数学中高职贯通培养教学大纲

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中职教学大纲数学(详情)

中职教学大纲数学(详情)中职教学大纲数学中职教学大纲数学：1.数学课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。

2.数学课程的任务是：使学生掌握必要的数学基础知识，具备必需的相关技能与能力；为学习专业知识、掌握专业技能、继续学习和终身发展奠定基础。

3.掌握必要的基础知识、基本技能、基本方法和基本应用，培养学生的观察能力、思维能力、运算能力、空间想象能力、数学思维能力和自主学习能力。

4.中等职业学校学生数学课程的教学内容包括基础模块、职业模块和拓展模块三个部分。

5.基础模块是必修内容，所有学生都必须学习。

职业模块是选修内容，各学校可开必修的课程，也可选修其中某些模块，或者根据当地经济与社会发展的需求，设置相应的课程。

6.教学中应发挥基础模块的作用，重视职业模块的教学。

注重教学评价的导向性，客观地评价学生学业成就，采用观察、作业、测验、课堂讨论、实际操作、考试等方式进行评价。

评价结果可以作为制定教育决策和教师改进教学的依据，也可以作为学生自我教育和改进学习的重要依据。

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1.课程简介：中职数学课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。

该课程培养学生基本的数学素养，为学生后续学习和职业生涯发展奠定基础。

2.课程目标：课程目标包括掌握基本的数学知识，如整数、分数、小数、百分数、比例等；掌握基本的数学技能，如计算、测量、画图等；了解基本的数学概念，如方程、函数、几何等；了解基本的数学思想方法，如分类讨论、数形结合等。

3.教学内容：教学内容包括基础模块和职业模块两个部分。

基础模块包括整数、分数、小数、百分数、比例等基础知识；职业模块包括测量、画图、数据收集与处理等与职业相关的数学知识。

4.教学方法：教学方法包括讲授、探究、实践等多种形式。

讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法；探究法是学生通过自主探究获取知识的方法；实践法是学生在实际操作中掌握知识的方法。

《中职数学》课程标准

《中职数学》课程标准表1 课程基本信息一、课程性质与任务《数学》是“3+4”分段培养中职段的一门公共基础课程，是研究空间形式和数量关系的科学。

数学能够处理数据、观测资料，进行计算、推理和证明，可提供自然现象、社会系统的数学模型。

随着社会的发展，数学的应用越来越广泛。

它已经成为人们参加社会生活、从事生产劳动的需要。

它是学习和研究现代科学技术的基础；它在培养和提高思维能力方面发挥着特有的作用；它的内容、思想、方法和语言已成为现代文化的重要组成部分。

中职阶段数学是学习各门专业课和进一步学习的必要基础，也是参加社会生产、日常生活的基础，对于培养学生的创新意识和应用意识，认识数学的科学和文化价值，形成理性思维有积极作用。

因此，使学生在中职阶段继续受到数学教育，提高数学素养，对于提高全民族素质，为培养社会主义现代化建设所需要的人才打好基础是十分必要的。

二、课程教学目标通过本课程的学习，使学生学好从事社会主义现代化建设和进一步学习所必需的代数、几何、概率统计、微积分初步的基础知识、基本技能，以及其中的数学思想方法。

1.知识目标使学生学好从事社会主义现代化建设和进一步学习所必需的代数、几何、概率统计、微积分初步的基础知识、基本技能，以及其中的数学思想方法。

2.能力目标（1）在数学教学过程中注重培养学生数学地提出问题、分析问题和解决问题的能力，发展学生的创新意识和应用意识，提高学生数学探究能力、数学建模能力和数学交流能力，进一步发展学生的数学实践能力。

（2）努力培养学生数学思维能力，包括：空间想象、直觉猜想、归纳抽象、符号表示、运算求解、演绎证明、体系构建等诸多方面，能够对客观事物中的数量关系和数学模式作出思考和判断。

3.素质目标激发学生学习数学的兴趣，使学生树立学好数学的信心，形成实事求是的科学态度和锲而不舍的钻研精神，认识数学的科学价值和人文价值，从而进一步树立辩证唯物主义的世界观。

三、参考学时288学时四、课程学分14学分五、课程内容和要求（288学时）教学要求分认知要求和能力培养两个方面。

中等职业学校数学教学大纲设计

中等职业学校数学教学大纲一、课程性质与任务数学是研究空间形式和数量关系的科学，是科学和技术的基础，是人类文化的重要组成部分。

数学课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。

本课程的任务是：使学生掌握必要的数学基础知识，具备必需的相关技能与能力，为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。

