怎样发挥学生的主体作用

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教学中如何充分发挥学生主体作用

教学中如何充分发挥学生主体作用在当今的教育环境中，如何充分发挥学生的主体作用成为了教育工作者们关注的重要课题。

学生不再是被动接受知识的容器，而是积极参与、主动探索的学习主体。

要实现这一目标，需要教师从多个方面进行努力和创新。

首先，教师要转变教育观念。

传统的教学模式中，教师往往占据主导地位，进行单方面的知识传授。

而要发挥学生的主体作用，教师应将自己视为引导者和促进者，尊重学生的个性差异和学习需求，相信每个学生都有自主学习和发展的潜力。

例如，在课堂上，不再是教师不停地讲，学生安静地听，而是鼓励学生积极提问、发表自己的观点，共同参与到知识的构建中来。

创设民主和谐的教学氛围也是至关重要的。

一个宽松、自由、平等的学习环境能够激发学生的积极性和主动性。

教师要以友善、包容的态度对待学生，鼓励他们勇敢表达自己的想法，即使是错误的观点，也应以鼓励和引导的方式帮助其纠正，而不是简单地批评指责。

比如，在小组讨论中，教师要走进学生中间，倾听他们的讨论，适时给予指导和建议，让学生感受到自己的意见被重视。

激发学生的学习兴趣是发挥其主体作用的关键。

兴趣是最好的老师，当学生对所学内容产生浓厚兴趣时，他们会主动投入到学习中。

教师可以通过多种方式来激发兴趣，比如运用生动有趣的教学案例、引入实际生活中的问题、利用多媒体等教学手段。

以数学教学为例，教师可以通过展示数学在建筑设计、金融投资等领域的应用，让学生明白数学并非仅仅是枯燥的公式和定理，而是具有实际价值和意义的工具，从而激发他们学习的热情。

教学方法的选择对于发挥学生主体作用有着直接影响。

采用探究式、合作式、项目式等教学方法，能够给予学生更多自主学习和实践的机会。

在探究式学习中，教师提出问题，引导学生通过自主观察、实验、思考来寻找答案；合作式学习则让学生在小组中相互交流、协作，共同完成学习任务；项目式学习则要求学生综合运用所学知识，解决一个较为复杂的实际问题。

这些方法能够培养学生的自主学习能力、合作能力和解决问题的能力。

如何在教育过程中发挥学生的主体作用

如何在教育过程中发挥学生的主体作用平项山舞钢市第一小学侯保成尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，是教育的必然趋势。

如何才能在教育过程中发挥学生的主体作用呢？我们经过多年的研究实践，归纳出以下的思路，以供同行们参考。

一、建立新型师生关系，为发挥学生的主体作用提供可能在管理和被管理，教育和被教育的单一的传统师生关系下，我们根本无法谈及发挥学生的主体作用。

因为在整个教育的过程中，学生始终处于被动的地位，在跟着老师的思路亦步亦趋。

学生做了，是因为老师要他做，不做或者不敢做，是因为老师不让做。

学生的行为主要靠外因起作用，真实的意愿始终处于被压抑的位置。

合理的师生关系，应该是师生平等民主、相互尊重。

教师应该既是学生的师长，又是学生的参谋、朋友、顾问。

教师要博学多才，成为学生追求知识的楷模；要品德高尚，成为学生处世做人的榜样；要一心一意为学生好，做学生最贴心的人；要多平等谈心，“蹲下身子与学生交流”；要少挖苦训斥，多讲究教育的方法。

教师不仅要修身、治学，还要追求育人的艺术化。

为了建立这种师生关系，我们变单项的教师评价学生为师生互相评价。

学校考核制度规定：“教师们要主动向学生征求对自己工作的意见，并提出整改方案，每年不少于两次。

”为了敦促教师主动培养新型的师生关系，学校每期都要深入到学生中问卷调查对任课教师的满意率。

在我们长期的理念教育、制度引导下，我校师生关系宽松融洽，这为我们下一步在教育管理中发挥学生的主体作用打好了基础。

二、转变班主任职能，为发挥学生主体作用提供保障主体教育思想认为：现代教育过程应该是教师与学生双主体协同活动的过程。

学生是自身学习与发展的主体，教师是教育活动的主体。

教师与学生这两个主体，在学校教育过程中是协同活动共同完成教育任务的。

在学校教育管理中发挥学生的主体作用，必须要转变班主任工作职能。

班主任不能再是主导一切的班级工作的直接组织者和执行者，而是班级工作的设计者和指导者。

班主任负责整个教育活动情境、内容、方式、条件等的设计与安排，鼓励学生积极主动地参与其中，并为学生提供必要的指导和帮助，但是，班主任不能再事必亲躬，其角色要转换成学生活动的参谋者、指导者。

在班级管理中如何充分发挥学生的主体作用

在班级管理中如何充分发挥学⽣的主体作⽤在班级建设中，班主任是主导，学⽣是主体。

我们在发挥班主任的主导作⽤的同时，必须注意发挥学⽣的主体作⽤，调动他们的积极性，使他们认识到个⼈在班级建设中有着不可推御的责任，学⽣有了这种责任感，就会产⽣极强的内驱⼒，激发⼀种⾃我完善的欲望，由“他律”逐渐变为“⾃律”，形成良好的班风班貌。

