小学一年级上册数学教学设计范文(三篇).doc
2023最新-一年级数学上册教案(优秀3篇)
一年级数学上册教案（优秀3篇）作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么写教案需要注意哪些问题呢？这次为您整理了一年级数学上册教案（优秀3篇），如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
小学一年级数学上册教案篇一教学目的：1．在具体操作活动中，进一步体会加减法的实际意义，逐步发展解决问题的意识。
2．初步掌握“10”的加减法，并能正耐3．发展有条理的思考问题的能力。
教学重难点：重点：通过操作活动，初步理解得数是10的加法和相应的减法。
难点：整理出10的加减法，培养学生的口头表达能力。
教具准备：课件，计数器。
教学过程：一、情境导入1、师：同学们，小鸡是我们日常生活中经常见到的小动物，今天这些小鸡也走进了我们的课堂。
（课件出示：教材第43页情景图）师：说一说你看到了什么？想到了什么问题？师：说得非常好，谁能列式解答？二、探究新课1．10的加减法。
师：这些小鸡跑到盘子那开始吃食了，同学们再仔细看看，又能发现什么？师：说说你想知道的问题是什么？师：同学们想知道的问题这么多呢，大家帮着解决一下吧，说说你是怎么想的？2．10的组成。
学生小组合作在计数器上拨10个珠子，然后分成两部分，看有哪些分法？填在教材第43页的表格里。
3、巩固练习课本44页的“练一练”三、课堂总结。
板书设计：小鸡吃食（10的加减法）10012345678910109876543210作业设计：连一连，合成10②⑦⑤①⑨⑥④⑤⑧③小学一年级数学上册教案篇二教学目标：1、在学生观察的基础上，通过数一数、算一算的教学活动，调动学生已有的数学知识，激发学生学习的兴趣，感受“数学就在我身边。
”2、了解学生的数学水平，在活动中使学生对1-20各数有初步的认识。
3、培养学生学习数学的兴趣及观察的能力。
教学重点：调动学生已有的数学知识，激发学生的兴趣。
教学难点：培养学生有序地观察，体会数的意义。
教学过程：一、导入今天我们就是一名小学生了，我们先一起到校园中去发现数学问题吧。
一年级上册数学教案3篇
一年级上册数学教案第一篇：认识数0-20一、教材分析本章是一年级上册数学的第一章，主要是让学生通过认识数0-20，掌握数字的书写和大小关系。
二、教学目标1.认识数0-20，能正确书写数字0-20。
2.区分数字大小关系，能够比较数字大小。
3.能够用手指表示数字数量。
4.能够在实际生活中使用数字进行计数。
三、教学重点难点1.数字书写的正确性和规范性。
2.数字大小的区分和比较。
四、教学方法1.听、看、说、做的综合教学法。
2.激励、启示、引导、合作的教学法。
五、教学流程1、导入：通过唱数儿歌、用手比数、计数器数数等方式，要求学生能够正确数0-20，然后引导学生探究0-20的特点和规律。
2、讲解：先讲解0-10的数字大小关系和书写方式，并配合实例让学生感性认识数字大小的差距。
再讲解11-20的数字书写和大小关系，并通过比较的方式加深学生对数字大小的理解。
3、练习：让学生通过手指、积木、玩具等方式，表示0-20的数字数量，并让学生自己创造具有一定规律的数字序列。
然后让学生通过题目练习，巩固所学内容。
4、总结：引导学生在掌握数字0-20的基础上，自己发现更多数字规律，并让学生分享所发现的内容，以巩固所学内容。
