《教育名著选读》阅读书目
初中语文必读选读名著阅读书单完整版
中考名著阅读书单优先选择语文教材中指定名著篇目。
今天于老师就以统编版初中语文（七年级至九年级）教材为例，给大家呈现一份中学教材名著必读书单，具体参见以下表格：《唐诗三百首》注：清代孙沫选编（共选77位唐代诗人三百余首作品）《水浒传》作者：（元末明初）施耐庵《世说新语》注：由南朝宋临川王刘义庆组织一批文人编写《聊斋志异》作者：（清代）蒲松龄九年级（下册）《儒林外史》作者：（清代）吴敬梓《围城》作者：钱钟书《格列夫游记》作者：乔纳森·斯威夫特《简爱》作者：（英）夏洛蒂·勃朗特《契诃夫短篇小说选》作者：（俄）契诃夫《我是猫》作者：（日）夏目漱石中小学「新」教材内容有变化自2016年起，国家开始推行统编义务教育教材，至2019年，七至九年级已全面推行统编教材，课本中明确规定一些名著为必读书目，而且，中考语文也将名著纳入考试范围。
统编语文教材总主编温儒敏明确表示，名著阅读和课文的地位同等重要，为了培养学生的读书兴趣，进而形成持久的读书兴趣，养成终身阅读的良好习惯，教育者把名著阅读纳入了中考，分值会高达20分左右。
这都表明名著阅读的重要性不言而喻，所以今天专门为大家罗列了最新统编教材初中七至九年级必读名著及已定选读名著书目。
七年级（上）必读书目：《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜鲁迅先生以一个成年人的感悟回忆童年以来的思想发展历程，他积极解剖自己、努力追求真理、探索救国救民道路的革命精神。
在阅读时可以从鲁迅的童年、鲁迅笔下的人物、鲁迅的儿童教育观等方面展开阅读。
感受鲁迅是怎样叫醒沉睡的国人。
建议大家尽量选择人民教育出版社出版的系列丛书，该《名著阅读课程化丛书》由国家统编语文教材总主编温儒敏、人教社中学语文室主任王本华主编，含教师用书，该系名著书系与教材配套，适合大家使用，后边不做重复赘述。
《西游记》：精读与跳读吴承恩善意的嘲笑与辛辣的讽刺，将自由、勇于反抗、惩恶扬善根植于读者体内。
阅读时可把内容中的谚语俗语等摘抄下来，感受来自明代的智慧和汉语言传承的魅力。
学前教育名著选读之《爱弥儿》赏析
思考与练习
以小组为单位，调查卢梭的教育思想在幼 儿园中的运用情况，制作ppt进行汇报。
谢谢聆听!
卢梭的自然教育理论
所谓自然教育，就是“按照 孩子的成长和人心的自然的 发展而进行教育”。
自然教育的 培养目标
自然教育的 方法
采用实物教学 直观教学法
教育的 阶段论
卢梭的自然教育理论
所谓自然教育，就是“按照 孩子的成长和人心的自然的 发展而进行教育”。
自然教育的 培养目标
自然教育的 方法
采用实物教学 直观教学法
《爱弥儿》摘录
•在长长的 旅途中，我 们之所以觉得旅途是十 分的艰难，完全是由于 我们的终点很遥远的缘 故；要是从我们目前所 在的地方，一天就可以 走到终点的话，我们就 不觉得旅途艰难了；如 果我们能够一天一天地 走到世界的尽头，我们 为什么要那样多赶路程 呢？ •当我们把两端连起来 看的时候，我们就埋 怨这段距离是太长， 觉得最好是一下就跳 过去；可是没有想到， 如果把这段距离分成 一部分一部分地走， 那就等于是在散步， 而最后也是会达到终 点。
讨
论
读这本书，你的总体 印象如何？
宁波卫生职业技术学院
健康服务与管理学院
廖思斯
透过《爱弥儿》一书，我们来 看看卢梭的教育思想。
卢梭的主要教育思想
“破” “立”
破除封 建主义 旧教育
立资产 阶级新 教育
卢梭的主要教育思想
自然教 育理论 消极 教育
儿童的保 育思想
第一卷第一句话：“出自造物主之手的东西， 都是好的，而一到人的手里，就全变坏了”。 这是他一切教育理论的基石。
卢梭的自然教育理论
所谓自然教育，就是“按照 孩子的成长和人心的自然的 发展而进行教育”。
教育名著推荐阅读书目
教育名著推荐阅读书目一、中国教育名著书目[1]孔子学生编《论语》[2]孟子《孟子》[3]荀子《劝学》[4]墨子《墨子》[5]孟子学生编：《学记》[6]颜之推《颜氏家训》[7] 董仲舒《春秋繁露》[8]韩愈《师说》[9]朱熹《朱子语类》[10]陈鹤琴《家庭教育》[11]杨贤江《新教育大纲》[12]陶行知《陶行知文集》[13]蔡元培《蔡元培教育论著选》[14] 