五年级语文上册第二单元学单

4《去打开大自然绿色的课本》(第一课时)学案

班级：学生：

[学习目标]

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字。联系上下文理解文中新词。

3、初步体会诗歌描绘的美妙意境，感受世界的绚丽多彩，培养热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

[自主学习]：

1、朗读诗歌，练习把诗歌读通读顺，难读的句子多读几遍。

2、学习本课的生字词，注意易错的字音字形，及时做上标记。

3、借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。

4、了解课文的主要内容，自读自悟，不懂的地方做上标记。

[合作交流]：

1、小组内分自然段读课文，及时正音，组员互评。

2、相互检查生字、词语的学习情况。

[展示回报]：

1、每组派同学上黑板板书易读错、写错的生字词，并讲解。

2、小组代表分节朗读课文，师生评价。

3、理解词语。（方法小贴士：联系上下文理解）

温馨：明媚：

饱览：浩瀚：

胸襟：沃野：

[合作探究]

1、初读诗歌，讨论交流：这首现代诗可分为三个部分，概括各部分内容：

第一部分（）

第二部分（）

第三部分（）

2、、为什么诗歌把大自然说成“绿色的课本”？怎样才能打开大自然这个“绿色的课本”？

[当堂检测]

1、听写生字：

同桌评价：（五☆为最高等级）订正：

2、在括号里填上合适的词语。

片片云锦对（）明媚的早晨对（）挺拔的翠竹对（）果园的丰收对（）

[预习作业]

1、记诵：有感情地朗读课文，练习背诵课文。

2、思考：课后作业第4 题。

4《去打开大自然绿色的课本》（第二课时）学案

班级：学生：

[学习目标]

1、继续学习课文，感受世界的绚丽多彩，激发热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

2、领悟作者对自然的赞美、热爱之情，揣摩诗歌的写作方法。

3、练习正确、流利、有感情地朗读背诵课文。

[预习反馈]

1、每组派代表读自己喜欢的段落。（提示：注意读出感情）

2、试背课文。

自主学习，讨论交流：

（一）仔细阅读课文２、3小节，

（1）细读第2节，想这一节描绘了大自然动人的画面，它们是翠竹的（），松柏的（），（）的丰收，（）的耕耘。（2）孩子们在美丽的大自然中心情怎样？我们应该以（）的语气来读。在重读的词语上做标记。

（3）细读第3节，它主要运用了（）的修辞手法，这样写让人感受到“鸣禽”、“野花”的（）的特点和对少年朋友的（）。

（二）仔细阅读课文4、5小节，讨论交流：

（1）细读第4、5节。祖国的山水、天地有什么特点？联系生活实践体会“青山”、“绿水”、“天空”、“大地”的美好神奇。用学过的成语诗歌来赞美一下：

（2）、分角色有感情地读一读。试着背诵。

（3）、发挥想象，自然中还有哪些景物向我们发出召唤？

合作探究：

1、为什么以把大自然说成“绿色的课本”？你喜欢这“绿色的课本“吗？为什么？

2、本首诗在写作上有什么特点？

拓展提升：

1、仿写诗句，例：青山说：攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的豪情！

（小鸟说）：（飞翔吧），（飞向），（）！（说）：（吧），（），（）！[当堂检测]

1、课文把大自然说成“绿色的课本”是因为

（）。

2、课文第四自然段采用了（）、（）修辞手法。诗的开头和结尾的特点是( )。

5《装满昆虫的衣袋》（第一课时）学案

班级：学生：

[学习目标]

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字。联系上下文理解文中新词。

3、通过初读课文，了解课文主要内容，初步感受法布尔对昆虫的痴迷以及他执着探究的科学精神品质。、

[课前预习]

1、搜集科学家“法布尔”资料

2、按“学习目标”预习

[预习反馈]

1、交流科学家“法布尔”。

2、交流生字认读，词语的理解情况。

笼罩：鸟栖虫居：

穿梭：兴致勃勃：

敏捷：满载而归：

[自主学习]

1、仔细读文，练习把难读的句子读通读顺，给每一自然段标上序号。

2、了解课文的主要内容，自读自悟，不懂的地方做上标记。

[小组交流]

1、小组内分自然段读课文，及时正音，组员互评。

2、交流本课的重点字词，易错的字音、字形，

[展示汇报]

1、每组派同学上黑板板书易读错、写错的生字词，并讲解。

2、小组以不同形式展示朗读，师生共同评价。

[合作探究]

1、讨论交流：这篇课文主要写了法布尔童年的哪些事情，简要概括课文主要内容：

2、课文写了哪几件事表现了法布尔对昆虫的迷恋？

[当堂检测]

1、听写生字：

自我评价：（五☆为最高等级）订正：

2、字音辨析。

栖（qīxī）囊(nāng rāng ) 察(chácá) 着迷（zháo zhe）3、多音字组词：

恶â( ) 背bâi () 载zǎi( )

wù( ）bēi（）zài( )

4、5、填上合适的词，让表达更生动。

（）地责备（）的螺壳（）鸭子

（）地捉住（）的游鱼（）蝴蝶

（）地观察（）的蠕虫（）贝壳

5 《装满昆虫的衣袋》（第二课时）学案

班级：学生：

[学习目标]

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解内容，体会“着迷”“迷恋”“痴迷”的意思，体会课文是如何通过具体的语言来反映出法布尔对昆虫的迷恋的。

3、了解文题的作用，学会透过典型事物，感受人物的心灵，把握人物品质。

[预习作业]

1、研读：有感情地朗读课文，体会人物热爱自然，痴迷于科学研究的品质。

2、积累：画出文中精彩的句段，品味其中的妙处。

3、思考：课后作业第4 题。

[自主学习]

读第五自然段，完成填空：

1、从“掠”可见小甲虫飞行的速度（），他能很快地发现它，并能（）地捉住它，说明（）。

2、从( )、( )、( ) 这几个动词我们可以感受到他对小甲虫的喜爱，如果在做这一系列动作时给他加上一个成语，应该是（）。

3、画线的句子，应该读出法布尔对昆虫的( )之情。

读父母责骂法布尔的段落：