六、教学评价评价学生能否正确书写数字0-20，掌握数字大小关系，能够用手指表示数字数量，以及是否能在实际生活中使用数字进行计数。
七、教学建议根据学生的实际情况，采用不同的教学资源和方式，让学生在实践中学习数字的认识和运用。
第二篇：认识简单的几何图形一、教材分析本章是一年级上册数学的第二章，主要是让学生通过认识简单的几何图形和掌握他们的命名、特点和分类方式。
二、教学目标1.认识直线、曲线、三角形、四边形、圆形等简单几何图形。
2.能够准确地命名这些几何图形、描述其特点。
3.能够通过对几何图形的比较、分类等方式加深对几何图形的认识。
三、教学重点难点1.准确地命名简单几何图形、描述其特点。
2.通过对几何图形的比较、分类等方式加深对几何图形的认识。
一年级数学上册教案(优秀6篇)
一年级数学上册教案(优秀6篇)小学一年级数学上教案篇一【教学目标】：1.通过观察、动手操作，让学生初步理解“左”、“右”的位置关系，体会其相对性。
2.联系生活实际，能解决生活中有关的简单问题。
3.使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学生的学习兴趣。
【重点难点】:重点：认识“左”、“右”的位置关系，正确辨别“左”、“右”。
难点：初步确定“左”、“右”的相对性。
【教学过程】:一、引入新知1.反动作游戏感知相对性。
师：我们前面认识了“上”、“下”，下面我们一起做个反动作练习的小游戏，游戏之前谁来说说什么是反动作？（学生回答，师生共同做反动作游戏。
）2.谈话：在上课回答问题时，我们要举手。
大家举起手来，比一比看谁举得最好！提问：你们知道你回答问题时举的是哪只手吗？学生回答：左手。
师：对了，回答问题时我们举右手，那另一只手是？学生回答：左手。
师：今天我们就来学习另外两个方位——左、右。
（板书课题：左、右）二、探索新知1.找自己身体的左右。
师：我们身体除了左右手，还有一些部分也分左右，你能找到并指出来吗？学生个别展示、汇报。
（左右眼、左右耳、左右腿……）2.认识左右。
（1）师：在日常生活中，你会用左手和右手分别做哪些事情呢？学生个别汇报。
（2）师：看来我们的左右手平时要做的事情可真多呀！这样，让我们一起来运动一下吧。
完成课本第10页“做一做”的第1题。
教师喊口令，学生做动作。
3.摆一摆，进一步认识左右。
（1）师：请大家将学具盒里的圆片、三角形片、正方形片和小棒各拿出一个。
根据要求摆一摆：三角形片放在圆片的左边，正方形片放在圆片的右边，小棒放在三角形片的左边。
?学生按要求动手操作。
师提出问题：摆在最右边的是什么？最左边的是什么？谁在谁的左边？谁在谁的右边？……（2）师：把自己摆的打乱顺序，每个人模仿老师刚才的问题，向同桌提三个问题，看谁回答得又快又准确。
学生同桌之间活动。
三、巩固提高1.完成教材第10页“做一做”第2题。
小学数学一年级数学上册教案范文
小学数学一年级数学上册教案范文小学数学一年级数学上册教案篇1教学目标：1.使学生初步知道0的三个含义，通过直尺认识0在数中的顺序，会读写0.2.指导学生规范写0，培养学生书写能力.3.引导学生观察图，感悟数学知识的魅力.教学重点：1.初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写0.2.指导学生规范书写，养成良好的书写习惯.教学难点：理解0的三个含义教具准备：小黑板教学过程：一、创设情景，激发兴趣.教师：大家喜欢听故事吗?你们听过《小猫钓鱼》的故事吗?二、观察画面，引入新课(一)出示主题图.教师：你猜猜故事里的小猫是哪一只?