叶圣陶《叶圣陶教育文集》[15]顾明远《比较教育》[16]孙培青《中国教育史》[17]吴式颖《外国教育史教程》[18]黄济《教育哲学通论》[19]肖川《教育的理想与信念》[20]郑金洲《案例教学指南》[21]吴康宁《教育社会学》[22]朱永新《新教育之梦》[23]窦桂梅《中国著名班主任德育思想录》[24]于漪《中国著名特级教师教学思想录》[25]魏书生《班主任工作漫谈》[26]李镇西《爱心与教育》《做最好的老师》《与青春同行》[27]孙云晓《向孩子学习》[28]李吉林《李吉林小学语文情境教学——情境教育》[29]吴非《不跪着教书》[30]李希贵《为了自由呼吸的教育》二、外国教育名著书目[1] [古希腊]柏拉图《理想国》[2] [古希腊]亚里士多德《政治学》[3] [古罗马]昆体良《雄辩术原理》[4] [捷]夸美纽斯《大教学论》[5] [瑞士]裴斯泰洛齐《林哈德与葛笃德》《葛笃德如何教育她的子女》[6] [意]康帕内拉《太阳城》[7] [意]蒙台梭利《童年的秘密》[8] [英]莫尔《乌托邦》[9] [英]培根《新大西岛》[10] [英]弥尔顿《论教育》[11] [英]洛克《教育漫话》[12] [英]斯宾塞《教育论》[13] [英]赫胥黎《科学与教育》[14] [英]沛西·能《教育原理》[15] [英]罗素《教育与美好生活》[16] [英]利文斯通《论教育》[17] [法]拉伯雷《巨人传》[18] [法]蒙田《论儿童的教育》[19] [法]卢梭《爱弥儿》[20] [法]涂尔干《教育与社会学》[21] [法]朗格朗《终身教育引论》[22] [德]康德《论教育》[23] [德]席勒《审美教育书简》[24] [德]赫尔巴特《普通教育学·教育学教授纲要》[25] [瑞典]爱伦·凯《儿童的世纪》[26] [德]福禄培尔《人的教育》[27] [德]第斯多惠《德国教师培养指南》[28] [德]拉伊《实验教育学》[29] [德]凯兴斯泰纳《工作学校要义》[30] [德]雅斯贝尔斯《什么是教育》[31] [俄]乌申斯基《人是教育的对象》[32] [苏]马卡连柯《教育诗》[33] [苏]苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》[34] [苏]赞科夫《教学与发展》[35] [苏]巴班斯基《教学过程最优化—一般教学论方面》[36] [美]杜威《民主主义与教育》[37] [美]克伯屈《教学方法原理》[38] [美]巴格莱《教育与新人》[39] [美]泰勒《课程与教学的基本原理》[40] [美]布鲁纳《教育过程》[41] [美]舒尔茨《人力资本投资》[42] [美]加德纳《智能的结构》[43] [美]阿普尔《意识形态与课程》[44] [美]麦克米伦《教育哲学》[45] [日]小原国芳《全人教育论》[46] [巴西]弗莱雷《被压迫者教育学》[47] [美]古德布罗菲《透视课堂》[48] [美]古里德利《自主课堂：积极的课堂环境的作用》[49] 联合国教科文组织《学会生存——教育世界的今天与明天》[50] 联合国教科文组织《教育——财富蕴藏与其中》。
[教学]推荐100本教育书籍书目
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推荐100本教育书籍书目一、教育名著1、《陶行知文集》陶行知，江苏教育出版社，2001年3月2、《新教育之梦》（朱永新）人民教育出版社，2002年7月版3、《中国古代教育论著选读》（已经编好）4、《苏霍姆林斯基选集》[苏]苏霍姆林斯基著译者：蔡汀王义高祖晶主编，科学出版社出版。
2001年8月5、《教育的经济价值》【美】舒尔茨著《教育的经济价值》,吉林人民出版社,1982年版,[影响现代比较教育类理论]6、《终身教育引论》[法]保罗"郎格朗《终身教育引论》,中国对外翻译出版公司出版,1985年版[教育管理专业必读书目]7、《明日之学校》（杜威著，赵祥麟、王承绪编译，华东师范大学出版社1981年1月第一版）8、《民主主义与教育》（写于1916），[美]杜威,王承绪译,人民教育出版社, 1990年10月第1版9、《教育和美好的生活》杨汉麟译，作者:(英)伯特兰"罗素出版社:河北人民出版社，出版日期: 2001年6月10、《爱弥尔》[法]卢梭，李平沤译，商务印书馆, 1978年版11、《教育过程》（美国，布鲁纳）邵瑞珍译文化教育出版社1982年2月12、《教育过程最优化》[苏]巴班斯基吴文侃等译教育科学出版社2001-0113、《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的发展》[美国]罗森塔尔、雅各布森著，唐晓杰、崔允潡译，人民教育出版社1998.3.14、《孩子们！你好！》苏联，阿莫纳什维利著，朱佩荣先生翻译，教育科学出版社出版，2002年2月，（《孩子们，你们好！》、《孩子们，你们生活得怎样？》、《孩子们，祝你们一路平安！》学校无分数教育三部曲）15、《学习，别听学校的》（德国，菲拉"费"毕尔肯比尔著，江苏人民出版社，2000年9月注：此书为德国中小学教师必读书）16、《和老师的谈话》（赞科夫）［苏］JI.B.赞科夫著杜殿坤译，教育科学出版社出版、发行17、《多元智能》[美国]加德纳著，沈致隆译，新华出版社出版18、《斯宾塞的快乐教育》（英国）斯宾塞著颜真译海峡文艺出版社出版19、《教育诗》[苏] 马卡连柯著磊然译人民文学出版社1957年版。
