆冬妹
工作单位：太仓市浮桥镇幼教中心牌楼幼儿园
联系电话：
课题名称：《指导新时期农村幼儿家庭教育的实践研究+》。