那么，如何发挥学⽣的主体作⽤呢？⼀、更新观念，树⽴“以⼈为本”的管理思想观念是⾏动的灵魂，观念不转变，⽅式转变就没有了⽅向，没有了基础。

⽬前公布的中国教育与⼈⼒资源问题报告《从⼈⼝⼤国迈向⼈⼒资源强国》中提出，在全⾯建设⼩康社会的进程中，应该倡导和形成与创建世界最⼤学习型社会相⼀致的教育观念：“建设学习之邦”、倡导“教育关怀”、坚持“以⼈为本”、提升“教育品质”。

新课程标准也提出了新的教育观：“我们的教育⼀定要以⼈的发展为本，要服从、服务于⼈的全⾯健康发展。

”它的核⼼理念是：“⼀切为了每⼀位学⽣的发展”。

作为班级管理者──班主任，就应与时俱进，提⾼⾃⾝信息素养，明确教育是⼿段、管理是⽅式、尊重和发展⼼灵的质量是教育的⽬的。

管理者要从管理“专制”⾛向民主平等，从封闭管理⾛向个性开放，树⽴“以⼈为本”的管理思想。

班主任应把学⽣放在主体地位上，关⼼学⽣、关爱学⽣。

在重建管理制度、制订班级⾏为⽬标、班规以及对学⽣的个⼈管理教育上，要考虑学⽣的独⽴性、⾃主性、思想感情、⼼理特征、⾃⾝责权及⾝⼼发展等，真正做到让学⽣意识到⾃⼰的存在，体验到⾃⼰作为⼈的种种尊严感和幸福感。

⼆、在班级建设中，建⽴平等融洽和谐的师⽣关系。

班主任⼯作应适应学⽣⾝⼼发展的特点，确定以⼈为本的教育思想，要关⼼爱护每⼀个学⽣，尊重学⽣的⼈格，平等对待每⼀个学⽣，营造⼀种融洽和谐的班级⽓氛、让每个学⽣真正从⼼⾥感到集体是温暖的。

这种和谐健康的⽓氛使学⽣得到潜移默化的影响，⼼理研究证明：⼈的友谊的深浅，感情好坏，对交流思想有极其重要的影响。

如何发挥学生的主体作用

如何发挥学生的主体作用摘要学生是学校教育系统的重要组成部分，如何发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣和创造力，已成为教育界关注的焦点。

本文探讨了如何营造良好的学习环境，培养学生的自主学习能力，提供各类合适的参与机会，以及建立有效的教师学生互动等方法，来帮助学生充分发挥主体作用，实现全面发展。

关键词学生的主体作用、学习兴趣、创造力、自主学习、参与机会、教师学生互动1. 引言随着教育改革的深入推进，越来越多的人意识到学校教育应该注重发展学生的主体意识和能动性。

学生的主体作用是指学生在学习过程中主动参与、主动思考和主动创造的能力，是学生全面发展的关键。

本文将从营造良好的学习环境、培养学生的自主学习能力、提供参与机会和建立教师学生互动等方面，介绍如何发挥学生的主体作用。

2. 营造良好的学习环境学习环境是学生成长和发展的重要因素之一。

学校和教师应提供良好的学习资源和条件，为学生提供良好的学习氛围和舒适的学习环境。

这包括使用先进的教学设备和技术，提供丰富的学习资源，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的学习兴趣和主动性。

3. 培养学生的自主学习能力自主学习能力是学生发挥主体作用的重要基础。

学校和教师应注重培养学生的自主学习能力，培养学生的学习动力和学习方法。

这可以通过给学生更多的学习自主权，鼓励学生提出问题、解决问题，培养学生的学习能力和创造力。

此外，学校和教师还可以组织学生进行合作学习和团队项目，提高学生的合作意识和创新能力。

4. 提供参与机会学生的主体作用需要有机会得到实现。

学校和教师应提供丰富多样的参与机会，鼓励学生参与各类课外活动和社会实践，培养学生的综合能力和创新精神。

此外，学校和教师还可以邀请学生参与教学决策和管理，鼓励学生发表自己的观点和建议，激发学生的学习积极性和责任感。

5. 建立教师学生互动教师是学生发挥主体作用的重要指导者和引导者。

教师应注意与学生建立良好的互动关系，了解学生的兴趣和需求，关心学生的成长和发展。

如何体现学生的主体作用

教学乃是教师教，学生学的统一活动。

在这一活动中，学生掌握一定的知识和技能。

因此，教学效果的好坏，基本取决于学生对教学活动的态度。

因为学生是整个活动过程的主体，是学习的内因。

他们知识的增长及能力的发展，教师只能起引导作用，一切目标的最终实现只有通过学生自己努力，才能取得较好效果。

教师不能包办代替。

作为教师，要激发学生学习兴趣，引导学生积极主动的探究学习，为学生创造良好的学习环境，让学生有愉快的学习体验，从而达到快乐教学的效果。

使学生全面、主动的发展。

那么，在教学中教师应如何充分发挥学生的主体作用呢？一、启发式教学，发挥学生的主体作用美国学者拉斯曼曾说过：不激发学生的学习热情而想要硬塞的教师，不过是捶打冰冷的铁。