你是怎么知道的呢?别的小猫钓了多少条，你们知道吗?你们能把这些数写在下面的田格里吗?1.出示图片(1)学生在书上写数.(2)展示教师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢?2.出示图片教师：今天我们就来学习“0”的认识.(板书：0的认识)教师：你们的知识可真丰富!0也和1、2、3这些数一样，也是一个数.师指着小猫下面的0问：在这里0表示什么呢?(二)感知0的另两种含义.教师：你还在哪见过0?我们在直尺上发现了0，请同学们拿出直尺看一看.1.出示图片教师：直尺上的数是怎样排列的?这些数是从几开始的?(这些数是按顺序排列的，从0开始的)这个0表示什么呢?小组同学互相说说.谁来说说你们组的意见?小结：直尺上的这个0，表示开始，起点的意思.2.出示图片教师：在温度计上也有0，这个0又是什么意思?教师：0度是水变成冰的温度，当温度下降到0度时水就开始结冰了.3.出示图片教师：0度可以这样表示.三、学习写0.(一)教师：我们在这么多地方见过0，0是怎样写出来的，请看大屏幕.1.课件演示：0的写法2.边演示边讲解：0是一笔写成，起笔在右上边线中间偏上一点，向上碰到上边线，再向左下写，写到横竖中线焦点的地方，与竖中线接触，然后向右下拐，到下边线中间偏左的地方与下线接触，再往上拐到中线附近，与右边线接触，再继续向上，收笔处与起笔处相连接.教师：请你用手指和课件演示一起写一遍.学生书空(二)出示图片1.学生练习书写.2.出示学生作品.教师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢?(三)出示图片1.教师：你能把下面的空格写完吗?2.出示学生写法001 002 003 004 005006 007 008 009 010001 002 003 004 005001 002 003 004 005教师：哪种写法对呢?为什么?(这两种方法都对，第一种是接着写的，第二种是照样子写的)教师：你们写得真棒!在写好字的同时，还注意了写字的姿势.四、课堂练习(一)出示图片：请你从0开始，按顺序把这些数连起来教师：你们画出的是什么呢?(小熊举重)谁还想把你的作品给大家看看?(二)出示图片：怎样数得快?教师：请你先想想，怎样数快，再把你的想法和小组同学说说，看谁的方法最快.(指名演示怎样数.)五、课堂小结生活中还有哪些地方用到0呢?探究活动与众不同活动目的1.使学生加深对5以内数的认识.2.培养学生的创新思维能力.活动过程1.教师出示活动题目：在0、1、2、3、5这5个数中，哪一个数与众不同?2.学生分小组讨论.3.学生集体交流.分析与参考答案一个数是不是与众不同，要看选择怎样的标准，选择不同的标准，就会有不同的“与众不同”，下面只是几种不同的说法：0与众不同，理由是只有0小于1，而其他3个数都大于1;也可以说1的起笔和收笔是重合的，所以0与众不同;1与众不同，因为只有1是处于两个双数中间;2与众不同，因为有两个数比2小，有两个数比2大，2处于中间位置;3与众不同，因为在3个单数中，3处于正中间的位置;5与众不同不同，因为0、1、2、3这三个数都是一笔写成，而5是用两笔写成;也可以说只有它大于3，而其他三个数都小于3;还可以说前面四个数中，相邻两个数都相差1，只有5与3是相差2;因此5的确与众不同;从上面的解答来看，一道题的答案不一定是的，可以是多种多样的活动说明这个探究活动的答案还有很多种，只要学生说出自己的理由，都应该算正确.小学数学一年级数学上册教案篇2教学内容：一年级上册第44页例题和“试一试”以及第45页“想想做做”第1—6题。
