谈中职学校班级文化的建设
班级特色文化课题方案教学文案
构建财会专业就业导向的班级文化建设研究方案一、课题的提出在改革开放的推动下中职学校德育工作有声有色地开展着，而且成效明显，但是现在的社会是一个全方位的、开放的、多元化的经济结合体，并且多元化的思维方式给我们中职学校的德育工作带来了很多新的问题。
面对农村地区文化的苍白单调和不和谐、不健康音符的挑战，中职学校怎样在进一步搞好校园文化为载体的德育基础上，构建起班级文化为载体的德育平台，组成校园文化与班级文化的合力，搞好以此为载体的德育工作，这是目前中职学校急待解决的问题之一。
这个学期，我们学校开展以德育为核心的一系列活动，其中一项就是“创特色班级，建和谐校园”。
在此基础上我们以财经部班主任为对象的课题组准备开展“中职学校特色班级建设”的研究。
特色班级：是以独特性和优异性的班级文化为载体，是“因班而宜”、“因师而宜”、“因生而宜”的班级文化。
现在新课程正随着基础教育的步子走进学校、走进我们的课堂。
新课程要求尊重个体发展的差异性和独特性价值，密切关注学生的生活世界，这就必然对班级建设提出新的要求。
班级建设包括观念建设、制度建设、环境与设施建设等多方面内容，它在有形和无形中直接影响着我们的教学，反映出教学的本质。
在新课程的实施的背景下，就应该努力为学生创设符合新课程理念的班级，为学生营造良好的学习环境、建设良好的学习制度，为学生创设一种乐学、爱学的氛围，让学生们在这样的氛围中愉快的学习，老师在这样的氛围中开心地工作，让师生成为这种氛围建设者，同时又是这种氛围的受益者，这样才能提高我们的教学效益，全身心地为学生服务。
其实，一个班级文化建设的好坏与学生学习成绩的好坏是成正比的，学生只有在自己喜欢的环境中学习才会。
我们认为有积极性、才会有学习的兴趣，也才能提高教学质量。
因此，我们所提倡的和所要创建的特色班级，应该是教师充分发挥自己的教育教学上的优势，充分发挥自己的教学智慧，并使这样的智慧和优势在学生每天生活的世界（班级）中得到延伸，使教育不仅局限于课堂、学校，而且延伸到广阔而丰富多彩的学生日常生活中，使教育不仅只限于以书本为中心的知识教育，而且拓展到更为本质的道德与人格教育。
中职校园文化建设对学生管理工作的作用
技 术 交 流 Ｃ ｏ ｎ ｓ ｕ ｍｅ ｒ Ｅ ｌ ｅ ｃ ｔ ｒ ｏ ｎ ｉ ｃ ｓ Ｍａ ｇ ａ ｚ ｉ ｎ ｅ ２ ０ １ ３年 ７月下
中职校园文化建设对学生管理工作的作用
金椿
（ 核工业 南昌高级技工 学校 ，南昌 ３ ３ ０ ２ ０ ０ ） 摘 要 ：校 园文化 建设是 一个学校发展 的灵魂 ，对学 生的思想道德 、精神 追求、行 为＊ － ７惯、言谈举 止等有着潜 移默化的 巨大影响 ，对学 生管理工作有 着重要的影响和作 用。 关键 词 ：校 园文化 ；学生管理 ；作 用 中图分类号：Ｇ ７ １ ５ ． １ 文献标识码：Ａ 文章编号：１ ６ ７ ４ － ７ ７ １ ２（ ２ ０ １ ３ ）１ ４ － ０ ２ ２ ４ — ０ １ 教育部 《 加强 中等职业学校校 园文化建设 的意见》 （ 教职 文 明的校 园文化环境 能够 折射 出一 所学 校的精神特征 ， 会大大 成 （ ２ Ｏ ｌ Ｏ ）８ 号 ）指出 ：“ 充分认 识加 强中等职业 学校 校园文 激 发学 生的求知欲 ， 促进学生健康发展 。 为了保持这样 的环 境， 化建 设的重要性。校园文化是学校教育的重要组成部分 ， 是学 学 生会 自觉遵 守规章 制度 ， 讲文明、 讲卫生、 爱护 花草 树木 等。 校精神、 学校活动、 学校秩序和学校环境的集中体现， 具有重 将 学校 办学 理念 、三风 、 校 训等刻印在学校醒 目位 置，既美化 要 的育人 功能 。 ”校 园文化建设 与学生管理 工作存 在着 密切的 了环境 ，又能让学生经常看到 ， 规 范学生 日常行为 ，从而鞭策 关系 ， 校 园文化建设是 中职学校 开展 学生 管理 工作 的有 效途 径 学生积极 向上 。 和重要载体 ，学生 管理工作推动着校 园文化建 设。 （ ２ ）校园行为文化建设对学生管理工作的促进作用 。新 中职校 园文化建设 与学生 管理工作 的内涵 形势下 ，中职学校应该根据 中职学生的专业、兴趣 、 特点等广 （ 一 ）中职校 园文化 的内涵与 内容 泛开展丰富多彩 的校 园文化活动去疏导学生 ， 不仅有利于校园 中职校 园文化是指在 中职学校校 园范围内， 以社会先进 文 文化建设 ， 也对学生 的成长和管理工作起到 了促进作用 。 把德 化育人为导 向，以师生文化活动为主体 ，以物质文化、行为 文 育和综合素质教育有机融入到各项活动 中去 ，开展丰富多彩 、 化、 制度文化和精神文化建设等 为主要 内容 ， 全体师生 员工在 积极 向上的技能竞赛 、 文体活动和社会实践活动 。 充分利用重 长期 的办学实践 中创造而形成 的一种群体文化 。 校 园文化 的内 大节庆 日、纪念 日、民族传统节 日，开展特色鲜明的主题系列 容包括 以下 四个方面 ： 活动 。 加强对学生社 团和课外兴趣小组的指导和管理，开展有 （ １ ）物质文化是校 园文化 的外层表现 ，包括教学科研 设 益于学生身心健康的文体活动 。组织学生参加社会实践活动 ， 施 、工作生活场所 以及校 园绿化 、美化 的环 境、 雕 塑牌 匾壁挂 对学生进行职业道德和理想教育社会实践活动 ， 提高学生的 自 等， 是构建精神 文化 的基 石， 对 学生的成长起着 “ 润物细无声 ” 我教育能力和社会实践能力 。 的作用 。 ． （ ３ ）校 园制度 文化 建设对学生管理工作的规范作用。在 （ ２ ）行为文化是校 园文化 的动态层面 ，它是 学校精神面 学生管理工作中 ， 依据学校 的各项规章制度，抓好学生的 日常 貌、 人 际关系 的动态 体现 ， 是校 园精神 的折射 。 包括教学活动、 行为管理 ， 教育学生遵纪守法，对于违反校纪校规的学生要给 组织管理工作 、 课外文化活动等 ， 体现着校 园文化 的独特 风貌 。 予批评和纪律处分 ， ． 逐步使学生养成 良好的行为习惯；中职学 另外 ，丰富多彩课外文化活动 ， 对 学生产 生积 极的影响，是对 校学生 管理 人员要依 据法律法规和 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ生规章制度规 范 自己的 学生进行文化素质教育 的重要形式 。 管理和教育行为 。中职学校应发挥校园文化的规范作用 ， 遵循 （ ３ ）制度文化是一种规范和习俗文化 ，一种管理思想和 “ 以学生为本、依法治校 ”的原则，用制度 管理学生，才 能将 教育理念 。包括教学的规章制度、组织 管理 的规 范条例 、学生 学 生 管 好 。 的行为准则和要求等 。 制度文化反映 了学校 的文化准则 ， 它在 （ ４ ）校 园精神 文化 建设对学 生管理工 作的导向作用 。校 发挥规范作用 的同时，对学生进行导 向、调控和纪律 训导，是 园精神文化建设是校园文化的核心 内容 ， 也是校 园文化 的最 高 塑造精神文化 的主要机制和载体 。 层 ，学校 的形象 、个性 、风貌 、办 学宗 旨、培养 目标及其独特 （ ４ ）精 神文化在校 园文化 中处于核心地位 ，主要包括学 风格， 往往通过校 园精神 文化 建设 体现 出来 ， 具体体现在校风、 校的文化传统 、校风 、教 风、学风、人际关系、心理氛 围以及 教风、学 风、班风和学校人 际关系上 。 