小学美术第七册第1课 四季的色彩
第1课 四季的色彩
第1课四季的色彩教学课时：2课时教学目标：1、知识与技能知识：通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩变化，初步了解色彩给人带来的不同感受。
知道本课介绍的四位画家以及四幅作品的表现方法。
技能：初步尝试风景画的欣赏评述方法，能用恰当的词语、短句书面表达对美术作品的感受和认识。
2、过程与方法运用体验式学习方法，感受四季色彩的变化。
采用小组合作式、问题式的学习方式达成本课教学目标。
3、情感、态度和价值观感受大自然的魅力，激发学生观察大自然、热爱大自然的情感。
认识多种艺术表现形式，感受东西方不同文化的交融。
教学重点：认识四季的色彩特点，能简单表达自己对艺术作品的感受。
教学难点：用写短文的方式，表达对艺术作品的感受。
课前准备：四季的图片、画家的个人简介。
教学过程：教师活动学生活动教学思考一、创设情境，导入新课。
启发：同学们。
大自然是我们人类的朋友，这位朋友随着季节的变化，不断变换着呈现它的美丽。
下面，就让我们来欣赏大自然美丽的四季。
二、观察发现初步感知四季色彩。
1、观察感知。
课件出示春、夏、秋、冬四季的图片。
教师：认真观察这些图片，请你来找找看，它们分别表现了春、夏、秋、冬哪个季节？板书：春季、夏季、秋季、冬季。
2、比较发现。
课件出示四季的图片。
学生深受启发，带着对大自然美景的期盼进入新课。
学生观看课件。
学生观察、交流，选出春、夏、秋、冬四个季节的图片。
提问：你是从哪儿判断出图片所表现的季节的？总结：看来，季节不同，大自然表现出的色彩也不同。
今天，我们就来研究四季的色彩。
板书课题：四季的色彩。
3、交流认知。
体问：四季除了色彩不同，给你的感受一样吗？你更喜欢哪个季节？为什么？三、赏评画作体会春天的色彩美。
1、观察寻找。
启发：有的同学跟我一样，喜欢生机勃勃的春天。
请看，下面四幅作品哪一幅表现的是春天？课件出示（只出示作品，不出示作品名称）：（1）、《早春之路》学生观察、交流：图片从内容和色彩可以看出所表现的季节。
四年级美术四季的色彩教案
四年级美术四季的色彩
教案
集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
课题：四季的色彩
为了使学生能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程，体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：
1、游戏导入
2、认识四季
3、名作欣赏
4、名作鉴赏
5、新年祝愿
第一环节：游戏导入
首先我考考大家，一年有几个季节？那我把大家分成春夏秋冬四组，现在我们就开始比赛。
第二环节：认识四季
1、请说一说你最喜欢一年中的哪个季节的景色，它的色彩有什么特点？（学生用语言描述出四季景色的特点，教师根据情况追问季节色彩特点）
2、老师这有一些图片，我们一起来欣赏一下，让它唤起我们美好的回忆。
（播放课件四季风景图片学生试着用“这是___季，是___季节”来形容它。
）
3、猜一猜教师出示四幅色调图，学生猜出它所代表的季节
【这样设计：是为了调动学生积极参与课堂活动，利用图片使学生初步感受四季的变化，引发学生对四季的回忆。
】
第三环节：名作欣赏
1、分组欣赏四幅作品，教师提出问题：（1）画面表现了哪些事物，运用了哪些色彩？（2）画面运用了什么表现手法？这幅作品有什么特点？（3）你从作品中感受到了什么？
2、教师小结：我们已经欣赏了这几幅作品，你能说出欣赏的基本方法吗？
第四环节：名作鉴赏
1、刚才我们已经分组欣赏了四幅作品，现在大家仔细看看这四幅作品有什么异同？
2、小结：其实在画外，他们还有很多相同之处：如他们都出生于平凡的家庭，他们一生都起伏不平，他们都拥有一颗追求艺术的心。
如果大家想更多的了解他们，还有哪些方法呢？（上网，查资料，看画展……）。
美术课教案《四季的色彩》
《四季的色彩》的教案一、编辑指导思想《四季的色彩》是一节了解色彩知识为主线，认识国内外多样的表现形式为基点，让学生感受大自然魅力，欣赏艺术家非凡表现力的一节“欣赏评述”课。
