语文教学研究：《品味古典诗词,创设美好意境》教学设计

语文教学研究：《品味古典诗词，创设美好意境》教学设计

《品味古典诗词

创设美好意境》教学设计

一、教学目标

1、

引导学生领悟古诗词中表达的情感，学会找到表达这种情感的关键点，意象意境描绘之中如何渲染气氛。

2、

古为今用，丰富自己的作文，学会化用诗境。

二、教学重难点

如何把古诗词中的意境化入自己的作文之中，以获得良好的情感表达，同时丰富文章的传统文化底蕴。

三、课时安排

一课时

四、教学方法

赏析、讨论

五、教学用具

多媒体投影

六、教学过程

（一）导入

海德格尔说过，人是一种诗意的栖居，如果你用一双发现美的眼睛去打量存在于我们周围的事物，曾经被你忽略的这一草一木，一片浮云，一缕阳光，其实都会让你感动。仔细品啜这一份细腻的情怀，诗意的潜流就在不觉中萌生。也许同学们会说我们本来就不是诗人，但是这也不妨碍你去感叹：轻轻的我走了，

正如我轻轻的来；

我轻轻的招手，

作别西天的云彩。

……

（二）创设情境

1、同学们这首诗是谁写的？他是在干什么呢？

明确：徐志摩道别

2、道别、送别时人们到底是一种怎样的情感？让我们来欣赏一首非常熟悉的歌曲《送别》，共同来感受一下人们的送别情怀。同学们要特别注意一下李叔同先生写的歌词，这首歌的歌词特别有韵味，融入了传统情结，运用了许多我国古典诗歌的常用意象，同学们不妨边听边品味一下。（课件）

3、同学们，送别时到底是一种怎样的情感呢？请你来谈一下。

明确：依依不舍、悲伤……

4、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。天下没有不散的筵席，我想同学们在你们的生活中也一定经历过这种道别、送别的场面，或是通过别人的文字感受很深的某个道别场面，不妨来描述一下？

如：父母送自己第一次住校、军训结束时与可爱的教官道别

《背影》中我与父亲道别、《长亭送别》中莺莺与张生的道别、《孔雀东南飞》中兰芝与仲卿的道别

5、送别时的场面的确很感人，特别是记得同学们在军训结束之后，很多人在周记里都写到了那天与教官们告别的场面。记得那天是下着大雨，同学们是雨水和着泪水，一路伴着哭声回到学校，就是老师自己也深为感动。但是当这个场面变成同学们的文字时，出现的问题却是语言干巴巴，文字缺乏情感，生动地场面一路写来毫无动人之处，读者读来无动于衷。问题何在？同学们在作文时，不会去抓住触发此情的瞬间景物感受，不会去抓住撩发人们情感的场景细节。同时，同学们的作文中文字的表现力不够，情感融入不够，运用的文字太过平常平淡，不生动。

但是送别，在我们的古典诗词里面被上演了千年，却每一次让读者读来都会拨动绕指柔肠，颇为感动。作为文化的精品，同学们不妨向古诗词汲取营养，学习它的意象选择、意境创造，化用诗意为自己的文章添色。

（三）品味诗词

1、（课件）带着送别时依依不舍、悲伤的情感，学生齐读柳永的《雨霖铃》。

2、分小组讨论交流《雨霖铃》中你感受很深，觉得表达的离愁别绪非常深刻的句子，或是某些典型的意象，并对其如何传达情感进行分析。

明确：寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。

→这里的寒蝉之寒，也是的心境之寒。暮色中的长亭弥漫的是离别时的无限凄凉与伤感。

执手相看泪眼，竟无语凝噎。

→白描的手法，不加任何渲染，却道出了离别时的无限深情。

念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。

→想到离别将是如此遥远，烟波千里，景象阔大，思维随之打开，相逢之日更是渺茫无期。

今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。

→上阕写实，此句为虚写想象离别之后的境况。借酒消愁又酒醒，更何况看到的重又是杨柳水岸，残月如钩，凌晨的凉风习习吹来，此番景象真是此愁无计可消除，才下眉头，又上心头。

意象：长亭、泪、暮霭、清秋、杨柳

3、来看看王实甫《长亭送别》中的唱词碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。这里面又有怎样的情感表达？谁来品析一下？

明确：碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。勾勒出了深秋时令的景物特征，冷色调的描绘，写出了即将离别之人的痛苦压抑，离愁别恨。霜林的红用醉来表示，是人情入景，借酒消愁。整个唱词句句是景，只有泪是情，但只一字却使全篇景物都闪现在了离别的泪光之中。

4、王维的《渭城曲》是送别的名篇，让我们再次重温一下当时的诗人情怀，这里面又有哪些典型意象？

明确：雨、柳、酒

5、感受了古人的送别情怀，那么现在我们来总结一下，在送别诗歌中表达情感渲染气氛的常用意象是哪些？不妨讨论一下。

明确：（课件）长亭

何处是归程，长亭更短亭。李白《菩萨蛮》

寂寞离亭掩，江山此夜寒。王勃《江亭夜月送别二首（其二）》

柳

昔我往矣，杨柳依依。《诗经》

客舍青青柳色新。王维《渭城曲》

酒

何日重相见？樽酒慰离颜。温庭筠《送人东归》

酒入愁肠，化作相思泪。范仲淹《苏幕遮》

泪

晓来谁染霜林醉？总是离人泪。王实甫《长亭送别》

丝丝杨柳风，点点梨花雨。刘庭信《春日送别》

夕阳

荷笠带夕阳，青山独归远。刘长卿《送灵澈上人》

日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。严维《丹阳送韦参军》

秋

多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！柳永《雨霖铃》

何处合成愁，离人心上秋。吴文英

（四）化用诗境

沉醉于诗意的氛围，是一种美好的享受，相信同学们也希望自己的笔端能流淌出如此美妙的文字。古人用朗朗上口的诗句吟诵出个人情怀，今天我们不妨就向这些大诗人学习，用散文化的笔调化用诗歌的意境来表情达意，丰富自己的文章，让我们的文章更生动，更有文化底蕴。

1、首先让我们一起来看一下，同样是写离别，今人是如何化用古代送别诗词的传统意象，溶入饱含情韵的意境于自己文章之中的。让我们一起来品味一下散文《别赋》，看看它是如何化用传统意象，营造幽美意境于其中的。（课件）

2、课堂练笔：（课件）

创设情境——当莺莺与张生离别时……

化用诗句青山隔送行，疏林不做美，淡烟暮霭相遮蔽。夕阳古道无人语，禾黍秋风听马嘶。写一段描绘当时场景的抒情文字。

3、请几位同学读自己写的片断，然后再请其他同学对之进行点评，共同探讨写的好的地方和不足之处。

4、今天我们只是以送别为主题的诗词为例，告诉同学们如何在品味诗歌的同时，化用其中的幽美意境为己所用。其实还有很多的古代诗歌，我们都是可以向之学习，汲取其中营养的。

再来看一下选自散文《江南古镇》中的一个片断，你能读出她是化用了我们曾经学习过的哪一个名句吗？（课件）

明确：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

王勃《滕王阁序》

（五）小结

同学们，中国古代诗歌正是以其独特的韵味，和深厚的文化底蕴吸引着一代又一代的读者，为人们传唱千年而不衰。今天我们不仅领略了诗歌的情感表达之美，更是学习了如何变为己用，化用诗境。相信同学们经过不断的训练，写出文、质兼美的文章，定是指日可待！