优秀 的校 园精神文化不 校园群体 的世界观 、价值观、道德观等 因素 ，它集 中反 映了一 仅能陶冶学生的情操和规范了学生的行为， 还 能培养 学生的集 个学校 的特殊本质 、个性及精神面貌 ，体现学校 的办学宗 旨、 体意识和协作精神 。 中职校 园精神 文化建 设对 学生管理工作起 培养 目标及其独特风格 ，是文化 的最深层次 的东西 。 到了导 向和引领作用 ， 促进 了学生的发展 ，为学 生管理提供 了 （ 二 ）学生管理工作 的内涵 有力保障。 学生管理是指对学 生入学到 毕业在校 阶段 的管理， 是对 中 中职校园文化是中职学校优 良传统的结晶， 是 学校赖于生 职学校学生学习、生活、行 为的规范 。涵盖 了学生 日常行为管 存和发展的根基和血脉，是构成学校核心竞争力的重要因素。 理、学籍管理 、课外 活动 、校 园秩序 、奖励与处分、就业与实 中职校园文化具有教育、导 向、凝聚 、激励 、规 范、辐射等功 习、学生资助工作 、心理健康教育等等诸多方面 。 能，对 学生思想道德、行为规范、健康 成长 、身心健康等综合 二、校园文化建设对学生管理工作的作用 素质 都有促进作用，为学生管理工作提供了方向和有 效途径 ， 校园文化是一个学校 的灵魂 ，是一个学校 的精神之所在 。 推动了学生管理工作。 它将对学生 的道德人格 、 伦理规范、 思维方式等产生深刻影 响。 参考文献： ． 同时又能促进学生工作全面协调发展 ，增强学校创造活力， 校 【 １ 】 教 育部 ． 加 强 中等职 业学校 校 园文化 建设的意 见（ 教职 园安定有序运行 。 积极 的建 设和贯彻校园文化能有效地激发学 成 ［ ２ ０ １ ０ ］ ８ 号） ． 生管理工作 的活力 ， 有利于提高学生管理工作 的效力 ， 有益于 ｆ ２ ］ 张 宁． 校 园文化建设在 学生管理工作 中的重要 作用Ｕ ］ ． 湖 强化学生管理工作 的内力 。 北警官学院学报 ， ２ ０ ０ ３ （ ４ ） ： ７ ５ － ７ ． （ １ ）校 园物 质文化建设对 学生管理工作的陶冶作用 。物 【 ３ ］ 张敏 冲 职校 园文化建设在班级管理 中的作用Ⅱ ］ ． 科 学咨 质 文化建设是 中职校 园文化建设 的前提和载体 ， 是以 优 美的校 询（ ｇ ｏ 育科研） ， ２ ｏ １ ２ （ ８ ） ． 园环境和先 进 的教 学设施及所包 含的丰 富文 化 内涵来 陶冶 和 净 化学生的思想和心灵 。 如学校 的道路 、 花草树木 、 牌 匾壁挂 、 ［ 作者简介］ 卢金林 （ １ ９ ８ １ ． ９ ． ２ ３ 一 ） ，男 ，安徽安庆人 ，现 实训室标语等布 局合理 、美观大方，给人一种美 的享受 ，让学 任核 工业 南昌高级技工学校 学生科科 长， 长期从事学生管理工 生感到在 这样的环境 中学习和生活是一种享受 。整洁 、优雅 、 作，主要研 究方向为中职德育 工作和 学生管理工作 。
构建中职班级文化 细化渗透德育实践
构建中职班级文化细化渗透德育实践莫金莲[摘要] 班级文化建设必须以人为本，着眼于学生的内在发展要求。
本文针对我校实际，提出中职班主任要意识到重视构建班级文化，渗透德育教育实践；探讨构建中职学校班级文化，从三个层面进行探索，即物质文化层面、制度文化层面和精神文化层面，加强中职学校班级管理和德育教育。
[关键词] 中职；班级文化；德育实践同样是中职班级，有的班主任管理工作游刃有余，而有的班主任整天疲惫于班级管理，却成效不大。
事实上，只要班级文化建设得当，就能管理好班级。
班级管理，说到底就是打造班级文化。
四年来的中职班主任工作，我致力于进行班级文化建设的探索。
现将此与诸位同仁分享：一、什么是班级文化“文化”作为一种独立于自然的“人的存在”形式及其内容，人们十分熟悉。
但是作为一个学术概念，据说其定义有170多个。
1较为通俗的定义：文化即为人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。
其包括三个层面的内容：物质文化、制度文化、精神文化。
倘若说文化是“人们生活的方式”（胡适语），则班级文化就是班级学生生活的方式。
班级文化是指由班级全体成员通过教育、教学、管理、活动所创建和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。
2人总是在一定的文化环境熏陶中成长起来的。
积极而又拨动心弦的班级文化能促使备受冷落的中职学生唤起自我教育意识，达到自我完善。
二、中职班级文化对德育的作用班级文化对德育的作用，具体表现为三大特点：第一弥散作用。
荀子曰：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。
”良好的班级文化像一个大磁场，以巨大的磁力弥散于学生之中。
第二凝聚作用。
良好的班级文化像一个大情感场，产生一条条情感链，让学生在班级和谐的心理氛围中强化德育认同感。
第三约束作用。
不管规章制度多么完备，都不能规范到每一个学生的行为。
班级文化弥补其不足，诱导大多数学生认同和自觉遵守。
1田文棠.中国文化源流视野[M].陕西人民出版社,2003:4.2谢亚峰.浅议职业学校班级文化建设[J].西北职教2006(6):29.三、对中职班级文化建设操作性的思考研究班级文化固然重要，建设班级文化更为重要。
浅谈中职学校班级管理艺术
处， 仅 两 节 课 时 间 就 完 成 了 。假 如 我 不 采 取 民 主 形 式 ， 而 把 任 务硬分解到每个学生身上 ， 恐 怕 永 远 也 不 能 完 成 任 务 。 班
突出的是 ” 管制 型” ， 学 生 什 么 都 管 。学 习 、 纪律 、 劳动 、 卫生 、
睡眠 ， 课外活动 等样 样管 ， 样 子 工 作 很 忙 。然 而 学 生 并 非 感 激班 主任管得好 ， 反而埋 怨班 主任 管得太 宽太 死 ， 动 不 动 就 要学生写保证书 ， 在班上检讨 、 罚扫地 ， 要 学 生 带 家 长 到 学 校 教 育 。这 种 做 法 既 伤 了学 生 的 自尊 心 ， 也 使 学 生 产 生 了逆 反 心理 ， 影 响 了班 级 工作 。 笔者认为 ， 一 个 好 的 班 主 任 首 先 对 班 级 的 管 理 不 是 大 包
置征订校服时 ， 我对学 生说 ， 这 是 学 校 交 给 我 的 一 项 重 大 任 务， 我个人无法完 成 ， 我渴盼得到 同学们 的帮助 ， 于 是 我 组 织 全班同学讨论 ， 出 谋 献 策 。经 过 讨 论 ， 同 学 们 体 谅 了 我 的 难
班 集 体 是 由个 人 组 成 的 。集 体 影 响 着 个 人 ， 个 人 又 影 响 着集体 ， 两者 的 关 系 是 相 辅 相 成 的 ， 又 相 互 制 约 的 。 只 有 正 确认 识 这 两 者 的关 系 ， 才 能 协 调 好 个 人 与 集 体 的关 系 ， 才 能 把 班 级 工 作 做 好 。 目前 ， 有 不 少 的 班 主 任 在 班 级 工 作 中最 为
2024年中职会计班班级建设方案
班级所有成员根据个人情况制定一个适合自己的大学规划，以书面形式上交导员。导员审阅后给出相应的建议和意见，促使同学们都能够度过一个充实的大学生活。
