五年级语文下册 第三课
【精选】部编版五年级下册语文第3课《月是故乡明》基础知识+课文讲解
【精选】部编版五年级下册语文第3课《月是故乡明》基础知识+课文讲解一、教材分析《月是故乡明》是季羡林先生在耄耋之年写下的文章。
老先生以月作为抒情线索，通过对故乡和自己童年生活的回忆，特别是对故乡月色的动人描写，抒发了自己对故乡永远的思念与牵挂。
作者巧妙设题，用唐代诗人杜甫的诗句“月是故乡明”作为文章的题目，统领全文，揭示主旨，奠定文章的情感基调；增强文章的文化内涵。
由于杜甫这句诗是千古名句，特别能引发读者的共鸣，被广为传诵。
用它来做题目，更能表达作者的乡思之情。
作者巧妙安排文章结构。
开篇点题，总结全文，引起下文，为下文做铺垫，设置悬念，引起读者的阅读兴趣。
接着由月过渡到山，到水，进而过渡到家乡的水，过渡到作者的童年生活，并通过他乡月亮与故乡月亮的对比，表达自己对故乡的思念。
结尾处短短几句话，把全文的情感推向了高潮。
二、作者介绍季羡林（1911.8-2009.7），字希逋，又字齐奘，北京大学教授、中科院院士、国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。
语言学家、文学翻译家，精通12国语言，翻译了大量作品。
生于1911年，山东临清县人。
1930年考入北京清华大学西语系。
1935年赴德国留学。
1941年获哲学博士学位。
1946年回国，历任北京大学教授兼东方语言文学系教授、系主任。
季羡林、金克木、邓广铭、张中行四位老先生，因为都曾在燕园居住，人称“未名四老”。
四位先生实则住在未名湖的后湖，那地方叫朗润园。
所以又称“朗润园四老”。
三、多音字斗：dǒu星斗dòu斗争燕：yān燕国yàn燕子四、近义词孤单——孤独陪衬——衬托气派——气势盼望——期望澄澈——清澈广阔——辽阔平凡——平常不可胜数——不计其数五、反义词容易——困难澄澈——浑浊广阔——狭窄平凡——伟大不可胜数——屈指可数六、理解词语[陪衬]①附加其他事物使主要事物更突出；衬托。
②陪衬的事物。
本文是第二种意思。
人教版五年级下册语文：第3课《白杨》
2019/1/4
“白杨”又叫打叶杨，是西北地区 最普通的一种树，树干笔直，生命 力强。能防风固沙。本文以事物的 名称为题，初读文题，你一定会以 为作者要向我们介绍白杨的相关知 识，其实，这是一篇借物喻人的文 章，借白杨赞美扎根边疆的建设者。 细细品读，相信你会对白杨、对人 生有更深的认识与理解。
• 小资料 1949年，新疆和平解放。旧中国留
2019/1/4
思考：白杨树生长在怎样的环境中？
• 茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也 没有人烟。天和地的界限也并不那么分得 清晰，都是浑黄一体。
艰苦的环境、恶劣的环境
2019/1/4
2019/1/4
2019/1/4
2019/1/4
2019/1/4
2019/1/4
2019/1/4
2019/1/4
写了白杨树的哪些特点。
你看那树多高！ 高
不，那不是树， 那是大伞。
大
你看它多直！
直（挺）
2019/1/4
你看那树多高！ 高
不，那不是树， 那是大伞。
袁鹰：
原名田钟洛，江苏淮安县人，是当 代著名的作家、诗人、儿童文学家、散文 家。参加工作以后改名袁鹰。1924年生于 一个破败的地主家庭。之江大学毕业后， 在上海集英中学等校任教。1945年加入中 国共产党，长期在报社当记者、编辑。1954年加入中国作 家协会。四十多年来，写了大量散文、诗歌、报告文学和 儿童文学作等。另有同名人士大理州文联秘书长，青岛大 学医学院附属医院医生和《在那遥远的地方》角色。作品 有《白杨》《莘莘》《新生代》《联声》《世界晨报》 《联合晚报》《解放日报》《人民日报》《散文世界》 《第一个火花》《红河南北》《第十个春天》《江湖集》 《花环》《丁丁游历北京城》《篝火燃烧的时候》等。
部编版五年级下册语文第3课《月是故乡明》课文原文及知识点
部编版五年级下册语文第3课《月是故乡明》课文原文及知识点【导语】《月是故乡明》是季羡林先生在耄耋之年写下的文章。
老先生以月作为抒情线索，通过对故乡和自己童年生活的回忆，特别是对故乡月色的动人描写，抒发了自己对故乡永远的思念与牵挂。
下面是WTT整理的内容，希望对你们有帮助！每个人都有个故乡，每个人的故乡都有个月亮。
人人都爱自己故乡的月亮。
但是，如果只有孤零零一个月亮，未免显得有点儿孤单。
因此，在中国古代诗文中，月亮总有什么东西当陪衬，最多的是山和水，什么“山高月小”“三潭印月”等等，不可胜数。
我的故乡是在山东西北部大平原上。
我小的时候，从来没有见过山，也不知山为何物。
我曾想象，山大概是一个圆而粗的柱子吧，顶天立地，好不威风。
以后到了济南，才见到山，恍然大悟：山原来是这个样子啊！因此，我在故乡里望月，从来不同山联系。
像苏东坡说的“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”，完全是我无法想象的。
至于水，我故乡的小村子却到处都是。
几个大苇坑占了村子面积的一多半。
