五年级语文第四单元13--16课导学案 谢晓丽
五年级语文下册第四单元导学案
一、精读“完璧归赵”体会人物形象
二、读相关语句进行交流感悟交流“赵王击缶”“负荆请罪”部分。
朗听课文配音1、面对强敌蔺相如靠的是拳拳爱国之心读，边听边想：课文过人的谋略和
勇气取胜
2、蔺相如回避廉颇不是怕他而是为了国家故个讲主要了哪三合利益。
将相和国家则安将相不和国家作事？指名说后再让学则危探生上台板书。
完璧归（
3、廉颇以国家利益为重勇于认错、知错就究改的性格特点。
负荆请赵渑池相会三、感受“和”的意义 1
罪）、回顾课文将相和的原因是什么2、谈谈“和”在生活中的意义。
预设交流家庭中讲究“家和万事兴”生意职场中讲究“和气生财”邻里之间讲究“和和
18 将相和板书完璧归赵渑池之会负荆请罪设不和——————和
计
自我通过今天的学习，我学会了_______,以后我会在_______方面更加努总力。
结
预留作业。
人教版小学五年级语文下册第四单元第十六课《桥》教案
《桥》教案教学目标：1、认识6个生字；会写14个生字；能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、呻吟、跌跌撞撞”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章的思想感情，理解题目所隐含的深意；感受老共产党员在危难面前表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的高贵品质和人格魅力。
3、了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等表达方面的特点。
教学重点：1、感受老共产党员在危难面前表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的高贵品质和人格魅力。
2、了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等表达方面的特点。
教学难点：理解题目所隐含的深意。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、创设情境，激发情感1、多媒体课件播放“山洪暴发、洪水肆虐”的视频，说说看了视频之后的感受。
2、教师导言：是啊，肆虐的洪水是多么的可怕，它会无情地掀翻船只，毁灭城镇，冲垮堤岸。
可是，洪水无情人有情，在与洪水的搏斗中，发生了许许多多感人的故事，也涌现出一个个可歌可泣的英雄人物，孩子们，让我们穿越时空，走进一个特殊的空间，感受灾难突然降临时那惊心动魄的一幕吧！3、板书课题，学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、教师出示自读要求，引导学生自学课文。
（1）轻声朗读课文，把课文读正确、读通顺，遇到难读的句子多读几遍。
（2）圈画出课文中的生字，把生字读正确，并自主识记字形。
（3）圈画出课文中不理解的词语，和同桌一起讨论。
2、教师检测学生自学情况：（1）正确认读下面的词语。
放肆揪出瞪眼搀扶祭奠咆哮疯狂狞笑流淌豹子胸膛呻吟折回来窜上来乱哄哄势不可当跌跌撞撞应注意“肆”是平舌音，“搀、呻”是翘舌音，“疯、狞、淌、瞪、膛”是后鼻音，“呻、搀、奠”是前鼻音。
（2）出示要求会写的字，指导记忆字形。
预设：“哮”的右下部是“子”，不是“孑”。
“奠”的第四笔是竖。
“肆”要与“纪律”的“律”区分开来。
（3）辨清字形。
雹咆刨袍有雨下冰（雹），有口虎（咆）哮，有刀把木（刨），有衣是长（袍）。
五年级下册第四单元导学案
14、《再见了，亲人》导学案第一课时一、学习任务1、认识8个生字，会写12个生字。
能正确读写“噩耗、刚强、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，摘录使自己感动的词句。
3、初步理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。
二、教学重难点理解新词。
有感情地朗读课文，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。
三、导学提纲（1）、请大家自由读课文，读准字音，读通句子，遇到生词及难读的句子多读几遍。
（2）、思考：课文中“亲人”指谁，想想他们的哪些事感动了你？（3）、是什么让不是亲人的人却比亲人还亲呢？带着这个问题学习最使你感动的小故事，选择你喜欢的读书的方式，想一想，什么地方最让你感动？为什么？能用朗读来表达你的情感吗？可以和同桌或学习小组的同学交流讨论一下，不明白的地方提出来。
（4）、默读课文第一自然段，用自己的话说说大娘为志愿军做的三件事。
你从中感受到什么？四、检查预习五、自学交流1、你掌握了本科的那些生字新词？理解了那些新词？能用他们造句吗？2、课文主要讲了什么？3、文中的“亲人”哪些事使你感动？为什么？4、大娘为志愿军做的三件事。