4、着力消除班级中不良现象
①学生学习态度差。上课不听讲，不做笔记；作业敷衍塞责，不按时完成，不独立完成；
学习全凭兴趣，三天打鱼两天晒网，成绩波动大。
②主动学习能力差。自习时间无老师在与有老师在两个样；双休作业质量低；课余不能充分利用时间，一有空闲就谈天说地。
四、策划总结
班级学风的建立不是一个人所能决定的，班风的雄起要靠班里49个个体的努力，只有做好了自己，才能保证班风正。相信通过本学期的努力，我们能够重振班风，打造出属于我们的特色。一起创造一个良好的班级氛围，打造一个更加优秀的班级。
（3）、垃圾桶、垃圾箱应坚持天天清理，保持外部整洁。
（4）、墙壁保持干净，及时清除脚印、球印。无蜘蛛网。
4，其它方面
（1）、经常向辅导员汇报班委会工作进展，聆听教诲，学习工作经验。
（2）、协助好辅导员的工作，为良好学风建设营造更加有益的环境和氛围。
另外我们明确了班干部的工作职责
1、班长：班长乃是全班的精神领袖，要起到模范带头作用对班级工作全面负责，以身作则，团结班委，凝聚同学，搞好班级建设，努力使本班形成一个遵守纪律，团结向上，勤奋学习，朝气蓬勃的集体。了解掌握本班同学的思想，学习，纪律和生活情况，主动向导师和辅导员汇报工作，及时反映同学的意见和要求。配合辅导员做好本班学生的思想政治工作，发挥联系学校、老师和同学之间的桥梁纽带作用，努力完成他们交给的各项任务。
一、班级文化建设宗旨：
挥洒青春，热血拼搏;携手共进，开创未来
二、班级文化建设目的：
1.学习上，打造好好学习，天天向上的学风
浅谈中职学校“美好班级”建设
百 家 论 坛
浅谈 中职学校“ 美好班 级”术教 学部
摘要 ： “ 美好班级” 是 中职 学校班级建设的重要 目标。 在 实 难 时一定要求助 于班 主任 ，要相信班集体 。班 主任 真心的关 际建设 过程 中， 创 造 家庭式环境 、 实施 自我 管理 、 适 时渗 透心 爱 ， 同学们的热情帮助 ， 促使这位 同学努力去改变 。经过 一段 理健康教育是 中职学校建设“ 美好班级” 的有效措施 。 时间的努力 ， 这位同学有所改变。在一次班会中 ， 笔 者肯定 了 关键词 ： 美好 班级 中职 学校 班级管理 他的努力 与进 步。 后来 ， 这位学生逐渐成为一名认真负责的班 干部 ， 成为班主任的得力助手。这是一个创造家庭式环境 ， 建 大力发展职业教育是我国 目前乃 至今后 相当长时间 内的 设美好班 级的成功 案例 。 项基本任务 。目前 ， 中职学生 的思想道德现状不容乐观。学 二、 实施 自我管理 生道德 品质不 良， 心理素质不 高， 校 园冲突频 发等现象不仅扰 实施 自我管理是建设美好班级 的有效手段 。实施 自我管 乱 了学校正常 的教学秩序 ， 也给学校管理工作带来很 大压 力。 理， 建 设一支优 秀的班干部 队伍 ， 形成 有效的管理 机制 ， 采取 作 为学 校教育工作 的基本单位 。班级在 中等职业学校 的教育 正确引导至关重要。实施 自我管理 ，笔者主要采取 了以下措 教学 工作 和学生管理工作 中发挥着极 大的作 用。 因此 ， 做好 中 施 。 职学校班级建设 的工作势在必行 ，班级建设成为摆在 中职教 １ ． 精心挑选 、 合理配置班干部 育工作者面前 的一个重要课题 。 要把培养学生 良好道德素质 ， 班集体是学生 自己的集体 ，优秀的班级离不开一支优 秀 规范学生行 为习惯作为工作重点。学校要从学管工作发展 的 的班干部 队伍 。 初接新班 ， 笔者一般采用毛遂 自荐的方式并参 长远角度出发 ， 注重育人意识的强化 ， 形成人人关心学 生管理 考学生 的档案鉴定 ， 以尽 量发挥学生 的优势 和特长 。 为提前配 工作 、 人人参与学生管理工作 ， 全方位育人的大环境 、 大气候 。 备班 干部 ， 我还成立 临时班委会 。临时班委会 工作一段时间 ， 笔者在多年的中职班 级管理工作实践 中对 中职学校 的班级建 再进 行综合评定 ， 通过 学生测评 ， 称职 的继续 留用 ， 不称 职的 设工作做 了许多的探讨 ， 尝试提 出了建设“ 美好班级 ” 的若 干 调整 ， 让有组织能力 、 品学兼优且又愿意为 同学 服务 的优 秀学 措施 。 生当选为班 干部 ， 以树立班级正气 ， 形成 良好班风。 创造家庭式环境 ２ ． 实行分级管理 、 各司其职 的管理体制 中职学 校的学生绝大部分来 自城市或农 村 的弱 势家庭 ， 个 良好 的班集体必须拥有一批 团结在班 主任周围的积 他们 的父母常年在外 、 打工 。 有的学生来 自于单亲家庭或者父 极分子 ， 组成集体 的核心 ， 通过这个核 心去带动全班同学努力 母离异 ， 他们 渴望家庭 的温暖 ， 期 盼父母 的关 爱成 为这些学生 实现集体 目标 。 笔者在班级管理 中实行 “ 分级管理制” 。 班级实 的内心需求 。 班级 管理 中， 创造家庭 式环境成 为班级建设 的重 行 四级管理 ， 一级管理： 四名 班委 ， 班长 、 副班长 、 学习委员 、 团 要举措 。 支书 ， 为班 内核 心力量 ， 负责班级 中的各大项工作 ， 如学习委 老师 的爱是一种高 尚的情感 ，在学生教育 中发挥着重要 员负责指导督促课代表的工作 ，生活委员负责指导督促值 日 的作用 。班级管理 中， 创造 家庭式环境 ， 班主任是班级具体 的 组长的工作等： 二级管理小组长 ， 分管 各组 的学 习和卫生； 三级 管理者 ， 他要对学生进行 了解 ， 认清学生的思想行为特点 。为 管理 ： 科代表 ， 负责各科 的学习情况 ， 并及 时反馈给任课 教师： 了尽快深人地 了解学生 ，班主任老师应充分利用各种途径 与 四级 管理： 职责长 负责班 内各项小 范围工作 ，如 ： “ 多媒体 负 学生接触 、 交往。 具体可通过谈心交流 、 走访学生家庭 、 阅读 学 责 ” 、 “ 桌椅 负责” 、 “ 花卉负责 ” 、 “ 窗户 负责” 等， 分别 负责相应 生生活 日记等多种途径进行 。 职责 。四级管理使每个学生都有责任心 ， 都是班级的主人 ， 使 在班级管理 中 ， 创造出家庭式环境 ， 使学生感 受到家庭的 班级 的每一项工作都有学生负责 ， 每一 样物品都有学生管理 。 温暖很重要。当然 ， 要让每一位学生都感 受到这一点 ， 并不 是 人 人参与 、 分级管理 、 各 司其职的 自我管理 体制 ， 能使学 生学 自己教育 自己， 自主意识明显提高 件容易的事 。在学 生遇到困难或 出现 思想 问题 时 ，了解详 会 自己管理 自己 ， 情， 帮助学生解决实际 问题是最好的爱的方式 ， 也是最好的教 ３ ． 正确 引导 ， 管而有道 班干部应在使用 中培养 ， 在培养 中使用 。班 干部虽然是 育行为 。 班级管理 中， 笔者实施过许多成功 的教育案例 。 现举 但他们毕竟是学生 。 对 于他们不能过分苛 个创造家庭式环境 ， 建设美好班级的案例予以说明。 新学期 学生中的优秀分子 ， 指责 ， 特别是 在他们工作 出现 失误 的时候 ， 班 主任要教 给 开始一段 时间，笔者发现一位同学上课无精打采 ，总是犯错 求 、 误， 脾气暴躁 ， 经常与 同学吵架 ， 这引起 了笔者 的关注 。 通过与 班干部正确 的工作方法 ，帮助他们 妥善处理好学 习和工作 之 学生的谈话 ， 了解到这位学生的父母是外来农 民工 ， 白天要 到 间的矛盾 。班主任还应定期对班干部 的工作方法进行 培训 指
