现代校长治校用人的理念与策略
如何当好校长36位名校长治校之道
如何当好校长36位名校长治校之道作为一名校长,要想治校有方,需要掌握一些重要的方法和技巧。
以下是36位名校长的治校之道,希望能给正在担任或将要担任校长职务的人一些启示。
1. 建立良好的校园文化,让学生和教职员工感到温暖和欢迎。
2. 建立明确的校园价值观,以确保每个人都知道校园的核心目标和目标。
3. 确保教师有足够的时间和资源来准备课程和教学。
4. 鼓励学生参与社区服务和志愿活动,以培养他们的领导力和社交能力。
5. 关注学生的需求和愿望,建立与学生的密切联系和沟通。
6. 促进学生的创新和创造力,鼓励学生参与课外活动和研究项目。
7. 建立有效的管理结构,确保每个人都有清晰的职责和任务。
8. 确保校园安全,制定紧急计划,并确保学生和教师知道如何应对紧急情况。
9. 建立学生服务中心,为学生提供咨询和支持。
10. 鼓励教师和学生参与学术研究和创新项目,以提高教学质量和校园声誉。
11. 建立有效的师资培训计划,帮助教师提高教学技能和知识水平。
12. 采用战略规划和目标管理方法,确保校园的长期稳定和成长。
13. 关注学生的身心健康,提供丰富的体育、健康和心理健康资源。
14. 鼓励学生参与国际交流和学习项目,培养他们的全球视野和跨文化交流能力。
15. 建立与家长的紧密联系和合作,以确保学生获得全面的支持和关注。
16. 鼓励学生参与艺术和文化活动,培养他们的审美和创造力。
17. 确保校园文化多元化,尊重各种文化和信仰。
18. 建立有效的沟通渠道,让学生和教师可以随时联系并获得反馈。
19. 鼓励学生参与科技和创新项目,培养他们的科技创新和领导力。
20. 建立有效的投诉处理机制,确保每个人都可以安全地表达意见。
21. 关注教师福利和工作环境,以确保他们能够在最佳状态下工作。
22. 鼓励学生参与社交和人际交流活动,培养他们的社交能力和人际关系。
23. 建立有效的数据分析和绩效评估机制,以确保校园的高效运作和发展。
24. 关注校园设施和环境,确保学生和教师能够在安全和舒适的环境下学习和工作。
校长用人策略范文
校长用人策略范文校长用人策略是指校长在选择人员担任重要职务时所采取的一系列策略和方法。
校长在用人策略上的明智选择对于学校的发展和教育质量有着深远影响。
本文将从招聘原则、选拔标准、培养与激励以及人才引进等方面进行阐述。
一、招聘原则招聘原则是校长用人策略的基础。
校长应秉持公平、公正、公开的原则进行招聘,确保选拔出最适合岗位的人才。
首先,在岗位空缺时,应当广泛面向社会招聘,并严格按照程序进行筛选,不偏袒关系户或内部人员。
其次,在招聘过程中应确保信息公开透明,公布招聘条件和程序,并建立有效的监督机制,防止不正当行为的发生。
最后,校长应尊重人才的价值观、能力和专业素养,不以籍贯、性别、年龄等非理性因素为评判标准。
二、选拔标准选拔标准是校长用人策略中非常重要的一个环节。
校长在选拔人才时应根据岗位需求和学校发展的实际情况,制定明确的选拔标准。
首先,校长应注重人才的专业背景和学历,确保候选人具备岗位所需的专业知识和技能。
其次,应关注候选人的素质和潜力,例如领导才能、沟通能力、创新能力等。
再者,校长应根据学校的发展方向,选择具备相关经验和背景的人才,能够适应学校发展需求的人。
三、培养与激励培养与激励是校长用人策略的重要环节。
校长应注重对人才的培养和发展,帮助他们提升专业能力和领导素质。
首先,校长可以通过内外培训、参与学术研究等方式提供机会给人才不断进修和提升自己。
其次,校长应建立完善的激励机制,例如提供良好的工作环境和待遇,为有突出表现的人才提供晋升和提升的机会,让人才得到进一步的肯定和激励。
四、人才引进人才引进是校长用人策略中的重要组成部分。
校长应积极引进外部人才,扩大人才资源的渠道。
首先,校长可以通过与其他学校、研究机构、知名企业等进行合作,吸引他们的高级管理人员或专业人才加入学校团队。
其次,校长可以通过开展校长交流计划、教师交流项目等方式,吸引国内外知名学者、教育专家等来校工作,为学校带来先进的教育理念和管理经验。
谈谈校长的治校理念
谈谈校长的治校理念从自己担任校长近20年的体会,和各位校长朋友谈谈校长的治校理念。
不足之处,敬请大家指正。
从“经验治校”到“理念治校”,是新形势下校长治的必然趋势,校长要有效实施理念治校,必须懂得在以下几个方面树立新的理念。
一、科学管理为强校之本学校是培养人才和人才集中的地方,要实现高效有序运转,必须强化管理。
管理既要讲科学,还要注意创新。
就目前而言,校长应该在抓好常规管理的同时,学会用“三以”创新管理。
1、以法治校。
要做到以法治校,校长必须带头学法、守法,认真学习一切教育法律、法规,并依法办学。
校长应遵循有关法律法规,因校制宜,制定和实施好各项管理规章制度,使学校各项工作步入规范化建设的轨道。
学校必须按照部颁《课程标准》开齐课程,开足课时,做到依法施教。
2、以德治校。
要做到以德治校,校长应注意在教职工中深入持久地开展社会公德、家庭美德,特别是职业道德教育,以提高教职工为人师表的自觉性。
在市场经济条件下做好教职工的思想政治工作,既要讲大道理,又要把大道理和解决实际问题结合起来,思想政治工作要有活力、有实效,要充分发挥思品课的作用,克服智力训练与道德训练相脱离、知识获得与个性成长相脱离的现象,努力优化学生的道德观念和规范学生的道德行为。
3、以情治校。
学校管理要坚持“以人为本”,注重人的情感,尊重人的情感,做到以情感人。
校长在工作和生活中应加强“感情投入”,学会热情关心人、充分信任人、诚恳对待人、善于激励人。
二、教学质量为立校之本教学质量是学校的生命线,没有较高的教学质量,学校难以生存。
一个校长,抓教学质量不能只靠苦教苦学,应学会“三要”。
1、要端正对教学质量的认识。
一所学校培养出来的学生质量高低,其标志应同时包括显性质量和隐性质量两个部分。