教育学名著选读
西方教育学名著1.柏拉图：《理想国》2.亚里士多德：《政治学》3.昆体良：《雄辩术原理》4.莫尔：《乌托邦》5.夸美纽斯：《大教学论》6.卢梭：《爱弥儿》7.裴斯泰洛齐：《林哈德和葛笃德》8.康德：《论教育》9.拉伯雷：《巨人传》10.蒙田：《论儿童的教育》11.洛克：《教育漫话》12.赫尔巴特：《普通教育学》13.第斯多惠：《德国教师培养指南》14.福禄贝尔：《人的教育》15.蒙台梭利《童年的秘密》16.斯宾塞：《论教育》17.韦伯：《学术与政治》18.杜威：《学校与社会》19.杜威：《我们如何思维》20.杜威：《明日之学校》21.杜威：《民主与教育》22.泰勒：《课程与教学的基本原理》23.凯洛夫：《教育学》24.赞科夫：《教学与发展》25.苏霍姆林斯基：《给教师的100条建议》、26. 苏霍姆林斯基：《把整个心灵献给孩子》27. 苏霍姆林斯基：《帕夫雷什中学》28. 马卡连科：《塔上旗》29.朗格朗：《终身教育引论》30.雅斯贝尔斯：《什么是教育》31.罗素：《教育和美好的生活》中国教育学名著1. 四书：《论语》《孟子》《大学》《中庸》2.《学记》3.《老子》4.《庄子》5.《墨子》6.韩愈：《师说》7.朱熹：《四书集注》8.蔡元培：《对于新教育的意见》9.蔡元培：《以美育代宗教说》10.杨贤江：《新教育大纲》11.杨贤江：《教育史ABC》12.陈鹤琴：《儿童心理研究》13.陈鹤琴：《家庭教育》14.陶行知：《陶行知全集》15.现代教育学者刘铁芳、肖川、叶澜的文章肖川：《教育的理想与信念》西方教育学名著简介一、《理想国》简介本书是古希腊哲学家柏拉图的主要著作，书中描绘了他设想的国家制度，包括对宇宙、知识、伦理、社会以及教育等的主张。
柏拉图试图用教育的办法来实现他理想的国家制度。
《理想国》共分为10章，第一章至第五章论述理想王国的组织，第六、第七章着重说明“哲学家”的定义和哲学家的教育，其余部分是讨论各种实际存在的体制及其优缺点。
外国教育名著丛书书目
外国教育名著丛书（共38种44本）
1.古希腊教育论著选
2.昆体良教育论著选
3.中世纪教育文选
4.大教学论·教学法解析
5.夸美纽斯教育论著选
6.教育漫话（全译·注释本）
7.理解能力指导散论
8.爱弥儿——论教育（上、下）
9.林哈德和葛笃德（上、下）
10.裴斯泰洛齐教育论著选
11.普通教育学·教育学讲授纲要（此书亦分列于《汉译世界教育经典丛书》中）
12.人的教育
13.德国教师培养指南
14.斯宾塞教育论著选
15.人是教育的对象——教育人类学初探（上、下）
16.乌申斯基教育文选
17.科学与教育
18.福泽谕吉教育论著选
19.凯兴斯泰纳教育论著选
20.民主主义与教育
21.学校与社会·明日之学校
22.我们怎样思维·经验与教育
23.实验教育学
24.克鲁普斯卡雅教育文选（上、下）
25.蒙台梭利幼儿教育科学方法
26.童年的秘密
27.教育原理
28.教学方法原理——教育漫谈
29.教育与新人
30.*小原国芳教育论著选（上、下）
31.马卡连柯教育文集（上、下）
32.科南特教育论著选
33.维果茨基教育论著选
34.皮亚杰教育论著选
35.教学与发展
36.*课程与教学的基本原理
37.*布鲁纳教育论著选
38.教学过程最优化——一般教学论方面。
教育名著
教育名著精读部分（一）中国教育名著精读 1 、四书（ 1 ）《论语》（研究孔子教育思想的第一手材料。
先秦儒家教育思想经典著作，又称“东方圣经” ，是中国一部伟大的圣书，作者是孔子的弟子。
）（2）《孟子》（研究孟子的第一手材料，先秦儒家教育思想的经典著作。
作者是孟子的弟子。
）（3）《大学》（先秦儒家论述大学教育的一篇经典论文。
作者不详。
）（4）《中庸》（先秦儒家人生哲学和修养问题的一篇经典论文。
作者不详。
）2、《学记》（先秦儒家的教育论文，中国最早的一篇教育文献，是中国教育的雏形。
作者不详。
）3、《老子》（先秦道家教育思想的经典著作。
老子的后生所作。
）4、《墨子》（中国古代的第一本科技教育的著作，墨子的弟子所作。
）5、《春秋繁露》（汉代教育家董仲舒著，封建教育的奠基作。
）6、《颜氏家训》（魏晋南北朝的教育家颜之推著，中国的第一本家庭教育的专著，是中国古代家庭教育的典范。
）1 （二）西方教育名著精读1、《理想国》（古代希腊著名哲学家、教育家，柏拉图的代表作。
该书诞生于公元前370 年。
）2、《爱弥儿》（法国 1 8 世纪启蒙思想家、教育家卢梭的代表作。
发表于 1 762 年。
