小学数学教学与多媒体的有效结合

小学数学教学与多媒体的有效结合

摘要：多媒体教学作为一种先进的教学手段，正打破传统，以变幻新奇的图形图像，强烈的视觉和听觉感官，迎合小学生强烈的好奇心理和对新鲜事物的强烈求知欲，快速进入我们的课堂，显示着它丰富多彩的优势。如何将多媒体技术与小学数学完美结合、做好多媒体教学，成了我一直思考的问题，下面谈谈我个人的看法

关键词：小学数学；教学；多媒体；结合

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）19-348-01

在小学数学教学过程中，多媒体比传统教学更加生动，还能通过多媒体展现事物变化的过程。多媒体技术可以利用这些优势，向学生展现出具体、形象、直观、丰富的视觉效果，这样就完全调动了学生的多种感觉器官参与学习。对激发学生的学习兴趣、开展自主学习、启发抽象思维、开发学生的创新潜能有着重要的作用。那么，怎样做才能将小学数学教学与多媒体有效结合，让多媒体真正服务于我们的教学呢？

一、打破传统备课，做好多媒体教学第一步

多媒体教学成功与否与备课有着密切关系。多媒体备

课必须打破传统的观念，去接受多媒体所带来的新考验。备课是多媒体教学的脚本，备课时，除需钻研教材，了解学生实际，选择教法外，教师应合理分析教学材料的性质和结构的特征，根据学生的实际和教学的难易，灵活制定教学目标。适时地运用好多媒体对创设教学环境，分配教学时间及确定教学策略起着重要作用。

有时，在备课的过程中设计的教学内容（或某一环节的教学内容）所借助的媒体展现形式是以教师演示为主，也就是教师操作，学生观看。这种备课可以使教学内容变得更加直观、形象，还可以帮助教师较好地掌握课堂的主动性，较顺利地完成教学任务。这种方式比较适合不需要深入研究，不需要特别思考的内容，用于介绍性的知识。而那些需要深入研究，认真思考，需要学生参与进来，通过实践自己总结知识点的内容，这就既要分析教学重、难点，找出更形象更简单更能让学生理解，突破重难点的方法。要分析学生的接受能力，制作出自己学生更易接受的课件。数学课是充满逻辑的学科，抽象难懂。对于难点教师要通过课件中的动画、声音、图片形象的突破，保证学生能听懂的完成教学任务，让学生愉快的学习。

教师还要捕捉生活中的素材，将生活中的教育资源与书本中的知识相融通，寻找数学知识与学生熟悉的生活情境的切入点，营造一种贴近实际的生活情境，寻找生活原型，

把抽象思维“物”化为学生已有的生活表象，通过多媒体的优势，把它表现出来。备课时，我们也可以和其他老师交流，通过对备课的讨论，集思广益，吸取别人的经验为自己所用。教师们通过认真的思考，结合实际发表自己的见解，踊跃发言，提出有益办法来突破重、难点。进一步提高每一位教师备课学水平，制作出更适合学生的课件。

二、突破传统教学，凸显多媒体教学优势

课件制作得精美，但它也只是教师教学和学生学习的工具，在教学中起到辅助作用。要上好一堂好的多媒体数学课。首先，教师要根据即将讲解的内容制定完美的课堂导入，完美的导入可以使学生集中注意力，利用多媒体的丰富多彩，变幻莫测，即可一开始就能紧紧抓住学生的好奇心。当然，也要避免不属于教学专用的导入。导入不能太长，否则会影响到教学重点的实施，一般不超过三分钟，导入的方式多种多样，可以是发问式的，也可以创设情境，也可以是一部多画片的剪辑等等，但都必须与即将讲解的内容有一定的联系，必须能吸引到大多数学生的眼球，激发他们学习的动力。

其次，教师要根据知识的难易制定完美的课堂时间表。有的老师第一次使用多媒体教学时，一直在与电脑对话，很少直面学生，缺乏与学生的合作与交流，缺乏对多媒体教学的时间掌控，只用了一小段时间就把课程讲完了，剩下的

时间就只能学生自习了，这样的课堂是失败的，学生对知识的认知也非常的不理想，一堂课下来，什么也没学会。这就充分说明了多媒体教学时，对上课时间的把握非常重要。教师必须对自己的课件非常了解，对课件的讲解要清楚，并要讲得生动有趣。然后，教师还必须学习理论与教学原理，要善于引起并维持学生的学习动机，观察学生的学习程度来调整讲解速度，掌握学生情绪以维持教室学习氛围的活跃。在知识点有难度的情况下，维持学生自行学习而且由学习中获致成功所需要的时间，适当给于自学，以避免学生学不懂开小差。

最后，教师要学会利用多媒体技术辅助数学课堂教学，可以优化学生的认知过程。有的知识点可以用多媒体把抽象的、难懂的通过形、声、情形象化，让学生直接感知和理解教学内容，在教学过程中，对重点部分运用现代多媒体技术，可以通过“变色”、“闪烁”、“平移”等手段突出重点，刺激学生的感官，优化学生的认知过程，简化学生的分析，帮助学生审题，启迪学生思维。

三、做好多媒体教学总结，超越传统教学

利用课件上完课之后，教师要结合自己的教学实际，结合学生在课堂上的表现，发展的需要，结合自己所教的班级情况，对课件进行选择性的删除与添加，结合各方面的因素进行有机的取舍。根据实际应用中的情况，认真思考，使

课件能更好的达成教学任务更好地服务于教学。教师还要将自己的思考成果，融合进新一课的课件，为下一堂课的备课做好铺垫。

总之，多媒体教学应用于小学数学课堂，必须从实际出发，注重实效。根据学习者的年龄特征、认知规律和教学实际，多媒体教学课件要以帮助学生达到教学目标为根本出发点，整体画面简洁，重点突出，有人机交互界面，既支持教师的教学，又能引领学生学习知识。数学教学中的多媒体运用，要能让学生对学习更有兴趣，更主动，还要能够让学生全面发展，提高他们的综合能力，让他们更加乐意地去学习新知识，成为乐学、善学、会学的新型学生，使学生真正地成为学习的主人，让学生在情趣与知识的交融中深深地体会着数学与生活的联系，体验着学习数学的价值。