显性质量就是学生的考试成绩,只要不是以牺牲师生的身体健康和通过弄虚作假等手段取得的成绩,都应把它看成是教学质量高的主要标志之一。
隐性质量就是能使学生受益终生的各种素养,如学习方法、学习习惯、心理素质、适应能力、创新能力、人格魅力等。
小学校长的“用人策略”-2019年文档
小学校长的“用人策略”所谓用人策略,是关于用人活动中用人者如何谋划运用人才的科学和艺术。
世界上的一切工作、一切事业都要靠人去做,但是任何领导者都不可能全由自己去直接办每一件事,去直接做每一件工作,必然要使动他人去完成,这就产生了社会上的用人现象。
作为“学校之魂”的校长,科学的用人策略是其发现人才、吸引人才、培养人才和合理使用人才的前提和保证。
在素质教育背景下的新时期校长,只有善于“点将”,才能真正起到“帅”的作用。
一、知人善任我根据前人的经验,在工作实践中,总结出知人三法。
一是相处观察法。
相处观察是重要的知人方法。
我在与教师相处中,善于见微知著,从行为现象看到本质特征。
通过相处观察,从具体情景中发现教师的才干,看到对方的特长。
二是民意调查法。
民意调查是通过了解群众的意见和评价达到知人目的的方法。
民意调查的做法是先提出民意调查目标,设计民意调查表,实施调查,最后整理和分析数据。
这种评价结果能较好地摒除各方面的主观臆想。
三是实绩考察法。
通过考察一个人的实绩,可以在一定程度上了解这个人的德、能、勤、绩。
实绩考察法的特点是强调考察的连续性和准确性,建立健全的统计制度,述职制度。
让客观实在的绩效说话,减少主观随意性。
二、任人唯贤在实际工作中,如何恰如其分地衡量一位教师的德才呢?我认为应该做到“德看主流,才重一技。
”德看主流,首先应看到一个教师的大德,而不是小德。
大德是指教师能热爱社会主义祖国,拥护党的领导,坚决贯彻执行党的教育方针,热爱教育事业,为人师表。
只要一个人的大德是好的,就不要抓住小节、小过而因小失大。
才重一技,是指教师是否学有专长,技有专能,能胜任教育教学工作。
既然人不可能全才全能,所以只要有一技之长,能驰骋某一教学领域,也就是人才了。
我在主持学校工作期间,曾有一段时间,学校的语文科教研氛围沉闷,缺乏生气,教研流于形式。
这时我注意到新调来的郑老师,他温文尔雅,谦虚严谨,热爱学生,语言机智幽默,知识渊博。
校长应该树立哪些新的治校理念
校长应该树立哪些新的治校理念一、科学管理为强校之本1.以法治校。
要做到以法治校,校长必须带头学法、守法,学习《义务教育法》《教师法》《未成年人保护法》和一切教育法律、法规,并依法办学。
3.以情治校。
师生员工是有感情的生命体,学校管理要坚持“以人为本”,必须注重人的情感,尊重人的情感,做到以情感人。
这就要求校长在工作和生活中应加强“感情投入”,学会热情关心人、充分信任人、诚恳对待人、善于激励人。
一旦教职工把校长视为了知已,他们往往会为那份用金钱买不到的情感,情有独钟地工作。
二、教学质量为立校之本1.要端正对教学质量的认识。
什么样的教学质量是较高的教学质量?一所学校培养出来的学生质量高低,其标志应同时包括显性质量和隐性质量两个部分。
所谓显性质量,就是学生的考试分数或升学率,只要不是以牺牲师生的身体健康和通过弄虚作假等手段搞出来的高分数或高升学率,都应把它看成是教学质量高的主要标志之一。
所谓隐性质量,就是能使学生受益终生的各种素养,如学习方法、学习习惯、心理素质、适应能力、创新能力、人格魅力等。
所以,一所学校教学质量的高低,不能不看分数,但又不能只看分数;不能不看升学率;但又不能片面去追求升学率。
只有真正做到了“显隐结合”,才是一所教学质量较高的学校。
2.要抓住提高教学质量关健。
校长必须明确素质教育的主战场在课堂,只有坚定不移地向课堂要质量,向45分钟要效益,教学质量的提高才有保障。
要提高课堂教学“显隐结合”的质量,关键是要尽快改革那些陈旧的课堂教学方法,最大限度地实现以教师为中心向以学生为中心的课堂教学转移,用学生出色的课堂表现来取代教师精彩的课堂表演,用对学生进行能力培养来取代片面对学生进行知识灌输,把课堂教学的时间和空间科学有效地还给学生,让学生在教师适度的主导下,真正成为课堂教学的主人。
同时,学校还要根据形势发展和学生需要,尽可能有针对性地开设一些选修课和活动课,让学生真正全面、和谐、自主地发展。
当好校长的五种核心理念
当好校长的五种核心理念1.学生至上好的校长始终将学生放在第一位。
在所有的决策和规划中,学生的发展、福利和安全始终是最重要的考虑因素。
校长应该最大限度地支持学生的学习,同时要考虑学生的心理健康和全面发展。
为此,好校长关注每个学生的个体差异,并提供个性化教育。
好校长不仅要了解每个学生的学习成绩,还要了解每个学生的个性、兴趣和需求,让每个学生得到最大的关注和支持。
2.品质教育好校长致力于提供品质教育,注重培养学生的品格和生活技能。
好校长通过制定一系列规划和项目,为学生提供综合性的课程,包括学术课程、职业规划、社交技能等。
此外,在品质教育方面,好校长也强调师生关系的重要性。
教师应该成为学生的良师益友,向学生成为模范,引导他们成长为具有优秀品格的人才。
3.团队合作好校长了解团队合作的重要性,认识到教育需要一个合作的团体,而不是一个人的表演。
因此,好校长致力于培养团队合作精神,并创建一个支持、互信和共同发展的教育团队。
好校长需要保证教师和学生的沟通畅通,使学校成为一个和谐的大家庭。
团队合作还包括和家长、社区和其他学校的合作,以优化学生的学习和发展。
4.不断学习好的校长始终保持学习的姿态,不断更新知识、技能和观念。
好校长了解改变的必要性,知道如何更新课程、技术和流程,并积极支持教师的专业发展。
此外,好校长注重自我反思,总结经验和教训,并将其应用到未来的决策和规划中。
5.领导能力好的校长拥有强大的领导能力,能够有效地领导和管理学校。
