高中学生数学思维培养策略

浅谈高中学生数学思维培养策略

在新课程改革后，我们的数学课堂教学变得更自由、灵活，使得学生在轻松愉快的状态下积极地学习数学，这是我们数学教学改革的一个新变化。教师在教学中应积极创设问题情境，让学生自己通过动手操作、自主思考、实践应用等活动去感知数学、体验数学的现实应用。我们还要善于诱发学生的学习数学的兴趣，要充分利用好数学课堂的时间，把它变成充满活力、趣味横生的空间，进而激发学生探讨研究新知识的欲望，让他们愉快地感受到数学美，去追求数学带来的乐趣。

学习是一件非常辛苦的事情，数学本身包含了许多枯燥乏味的东西,特别是计算题的学习，更要了解每一个学生的实际情况，做到因人而教。我代同一年级的两个班，虽然都是备同样的教案，设计的思路也相同，但是学生的个体差异却不同，教学方法也就有些不近不同。如：比如：尖子生与学困生同样是进行计算题的练习，尖子生很快就能将所有的习题都做完，可能只需几分钟的时间，并且准确率也相当高。而对于学困生来说，他们的领悟能力是薄弱的，计算能力更是不容乐观，同样的计算题，班里的学困生可能一节课甚至更长的时间也做不完，这时老师如不及时去关注这样的学生的话，那么这些学生就会失去学习的自信心，课堂对于他们来说就会变得很无聊，甚至对数学的学习产生一种抵触心理，在课堂上他们会转移注意力，去干别的事情，如我班上一位学生，数学基础差，学习态度不明确，很要面子，别人帮助他学习他还不愿意，认为很

没面子。问他听懂了吗，总是说全明白了，让他自己做作业往往总是出错，而且作业写的也很乱很不清楚，可以想象他做作业时很着急。我从写字开始，要求他把字一笔一画写整齐、写清楚、如果有不对的地方用橡皮擦干净再重写，允许作业可少做，但要求做一题对一题，不会做的再请同学帮助或可以直接找我重新讲解再学一遍，直至完全弄懂了再做，做对了继续练习几道，让他认识到只要努力了付出了也能做对，慢慢地对自己有了学习的自信，每当我发现他的优点时就及时给以适当的肯定和鼓励，使他感受到成功的喜悦，并且认识到学习需要脚踏实地一步一步来，不能有任何虚假的行为。渐渐的，他对数学的学习有了一定的兴趣，字也比以前写的整齐漂亮多了，成绩也逐渐提高了，上课学习的积极性也提高了。其实有时可以适当在一定范围内给学生一些自主选择，自由发挥的机会。这时就需要数学老师去关注每一位学生，当学生学习遇见困难时，要及时热情地伸出双手去帮助他们，让他们恢复自信，喜欢数学想学数学。

善待错误、适当鼓励一个实实在在的课堂。避免不了出现这样或那样的错误，因此课堂中要允许错误的存在，教师的价值也会因此而越发宝贵。不论你是如何精心备课还是备学生，仍然会有许多意想不到的错误出现，让你猝不及防。这时，面对学生有心或无心的错误，如果有机会去改变他们的想法，应尽量用积极地态度去对待。我们的任意一个举动或一句平淡的话语，都有可能影响这些学生的一生，因此我们要善待每一个错误，为学生的成长负责。

教师要给每一位学生成功的机会，尤其是应“偏爱”学习困难的学生。教师要善于想办法消除学生的紧张害怕心理，对学生在课堂上的表现，及时给予肯定的评价、加以适当的鼓励。如：在教学二年级《克和千克》的练习环节：一道连线题：上边横行是“课桌”“床”“皮球”，下边横行是“50千克”“5千克”“500克”。一个学生将“床”和“500克”连在了一起，这时另外一道题也随着出现了错误，这时原本就很不高兴的我一看这个错误转身朝黑板走去，本想以此为例批评这个学生的不动脑筋随便连线的态度，刚想开口正好看见他有些害怕不自然的表情，强压自己的不高兴，转而笑了一笑问：你为什么这样连？他：“我爸爸这几天在家具商场搬床，我不想所有的床太重，每张床要是500克就好了。爸爸太辛苦了！”当时我被孩子的话所感动并对他说：“你真是个孝顺的好孩子，爸爸听到了也会为有你这样的宝贝而骄傲，给你加一个爱心之分！但是生活中床是没有这么轻的，在我们数学上应该与哪个相连更合适呢？这时学生脸红的想了一会儿说是50千克。假如我当时一着急批评了这个学生，没能让他说出心里的话，也许这节课仍旧与往常一样，也许这个学生就会因我不禁意的一个举动轻易放弃自己的想法，或是因为我的一句简单的批评而影响着他的一生。我们任意的举动或话语都直接或间接影响着每一个学生。为了学生更好的成长，让他们如沐春风，敢想敢问，敢讲敢做。只有这样，课堂教学才能充满生命的活力，学生的个性才能得到充分的展现，学生的创造、创新火花才能迸发、闪烁。如在练习时，学生在规定的时间内

完成老师布置的作业，老师奖励“小红花”给学困生，有时还主动与他们说上几句悄悄话。学生得到老师的奖励，参与学习的积极性就高了，就会更进一步地去发现问题，发挥前所未有的想象力，从而摆脱苦学的烦恼，进入乐学的境界，极大地发展创新能力。

总之，以上是我平时在教学中的一些想法和做法。在小学数学教学中，让全体学生在轻松、快乐的学习中得到不同的发展，获得各自所需的数学，实现人人学有价值的数学，是我在今后的教学中所努力的方向。如何让课堂充满活力，如何才能更好的让学生喜欢数学，主动学习数学，在今后的教学工作中仍需要不断的进行自我充电、丰富自身文化知识水平，积累好的个人教学经验，尽量使学生得到真正的发展，要注重课堂教学的有效性，强调课堂教学的科学性、实效性、客观性，让学生掌握其基本概念、基本原理、、基本技能、基本规律及问题解决的基本策略。还应从生活经验入手，通过多种形式，创设有意义的、富有挑战性的、激励性的问题情景，最大限度地激发学生学习的内在动力。在动手实践中，使学生能体验到“学数学”的乐趣。在教学中平等互助，学生们不仅能获得知识、形成技能、掌握学习数学的方法，而且能获得积极的情感体验，进而激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的自信心。