浅谈中职学校班级建设的重要性与措施
７３ 作业等等。
这时老师可以给学生看一个有关于母爱的短片，妈妈从怀孕生子开始就承受着很大的痛苦，孩子出生以后一边得上班工作，一边还要把孩子抚养大，还得做很多很多家务，让孩子体会一下妈妈的辛苦。
然后，再让学生们思考，我们可以做点什么来报答妈妈？有的同学选择了制作贺卡的形式，不仅可以祝妈妈节日快乐，还可以表达一下对于妈妈的感恩之情，长大以后一定要好好报答妈妈，有的同学选择了给妈妈画一幅画的方式来表达对妈妈的感激之情，还有的同学选择了做一个手工艺品的方式，来作为母亲节的礼物。
学生通过一个感恩妈妈的活动可以体会到妈妈平时很辛苦，然后再激起学生的感恩之情，再通过自己的努力，来报答妈妈。
再比如，过我国的传统佳节时，端午节可以让学生们画龙舟，重阳节可以让学生们画菊花，元宵节可以让学生们画彩灯，通过这样的方式可以让学生了解我们中华传统文化，从而激起学生的爱国之情。
总之，现在的小学美术教师要经常更新自己的教学观念，不仅要教会小学生进行美术作品的创作，还应该在日常的教学活动中渗透德育教育，把学生培养成德智体美劳全面发展的综合人才，让学生全面、健康地成长。
参考文献［１］邓福生．小学德育中的优秀传统文化及其渗透［Ｊ］．新课程（上），２０１９年０１期．［２］张玉霞．关于“１＋１”双主共进式家校德育合作的策略［Ｊ］．教育革新，２０１７年１２期．［３］顾敏．新课程理念下小学美术教育教学改革与创新分析［Ｊ］．读与写（教育教学刊），２０１９年０３期．初中德育教育教学方法创新研究■毛奕彩 （广东省云浮市第三中学 ５２７３００）【摘 要】百年大计，教育为本。
随着中国教育事业的不断发展以及素质教育改革的不断深入，德育教育作为教育的重要组成部分，已经引起了教育界和家长的集体关注。
初中阶段是义务教育的一部分，是学生发展的“心理断乳期”，更是学生养成良好品德与价值观的关键时期。
所以，坚持德育教育，坚持优化和创新德育教学方法是每一位教师的重要任务。
浅谈中职生班级管理疑难问题及解决对策
浅谈中职生班级管理疑难问题及解决对策中等职业学校是培养技能型人才的重要阵地，学生素质的培养和班级管理的建设是学校教育的重要内容之一。
但是在实际教学中，班级管理常常面临各种疑难问题，这些问题给教师们带来了不小的困扰。
本文将围绕中职生班级管理中存在的疑难问题展开讨论，并提出解决对策，希望对中职教师们的班级管理工作有所帮助。
一、学生的缺乏自控能力中职学生一般来自社会各个阶层，他们的家庭背景和成长环境各不相同，导致了学生的自控能力参差不齐。
有些学生缺乏自控能力，常常表现出缺乏责任感、纪律性差、自制能力低等问题，给班级管理带来了不小的麻烦。
解决对策：在教育实践中，教师可以通过多种方式来提升学生的自控能力。
教师应该通过课堂教育和班级活动来培养学生的责任感和自制能力，让学生明白自己的行为会对自己和他人产生什么样的影响，帮助学生认识到自我约束的重要性。
教师可以加强与学生的沟通，及时发现学生的问题，及时进行引导和教育，引导学生树立正确的人生观、价值观和行为规范。
二、师生关系不和谐在中职学校中，由于教师和学生之间的年龄差距不大，师生关系容易出现不和谐的情况。
有些学生对老师不够尊重，教师的教导和规范也难以获得学生的理解和支持，导致在班级管理上产生了一系列的问题。
解决对策：教师要重视师生关系的建设，建立良好的师生关系是班级管理的关键。
教师需要尊重学生的个性，理解学生的心理需求，多为学生着想，让学生感受到教师的关爱和呵护。
教师需要在平时的教学和生活中与学生进行真诚的交流，增强感情交流和沟通，增进师生之间的信任和理解。
教师应该树立威严，建立起规范的行为准则和班级规章制度，对学生进行引导和教育，促使学生正确认识自己的行为。
三、学生的学习动力不足中职学生面临着未来就业的压力和现实生活的问题，有的学生学习动力不足，缺乏对专业学习的兴趣和热情，导致学习成绩不理想，甚至出现辍学现象。
解决对策：培养学生学习动力，需要学校和教师共同努力。
浅谈中职院校的内涵建设
交流E XPERIENCE浅谈中职院校的内涵建设赵 飞摘 要：职业教育是一个国家经济社会发展的重要基础，要想大力发展职业教育，内涵建设很关键。
全面提升教师素养，奠定良好的内涵建设根基；创新培养模式，加强校企合作，是内涵建设的关键。
关键词：职业教育 内涵建设 教师 专业 企业 模块 管理职业教育越来越多地得到社会的广泛关注与支持，如何更好地发展职业教育、提高教育质量仍然是职业教育的核心任务。
大力发展职业教育要从两方面着手：学校的硬件建设和软件扩展。
硬件建设是指校园环境、校舍的建设与修缮、扩大，教学设施、实训器材的添置购买等；软件扩展是指师资队伍、学生学风、校园文化、学校管理等无形的内涵建设。
内涵建设是一个全面的、系统的工程，包含的内容很多，笔者就职业学校如何加强内涵建设谈几点想法。
一、全面提升教师素养，扩大名师效应，为内涵建设奠定良好的根基教师作为教学活动中的一个重要组成部分，他们的主体作用是不容忽视的，所以发展教育的关键是要加强教师队伍建设。
俗话说“学高为师，德高为范”，随着教育改革和教师教育的发展,对教师素养要求也越来越高。
要想全面提升教师素养，可以考虑以下几个方面。
1.提高专业水平“师者传道、授业、解惑也”，作为一名教师首先必须精通自己所教学科的专业知识，并不断地加以强化和扩展，扎实的专业知识是教学工作得以开展的基本保证，博学的专业知识是教育取得进步的根本阶梯。
俗话说“学而不思则罔，思而不学则殆”，所以在教学之余，教师要经常静下心来反思自己的教学实践，总结成功之处以便继续探索发扬，看到不足之处能够虚心提高，是教师获得较快进步的有效途径。
现代社会发展速度之快是我们始料未及的，我们不能仍旧生活在“两耳不闻窗外事”的过去，要不断地用新知识、新技能武装自己，以适应社会的快速发展。
利用寒暑假多参加些专业学习培训，或者课余时间进行继续教育的相关学习，当然我们不能闭门造车，要走出去和同行多交流沟通。
2.注重师德培养“成才先成人，育才先育德”，要想我们的学生品德高尚，我们的施教者要先以德服人。
浅谈中职生班级管理疑难问题及解决对策
浅谈中职生班级管理疑难问题及解决对策中职生是指接受中等职业教育的学生，他们在学校中既要接受专业知识的学习，又要面对社交情感的困扰。
中职生的班级管理问题也经常成为教师和学校管理者关注的焦点。
本文将从中职生班级管理中的疑难问题出发，探讨解决对策，以期为中职生班级管理提供一些有益的思路。
一、疑难问题1. 缺乏学习动力中职生大多来自基层家庭，他们对学习的重视程度不如普通高中生。
缺乏学习动力是其中一个班级管理中常见的问题。
这会表现为上课走神、不做作业、课堂互动不积极等现象。
2. 作业习惯差由于中职生的教育背景和家庭环境，很多学生对作业习惯不够重视。
同样的作业，有的学生能完成得很好，而有的学生却无法按时按质完成。
3. 学习能力差异大班级中的学生来自不同的家庭环境和教育背景，造成了学习能力的差异。
有些学生对学习非常感兴趣，有很强的自主学习能力，而有的学生则需要老师的指导扶持。
4. 互相之间的关系问题在一个班级当中，学生之间的相处和相互协助是至关重要的。