这句话非常有力地鞭鞑了传统的灌输式的课堂教学。

在新课标的指引下，这种教学模式已逐步被否定。

而更多的是采用启发式教学。

启发式教学是课堂教学的灵魂。

它可以充分调动学生学习的自觉性、积极性。

使得学生能够主动地学习，从达到对所学知识的理解和掌握。

大量实践证明，学生在教师的指导下，经过自己积极思维而获得知识不易被遗忘，同时对促进其思维能力也有较大的好处。

最重要的是学生没有被教师牵着鼻子走，而是主动、活泼、自主地学习。

二、创造良好的学习氛围，发挥学生的主体作用良好的氛围是使人感到身心愉悦的前提条件。

同时也是学生自行获取知识活动的需要。

如在教学活动中教师要为学生创造一种良好的学习环境。

使学的主体作用得以充分发挥。

如：《小鸭子的问号》一课为例：在导入课题时，先带领学生尽情的唱和表演《数鸭子》这首儿歌，这个环节勾起了孩子对小时侯的回忆。

然后出示课题《小鸭子的问号》让学生带着一股好奇心进入新课。

接着提醒学生思考：小鸭子的问号到底是什么意思呢？使学生很自然地进入到一个轻松、喜悦的环境中学习。

并且产生了主动学习的欲望。

在组织小活动时，让学生自由表演，个别较差的让学生教学生，再以适当引导，使学生在表演中学习。

学生乐于接受，实现了在乐中学，调动了学生学习的自觉积极性。

怎样发挥学生的主体作用学生在教学中主体作用

怎样发挥学生的主体作用学生在教学中主体作用一、构建新型的师生关系构建一种平等、民主、和谐、宽松的新型的师生关系是发挥学生主体作用的基础。

传统守旧的那种师道尊严，教师的封建家长式的权威意识，导致了学生绝对的服从心理、惰性心理、因循守旧的保守心理已不在适应时代的潮流了，应该彻底打破这种教学模式了。

我们教师要改变教学观念，敢于放下架子，勇于丢掉面子，给学生创造一种敢说、敢想、敢做的开放氛围，学生只有在多说、多写、多做的锻炼中，在允许说错、写错、思错的宽松的训练过程中，才能提高学生语言运用的能力。

笔者在多年的教育、教学实践过程中努力创造此种境界。

例如：与学生建立坦诚、平等的兄长、朋友式的师生关系;与学生无话不谈，尽量创设激烈争辩、畅所欲言的课堂氛围，让学生勇敢说“不”，让他们能勇于提出尖锐的、有独到见解的问题的思维习惯等等。

这样，不但唤醒了学生的主体意识，同时也赢得了学生的信任、尊重和亲近，这也正迎合了中学生的心理特点，发挥了学生的潜在的主体作用。

二、激发兴趣，调动激励机制“兴趣是最好的老师”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这是圣人贤者为我们留下的最通俗但又最宝贵的教育经验。

但是我们有些老师在教学过程中却充耳不闻，熟视无睹，忽视学生兴趣的培养与激发，教学过程中不能教到学生的心坎上。

又加上语文学科是母语教学，学生都有相当的知识积累与体验积累，倘若这样教学的话，学生学起来便会索然无味，远远不能满足学生那种求新、求异、求奇的心理渴求，学生学起来只是疲于应付，教学效果事倍功半，学不学都一个样的心理，这样也就激发不起学生学习语文的强烈兴趣。

我们要改变这种现状，那么语文教师在教学过程中又该如何启动兴趣呢？我主要的是运用了这几个步骤：第一步：标新立异。

三、采用情境感染法情境感染即情感心理交流过程。

人的情绪和情感总是相互感染的，教学活动既是知识、信息的交流过程，又是教师、教材、学生间情感交流的过程，教师力求挖掘教材中健康、愉悦的情感去感染自己的学生，使其产生强烈而积极的内心体验，从而把自己的教育要求内化成学生的动机与需要，使师生之间的情感更好地交流在一起，这样也就更能唤醒学生的主体意识。

