英语泛读教程3第三册课文翻译UNIT12

UNIT12你为何如此聪明？卡伦·赖特科学家们正在试图寻找可能管理着智力的“聪明”基因。

但是智力基因能被用来测定遗传的智商吗？与生俱来的基因在多大程度上与智商有关系？下面的文章将告诉我们在这个问题上的最新研究。

这是经济和社会成功最为重要的预测者之一。

它帮助决定你在哪儿工作，在哪儿生活，和谁结婚，是否会离婚，是否会未婚生子，是否会有牢狱之灾。

它可以被非常精确地测算，一生中很少变化。

它受你的基因的重大影响。

真是如此吗？当讨论说的是人类智能时，你不必太费力就能够找到论据。

自从英国心理学家查尔斯·斯皮尔曼提出一种单个的综合智力管理着认知行为的许多方面的主张，一个世纪以来，科学家们和社会已对智力进行了长期而不断的争论：它是什么，作用是什么，谁拥有它，如何改进它，如何测算它，以及如何最好地解释和利用测算方式。

最近，由1994年出版的书《钟形曲线》所引发的争议,再次引起了人们对先天禀性和后天培育这个问题的争论：智力是可训练的还是遗传不变的？人类的思想是天生的还是创造出来的？经过几十年的研究，绝大多数智力科学家的结论是，两者兼而有之，分量大致均等。