数学小学一年级上册教案【优秀7篇】
数学小学一年级上册教案【优秀7篇】作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下内容是牛牛范文为您带来的7篇数学小学一年级上册教案，希望能为您的思路提供一些参考。
数学小学一年级上册教案篇一教学目标1、知识：认识0是怎么产生的；理解0的含义；会读、写0。
2、能力：体会数的意义的多样性，拓展学生的思维空间；发挥学生的想象力。
3、情感：在生活中会运用，初步培养学生的运用意识；进一步体会数与生活的联系。
教学重点认识“0”可以表示没有教学难点认识“0”的其它含义教学方法讲述、练习、讨论教具准备主题图教学活动设计一、创设情境、引入新课谁会讲小猫钓鱼和故事书中有4只小猫结伴到河边钓鱼，直到傍晚才回来，我们一起看他们的收获吧！二、探究新知，讲授新课1、出示小猫钓鱼图：（1）谁来介绍一下第一只小猫钓了几条鱼？用几来表示？第2只小猫呢？第三只小猫呢？第4只小猫吹胡子瞪眼睛地怎么了？一条鱼也没钓着用几表示呢？（2）指导写0。
数字0占田字格的右半格，从右上角起笔向左下角运笔逆时针轨迹。
回到起笔处，一笔写成。
2、引导学生观察温度计。
这是什么？谁来介绍一下是做什么用的？这上面画的这些是什么？师指出0刻度以上是表示零上温度，0刻度以下是零下温度。
帮助小青蛙找今天的温度。
3、引导学生观察直尺图。
（1）把自己的直尺拿出来，看直尺你发现了什么？（2）仔细观察直尺是由哪个数字开始的？从0开始，0是起点。
它在1的前面，比1小。
4、0的含义。
通过刚才的学习，0都有哪些含义？说明：0表示没有，0表示起点，0可以表示刻度，0还有占位的作用，比如10。
5、日常生活中还有什么地方用到0，表示什么？三、巩固练习，形成能力1、练一练第1题看一看，填一填。
2、第2题：读一读，写一写，照样子独立完成。
3、一笔画分析题意。
4、怎样数得快？鹏三角形、正方形、圆形有几个。
小学一年级上册数学《小于、等于、大于》教案范本三篇
小学一年级上册数学《小于、等于、大于》教案范本三篇
小学一年级上册数学《小于、等于、大于》教案范本一
教学目标：
1.初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。
认识=、>、、、”、“”、“”和“”、“3) 指着大于号说明，这个符号叫做大于号
(板书：大于号) 让学生齐说大于号，再指名说。
大于号开口一头向哪边? (向左) 尖的—头向哪边?
(5) 观察式子5>3，提问：大于号的开口一头和尖的一头，哪头大? 哪头小? 开口大的那头对着大的数还是小的数? 尖的那头对着什么数? 这个式子读作“5大于3”，板书;5大于3。
老师领读、齐读，同桌互说。
(6)回顾一下，刚才学习了“大于号”，这道题是谁和谁比? 结果怎样? 老师小结：这道题是小松鼠和小熊比，小松鼠比小熊多，5比3多，可以说成5大于3，写成5>3。
3.教学小于。
(板书：33，也可以说成3”和“”还是“、= 和”是大于号，表示一数比另一数大;“、=和”、“”、“、=和”表示。
学生说一说大于号的形状。
可用语言表示，也可用手势表示。
②在讲“〈”号时，让学生说一说小于号“”、“”、“”、“=3 读作：4大于3 (大于号)
3 ”“”“”“”“( )
33
5.发散思维练习
刚才我们学习了比大小，大家观察一下我们的教室，看一看哪些东西和哪些东西可以比的?谁和谁比?几大于几?