由于各种原因，有时候班级中的学生之间会出现一些矛盾和不和谐的情况，这也会给班级管理带来麻烦。
二、解决对策1. 提高学习动力提高学生的学习动力是班级管理的首要任务。
教师可以通过设置奖励机制，鼓励学生积极参与课堂互动和完成作业。
教师还要做好学习动机的引导工作，让学生明白学习的重要性和意义。
2. 培养良好的作业习惯教师可以通过课堂讲解、榜样示范、作业批改等方式，引导学生养成良好的作业习惯。
学校还可以建立作业监督制度，对学生的作业情况进行跟踪和评估，及时发现问题并加以解决。
3. 差异化教学由于学生的学习能力差异大，教师在教学上要有针对性地进行差异化教学。
对于学习能力较强的学生，可以提供更多的拓展学习机会；对于学习能力较弱的学生，可以提供更多的辅导和帮助。
4. 促进学生之间的关系班级管理不仅仅是对学生的教育管理，还包括学生之间的关系管理。
学校可以举办形式多样的班级活动，促进学生之间的交流与合作，建立和谐的班级氛围。
论中职班级文化建设——以升学为导向
论中职班级文化建设——以升学为导向摘要：中职学校的升学渠道对于中考失利的学生来说，无疑是指明了另一条求学之路。
中职学校的学生通过参加升学考试，成功考入心仪的大学，对学生和中职学校都有着重要的意义，学生可以受到更全面的教育，获得更好的发展空间，中职学校也能赢得好口碑，吸纳更多学生就读。
中职升学班级文化建设管理是学生的全面健康发展、提高教学质量、增加升学率的重要保障。
本文主要是围绕如何提高升学考试班级文化管理来展开的，希望在实际操作中能为中职学校升学班级的管理工作提供一点参考性的意见。
关键词：中职学校；升学导向；管理工作；班级文化班级是进行学校教育和教学工作的基本单位，是教师和学生开展活动、进行信息交流以及教育信息传递的最基本的组织形式。
班级文化是班级的一种风向标、一种文化传统，一种行为方式，潜移默化地通过一定的形式，融入到班级集体同学的学习、生活等各个方面中，形成一种良好的、自律的行为习惯，影响学生的言行举止。
对班级文化建设进行有效的设计,可以创建一个有灵魂的班级，提升教育境界和教育层次，这是所有中职班主任的理想和追求。
所以切实要求加强升学班级文化管理建设，确保学生的健康发展以及教学质量的提高。
一、建设有特色的班级文化，提升学习氛围教室是班级文化、班级个性的重要舞台，是一个有梦想的世界、知识的海洋。
“心有多大，舞台就有多大”，因此，中职班主任对“舞台”文化和环境要特别重视，对教室环境布置进行统一规划，以求形成特色。
教室外墙统一粘贴班名、班训、班级简介、班级集体照、班级先进人物照片和介绍等资料，以激励先进，树立榜样，凝心聚力；将时间表、课程表、值日表等“三表”张贴在教室前，方便老师和学生查看；教室后面一般布置为“学习园地”，由班主任根据具体情况进行个性化、人文性的设计，要求主题突出，个性鲜明，人文性强……同时，通过开展“班级文化建设评比活动”等评比活动，促进学校各班的班级文化建设工作的开展，提高师生的积极性和荣誉感。
浅谈中职学校的精神文化建设
二、 构 建 以 活 动 为 导 向 的行 为 文 化。 促 进 学 生 全 面发 展
行为 文化是 指 学 校 开 展 的各 种 活 动 ， 它 具 有
广泛 的娱 乐 和审 美 功 能 。活 动是 教育 的载 体 ， 是
促进学 生全 面 而有个 性发 展 的重要手 段 。 中职 生 最 大 的特 点 就 是 好 动 。根 据 这 一 特 点， 学 校应 长期坚 持在 时 间上要 挤满 ， 空 间上不 留
［ 摘 要］ 精神文化是校 园文化的核心和灵魂 ， 是学校发展 的精神动力。针对 目前 中职 生人文素养缺失的现状 ， 中职 学校应从构建和谐校 园文化入手 ， 充分发挥精神文化建设的作
用， 促 进 学 生的全 面和 谐发展 。 ［ 关键 词 ］ 中职 学校 ； 校 园文化 建设 ； 和 谐校 园 【 中图分 类号 ］ Ｇ ６ ３ １［ 文献标识码 ］ Ａ
为便 捷 的方 式 。 目前 。 中职 教 师 的 阅读 存 在 “ 三化” 现象 ： 一
“ 岗位 练兵 ” 、 “ 作 品展 示 ” 等具有专业特色的、 能
促 进学 生技 艺和 技 能提 高 的校 园文 化 活 动 ， 使 学 生在 活动 中增 长知识 、 提 高能 力 ， 同时增强 他们 的 职业认 同感 和职业 道德 。
、
注重校风建设 。 构建“ 精 神 家
园＂
校 风建 设实 际上 就 是 校 园 精 神 的 塑造 ， 校 风 作 为构成 教育 环 境 的独 特 的 因 素 ， 体 现 着 一 个 学 校 的精 神风貌 。
中职生 的很 多 问题 是 通过 不 良的行 为 习惯体 现 出来 的 。因此 ， 对学 生 思想 品德 的培养 ， 宜 从有 形 的东西 人手 ， 从 小事 抓起 ， 由量变 达 到质变 。从
浅谈中职学校的班级建设与管理
流。
脚 印 ． 个 阶段 一 个 目标 的 去 实 现 ， 生 们 会 为 班 级 建 设 而 凝 聚 到 一 一 学
会 健 朝 第 二 类 ： 中 考 不上 ， 能 选择 中 职 学 校 就读 的 学 生 。 类学 生 的 起 ． 感 受 到 团 结 友 爱 、 康 向上 、 气 蓬 勃 的 班 级 之 风 。 高 只 这 ． 培 突 出特 点 是 ： 多 数 为 独 生 子 女 ， 庭 条 件 比较 好 ， 活 比 较 优 越 ， 大 家 生 他 ３２ 加 强 班 干 部 队 伍 建 设 ， 养 班 级 的 领 导 核 心 。班 干 部 是 老 师 与 学 能 学 们 也 爱 学 习 ． 纪 律 ， 是 他 们 具 有 两 面 性 ， 想 学 习 又 想 玩 ， 时 候 生 之 间 的桥 梁 ， 否 建 设 一 支 优 秀 班 的 集 体 ， 生 骨 干 的 选 拔 和 培 养 守 但 既 有 对 我 人 会 管 不 住 自 己 ， 果 端 正 学 风 ， 法 适 当 ， 们 就 会 向 优 秀 的 方 面 转 是 其 中非 常 关 键 的环 节 。 于 班 干 部 的选 拔 ， 个 人 主 张 推 行 “ 人 平 如 方 他 民主 选 举 、 争 上 岗 、 竞 动态 管 理 ” 的方 式 。我 提 出 ： 只要 愿 意 为 同学 化 ， 者就 会 转 向 极 端 的 一 面 。目前 ， 类学 生 大 约 占中 职 学 校 学 生 总 等 、 否 该 们 服 务 ， 个 学 生 都 可 以报 名 参 与竞 选 。 举 之 前 ， 一 位 参 与 竞 选 的 每 选 每 数 的 ３ ％左 右 。该 类 学 生 是 班 级 管 理 工 作 中 主要 的争 取 对象 。 ０ 报 针 第 三 类 ： 中 难 以 毕 业 ， 家 长 送 人 中职 学 校 就 读 的 学 生 。 类 学 人 员 都 要 在 现 场 发 表 演 说 ， 出竞 选 职 位 的 同 时 ， 对 这 一 职 位 阐述 初 被 这 并 生 的 突 出特 点 是 ： 爱 学 习 ， 遵 守 纪 律 ， 玩 ， 闹 ， 上 网 ， 成 为 自己 的 工作 计 划 。 同 学们 可 对候 选 人 进 行 提 问 和 质 询 ， 最 终 以无 记 不 不 爱 爱 爱 被 通 “ 病多” 学生。 们一般都是独生子女 ， 毛 的 他 家庭 条 件 很 好 。 们 有 些 父 名投 票 的方 式 决 定 班 委会 的成 员 。 