你从中感受到什么？5、有感情地朗读这一段。
六、展示成果1、小组代表交流展示自己学会的生字新词，你会用哪一个词语造句？2、用自己的话概括文章的主要内容。
看谁讲的好。
3、从大娘为志愿军做的这几件事中，你感受到什么？4、有感情地朗读课文，你觉得应该读出什么感情？读一读。
七、应用知识1、听写本课的生字新词。
2、文中的亲人指的是。
大娘为志愿军做了、、这几件事。
我从中感受到。
3、改为陈述句(1)、您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么忘记？（2）、您为我们付出了这样高的代价，难道还嫌它不够表达您对中国人民的友谊？第二课时一、学习任务1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。
2、理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。
语文人教五年级下册人教版五年级语文下册第四单元第16课《桥》教案
《桥》教案设计、执教：王晓苏教学内容：人教版小学语文第十册第16课《桥》教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文故事2.通过对重点词句的赏析和感情朗读，感受洪水之大和当时的场面3.领悟课文的表达方法，并进行练笔运用教学重难点：品读、赏析重点词句，感受洪水场面课前准备：学生预习课文、教师制作课件教学过程：一、课前交流1.由日本震灾引入本单元主题：感人的事2.谈话导入，板书课题二、初读课文1.生自由读文，读准生字词，读通课文，标出自然段序号，概括课文主要内容2.课文写了一个怎样的感人故事？3.指名读词，一个同学读第一行，你有什么发现？（第一行词语描写洪水）读了这些词语，你对这场洪水产生了怎样的第一印象？另一名同学读第二行词语，你又有什么发现？（第二行词语描写老汉）4.全班齐读三、感受洪灾1.自由读1—5自然段，找出描写洪水的句子2.汇报交流3.课件出示描写洪水的句子，生自由读，你有什么体会？是从哪里体会到的？（1）黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
抓住“泼”和“倒”感受雨的大，进行句子对比，感受短句在体现情势危急方面的好处，指导朗读（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
抓住比喻句，进行想象，理解“势不可当”的意思，小结理解词语的方法，体会洪水的凶猛，指导朗读（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
（4）死亡在洪水的狞笑声中逼近。
理解“狞笑”的含义，抓住“跳舞”一词，体会洪水的可怕，小结修辞方法，指导朗读4.课件播放洪水录像，师范读，生练读，小组读，全班齐读5.播放日本海啸录像，生学习课文表达方法写小练笔6.汇报朗读7.再读描写洪水的句子8.找描写人们反应的句子，感受惊慌9.师引读，引出木桥，板书画桥四、引出老汉，提示下节课学习内容1.想象：惊慌的人们全部拥向窄窄的木桥，会怎么样？2.事情如我们的预料么？找出相关句子，读一读（板书：人们依次过桥）3.是谁改变了这一切？是谁挽救了他们？（板书：老汉）4.这到底是个怎样的老汉？他又做了些什么呢？我们下节课继续学习板书设计：16.桥人们依次上桥老汉？洪水凶猛可怕。
五年级语文第四单元第十六课导学案
导案
学案
留白处
预
习
案
1、教师指导学生完成预习案。
2、教师分组进行预习展示
3、老师及时对学生的展示予以评价和组织学生给展示组打分。
一、扫清字词障碍
1．读读记记下列词语，在文中标画出来并写一写。
舒适深幽葱茏娇嫩掀开
雏儿好奇蓬松依旧颤动
2．理解下列词语意思
流泻：
信赖：
绒毛：
333、我能说说课文主要内容:
二、写出五个含有“看”的意思的字。
例：（眺）（）（）（）（）（）三、阅读短文，回答问题。
有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？
我笔尖一动，流泻下一时的感受：
信赖，往往创造出美好的境界。
1、给加点的词语选择正确的解释。
伏：A身体向前靠在物体上；B低下去；C隐藏；D初伏、中伏、末伏的统称
（1）解放军战士潜伏在树丛里。（）
（2）三伏天里温度最高。（）
（3）我伏案写作。（）
2、“这小家伙竟趴在我的肩头睡着了”中的“小家伙”一词反映了____________
2、快速默读,思考:珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生了哪些变化?
3、珍珠鸟的动作、神态及活动范围发生了哪些变化?
4、从变化中你体会到什么?
5、“我”是怎样照料、呵护珍珠鸟的?