通过本课学习，使学生对不同季节的色彩变化有较深的认识，对不同绘画表现形式有初步的了解，同事提高学生审美能力，培养学生对美的表达能力。
《美术课程标准》这样写到：欣赏自然与各种美术作品的形、色与质感，用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。
本课要求学生在欣赏基础上完成一篇短文，这较之过去的欣赏学生是一次飞跃，是学生综合能力的培养。
学生完成这篇短文后，一定要创造同学没互相交流的机会。
因为学生之间的交流可以大大启发学生欣赏的思路，是难得的学习机会，教师同时可以了解同学们的学生、评述水平。
本课可以先采用学生自学的方式完成这四张图片下的问题卡片，再进行小组内的交流，以拓展其思路。
在名作欣赏中老师可以对四种不同绘画表现方式及四位画家的情况作简单的介绍。
可以用小组合作的方式，让每一小组从画面色彩、构图、表现方法等方面分析一幅作品。
在各组内交流后，老师应组织全体学生对四幅作品进行对比欣赏，以感受四季的变化。
二、教材版面分析在本课左右两侧，分别呈现了四季的风景图片，每幅图片下方有一个问题卡片，其主要的目的是让学生首先从大自然的变化中感受四季的特点，用学生以往的知识、经验填写出自己对每个季节的感受。
例如“春季是的季节”，学生可以根据自己的认识填写：希望、孕育生命、淡绿色的、暖洋洋┄┄这些形容词汇要充分体现学生对不同季节的多方面的认识。
可以是色彩的形容，更可以是对季节的理解。
教师在此项活动中应该让学生充分认识到大自然的神奇，并同时总结不同季节的特点。
在本课中选择四幅不同画派、不同风格、不同国籍画家的作品。
东山魁夷的日本画《早春之路》，以纯净的色彩把人带入了一个清新的世界，以极富装饰性的表现手法展现了日本画的特点。
在色彩上，嫩绿色的草地，把蜿蜒的小路送向了画面的深处，那一抹新绿海悄悄的爬上了树梢，将春的天空点缀的含情脉脉。
人美版第七册美术公开课《四季的色彩》教案
人美版第七册美术公开课《四季的色彩》教案【教材分析】：本课是一节欣赏、评述领域的课。
以了解色彩知识为主线，让学生通过欣赏感悟大自然中四季的色彩，逐步深入到艺术作品中，再次感悟季节的色彩变化。
《美术课程标准》中对于这个领域的课提出这样的要求：观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述说出其特色表达自己的感受。
根据四年级学生在以往所掌握的色彩知识基础上，进一步深化学习，提高自身的审美能力，同时也为教材中第二课《生活中的冷色》，第三课《生活中的暖色》打好基础。
【教学目标】：1、知识目标：学生欣赏生活及艺术作品中的四季，感受到季节色彩的变化，以及进一步深化学生对色彩的认知。
2、能力目标：加深学生对四季色彩的感悟能力，以及对艺术作品的审美能力，学生能用口头及书面语言对作品进行评述，并表达自己的感受。
3、情感目标：感受大自然的魅力，培养乐于观察、热爱生活的态度情感。
【教学重点】：学生在掌握以往所学的色彩知识的基础上进一步深化学习，感悟、升华。
让学生通过欣赏感受大自然中四季的色彩，逐步深入到艺术作品中，再次感悟季节的色彩变化。
【教学难点】：“课标”中提出的作业要求：学生通过欣赏、评述，把对四季色彩的感受用写短文的方法表达。
【教学准备】：《四季的色彩》课件，音像结合，图文并茂。
【教学过程】：一：故事导入，以情激趣。
1、学生听故事《色彩王国》2、揭示课题《四季的色彩》二：欣赏感悟生活中的四季的色彩。
1、欣赏课件共分四个主题春颂、夏咏、秋韵、冬吟2、学生选出自己喜欢的季节，谈谈季节色彩带来的感受。
3、填空，学生填写书中问题卡，把对季节色彩的感受到用优美的词语写出这是-----季-------是------季节。
（找几个学生简单回答）三：欣赏感悟（同龄）学生作品中四季的色彩。
1、教师出示四幅作品，学生观察是哪个季节的景色？2、教师引导学生观察作品中的色彩带给他们的什么心情？四、欣赏感悟艺术作品中四季的色彩。
小学美术《四季的色彩》教案
-色彩搭配与和谐：学生在创作过程中可能会遇到色彩搭配不和谐的问题，如何实现色彩的和谐统一是一个难点。
-难点突破：教师提供色彩搭配的指导原则，如使用对比色、邻近色等，并鼓励学生通过实践尝试不同的搭配方案，找到适合自己的色彩搭配方式。