二、课程教学目标1. 在九年义务教育基础上，使学生进一步学习并掌握职业岗位和生活中所必要的数学基础知识。

2. 培养学生的计算技能、计算工具使用技能和数据处理技能，培养学生的观察能力、空间想象能力、分析与解决问题能力和数学思维能力。

3. 引导学生逐步养成良好的学习习惯、实践意识、创新意识和实事求是的科学态度，提高学生就业能力与创业能力。

三、教学内容结构本课程的教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块三个部分构成。

1. 基础模块是各专业学生必修的基础性内容和应达到的基本要求，教学时数为128学时。

2. 职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容，各学校根据实际情况进行选择和安排教学，教学时数为32~64学时。

3. 拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容，教学时数不做统一规定。

四、教学内容与要求（一）本大纲教学要求用语的表述1. 认知要求（分为三个层次）了解：初步知道知识的含义及其简单应用。

理解：懂得知识的概念和规律（定义、定理、法则等）以及与其它相关知识的联系。

掌握：能够应用知识的概念、定义、定理、法则去解决一些问题。

2. 技能与能力培养要求（分为三项技能与四项能力）计算技能：根据法则、公式，或按照一定的操作步骤，正确地进行运算求解。

计算工具使用技能：正确使用科学型计算器及常用的数学工具软件。

数据处理技能：按要求对数据（数据表格）进行处理并提取有关信息。

观察能力：根据数据趋势，数量关系或图形、图示，描述其规律。

空间想象能力：依据文字、语言描述，或较简单的几何体及其组合，想象相应的空间图形；能够在基本图形中找出基本元素及其位置关系，或根据条件画出图形。

中职《数学》课程标准大纲

中职《数学》课程标准大纲一、课程背景数学作为一门基础学科，是培养学生逻辑思维、分析问题、解决问题的关键能力的重要课程之一。

《数学》课程的目标是培养中职学生的数学素养，为他们今后的研究和工作奠定坚实的基础。

二、课程目标1. 培养学生良好的数学基本概念和基本操作能力；2. 培养学生正确运用数学方法解决实际问题的能力；3. 培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力；4. 培养学生的数学思维和创造力。

三、课程内容1. 数的认识与运算- 自然数、整数、有理数的基本概念及运算；- 正数、负数、零的认识和应用；- 基本算术运算及其性质；- 分数、小数的基本概念及运算；- 百分数的概念及运用。

2. 代数与方程- 变量和常量的概念；- 一元一次方程及其应用；- 一元一次不等式及其应用；- 一元一次方程组及其解法；- 二次根式的概念和运算。

3. 图形与几何- 基本几何概念（点、线、面、角）；- 图形的认识和分类；- 直线、射线、线段的概念与判定；- 三角形、四边形、多边形的性质与判定；- 平行、垂直线的性质与判定。

4. 数据与统计- 数据的收集与整理；- 数据的表示方法（表格、图表）；- 描述统计指标的计算与应用；- 概率的概念和计算。

四、教学方法1. 提倡师生互动，鼓励学生提问和探究；2. 将抽象问题转化为实际问题，注重实际应用；3. 创设情境，培养学生的解决问题的能力；4. 采用多媒体教学手段，丰富课堂教学内容。

五、评价方法1. 笔试和口试相结合，全面考察学生的数学能力；2. 作业和小测验的评价；3. 实际问题的解决能力评估；4. 研究笔记和课堂表现的评估。

六、参考资料1. 《中职数学教学大纲》；2. 《中学数学课程标准要求》；3. 相关教学参考书籍和教辅资料。

以上是中职《数学》课程标准大纲的内容，希望能够为学生们提供明确的学习目标和教学指导，促进他们在数学学习中的有效成长。

中等职业学校数学教学大纲完整版

中等职业学校数学教学大纲HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】教育部最新颁布的《中等职业学校数学教学大纲》一、课程性质与任务数学是研究空间形式和数量关系的科学，是科学和技术的基础，是人类文化的重要组成部分。

数学课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。

本课程的任务是：使学生掌握必要的数学基础知识，具备必需的相关技能与能力，为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。

二、课程教学目标1. 在九年义务教育基础上，使学生进一步学习并掌握职业岗位和生活中所必要的数学基础知识。

2. 培养学生的计算技能、计算工具使用技能和数据处理技能，培养学生的观察能力、空间想象能力、分析与解决问题能力和数学思维能力。

3. 引导学生逐步养成良好的学习习惯、实践意识、创新意识和实事求是的科学态度，提高学生就业能力与创业能力。

三、教学内容结构本课程的教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块三个部分构成。

1. 基础模块是各专业学生必修的基础性内容和应达到的基本要求，教学时数为128学时。

2. 职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容，各学校根据实际情况进行选择和安排教学，教学时数为32~64学时。