在我这个小孩子眼中，虽不能像洞庭湖“八月湖水平”那样有气派，但也颇有一点儿烟波浩渺之势。
到了夏天，黄昏以后，我躺在坑边场院的地上，数天上的星星。
有时候在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。
我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临。
到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。
我当时虽然还不懂什么叫诗兴，可觉得心中油然有什么东西在萌动。
有时候在坑边玩很久，才回家睡觉。
在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈。
我在故乡只呆了六年，以后就离乡背井，漂泊天涯。
在济南住了十多年，在北京度过四年，又回到济南呆了一年，然后在欧洲住了近十一年，又回到北京，到现在已经四十多年了。
在这期间，我曾到过将近三十个国家，看到过许许多多的月亮。
在风光旖旎的瑞士莱蒙湖上，在平沙无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。
部编版五年级下册语文第3课《月是故乡明》课文原文及知识点
部编版五年级下册语文第3课《月是故乡明》课文原文及知识点原文每个人都有个故乡，每个人的故乡都有个月亮。
人人都爱自己故乡的月亮。
但是，如果只有孤零零一个月亮，未免显得有点儿孤单。
因此，在中国古代诗文中，月亮总有什么东西当陪衬，最多的是山和水，什么“山高月小”“三潭印月”等等，不可胜数。
我的故乡是在山东西北部大平原上。
我小的时候，从来没有见过山，也不知山为何物。
我曾想象，山大概是一个圆而粗的柱子吧，顶天立地，好不威风。
以后到了济南，才见到山，恍然大悟：山原来是这个样子啊！因此，我在故乡里望月，从来不同山联系。
像苏东坡说的“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”，完全是我无法想象的。
至于水，我故乡的小村子却到处都是。
几个大苇坑占了村子面积的一多半。
在我这个小孩子眼中，虽不能像洞庭湖“八月湖水平”那样有气派，但也颇有一点儿烟波浩渺之势。
到了夏天，黄昏以后，我躺在坑边场院的地上，数天上的星星。
有时候在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。
我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临。
到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。
我当时虽然还不懂什么叫诗兴，可觉得心中油然有什么东西在萌动。
有时候在坑边玩很久，才回家睡觉。
在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈。
我在故乡只呆了六年，以后就离乡背井，漂泊天涯。
在济南住了十多年，在北京度过四年，又回到济南呆了一年，然后在欧洲住了近十一年，又回到北京，到现在已经四十多年了。
在这期间，我曾到过将近三十个国家，看到过许许多多的月亮。
在风光旖旎的瑞士莱蒙湖上，在平沙无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。
这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都非常喜欢。
但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。
对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。
五年级下册语文第3课白杨课文
五年级下册语文第3课白杨课文五年级下册语文第3课《白杨》课文讲的是一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨，借以表达自己扎根边疆、建设边疆的志向。
店铺在此整理了五年级下册语文第3课《白杨》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!五年级下册语文第3课《白杨》课文车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。
天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。
从哪儿看得出列车在前进呢?那就是沿着铁路线的一行白杨树。
每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。
一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。
“爸爸，”大孩子摇着他的腿，“你看那树多高!”爸爸并没有从沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了：“不，那不是树，那是大伞。