本节课的核心素养目标与新教材要求相符，旨在全面提升学生的美术学科素养，为他们的全面发展奠定基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-四季色彩的特点：重点讲解春、夏、秋、冬四季的色彩变化和特点，通过实际观察和图片展示，使学生深刻理解四季色彩的基本概念。
-春季：新绿的嫩叶、绽放的花朵，色彩以明亮、柔和为主。
4.在小组讨论环节，要关注每个学生的参与度，鼓励他们大胆发表自己的观点，提高他们的沟通和合作能力。
5.教学过程中，要注重评价和反馈，及时发现学生的优点和不足，针对性地进行指导，帮助他们不断提高。
6.课后可以布置一些与四季色彩相关的作业，让学生在实践中巩固所学知识，提高创作能力。
小学美术《四季的色彩》教案
一、教学内容
本节课选自小学美术教材《四季的色彩》章节。教学内容主要包括：
1.四季的色彩特点：通过观察和分析，让学生了解春、夏、秋、冬四季的色彩变化和特点。
2.色彩的象征意义：探讨不同颜色在四季中所代表的寓意，如春天的绿色象征生机、夏天的蓝色象征清凉等。
3.艺术作品中的四季色彩：欣赏和分析画家们如何运用四季色彩创作出富有表现力的美术作品。
4.实践创作：指导学生运用四季色彩进行绘画创作，表达自己对四季的感受。
5.评价与展示：对学生的作品进行评价，鼓励他们分享创作心得，提高审美能力。
人教版美术教材第7册《四季的色彩》说课稿
人教版美术教材第7册《四季的色彩》说课稿说教材：本课是人教版美术教材第7册中的第1课，属于“欣赏.评述”领域,通过学习，能让学生学习到一定的色彩知识，感受到大自然魅力以及欣赏到艺术家非凡的表现力。
教学目标: 1 、通过欣赏、分析，能够认识到不同季节的色彩变化。
2 、热爱大自然的美丽，培养学生观察大自然，热爱大自然的情感。
3 、在教师的引导下，对作品进行分析，表达对画面的认识与感受。
教学重点:认识四季的色彩，能够正确表达自己对艺术作品的感受。
教学难点:用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。
教法、学法主要采取了启发、引导、观察、思考讨论等方法进行教学。
引导学生以小组的形式讨论欣赏、观察、自主探究解决问题。
疑点师生一起研究解决，展示交流，多元评价，引导学生把自己的感受写成文字，并进行交流。
一、观察导课：老师听说我们四年级班的同学不仅聪明而且回答问题都很积极，今天老师带来了几个问题，要考考同学们，请同学们看老师手中的彩纸。
师:你能根据看到的颜色，确定下面的图片是哪一个季节吗?师:刚才同学们能很快地判断出春夏秋冬四个季节，能告诉老师你是怎么判断的吗? 师:不同的季节有不同的色彩，今天我们就来学习四季的色彩。
板书课题二、新授1、你知道一年四季是如何划分的？你能为四季的气温找到合适的词语吗？（凉爽炎热温暖寒冷）2 、合作探究:请你打开课本，看看 2-3 页的图片，师:请你把自己的感受填写在书上，并和同桌交流一下。
师:谁来说一说它们分别是什么的季节?试着用“这是季，是的季节。
”来形容它。
全班交流：你对最喜欢的季节有哪些美好的记忆或感受？师:大自然的四季轮回，它展示给我们不同的色彩和感受。
如果让你选择颜色表现四季，你会用什么颜色? 板书: 春夏秋冬2 、同学们选择了自己喜欢的颜色来表现四季，画家也用自己喜欢的色彩表现四季，今天我们就来认识四位大师，看看他们是怎样表现四季的。
(1)《早春之路》画家主要运用了哪些色彩？这些色彩分别表现了什么景物？（蓝、绿、白）什么色彩最吸引你？为什么用蓝色表现大树？（纯净的蓝色描绘了一个清新至美的自然世界，是作者内心对春的色彩的感受，起到装饰效果）请用简单词语表达一下欣赏这幅作品之后的感受。
人美版美术四上《四季的色彩》说课稿
《四季的色彩》说课稿惠济区双桥小学彭丽萍一、教学内容分析本课是人教版美术教材第7册中的第1课，属于“欣赏.评述”领域,通过学习，能让学生学习到一定的色彩知识，感受到大自然魅力以及欣赏到艺术家非凡的表现力。
二、学生分析本班学生已经具备了一些色彩方面的知识。
学生用语言对画面进行简单描述并不困难，但要从美术的眼光来观赏作品，还需要教师进一步的提示引导。