）3、《民主主义与教育》（美国20 世纪最杰出的现实主义的教育家杜威的代表作。
出版于 1 91 6 年。
）（以上三本是世界教育思想发展史上的三大里程碑，即现代教育发展的渊源。
）4、《雄辩术的原理》（古代罗马最有成就的教育家昆体良的名著，称为古代西方教育学的雏形。
该书诞生于公元96 年。
）5、《大教学论》（捷克教育家夸美纽斯的代表作，它的问世标志教育学的诞生。
该书诞生于 1 632 年。
）6、《普通教育学》（德国 1 9 世纪教育家赫尔巴特的代表作，它的问世标志教育学成为了一门科学。
该书出版于 1 806 年。
）（以上三本是世界教育学发展史上的三大里程碑，也称“西方教育的三大名著” ，也即是传统教育的渊源。
）1 、中国古代经典教育书籍：五经《诗经》、《尚书》、《周礼》、《周易》、《春秋》。
外国幼儿教育名著选读
外国幼儿教育名著选读1.《蒙台梭利教育》（The Montessori Method）- 玛利亚·蒙台梭利（Maria Montessori）这本书是意大利教育家玛利亚·蒙台梭利的代表作，介绍了她的教育方法。
蒙台梭利教育强调培养幼儿自主学习和自我发展的能力，注重创造一个适应幼儿发展的环境。
书中详细描述了蒙台梭利教育法的原则和实施方法，包括自由活动、教具的运用和观察记录等。
这本书对于幼儿教育者来说是一本重要的理论指导书，对培养幼儿的独立性和自我管理能力有积极影响。
2.《爱的教育》（Education for a New World）- 洛克·玛丽亚·蒙台梭利（Maria Montessori）这本书是蒙台梭利的另一部重要著作，强调幼儿教育的目标应该是培养孩子的爱心和社会责任感。
蒙台梭利认为，教育不仅要关注学术知识的传授，更要培养孩子的品德和社交能力。
她提出了一种以爱为核心的教育方法，通过创设一个充满爱和尊重的环境，引导孩子发展自己的潜能和与他人和谐相处。
这本书对于培养孩子的情感智力和道德素质有着重要的启示作用。
3.《童年与社会》（Childhood and Society）- 埃里克·弗洛姆（Erik H. Erikson）弗洛姆是一位德裔美国心理学家，他在这本书中提出了一种关于儿童发展的理论，强调儿童的社交经验对其个人成长的影响。
他认为，儿童在社会中的角色和与他人的互动是塑造其身份认同和自我成长的关键因素。
这本书对于理解儿童的社交发展和建立积极的家庭和学校环境具有重要意义，也为教育者提供了指导儿童成长的方法。
4.《幼儿园教育法》（Kindergarten Education）- 弗里德里希·弗洛贝尔（Friedrich Fröbel）这本书是德国教育家弗洛贝尔创办的幼儿园教育法的理论基础。
弗洛贝尔提出了“幼儿园”的概念，强调幼儿在游戏中学习的重要性。
中外教育家名著选读
孔丘的教育思想
四、教育方法和道德修养
（一） 教育方法
2.学思结合，知行统一 在教学中，孔子把“学而知之”作为根本的指导思想， 他的“学而知之”就是说学是求知的惟一手段，知是由 学而得的。 孔子重视学，也重视思，主张学思并重，思学结合。 他说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”既反对思而 不学，也反对学而不思。孔子还强调学习知识要“学以 致用”，要将学到的知识运用于社会实践之中。把学到 的知识要“笃行之”，他要求学生们说话谨慎一些，做 事则要勤快一些，“君子欲讷其言而敏于行” ，应当更 重视行动。
孔丘的教育思想
二 二、教育对象和教育的作 用
三 （一） 教育对象 ——有教无类
孔子开办“私学”，打破了奴隶主上层贵族垄断学校 教育的局面，提出“有教无类” 的口号，凡是愿意学习 的人，无论等级高低，都可以收他做学生。实行开放性 的“有教无类”方针，满足了平民入学受教育的愿望， 适应了社会发展的需要，孔子私学成为当时规模最大、 培养人才最多、社会影响最广泛的一所学校。从总的社 会实践效果来看，是应该肯定的。“有教无类”是顺应 历史发展潮流的进步思想，他打破了贵族对学校教育的 垄断，把受教育的范围扩大到一般平民，有利于中华民 族文化的发展。
孔丘的教育思想
五、论教师
学而不厌 温故知新 诲人不倦
身教
以身作则 爱护学生 教学相长
以身作则
孔丘的教育思想
五、论教师
孔子特别重视教师的以身作则，亦称“身教”。 他认为，一个人能正己然后才能正人。他回答子 贡的提问时说：“圣则吾不能，吾学不厌而教不 倦也。” 他也曾在学生面前评价自己说：“若圣 与仁， 则吾其敢。抑为（学）之不厌，诲人不倦， 则可谓云尔已也。” 他为后世的教师树立了光辉 的形象。
教育名著简介
教育名著简介1、《陶行知文集》陶行知，江苏教育出版社，2001年3月内容简介陶行知（1891-1946）是伟大的人民教育家。
他的著作有600万字。