6、朗读最后一段，感悟含义。
三、小结：联系实际谈谈自己学完课文后的感受。
四、独立完成训练案
教师发放训练案，面改批阅训练内容，进一步强化训练案中的出现的问题。
新课标人教版五年级语文下册第四单元导学案
小学五年级语文第四单元导学案
1、我读了课文遍，（是否）读准字音，读通句子。
2、我认为最难读的字词有：
最难写的字：
3、瑞恩的梦想是什么？我是从文中的第（）自然段知道的。
（在文中标画出来）瑞恩的梦想也在不断变大，从挖一口井到（）。
我是从文中的第（）自然段知道的。
（在文中标画出来）
4、瑞恩为什么会有这样的梦想？是因为（）我是从文中的第（）自然段知道的。
（在文中标出）
5、瑞恩为实现他的梦想遇到了哪些困难？瑞恩的表现如何？在3-13自然段中找出相关的语句，划一划，读一读，感受感受。
（填表）
瑞恩所面对的困难瑞恩的表现我的体会。
五年级语文第四单元13--16课导学案 谢晓丽
3．本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢？今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。
自读，导入课题
自主学习、标注问题
1．小声读课文，画出生字新词
2．指名读课文，全班正音。（如，“空地”的“空”读四声kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜” 在文中读轻声。）
（1）假如时光已经飞速，现在已经是2025年，这个时候同学们已经30岁左右。有的是事业有成的建树者，有的也许还深处逆境。当2年后同学聚会上，成功人士将怎样对失败的同学劝慰勉励呢？
（2）假如你就是那位失败者，听了同学的鼓励，你将会在以后的工作中有什么新打算呢？
拓展实践，达标检测
归纳总结、自我反思
同学们说得真好！这节课我们联系上下文，联系生活实际理解了“通往广场的路不止一条”这句含义深刻的话，给我们的人生上了很好的一课，相信同学们将感悟终身。成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻，经历了苦难后，通往广场的路就会又多了一条。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。
3．联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。
重点
难点
引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。
课前准备
1．让学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎相关知识。
分层训练、达标检测
全班交流，重点理解父亲说的话。
1）学生围绕第10段谈各自的体会，教师引导学生思考：父亲认花生的可贵之处是什么？
人教版 语文 五年级 下册 第四单元导学案
五年级语文导学案在组长带领下，正确、端正、生字。
完成后，小对号同学含同学对新词的理解（可咨询老师或其他组），号同学准备迎接其他在自己完成的基础上，组长组对课文（课文内容、写作认识。
，把自己组的答案写在黑板上，准备参加课堂（各小组把对课文的理解写在自己的小黑板上，老师组织评价。
答在组长带领下，结合自己的理统一各小组同学把本节课的各种收【课堂展示】（交流、展示部分）□ 一、生字听写我最棒要注意的字是： 应注意的地方是： □ 二、词语意思我会说战役： 阻击战： 捣米谣： 雪中送炭： 深情厚谊： 噩耗：□ 三、课文内容我知晓1.我知道课文讲了一件什么事：2.我知道作者的写作目的：□ 四、文章结构理得清□ 五、我有收获我就说五年级语文导学案在组长带领下，正确、端正、生字。
完成后，小对号同学含同学对新词的理解（可咨询老师或其他组），号同学准备迎接其他在自主学习的基础上，组长组对课文（课文内容、写作认识。
，把自己组的。
结合教师列举的问题，深入理小组代表把自己仍理解不好的问题写在黑板上，倾听其他小组师生选择有价值的问题，全班用真实、完整、通顺的语言，将自己本课学习的知识、能力、情感、方法、启示等写下来。
小（不说空话，不说套话，不重【课堂展示】（交流、展示部分）□ 一、生字听写我最棒□ 二、词语意思我会说喜出望外： 无边无涯： 奄奄一息：弥漫： 抽噎： 收敛：□ 三、课文内容我知晓 1.我知道课文讲了一件什么事。
2.我知道作者的写作目的：四、合作探究：（完成后，小组内讨论解决。
） □1说一说“在这个长满了红锈的鱼钩上闪烁着金色的光芒！”这句话的含义？□2.课文为什么以“金色的鱼钩”为题？五、我有收获我提升 □前收获：□后收获：五年级语文导学案在组长带领下，正确、端正、生字。
完成后，小对号同学含同学对新词的理解（可咨询老师或其他组），号同学准备迎接其他在自己完成的基础上，组长组对课文（课文内容、写作认识。
，把自己组的答案写在黑板上，准备参加课堂（各小组把对课文的理解写在自己的小黑板上，老师组织评价。
2019-2020年五年级语文第四单元13-16课导学案谢晓丽
分层训练、达标检测
小结。
用自己的话填空：作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是：_____________________
训练、达标
归纳总结、自我反思
（课件显示）拓展：每个人在社会上都会经常遇到形形式式的诱惑，也就是像这位作者所说的与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，你遇到过诱惑吗？遇到诱惑时怎么做的？比如：
鱼跃不已 筋疲力尽 拉鱼上岸 父子得意
乞求无果 不容争辩 放鱼回湖 依依不舍
月光如水 获得启示 遇到诱惑 思父告诫
道德抉择 简单问题 道德实践 勇气力量
2、课文内容
生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？（别急，再看看课文才回答）
（板书：钓鱼放鱼启示）
二、初步了解课文，粗读课文。