他们了解管理的基本原理和实践,能够明确和有效地沟通,能够激励教师和学生的积极性和创造性。
好校长还需要制定可行的目标和计划,并进行有效的追踪和评估。
他们能够理解和处理复杂的情况,并在需要时做出明智的决策。
校长用人策略
校长用人策略俗话说一个好的校长就是一所好学校,我认为校长在用人方面应做到以下几点:一、群体与个体——整体优化,各尽其能校长用人要有整体观,应能居高临下,统观全局,知人知事,巧妙组合,使得人事相适,使用合理,各尽其能,整体优化。
校领导班子的组成,最重要的是注意整体潜能与凝聚力,成员个体不必也不可能人人是全才,亦不一定非得都是一流教师,各有其性格,各有其特长,各有其做好其分管工作的能力,组合成一个优势互补,能产生1+1〉2的最佳整体效应的集体.规模稍大一点的学校,其管理系统必然具有明显的层次性,可分为决策层、决策实施层(中层)、执行层(全体教职工),各层次由于其工作地位不相同,工作性质有区别,人员素质要求也不应划一,只要各层次人员能级对应、人事相适即可,人员结构与组合上越是得当、合理,管理效率就会越高,整体上就是一个完整的系统。
教师队伍建设也应从整体着眼。
中老年教师的基本功特点是爱岗敬业,经验丰富,教学有方,大多数人已是骨干,但改革开拓精神似乎不太强。
青年教师在改革开放中完成学业,其人生观、事业观有着明显的时代特征:有一定的从教责任心但又有较明显的职业自卑感,从而不安心;有较新较广的知识面,思想敏锐却缺乏经验和方法;生活待遇上期望较高,艰苦奋斗的敬业奉献精神不足。
校长要看到他们各自的强项与弱项,在队伍组合时应通盘考虑老中青结合,以老带新,以新促老,形成优势互补、共同提高的“同频共振”效应。
二、挖潜与引进——立足挖潜,尽力引进教职工聘任制实施,为人才的流通、引进创造了有利的环境.不失时机、不拘一格地招贤纳才,开拓补充学校人才资源,优化教师队伍,是现代校长应该具有的胆识、气魄和远见。
但是,在人才竞争激烈的大环境中,想一下子引进多少贤才,往往是一厢情愿,对那些条件不太好的学校来说,更是不现实的。
因此,必须立足于校内挖潜,最大限度地发现、培养、使用身边的人才。
我们的一些校长,对身边人员十分熟悉,了解透彻,或因为自己的人才观还不那么科学,或因为久居芝兰之室而不闻其香,总认为身边少有人才,实则不然。
浅谈校长的用人之道
浅谈校长的用人之道人才使用,当用其长处。
现代学校管理的核心和动力是人,以及人的亲和力和积极性,作为一校之长,去发现人之所长,发挥人之所长,是一位校长能否管理好学校的关键所在。
一、校长应拥有一双识才的慧眼1.校长识才的慧眼表现在对那些缺点明显的教师个体也能见其所长,录其所长。
要知道,从长处看,世上无无用之材;从短处看,人人难逃平庸。
很多时候,优点越突出的人,其缺点也就越明显。
古人云:“人之才行,自古罕全,苟有所长,必有所短。
若录长补短,则天下无不用之人;责短舍长,责无天下不弃之士.”有的教师性情耿直,遇事喜欢直陈厉害,一些领导常认为是缺点而不能容忍,难委重任不说,还欲尽力驱逐。
实际上,有眼光的校长,则往往能见其所长,用其所专,化不利为有利,使各类人才都能各得其所,各尽其能。
校长有了这样的识人之道,学校的人才资源就会变得越来越丰富。
2.校长识才的慧眼还需要在不断克服心里偏见影响的过程中逐步形成,长期保持。
人才的鉴识,毕竟是一项主观色彩很浓的活动。
这些主管色彩主要表现在首因效应,近因效应,晕轮效应和定势效应上。
首因效应就是先入为主,以第一印象代替全面了解。
近因效应是指对人的长期了解中,最近了解的内容往往占优势,掩盖了对他的一贯了解。
一般情况下对陌生人的直觉常常只有首因效应。
而对熟悉的人,则容易对他们的新异表现产生近因效应。
晕轮效应是指对一个人的某些主要品质有了良好的印象之后,就会认为这个人的一切都很好。
一般情况下对一个人的了解不多,易产生晕轮效应。
显然,克服这些识人过程中的心理偏见,对于校长准确客观的识别和发现人才有非常重要的意义。
校长在识人的时候坚持全面的看人,历史的看人,发展的看人是克服这些心理偏见的有效方法。
3.校长识才的慧眼还表现在对人才标准的准确把握上。
现代校长理性的人才标准应该是:不惟资历看能力,不惟文凭看水平,不惟职称看称职,不惟既往看发展。
二、校长用人,要当知人长短司马光在《资治通鉴》中说过:“夫人之材,各有所宜,虽周孔之材不能偏为人之所为,况其下乎?固当就其所长而用之。
试论当代大学校长应树立什么样的治校理念论文
试论当代大学校长应树立什么样的治校理念论文试论当代大学校长应树立什么样的治校理念论文论文摘要:文章认为,当代大学校长应该树立以下治校理念:(1)以人为本,依法治校;(2)育人为本,教学育人、科研育人、社会服务育人三位一本;(3)民主自由,进步创新。
论文关键词:大学校长;治校理念;高等教育;教育教学改革何谓理念?一言以蔽之日,就是崇高的理想和信念。
它是人们政治立场和世界观在奋斗目标上的集中表现,是确立人生价值取向的最高准则。
对于一个人来说,它是目标,更是追求,它将影响、制约着人的精神状态并给人以信心、勇气和力量。
对于一个政党来说,它是信仰,是奋斗目标,更是精神支柱,甚至决定着一个政党的性质和奋斗方向,关系着党的生命力。
对于一个国家来说,它是团结和凝集国民思想的基础和力量源泉,决定国家社会制度的性质和前途命运,关系着国家的建设和发展。
对于一所大学来说,它是立校之本,生存之本,是团结、教育、鼓舞全体教职工进行教育教学改革的精神支柱,是学校建设与发展的不竭动力。
因此,一个大学校长选择和树立什么样的治校理念,在市场经济条件下的当今时代就越来越显得重要了。
1树立“以人为本、依法治校”的理念现代大学之间的最大差距说到底就是人的差距。
现代大学最根本的任务就是培养具有高素质、创新型的高级专门人才,所以,“以人为本、依法治校”应该成为现代大学校长最重要的治校理念之一。
“以人为本”在大学教育中,既是一种价值判断,又是一种方法论。