过 这 种 方 式 推 举 出 的班 委 会 得 到 他 学 同 为 母 经 商 办 企 业 ， 们 物 质 生 活 丰 富 ， 神 生 活 却 相 对 贫 乏 。 们 有 的是 了 学 生 们 的 拥 护 和 信 任 ， 生参 与 班 级 管理 的 热情 空 前 高 涨 。 时 ， 他 精 他 我 单 亲 家 庭 ， 们 和 长 辈 们 的“ 沟 ” 深 ， 乏 家 庭 的温 暖 ， 些 学 生 抽 了 保 证 班 委 会 的 持 续 健 康 发 展 ， 提 出 对 班 干 部 进 行 动 态 管 理 。 在 每 他 代 很 缺 这 要 对 烟 、 酒 、 架 、 网 、 恋 爱 者 较 多 ， 们 是 所 谓 “ 多 ” 生 ， 不 知 学 期 初 ， 求 全 体 班 委 会 成 员 进 行 述 职 和 民 意 测 验 ， 于 无 法 胜 任 本 酗 打 上 谈 他 三 学 即 职 工 作 、 不 到 同 学 们 认 可 的 班 干 部 予 以 坚 决 的 撤 换 。 一 方 面 ， 主 得 另 班 规 矩 规 范 者 多 ， 懂 礼 貌 者 多 。 毛 病 者 多 ） “ 无 ” 生 ， 上 课 没 不 坏 和 三 学 即 在 合 放 有 笔 、 、 记 录 。 目前 ， 类 学 生大 约 占 中 职 学校 学 生 总数 的 ４ ％左 任 应 对 班 干 部 进 行 培 养 和 培 训 ． 日常 工 作 中要 做 到 “ 理 授 权 、 手 本 无 该 ０ ， 赏 批 的 培 右 ， 类 学 生 还 有 一 个 共 同 特 点 ， 动 不 爱 静 ， 哥 们 义 气 ， 们 缺 少 使 用 ”遵 循 “ 识 鼓 励 为 主 ， 评 指 导 为 辅 ” 手 段 ． 养 他 们 主 动 思 该 爱 讲 他 考 、 立 工 作 的 能 力 。 过 锻 炼 和 提 高 学 生 干 部 各 方 面 的 素 质 ， 进 其 独 通 促 温 暖 ， 们 不 怕 批 评 ， 们 虚 荣 心 强 ， 是 他 们 本 质 都 是 好 的 ， 重 点 他 他 但 是 健 康 成 长 的 同时 ， 形 成 班 级 的骨 干 与 核 心 。 也 ． 抓 促 。 先 学 后 从 以上 三类 学 生 来 源 来 看 。 中职 学 校 目前 的 生 源 整 体 素 质 还 有 待 ３３ “ 两 头 ． 中间 ” 在 班 级 建 设 中 要 紧 紧 抓 住 “ 进 ” 生 与 “ 学 两 ， 中间 层 ” 生 的变 化 与 突 破 ， 是 学 这 进 一 步 的提 高 ， 面就 开 始谈 一谈 中 职 学 校 的 班 级 建 设 和 管 理 工 作 。 下 进 ” 生 这 “ 头 ” 同时 促 进 和 推 动 “ 班 主 任 工 作 的科 学 方 法 之 一 。运 用 这 一 方 法 时 ， 认 为 至 少 要 注 意 以 我 ２ 班 级 建 设 的 目标 下 三 个 问题 。 教 育 的对 象 ． 是 班级 工 作最 难 的方 向 。 也
浅谈中职学校开展人文教育的必要性与对策
浅谈中职学校开展人文教育的必要性与对策【摘要】中职学校开展人文教育对学生的综合素养提升、社会责任感培养、全面发展有着重要意义。
在推进人文教育时，需要关注教师师资力量、课程设置与实施、校园文化建设等问题。
为此，中职学校可以采取加强师资培训、优化课程设置、丰富校园文化活动等具体对策。
中职学校应该加强人文教育，从而全面提升学生的综合素养和社会责任感，促进学生全面发展。
【关键词】人文教育、中职学校、重要性、提升学生综合素养、培养社会责任感、促进全面发展、问题、对策、加强、结论。
1. 引言1.1 中职学校人文教育的重要性在现代社会，中职学校人文教育的重要性不言而喻。
人文教育是一种全面的教育理念，旨在培养学生的综合素养、社会责任感和全面发展。
在人才培养过程中，注重传授知识和技能的更应注重培养学生的人文素养和社会意识。
中职学校开展人文教育已成为当今教育领域的热点话题。
只有通过人文教育，学生才能真正成为有理想、有情怀、有担当的现代公民，才能更好地适应社会的发展需求，实现个人的自我价值。
中职学校应当高度重视人文教育的开展，努力为学生提供更广阔的发展空间和更丰富的人文素养积淀，从而促进学生全面发展、激发学生的创新潜力，为社会培养更多具有人文关怀和社会责任感的优秀人才。
2. 正文2.1 人文教育可以提升学生综合素养人文教育可以提升学生综合素养，是因为人文教育能够帮助学生更好地理解人类社会的文化、历史和价值观念，拓展学生的人文视野和思维方式。
通过学习文学、历史、哲学等人文学科，学生能够培养批判性思维、创造性思维和跨学科思维能力，提高学生的思辨和表达能力。
人文教育还能够培养学生的审美情趣和文化素养，使其更具有个性魅力和人格魅力。
人文教育可以帮助学生全面发展，提升其综合素养水平，使其更具备面对未来社会的挑战和竞争能力。
2.2 人文教育有助于培养学生的社会责任感人文教育也可以帮助学生培养同理心和社会关怀。
通过学习文学作品、美术作品等，学生们可以了解到不同群体的生活和遭遇，从而产生对他人的理解和同情。
职业技术学校班级文化建设十大基本任务
职业技术学校班级文化建设十大基本任务一、树立正确的人生观。
班级文化建设的首要任务是培养学生正确的人生观，包括使学生树立正确的人生态度、人生观和价值观，培养学生积极向上、勇往直前的精神状态。
二、建立健康的学习氛围。
班级文化建设需要重视学习氛围的建设，包括培养学生主动学习的能力，建立积极向上、互相帮助、互相促进的学习氛围，让学生愿意学习、乐于学习。
三、增强班级凝聚力。
班级文化建设需要增强班级的凝聚力，包括构建班级共同体意识，培养班级成员之间的归属感和认同感，提高班级的凝聚力和向心力。
四、强化班级纪律。
班级纪律是班级文化建设的重要组成部分，包括加强对学生日常行为的规范和管理，培养学生自觉遵守纪律的意识，塑造积极向上、团结互助的班级氛围。
五、促进班级友谊。
班级文化建设需要促进班级成员之间的友谊，包括培养学生相互尊重、互相欣赏的品质，营造互助友爱、团结合作的班级氛围，推动班级友谊的发展。
六、开展丰富多彩的班级活动。
班级文化建设需要通过丰富多样的班级活动来丰富学生的课余生活，包括组织班级拓展训练、文艺演出、志愿活动等，培养学生的团队合作精神和实践能力。
七、提高班级的自治能力。
班级文化建设需要培养学生的自我管理和协作能力，包括培养学生独立思考、自觉约束、自我管理的能力，提高班级自治和自我约束的水平。
八、加强班级文化传承和发展。
班级文化建设需要加强对班级文化的传承和发展，包括挖掘班级的历史文化，传承和发扬班级的优良传统，培养学生对班级文化的认同和传承意识。
九、推动个性化学习发展。
班级文化建设需要重视学生个性化发展的需求，包括关注学生的兴趣和特长，为学生提供多元化的学习机会和环境，鼓励学生发展自己的特长和潜力。
以上是职业技术学校班级文化建设的十大基本任务。
通过加强班级文化建设，可以提高学生的素质和能力，培养学生积极向上、团结合作的精神，为学生的职业发展和个人成长打下坚实的基础。
构建中职班级文化，营造独特育人环境
构建中职班级文化，营造独特育人环境作者：周森林来源：《作文成功之路·上旬刊》 2015年第2期江苏省张家港工贸职业高级中学周森林荀子日：“白沙在涅，与之俱黑。
”孟子也认为：“近朱者赤，近墨者黑。