修订本对旧版《文集》进行了全面的修订。
共收论著226篇70多万字。
该书全面集中地反映了陶行知的教育思想、教育理论的发展历程。
[一句话推荐理由] 新世纪的教师应该与伟大的人民教育家陶行知进行心灵上的对话。
2、《新教育之梦》（朱永新）人民教育出版社，2002年7月版内容简介：这是朱永新教授继《我的教育理想》一书之后推出的又一教育力作。
这部书向全体教育工作者展示新教育的理想园，从理解的智育、德育、体育、美育、劳动技术教育，到理解的教师、家长、校长、学生等。
读着这些理想，你会感觉到当今教育的缺失，你会拥有到那种努力教育的动力。
[一句话推荐理由] 让新教育的梦飞翔于你我之间！3、《中国古代教育论著选读》内容简介：具有五千年文明之称的中国，有着丰富的教育宝藏。
在这部书中，作者充分挖掘了深藏于博大精深的文化长河中的教育论述，向我们展示了他们精彩的教育思考。
在欣赏之中，我们可以领悟到积累千年的教育财富。
[一句话推荐理由] 此书可以让你快速找到古代教育论著精品世界。
4、《苏霍姆林斯基选集》[苏]苏霍姆林斯基著译者：蔡汀王义高祖晶主编，科学出版社出版。
2001年8月内容简介：瓦西里·亚历山德罗维奇·苏霍姆林斯基(1918—1970)是乌克兰卓越的教育家、教师、思想家和作家。
《苏霍姆林斯基选集》(五卷本)是中国教育家们在熟知瓦·亚·苏霍姆林斯基遗产20多年历程之后，第一次出现的一套统一、完整和系统的五卷本，其中每一卷又都是统一完整的一部分。
整个五卷和每一分卷都阐述了培养人的各种问题，如全面发展的人的培养问题、精神方面的培养以及揭示培养这类人的方法(第一卷)；孩子和青少年的崇高道德、世界观的信念和观点的培养问题以及给青年教师的建议，怎样用和用什么方法培养和教导年轻一代(第二卷)；6岁孩子各种活动能力全面形成的问题、少年的公民观念的培养以及把青年培养为自己祖国公民的方法(第3卷)；对学校、教师和教育集体领导的各种问题及给青少年校长的建议(第4卷)以及苏霍姆林斯基极为关切的对孩子进行教育、教学的各种各样和各个不同方面的问题，而这些问题在其整个创作时期所发表的论文中都有所论述(第5卷)。
2023年教育部初中选读24本名著书目
2023年教育部初中选读24本名著书目《2023年教育部初中选读24本名著书目》深度评估与全面探讨一、引言近日，教育部公布了2023年初中选读的24本名著书目，引起了广泛的关注和热议。
这一举措对于学生的阅读素养和文学修养有着重要的意义。
本文将围绕这一主题，从不同角度深度评估和全面探讨。
二、全面评估24本名著书目教育部公布的24本名著书目囊括了中国古代经典、现当代文学作品等不同类型的文学作品，如《红楼梦》、《孙子兵法》、《茶馆》等。
这些作品涵盖了汉语文化的精髓和优秀的文学艺术，有助于学生全面了解中国传统文化，提高文学修养和审美情操。
三、主题深度探讨1. 传统与现代在这24本名著书目中，既包括了中国传统经典作品，也涵盖了现当代文学作品，这体现了对传统与现代并重的理念。
学生通过阅读传统经典，可以更好地理解中国传统文化的博大精深；而通过阅读现当代文学作品，可以更好地把握当代社会的发展脉络。
2. 多元文化这些名著作品不仅涵盖了中国古代文化，还涉及了外国文学作品的翻译。
这有助于学生拓展视野，了解世界文学的多元魅力，培养国际化的视野和审美情操。
3. 阅读与人生教育部的这一举措，旨在引导学生通过阅读名著书目来提高人文修养，拓展思维，锤炼语言表达能力。
阅读是一种人生态度，通过阅读名著，不仅可以增长知识，更可以陶冶情操，提升人格修养。
四、总结与回顾通过深度评估和全面探讨，我们不难发现教育部2023年初中选读的24本名著书目是经过精心筛选和权威认证的。
这一举措旨在为学生提供优质的阅读素材，帮助他们全面、深入地了解中国传统文化和世界文学的魅力。
希望学生能够珍惜这一难得的学习机会，通过阅读名著书目，感悟人生、丰富人生。
五、个人观点和理解作为一个教育工作者，我深信阅读是人类进步的阶梯。
教育部2023年初中选读的24本名著书目的确是对学生阅读素养和人文修养的一次提升，这将有力推动中国教育事业朝着更加全面、深入的方向发展。
六、结语教育部的这一举措必将对中学生的学习和成长产生深远的影响。
教育名著选读《教育漫话》
智育
阐述如何对儿童进行学问与智慧的培养，重视培养世俗的 智慧（现实生活知识与技能）。
观点 不要强迫儿童去学习，反对斥责和惩罚； 主张调动儿童的积极性； 传授知识要循序渐进； 要满足并激发儿童的好奇心； 注意培养儿童动手能力。
第十一页，编辑于星期日：二十点 四十三分。
读《教育漫话》 ---“德育”现实启示
第一页，编辑于星期日：二十点 四十三分。
主要内容
一、作者简介 二、《教育漫话》之成书、篇章结
构
三、德育启示