合作探究、初解疑难
1、初步了解情感
请用心读课文，一边读一边想体会到了课文中的什么情感。
2、提问，随机指导，择要板书（如：得意依依不舍感激）
（二）深入体验“我”的情感。
1、自读文中的“我”的情感是在变化的，钓到大鲈鱼时；把鱼放回湖里时，得到启示是。
请再次默读课文，找出有关描写“我”的情感变化的语句，并用（）表示。
重点
难点
抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
课前准备
多媒体课件
学习过程
学案
导案
内容补充
情景导入、明确目标
1、导语：知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好—天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。
人教版五年级语文下册第四单元导学案
姚村镇寨底学区五年级语文下册导学案主备人：桑建军复审人：利用人：教研组长：第四单元第14课再会了亲人预习目标：1．通读课文，自学字词。
2．熟读课文，写出要紧内容。
3．搜集有关志愿军的资料。
预习内容：一、我会读：战役封锁临时硝烟情谊噩耗刚强篮子雪中送炭深情厚意二、我明白：1．课文写了哪几位亲人? 朝鲜的亲人为志愿军做了哪些事?2．结合上下文或查字词典明白得“雪中送炭”是什么意思？文中哪些地址表现大娘雪中送炭？画波浪线。
3、你感觉文中谁是谁的亲人？什么缘故？三、我不解：通过对课文的预习，你还有那些不明白的问题，写在下面。
学习目标：1.有情感地朗诵课文，背诵自己喜爱的段落，摘录使自己感动的文句。
2.学习文章通过具体事例来表达中心的写作方式，明白得志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的情感。
3.会认8个字，会写12个字。
联系上下文明白得“噩耗、战役、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语的意思及课文重点句子的含义。
学习重点、难点：学习课文用具体事例来表达中心的写作方式，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。
一、自主学习，明确学习目标：1、从课文哪些情形中能够感受到中朝两国人民不是亲人却胜似亲人?2、文中哪些地址让你感动，用“——”画出来，说说你的体会。
二、小组合作学习，深切探讨：1、提出你以为值得讨论的问题，也能够谈谈自己对课文内容的明白得。
2、朗诵课文前三个自然段，想一想在表达上有什么一起点，再和同窗交流。
（如从句式上找，每段结尾都用了反问句）3、反复品读，读出情感体会中朝两国人民的深厚情谊。
三、精讲点拨，升华熟悉：细读课文，想一想课文的哪一部份或哪个人物最令你感动？什么缘故？有情感的读给大伙儿听。
四、课堂检测：（另付页）五、学以致用，话人话文：1．列车将要载着志愿军回到祖国，现在此刻，志愿军会说些什么？2．从课文中挑选一件志愿军战士为朝鲜人民所做的事，展开想象，再写下来。
14、《再会了亲人》课堂检测题一、我会写èhào yǒu yi gēyáo dàsǎo zàn shífēng suǒ( ) ( ) ( ) ( )( ) ( )Xiāo yān zhàn yi lán zi( ) ( ) ( )二、我会改：例：莫非您担忧咱们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀?您没必要担忧咱们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀。
五年级下册第四单元导学案
五年级语文下册第四单元预习提纲第一课时____月____日总第___课时本周第____课时一、字词预习要求。
1、在书中标出会写字和会认字，结合课文或查找工具书组两个词。
2、联系上下文或查找工具书理解词语的意思。
3、画出文中的四字词语。
4、找出每一课会认会写字中的多音字或形近字，记录在预习笔记上。
二、词语积累和课文理解感悟。
第16课：1、重点词：凌晨、佳肴、泱泱、清高、废寝忘食、千载难逢、于心不忍。
2、范仲淹的那些言行是自己最受感动？为什么？3、作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的？4、理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
”“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。
”这两句话的含义第17课：1、重点词：伤疤、嘲笑、君临天下、小菜一碟、碍手碍脚、旁若无人、2、画出描写涅利爬横木时艰难的动作和紧张的神态的句子，体会人物的精神和品质。
3、涅利是怎样爬到横木顶上的？老师、同学和母亲是怎样关心鼓励他的？第18课：1、重点词：瞥见、琢磨、遮掩、陌生、疲惫不堪、栩栩如生、价值连城2、重点理解描写纳塔莉心理活动和动作的语句，从中体会人物的性格特点。
3、威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是一个聪明的孩子？第19课：1、重点词：歉疚、颓丧、肩胛、摇撼、启迪、座无虚席、柳暗花明、惊心动魄2、抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，了解少年是怎样从失败到获得成功的？3、为什么说顶碗少年是一个强者？读了课文之后，你受到什么启迪？第20课：1、重点词：麦茬、嬉戏、垂涎欲滴、游手好闲、绿荫如盖2、妈妈为什么说佩佳失去了一天？3、理解什么叫“失去的一天”。
三、查找资料。
（1）了解范仲淹的生平及名作《岳阳楼记》。
（2）查阅《爱的教育》，搜集有关自强、自信、自立方面的故事或者名言。
（3）搜集珍惜时间的名句。
小语s版五年级语文下册第四单元导学案教学目标：1、指导学生正确、流利地朗读课文。