3. 拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容，教学时数不做统一规定。

四、教学内容与要求（一）本大纲教学要求用语的表述1. 认知要求（分为三个层次）了解：初步知道知识的含义及其简单应用。

理解：懂得知识的概念和规律（定义、定理、法则等）以及与其他相关知识的联系。

掌握：能够应用知识的概念、定义、定理、法则去解决一些问题。

2. 技能与能力培养要求（分为三项技能与四项能力）计算技能：根据法则、公式，或按照一定的操作步骤，正确地进行运算求解。

计算工具使用技能：正确使用科学型计算器及常用的数学工具软件。

数据处理技能：按要求对数据（数据表格）进行处理并提取有关信息。

中专数学教学大纲

中专数学教学大纲一、课程性质和任务数学是研究空间形式和数量关系的科学。

随着现代科学技术和经济建设的高速发展，数学的思想、内容、方法和语言日益在科学技术、生产和生活中得到非常广泛的应用，成为现代文化不可缺少的组成部分。

因此，使学生在中等职业学校继续受到必要的数学教育，提高警惕数学素养，对培养高素质劳动者和中初级专门人才具有十分重要的意义。

数学课程是中等职业学校各类专业学生必修的主要文化基础课，并有很强的工具功能。

二、课程教学目标使学生在初中数学基础上，学好从事社会主义现代化建设和继续学习班所必须要代数、三角、几何和概率统计的基础知识，进一步培养学生的基本运算能力、基本计算工具使用能力、空间想象能力、数形结合能力、思维能力和简单实际应用能力。

通过本课程的学习，提高学生分析问题和解决问题的能力，发展学生的创新意识，进一步培养学生的科学思维方法和辩证唯物主义思想。

三、教学内容和要求（一）教学内容确定的原则１、以中等职业学校培养目标为依据，注意与初中数学课程的衔接，按照“加强基础，注重能力，突出应用，增加弹性，适度更新，兼顾体系”的原则，确定教学内容。

根据我校学生特点数学课程以初等数学为核心。

所学部分是现代生活及生产中得到广泛应用的基础知识、基本技能和基本能力。

２、贯彻以能力为本位的原则。

教学内容安排尽量采用具体——抽象——应用的思路，加强实际应用能力的培养，突出图形的直观教学，强化数形结合的能力。

充分利用计算工具和数表解决计算问题，培养学生使用基本计算工具的能力。

适当体现探索、发现、归纳和创造的方法，逐步形成学生的创新意识。

３、教学内容安排应贯彻深入浅出、由易到难、由具体到抽象、循序渐进的原则，注意系统性、科学性，兼顾与专业课程的衔接。

（二）教学要求教学要求分为认知要求和能力培养两个方面。

１、认知要求分为三个层次：了解：初步知道知识的含义及其简单应用。

理解：懂得知识的概念和规律（定义、定理、法则等）以及与其他相关知识的联系。

中高职贯通数学教学标准

中高职贯通数学教学标准
中高职贯通数学教学标准包括以下几个方面：
1. 课程目标：中高职贯通数学教学应以培养学生的数学素养和实际应用能力为目标，使学生掌握数学基础知识，具备数学思维能力和解决问题的能力。

2. 课程内容：中高职贯通数学教学的内容应包括数学基础、数学应用、数学实验等模块，涵盖高中数学和高等数学的知识点，注重知识的连贯性和系统性。

3. 课程实施：中高职贯通数学教学应采用多种教学方法和手段，如案例教学、实验教学、项目教学等，注重学生的参与和互动，提高学生的学习兴趣和积极性。

4. 课程评价：中高职贯通数学教学应建立多元化的评价体系，采用多种评价方式和方法，如考试、作品评价、自我评价等，全面客观地评价学生的学习成果和数学素养。

5. 教师要求：中高职贯通数学教学对教师的要求较高，教师应具备扎实的数学基础和较高的数学教学水平，同时应具备较强的课程意识和课程开发能力。

总的来说，中高职贯通数学教学标准应以学生为中心，注重培养学生的数学素养和实际应用能力，同时应遵循教育规律和学科特点，注重课程的系统性和连贯性，为学生的全面发展奠定基础。

中职数学教学大纲

《数学》教学大纲一、课程基本信息课程名称（中文）：中职数学（英文）：Vocational Mathematics课程代码：课程类型/性质：必修课/公共基础课总学时： 144学分：适用专业:开课系部：人文教育系与本专业其它课程的关系：本课程是在九年义务教育的基础上开设的基础公共课，是研究空间形式和数量关系的科学，是科学和技术的基础，是人类文化的重要组成部分。