第二页，编辑于星期日：二十点 四十三分。
一、作者简介
约翰·洛克(John Locke，1632—1704)，17世 纪英国资产阶级唯物主义的哲学家、政治思想 家和教育思想家。
体。”
第八页，编辑于星期日：二十点 四十三分。
给父母的建议
1、“无论冬天夏天，儿童的衣着不可过暖。”
2、主张每天用冷水洗孩子的脚，鞋子不可太厚，要透得进水，让孩子的 脚经常得到锻炼。
3、他认为儿童应“多过露天生活，即使在冬天，也应尽量少烤火。” 4、他觉得女孩子的衣服松紧应合适，让女孩子的体态按“自然”认为最好的
“儿童不是可以用规则教得好的，因为规则总是 会被他们忘掉。你认为什么是他们必须做的，就 应该利用一切机会，甚至在可能的时候创造机会 ，让他们进行不可缺少的练习，使其在他们身上固
定下来。这就可以使他们养成一种习惯，这习惯一 旦养成之后，便用不着借助记忆，就能自然而然发生 作用了。”
第十四页，编辑于星期日：二十点 四十三分。
第十九页，编辑于星期日：二十点 四十三分。
“他们常常折磨或是极其粗暴对待小鸟、蝴蝶， 以及其他落到他们手里的的弱小动物，并对这种 做法引以为乐。我觉得他们这种情形应引起人们 的关注，如果他们表现了这种残忍的倾向，他们 应获得反其道而行之的教导。因为虐待和杀戮动物
教育名著推荐
教育名著推荐《中外教育经典名著速读》乔建中先生主编，南京师范大学出版社一、教育名著1、《陶行知文集》陶行知，江苏教育出版社，2001年3月2、《新教育之梦》（朱永新）人民教育出版社，2002年7月版3、《中国古代教育论著选读》4、《苏霍姆林斯基选集》[苏]苏霍姆林斯基著译者：蔡汀王义高祖晶主编，科学出版社出版。
2001年8月5、《教育的经济价值》【美】舒尔茨著《教育的经济价值》,吉林人民出版社,1982年版,[影响现代比较教育类理论]6、《终身教育引论》[法]保罗•郎格朗《终身教育引论》,中国对外翻译出版公司出版,1985年版[教育管理专业必读书目]7、《明日之学校》（杜威著，赵祥麟、王承绪编译，华东师范大学出版社1981年1月第一版）8、《民主主义与教育》（写于1916），[美]杜威,王承绪译,人民教育出版社, 1990年10月第1版9、《教育和美好的生活》杨汉麟译，作者英)伯特兰•罗素出版社:河北人民出版社，出版日期: 2001年6月10、《爱弥尔》[法]卢梭，李平沤译，商务印书馆, 1978年版11、《教育过程》（美国，布鲁纳）邵瑞珍译文化教育出版社1982年2月12、《教育过程最优化》[苏]巴班斯基吴文侃等译教育科学出版社2001-0113、《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的发展》[美国]罗森塔尔、雅各布森著，唐晓杰、崔允潡译，人民教育出版社1998.3.14、《孩子们！你好！》苏联，阿莫纳什维利著，朱佩荣先生翻译，教育科学出版社出版，2002年2月，（《孩子们，你们好！》、《孩子们，你们生活得怎样？》、《孩子们，祝你们一路平安！》学校无分数教育三部曲）15、《学习，别听学校的》（德国，菲拉•费•毕尔肯比尔著，江苏人民出版社，2000年9月注：此书为德国中小学教师必读书）16、《和老师的谈话》（赞科夫）［苏］JI.B.赞科夫著杜殿坤译，教育科学出版社出版、发行17、《多元智能》[美国]加德纳著，沈致隆译，新华出版社出版18、《斯宾塞的快乐教育》（英国）斯宾塞著颜真译海峡文艺出版社出版19、《教育诗》[苏]柯著磊然译人民文学出版社1957年版。
中外教育名著选读中外教育学名著
中外教育名著选读中外教育学名著中外教育学经典名著提要（李天凤编列）一、精读部分（一）中国教育名著精读1.四书（1）《论语》（研究孔子教育思想的第一手材料。
先秦儒家教育思想经典著作，又称“东方圣经”，是中国一部伟大的圣书，作者是孔子的弟子。
）（2）《孟子》（研究孟子的第一手材料，先秦儒家教育思想的经典著作。
作者是孟子的弟子。
）（3）《大学》（先秦儒家论述大学教育的一篇经典论文。
作者不详。
）（4）《中庸》（先秦儒家人生哲学和修养问题的一篇经典论文。
作者不详。
）2．《学记》（先秦儒家的教育论文，中国最早的一篇教育文献，是中国教育的雏形。
作者不详。
）3．《老子》（先秦道家教育思想的经典著作。
老子的后生所作。
）4．《墨子》（中国古代的第一本科技教育的著作，墨子的弟子所作。
）5．《春秋繁露》（汉代教育家董仲舒著，封建教育的奠基作。
）6．《颜氏家训》（魏晋南北朝的教育家颜之推著，中国的第一本家庭教育的专著，是中国古代家庭教育的典范。
）（二）西方教育名著精读1．《理想国》（古代希腊著名哲学家、教育家，柏拉图的代表作。
该书诞生于公元前370年。
）2．《爱弥儿》（法国18世纪启蒙思想家、教育家卢梭的代表作。