因此，某处某人会开始寻找“聪明”基因，也许是不可避免的，。

那个“某人”就是罗伯特·普洛明，一个从事智力研究已有25年之久的有经验的专家，他目前在伦敦的精神病学学院工作。

去年，普洛明公开了一个基因与高智商相联系的第一个证据。

今年，他又宣布发现了三个聪明基因的位置。

在此后的几个月里，他期望发现至少两打最为重要的智力遗传决定因素。

他的工作已经引起了和认知器管打交道的DNA医生的想象――以及不安。

"我知道，没有别的人会发疯，以至来做这件事情，”他说。

普洛明的探索，是行为遗传学领域中最为大胆的探索之一。

行为遗传学是一门致力于发现影响人类行为的遗传因素的学科。

其中一项研究是通过比较双胞胎儿一起喂养和分开喂养的情况，来发现影响人类行为的遗传因素。

另外一个办法是比较收养孩子的特征与他们的生父母、养父母及亲兄妹和非亲兄妹的特征相比较。

如果进行得顺利，这些研究能决定一种特征的遗传性：在多大程度上个人之间的差异是由于基因的关系，而不是教养，营养，和教育这样的环境因素的作用。

一旦一个特征的遗传模式建立起来，研究者们就可以确定有关的基因。

但是当要寻找的基因是聪明基因时，研究就变得复杂起来。

一方面，智商测试所测量出来的智力是人类行为中可靠而稳定的部分。

一生中它变化甚微，不同的测量往往得出相同的结果。

智力也是所知道的精神特征中最能够遗传的：双胞胎和收养儿的研究表明，人们之间百分之三十到七十智商的差异可归因于基因。

许多专家，包括普洛明，认为百分之五十是最为可能的数字。

（像身高和体重这样的特征的可遗传性能高达百分之九十。

）但智力是一个复杂的现象，它受到数百个甚至数千个基因的控制。

因此遗传模式并不明显。

任何一个单个智力基因的发现都不可能会有太大的影响，普洛明承认。

“任何植物或动物中任何一个复杂的特征，我们都不知道它涉及了多少基因，”他说。

但是大多数聪明基因中的任何一个都有可能占不到百分之一的智力遗传性。

科学家们通过使用一条条在染色体上的位置已被精确地分配好了的DNA标记，把基因和特征联系起来。

每一个标记的次序可以变化，正如蓝色眼睛的基因与棕色眼睛的基因稍稍有所不同。

每个标记的这些不同形式称作对偶基因，与附近不同形式的基因相对应。

如果带有一个DNA标记的特定对偶基因的人具有一种特征而不带有该对偶基因的人不具有此特征，那么此特征的基因就可能紧邻着那个标记，甚至与那个标记相同。

运用这种办法，普洛明比较了两组孩子：一组51人，平均智商是103，另一组51人，平均智商是136。

他使用了一个染色体上的37个标记，选择该染色体是因为它与阅读能力的丧失有关联。

他的试验发现了激素受体基因内部在一个部位上的差异。

这个激素受体可能在学习和记忆方面很活跃。

普洛明认为，在这个基因或附近那个基因中的差异可能说明了智商分数百分之一到百分之二的变化。

要在整个人类基因组中发现更小的基因成分，普洛明就需要更多的人和上千倍的DNA标记。

直到后来普洛明的同事迈克尔·欧文建议省去费力的对个别实验对象的基因描绘之前，这样大规模的研究看起来是不切实际的。

欧文提议把实验对象的DAN集中起来，用标记只对从每组研究对象集中起来的DNA进行一次梳理。

普洛明说，尽管DNA汇集法无法精确确定一个被研究群体中对偶基因的频率，但它能够指明一般智商和高智商人群的差别。

普洛明已经利用DNA汇集法又确认了三个与高智商相连系的部位，这次是在染色体4上的。

到年底时，他和他的同事们将会完成对好几百个有3000个标记的志愿者进行的实验。

基于目前的研究成果，他期望再找到20至30个基因。

然后又怎么样呢？他说，智力基因将会被用来测定人们的遗传智商，这几乎是必然的，但这样的试验不会带来更多的新信息。

“我们已能通过测量父母亲的智商，预知一个孩子的智商，这比我们通过DNA测试效果好得多，”普洛明解释说。

“如果学校要根据能力来挑选学生，通过DNA测试它们将会做得更好。

我认为它对科学的意义比其社会意义更大。

”科学上的意义能够包括更好地认识涉及总体推理、学习和记忆的神经系统路径。

找储出和跟踪那些聪明基因的成果，能够帮助研究者们理解这些具有潜在的深远意义的能力的来源。

“如果我们对［智力］遗传学发展诸方有更多的了解，我们就能对发展的哪些方面的可以改变，在多大程度上以及什么时候可以改变做出现实的估计，”伯明翰市阿拉巴马大学心理学家克雷格·雷米这样说。

他在设计干预项目，以提高发育不良的婴儿和初学走路的孩子的智商。

“我们现在用的方法更多地是应急之策。

”虽然如此，有人还是无法放弃进行基因改良的想法。

“激发大多数人想象的是：我们能够通过遗传操纵或干预来补救低智力或增进一般智力吗？”琳达·戈特弗莱森，特拉华大学的心理学研究者问道。

“既然已有人大力提倡通过药物提高智力的研究，那么，为什么不推进通过遗传提高智力的研究呢？”确实每个聪明基因效果都较小，戈特弗莱森说，但是，即使智商有一点点的提高也是有重大意义的。