”“哪有这么大的伞!”“你看它多直!”妹妹分辩着。
“它是树，不是伞!”哥哥肯定地说。
小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸着孩子们的头，说：“这不是伞，是白杨树。
”哥哥还不满足：“为什么它这么直，长得这么大?”爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。
他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
”爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。
而这，孩子们现在还不能理解。
他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。
他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。
他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。
现在呢，孩子们多了一点知识。
在通向新疆的路上，有许许多多白杨树。
这儿需要它们，它们就在这儿生根了。
爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入了沉思。
突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
五年级下册语文第3课《白杨》课文内容这是一篇精读课文。
部编版五年级下册语文第3课《月是故乡明》课文原文及知识点
部編版五年級下冊語文第3課《月是故鄉明》課文原文每個人都有個故鄉，每個人的故鄉都有個月亮。
人人都愛自己故鄉的月亮。
但是，如果只有孤零零一個月亮，未免顯得有點兒孤單。
因此，在中國古代詩文中，月亮總有什麼東西當陪襯，最多的是山和水，什麼“山高月小”“三潭印月”等等，不可勝數。
我的故鄉是在山東西北部大平原上。
我小的時候，從來沒有見過山，也不知山為何物。
我曾想像，山大概是一個圓而粗的柱子吧，頂天立地，好不威風。
以後到了濟南，才見到山，恍然大悟：山原來是這個樣子啊！因此，我在故鄉裏望月，從來不同山聯繫。
像蘇東坡說的“月出於東山之上，徘徊於鬥牛之間”，完全是我無法想像的。
至於水，我故鄉的小村子卻到處都是。
幾個大葦坑占了村子面積的一多半。
在我這個小孩子眼中，雖不能像洞庭湖“八月湖水平”那樣有氣派，但也頗有一點兒煙波浩渺之勢。
到了夏天，黃昏以後，我躺在坑邊場院的地上，數天上的星星。
有時候在古柳下麵點起篝火，然後上樹一搖，成群的知了飛落下來，比白天用嚼爛的麥粒去粘要容易得多。
我天天晚上樂此不疲，天天盼望黃昏早早來臨。
到了更晚的時候，我走到坑邊，抬頭看到晴空一輪明月，清光四溢，與水裏的那個月亮相映成趣。
我當時雖然還不懂什麼叫詩興，可覺得心中油然有什麼東西在萌動。
有時候在坑邊玩很久，才回家睡覺。
在夢中見到兩個月亮疊在一起，清光更加晶瑩澄澈。
我在故鄉只呆了六年，以後就離鄉背井，漂泊天涯。
在濟南住了十多年，在北京度過四年，又回到濟南呆了一年，然後在歐洲住了近十一年，又回到北京，到現在已經四十多年了。
在這期間，我曾到過將近三十個國家，看到過許許多多的月亮。
在風光旖旎的瑞士萊蒙湖上，在平沙無垠的非洲大沙漠中，在碧波萬頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過月亮。
這些月亮應該說都是美妙絕倫的，我都非常喜歡。
但是，看到它們，我立刻就會想到故鄉葦坑上面和水中的那個小月亮。
對比之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，無論如何比不上我那心愛的小月亮。
部编版五年级下册语文第3课《月是故乡明》课文原文及知识点
部编版五年级下册语文第 3 课《月是故土明》课文原文及知识点部编版五年级下册语文第 3 课《月是故土明》课文原文每一个人都有个故土，每一个人的故土都有个月亮。
人人都爱自己故土的月亮。
可是，假如只有孤零零一个月亮，不免显得有点儿孤单。
所以，在中国古代诗文中，月亮总有什么东西当衬托，最多的是山和水，什么“山高月小”“三潭印月”等等，不计其数。
我的故土是在山东西北部大平原上。
我小的时候，素来没有见过山，也不知山为何物。
我曾想象，山大体是一个圆而粗的柱子吧，顶天立地，好不威风。
此后到了济南，才见到山，茅塞顿开：山本来是这个样子啊！所以，我在故土里望月，素来不一样山联系。
像苏东坡说的“月出于东山之上，彷徨于斗牛之间”，完整部是我没法想象的。
至于水，我故土的小村庄却各处都是。
几个大苇坑占了村庄面积的一多数。
在我这个儿童子眼中，虽不可以像洞庭湖“八月湖水平”那样有魄力，但也很有一点儿烟波浩渺之势。
到了夏季，傍晚此后，我躺在坑边场院的地上，数天上的星星。
有时在古柳下边点起篝火，而后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白日用嚼烂的麦粒去粘要简单得多。