大学教育的发展不仅是社会发展的需要,也是大学生自身发展的需要。
人是教育的主体,教育工作的最终目的是推动人类社会的不断延续和发展,教育目的最终是通过培养社会所需要的人才来实现的。
因此,大学校长在学校的一切具体的教育活动中,都应该坚持“以人为本、民主办学、依法治校”的理念。
“以人为本”的治校理念至少包含两个层面的内容:一是以教师为本。
因为,在大学所有教育资源中,教师是最重要的教育资源。
哈佛大学前任校长、西方著名学者科南特曾说过:“大学的荣誉不在它的校舍和人数,而在它一代代教师的质量”。
对校长工作的认识和建议
对校长工作的认识和建议认识作为学校的最高领导者,校长承担着重要的职责和使命。
校长的工作不仅仅是管理学校,更是领导学校发展、推动教育改革的重要角色。
对于校长这个职位,我有以下的认识:1. 战略规划能力:校长应积极制定并实施学校的发展战略,为学校的长期发展提供明确的方向和目标。
2. 领导才能:校长需要具备良好的领导能力,能够团结和激励全校教职员工,为他们搭建一个良好的工作环境。
3. 教育理念:校长应有正确的教育理念,并能将其贯穿于学校的日常教育教学活动中,不断提高教育教学质量。
4. 监管与评估能力:校长应能够有效监管学校的各项工作,并进行相应的评估,及时调整策略,确保学校的发展方向。
5. 沟通与协调能力:校长需要与各方进行有效沟通,并协调各部门之间的工作,确保学校的各项事务能够顺利进行。
建议基于以上对校长工作的认识,我对校长的工作有以下建议:1. 建立良好的学术氛围:校长应努力培养学术氛围,鼓励教职员工积极参与科研活动,提高学校的学术水平。
2. 加强师资队伍建设:校长应注重师资队伍的培养和引进,提供良好的职业发展机会,为教师提供专业发展的支持和指导。
3. 强化教育教学管理:校长应加强对教育教学工作的监管和评估,确保教师的教学质量,提高学生的综合素质。
4. 建立健全的校园文化:校长应关注学生的全面发展,鼓励学生积极参与校园文化活动,营造良好的研究和交往环境。
5. 加强与社会的联系:校长应积极与社会各界保持联系,为学生提供多元化的实践机会和就业指导,促进学校与社会的良好互动。
通过以上的建议,我相信校长能够更好地履行自己的职责,为学校的发展和教育事业做出积极的贡献。
浅谈校长应如何用心、用情、用智提升学校治理水平
浅谈校长应如何用心、用情、用智提升学校治理水平对于校长而言,要把促进学生健康成长作为学校工作至高无上的追求,使每一位师生获得最大的发展,以期达到完美的教育境界。
而要达到这一目标,就要求校长要学好政治理论、教育理论、管理理论,以提高自身的学校治理水平。
在新的时代背景下,校长被赋予了新的使命与担当。
校长想要担负起办好教育的职责与使命,理应思考校长的治校策略。
一、校长的角色定位一位优秀的校长,要想科学地管理好学校的人力、物力、财力和时间,就必须有超前的理念、正确的决策,要准确地识人和科学地行事,更要从自身专业成长的角度酝酿自己的角色转换,创造性思考校长的角色定位。
在教育的历史长河中,校长作为教育之舟的一名“舵手”,应成为教师终身学习的带头人、更新教育观念的先行者、教育教学改革的排头兵。
校长要练就大器能容的品格,既要当“杂家”,又要当“专家”,要不断学习,加强修养,把自己塑造成为一个懂教育、会管理、有人气、善谋事的学者型、专家型人才。
校长管理学校,也要做“道家”,有道家的思想和管理理念,要善于授权,舍得放权,谨慎用权。
要掌握大方向,把握大原则;副校级干部做“儒家”,协调好学校人际关系,处理好各种矛盾;中层领导做“法家”,落实“制度第一”的执行理念。
这里“最小的事”就是关注细节,“绳在细处断、冰在薄处裂”“细节决定成败”,要重视学校“精细化管理”的运用与实践。
校长要走进课堂,勇当课改先锋,用思想引领新课程。
要到课堂中去,狠抓教学研究,指导教学工作。
要努力推进课堂教学改革,让师生在课堂上体验、享受生命成长的过程。
要走进师生,作为师生发展服务的典范,做践行立德树人的典范。
校长要有识别人才的慧眼,培养人才的决心,使用人才的胆识,引进人才的谋略,关爱人才的美德,做到人尽其才,才尽其用。
何为领导?笔者的理解是“领先一步,导人一程”。
如何用人,是校长日常事务工作的重中之重。
学校教育应该根植于学生成长的土壤,根植于学生的生活空间和他们的未来发展。
如何当好校长36位名校长治校之道
如何当好校长36位名校长治校之道如何当好校长——36位名校长治校之道校长作为学校的领导者和管理者,承担着培养学生、教师队伍建设、学校运营等重要责任。
如何成为一位优秀的校长,是每个校长都需要思考和追求的问题。
下面将介绍36位名校长的治校之道,希望能为广大校长提供一些借鉴和启示。
一、坚持以人为本作为校长,要始终坚持以人为本的理念。
36位名校长表示,学校的发展离不开全体师生的共同努力,所以要重视教师和学生的需求,关心他们的成长和发展。
校长要与教师和学生保持良好的沟通和互动,为他们提供良好的学习和工作环境,激发他们的学习热情和工作动力。
二、注重教师队伍建设教师是学校的核心力量,校长要注重教师队伍的建设。
36位名校长强调,要加强教师的培训和发展,提供各种学习和成长的机会,激励教师不断提高自身专业水平和教学能力。
此外,校长还要建立健全的考核和激励机制,激励优秀教师的产出和创新,提高整个教师队伍的整体素质。
三、加强学校管理学校管理是校长的重要职责之一。
36位名校长认为,学校管理要注重规范和科学化,要建立健全各项管理制度和流程,确保学校的正常运行和秩序井然。
同时,校长还要注重团队建设和合作精神,搭建良好的沟通渠道,形成共同进取、互相支持的工作氛围。
四、关注学生全面发展学生是学校的未来和希望,校长要关注学生的全面发展。
36位名校长表示,要重视学生的学习和身心健康,提供多样化的教育资源和活动,培养学生的创新能力和综合素质。