发表于1762年。
）3．《民主主义与教育》（美国20世纪最杰出的现实主义的教育家杜威的代表作。
出版于1916年。
）（以上三本是世界教育思想发展史上的三大里程碑，即现代教育发展的渊源。
）4．《雄辩术的原理》（古代罗马最有成就的教育家昆体良的名著，称为古代西方教育学的雏形。
该书诞生于公元96年。
）5．《大教学论》（捷克教育家夸美纽斯的代表作，它的问世标志教育学的诞生。
该书诞生于1632年。
）6．《普通教育学》（德国19世纪教育家赫尔巴特的代表作，它的问世标志教育学成为了一门科学。
该书出版于1806年。
）（以上三本是世界教育学发展史上的三大里程碑，也称“西方教育的三大名著”，也即是传统教育的渊源。
）二、泛读部分（一）中国教育名著泛读1．中国古代经典教育书籍：五经《诗经》、《尚书》、《周礼》、《周易》、《春秋》。
初中生必读名著 语文版 义务教育 初中 课外阅读名著 完全简绍版 最完美最经典
八年级下
题目：水浒传 作者：施耐庵 内容简介：全书描写北宋末年以宋江为 首的一百零八人在梁山泊聚义，以及聚 义之后接受招安、四处征战的故事。书 中共出现数百之多的人物，是世界文学 史上人物最多的小说。[1]以120回本《水 浒全传》为据，全书可以分为以下几个 部分：一、鲁智深、林冲、武松等好汉 上梁山前的个人经历；二、宋江在发配 途中与各路好汉的奇遇以及最终上梁山 的经历；三、宋江带领梁山进行的几场 战役；四、原首领晁盖去世后，宋江确 立梁山首领地位以及大聚义的故事；五、 大聚义后与官军的战斗以及受招安；六、 征服企图进犯的辽国；七、打败割据势 力田虎、王庆；八、在江南与割据的方 腊作战并死伤大半，全书在悲剧性且引 人深思的氛围中结束。
七年级上
关于《西游记》
我国四大名著之一。
它是明代长篇神魔小说的代表作。
全书共100回，写了主任公四人历经九九八 十一难，到西方灵山取得真经的故事。
关于吴承恩
是《西游记》作者，明代小说家。江苏淮安人。出 身于一个世代书香而败落为小商人的家庭。吴承恩自幼 敏慧，又好学习，博极群书，以文名著于乡里。他好奇 闻，受到民间文学的积极影响；又喜读唐人《传奇》， 从中吸取营养。这对他《西游记》的创作有着重要意义。
七年级下
7.下.1.《繁星．春水》
本书作者——冰 心，(1900年10月5 日—1999年2月)， 原名谢婉莹。祖籍 福建长乐，生于福 州。作品多围绕着 母爱、童心和自然 美描述“爱的哲 学”，代表作有 《超人》、《烦闷》 等。 1920年开始， 受泰戈尔《飞鸟集》 的影响，又写出了 短诗集《繁星》和 《春水》，为文坛 瞩目。
理深 性情 的的 批回 判忆
编写的目的： 回忆童年、少年、青年时期 的生活经历与体验，即回忆 儿时的温馨，并对社会进行 理性的批判。
教师必读书目
小学教师必读书目一、教育名著1、《陶行知文集》2、《新教育之梦》3、《中国古代教育论著选读》4、《苏霍姆林斯基选集》5、《教育的经济价值》6、《终身教育引论》7、《明日之学校》8、《民主主义与教育》9、《教育和美好的生活》10、《爱弥尔》11、《教育过程》12、《教育过程最优化》13、《课堂中的皮格马利翁》14、《孩子们！你好！》15、《学习，别听学校的》16、《和老师的谈话》17、《多元智能》18、《斯宾塞的快乐教育》19、《教育诗》20、《大教育论》21、《普通教育学》22、《教育论》23、《科学与教育》24、《教育漫话》25、《成功智力》26、《人的教育》27、《审美教育书简》28、《早期教育与天才》29、《西方教育学名著提要》30、《西方心理学名著提要》二、理论视野31、《叶圣陶教育文集》32、《陈鹤琴教育论著选》33、《爱心与教育》34、《顺生论》35、《科学家论教育》36、《教育——财富蕴藏与其中》37、《学会生存——教育世界的今天与明天》38、《第五项修炼》39、《向瑞吉欧学习什么》40、《别国的学校和我们的学校》41、《有效的管理者》42、《中国教育思想史》43、《外国教育思想史》44、《教育基础》45、《教育心理学》46、《教育研究方法导论》47、《心理学》48、《儿童发展》49、《学习理论》50、《教育管理学》51、《组织行为学》52、《课程论》53、《教育与心理测量》54、《有效教学方法》55、《领导学：理论与实践》56、《亚洲“四小龙”课程实践研究》57、《西方心理咨询经典案例集》58、世界教育危机59、《发现母亲》60、《回答未来的挑战》三、教改实践61、《为了每位学生的发展——基础教育课程改革纲要》62、《当前中小学教育改革中的六大焦点问题》63、《教育中国——50名流素质教育访谈》64、《素质教育学习提要》65、《教师如何作质的研究》66、《案例教学指南》67、《当代教育学》68、《教育理想与信念》69