2、引导学生正确理解课文内容，学习理解含义深刻的词句，领悟作者是怎样描写人物、表现人物精神的。
五年级语文14、15、16课导学案
【任务：学习对子交流独学中学会的知识，组长提示并帮助。】
评价：起立对学+3分；按时完成+2分
群学1பைடு நூலகம்分钟
【任务：默读课文，抓住关键段落，领会文章的写法。】
细心揣摩，体会含义深刻的句子。
评价：全员参与+2分；组长分工明确+1分；
抓住这段话中的关键词语，联系生活实际说一说自己的理解，带着感受读出来。
半亩开辟吩咐榨油石榴便宜品尝茅亭
嫩绿居然分辨爱慕体面
2、我能联系上下文理解理解文中不懂的词语。
居然：爱慕：
榨：体面：
3、我能把本课的生字写正确，写规范。
4、我能找出本课的多音字：
5、通过读课文，我知道这篇课文的主要内容是：
__________________ _______
_
我的疑问是：
任务完成+2分
二、整理学案，谈收获（对照学习目标说说自己学到了什么，学会了什么，还想学什么？），画出思维导图。
评价：完成检测+3分；谈收获+1分；整理学案+1分
桃园镇中心小学五年级语文导学案
班级：小组：小主人：主备教师：张翠平审核人及时间：
课题
16珍珠鸟
课型
新知探究
综合课
编号
编号
学法指导
学习
目标
1、我能认读13个生字，我能有感情地朗读课文。
桃园镇中心小学五年级语文导学案
班级：小组：小主人：主备教师：张翠平审核人及时间：
课题
15落花生
课型
新知探究
综合课
编号
编号
学法指导
学习
目标
1、我能正确书写7个生字，能正确抄写第10自然段。
人教版五年级语文下册第四单元16课《桥》教学设计
《桥》教学设计---徐梦思【学习目标【1.有感情地朗读课文，感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。
2.积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。
3.认识6个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。
【学习重点】学习课文的表达方法，体会和学习老支书忠于职守、舍己为人的崇高品质。
【课时安排】2课时【课前准备】搜集各地遭受洪灾的文字、图片或音像资料，了解自然灾害给人类带来的巨大伤害。
【教学过程】第一课时一、以“桥”引入，初步感知1.描述导入，孕伏情感：我们在四年级学习过一篇课文《跨越海峡的生命桥》，今天我们要学习的课文是《桥》，也是一座生命桥。
出示课题──《桥》。
有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥，它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难。
究竟发生了什么？请同学们打开课文，放声读课文，注意读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.自学课文，要求：（1）自由读课文，学习生字新词。
（2）想一想：课文写了怎么样一件事？尝试用自己的话说一说。
深夜，当洪水袭来时，老村支书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。
二、再读课文，感受“感动”1.自由读课文，在课文中找出描写洪水的凶猛的句子？2.交流：（1）出示句子进行对比：①黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
黎明的时候，雨突然大了。
②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。
山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不可挡。
哪句话写得好？为什么？（2）理解：“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？理解“势不可挡”（3）知道学生读出洪水的凶猛。
（4）还有哪些句子写出了洪水的凶猛？找出来说一说，读一读。
（随机理解词语：跳舞、狞笑）3.过渡：当洪水袭来时，村庄惊醒了。
人们翻身下床，却一脚踏在水里。
惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生路？他们找到了吗？（找到了，北面那座窄窄的木桥。
人教版五年级下册语文第四单元导学案
14.《再见了，亲人》导学案【学习时间】2013.4.22——2013.4.23【学习目标】1、认识8个生字，会写12个生字，能正确读写“战役、封锁、暂时、硝烟、噩耗、刚强、大嫂、篮子、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的语句。
3、理解课文内容，学习用“抓事例及事例中的关键词句”体会中朝两国人民“不是亲人胜似亲人，用鲜血和生命凝成的伟大友谊”。
4、领悟课文叙事抒情，直接抒情的写作特点。
【学习重、难点】理解课文内容，有感情地朗读课文，领悟课文表达上的一些特点。
【学习准备】收集抗美援朝资料.【相关链接】魏巍简介魏巍（1920.1.16—2008.8.24）河南郑州人，中国共产党党员。
当代诗人，著名散文作家、小说家，毕业于延安抗日军政大学。
魏巍原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。
1937年抗日战争爆发后参加八路军，1938年加入中国共产党。
1950年底，奔赴朝鲜前线，和志愿军一起生活、战斗。
回国后发表了一批文艺通讯，其中《谁是最可爱的人》在全国引起了广泛影响。
从此，“最可爱的人”成了志愿军的代名词。
1978年，创作完成了抗美援朝题材长篇小说《东方》，于1983年获首届茅盾文学奖。
2008年8月逝世后，魏巍灵堂设北京军区大院里，2008年8月26日起接受公众吊唁。
遗体告别仪式于2008年8月30日在八宝山革命公墓举行。