此外,校长还要关注学生的心理健康,加强心理辅导和关爱工作,帮助他们健康成长。
五、积极与社会沟通合作学校是社会的一部分,校长要积极与社会沟通合作。
36位名校长认为,要与家长、社区、企事业单位等建立良好的合作关系,共同为学生的发展提供支持和帮助。
此外,校长还要关注社会的发展动态,积极参与社会事务,为学校发展提供更多的资源和机遇。
六、不断学习和创新校长作为学校的领导者,要不断学习和创新。
36位名校长表示,要关注教育的最新理论和实践,不断提升自己的专业能力和管理水平。
校长的办学理念与治校策略
校长的办学理念与治校策略陶行知先生在《整个的校长》一文中说:“国家把整个的学校交给你,要你用整个的心去做整个的校长。
”在“整个的心”里面,我觉得最重要的首先应该是校长的教育理念,只有正确、有创新思路的教育理念才能使学校的今天有发展,未来可发展。
校长的教育理念代表了一个学校的灵魂,正确、创新的教育理念为学校的可持续发展提供了可能。
学校的可持续发展,除了体现在学生数量、学校规模、升学率、获奖人数等方面,更重要的是学校内涵的发展,即质的内在结构的发展。
要想使内涵得到发展,就必须将内涵外显化,使新的教育理念内化为具体的教育教学活动。
在总体思路上,这就是“抓好管理,搞好课改,办出特色,提高质量”。
以课程改革为契机,实现“教师和学生一起成长,学校和学生共同发展”的新理念,提高教育教学质量,以校本课程为突破口,创办以外语(除英语外,还开设了俄语、日语等语种)教育为主的特色学校,促进学生全面、和谐、主动、生动、有个性地发展,最大限度地发挥师生的潜能,张扬师生的真、善、美本性,激发师生的生命活力,提升师生的生命价值,促进学校、学生、教师的和谐发展,以期达到人与自然、人与社会、人与人之间的关系和谐,使学校焕发新的生命力,并得到长足的可持续发展。
一、挖掘校本资源,促进学校发展校本资源是学校在发展的过程中长期积淀下来的文化财富、精神财富,包括学校管理、特色形成、信息沟通、社会认可程度、学生的学习习惯、教师的工作方式以及师生关系、生生关系等各个方面。
如何有效地利用校本资源,变隐性校本资源为显性校本资源,更好地进行人力开发,使学生、教师和学校得到最大限度的发展。
分析我校的实际情况,存在的优势是:教师学历(本科)100%,其中河北省新世纪“三三三人才工程”2人,省特级教师8人,国家、省级骨干教师16人,国家、省市级模范教师20余人;班额较小;教育教学设备投入较齐全、先进;在环境布置上突出了办学特色和办学方向。
不足之处是:校园面积小,开展大规模的活动或者体育训练受到局限。
校长作为第一教育责任人的策略与方法
校长作为第一教育责任人的策略与方法引言作为学校的校长,您肩负着引领学校教育使命、推动教育创新和确保教育质量的重任。
本文档旨在为校长提供一系列策略与方法,以便更好地履行第一教育责任人的职责。
策略一:明确教育愿景与目标1. 制定清晰的学校愿景:确立学校的核心价值观、教育理念和长远目标。
2. 与教职员工共同商讨:通过团队协作,使所有成员对教育目标有共同的认识和追求。
3. 学生、家长和社区参与:了解学生需求、家长期望和社区要求,确保教育目标的全面性。
策略二:优化师资队伍1. 高素质招聘:选拔有教育热情、专业能力和团队精神的教师。
2. 持续专业发展:定期组织教师培训,提升教育教学能力和素质。
3. 激励与评价机制:建立公平的绩效考核和激励机制,提高教师工作积极性。
策略三:提升教育质量1. 课程与教学方法改革:根据教育发展趋势,调整课程设置,引入创新教学方法。
2. 学习环境优化:创造安全、舒适、现代化的学习环境,促进学生全面发展。
3. 学生评价体系:建立全面、科学、公正的学生评价体系,关注学生综合素质的提高。
策略四:家校合作1. 定期举行家长会:加强家校沟通,及时了解和反馈学生学习和生活情况。
2. 家长教育与培训:提供家长教育指导,提升家长教育素质和能力。
3. 社区合作关系:建立与社区的合作关系,共同为学生的成长创造良好的外部环境。
策略五:学校管理与领导1. 建立健全管理制度:完善学校管理制度,确保学校运行的规范性和高效性。
2. 领导力提升:不断学习和提升自己的领导力,成为一个有远见、有魄力、有影响力的教育领导者。
3. 风险管理与危机应对:建立风险管理机制,对可能出现的危机进行预测和应对。
结语作为第一教育责任人,校长的教育领导能力直接影响到学校的办学质量和学生的成长。
通过以上策略与方法的实施,校长将能更好地发挥自己的领导作用,推动学校教育的发展,实现教育使命。
校长的用人之道
在全面推进素质教育的过程中,人们越来越清醒的认识到:高素质的教师队伍才是实现素质教育的关键。
能否建立一支具有优良师德,胜任现代教育教学工作;具有现代教育理念,适应现代教育改革和发展需要的高素质的师资队伍,从根本上关系到素质教育能否真正推行和一所学校的生存和发展。
作为学校之魂的校长,对外代表学校,对内主持校务,只有科学管理、合理用人赢得教师拥戴,才能赢得学校教育教学质量提高,也才能赢得二十一世纪的教育。
本人从执教到现在二十多年,在用人方面我有以下几点看法。
一、作为校长应有自己的招贤之术:古人“重金买骏骨”以求良马,“高筑黄金台”广揽人才的故事,对现代校长人才策略的判定很有启发作用。
素质教育背景下,学校面对的是激烈的人才竞争,校长是不是招贤有方,能否留住人才,是学校发展的关键。
校长思贤若渴,待人以诚,重用贤才是对教师的极大鼓励和尊重。
作为知识分子的教师,有渴望得到尊重和承认的心理,他们最看重的是事业上的成功。
一旦教师感受到校长的理解、尊重与信任,就找到了自己的成功之路,就会在工作中表现出极大积极性,即使条件再艰苦,也感到其乐融融。
而今天,义务教育阶段的校长,尤其农村学校一般没有自主招聘教职工的权利,就是教职工的正常流动也要受到条块分割、分权制衡的限制,至于几年前就提出的全员聘用制,在农村学校更是苍白无力。