三、学习目标1.认知目标：认识到不同季节色彩的变化以及不同色彩给人们带来的不同感受。
2.能力目标：提高欣赏评述作品的能力。
3.情感目标：培养热爱大自然、保护大自然的情感和能力。
四、教学重难点1. 教学重点：认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。
2. 教学难点：能用写短文的方法，表达对艺术作品的感受。
三、教法根据本班学生的知识储备情况和接受能力，我主要采取了启发、引导、观察、思考讨论等方法进行教学。
并运用多媒体课件这一小学生喜闻乐见的教学形式，充分调动学生的学习积极性。
四、学法引导学生以小组的形式讨论欣赏、观察、自主探究解决问题。
疑点师生一起研究解决。
五、教学过程设计一>、欣赏导入播放课件，展示出生动的四季美景，提问：你能判断这都是哪些季节吗？四季又有哪些不同色彩？引导学生积极回答。
充分调动学生参与课堂活动的积极性。
二>、欣赏讨论，解决问题。
认真观察四季的图片，解决课本上的问题。
培养学生观察能力，让学生感受大自然中四季丰富的变化。
三>、名作欣赏、交流感悟。
1、认真观察课本上的四幅作品，提出问题：作者画的是那个季节的景象？用了什么色彩？给你什么样的感受？请你描述画面。
让学生分组讨论之后回答交流。
培养学生的观察能力和评析作品的能力。
2、文字描绘任选一副作品，用写小短文的方式来描述对作品的感受。
给学生充足的时间来描述。
3、交流学生朗诵自己的作品，猜一猜这位同学描述的是哪一副作品。
通过听说读写，提高学生欣赏评述水平。
四>、拓展总结我们用我们的语言和文字来欣赏评析优秀的作品。
四季的色彩美术一等奖说课稿
四季的色彩美术一等奖说课稿1、四季的色彩美术一等奖说课稿今天我说课的题目是《四季的色彩》，小学人美版美术教材第七册第一课教学内容，我准备从教学资源开发、教法学法和教学过程设计三部分来进行说课。
第一部分教学资源开发（一）教材分析“四季美景，如诗如画，色彩绚丽，怡然怡情。
” 《四季的色彩》一课是以了解色彩知识为主线，认识国内外国多样的表现形式为基点，让学生感受大自然的色彩变化与魅力的一节“欣赏评述”课，通过本课的学习，使学生对不同季节的色彩变化有较深的认识，提高学生的审美能力。
（二）教学目标1.通过情境设计，引发学生对大自然四季色彩变化的联想，寻找艺术与生活，艺术与情感的关联。
2.通过欣赏名家名作，作美感表达，使学生感受“艺术来源于生活，而高于生活”。
重点:是让学生感受四季色彩，欣赏名家名作，感受自然美和艺术美。
难点:学生对色彩的联想，对作品的美感分析，并作美感表达。
第二部分教法学法教法首先运用“激趣教学法”，通过小实验，小游戏等教学方式激发兴趣，启迪求知。
其次重点运用“情境教学法”，力图打造审美教学的亮点，南朝学者颜之说：“人在少年，精神未定，所与款押，熏清陶染，言笑举动，无心于学，潜移暗化，自然拟之”，在备课的时候，我常想，我如何不辜负这多彩又美丽的四季？有这样一个比喻“艺术是哭泣的泪珠，欢笑时的音符“”，当一个人全心去体会这个世界的时候，当一个人能将他的生活，知识，心灵和谐统一的时候，情境教学就会为你打造一个美的世界，我和他们一起放飞心灵，一起美美的观赏，美美的感受，美美的表达，让学生在这样的学习活动中求知求趣，求美。
最后“启发引导法”，艺术课程最大的亮点是综合性与人文性，与音乐，文学学科整合，会怡情促趣，在这里我重点要、说的的是本课对于教师语言的引导有很高的要求，正如苏霍姆林斯基说的那样：“人类教育中最美妙语言触及人的'心灵最敏感的角角落。
“：“”首先教师语言应该诗化，充满情感，音乐的渲染，诗词与美文都讲究意境，意境本身就是高度浓缩的情境，在本课当中我设计了闻一多的《色彩》一诗，讲解色彩的联想，又在欣赏美景图片时，设计以诗文解说，或以美文解说，激发学生的心理感受，感受情境的情，情境的美。
四年级上册美术教案-第1课 四季的色彩 ▏人美版 (3)
《四季的色彩》一、教学分析：本课属于“欣赏·评述”学习领域。
作为义务教育课程标准试验教科书小学美术第7册的第一课，《四季的色彩》是以了解色彩知识为主线，以认识国内外多样的表现形式为基点，让学生感受大自然的色彩变化与魅力的一节“欣赏·评述”课。