教师如何发挥学生的主体作用

教师如何发挥学生的主体作用教育的目标之一是培养学生的主体性，使他们能够独立思考、自主学习、积极参与社会生活。

作为教师，如何发挥学生的主体作用，引导他们全面发展，是我们不断探索和努力的方向。

本文将从培养学生的自主能力、激发学生的学习兴趣以及激励学生的创造力三个方面展开论述。

一、培养学生的自主能力学生的自主能力是指他们主动思考、自主决策和自主控制学习的能力。

教师应该为学生提供一个自主学习的环境和机会。

首先，教师应该以学生为中心，关注每个学生的个体特点和需求。

了解学生的兴趣、爱好以及学习方式，有针对性地为他们提供学习资源和指导。

其次，教师应该鼓励学生参与课堂教学和学习活动的决策过程，让他们有机会提出问题、发表意见，并与教师共同制定学习目标和计划。

最后，教师应该引导学生探索和发现知识，鼓励他们从不同的角度思考问题，培养他们解决问题的能力。

二、激发学生的学习兴趣学习兴趣是学生主动投入学习的动力源泉。

教师应该通过创设有趣的学习环境和方式，激发学生的学习兴趣。

首先，教师可以运用多样化的教学资源和媒体手段，如图片、视频、实物等，使课堂内容更加生动有趣。

其次，教师可以以问题为导向，引导学生主动探索和思考。

通过提出具体问题、开展小组合作、进行案例分析等方式，激发学生的好奇心和求知欲。

最后，教师应该注重实践与体验的结合，让学生通过亲身参与和实践，感受到知识的魅力和实用性。

三、激励学生的创造力创造力是学生发挥主体作用的重要体现。

教师应该提供一个鼓励创新思维和创造能力的学习环境。

首先，教师可以引导学生进行问题解决和创新性思考。

鼓励学生提出新颖的观点和独特的解决方案，培养他们的创造性思维和表达能力。

其次，教师应该鼓励学生提出自己的想法和疑问，并给予正面的反馈和鼓励。

最后，教师可以安排一些开放性的项目或任务，让学生有机会尝试不同的方法和策略，培养他们的创造力和团队合作精神。

总之，教师要发挥学生的主体作用，需要培养学生的自主能力、激发学生的学习兴趣和激励学生的创造力。

发挥学生主体作用,促进学生自己学习

发挥学生主体作用，促进学生自己学习学生主体作用是现代教育的核心理念之一，它体现了教育的本质——让学生成为学习者和解决问题的人。

学生主体作用意味着学校和教师不再是知识传授者的角色，而是促进学生自我学习和发展的引导者。

因此，学生应该扮演更积极的角色，主动掌握知识并把它应用到生活中。

为了让学生发挥主体作用，教师应该为他们提供适当的指导和资源。

这包括：1. 知识梳理。

教师可以先让学生通过预习或上课时的引导，整理出知识的要点。

这样，学生会更清楚地了解知识的关键概念，而且随着梳理的深入，他们还可能有新的思考和发现。

2. 自主探究。

学习是一个互动的过程，学习者需要发挥主动性。

教师可以引导学生阅读相关资料，让他们根据自己的兴趣和课程需要选择学习的内容。

尝试解决问题时，教师可以采取提问法，激发学生的思维和钻研精神，鼓励他们自我发现和解决问题。

3. 共同探讨。

在学生做好自己的课前预习和探究时，教师可以引导学生以群体的方式讨论，促进彼此学习和互相扶持。

教师要在讨论中扮演好指导者的角色，及时纠正错误的观点，引导正确认识问题和相关知识点。

4. 反思总结。

学习的过程中，总是有前进和失败，这都是很自然的现象。

面对不理解的知识点和概念，学生可能会感到困惑或焦虑，教师应该引导学生做好自我反思和总结，帮助他们找到问题所在，并把问题解决掉。

在教学的过程中，教师应该不断地调整教学的策略和方法，灵活地切换角色，以便更好地发挥学生主体作用。

发挥学生主体作用有很多好处。

首先，学生会更加积极地思考，从而掌握更多的知识，提高自己的学习热情和兴趣。

其次，学生在掌握知识的同时，还能发展批判性思维和创造性思维，提高自己的能力和动手能力。

此外，学生在学习过程中还能培养自我管理和自我调节的能力，锻炼坚毅和解决问题的毅力，从而为未来的学习和生活打下坚实的基础。

总之，教育的目的不仅仅是知识的传递，更重要的是教会学生学会自主学习、自我管理和自我发展的能力。

因此，教师应该与学生一起合作，发挥学生主体作用，促进学生自己学习。

如何发挥学生的主体作用

教师是教育者，在教育、教学过程中对学生起主导作用。

学生是理解活动的主体和学习主体，教的目的在于学生学，如果没有学生的主体作用，教师的任何教育都无法落实。

为了更好地发挥学生的主体作用，注重学生个性发展，我认为应该做到以下几点：一、发扬民主师生关系在教育工作中，教师的工作水平不但取决于教师完成工作角色的任务水平，更重要的是取决于教师对教育事业和对学生的热爱，取决了师生关系的质量和水平。

教师对学生真挚的热爱，学生对教师尊重敬佩是教育成功的重要因素，前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“当一个孩子跨进学校的大门成为你的学生时，他无限信任你，你的每一句话对他来说都是神圣的真理。