作为这学段的校长,只能在思想上作好这方面的准备,一旦政策允许,能得心应手的让“天下英才尽入我彀矣”。
今天,农村学校校长的工作重点应放在让每位教师‘人尽其才、物尽其用’上。
二、作为校长,应有自己的用人之道:校长要知人善任,要根据人才不同的特长、水平、性格,安排相应的岗位。
“贤者居上,能者居中,工者居下,智者居侧”,“功者享其禄,能者享其薪,则大业可成”。
人有主导型与依附型,多数领导愿意起用“听话”的依附型人才,但是就一个组织的前途而言,如果领导层都是依附型人才的话,整个组织就会毫无创见,这将是十分危险。
校长治校有方
小学校长治校有方李彦飞人在蓝天与黑土间生活,各有一域自己的天地。
作为校长,就应带着发展教育的坚定信念和育人为本的执着追求,在学校这块播种希望的沃土上去收获未来。
结合自己几年当校长的工作实践,谈以下几点体会。
一、校长必须做到“三个过硬”,用人格魅力去影响群众“金杯银杯,不如群众的口碑”,一个校长要想干好工作,领导好一所学校,最重要一条就是群众信服你,在师生与家长中有较高威信。
因此,校长必须努力做到“三个过硬”。
1、政治、业务素质过硬校长应牢记“学高为人师”的古训,政治和业务素质必须高人一筹,“校长是教师的教师”,是一校的领袖,校长必须树立终身学习的理念,使自己知识渊博、信息储备雄厚,这样指导教育教学工作才能得心应手,师生员工才能心悦诚服。
2、以身作则过硬校长还必须牢记“身正为人杰”的古训,身教胜于言教,校长要立足本职岗位,从身边卫生环境、从关心学校的每一位教师生活、从关心每个学生学习情趣等一件件小事做起。
要求师生做到的事,校长必须首先做到,如,要求学生拾起身边果皮纸屑校长也必须做到,我校已毕业的一个学生曾在作文中写到:“一滴水能反映出太阳的光辉,我们的白校长正是靠自己亲自拾起一块块碎纸,这样的一件件小事,使我们感到他人格的伟大,使我们感到母校温馨,也使我们从小立志做一个脚踏实地不图虚名的人”。
从学生作文朴实的话语中反映出校长以身作则对学生终身教育的潜移默化作用。
校长以身做则过硬,还表现在廉洁奉公给人以信任感。
在当今的竞争年代,市场经济潮流中,廉洁奉公很难,但要老师信服你,不做到这一点你也很难在学校立足。
3、领导素质过硬“一名好校长就能带出一所好学校”,要做一名好校长就必须有过硬的领导素质,在具体工作中要努力去实现“三化”。
(1)校长的“度”:大化。
“宰相肚里能撑船”,身为一校之长,一定要豁达大度,宽宏大量,胸襟坦荡。
这是一个校长团结群众必须具备的心理品质,也是学校领导内部团结共事最重要的一条。
特别是与教师发生矛盾或产生误解时,一定要有宽容之心,要甘当教师的“出气筒”,为他们提供发泄积郁的条件和环境,以缓解教师的矛盾心理并逐渐消除。
现代教育管理有哪些新理念?作为校长应如何运用它指导学校
现代教育管理有哪些新理念?作为校长应如何运用它指导学校管理实践?要有现代化的意识,与时俱进思想观念、教育观念以及新的思维方式和精神面貌首先,发展是现代教育的根本特点,必须具备现代的教育观念。
“三个面向”为现代教育指明了发展方向,也为在现代教育中实施素质教育提出了要求。
作为学校领导核心的校长,必须具备现代教育的素质,能够从战略的高度认识现代教育的本质、特征及其意义。
当前社会已经进入了知识经济时代,尤其在提倡素质教育的今天,如何在现代教育的过程中成功地实施素质教育,使学生学会认知、学会做事、学会合作、学会生存,让学生的人格得到全面地、健康地发展。
这些虽然要通过教师的具体教学过程来完成,但更取决于校长是否具有现代教育的观念。
有什么样的世界观就有什么样的方法论,校长的教育观念很大程度上决定了这所学校的发展方向。
它是现代教育中校长的典型特征,它是校长领导学校求生存、谋发展的必备精神品质,作为校长应当具有坚定的自信心、创造性的知识结构、创造性的思维方式和创造性的能力。
他不只是追求变革,而且能够带领全校所有成员热心地参与变革并不断取得变革的成功。
第二、作为一名校长必须有清醒的办学理念。
当今,中小学现代教育的进程加速,社会与学校联系密切,办学自主权加大,学校的办学理念越加重要。
校长必须找到适合于本校的清晰的办学指导思想、现代化的发展战略和独特的办学模式。
陶行知先生有句名言:“做一个学校校长谈何容易?说得小些,他关系千百人的学业前途,说得大些,他关系国家与学术之兴衰。
”校长在学校及教育发展中责任重大,校长的办学理念中,他的现代教育办学理念是非常重要的,一个有着明确的办学理念的校长不仅能更好地理解和把握党的教育方针以及有关政策,更能准确而有效的在其所在学校执行政策,也才能更好地指导学校工作,才能逐步形成先进的理念,更加有利于学校的管理。
一所学校办得好不好,贯彻党的教育方针怎样,校风怎样,学风怎样,各种活动开展得怎样,培养的人才质量怎样?从根本方面来说,取决于校长的办学理念。
现代校长治校用人的理念与策略
现代校长治校用人的理念与策略现代校长治校用人的理念与策略(祁团)摘要:校长的人才观即就是其用人的观点和行为,是其各方素养的集中体现。
校长的科学人才观包含重才之识、爱才之心、识才之能、容才之量、用才之行、使才之道、育才之方、聚才之法、护才之志、以才为师、荐才之德等十一个方面。
应当成为一切校长工作的准则。
教育的变革和深化对校长自身的素质提出了更高的要求。
校长用人的观点和行为,就是其各方素养的集中体现,也是其能否组建一个强有力的领导班子,充分利用学校教职工人才资源,全心全意地依靠全体教职工提高教育质量的关键,尊重人才,依靠人才求发展,是创造型领导素养的一个重要方面,也应是校长工作的准则。
校长治校用人的科学人才观包含以下内容。
一、重才之识即校长对教职工人才重要性的认识。
世界进入知识经济时代,人才财富。
谁拥有人才,谁就有可能创造一个新“世界”。
东汉末年群雄并起,各不相让,但最终还是广罗人才的曹操、兵强将勇的孙权、尊贤爱民的刘备赢得了天下,形成了鼎足三国。