二、课程内容简介本课程是在初中数学基础上，使学生学好从事社会主义现代化建设和继续学习所必需的代数、三角、几何和概率统计的基础知识，进一步培养学生的基本运算能力、基本计算工具使用能力、空间想像能力、数形结合能力、思维能力和简单实际应用能力。

通过本课程的学习，提高学生分析问题和解决问题的能力，发展学生的创新意识，进一步培养学生的科学思维方法和辩证唯物主义思想。

三、课程任务、教学目标【课程任务】培养学生掌握必要的数学基础知识，具备必需的相关技能与能力，为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。

【教学目标】（一）知识目标在九年义务教育基础上，使学生进一步学习并掌握职业岗位和生活中所必要的数学基础知识。

(二) 能力目标培养学生的计算技能、计算工具使用技能和数据处理技能，培养学生的观察能力、空间想象能力、分析与解决问题能力和数学思维能力。

（三）素质目标引导学生逐步养成良好的学习习惯、实践意识、创新意识和实事求是的科学态度，提高学生就业能力与创业能力。

四、教学安排、教学方法及手段（一）教学安排本课程计划在第一学年的两个学期内完成。

每周4学时，每学期为72学时（含复习考试环节），共144学时。

（二）教学方法及手段根据中等职业学校学生的实际出发，教学方法要符合学生的认知心理特征，关注学生数学学习兴趣的激发与保持，学习信心的坚持与增强，鼓励学生参与教学活动，包括思维参与和行为参与，引导学生主动学习。

根据不同的数学知识内容，结合实际地充分利用各种教学媒体，进行多种教学方法探索和试验。

中职数学(第二册)--教学大纲.doc

《数学》教学大纲课程编号：课程类型：基础课课程名称：数学英文名称： Mathematics学分： 3 适用专业：中专各专业第一部分大纲说明一、课程的性质、目的和任务《中专数学》是中等职业教育的一门必修的基础课程 ,是学生提高文化素质和学习有关专业知识、专门技术的重要基础。

本课程包括函数、解析几何及平面向量等部分知识本课程教学大纲的制定是以中等职业教育的培养目标、教学计划为依据 ,遵循“必需、够用”为度的原则 ,适应于中专类专业对本课程的要求 ,是提高学生素质的一个重要途径。

二、课程的基本要求中专数学是专科各专业一门重要的基础理论课,它的主要内容为代数和解析几何。

通过这门课程的学习,要使学生系统地获得数学的基本知识,掌握常用的运算方法,具备一定的数学解题能力、逻辑推理能力,以及运用数学方法分析、解决实际问题的能力,为学习后续课程和进一步扩大数学知识奠定必要的数学基础。

三、本课程与相关课程的联系本课程本学期一共有五章 ,主要内容有：数列、平面向量、直线与圆的方程、立体几何、概率统计。

学习本课程的考生应该具备初中数学及物理的知识基础。

通过本课程的学习 ,将为各个专业的基础课和专业课奠定必要的数学基础四、学时分配五、教材与参考书教材：《数学》主编：马复王巧林江苏教育出版社六、教学方法与手段建议教学方法主要以讲授为主七、课程考核方式与成绩评定办法该课程考核方式：考试（闭卷）课程成绩评定办法：平时分占30% 卷面分70%第二部分课程内容大纲（1）数列1、教学内容数列、等差数列、等比数列、数列的实际应用。

2、教学要求（1）理解数列的有关概念和几种简单的表示方法（列表法、图像法、解析法）。

（2）理解等差数列的定义、等差数列的通项公式及前n项和公式 ,会求数列的等差中项。

（3）理解等比数列的定义、等比数列的通项公式及前n项和公式 ,会求数列的等比中项。

（4）通过实例 ,了解数列在实际生活和生产方面的应用 ,并能利用数列的有关知识解决实际问题。

中职数学教学大纲修订稿

中职数学教学大纲集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]附件2：中等职业学校数学教学大纲一、课程性质与任务数学是研究空间形式和数量关系的科学，是科学和技术的基础，是人类文化的重要组成部分。

数学课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。

本课程的任务是：使学生掌握必要的数学基础知识，具备必需的相关技能与能力，为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。

二、课程教学目标1.在九年义务教育基础上，使学生进一步学习并掌握职业岗位和生活中所必要的数学基础知识。

2.培养学生的计算技能、计算工具使用技能和数据处理技能，培养学生的观察能力、空间想象能力、分析与解决问题能力和数学思维能力。

3.引导学生逐步养成良好的学习习惯、实践意识、创新意识和实事求是的科学态度，提高学生就业能力与创业能力。

三、教学内容结构本课程的教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块三个部分构成。

1.基础模块是各专业学生必修的基础性内容和应达到的基本要求，教学时数为128学时。

2.职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容，各学校根据实际情况进行选择和安排教学，教学时数为32~64学时。