我每日夜晚乐此不疲，每日期望傍晚早早到临。
到了更晚的时候，我走到坑边，仰头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。
我当时固然还不懂什么叫诗兴，可感觉心中油然有什么东西在萌动。
有时在坑边玩好久，才回家睡觉。
在梦中见到两个月亮叠在一同，清光更为晶莹澄澈。
我在故土只呆了六年，此后就离乡背井，流浪天涯。
在济南住了十多年，在北京度过四年，又回到济南呆了一年，而后在欧洲住了近十一年，又回到北京，到此刻已经四十多年了。
在这期间，我曾到过快要三十个国家，看到过许很多多的月亮。
在风光旖旎的瑞士莱蒙湖上，在平沙无垠的非洲大荒漠中，在碧波万顷的海洋中，在雄伟雄奇的高峰上，我都看到过月亮。
这些月亮应当说都是美好绝伦的，我都特别喜爱。
可是，看到它们，我马上就会想到故土苇坑上边和水中的那个小月亮。
部编版五年级下册语文第3课《月是故乡明》课文原文及知识点
部编版五年级下册语文第3课《月是故乡明》课文原文及知识点【导语】《月是故乡明》是季羡林先生在耄耋之年写下的文章。
老先生以月作为抒情线索，通过对故乡和自己童年生活的回忆，特别是对故乡月色的动人描写，抒发了自己对故乡永远的思念与牵挂。
下面是小编整理的内容，希望对你们有帮助！部编版五年级下册语文第3课《月是故乡明》课文原文每个人都有个故乡，每个人的故乡都有个月亮。
人人都爱自己故乡的月亮。
但是，如果只有孤零零一个月亮，未免显得有点儿孤单。
因此，在中国古代诗文中，月亮总有什么东西当陪衬，最多的是山和水，什么“山高月小”“三潭印月”等等，不可胜数。
我的故乡是在山东西北部大平原上。
我小的时候，从来没有见过山，也不知山为何物。
我曾想象，山大概是一个圆而粗的柱子吧，顶天立地，好不威风。
以后到了济南，才见到山，恍然大悟：山原来是这个样子啊！因此，我在故乡里望月，从来不同山联系。
像苏东坡说的“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”，完全是我无法想象的。
至于水，我故乡的小村子却到处都是。
几个大苇坑占了村子面积的一多半。
在我这个小孩子眼中，虽不能像洞庭湖“八月湖水平”那样有气派，但也颇有一点儿烟波浩渺之势。
到了夏天，黄昏以后，我躺在坑边场院的地上，数天上的星星。
有时候在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。
我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临。
到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。
我当时虽然还不懂什么叫诗兴，可觉得心中油然有什么东西在萌动。
有时候在坑边玩很久，才回家睡觉。
在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈。
我在故乡只呆了六年，以后就离乡背井，漂泊天涯。
在济南住了十多年，在北京度过四年，又回到济南呆了一年，然后在欧洲住了近十一年，又回到北京，到现在已经四十多年了。
在这期间，我曾到过将近三十个国家，看到过许许多多的月亮。
在风光旖旎的瑞士莱蒙湖上，在平沙无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。
五年级下册语文书第三课四字词语意思
五年级下册语文书第三课四字词语意思1、严阵以待读音：【yánzhènyǐdài】解释：严：严肃整齐；严阵：整齐严正的阵势。
摆好阵势等待着。
指做好充分战斗准备；等着敌人。
出处：宋司马光《资治通鉴汉光武帝建武三年》：“甲辰，帝亲勒六军，严阵以待之。
”2、狂风大作读音：【kuángfēngdàzuò】解释：刮大风。
出处：明·施耐庵《水浒传》第79回：“初时穿林透树，次后走石飞砂，须臾白浪掀天，顷刻黑云覆地，红日无光，狂风大作。
”3、七零八落读音：【qīlíngbāluò】解释：零：零碎。
形容零散稀疏的样子。
特指原来又多又整齐的东西现在零散了。
出处：宋释惟白《续传灯录有文禅师》第42卷：“无味之谈，七零八落。
”4、不翼而飞读音：【bùyìérfēi】解释：翼：翅膀；不翼：没有翅膀。
没有翅膀就飞走了。
形容消息等流传迅速；也比喻东西突然不见了。
也作“无翼而飞”。
出处：战国齐管仲《管子戒篇》：“无翼而飞者，声也；无根而固者，情也。
”5、晴空万里读音：【qíngkōngwànlǐ】解释：晴空：晴朗的天空。
形容天空晴朗，没有一点云彩。
出处：曹靖华《碧海墨林油香飘》：“这里却像中国仲秋的天气，秋高气爽，晴空万里。
”6、劈头盖脸读音：【pītóugàiliǎn】解释：劈：正对着；冲着；盖：蒙；压下来。
正对着头和脸而来。
形容来势凶猛；不容躲避。
出处：明施耐庵《水浒传》第14回：“晃盖喝道：‘你既不做贼，如何拿你在这里？’夺过士兵手里棍棒，劈头盖脸便打。
”7、杯水车薪读音：【bēishuǐchēxīn】解释：杯水：一杯水；车薪：一车柴草。