”自古以来，环境塑造人的例子不胜枚举，“孟母三迁”的家教故事已为众人熟知，这个故事正是告诉了我们优化教育环境的重要性。
对于中职学校而言，由于招生体制的原因，中职学校的学生大都背负着“后进生”的名声，素质参差不齐，中等职业教育可谓是步履维艰。
因此，中职学生更需要有良好的文化氛围的引导，才能培养学生良好的学习行为、生活习惯和职业素质。
为此，笔者从如下几方面对构建中职班级文化进行了有益的探索，取得了不错的成效，现与各位同行共同探讨如下：一、思想引领，打造积极向上的班级精神文化无形的文化有着惊人的教育力量，积极向上的班级精神文化可以打造出一个班风正、学风浓的班集体，在这样的一个班集体中，每个学生都有主人翁的心态，学生的内驱力被充分激发，在强烈的荣誉感下，每位成员都积极主动地参与到班级活动中。
因此，教师应以身作则，积极营造健康良好的班级文化氛围，无形中增强班级凝聚力，只要能坚持不懈，就一定能形成“勤奋、团结、友爱、奋进”的风气。
例如在去年的暑假期间，我发现班上有些学生暑假期间有热衷于去网吧的现象，开学初期，女生又开始谈论起这个“星”那个“星”，男生热衷于玩游戏，甚至有的学生在课上拿出手机、ipad等玩游戏、上网聊天。
一时间，一股不正之风笼罩在班中，这不仅制约了学生的学习行为和习惯，也左右着学生品德的发展方向。
意识到问题的严重性，笔者以“行为习惯的养成”为题举办了一次班会，列举了盲目追星以及沉溺于网络的危害，再让学生对照校纪班规检查自己。
面对一个个鲜活又警醒的案例，很多学生都意识到，不良的思想容易培养不良的行为习惯，只有明朗的心境、向上的心态和积极进取的思想意识，才是促进自己养成良好的行为习惯。
从而让学生能够拥有很好的方向意识，共同朝着班级这一学期的奋斗目标努力。
浅谈如何构建中职学校人本化班级管理模式
一
生活环境中的有教育意 义的因素 ．消除那些 干扰 和阻碍教育的因 素 ． 实现环境育人 教 室文 化建设是班级管理不 可缺少 的一 部分 ．它在学生 的成长过 程中具有异乎寻 常 的意义 。整洁 、 观的环境 ， 美 能振奋精神。 教室 的净化是 一个班 级精神 风貌 的 外在表 现 ． 要 将教室卫生作为基本要求 ，常抓不懈 设置 “ 日常行 为规范 ”德育 考核办法 ” ． “ 等 时刻提 醒学生。开辟“ 光荣榜 ”个性展板” “ 等专栏 ． 展 示学生在工作 、 习及 生活领域所得所悟 ． 学 让 大家借 鉴学 习
服务育人 ． 一切从学生实 际出发 ． 尽职尽责为 学生服务 ． 尽力帮助学生解决各 种困难 ． 使学 生感到 师爱的深厚和班集体 的温暖 以生 为 本． 就要允许学生在思想上和行为上表现出应
基础工程 。设置促使学生“ 正衣冠 、 端品行 ” 的 正衣镜 ：悬挂富有 教育意义的书画或格 言警 旬等来 熏陶人 、 感染人 ： 开展 “ 宿舍纪 律卫生 检查评 比”最受欢 迎的舍友” 比活 动等 ． “ 评 让 学生在活动 中陶冶情操 ．在潜移默化 中锻炼 和提 高 ． 生宿舍 建成“ 境育人 ． 把学 环 管理育 人． 活动育人” 的重要阵地。
个学生创设极 具挑战的机会 ． 使其 潜能得 以 展开 与实现 ．让学生在艰苦 的过程 中品尝乐 趣． 体验成功 班主任要帮助学生克服 自 卑情
效性的呼唤及要 求 ． 索构建人本化班 级管 探 理模式 ． 具有十分重要的意义 本 文阐述 了人 本化班级 管理模 式的概念 ．对如何 构建人本 化班级管理模 式进行 了一番探讨 关键词 ： 中职 人本化 班级管理 模式 所 谓人本化班级 管理模 式 ．是 以班 级为 基础， 基于尊重 、 理解 、 关心每一位学 生 ， 以发 现人的价值 、 发挥人的潜能 、 发展 人的个性为 目的的管理模式 构建人本化班 级管理模式 ． 就是要尊重学 生人格 ．强化人与人 之间的感 情． 注重每 个人的感受 ． 发挥 被管理者的 自身 优 势． 营造 和谐 向上 的管理环境。
中职学校班级管理浅谈
二、 入分析， 学生“ 深 为 把
好脉” 制定班级管理常规 ，
班主任工作的成效很大程度取决 于
对学生的了解 、 分析是 否 全面 、 深入 、 细
致 、 确 。只 有 了解 学 生 的特 点 ， 能制 准 才
重 学生 ” 。职校学生大多远 离父母 ， 他们
需要得 到老 师 的 同情 、 关心 、 护 和 尊 爱 重。为此 ， 我善于捕捉这些学生 的思想 、
中职 学校 班 级 管 理浅 谈
郭 少培
（ 广东省英德市职业技术学校 ， 东 清远 ５ ３ ０ ） 广 １０ ０
摘
要 ： 文从正确理解班主任的 内涵； 本 为学生“ 把好脉” 制定班级管理常规 ； ， 选好班干 ， 发挥班 干部 的龙 头作 用： 好后进 生 做
的转化和学生的防辍控流工作五个方面探 讨 中职学校班级管理的方法 ， 以供 同仁参考 。
三、 选好 班干 ， 挥班 干部 发 的龙头作用
俗话 说 ， 火 车 跑 得 快 ， “ 全靠 车 头
带” 。班 干部 是班 主任 的 助手 ， 是一 个 班的“ 龙头 ” ，是班级 管理 工作 的核 心 。
最头痛 、 棘 手 、 最 紧 迫要 处 理 的 问 最 又 题 。毋庸讳 言 ， 后进生 是有 比较 多 的缺 点， 但他 们不 是不 可救 药 。而 大多 数所
班 主任要及 时跟 进 与疏 导 ， 少 数适 应 对 能力较差 的学生 ， 要积极动脑筋 想办法 ， 利用各种有利 时机 ， 与学生勤 沟通 ， 多沟
以来 ， 我们 就特 别关 注 ， 时力 尽所能较 适 多、 较全 面 、 较准确地掌握学生 校内校外 动态 ， 捕捉 学生 辍学 的任 何一 个细 小 的
浅谈中职教育文化课的重要性
浅谈中职教育文化课的重要性中等职业技术教冇的目标是培养有文化、懂技术的生产应用型人才。
职业学校文化课是培养合格的职校毕业牛不町缺少的必修课，文化课的教学能为学住学好专业课提供有力的帮助，能为学牛的终牛教育打下扎实基础。
一、职业学校文化课的学习是必不可少的文化课的学习，除了学知识外,还在于提高学习能力，掌握学习方法,养成学习习惯，为今后更新知识打好基础。
诚然，职业学校应该重视专业课的教学，耍以专业知识、技能为特色。
但是,重视专业课的教学并不意味耍淡化文化课(比如语、数、外、政治等)的教学。
无论何种职业学校，它所担负的任务就是把进校的学生培养成有一定的思想觉悟、有一定的文化修养、有一定的专业特长的、身心健康的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，而不是只培养有一技之长的徒工。
二、文化课的学习是专业课学习的基础文化课是学好专业课的基础。
职业学校培养学生不是师傅带徒弟口耳相传，各专业既右理论教材，也有实践操作。
在专业理论教学中，学牛常常抱怨专业课听不懂，教材读不通。
很显然，耍学好专业,都得有一定文化功底做保证。
很难想象一个儿何作图能力很差的学牛·，他能顺利地看懂车工、包工作业所需的图纸。
的确，中职学校的学生难教、课难上。
比如学习电子技术，但是电子线路看不懂、理解不了，数学的公式和基木的运算不会:学习计算机网络的实训课程，但是很多的网络命令的单词不会拼不会写。
令专业教师头疼的是，在讲授专业知识和传授技能的同时，还要给学生补习数学、英语等诸多知识，以扫清在学习专业课时将遇到的慕础知识障碍。