3.拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容，教学时数不做统一规定。

四、教学内容与要求（一）本大纲教学要求用语的表述1.认知要求（分为三个层次）了解：初步知道知识的含义及其简单应用。

理解：懂得知识的概念和规律（定义、定理、法则等）以及与其它相关知识的联系。

掌握：能够应用知识的概念、定义、定理、法则去解决一些问题。

2.技能与能力培养要求（分为三项技能与四项能力）计算技能：根据法则、公式，或按照一定的操作步骤，正确地进行运算求解。

计算工具使用技能：正确使用科学型计算器及常用的数学工具软件。

数据处理技能：按要求对数据（数据表格）进行处理并提取有关信息。

观察能力：根据数据趋势，数量关系或图形、图示，描述其规律。

中职数学课程教学大纲

《数学》课程教学大纲一、课程基本信息【课程性质】：公共基础课【总课时】：34（每周2课时，按17周计算）【适用班级】：17春机械班、汽修8班、水利水电1班、电子1班。

【开设系部】：汽车与机械系二、课程内容简介本课程的内容分为两部分：（一）第一部分是学习一些生活中常见的数学基础知识和培养基本技能，使学生获得作为当代公民所必须的数学素养，尺寸单位的换算，重量单位的换算，平面图形的面积，立体图形的体积，生活中的买卖问题。

（二）第二部分内容使子初中数学的基础上，使学生学习进一步升学考试的必考内容，即函数的定义域、函数求值、函数的解析式法、函数的奇偶性和单调性。

三、课程任务培养学生掌握必要的基础知识，具备必要的相关技能和能力，为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终生发展奠定基础。

四、教学目标（一）知识目标在九年义务教育的基础上，使学生巩固升华生活中的基础知识和进一步深造学习所必须的必考知识。

（二）能力目标培养学学生的基本运算能力，分析与解决问题的能力和数学思维能力。

（三）素质目标引导学生逐步养成良好的学习习惯、实践意识、创新意识和事实求实的科学态度。

五、教学方法及手段根据我校学生的实际出发，教学方法要符合学生的认知心理特征，关注学生数学学习兴趣的激发与保持，鼓励学生参与教学活动，包括思维参与和行为参与，引导学生学会自己学习。

根据不同的数学内容，结合实际充分利用多媒体，让知识生动形象。

六、各教学环节学时分配七、各单元教学目标及要求第1单元尺寸单位换算[教学目标]：（一）知识目标：理解各种尺寸单位之间进率，掌握常见的长度单位换算法；（二）能力目标：培养学生对长度有一定的数感，能解决生活中的一些简单实际问题。

[教学重点难点]长度单位换算、路程单位换算、鞋子裤子尺码换算[教学内容]长度单位、路程单位、尺寸单位第2单元重量单位换算[教学目标]（一）知识目标：理解生活中常见重量单位的进率，掌握生活中简单重量单位换算方法；（二）能力目标：培养学生对重量有一定的数感，能解决生活中的简单实际问题。

中等职业技术学校数学教学大纲

中等职业技术学校数学教学大纲一、数学知识：1）传统数学体系：集合与逻辑、不等式、函数、指数与对数函数、三角函数、向量、复数、直线的方程、二次曲线、数列、排列组织、直线与平面。