四、总结
用大于，小于和等于号可以比较数的大小，比较高矮，比较多少等。
作业设计：练习册P11 习题集《比一比(2)》
板书设计：
小与
等于
大于。
一年级数学上册教案(优秀9篇)
一年级数学上册教案（优秀9篇）作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编辛苦为朋友们带来的9篇一年级数学上册教案，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
小学一年级数学上册教案篇一教学目标：1．使学生会看钟表上的半时。
2．培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。
教学重难点：整时与半时的区别，半时的两种写法。
教具、学具准备：多媒体课件、钟表模型、投影仪。
教学过程：一．创设问题情境1．出示明明起床、吃饭、读书、运动的图片。
2．提出问题。
A．同学们，勤劳的明明要写一篇日记，他还没有学过钟表的表示法，你能帮帮它吗？你能正确的说出钟面上的时刻吗？生：明明早晨6点就起来了。
B．他在什么时刻吃早饭呢？这个时刻以前我们没有学过，你知道吗？生：7时半。
C．那么明明是在什么时刻开始读书的呢？生：他在8时半读书。
D．下午明明他们有一节体育课，你知道明明踢球是在什么时刻吗？生：3时半他在踢球。
揭示课题：明明是个很守时的孩子，他每天6时起床，7时半吃饭，8时半读书，3时半踢球。
今天，我们一起来认识半时。
（板书）[运用多媒体动画课件创设情景，沟通新旧知识之间的联系，来激发孩子们的兴趣，集中他们的注意力，为学习新知识打下良好的基础。
]二．自主探索，合作交流1．课件出示3时半钟面。
A．你能说出这是什么时刻吗？请用你的学具钟表，依照图上钟面拨一拨。
B．说一说，你发现了什么？四人小组讨论一下。
学生自主汇报：时针指向3和4中间，分针指向6，就表示3时半。
3．依次出现4时半、10时半、7时半请小朋友们观察，并动手拨一拨，说一说。
A．你们发现了什么？生：我们发现4时半、10时半、7时半它们的分针都指向6。
B．半时和整时分针指的位置有什么不同？生：整时它的分针都指向12，半时它的分针都指向6。
总结得出：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。
小学一年级数学上册教案【5篇】
小学一年级数学上册教案【5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学一年级上册数学教学设计范文（三篇）【导语】好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动纲领，使教师在教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果。
忽视教学设计，则不仅难以取得好的教学效果，而且容易使教学走弯路，影响教学任务的完成。
以下是我整理的《小学一年级上册数学教学设计范文（三篇）》，希望帮助到您。
【《9加几》】教材分析：9加几的加法是义务教育课程标准实验教材一年级上册的教学内容，这是在学生已经学习，能熟练计算了10以内的加法和10加几的加法的基础上进行教学的。
是以后学生学习各种进位加法的基础。
教材采用的是“凑十法”来进行加法计算。
重点：让学生理解凑十法的算理。
难点：让学生掌握凑十法。
关键：让学生掌握凑十法的基础上进行充分练习。
学习目标：1、让学生了解9加几加法的算理，经历9加几加法的计算研究过程；2、使学生能正确的计算9加几的进位加法。
并选择自已喜欢的算法进行计算。
在探究过程中培养学生提取有效信息进行分析、综合等能力；3、让学生感受到数学来源于生活又服务于生活；4、在发现加法算式规律的过程中培养学生有序的思维能力，初步渗透函数思想。
一、课前谈话师：小朋友的歌声真动听，老师想看到你们漂亮的坐姿。
哪个漂亮的小朋友给老师介绍一下你们在下课时间玩的游戏，说说当时的心情。
好，那让我们带着愉快的心情进入数学世界。