通过本课的学习，使学生对不同季节的色彩变化有较深的认识，提高学生的审美能力；通过情境设计，引发学生对大自然四季色彩变化的联想，寻找艺术与生活，艺术与情感的关联；通过欣赏名家名作，认识不同的绘画形式和风格，使学生感受“艺术来源于生活，而高于生活”的独特魅力。
学生感受四季色彩，欣赏名家名作，并对作品进行分析，表达对自然美和艺术美的感受，从而不断提高学生审美能力，培养学生对美的表达能力。
二、学情分析：四年级学生具备简单的生活经验和知识，通过三年级的美术学习，已经掌握了一定的美术表现技法和色彩基础知识，在欣赏·评述方面接受过多次训练，对欣赏绘画作品有一定的基础，多数学生能用简单的语言，表达个人对艺术作品的认识和感受。
本课是一节以色彩知识为主线，以中外著名画家不同绘画表现形式的作品为载体的“欣赏·评述”领域课程。
教师要在巩固学生已有的欣赏、评述技能的基础上，引导学生大胆表达对画面色彩、意境的感受。
三、教学目标：知识与技能：通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。
了解本课介绍的四位画家以及四幅作品的表现方法；初步掌握风景画的欣赏评述方法，能在教师的指导下，对作品进行初步分析，并写出短文，以表达对作品的认识与感受。
过程与方法：运用体验式学习方法，感受四季色彩的变化；采用小组合作式、问题式的学习方法达成本课学习目标。
情感态度与价值观：通过本科欣赏，认识多种艺术表现形式，了解东西方不同的文化。
感受大自然的美丽，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。
四、教学重难点：1.教学重点：认识四季的色彩特点，能正确表达自己对艺术作品的感受。
人美版第七册美术教案 第1课 四季的色彩
人美版第七册美术教案第1 四季的色彩人美版第七册教案第1四季的色彩教学内容与目标l显性内容与目标人美版第七册美术教案第1四季的色彩应知：通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。
人美版第七册美术教案第1四季的色彩应会：认识该中介绍的四位画家，在教师的指导下，对其作品进行初步分析，并写出短文，以表达对画而的认识与感受。
人美版第七册美术教案第1四季的色彩2、隐性内容与目标通过本欣赏，认识多种艺术表现形式，了解东西方不同的文化。
感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。
教学重点与难点重点：认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。
难点：用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。
前准备l教师设计《四季的色彩》，音像结合，图文并茂。
2学生搜集在不同季节拍摄的照片或相关资料，并和家人聊一聊对不同季节的感受。
导人请看，我给大家带来了什么?人美版第七册美术教案第1四季的色彩2问题：你看到了什么?听到了什么?又想到了什么?3自学：打开书第2页选择你最喜欢的季节，试着用“这是季，是的季节。
”来形容它。
4全班交流：你对最喜欢的季节有哪些美好的记忆或感受？出示题：四季的色彩新授I、欣赏。
出示教材中的四幅画。
问题：说说四幅作品有什么相同之处与不同之处?人美版第七册美术教案第1四季的色彩2．分组活动。
要求：选择你最喜欢的一幅画，由组长带领分组欣赏。
学生根据要求．在问题的引导下展开小组合作学习．教师指导。
反馈l反馈。
《早春之路》东山魁夷①画面体现了什么绘画风格?②画家主要运用了哪些色彩表现春天？③写一篇短文来表达你从这幅作品中看到了什么?人美版第七册美术教案http://anxue又感受到什么?④你还想了解什么？《夏》列维坦①画家运用了怎样的笔触来表现画面?小知识：笔触是画家在再现或表现自然和生活时运用的各种笔痕。
②画面主要使用了哪些颜色?④用短文表达欣赏这幅作品之后的所见、所闻、所感。
第一课 四季的色彩 教材 教案 讲义 教学设计 教学参考 教学案例(小学美术第七册(人美版))
第一课四季的色彩教材教案讲义教学设计教学参考教学案例（小学美术第七册(人美版)）作者：刘世彬[教材阅读]一、教材分析（一）编辑指导思想《四季的色彩》是一节以了解色彩知识为主线，认识国内外多样的表现形式为基点，让学生感受大自然魅力，欣赏艺术家非凡表现力的一节“欣赏·评述”课。