一杯水救不了一大车着了火的柴草。
比喻力量太小；对解决困难作用不大。
出处：先秦孟轲《孟子告子上》：“今之为仁者，犹以一杯水救一车薪之火也。
语文五年级下册第三课笔记
语文五年级下册第三课笔记一、生字词。
1. 生字。
- 晰（xī）：清晰，可通过组词来记忆，如“明晰”“清晰可见”。
- 伞（sǎn）：雨伞。
注意字形，上面是“人”，下面是“彡”。
- 抚（fǔ）：抚摸。
“抚”字右半部分是“无”字多一点。
- 绍（shào）：介绍。
- 疆（jiāng）：新疆。
这个字笔画较多，要注意左边的“弓”字和右边的笔画顺序。
2. 词语。
- 戈壁：指地面几乎被粗沙、砾石所覆盖，植物稀少的荒漠地带。
- 清晰：清楚明晰。
可以用近义词“清楚”来理解，反义词是“模糊”。
- 浑黄一体：模糊不清，茫茫的黄色，分不清界限。
文中形容戈壁的景象。
- 高大挺秀：高大笔直，挺拔秀丽。
用来形容白杨树的外形特点。
二、文章结构。
1. 第一部分（第1 - 3自然段）- 主要写列车窗外的白杨。
通过描写大戈壁的环境，“没有山，没有水，也没有人烟。
天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体”，来衬托白杨的生长环境恶劣，为下文写白杨的特点做铺垫。
2. 第二部分（第4 - 13自然段）- 写爸爸向孩子们介绍白杨树。
这部分是文章的重点内容。
- 第4 - 6自然段，爸爸介绍白杨的特点。
白杨“从来就这么直。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇”。
这里通过对白杨外形和生长习性的描写，表现了白杨的正直、坚强、适应性强等特点。
- 第7 - 13自然段，通过孩子的提问和爸爸的回答，将白杨与边疆建设者联系起来。
爸爸借白杨表达了自己扎根边疆、建设边疆的决心，也暗示孩子们要像白杨一样，在边疆成长，成为祖国的有用之才。
3. 第三部分（第14自然段）- 写在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
这里的“高大的白杨树”象征着像爸爸一样的边疆建设者，“几棵小树”象征着边疆建设者的后代，表达了边疆建设者对后代的期望，希望他们也能像白杨一样，在边疆茁壮成长，为建设边疆做出贡献。
通用版五年级语文下册《第一单元 第3课 草虫的村落》课文解读附练习及答案
第一单元第3课草虫的村落（一）教材解读《草虫的村落》是一篇略读课文。
作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。
作者以他丰富的、独特的想象力，为我们展现了一个生动的草虫世界，使我们感受到作者对大自然的热爱和那颗不曾泯灭的童心。
（二）学习目标1．会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。
2．引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
3．在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。
（三）背景资料作者简介1．郭枫1933年生于江苏徐州，1950年到台湾就读台北师大附中，是台湾著名诗人、文学评论家、出版家，也是一位民族意识和传统意识强烈的作家，他常常通过对黄淮平原的回忆，表现出他对故乡的真挚热爱之情。
2．主要作品散文集：《早春花束》《九月的眸光》《老家的树》《永恒的岛》；诗集：《郭枫诗选》《第一次信仰》《海之歌》；论文集：《高举民族文学的大旗》等。
（四）重点词语、句子解析（1）对词语的理解。
静谧：安宁而平静。
寒暄：见面时谈天气冷暖之类的应酬话。
暄：温暖的意思。
野灌丛：野生的灌木丛。
灌木：一种比较矮小、丛生的木本植物。
蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。
熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹。
文中指的是黑甲虫来来往往的情景。
花色斑斓：色彩艳丽，灿烂夺目。
驻足痴望：指停下脚步痴痴地看着。
行色匆匆：匆忙赶路的神态。
色：这里指神态。
悠悠忽忽：本文有形容神志恍惚的意思。
（2）对句子的理解。
①今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
文章开篇第一句，一个“又”和一个“躺”字，点出作者与田野不寻常的关系，正是有了这种与田野的特殊情感，才会如此关注田野中的小生命；“静谧”不仅是环境的清幽，更是心境的宁静，在这样的环境与心境中，作者才与大自然相融为一。
部编版五年级下册语文第3课《月是故乡明》课文原文及知识点
部编版五年级下册语文第3课《月是故乡明》课文原文及知识点【导语】《月是故乡明》是季羡林先生在耄耋之年写下的文章。
老先生以月作为抒情线索，通过对故乡和自己童年生活的回忆，特别是对故乡月色的动人描写，抒发了自己对故乡永远的思念与牵挂。