在他看来，你就是智慧、理智和道德的典范……”作为教师，我们必须尊重学生从心底发出的对教师的这种神圣感和信任感。

教师作为教育的主导力量，要赢得学生的热爱与信任，与学生建立民主平等的关系是教师的重要职责，是发挥学生的主体作用，注重学生个性发展的基本保证。

为此，教师要有良好的职业道德，对学生要拥有一颗爱心。

要关心学生、爱护学生，要把学生当作具有独立人格的人来看待。

通过教师对学生的爱，使学生的心灵得到感化，为塑造学生健康的人格，建立准确的人生观、价值观，发展个性奠定基础。

同时，教师还必须把权威建立在长期与学生平等的交往中，要尊重学生，信任学生，主动关心学生，满足学生求知的需要。

只有这样，教师才能真正成为学生可亲、可敬、可近、可信任的知心人，才能赢得学生的尊敬，才能促动学生的个性发展。

在教学工作中，要营造一个民主的、生动活泼的学习环境，主要是在课堂上，教师要面向全体学生，要尊重每一位学生的人格，要虚心接受学生的意见，向他们学习，古人云：“三人行，必有我师。

”在某些方面，学生也会比老师强，教师要善于发现学生的长处，对学生在学习中好的见解，新的方法，教师要即时加以肯定和鼓励，要耐心听取学生的积极发言，对准确的回答给以肯定，让学生品尝成功的喜悦，满足其好胜心，点燃智慧的火花。

教学中如何充分发挥学生主体作用

教学中如何充分发挥学生主体作用在教学过程中，充分发挥学生的主体作用是提高教学质量、培养学生创新精神和实践能力的关键。

学生不再是被动的知识接受者，而是积极的参与者和构建者。

那么，如何在教学中实现这一目标呢？首先，教师要转变教学观念。

传统的教学模式中，教师往往是课堂的主导者，学生只是被动地听讲和记录。

要发挥学生的主体作用，教师必须认识到学生是学习的主人，自己则是引导者和组织者。

教师要尊重学生的个性差异和兴趣爱好，相信每个学生都有潜力和能力去主动学习。

只有教师从心底里树立这样的观念，才能在教学行为上做出改变。

其次，创建民主和谐的课堂氛围至关重要。

一个宽松、自由、平等的学习环境能够激发学生的积极性和主动性。

教师要鼓励学生大胆发言，提出自己的想法和观点，即使这些想法可能不成熟或者存在错误。

对于学生的回答，教师要给予肯定和鼓励，而不是简单地否定或批评。

当学生感受到自己被尊重和认可时，他们会更愿意参与到课堂中来，积极思考和探索。

激发学生的学习兴趣是发挥其主体作用的重要途径。

兴趣是最好的老师，当学生对所学内容感兴趣时，他们会主动投入更多的时间和精力。

教师可以通过多种方式激发学生的兴趣，比如引入生动有趣的案例、讲述学科的前沿知识、组织小组竞赛等。

例如，在数学教学中，可以通过讲述数学在实际生活中的应用，如建筑设计、金融投资等，让学生感受到数学的实用性和趣味性；在语文教学中，可以让学生分角色朗读课文，或者进行课本剧的表演，增强他们对文学作品的理解和感受。

合理的教学设计也是关键因素之一。

教师要根据学生的认知水平和特点，精心设计教学内容和教学环节。

教学内容要有一定的挑战性，能够激发学生的求知欲，但又不能过于困难，让学生望而却步。

教学环节要多样化，包括讲授、讨论、实践、小组合作等，让学生在不同的学习方式中体验到学习的乐趣。

比如，在物理实验课上，教师可以先让学生提出自己对实验的猜想和假设，然后通过实验来验证，最后进行小组讨论和总结。

如何在素质教育中发挥学生的主体作用

如何在素质教育中发挥学生的主体作用素质教育是当前教育领域的热点话题，重点是培养学生的综合素质和创新能力。

在这种新型教育理念中，学生被视为学习的主体，他们需要在学习过程中发挥积极的主动作用。

那么，如何在素质教育中更好地发挥学生的主体作用呢？本文将从多个方面给出建议。

首先，培养学生的自主学习能力是发挥学生主体作用的关键。

学校应当创设良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

教师可以引导学生根据自身兴趣和特长选择学习内容，给予他们更多的自主权。

学生在自主选择学习任务的过程中会感到更大的参与感和责任感，从而更加积极主动地投入学习。

其次，教师的引导和激励也是发挥学生主体作用的重要手段。

教师要注重发现学生的潜能和特长，引导他们找到学习的兴趣所在。

同时，通过及时的表扬和奖励激励学生，让他们在学习中感受到成就感和愉悦感。

在这个过程中，教师要放下权威形象，成为学生的伙伴和引路人，与学生共同合作，共同成长。

此外，学生参与决策、参与管理也是激发学生主体作用的有效手段。

学校可以设立学生议事会、学生自治团体等机构，让学生参与学校事务的决策和管理过程。

在这个过程中，学生可以向教师和学校管理层提出建议和意见，发挥自己的主体作用，培养学生的团队合作精神和领导能力。

总之，要想在素质教育中发挥学生的主体作用，教师需要为学生创设良好的学习环境，培养他们的自主学习能力；同时，教师应该成为学生的引导者和激励者，激发学生的学习潜能；此外，学校和教师还要让学生参与学校事务的决策和管理过程，培养学生的团队合作精神和领导能力。