其中不等式、函数、三角函数、向量、数列、二次曲线是核心内容。

2）现代数学知识：概率初步、极限与连续、导数、积分。

3）教学要求：兼顾基本知识（尤其是传统数学体系中的核心内容）和基本技能，加强科学数学思维方法和运算能力的学习，提高对新知识、新技术的学习要求。

二、思维方法：学习逻辑思维、发散思维、逆向思维，提高分析、解决问题的实际能力。

其中教学最核心的问题是培养学生科学的数学思维方法。

三、计算方法：熟练掌握代数式、不等式、指数对数式、三角、向量、复数、极限与连续、导数、积分的运算法则和基本技巧。

四、数学知识结构（一）集合与逻辑用语1、理解集合、子集、交集、并集、补集、全集、空集的概念，了解属于、包含、相等关系的意义，并能掌握相关术语和符号。

2、了解命题的概念和构成，了解逻辑联结词“或”、“且”、“非”的含义，理解充要条件。

（二）不等式1、掌握一元一次不等式组、一元二次不等式的解法。

2、会解简单的含有绝对值的不等式和分式不等式。

（三）函数1、理解函数的概念，能求函数的定义域和简单函数的值域。

2、了解反函数的概念及互为反函数的函数图像间的关系，会求一些简单函数的反函数。

3、理解函数的单调性和奇偶性的概念，并能判断函数的单调性和奇偶性。

4、理解分数指数幂的概念，掌握有理指数幂的运算性质，并能熟练进行指数式的化简运算。

理解指数函数的概念，掌握指数函数的图像和性质。

5、理解对数、常用对数、自然对数的概念，了解对数换底公式，掌握对数的基本性质和运算法则，能熟练进行对数式的化简运算。

理解对数函数的概念，掌握对数函数的图像和性质。

6、能应用函数的知识解决有关实际问题。

（四）数列1、理解数列、等差数列、等比数列的概念。

2、理解数列通项公式的意义，掌握等差数列、等比数列的通项公式及前n 项和的公式。

数学课教学大纲

数学课教学大纲一、说明1、课程性质和任务数学是研究空间形式和数量关系的科学。

因此，使学生在中等职业学校继续受到必要的数学教育，提高警惕数学素养，对培养高素质劳动者和中初级专门人才具有十分重要的意义。

数学课程是中等职业学校各类专业学生必修的主要文化基础课，并有很强的工具功能。

2、课程教学目标使学生在初中数学基础上，学好从事社会主义现代化建设和继续学习班所必须要代数、三角、几何和概率统计的基础知识，进一步培养学生的基本运算能力、基本计算工具使用能力、空间想象能力、数形结合能力、思维能力和简单实际应用能力。

通过本课程的学习，提高学生分析问题和解决问题的能力，发展学生的创新意识，进一步培养学生的科学思维方法和辩证唯物主义思想。

3、教学内容的确定１、以中等职业学校培养目标为依据，注意与初中数学课程的衔接，按照“加强基础，注重能力，突出应用，增加弹性，适度更新，兼顾体系”的原则，确定教学内容。

根据我校学生特点数学课程以初等数学为核心。

所学部分是现代生活及生产中得到广泛应用的基础知识、基本技能和基本能力。

２、贯彻以能力为本位的原则。

教学内容安排尽量采用具体——抽象——应用的思路，加强实际应用能力的培养，突出图形的直观教学，强化数形结合的能力。

充分利用计算工具和数表解决计算问题，培养学生使用基本计算工具的能力。

适当体现探索、发现、归纳和创造的方法，逐步形成学生的创新意识。

３、教学内容安排应贯彻深入浅出、由易到难、由具体到抽象、循序渐进的原则，注意系统性、科学性，兼顾与专业课程的衔接。

4、教学评价采用知识评价与能力评价查结合，形成性评价与终结性评价相结合，着重考核学生的基本概念、基本运算、逻辑思维方法以及综合能力和实际应用能力。

二、课时分配表数学课程标准一览表三、教学要求和教学内容第一章数、式与方程【教学要求】1 理解有理数、无理数、实数、数轴、倒数、相反数、绝对值的概念，能熟练进行代数式的运算，了解根式的概念，能进行乘方和开方运算。

中职数学教学大纲模板

---中职数学教学大纲一、课程基本信息1. 课程名称（中文）：中职数学2. 课程名称（英文）：Vocational Mathematics3. 课程代码：[请填写课程代码]4. 课程类型/性质：必修课/公共基础课5. 总学时：[请填写总学时]6. 学分：[请填写学分]7. 适用专业：[请填写适用专业]8. 本课程与本专业其它课程的关系：[请填写课程之间的关系]二、课程内容简介1. 课程性质- 数学是研究空间形式和数量关系的科学，是科学和技术的基础，是人类文化的重要组成部分。

- 本课程是在九年义务教育的基础上，进一步学习并掌握职业岗位和生活中所必要的数学基础知识。

2. 课程内容- 代数基础知识- 几何基础知识- 概率与统计基础知识- 计算技能与计算工具使用- 数据处理与分析能力三、课程任务、教学目标1. 课程任务- 培养学生掌握必要的数学基础知识。

- 培养学生的基本运算能力、计算工具使用能力、数据处理能力。

- 培养学生的观察能力、空间想象能力、分析与解决问题能力。

- 为学生继续学习专业知识、掌握职业技能、终身发展奠定基础。

2. 教学目标（一）知识目标- 在九年义务教育基础上，使学生进一步学习并掌握职业岗位和生活中所必要的数学基础知识。

（二）能力目标- 培养学生的计算技能、计算工具使用技能和数据处理技能。

- 培养学生的观察能力、空间想象能力、分析与解决问题能力和数学思维能力。

（三）思想教育目标- 培养学生严谨求实的科学态度和辩证唯物主义思想。

- 培养学生实事求是、一丝不苟的工作态度。

- 培养学生的创新意识、团队协作和社会活动能力。

四、教学内容安排1. 各部分教学内容及学时分配- 代数基础知识：[请填写具体学时]- 几何基础知识：[请填写具体学时]- 概率与统计基础知识：[请填写具体学时]- 计算技能与计算工具使用：[请填写具体学时]- 数据处理与分析能力：[请填写具体学时]2. 教学进度表- [请填写详细的教学进度表，包括每周或每月的教学内容]五、教学方法和手段1. 教学方法- 采用启发式教学，引导学生主动探索和思考。