通过本课学习，使学生对不同季节的色彩变化有较深的认识，对不同绘画表现形式有初步了解，同时提高学生审美能力，培养学生对美的表达能力。
《美术课程标准》这样写到：欣赏自然与各种美术作品的形、色与质感，用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。
本课要求学生在欣赏基础上完成一篇短文，这较之过去的欣赏学习是一次飞跃，是学生综合能力的培养。
学生完成这篇短文后，一定要创造同学们互相交流的机会。
因为学生间的交流可以大大启发学生欣赏的思路，是难得的学习机会，教师同时可以了解同学们的欣赏、评述水平。
本课可先采用学生自学的方式完成四张图片下的问题卡片，再进行小组内的交流，以拓展其思路。
在名作欣赏中，教师应对四种不同绘画表现方法及四位画家的情况做简单介绍。
可以用小组合作的方式，让每一小组从画面色彩、构图、表现方法等方面分析一幅作品。
在各组交流后，教师应组织全体学生对四幅作品进行对比欣赏，以感受四季的变化。
（二）教材版面分析在本课左右两侧，分别呈现了四季的风景图片，每幅图片下方有一个问题卡片，其主要目的是让学生首先从大自然的变化中感受四季的特点，用学生以往的知识、经验填写出自己对每个季节的感受。
例如“春季是的季节”，学生可根据自己的认知填写：希望、孕育生命、淡绿色的、暖洋洋……这些形容词汇要充分体现学生对不同季节的多方面的认识。
可以是色彩的形容，更可以是对季节的理解。
教师在此项活动中应该让学生充分认识到大自然的神奇，并同时总结出不同季节的特点。
在页面中部选择了四幅不同画派、不同风格、不同国籍画家的作品。
东山魁夷的日本画《早春之路》，以纯净的色彩把人带入了一个清新的世界，以极富装饰性的表现手法展现了日本画的特点。
人美版小学美术四年级上册《四季的色彩》教案
《四季的色彩》一、教学内容分析本课是人教版美术教材第7册中的第1课，属于“欣赏.评述”领域,通过学习，能让学生学习到一定的色彩知识，感受到大自然魅力以及欣赏到艺术家非凡的表现力。
二、学生分析四年级学生思维活泼，想象力丰富，具有一定的美术知识和技能，动手能力较强，上课气氛活泼，已经具备了一些色彩方面的知识。
学生用语言对画面进行简单描述并不困难，但要从美术的眼光来观赏作品，还需要教师进一步的提示引导。
三、教学目标1. 认知目标：认识到不同季节色彩的变化以及不同色彩给人们带来的不同感受。
2. 能力目标：提高欣赏评述作品的能力。
3. 情感目标：培养热爱大自然、保护大自然的情感和能力。
四、教学重难点1. 教学重点：认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。
2. 教学难点：能用写短文的方法，表达对艺术作品的感受。
五、教法根据本班学生的知识储备情况和接受能力，我主要采取了启发、引导、观察、思考讨论等方法进行教学。
并运用多媒体课件这一小学生喜闻乐见的教学形式，充分调动学生的学习积极性。
六、学法引导学生以小组的形式讨论欣赏、观察、自主探究解决问题。
疑点师生一起研究解决，展示交流，多元评价，引导学生把自己的感受写成文字，并进行交流。
1、这四幅作品你最喜欢哪一幅？请你猜一猜老师描写的是哪一幅？（老师朗诵一段自己写的欣赏评述小文。
）2、请选一幅喜欢的作品写一写自己的感受。
3、交流：猜一猜这位同学写的是哪一幅作品。
以课件欣赏导入，调动了学生参与课堂活动的积极性。
感受中国画与日本画的不同。
学生用简洁的词语描述，为写短文的环节打下基础。
通过写对作品的感受，可以检测学生是否学会欣赏作品。
七、教学准备：教具关四季的图片、画家资料、作品资料、多媒体教学准备：教师设计《四季的色彩》课件，音像结合，图文并茂。
学具画家资料、作品资料，学生搜集在不同季节拍摄的照片或相关资料，并和同学聊一聊对不同季节的感受。
八、教学过程设计（一）欣赏导入播放课件，展示出生动的四季美景，提问：你能判断这都是哪些季节吗？四季又有哪些不同色彩？引导学生积极回答。
美术《四季的色彩》
伊萨克·列维坦 是俄国杰出的现实 主义风景画大师， 他的作品极富诗意 地表现了俄罗斯大 自然的优美，富有 沉思、忧郁的特性。