只有这样，学生才能在学习过程中发挥出自己的主体作用，做到真正的全面发展。

【1642字】.。

课堂教学中如何发挥学生主体作用

课堂教学中如何发挥学生主体作用在课堂教学中，教师是主导，学生是主体。

教学活动必须紧紧围绕学生展开，充分发挥学生的主体作用，才能有效地提高课堂教学效率。

下面谈谈本人在课堂教学中就如何发挥学生主体作用所作的尝试。

一、营造和谐课堂，送学生一个自由发挥的天地。

1、建立民主平等的师生关系，是发挥学生主体作用的基础。

课堂教学是教师思维与学生思维的双向交流过程。

在教学过程中，教师应摈弃所谓“师道尊严”的陈腐观念，建立民主平等的师生关系，营造民主和谐的课堂气氛，与学生一起平等、互动地参与课堂教学。

呈现在课堂上的是以教师为指导，以学生为中心的生动活泼的学习场面,而不应是教师强制学生被动学习。

在平等、民主的气氛中充分发挥学生主体作用，主观能动地进行教学活动，完成教学任务。

2、用爱心召唤、感染学生，是发挥学生主体作用的催化剂。

教师在传授知识的同时，给学生奉献一片爱心，生活中关心，学习上鼓励，成为学生的良师益友，让学生时时刻刻都感受到老师的关心与爱护。

这样学生就会亲近老师，信任老师，乐于接受老师的指导，激发自己主体作用的发挥。

3、激发学生学习兴趣和求知欲望，是发挥学生主体作用的前提。

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一个根深蒂固的需要，这就是希望自己成为一个发现者、探索者”。

只有学生对所学知识具有强烈的兴趣，学生才会全身心地关注它、探究它，学生主体作用才能得到发挥。

因此，教师必须重视激发学生学习兴趣和求知欲望。

激发学习兴趣的途径有多种，比如，运用媒体技术，化学实验，化学中与日常生活有关的事实、现象等。

教师激发起学生的兴趣就等于完成了教学任务的一半。

比如在“盐类的水解”这一节课的教学中，开始先提出问题：“碳酸钠溶液显酸性、碱性、还是中性？”大多数学生凭感觉回答显中性；抓住学生的这一错误认识，演示碳酸钠溶液使酚酞变红色的实验，使学生感到惊奇，充满了疑问。