其中刘备白手起家,依靠人才建立王业的事例尤为典型。
治校如治国,人才是兴校之本。
学校是以人为要素的一个大系统,其良好运行需要一支以校长为核心的,德才兼备的教职工队伍,各尽所能,密切配合才能实现。
因此,学校对于各类优良人才的需求尤为迫切。
校长还需要选用一批精通业务,会管理、责任心强的骨干力量来负责学校中级层次各类管理工作。
特别是要选拔一班子学博见广,品行高洁,精于领导管理,有创造能力的人来担任学校主要领导管理职务,在校长指挥下,参与决策,分工负责,实行集体领导,履行学校义务。
“贯彻国家的教育方针,执行国家教育教学标准,保证教育教学质量”。
(《教育法》第二十九条(二))校长要明白人才的重要性,从心底里确立必须依靠人才求质量求发展的观念。
重才之识,是校长对教职工人才重要性的理性认识。
二、爱才之心这是校长在“重才之识”的基础上,形成的对人才的真实情感,也是校长热爱教育事业的一个重要方面。
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现代校长治校用人的理念与策略经营管理08-31 2356摘要:校长的人才观即就是其用人的观点和行为,是其各方素养的集中体现。
校长的科学人才观包含重才之识、爱才之心、识才之能、容才之量、用才之行、使才之道、育才之方、聚才之法、护才之志、以才为师、荐才之德等十一个方面。
应当成为一切校长工作的准则。
教育的变革和深化对校长自身的素质提出了更高的要求。
校长用人的观点和行为,就是其各方素养的集中体现,也是其能否组建一个强有力的领导班子,充分利用学校教职工人才资源,全心全意地依靠全体教职工提高教育质量的关键,尊重人才,依靠人才求发展,是创造型领导素养的一个重要方面,也应是校长工作的准则。
校长治校用人的科学人才观包含以下内容。
一、重才之识即校长对教职工人才重要性的认识。
世界进入知识经济时代,人才财富。
谁拥有人才,谁就有可能创造一个新“世界”。
东汉末年群雄并起,各不相让,但最终还是广罗人才的曹操、兵强将勇的孙权、尊贤爱民的刘备赢得了天下,形成了鼎足三国。
其中刘备白手起家,依靠人才建立王业的事例尤为典型。
治校如治国,人才是兴校之本。
学校是以人为要素的一个大系统,其良好运行需要一支以校长为核心的,德才兼备的教职工队伍,各尽所能,密切配合才能实现。
因此,学校对于各类优良人才的需求尤为迫切。
校长还需要选用一批精通业务,会管理、责任心强的骨干力量来负责学校中级层次各类管理工作。
特别是要选拔一班子学博见广,品行高洁,精于领导管理,有创造能力的人来担任学校主要领导管理职务,在校长指挥下,参与决策,分工负责,实行集体领导,履行学校义务。
“贯彻国家的教育方针,执行国家教育教学标准,保证教育教学质量”。
(《教育法》第二十九条(二))校长要明白人才的重要性,从心底里确立必须依靠人才求质量求发展的观念。
重才之识,是校长对教职工人才重要性的理性认识。
二、爱才之心这是校长在“重才之识”的基础上,形成的对人才的真实情感,也是校长热爱教育事业的一个重要方面。
爱才之心体现在校长合理对待人才的言行之中,言行一致说明了爱才之心的真诚。
真诚爱才,就要以工作为重,不以校长个人的好恶定取舍。
不能“叶公好龙”式讲爱才,更不能以血缘、地缘、人缘、家庭条件、可否谋私、帮派观念或是否有可供自己支配的奴性为标准。
爱才就要接受人才的缺点及由他而来的一切其他附带内容,诸如其生活、工作、家庭、身体等等。
要在认识人才重要性的基础上,产生一种健康的对人才的爱慕之情。
校长爱才要爱到“思贤若渴”的程度。
事实上,校长的爱才之心就是其事业心及政治品质、思想素质、道德品质、工作作风等素养的一个缩影。
三、识才之能世有伯乐而后有千里马!校长要有识才慧眼,运用科学的人才标准去认识发展人才,才能对其加以利用。
为此就有一个对人才的界定问题。
什么样的人算是人才呢?看文凭是一个方面,但不是主要的;关键是要看学识、看能力、看发展前途;更主要的还是以德为首,德才兼备为最佳。
有德才疏可按需选用,有才无德不可用。
德包括政治品质(政治立场、观点、态度和行为)、思想品质(一个人在行为和作风上最基本的思想、认识、品性等的本质)、道德品质(在一定伦理思想和道德规范下形成的道德观念、意识和行为习惯)和个性心理品质(气质、能力、兴趣、性格等),法纪品质(遵守法律和纪律的本质)。
[注1]才就是才能,真本事,包括知识水平、实践经验、实际操作能力、智力水平和发展能力等。
德才兼备是对人才的基本要求。
德与才是可以互相促进,相互化的。
如知识水平的提高可以提高人的觉悟,即才化成了德;兴趣和价值观可以激发支配人来忘我工作,刻苦钻研,从而提高才干。
不同的人才会各有特色。
人才还有类型和层次之分。
从类型讲不领导人才、管理人才、技术人才、公关人才、通才……等等;从层次上讲有普通人才、专业人才、骨干人才、高级人才;拔尖人才等等。
品行端正,有一技之长的人就是人才;知识面较广,工作适应能力强,经验丰富全面,能承担较多方面工作任务的人才就是通才;学博见广,悟性强、成绩显著,敬业自强,心细胆粗,智圆行方、品行皆优长于创新者是难得的将帅之才……。
由此可见,人才并不神秘难求,学校中教师一般都有所长,从最基本的观点出发,他们都是人才或可培养人才。
有的超越他人成为教学骨干,学科带头人,就是骨干人才;有的勤于研讨,成绩显著,成名成家就是高级人才。
老年教师业务熟练,经验丰富;青年教师责任心强,事业心重,功底扎实、方法新、观点新,接受能力强,期望值高。
老中青各有特点,各有所长。
当然,人无完人,人才也会有其缺点,有的甚至缺点还会较多,校长用人不能因噎废食,因某人有缺点而一票否决,就将其划于人才之外。
“若录长补短,则天下无不用之人”。
校长明确了这些关于人才的标准之后,才能练就识才之慧眼,选拔任用人才。
善于辨识各类人才,是一位领导者应具有的基本功,在这方面能力突出的人便被认为有识才之慧眼,誉为举贤伯乐。