部编版五年级下册语文第3课《月是故乡明》课文原文每个人都有个故乡，每个人的故乡都有个月亮。
人人都爱自己故乡的月亮。
但是，如果只有孤零零一个月亮，未免显得有点儿孤单。
因此，在中国古代诗文中，月亮总有什么东西当陪衬，最多的是山和水，什么“山高月小”“三潭印月”等等，不可胜数。
我的故乡是在山东西北部大平原上。
我小的时候，从来没有见过山，也不知山为何物。
我曾想象，山大概是一个圆而粗的柱子吧，顶天立地，好不威风。
以后到了济南，才见到山，恍然大悟：山原来是这个样子啊！因此，我在故乡里望月，从来不同山联系。
像苏东坡说的“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”，完全是我无法想象的。
至于水，我故乡的小村子却到处都是。
几个大苇坑占了村子面积的一多半。
在我这个小孩子眼中，虽不能像洞庭湖“八月湖水平”那样有气派，但也颇有一点儿烟波浩渺之势。
到了夏天，黄昏以后，我躺在坑边场院的地上，数天上的星星。
有时候在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。
我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临。
到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。
我当时虽然还不懂什么叫诗兴，可觉得心中油然有什么东西在萌动。
有时候在坑边玩很久，才回家睡觉。
在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈。
我在故乡只呆了六年，以后就离乡背井，漂泊天涯。
在济南住了十多年，在北京度过四年，又回到济南呆了一年，然后在欧洲住了近十一年，又回到北京，到现在已经四十多年了。
在这期间，我曾到过将近三十个国家，看到过许许多多的月亮。
在风光旖旎的瑞士莱蒙湖上，在平沙无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。
部编人教版五年级下册小学语文 第3课 月是故乡明
这段话通过世界各地的 月亮与故乡的小月亮作对比， 表达自己对故乡的思念之情。
我现在已经年近耄耋，住的朗润园是燕园胜地。夸 大一点儿说，此地有茂林修竹，绿水环流，还有几座土 山点缀其间，风光无疑是绝妙的。 朗润园
正面描写，突出燕园美景， 是一个“胜地”。
每逢望夜，一轮当空，月光闪耀于碧波之上，上下 空蒙，一碧数顷，而且荷香远溢，宿鸟幽鸣，真不能不 说是赏月胜地。
部编版五年级下册小学语文 第3课 月是故乡明
《月夜忆舍弟》 唐·杜甫
戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未收兵。
古往今来，思乡的作品很多，今天我们就来学习一篇 表达思乡之情的散文。
走近作者
季羡林 (1911.8-2009.7) 北京大学教授、中科院院士、语言学家、
在我这个小孩子眼中，虽不能像洞庭湖“八月湖水平”
那样有气派，但也颇有一点儿烟波浩渺之势。
“八月湖水平”出自孟浩然的《临洞庭湖 上张丞相》。“八月湖水平，涵虚混太清” 意思是说洞庭湖八月水势大涨，与湖岸相 平，包容着天空的倒影，远处天水相连， 混而难辩。诗句写出了洞庭湖汪洋浩荡， 一望无际的壮观景象。
2.读了古诗“没有悲观的情绪，没有失望的感情，有的只是关于人生的 深深思索”。在全文中，作者有哪些思索？
“山高月小”出自苏轼的《后赤壁赋》。 意思是说从山下望去，山高高耸立，天 上的月亮小而明亮。形容夜景的气势。 “三潭印月”是西湖十景之一，风景秀 丽，景色清幽，享誉中外。
三潭印月
我的故乡是在山东西北部大平原上。我小的时候，从 来没有见过山，也不知山为何物。我曾想象，山大概是一 个圆而粗的柱子吧，顶天立地，好不威风。
五年级语文下册第3课只拣儿童多行处
文从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。
这情景实在有趣!我想起两句诗：“儿童不解春何在，只拣游人多处行”。
反过来也可以说：“游人不解春何在，只拣儿童多处行。
”我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。
我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地!女孩子、男孩子，戴着红领巾的，把外衣脱下搭在肩上拿在手里的，东一堆，西一簇，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气息。
也有些孩子，大概是跑累了，背倚着树根坐在小山坡上，聚精会神地看小人书。
湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。
沿着湖边的白石栏杆向玉澜堂走，在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。
知春亭和园门口大概是他们集合的地方，太阳已经偏西，是他们归去的时候了。