这样就极大地调动了学生的求知欲，取得了良好的教学效果。

二、钻研教法，提高课堂教学技艺，促使主体作用的发挥。

在教学中如何发挥学生的主体作用

在教学中如何发挥学生的主体作用学生作为学习的主体，积极参与教学过程是教师所期望的。

只有让学生充分发挥主体作用，才能更好地促进学生的学习和发展。

然而，要真正发挥学生的主体作用，并不是一件容易的事情。

本文将从营造良好的学习环境、培养学生自主学习能力以及促进学生参与课堂活动等方面，探讨如何在教学中发挥学生的主体作用。

首先，教师应营造良好的学习环境，为学生发挥主体作用提供支持。

在课堂上，教师可以创设各种交流的机会，鼓励学生展示自己的观点和想法，使学生感到教师对他们的尊重和关注。

同时，教师还可以为学生提供充分的资源，例如图书馆、电子设备等，让学生能够根据自己的兴趣和需求进行自主学习。

此外，教师还可以组织学生参加各种学科竞赛、创新实践等活动，让学生能够在实践中充分发挥自己的才能和能力。

其次，培养学生的自主学习能力是发挥学生主体作用的关键。

学生只有具备自主学习的能力，才能更好地掌握知识和技能，主动参与到学习中来。

教师可以通过以下几个方面培养学生的自主学习能力。

首先，教师可以引导学生学会自主设定学习目标，明确自己的学习需求，并制定相应的学习计划。

其次，教师可以教给学生自主探究的方法和技巧，培养学生独立思考、解决问题的能力。

再次，教师可以鼓励学生参与学习小组或合作学习，培养学生合作与交流的能力，让学生在互相讨论和合作中发挥主动性。

最后，教师可以教给学生如何利用各种学习资源，例如图书馆、互联网等，培养学生自主学习的能力。

最后，教师应促进学生参与课堂活动，激发学生的学习兴趣和积极性。

在课堂上，教师可以采用多种多样的教学方法，例如讲解、讨论、实验、观察等，让学生通过亲身参与和实践，积极探索和发现知识。

同时，教师应根据学生的兴趣和需求，设计一些个性化的学习任务，让学生能够选择和发展自己感兴趣的方向。

此外，教师还可以鼓励学生在课堂上展示自己的成果，例如组织学生展示自己的作品、演讲、讲解等，让学生有机会展示自己的才能和努力。

教学中如何发挥学生的主体作用

教学中如何发挥学生的主体作用
首先，要提供积极的学习环境，激发学生的兴趣。

教师应当通过创设
情境、提供真实问题、引发学生的好奇心等方式，调动学生的积极性。

创
设积极的学习环境可以培养学生良好的学习氛围和学习习惯。

其次，要重视学生的参与性和合作性。

学生在课堂中要始终处于参与
的状态，教师应当鼓励学生主动提问、参与讨论，并引导学生集思广益地
进行合作学习。

开展小组活动和项目学习等形式，可以促使学生之间的互
动和合作，培养他们的团队精神和沟通能力。

再次，要注重学生的实践性学习。

理论的学习往往离不开实践的支撑。

通过实践，学生可以将所学的知识应用到实际问题中，这样可以增强学习
的实效性。

教师可以通过实验、观察、实地考察等方式，让学生亲自动手，帮助他们加深对知识的理解和记忆。

最后，要给予学生自主学习的空间和机会。

学生在自主学习中培养了
自己的独立思考能力和问题解决能力，可以更好地适应未来的社会发展需求。

教师应当为学生提供足够的学习资源和学习指导，同时也要对学生的
学习进行适当的监督和评价，以确保学生的自主学习行为更多地呈现出正
确的方向。

总之，在教学中发挥学生的主体作用需要教师创设学习的激励机制，
培养学生的学习主动性和责任感。

让学生充分体验到自己在学习中的主体
地位和积极作用，能够提高他们的学习动力和学习效果。

在教学中，教师
要充当引导者的角色，让学生成为学习的主体。

只有发挥学生的主体作用，才能真正实现教育的目标，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

如何发挥学生的主体作用

如何发挥学生的主体作用
教学是师生双边活动的一致和统一，在教学双边活动中教师是教学的主导、学生是学习的主体，而在教学实践中要真正做到发挥学生主体作用、体现学生的主体地位却并非易事，下面,浅谈一下自己的一些做法,以此共勉.
一、要做到发挥学生的主体作用，必须在教学中发展学生的思维。

根据小学语文的性质、特点和教学目的，我比较注意把发展语言同发展思维结合起来，在教学中注意调动学生的多种感官，让他们动口、动脑、动手，使他们主动参与教学过程。

二、要发挥学生的主体作用，必须培养学生的学习能力。

在课堂教学中，我比较重视学法指导，根据学生和教材实际由浅入深、及时点拨、渗透总结，通过学生的掌握，让学生形成自我获取知识的能力。

以阅读教学为例，随着学生年龄的增长，我有意识地改变“学生跟着老师阅读”的做法，课前让学生明确阅读目的及用什么方法去学，学生明确了“主攻”方向，在阅读过程中就能积极主动地进击并一步步逼近“目标”。

三、要发挥学生的主体作用，教师必须改进教法。

重视发挥学生的主体作用，也不能忽视教师的主导作用，相反，为了更好地发挥学生的主体作用、更好地为教学主体服务，教师必须不断地改进教法，以自己的善教为学生善学树立榜样。

同时，教师应设法建立一种互相尊重、平等合作的师生关系。

以便通过师生的共同劳动来完成教学任务，为此，我注意吸引每一个学生投身于课堂教学之中，努力使他们成为学习的主人。

教师如何发挥学生的主体作用

教师如何发挥学生的主体作用引言：教育的目标是培养学生全面发展，具备自主学习能力和创造力。

而实现这一目标的关键是发挥学生的主体作用，让他们成为学习的主动者和追求知识的探索者。

本文将探讨教师如何发挥学生的主体作用，并在文章的结尾给出总结。

一、明确教育的目标教师在发挥学生主体作用的过程中，首先应明确教育的目标。

教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的全面素养。

教育的目标应该是培养学生独立思考、自主学习和创造能力，使他们成为未来社会的有价值的人才。

二、激发学生的兴趣激发学生的兴趣是发挥学生主体作用的第一步。

教师可以通过多样化的教学方式和教学资源，调动学生的积极性和主动性。

让学生参与到实际问题的解决当中，让他们发挥自己的创造力和思维的灵活性。

三、鼓励学生的思考和提问发挥学生的主体作用需要鼓励学生的思考和提问。

教师应该给予学生充分的空间和时间，让他们思考问题、提出问题，并鼓励他们寻找答案。

教师可以通过启发式的教学方法，引导学生进行自主思考和研究。

四、提供适应学生的学习环境为了发挥学生的主体作用，教师需要提供适应学生的学习环境。

学生需要一个温馨、安全、宽松的学习环境，来保障他们的学习积极性和探索欲望。

教师可以通过营造良好的课堂氛围、提供丰富的教学资源等方式来满足学生的学习需求。

五、给予学生自主选择的机会学生的主体作用需要给予他们自主选择的机会。

教师可以提供多样化的学习任务，让学生根据自己的兴趣和特长，选择适合自己的学习内容和学习方式。

这样不仅能够增强学生的主动性和参与度，也能够激发他们的学习动力。

六、引导学生承担责任和解决问题学生的主体作用需要引导他们承担责任和解决问题。

教师可以给予学生一定的决策权，让他们在学习中体验到责任和成就感。

同时，教师可以引导学生主动面对问题，并帮助他们寻找解决问题的方法和策略。

七、培养学生的团队合作精神学生的主体作用不仅仅是个体的发挥，还需要培养学生的团队合作精神。

教师应该鼓励学生进行合作学习，让他们在团队中互相交流，共同解决问题。

如何在课堂中发挥学生的主体作用

如何在课堂中发挥学生的主体作用学生是课堂教学的主体,即以学生为本,发挥学生的学习潜能;学生是课堂学习中的主人,在课堂教学中,学生主动参与学习过程、实践过程，教师的作用则是隐性的，是为学生的学服务的。