中等学校四年一贯制数学教学大纲初稿

,
其他数学知澈
所以我们取消了与小学重复的部分
体积简超放在几何中
。
,
J 合井到别的而与其他科目重复的 lR
,
裸去
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如有关面积
,
有关比和比例放到代数中落
,
对小学学过有
关算术部分知液以整数运算为主来复习提高关部分
中等学校四年一贯制数学教学大桐初稿
一
、
算术教学大删
靓
明
、
中学投立算术裸程的目的 : 是培养学生自觉地
迅速地
、
确信地和鼓合理地进行分
。
数和小数的运算翻法
,
、
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来解决在社会主义建没中日常所遇到的实际筒题
四则应用跟保留与生产实际和生活实际有
而大部分是以代数方法来解决
这样就可以把胃术教学时数从原需的 2 0 4 节改
为 5 5节
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复替 ( 6 学时 ) 整数的概念 ( 自然数
法
,
一
、
、
整数 ) 整数的加法和减法
、
分数的相乘和相除
、
分
比
数四剧混合运算及应用简题
小数
、
分数
、
百分数的互化
、
百分法的三种共本朋跟

中等职业学校数学教学大纲

教育部最新颁布的中等职业学校数学教学大纲一、课程性质与任务数学是研究空间形式和数量关系的科学,是科学和技术的基础,是人类文化的重要组成部分;数学课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课;本课程的任务是：使学生掌握必要的数学基础知识,具备必需的相关技能与能力,为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础;二、课程教学目标1. 在九年义务教育基础上,使学生进一步学习并掌握职业岗位和生活中所必要的数学基础知识;2. 培养学生的计算技能、计算工具使用技能和数据处理技能,培养学生的观察能力、空间想象能力、分析与解决问题能力和数学思维能力;3. 引导学生逐步养成良好的学习习惯、实践意识、创新意识和实事求是的科学态度,提高学生就业能力与创业能力;三、教学内容结构本课程的教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块三个部分构成;1. 基础模块是各专业学生必修的基础性内容和应达到的基本要求,教学时数为128学时;2. 职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容,各学校根据实际情况进行选择和安排教学,教学时数为32~64学时;3. 拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容,教学时数不做统一规定;四、教学内容与要求一本大纲教学要求用语的表述1. 认知要求分为三个层次了解：初步知道知识的含义及其简单应用;理解：懂得知识的概念和规律定义、定理、法则等以及与其他相关知识的联系;掌握：能够应用知识的概念、定义、定理、法则去解决一些问题;2. 技能与能力培养要求分为三项技能与四项能力计算技能：根据法则、公式,或按照一定的操作步骤,正确地进行运算求解;计算工具使用技能：正确使用科学型计算器及常用的数学工具软件;数据处理技能：按要求对数据数据表格进行处理并提取有关信息;观察能力：根据数据趋势,数量关系或图形、图示,描述其规律;空间想象能力：依据文字、语言描述,或较简单的几何体及其组合,想象相应的空间图形；能够在基本图形中找出基本元素及其位置关系,或根据条件画出图形;分析与解决问题能力：能对工作和生活中的简单数学相关问题,作出分析并运用适当的数学方法予以解决;数学思维能力：依据所学的数学知识,运用类比、归纳、综合等方法,对数学及其应用问题能进行有条理的思考、判断、推理和求解；针对不同的问题或需求,会选择合适的模型模式;二教学内容与要求1. 基础模块128学时第1单元集合10学时第2单元不等式8学时第3单元函数12学时第4单元指数函数与对数函数12学时第5单元三角函数18学时第6单元数列10学时第7单元平面向量矢量10学时第8单元直线和圆的方程18学时第9单元立体几何14学时第10单元概率与统计初步16学时2. 