走进玉澜堂的院落里，眼睛突然地一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花开得从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……春光，竟会这样地饱满，这样地烂漫!它把一冬天蕴藏的精神、力量，都尽情地释放出来了!我们在花下大声赞叹，引起一群刚要出门的孩子又围聚过来了，他们抬头看看花，又看看我们。
我拉住一个额前披着短发的女孩子，笑问：“你说这海棠花好看不好看?”她忸怩地笑着说：“好看。
”我又笑问：“怎么好法?”当她说不出来低头玩着纽扣的时候，一个在她后面的男孩子笑着说：“就是开得旺嘛!”于是他们就像过了一关似的，笑着推着跑出门外去了。
对，就是开得旺!只要管理得好，给它适时地浇水施肥，花也和儿童一样，在春天的感召下，就会欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢，使出浑身解数。
这时候，自己感到快乐，别人看着也快乐。
朋友，春天在哪里?当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的!文教学设计【教学目标】1 理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。
小学语文五年级下册第3课《月是故乡明》
4.例：面对生活中的挫折、困难，要正直、乐观、坚强，要勇敢地闯过去。
故乡红叶 香山的红叶，我是赏过的。但我只感到亲切，并没有难抑的惊奇。因为
我觉得，故乡的秋天，也是红叶满山、流丹溢彩的；而且，山脉绵亘，红到 极远遥的地方，比香山来得有气魄。只因为香山离市区近些，且是一个著名 的公园，命运便很阔达了。
读一读。 积累几首关于“望月思乡”的诗。
类文阅读
我们跟着月亮走吧
那年我12岁。那是家里很不顺的一年，处处弥漫着哀伤的味道。祖父去
世、父亲受伤、哥哥因偷铁被抓要交罚款……这些事情几乎是一起涌过来的，
母亲像一个太极高手，四两拨千斤，硬生生用她的柔弱之躯扛起了这一切。
母亲把亲成朋友甚至邻居家蹚了个遍，总算凑够了钱交了罚金。毕竟偷
那晚的月光白油漆一样泼在哥哥身上，像母亲的目光，一遍遍地洗刷着哥
哥身上的污浊之气。
几天后的一个夜晚，要去医院给父亲送吃的，很远的路，我和母亲走走
停停。
歇脚的当口儿，我看见母亲对着夜空轻叹了一口气，仿佛是对上苍许着 愿望，又仿佛是在向无边的黑夜倾诉着憋闷和委屈，眼角似乎有亮晶晶的 东西在闪，可是她坚忍着不让泪水落下。
思考讨论
读读课样的感情？
在作者眼中，月亮代表着故乡和亲人， 没有人不爱自己的故乡，这句话表达了作者 对故乡的热爱。
思考讨论
第2—4自然段作者以“月”为线索，回 忆故乡的童年生活，请你简要概括作者都回忆 了哪些童年趣事。
①躺在坑边场院的地上数星星； ②在古柳下面点起篝火，摇树捉知了； ③在大苇坑边望月。
思考讨论
第5—6自然段中，作者先写了什么？又 写了什么？为什么要这样写？
作者先写了自己在异乡看月亮的感受， 再写自己对故乡月亮的感情。这样对比，衬 托出了故乡月亮在作者心中的地位。
五年级下册语文第三课课堂笔记
五年级下册语文第三课课堂笔记
（一）本节课的内容
本节课主要是讲述了《繁星》一文，老师开始先对大家介绍了文中所述的诗句，“繁星如雨滂沱，源远流长邈难寻”。
老师接着从几个方面讲解了怎样理解“繁星”，让学生们深刻理解、融会贯通。
（二）老师讲解的重点
1.老师讲解的重点在于“繁星”的含义，从星座、星云、传说、历史和文学几个方面，进行详细的阐释，既弘扬了发现自然奥秘、发掘文化内涵的意识，也使学生们充分理解文中所述的“繁星”。
2.老师使用了一些图片、素材、说明文字和比喻来介绍怎样才能看懂文中的“繁星”，帮助学生从新的视角去感受“繁星”的博大精深，激发学生的思考。
（三）我的感受
这节课非常有意义，既拓宽了我的知识视野，又使我们学习体会到“源远流长”的概念。
老师把学生们带入历史、文学、传说三个方面，不仅表达出了繁星满天的美丽，也用脚步走遍了历史变迁，把文学中的星空还原到文学背景中，引爆学生们内心无限的美好。
（四）总结
学习是一门艺术，本节课不仅让我记住了文中的“繁星”的含义，更让我们学会了思考、勇于探索各种文学隐喻，欣赏历史中美好的叙述，走入历史，感受时代变迁，最终形成了一篇优秀的课堂笔记。
感谢老师在课堂上给我们的指导！。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
白杨树
白杨树是西北最普通的一种树，只要有草的地方，就 有白杨树的影子。白杨树是不太讲究生存条件的，大路 边，田埂旁，哪里有黄土的地方，哪里就有她的生存。 白杨树小枝较粗。髓心五角状，有顶芽，常有树脂。花 序下垂，苞片多具不规则之缺刻，花盘杯状。由于生长 迅速，适应性强繁殖容易，各地广泛作行道树，防护林 及速生用材树种。 白杨树形态特征：乔木或灌木。单叶互生，有托叶。花 单性异株，葇荑花序。每花有一苞片，无花被，有花盘 或腺体。杨柳科识别特征：木本，单叶互生有托叶，无 花被，有花盘或腺体。蒴果，种子小，基部有长毛。