白桦林一直是列维坦钟爱的题材，透过夏日灿烂的 阳光，白桦林以其丰富、深厚的绿色，展现了夏天的生 命力，更显示出画家的激情。眼前的一片绿色，是树林、 光与影的奏鸣曲。
《早春之路》 东山魁夷，日本 风景画家、散文 家。早年留学德 国,在柏林大学哲 学系攻读美术史。
早春的地上已经长出了绒样的草，嫩嫩的，绿绿的。一条白 色的小路从画纸的最下方引出，由粗至细蜿蜒向远方。小路两旁 的草地上长着几棵笔直的大树，它们都向对面伸出修长的、细密 的蓝色树枝，层层叠叠地交错在一起，柔软、鲜嫩，充满了春的 活力，像飘带一样在春风中舞动。
勃鲁盖尔，尼德兰 画家。一生以农村生活 作为艺术创作题材，人 们称他为“农民的勃鲁 盖尔”。他是欧洲美术 史上第一位“农民画 家”。
《冬猎》是一幅表现冬日的经典作品。画面深远的透视效果把 我们的眼界带入了无边的冰雪世界。打猎归来的人们带着他们的 猎犬，带有几分疲惫，进入画面左下角。顺着他们的路线抬眼望 去，我们看到了在湖面上忙碌的人们，虽是渺小的身影但一样可 以体会到冬日里人们忙碌的气氛。勃鲁盖尔以细腻的表现手法， 将近景、中景刻画得细致入微。
林风眠，现代画家、 美术教育家。他的作品 有一种悲凉、孤寂、空 旷、抒情的风格，他试 图努力打破中西艺术界 限，造就一种共通的艺 术语言。他是一位富于 创新意义的艺术大师， 对许多画家产生过极深 远的影响。
《金秋》是将中国画的写意情怀与西洋画的浓重色彩进行 大胆结合的作品。在苍山的衬托下，亮丽、耀眼的黄色和橙 色，将金秋的风韵渲染于纸上。水中的倒影给画面带来几分 恬静，使画面热烈的颜色与幽深的意境完美地统一。
人教版小学美术四年级上册全册教案【完整版】
人教版小学美术第七册教案第1课四季的色彩(一)教学内容与目标l显性内容与目标应知：通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。
应会：认识该课中介绍的四位画家，在教师的指导下，对其作品进行初步分析，并写出短文，以表达对画而的认识与感受。
2、隐性内容与目标(1)通过本课欣赏，认识多种艺术表现形式，了解东西方不同的文化。
(2)感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。
(二)教学重点与难点重点：认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。
难点：用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。
课前准备l教师设计《四季的色彩》课件，音像结合，图文并茂。
2学生搜集在不同季节拍摄的照片或相关资料，并和家人聊一聊对不同季节的感受。
导人1请看，我给大家带来了什么?(课件出示四季图片)2问题：(I)你看到了什么?(2)听到了什么?(3)又想到了什么?(请学生回答)3自学：打开书第2页选择你最喜欢的季节，试着用“这是季，是的季节。
”来形容它。
4全班交流：你对最喜欢的季节有哪些美好的记忆或感受？5出示课题：四季的色彩新授I、欣赏。
(I)出示教材中的四幅画。
(2)问题：说说四幅作品有什么相同之处与不同之处?2．分组活动。
(1)要求：选择你最喜欢的一幅画，由组长带领分组欣赏。
(2)学生根据要求．在问题的引导下展开小组合作学习．教师指导。
反馈l反馈。
(以小组形式)(1)《早春之路》(日本画)东山魁夷(日本)①画面体现了什么绘画风格? (写实性、装饰性)②画家主要运用了哪些色彩表现春天？③写一篇短文来表达你从这幅作品中看到了什么?又感受到什么?(请参考书上第2页对这幅图的提示。
)④你还想了解什么？(2)《夏》列维坦(俄国)①画家运用了怎样的笔触来表现画面?(细碎、完整)小知识：笔触是画家在再现或表现自然和生活时运用的各种笔痕。
②画面主要使用了哪些颜色?④用短文表达欣赏这幅作品之后的所见、所闻、所感。
人教版美术第7册《四季的色彩》教学设计教学反思
人教版美术第7册（四季的色彩）教学设计教学反思一、教学内容分析本课是人教版美术教材第7册中的第1课，属于“观赏.评述〞领域,通过学习，能让学生学习到肯定的色彩知识，感受到大自然魅力以及观赏到艺术家非凡的表现力。