【学习过程】一、预习导航☆课文导读：本文是一篇叙事抒情的文章，在能正确、流利地朗读课文的基础上，抓住具体的人物所做的事，及抓住事例中的关键词句，认真体会其中蕴含的感情，就能够很好地理解文章所表达的情感。
然后再通过有感情的朗读，把你的感受表达出来。
☆基础达标（一）、正确地读课文2—3遍，完成下列各题。
1、我会写zhàn yì xiāo yān qíng yìè hào kuà zhe（）（）（）（）（）lán zi xuě zhōng sòng tàn duò jiǎo ā mā nī（）（）（）（）2、辨字组词硝（）耗（）谣（）挎（）嫂（）消（）耕（）摇（）跨（）搜（）（二）多读几遍课文，想一想课文的主要内容是什么？（三）文中写了哪几个人？他们都为志愿军做了哪些事？读前三个自然段，看写法上有什么特点。
五年级语文下册第四单元导学案
第四单元14.再见了，亲人备教材备课资料1.走近作者——魏巍魏巍(1920—2008) 河南郑州人。
原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树，毕业于延安抗大，1937年参加八路军，20世纪30年代开始发表作品，创作的抗美援朝题材长篇小说《东方》，于1982年获首届茅盾文学奖。
作品有《谁是最可爱的人》《魏巍诗选》等。
2.拓展阅读抗美援朝 1950年6月25日，美国发动侵朝战争，战火燃烧到我国东北边境。
为了保家卫国，中国人民志愿军于1950年10月25日跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩战斗。
在战斗中，和朝鲜人民结下了兄弟般的情谊。
经过中朝人民的共同努力，1953年7月25日美国被迫在停战协定上签字。
随后，中国人民志愿军分批回国，1958年，中国人民志愿军全部回到祖国。
备课堂名师导学案【课文分析】本篇课文为叙事抒情散文，描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。
【学情分析】本篇课文所描写的内容是发生在半个多世纪之前的特殊环境下的事件，由于学生对历史知识的了解有限，所以对理解文中所表达的中朝人民之间的深厚情谊会有困难，不易与文中的人物产生情感共鸣，这也增加了教学的难度。
针对这种情况，在教学时可以向学生介绍一些必要的时代背景、当时的社会环境等材料，另外，教学时可布置学生搜集有关抗美援朝的图片、故事等资料，以使学生对抗美援朝有更多的了解，更好地体会中朝人民的深厚友谊。
【教学策略】在教学中，引导学生交流搜集的资料，更多的了解抗美援朝，为体会课文所表达的情感做铺垫。
要注重引导学生有感情地朗读课文，在朗读的过程中要注意读出感情。
与此同时，指导学生在熟读的基础上，选择自己喜欢的段落背诵，以丰富自身的语言积累。
【教学目标】1.指导学生会认8个生字，会写12个生字，正确读写“战役、封锁、暂时”等词语。
2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
【部编适用】五下语文第四单元导学案
统编版小学语文五年级下册第四单元导学案亲爱的同学：民族英雄林则徐曾说“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
”“家国情怀”是我们中华民族的优良传统，你对此又有怎样的解读？这一单元，我们将跟随六位爱国人物，从他们的动作、语言、神态中感受他们内心深厚的爱国情怀。
一、单元概览本单元围绕“家国情怀”这一主题，安排了四篇课文以及习作、语文园地等教学内容。
四篇课文有表达爱国情怀的《古诗三首》；有介绍毛泽东主席痛失爱子时的坚强精神的《青山处处埋忠骨》；有介绍革命前辈刘伯承事迹的《军神》，还有介绍革命前辈方志敏事迹的《清贫》。
课文从不同角度展现了战争中人的生存状态与精神品质，赞扬了无产阶级革命家意志坚强、处处以革命利益为重的崇高品质。
通过本单元课文的学习，从人物动作、语言、神态的描写，体会人物的内心；并且尝试运用动作、语言、神态描写来表现人物的内心。
最终形成习作：《他了》。
二、自主学习下面，我们就要深入地自学课文了。
你可以借助各种工具和资源，开始深入地自学课文啦！以下网络资源推荐你收藏。
1. “人教点读”APP,在线点读课文。
2. 关注公众号“统编版小学语文教师”，你可以同步获取在线课堂中每一篇课文的教学视频，知识点以及练习。
3. 古诗文网网址s:/ 可以查到课本中古诗的作者、注释、赏析等1资料。
9. 古诗三首【学习目标】1.会认“仞、岳”等6个生字，理解字义，识记字形；能正确书写会写字“仞、岳、摩、遗”等6个生字；会正确读写课文中的重点词语。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。
4.体会古诗表达作者的思想感情。
【自学导航】1.正确、流利、有感情地朗读这三首古诗。
（读古诗时语速要放慢，注意句内停顿，一般而言，七言诗是2、2、3的节奏，即“××/××/×××”。
五年级语文下 第四单元 16 桥导学案
沙口镇第一小学语文学科导学案
1.把词语补充完整。
风雨（）（）（）（）尽瘁
冲锋（）（）扶（）济（）
（）汤（）火
2.按原文填空。
（1）黎明的时候，雨突然大了。
像（）。
像
（）。
（2）山洪咆哮着，像一群（）的野马。
3.说说下列句子运用了什么修辞手法？
（1）水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
（）
(2)死亡在洪水的狞笑声中逼近。
（）
（3）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
（）
3.小组合作学习，找出描写洪水肆虐的句子。
4.默读课文，想想老汉是一个怎样的人，是从哪些句子中感受到的。
把感受深的词语、句子画出来，并作批注。
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板书设计
13、钓鱼的启示
我 父亲
钓鱼 得意
放鱼 依依不舍 不容争辩
教师自我评价