二、师生问好：小朋友，你们好！三、创设情景，发现并解决生活中的数学问题1、师：猜猜今天老师来我们一（2）班是干什么？其实我是带来一个难题想让咱们班小朋友帮帮忙，愿意吗？2、秋游活动，老师买了一些饮料，小朋友帮老师看看？提取数学问题。
要求：四人小组讨论，我们可以用小棒当饮料，把每个人的想法说给小组长听，在派一名代表汇报。
（通过小组合作，能让每一位学生参与其中，并且折射出更多的计算方法。
【《连加》】一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册《连加》二、教学目标1、引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，直观理解连加计算的意义。
2、通过探究让学生掌握连加计算的方法，能正确地计算10以内的连加计算。
三、教学流程设计及意图1、导语：小朋友们，大家好，我给你们讲的微课是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册《连加》2、讲述连加的含义我们先来看一组小明在给小鸡喂食的图片。
（出示课件：5只小鸡）地上有几只小鸡？我们来数一数，1，2，3，4，5。
（出示课件：2只小鸡）接着跑来几只小鸡？（2只）（出示课件：1只小鸡）最后跑来几只小鸡？（1只）要求一共有几只小鸡用什么方法？怎样列式？对了，用加法。
列出的算式是5+2+1＝。
像这种算式数学上叫“连加”。
3、探究连加的计算顺序像5+2+1这样的连加算式我们怎样来计算呢？⑴看：原来地上有5只小鸡，跑来2只，一共有几只？我们来数一数，（1，2，3，？？一共有7只）最后又跑来1只，现在一共有几只？（8只），5+2+1＝8，一共有8只小鸡。
⑵小棒图下面我们来看看小棒图，数一数左边的有几根小棒？中间有几根？右边呢？想一想用怎样列式计算？（4+3+1＝）⑶4+3+1＝？先把左边的4根小棒和中间的3根小棒加起来等于7根小棒，再用7根小棒加右边的1根小棒等于8根小棒，所以4+3+1＝8。
一共有8根小棒。
⑷小三角形图我们来看看小三角形图，有几个红三角形？几个蓝三角形？几个黄三角形？怎样列式计算？（3+4+2）⑸3+4+2＝？先把3个红三角形加上4个蓝三角形等于7个三角形，再用7个三角形加上2个黄三角形等于9个三角形。
因此，3+4+2＝9，一共有9个三角形。
4、总结计算顺序和方法在计算连加时，我们一般习惯上是按照从左到右的顺序，先算前两个数的和，再它们的和加上第三个数。
5、巩固练习2+2+4＝？5+0+3＝？6、结束语小朋友们，我们学习了连加的含义和连加的计算顺序及方法，你学会了吗？【《1～5的加减法》】一、教学目标（一）知识与技能让学生熟练计算1～5的加减法，能够运用加减法的意义正确观察情景图，说出题意，列出算式。
（二）过程与方法在理解情境图的过程中，使学生初步认识大括号和虚线圈，并能将符号和语言表述建立起练习；在解决一组情境图中，感受加法与减法之间的关系。
（三）情感态度和价值观初步感受数学语言的魅力，渗透函数的思想。
二、目标分析本节课的教学目标是学生在初步了解了加、减法的意义，能运用加、减法意义根据情景图列出算式，能计算1～5的加减法的基础上，让学生能够更熟练的计算1～5的加减法计算，在加减法的对比中强化学生对加减法的意义的认识，为后面的学习做好准备。
三、教学重难点教学重点：熟练计算1～5的加减法；正确观察情景图，说出题意，列出算式。
教学难点是让学生能够读懂题意。
教学难点：正确观察情景图，说出题意，列出算式。
四、教学准备课件、算式卡片、写有口算的信封和写有答案的信筒等。
五、教学过程（一）巩固基础，提升计算速度1．练习数的分与合（1）学生自己边打手势边说1～5的组成与分解。
（2）师生互动巩固数的分与合。
师：我出3和1。
由学生回答出3和1组成4，4可以分成3和1。
师：组成5，我出2。
由学生回答：我出3，2和3组成5，5可以分成2和3。
2．巩固1～5的口算（1）老师出卡片，学生用手势作答。
（2）火车。
由一组同学逐个出口算题，全班抢答口算。