、《我的教学生涯》70、《李吉林小学语文情境教学—情境教育》71、《向孩子学习》72、《青浦教育实验》73、《小学生心理辅导札记》74、《教师角色与教师发展新探》75、《创造性思维与教学》76、《讨论式教学法：实现民主课堂的方法与技巧》77、《透视课堂》78、《自主课堂:积极的课堂环境的作用》79、《培养反思力》80、《生活体验研究——人文科学视野中的教育学》81、《教学机智——教育智慧的意蕴》82、《理论与战略：国际视野中的学校发展》83、《关于美国教育改革的演讲》84、《走出教育改革的误区》85、《中外教育小说选》86、《中外教育诗歌选》87、《中外教育故事选》88、《中外教育散文选》89、《中外教育格言选》90、《中外教育漫画选》四、教育人物91、《孔子评传》92、《泛舟诲海》93、《中国教育家评传》94、《中国著名特级教师思想录》95、《中国著名校长办学思想录》96、《中国著名班主任德育思想录》97、《教育的奇迹》98、《外国教育家评传》99、《窗边的小豆豆》100、《仁爱一生：诺贝尔和平奖得主特里萨修女传》版。
《教育名著选读》阅读书目
1.孔子《论语》（约公元前400年）2.柏拉图《理想国》(约公元前370年)3.思孟学派《学记》（约公元前300年）4.董仲舒：《对贤良策》5.昆体良《雄辩术原理》(96年)6.颜之推《颜氏家训》（589年）：《教子》、《勉学》7.朱熹：《大学章句序》8.夸美纽斯《大教学论》(1632年)9.洛克《教育漫话》(1693年)10.卢梭《爱弥儿》(1762年)11.裴斯泰洛齐《林哈德和葛笃德》(1787年)12.福禄倍尔《人的教育》(1826年)13.第多斯惠《德国教师培养指南》14.斯宾塞《教育论》15.亚米契斯《爱的教育》(1886年)16.杜威《我的教育信条》(1897年)、《明日之学校》(1915年)、杜威《民主主义与教育》(1916年)17.梁启超：《论女学》、《论幼学》18.蔡元培：《对于新教育之意见》、《就任北京大学校长之演讲》19.蒙台梭利《童年的秘密》(1936年)、《发现孩子》、《有吸收力的心灵》20.陈鹤琴《家庭教育》（1925年）21.罗素：《教育与美好生活》(1926年)22.陶行知《创造的儿童教育》（1944年）23.马卡连柯《儿童教育讲座》(1940年)、《教育诗》24.苏霍姆林斯基《把整个心灵献给孩子》(1969年)、《给青年教师的一百条建议》25.布鲁纳《教育过程》(1960年)26.柯尔伯格的《道德教育哲学》27.皮亚杰《教育科学与儿童心理学》(1969年)28.朗格朗《终身教育引论》（1970年）29.联合国教科文组织国际教育发展委员会《学会生存——教育世界的今天和明天》（1972年）30.加德纳：《多元智能》（1993年）31.联合国教科文组织国际2l世纪教育委员会《教育——财富蕴藏其中》（1996年）。
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1.孔子《论语》（约公元前400年）
2.柏拉图《理想国》(约公元前370年)
3.思孟学派《学记》（约公元前300年）
4.董仲舒：《对贤良策》
5.昆体良《雄辩术原理》(96年)
6.颜之推《颜氏家训》（589年）：《教子》、《勉学》
7.朱熹：《大学章句序》
8.夸美纽斯《大教学论》(1632年)
9.洛克《教育漫话》(1693年)
10.卢梭《爱弥儿》(1762年)
11.裴斯泰洛齐《林哈德和葛笃德》(1787年)
12.福禄倍尔《人的教育》(1826年)
13.第多斯惠《德国教师培养指南》
14.斯宾塞《教育论》
15.亚米契斯《爱的教育》(1886年)
16.杜威《我的教育信条》(1897年)、《明日之学校》(1915年)、
杜威《民主主义与教育》(1916年)
17.梁启超：《论女学》、《论幼学》
18.蔡元培：《对于新教育之意见》、《就任北京大学校长之演讲》
19.蒙台梭利《童年的秘密》(1936年)
20.陈鹤琴《家庭教育》（1925年）
21.罗素：《教育与美好生活》(1926年)
22.陶行知《创造的儿童教育》（1944年）
23.马卡连柯《儿童教育讲座》(1940年)、《教育诗》
24.苏霍姆林斯基《把整个心灵献给孩子》(1969年)、《给青年教
师的一百条建议》
25.布鲁纳《教育过程》(1960年)
26.柯尔伯格的《道德教育哲学》
27.皮亚杰《教育科学与儿童心理学》(1969年)
28.朗格朗《终身教育引论》（1970年）
29.联合国教科文组织国际教育发展委员会《学会生存——教育
世界的今天和明天》（1972年）
30.加德纳：《多元智能》（1993年）
31.联合国教科文组织国际2l世纪教育委员会《教育——财富蕴
藏其中》（1996年）。