姚村学区五年级第四单元第13课导学案设计
课题
13、钓鱼的启示
课时
2
授课日期
课型
讲授课
学习内容
五年级第四单元第13课《钓鱼的启示》第二课时
学习
目标
教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。
重点
难点
教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。
2．有感情地分角色朗读课文，背诵课文。
重点
难点
理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处
课前准备
学生搜集作者和有关落花生的资料，教师准备关于落花生的课件。
2．准备一块小黑板，上面抄写好本课生字、新词
学习过程
学案
导案
内容补充
情景导入、明确目标
1．齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗？你是怎么知道的？
2．出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”。
2,、《钓鱼的启示》（板书课题）我们一起把课文的题目读一遍。
3、理解题目意思。
师：“启示”是什么意思？课文题目的意思是——
一、谈话导入，揭示课题
自主学习、标注问题
1、生字读音
老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。
（课件显示）
放好鱼饵 抛出钓线 湖面涟漪 耐心等待
鱼竿剧抖 大鱼挣扎 小心翼翼 操纵钓线
2、交流与指导。
（1）把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我”又什么不同？在课文的哪些地方？
（课件随机显示有关语句）
3、逐句指导：
父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”
指导：从“得”字你体会到什么？
“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。
指导：从父亲平静的语气从中体会到什么？
（课件显示插图）这是当时的情景。儿子从父亲不容争辩的声音中，领会到父亲的话是没有商量余地的，正慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇里取下来。
从父亲“不容争辩”你体会到什么？
指导学生体会父亲的情感
分层训练、达标检测
讨论
师：父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里讨论，然后在班上交流。
3．本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢？今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。
自读，导入课题
自主学习、标注问题
1．小声读课文，画出生字新词
2．指名读课文，全班正音。（如，“空地”的“空”读四声kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。）
自读课文，整体感知
合作探究、初解疑难
1．师：通往广场的路不止一条是一篇极富哲理的文章，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？
2．下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。
教师出示自学提纲：
1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。
2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。
3）读一读，把你心中的感受说出来。
小结、拓展、反思
板书设计
钓鱼的启示
严格教育
道德实践
勇气和力量
教师自我评价
姚村学区五年级第四单元第14课导学案设计
课题
14、通往广场的路不止一条
课时
1
授课日期
课型
阅读课
学习内容
五年级第四单元第14课《通往广场的路不止一条》
学习
目标
1．认识4个生字，认识一个多音字“挑”。能够理解由生字组成的词语。能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。
③那朵幸福的者的心情。
④从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。
读读这句子，说说好在哪里？“河流”一词蕴含着什么？
⑤联系上下文和生活实际，说说“通往广场的路不止一条！”的含义。
品读，引导理解含义深刻的句子
分层训练、达标检测
板书课题。
激发兴趣，导入
自主学习、标注问题
用自己喜欢的方式读课文，边读便想想课文主要讲了什么？
1．这篇课文主要讲了什么？
2．学生自认生字，相互交流。从读音上看：黛、挑、两个字的音容易发错。同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是“挑”这个多音字，它有不同的读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。
3．同学之间交流对词语的理解。
学生按自学提纲分组自学，教师指导。
自主学习，精读感悟
反馈展示、激励点拨
1．交流自读疑难
师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？
生汇报，师引导学生评价所提出的问题：
①通往广场的路不止一条。生活也是这样。
②我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
此时作者为什么“大喜”?“幸福的云”指什么？
4、“道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难”这句话什么意思?