例如，普洛明所发现的第一个基因，在智商分数的变化里有百分之二就是靠它得来的。

它转化成了4分的智商――这对一个人来说不是一个太大的数字。

但再多得几个产生相当效果的基因，就会使一个人在聪明的天平上高出15点来。

“多15点的智商是个相当大的优势，” 戈特弗莱森说。

“那就是在中学里表现平平，而在大学里表现优异的差别所在。

多15点的智商可以使你找到一个不同的工作，遇上不同的邻居，交上不同的朋友，过上不同的生活。

我可想要这15点。

”正是这样的描绘使得有关寻找聪明基因的争议变得更加沸沸扬扬。

当然，目前还不存在从遗传上提高智商的办法，但是，基因疗法方面的大的进展有朝一日会使它变得可能。

普洛明说，他的想法则较为简单。

“正是基础科学在驱使着我。

我曾希望，当我不声不响地从事几年这方面的研究后，人们就会对遗传在智能领域的影响较为接受了。

”如果普洛明最近的项目按计划进展，那么他多年埋头寻找基因的工作很快会激起新一轮关于智力的争论。

聪明的不同形式萨拉·吉尔伯特书本型聪明人、艺术型聪明人、身体型聪明人、街头型聪明人，以及人情型聪明人：这些标签描述了不同形式的智力及其作用。

正如你会想象的那样，心理学家和其他研究智力本质的人，已经对他们区分出来的类型给出了更为正式的术语。

通常使用的一套标签是：汇聚型、发散型、吸收型、容纳型。

汇聚者和吸收者就像是书本型聪明的人；发散者就像艺术型聪明的人；容纳者就像街头型和人情型聪明的人。

不管用什么样的分类，我们都会发现一些聪明形式在个人身上交叠出现。

事实上，对于“什么是聪明的不同形式”这个问题的回答，多得可能像宇宙中的人一样数不清，因为我们每个人都是独特的。

我们不会是定型的角色；我们每个人都有多方面的特殊才干。

尽管如此，我们每一个类别，你也许都熟悉至少一个符合条件的人。

在你阅读对不同类型之人的详细描述时，要记住这些人。

起初，那些类型中每个人都必须具有不同的能力，以表现其特有的聪明。

但事实上，我们所列出的智力分类中的每一个人，都必须利用同样的要素：学习能力、记忆、速度、判断力、解决问题的技巧、对语言和其它符号的熟练运用，以及创造力。

而且，不同类型聪明的人其思维过程包括相同的步骤：计划、理解、想象、记忆、感觉和行动。

智力以不同的形式表现出来，部分是因为每个人的身体和大脑先天和后天所具有的不同素质，部分是由于每个人所学到的价值观和动机。

然而，每种不同类型的聪明都使用相同的步骤，这一事实意味着，任何人都可以学习或发展任一个或所有类型的技能。

下面我们来更仔细地看一看聪明的许多不同形式。

书本型聪明人是一个在学校里表现好，在考试、包括智力测试中能得高分的人。

他（她）办事会极有条理，解决问题符合逻辑，按部就班，语言运用能力强。

对书本型聪明人的另外一个标签是“知识分子”，即那种运用头脑更多地去了解，而不是感觉或控制的人。

而且一个书本型聪明的人特别以拥有知识而自豪。

知识的范围会从文学到科学到数学，但它很可能集中在某一领域。

研究表明，不同的知识区域在大脑里占据不同的簇，因此一个在复杂计算方面高度发达的人，在控制讲话和写作的领域就不会那么发达。

尽管我们说过，目前的研究表明学习的中心可能分散在大脑左右两半，但在书本型聪明的人的生活中，掌管逻辑活动的左脑可能是最重要的。

书本型聪明的人也会富有创造性。

比如，如果没有创造性的洞察力，许多数学的或科学的问题就不可能被解决。

不过，一个书本型聪明的人首要关注的是知识的增加。

另一方面，艺术型聪明的人主要依靠创造力。

他们创造出音乐、绘画、雕塑、戏剧、摄影或其它形式的艺术，却说不出他们为什么或如何选择了某个特定的形式或设计。

他们被称为“右脑型”的人，因为像触觉和直觉――不使用词语来形成观念――这样的能力，其控制中心似乎在右脑。

从事艺术的人总是通过看、听和感觉，而不是通过认认真真地阅读和记忆来获得知识。

艺术型聪明的人在学校可能会表现不是太好，这并不是因为他（她）不聪明，而是因为他解决问题的方式与老师和测试通常所用的方式不很适应。

一个书本型聪明的人在数学考试中会按照逻辑来解题，一步步地算出结果；而一个艺术型聪明的人只是“知道”结果，却不能列出计算过程。

在社会研究的考试中，书本型聪明的人会仔细地列举事实，而有艺术细胞的人却会把事实仅仅当作材料来编织故事。

可以肯定，在这两种情况中，书本型聪明的人会得到更高的分数。

当然，想真正成为艺术家的人，可能需要吸收大量的“书本知识”，以便为他们的能力打下坚实的基础。

也有其它的重叠情况。

比如，有极高音乐能力的人，也会很擅长数学，可能是因为这两种过程大脑细胞的交互作用相同的缘故。