职业模块第1单元三角计算及其应用16学时第2单元坐标变换与参数方程12学时第3单元复数及其应用10学时第4单元逻辑代数初步16学时第5单元算法与程序框图16学时第6单元数据表格信息处理10学时第7单元编制计划的原理与方法14学时第8单元线性规划初步14学时3. 拓展模块1各学校根据学生的实际情况和继续学习的需要,可以在基础模块的基础上,进一步选择安排以下教学内容,也可自行补充其他内容;第1单元三角公式及应用注：如果已学过了职业模块中三角计算及其应用单元,可以不学第1单元;第2单元椭圆、双曲线、抛物线第3单元概率与统计2学校根据学生兴趣和学校条件,可开展拓展性知识讲座和相关活动;例如,举办“数学在生活中的应用”、“数学在相关职业岗位上的应用”、“数学与文化”、“数学史”等专题知识讲座;五、教学实施一教学建议1. 教学安排建议在保障教学时数的基础上,可以适当灵活地进行教学安排;下面提供两个教学方案,供三年制学校参考;方案1：基础模块在第一学年的两个学期内完成;每周4学时,每学期为64学时不含复习考试环节,共128学时8学分;职业模块在第二学年的第一学期内完成;每周2～4学时,共32～64学时2～4学分,需要数学知识较多的专业可以适当增加学时;拓展模块的学习由各学校自行安排,不做统一要求;方案2：基础模块和职业模块全部在第一学年的两个学期内完成;每周5～6学时,每学期为80～96学时不含复习考试环节,共160～192学时10～12学分;需要数学知识较多的专业可以适当增加学时;拓展模块的教学由各学校自行安排,不做统一要求;实施学分制的学校,按16～18学时折合1学分计算;2. 教学方法建议教学方法的选择要从中等职业学校学生的实际出发,要符合学生的认知心理特征,要关注学生数学学习兴趣的激发与保持,学习信心的坚持与增强,鼓励学生参与教学活动,包括思维参与和行为参与,引导学生主动学习;教师要学习职业教育理论,提高自身业务水平；了解一些相关专业的知识,熟悉数学在相关专业课程中的应用,提升教学能力;要根据不同的数学知识内容,结合实际地充分利用各种教学媒体,进行多种教学方法探索和试验;二教材编写建议教材的编写应以本教学大纲为基本依据;教材内容要注意与九年义务教育阶段数学课程的衔接,做好知识的整合;教材内容的选择,要突出职业特色,贴近学生实际,贴近生活;素材的选取,要便于学生对数学的认识和理解,有利于学习兴趣的提高;教材内容的呈现形式要多样化,要从学生的认知规律出发,展现数学的概念和结论的形成过程,体现从具体到抽象、特殊到一般的原则;要利用多种形式,图文并茂、生动有趣地呈现知识素材;内容的表述要深入浅出、通俗易懂,具有科学性与可读性;职业模块的内容,要以满足专业课程学习的基本需求为目的,筛选出与专业实际应用结合紧密的,能被学生所接受的知识;教材要有开放性和弹性;要考虑不同地区、不同专业的需要,在合理安排基本课程内容的基础上,给地方、学校和教师留有开发的余地,也为学生留有选择的空间,以满足不同学生学习和发展的需要;要为教师提供教学参考用书,帮助教师理解教材编写的思路,更好地实施教学；要为学生提供学习指导用书,帮助学生巩固、反思、检测学习效果;三现代教育技术的应用建议教师应更新观念,优化传统的教学方法,充分发挥计算机、互联网等现代媒体技术的优势,重视现代教育技术与课程的整合,努力推进现代教育技术在职业教育教学中合理的应用;数字化教学资源如教学演示软件、虚拟仿真软件等可作为辅助教学的工具;提倡在教学过程中,将数字化教学资源与各种教学要素和教学环节进行有机的结合,从而提高教学的效率和效果;学校要为数学教师教学和学生学习提供丰富多样的教学资源、教学工具和教学环境,以利于创建符合个性化学习及加强实践技能培养的教学环境,推动教学模式和教学方法的改革;六、考核与评价考核与评价对数学的教与学有较强的导向作用;其目的不仅是为了考察教学结果的完成情况,更重要的是可以及时向教师和学生提供反馈信息,更有效地改进和完善教师的教学和学生的学习活动,激发学生的学习热情,促进学生的发展;教学评价要注重诊断和指导,突出导向、激励的功能;考核与评价要充分考虑职业教育的特点和数学课程的教学目标,应该包括知识、技能与能力、态度三个方面;要坚持终结性评价与过程性评价相结合,定量评价与定性评价相结合,教师评价与学生自评、互评相结合的原则,注重考核与评价方法的多样性和针对性;过程性评价包括上课、完成作业、数学活动、平时考评等内容,终结性评价主要指期末数学考试;学期总成绩可由过程性评价成绩、期中和期末考试成绩组成;考核与评价应结合学生在学习过程中的变化和发展进行;各地应根据本大纲教学要求、职业教育的特点和学生的实际情况,研究并制定数学课程考核评价体系和实施方案;。