（3）在送信游戏中练习口算。
出示第29页第9题。
让几位学生拿着写有算式的信封，根据结果送到相应的信筒中，其他学生来做小老师，看看是不是每封信都送对了。
【设计意图】通过各种形式进行1～5以内的口算训练，使学生在多种形式中，手、脑、口、耳配合，促进学生综合能力的发展，同时提高口算的兴趣，加快口算的速度，提高正确率。
（二）在计算中发现规律1．完成第28页第2题（1）学生独立计算并反馈答案。
（2）引导学生纵向观察算式，发现规律。
①观察第1、2组算式。
每组算式交换了加数的位置，但计算结果相同。
②观察第3组算式。
2+2=□和1+1=□，交换两个加数的位置，算式没有变化，计算结果也没变化。
（3）总结规律：两个加数交换位置，和不变。
2．第28页，第4题。
（1）先观察算式，发现了什么。
学生回答：竖着观察，每组的被减数相同，减数不同。
（2）学生独立完成，边做边思考，看有什么新的发现。
（3）汇报：发现了每组第一题的减数就是第二题的差，第二题的减数是第一题的差。
也就是每组减数和差交换了位置，而被减数不变。
3．完成第29页第7题。
（1）让学生在表演中学习。
一个人拿着+1，再找四位同学分别拿着1、2、3、4，让他们组成算式进行计算。
教师板书算式。
教师引导学生进行观察，一个加数不变，和会随着另一个加数的变化而变化，初步渗透函数的思想。
（2）完成减法计算，所用方法同上。
被减数不变，减数变化，计算结果也随着减数变化。
【设计意图】让学生在计算的基础上寻找规律，直观感知加、减法之间的关系，不仅能帮助学生提高做题的速度和正确率，还能激发学生的学习兴趣，培养学生探索规律的意识和能力。
（三）情景算式互相转换1．把语言转变成数学符号（1）出示第28页第1题。
①教师先出示1把扇子，由学生图题意。
再出示2把扇子，由学生图题意。
②让学生依据扇子图提出用加法计算的问题。
教师板书问题。
③针对问题，师生共同用手势表示把两部分合并起来。
之后，教师边口述问题，边出示大括号。
告诉学生，求一共有多少把扇子，还可以用这样的符号（指大括号）来表示。
让学生书写大括号，加深对大括号的印象。
④让学生再次看图，说出图表示的意义。
列出算式，追问学生为什么用加法计算。
⑤完成第28页第2题，重点理解大括号表示的意义，完整描述图意，列示解决问题。
（2）出示第28页第3题。
①逐一出现情境图，在学生的描述中教师出示虚线圈，告诉学生虚线圈表示去掉的意思。
让学生完整的表述图的意义。
②列式计算，并说明用减法计算的道理。
2．完成第29页第6题（1）逐次出现四幅情景图，让学生说题意，提问题，列算式。
（2）隐去情景图，让学生观察四个算式，引导学生横看、竖看，发现规律。
（3）再出现情景图，让学生尝试结合情景说一说道理。
（4）完成第29页第8题。
要求学生独立完成。
学生在汇报第2幅图时，要说清楚5-2=3的意义和5-3=2的意义，随着学生的发言，教师板书出问题：还剩多少条黄瓜和摘了多少条黄瓜。
（学生只要能提出一种问题即可，不要求全掌握。
）3．算式与情景建立联系（1）看图提出问题，并与算式连线。
以上各图学生可以提出用加法计算或者用减法计算的问题。
（2）课件出示第28页第5题中的左部分。
①让学生说一说从1+4=□这道题中，看到了什么。
②用自己的方式表示出算式的意思（学生用画一画、贴一贴、写一写等方式表示出1+4=□的意思，写在方框里）。
（3）学生之间交流想法。
（4）展示学生作品，让学生自己说一说或者让其他同学说一说图的意思。
（5）请学生说一说自己的感受，发现数字和符号的神奇与作用。
4．小结刚才我们是观察图意，列出算式，现在我们是根据算式来表示它的意思。
看来图和算式，我们可以互相转化，既可以用算式来表示图意，也可以用图来表示算式的意思。
【设计意图】让学生体会符号大括号和虚线圈的作用，并将语言表述与符号建立起联系。
让学生体会数学符号化的表述意义，一个算式可以有很多情景（整体与部分关系）与之联系。
逐渐培养学生理解与表达的能力。
（四）全课总结，畅谈收获师：今天我们认识了哪个符号，说一说这个符号表示什么意思。