第三段（第十六至十七自然段）讲的是“孩子们”不理解爸爸的心 意，但他们知道在通往新疆的路上，有很多白杨树。
第四段（第十八自然段）主要讲的是他们看到火车前进方向的右边， 在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
分析课文
这里讲的“卫士”指的是戈壁滩上的白杨树。 画出爸爸介绍白杨树特点的话，并说一说每句话都讲了白杨 树的什么特点。 第一句是这样写的，“白杨树从来就这么直。”这句话写出 了白杨树直的特点。
练习册部分参考答案 第三题 1、戈壁需要有更多的建设者 2、希望自己当一个戈壁建设者，让孩子们好好学习长 大后也当建设者。
第四题 1、(1)高大挺秀 (2)适应性强 (3)不惧灾害
2、爸爸不只那样，服从需要，扎根边疆， 建设边疆，作无私的奉献。
五年级语文下册 第三课
白杨
教学目标 ： 1．理解课文内容，了解白杨的特点，学习边疆建 设者像白杨一样，“哪里需要哪里安家”的高贵 品质。 2．理解含义深刻的句子，概括中心思想。 3．学习本课生字、新词、理解重点词语。 4．有感情地朗读课文。 教学重点： 1．理解课文内容，了解白杨的特点，学习边疆建 设者像白杨一样，“哪里需要哪里安家”的高贵 品质。 2．理解含义深刻的句子，概括中心思想。 教学难点 ： 理解含义深刻的句子，概括中心思想。
课文连续用了三个“只知道”告诉我们孩子们知道的全部内容。他们不知道的是什么？
他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。” 可是他们不知道爸爸妈妈为什么去新疆工作？做什么工作？
“他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。”
可是他们不知道爸爸为什么要把他们接到新疆念书？ “他们只知道新疆是个很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。” 可是他们不知道新疆是个什么样的地方。
第二句话是，“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。”这句话 写了白杨树适应性强的特点，无论“在哪儿”它都能适应，并且很快生根、发芽。
“一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。”“卫士”指什么。
结合课文谈一谈哪些地方表现了白杨树直和适应性强的特点。 1、“高大挺秀”，说明了白杨树又高又直。 2、哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。” 两个“哪儿”，说明了无论在什么地点，什么情况下，白 杨树都能够很快生根发芽。表现了白杨树适应性强。
课文最后一段的第二句话是这样说的，“突然，他的嘴角又浮起 一丝微笑。”这是因为他看到在一棵高大的白杨树身边几棵小树 正迎着风沙成长起来。几棵小树象征的是：边疆建设者的下一代 正迎着困难，茁壮成长。这一点是他希望的。因此他很欣慰。由 此，我也理解了刚才爸爸沉思的内容，他在想孩子们是否也能同 他们一样迎着困难，不怕艰苦，建设边疆呢？ 说得好。爸爸的“微笑”已经说明，他不必担心了。
3、不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么 直，那么坚强，不软弱，也不动摇。 爸爸的话只是在介绍白杨树吗？不是的。请你用书上的话来谈 一谈。 “他也在表白着自己的心。“ “表白”就是向别人解释或说明自己的思想。
“他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道 爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。 他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐汽 车。”
学习生字
清晰 明晰
跳伞 雨伞
抚摸 抚养
介绍 绍兴
边疆 新疆
陷害 陷入
词语解释
近义词
反义词
理清脉络，了解课文内容，分段，概括段意。 这篇课文以白杨为线索，用自然段合并法，把课文分为四段。 第一段（第一至三自然段）主要写大戈壁的铁路线上长着高大挺秀 的白杨。 第二段（第四至十五自然段）讲的是“爸爸”向“孩子们”介绍白 杨的特点，并以此来表达自己的心意。
总结全文。
从课题我们知道，这篇课文讲的是白杨树，可是通过分 析课文，我们又进一步明白了，作者描写白杨树，实际 上赞扬了边疆的建设者。这种写法很新颖，能够引人入 胜。这种方法叫做借物喻人。表面上写白杨，可真正的 目的是写那里的人。白杨的品格，正是边疆建设者的品 格。小白杨迎着风沙成长，也正是边疆建设者对孩子们 扎根边疆健康成长的期待。
百花园
松树 伟岸挺拔，可以用来象征英雄。 梅花 不畏寒霜，可以用来象征女兵。 蜡烛 无私奉献，可以用来象征老师。 小草 平凡坚强，可以用来象征工人。
竹子 坚韧有节，可以用来象征军人。 蚕 辛勤劳作，也可以用来象征老师。