怎样才能在课堂教学中发挥学生的主体作用呢？1.教师亲和学生，学生争做主人。

在课堂教学活动伊始，教师首先必须以真挚的情感、极具亲和力的教态和语言，为学生创设一个良好的情景，激发学生强烈的主人意识，让学生明白本节课，学习内容是什么，让学生一起订一个所要达到的目标。

语文课上，教师的教学语言要生动，教态要亲切自然，对学生的提问或回答要耐心解答、认真倾听，视学生为朋友，只有在这样民主和谐的课堂氛围中，学生才能真正认识到自己即是学习活动的一员，更是学习活动的主人，从而会把自己的学习行动与整个课堂教学活动联系起来。

学生主人意识越强，他的学习参与意识也就越强，越能克服种种障碍和阻力，去实现确定的目标，变“要我学”为“我要学”，学生的学习活动由被动变为主动，教育的可接受性也就越大。

2.教师解放学生，学生敢于实践。

要让学生成为主体，就要真正解放学生，而不要用考试、作业压学生，逼得学生在教师定下的框框里不敢出来。

但解放学生不是教师在课堂上完全放手让学生自己去随便学，教师应作好指导和监督、组织和调控，放得过度，学生会乱作一团，毫无学习实效性而言。

有效课堂教学的组织，应该是课堂活而不乱，活而有序。

有时看起来很乱，仔细观察，不是在闲谈，而是在讨论问题。

有时很安静，那是在听讲在静静思考。

教师管理井井有条，既有民主又有集中，该活的时候活起来，该静的时候控制得住。

教师“放”要有目的，有布置，有指导、有汇报，有检查，有评价。

总之“放”出实效。

在学习过程中，学生不动脑筋思考了，也动口表达了，动手实践了。

鼓励学生在学完新课后，注重对知识的课外拓展和延伸，教师可以为学生设计小练笔、作画、表演、操作等拓展内容，让学生发挥想象，学以致用。

语文课上，教师要舍得放手，不要用照本宣科式的讲述来，剥夺课堂上学生读书感悟、探究的宝贵时间，努力做到：书本让学生多读，见解让学生多说，重点、难点、疑点让学生议，规律让学生发现，总结让学生说。

如何发挥学生在课堂的主体作用

如何发挥学生在课堂的主体作用作为一名教师，我们都希望我们的学生能够在课堂上充分发挥主体作用，积极参与课堂活动，提升自己的学习成绩和自我认识。

然而，在现实教育中，有些学生过度受到“授课式”的教学模式的影响，导致他们在课堂上呈现出被动的学习状态，缺乏主动性和创造性。

针对这种情况，我们需要寻找一些有效的教学方法，激发学生的主动性和创造性，发挥他们在课堂上的主体作用。

一、创设互动性强的课堂氛围课堂氛围是直接影响学生表现的重要因素，只有让学生感到轻松愉悦，他们才会更主动地融入到课堂中。

而互动性强是一个良好氛围中最重要的要素之一，通过一些问题引导学生思考、多声音交互、小组合作、流程模拟等教育方式，让学生在实际操作中更加直观地理解难点，互相激发创造性，提高学习效果。

二、激发学情兴趣和学生自主精神在现代教育中，探究性学习已经成为教育主流，每个符合生理心理发展规律的学生都渴望探索自己的世界。

我们可以通过丰富的教学资源，灵活的教学方式和丰富的学情实际分析，来让学生在课堂中体验并发现问题，激活他们的学情兴趣，并引导他们自主探究。

而这种激发学情兴趣和学生自主精神的方式，能够充分让学生参与进来，提高他们的兴趣爱好，达到教育培训的效果。

三、运用多元智能教学模式学生的智能发展差异往往是导致课堂出现被动学习的原因之一。

为了提高学生在学习过程中的主体地位，我们需要在教学中运用多元智能教学模式，针对学生的智能发展特点，采取适合他们的学习方式，达到个性化教育的目标，从而提高学生的成功率。

同时，在学习模式上，教师可根据学生的实际需求，调整教学内容，灵活应用案例、实验、游戏等多种教学方式，让学生切实地感受到所学知识与实际的关联，促进知识的沉淀。

四、营造融洽的师生关系氛围在课堂教学中，建立与学生融洽的关系是非常关键的。

这种良好的师生关系氛围，能够让学生感到受到尊重，有自我表达的权利，从而更加积极地参与课堂活动。

此时，教师就要尊重学生的实际需求，以引导方式逐步提高他们的主动意识，给予鼓励及相应的反馈，以进一步增加学生在课堂中的主动性和创造性。