二、学生分析四年级学生思维生动，想象力丰富，具有肯定的美术知识和技能，动手能力较强，上课气氛生动，已经具备了一些色彩方面的知识。
学生用言语对画面进行简单描述并不困难，但要从美术的眼光来观赏作品，还需要教师进一步的提示引导。
三、教学目标1.认知目标：认识到不同季节色彩的变化以及不同色彩给人们带来的不同感受。
2.能力目标：提高观赏评述作品的能力。
3.感情目标：培养热爱大自然、爱护大自然的感情和能力。
四、教学重难点1. 教学重点：认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。
2. 教学难点：能用写短文的方法，表达对艺术作品的感受。
五、教法依据本班学生的知识储藏情况和接受能力，我主要采取了启发、引导、观察、思考商量等方法进行教学。
并运用多媒体课件这一小学生喜闻乐见的教学形式，充分调动学生的学习积极性。
六、学法引导学生以小组的形式商量观赏、观察、自主探究解决问题。
疑点师生一起研究解决，展示交流，多元评价，引导学生把自己的感受写成文字，并进行交流。
1、这四幅作品你最喜欢哪一幅？请你猜一猜老师描写的是哪一幅？〔老师朗诵一段自己写的观赏评述小文。
〕2、请选一幅喜欢的作品写一写自己的感受。
3、交流：猜一猜这位同学写的是哪一幅作品。
以课件观赏导入，调动了学生参与课堂活动的积极性。
感受中国画与日本画的不同。
学生用简洁的词语描述，为写短文的环节打下根底。
通过写对作品的感受，可以检测学生是否学会观赏作品。
七、教学打算：教具关四季的图片、画家资料、作品资料、多媒体教学打算：教师设计（四季的色彩）课件，音像结合，图文并茂。
学具画家资料、作品资料，学生搜集在不同季节拍摄的照片或相关资料，并和同学聊一聊对不同季节的感受。
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《早春之路》 东山魁夷，日本 风景画家、散文 家。早年留学德 国,在柏林大学哲 学系攻读美术史。
早春的地上已经长出了绒样的草，嫩嫩的，绿绿的。一条白 色的小路从画纸的最下方引出，由粗至细蜿蜒向远方。小路两旁 的草地上长着几棵笔直的大树，它们都向对面伸出修长的、细密 的蓝色树枝，层层叠叠地交错在一起，柔软、鲜嫩，充满了春的 活力，像飘带一样在春风中舞动。
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欣赏作品、小组讨论 1、画面主要使用了哪些颜色？ 2、从这些幅作品中看到了什么？又 感受到什么？ 3、观察作品的色彩，你有哪些体会？
伊萨克· 列维坦是俄 国杰出的现实主义 风景画大师，他的 作品极富诗意地表 现了俄罗斯大自然 的优美，富有沉思、 忧郁的特性。
《金秋》是将中国画的写意情怀与西洋画的浓重色彩 进行大胆结合的作品。在苍山的衬托下，亮丽、耀眼的黄 色和橙色，将金秋的风韵渲染于纸上。水中的倒影给画面 带来几分恬静，使画面热烈的颜色与幽深的意境完美地统 一。
勃鲁盖尔，尼德兰 画家。一生以农村生活 作为艺术创作题材，人 们称他为“农民的勃鲁 盖尔”。他是欧洲美术 史上第一位“农民画 家”。
《冬猎》是一幅表现冬日的经典作品。画面深远的透视效果把 我们的眼界带入了无边的冰雪世界。打猎归来的人们带着他们的 猎犬，带有几分疲惫，进入画面左下角。顺着他们的路线抬眼望 去，我们看到了在湖面上忙碌的人们，虽是渺小的身影但一样可 以体会到冬日里人们忙碌的气氛。勃鲁盖尔以细腻的表现手法， 将近景、中景刻画得细致入微。
小结：四季的色彩使丰富的有无限象征 意义，四季的更替又是一种自然现象， 他们之间是互相孕育、不断积累、循环 往复的。希望同学 们学会运用艺术的眼 光和美术的语言来观察、表达艺术作品 和大自然带给我们的感受。
白桦林一直是列维坦钟爱的题材，透过夏日灿烂的 阳光，白桦林以其丰富、深厚的绿色，展现了夏天的生 命力，更显示出画家的激情。眼前的一片绿色，是树林、 光与影的奏鸣曲。
林风眠，现代画家、 美术教育家。他的作品 有一种悲凉、孤寂、空 旷、抒情的风格，他试 图努力打破中西艺术界 限，造就一种共通的艺 术语言。他是一位富于 创新意义的艺术大师， 对许多画家产生过极深 远的影响。