识别人才是对其培植和任用的基础。
校长要深入到教职工中去,察其言,观其行,熟悉每一个人的优点和缺点,了解每一个教师的个性及其工作表现与方法和成效,细心观察分析其发展趋势,从而,见其长,用其专,恰当安排其工作岗位。
只要校长能慧眼识才,学校的人才资源就会如泉涌来!古人有以“听其言而观其行”为核心的识才之法,可供借鉴。
这就是:“问之以事非而观其志”(立场观点),“穷之以辞辨而观其变”(应变能力);“咨之以计谋而观其识”(见识谋略),“告之以祸难而观其勇”(信义与能力),“醉之以酒而观其性”(自持力和真实心境),“临之以利而观其廉”(廉洁与价值观),“期之以事而观其信”(诚信之气),“视其之屈而观其量”(心胸肚量),“观其禧而察其色”(悲喜有度心理素质)。
这一识才之法极为系统完备,校长要认真领会其实质精神,充分加以运用。
四、容才之量容才之量是校长正确人才观的信念、意志和行为的具体表现之一。
忌贤妒能,尤其怕用潜能高,总体才能超过自己的人来担任要职,或只给职而不给权,不给具体的工作任务,极力压制和排挤人才,甚至不择手段地削弱其威信,是古今的个别领导者易患之恶疾。
此乃,《水浒传》中梁山泊聚义之初王伦之辈小人的见识,对此校长用人中要坚决摒弃。
在此要警告一切领导者:其实,在多数情况下,真正的威胁不是来自外界,而是来自自己的内心虚设。
《三国演义》中,周郎容不得盟友诸葛亮,反弄的名裂。
相反,曹操厚待自己的大敌—“ 身在曹营,心在汉”的关云长,不但嬴得了声誉与信誉,而且还在华容道上保住了自己的性命。
校长要不断加强自己的修养,树立“领导就是服务”的思想,为工作负责,为自己负责,才能确立正确的容才观怎样容才呢?容才首先要容人之长。
当发现教职工有所专长时,就及时安排加以利用。
容人之长的关键是要容得下在某些方面能力超过自己的人,接受其高见,互相学习,促进工作,发展自己。
其次是容人之短,不求全责备。
“是人才的,即使有某些缺点,也要放手用”(《邓选》第二卷)。
要用其长避其短,可能时尽量引导学习治其短,使其得以发展。
千万不可放纵人短,或利用“人短”干不文明的事。
第三,要容人之过,正确对待过失行为。
第四,要容人之异,特别在决策中要提倡“争议决策”,有争议才能提高认识,才能妥善出理各种分歧,统一认识,才能发扬民主,才能科学准确地进行决策。
多听不同意见和方法,敢于创新,标新立异,勇为人先往往是创造型人才的重要特征;求同存异,殊途同归也更有益于工作和生活。
第五,要容人之忧。
即容纳人才所附带而来的诸如身体、家庭、生活及工作等等各方面的问题,充分解决其后顾之忧。
宽宏的容才之量度,是一位领导者最高贵的品质之一。
校长要将自己的容才之量体现于工作的始终,最大限度地减少内耗,全心全意地依靠教职工办好学校。
五、用才之行校长要以实际行动,大胆、广泛地不拘一格地使用人才,合理安排工作岗位,让人尽其才。
形成一个团结、协作、进取的“人和”局面,努力工作,共创佳绩。
六、使才之道即使用人才的方法、策略和技巧,应当做到以下几个方面:1.就地取才,合理使用。
身边就有人才,首先要从本校职工中选用各类人才上岗工作,不可舍近求远。
只有在本校确实缺少某类人才时,才可从外选聘。
使用人才要做到:⑴任人唯贤。
贤即就是德才兼备,特别在任用中上层管理人员时要格外注重这一原则。
坚决反对其他不正当的任人标准。
⑵量才用人。
用人要达到“能级对应”,使其所任岗位所需能级与人才能量所显示的“人才能级”相对应,以便使人能尽其才。
⑶扬长避短,整体优化。
要善于应用人的优点,更要善于回避和弥补缺点,通盘考虑,互相补带,整体优化。
⑷适时使用。
人才能力具有用进性和废退性。
人才如被及时重用,在使用中随着经验的积累和因工作需求,而不断开拓进取,其能力一般就会不断增进。
反之,人才被废置或降级严重而使用,其才能就会随年龄及生理的变化而衰退。
因此,对于人才特别是中青年教师要及时重用,最好委以与其能力相当,或略高于其能力的岗位工作,以促进其发展。
⑸放手用人。
实行岗位责任制,放手用人是对人才的信任,即用人不疑。
这也是使人才能据岗位职责自主创新,开拓性工作的先决条件。
放手用人,特别是大胆地使用青年人才和缺点较多优点突出的人,是领导用人能力和工作能力的体现。
⑹爱护中使用。
这就要做到,第一,在放手工作的前提下,又适时地给以指导,使其创造性得以充分发挥。
第二,给以学习与教育机会,使其理论水平与工作能力是以进一步提高。
第三,检查其工作总结经验,发扬成绩,纠正错误。
第四,对于犯了错误的教职工,帮助他们改正错误。
第五,照顾和帮助教职工本人及家庭的困难。
2.充分利用骨干力量。
领导者必须善于团结少数积极分子作为领导的骨干,并凭借这批骨干去提高中间分子,争取落后分子”(注2)首先要组建一个强有力的领导班子;其次要选拔配备好中下层各管理岗位的人才;再次,就要充分发挥学科带头人、教学骨干及其他先进教职工的骨干作用,来带动全校工作,实行全面的质量管理。
骨干力量是搞好学校工作的精英,让其与广大教职工密切结合,激发带动全员的工作,是校长决策准确性和使计划执行快速彻底的根本保障。
3.实行科学管理。
科学管理的关键,就是要采取一系列的管理措施,使教职工全面地建立自我约束机制,进行自我管理,朝着工作目标,全身心地投入工作、求取佳绩。
校长管理中要充分采用权宜应变、无为而治、以人为本等人本管理的思想,以岗位责任制为基础;采用行政管理与民主管理相结合的方式;系统运用制度管理、目标管理、考评管理等优秀管理方法;注重情感管理、权威管理、激励管理的技巧;使学校工作系统良好运行,有如自动化生产系统,一经启动,各部门便自主动作,默然配合,尽出效益。
4.贴近生活。
人人都在社会中充任着多种角色,教职工除了工作以外还有许许多多个人的、家庭的、邻里亲友的等等生活杂事与大事。
正是因为人在社会上如此“:活跃”,我们的人类社会才显得五彩缤纷,才具有了存在的价值。