合作交流与指导：
反馈展示、激励点拨
“要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”从这句话体会到什么？
指导：“像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育”是什么教育？（“像把钓到的大鲈鱼放回湖中”的教育就是道德教育、是遵守社会公德的教育。）这句话是说，从小得到严格的道德教育，就会有勇气和力量去实践道德。）
二、初步了解课文，粗读课文。
合作探究、初解疑难
1、初步了解情感
请用心读课文，一边读一边想体会到了课文中的什么情感。
2、提问，随机指导，择要板书（如：得意依依不舍感激）
（二）深入体验“我”的情感。
1、自读文中的“我”的情感是在变化的，钓到大鲈鱼时；把鱼放回湖里时，得到启示是。
请再次默读课文，找出有关描写“我”的情感变化的语句，并用（）表示。
2．教师制作课件。
学习过程
学案
导案
内容补充
情景导入、明确目标
同学们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。生活中还有许多感悟，那要靠细心的人去体验。当我们面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生呢？今天我们就一同走入14课，让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧！
重点
难点
抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
课前准备
多媒体课件
学习过程
学案
导案
内容补充
情景导入、明确目标
1、导语：知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好—天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。
课前准备
多媒体课件
学习过程
学案
导案
内容补充
情景导入、明确目标
一、复习
（一）听写生字词。
（听写完后对照大屏幕，那几个字写错了。一个字连词写2遍。）
（二）学习“钓鱼”部分的体会。
师：从“我”钓到大鲈鱼到把它放回湖里的心理变化，你体会到什么？
从父亲要我把钓到的大鲈鱼放回湖里时态度的坚决，你体会到什么？
复习导入，出示目标
2．由同学互相推荐读，老师要鼓励读书不太好的同学展示自己，多鼓励他们。
3．选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课
同桌互读，提出问题
反馈展示、激励点拨
1．课文主要写了一件什么事？请大家默读课文之后用自己的话说一说。
2．本文是按什么顺序写的？你准备怎样给本文分段，为什么？（讨论并明确分段）
默读课文，理清思路
鱼跃不已 筋疲力尽 拉鱼上岸 父子得意
乞求无果 不容争辩 放鱼回湖 依依不舍
月光如水 获得启示 遇到诱惑 思父告诫
道德抉择 简单问题 道德实践 勇气力量
2、课文内容
生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？（别急，再看看课文才回答）
（板书：钓鱼放鱼启示）
2、指导与交流
（1）出示语句
师：课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化？
（2）钓到大鱼时的心情
（3）把鱼放回湖里时的心情。
指导：逐句指导，在朗读种体会，在想象中体会。
初步了解文中的“我”的情感的变化。
反馈展示、激励点拨
父亲的情感
1、自读
我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？在课文什么地方？
（1）假如时光已经飞速，现在已经是2025年，这个时候同学们已经30岁左右。有的是事业有成的建树者，有的也许还深处逆境。当2年后同学聚会上，成功人士将怎样对失败的同学劝慰勉励呢？
（2）假如你就是那位失败者，听了同学的鼓励，你将会在以后的工作中有什么新打算呢？
拓展实践，达标检测
归纳总结、自我反思
同学们说得真好！这节课我们联系上下文，联系生活实际理解了“通往广场的路不止一条”这句含义深刻的话，给我们的人生上了很好的一课，相信同学们将感悟终身。成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻，经历了苦难后，通往广场的路就会又多了一条。
3．拼读生字，着眼学法，重点强化。（由学生提出易错的字，并展示自己的学法）
4．在预习的过程中，你都理解了哪些词的意思，用什么方法理解的？（注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死背词典中的解释）
结合上下文提出问题
合作探究、初解疑难
读顺课文，感知文本内容
1．同桌互读，把课文读通读顺。（给足时间让学生读书）
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。