这样便使木来就不充裕的课堂,让这些知识占去了一人部分时间，剥夺了学生进行练习和实践的时间,挫伤了学生干习专业课程的积极性。
让文化课为专业课服务。
中职学校文化课教学必须坚持服务于专业课的教学需要。
现行职业学校文化课教材,经过多次修订内容和模式有了很人的变化，但仍与专业课的实际需要脱节,缺少与专业知识的紧密联系。
文化课并没启起到为专业课搭建知识平台的作用。
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谈中职学校班级文化的建设
我校是一所中等职业学校，在农村城市化过程中农村转居民的家庭较多，学生家庭呈现出离异单亲家庭、吃低保家庭、子女寄养家庭多等现象。
学校无形之中就面临着许多难题，其中最大的一个难题就是学校承担了许多“问题家庭”子女的教育工作，这些学习、思想、行为习惯都相对较差的学生，最大的共性就是患有“文化缺乏症”，表现出来的不懂规矩、我行我素、无视教育等行为，具有很强的劣根性。
无形中给学校的管理带来难度，因此，在日常的班级管理中应该如何入手，采用怎样的方式才行之有效？成为我们研究的问题，通过实践，本人认为：制定“以德育为核心，通过班级文化的建设，营造和谐生动的育人环境”的培养目标，形成了“有特色”的班级氛围有利于学生的健康成长。
所以，加强班级文化建设，努力营造积极、健康、向上的班级文化意义重大。
下面我从以下几方面谈班级文化的建设。
一、加强班级制度，是班级文化建设的基础
班级制度文化包括班级的文明习惯、规章制度、道德规范、人际交往方式、娱乐活动方式、学习风气等。
良好的班级制度建设，是班级文化建设的一项重要内容。
我根据学校“文明班”的各项要求制定班规，利用班会课让同学们讨论，得到大部分学生的认同后，又将制度公布在制度栏，征求更多的意见。
试行一周后，正式将其列为我班的班级制度，这样就能保证制度的相对稳定。
其次，班级制度文化建设的着眼点是竞争机制，主要通过评比各种“先进、优秀”等形成制度。
保证学生的文化学习、能力培养和技能训练的有序性、稳定性及持续性，激发了学生的成长意识，培养了学生良好的行为习惯和思想品格，提高了学生学习知识的积极性。
第三，一定要抓好制度的实施。
在制定制度的时候，我除了注意到让制度得到学生的认可，还将将带有强制性的要求变为学生的自觉行为，我就制度分类由专人负责，定期进行汇总、公布、评比，使制度真正落实到位。
第四，我还建立了本班大事记，将我班在不同层
面取得的成绩分门别类作以详细的记录，形成电子版，定期将其公布于众，增强了大家的集体荣誉感，使他们渐渐产生以班为荣的意识。
将来毕业作为资料留给每个学生。
制度的制定和实施，形成本班的文化，使班级管理工作如鱼得水。
二．形成正确的集体舆论，促进班级文化的形成
正确的舆论和良好的班风是师生经过不懈努力希望达到的最理想的班集体形式。
集体的舆论越正确，班风越良好，就越能激发集体成员的责任感、荣誉感。
如果一个集体没有正确的集体舆论，就像一盆散沙一样，人心涣散，无凝聚力，无荣誉感。
集体舆论健康与否，关键在于教师是否善于引导，班主任不能随意地批评某一个同学，力求每一件事情都调查清楚，正确地批评、表扬，树典型；让学生参与班风评比，让学生自己对一些“错”事，发表自己的看法，提高学生的认识，让学生潜移默化中形成正确的舆论。
学生生活在集体中，我们应该尽量使他们感受到集体对自己的关注和监督，自己的言行与集体息息相关。
当学生进步或为集体做贡献时，老师可以利用班会课让同学们讨论、分析其行为对集体及他人的影响，树立正确的导向和榜样的作用。
老师对学生的表扬应该让学生感觉到是班集体对我的关心和表扬，那么学生就会感觉到集体的存在，感到自己与集体溶为一体，不可分割的联系，自己的一言一行都影响着集体，有了进步，他会赢得全班同学鼓励的掌声，得到同学们的肯定。
相反，犯了错误，他会感觉到全体同学谴责的目光。
产生：“我犯错误了，真对不起集体”的思想感情，从而自律。
如果在一个集体里，学生们都能我以集体为荣的观念，还会担心它没凝聚力吗? 三．养成良好的习惯，是班级文化形成的保证
我国著名的教育家叶圣陶说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯”。
教育就是帮助人类养成良好的学习和生活的习惯。
中职学校的学生存在许多不良的行为习惯，如：课本和作业本乱扔，桌椅摆放歪歪斜斜，桌面柜桶的用品乱七八糟、垃圾乱扔，上课坐姿不端、
语言不文明……，针对这些现象我从新生班抓起，把行为习惯的培养作为班级工作的重点。
首先，我从坐姿抓起。
在班里找表现好的学生示范，其他学生从模仿、学习中掌握正确行为方法。
像“大家看，李某某的坐姿可真美，把风貌和气质都体现了，给人一种很舒服的感觉，还有哪个同学能像她一样吗？”在榜样的示范作用下，很快班级同学良好的坐姿便形成了。
其次，训练学生的文明礼仪习惯，如果在课堂上或课间听到学生的粗言秽语我马上阻止，然后利用上课前的几分钟或班会课，通过幽默或情景扮演的形式对学生进行教育，当学生作为听者或旁人时，感受到听到粗俗语言的尴尬，于是在语言表达上注意了，经过一段时间，粗俗语言在班里大大减少了。
再次，训练学生摆放桌椅和用具的习惯，每天早读和放学后我会检查值日生是否把桌椅摆放好，课间进行抽查，比一比哪个组的同学能保持最佳的状态，分等级给予表扬加分，经过一段时间的训练同学们形成了良好的习惯，整个班物品的摆放是井然有序的，良好的班貌就展现出来了。
因此，注重班级的环境建设，努力创设良好的班级环境和氛围，让学生在耳濡目染，在潜移默化中受到影响和教育，逐步形成良好习惯。
四．创设美的氛围，是班级文化建设的核心
马克思说：“人创造环境，同样环境也创造人。
”。
Freuid曾说：“我房子里的每一件东西都是有意义的。
”也就是说作为整体存在的环境它同样能代表主体意识，以及影响身处其中的人的意识。
班级文化环境也是如此。
创造一个优美的班级环境，让学生接受美的熏陶，培养感受美、欣赏美、鉴别美的能力，并以此自觉的维护美、创造美。
从而在美的环境中净化心灵，陶冶情操、树立崇高的道德美。
班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。
首先，我充分发挥学生的主体性，由班主任、宣传委员、壁报小组、全班同学共同用智慧和双手来布置教室，可以将班环境布置分为：荣誉目标栏；制度公示栏；励志栏；班级活动栏；学习交流栏。
从中体现教育是积极向上的、具有感召
力和鼓动力的。
既讲求科学性又讲求艺术性，在颜色搭配上也要和谐，有利于安神和启发思维。
其次，我坚持用名言警句教育学生，犹如春雨对学生有“润物细无声”之妙。
可以从立志、学习、求实、奋斗、人生等几个方面抄些名言警句，如：勤能补拙静能生慧；没有最好只有更好/ 乐学善思；态度决定一切／把握今天；细节决定成败／宁静能致远；把这些名句写出条幅挂在教室四面墙壁，同时还在黑板一角开辟“每日名言园地”，由学生负责每日摘抄一条名言警句。
学习一则警句，一句名言，对学生的思想变化或许不能立即奏效，但是每天坚持不懈，必然会对学生思想的变化，世界观的形成产生潜移默化的作用。
再次，充分利用教室的空间开辟一块读书园地，要求同学们将自己的书捐献出来，大家互相交换阅读，利用课余的时间进行交流，对于在阅读中普遍存在的问题，我利用班会课给予讲解和分析，解决了学生的困惑，这种方式既提高书籍的利用率又拉近师生的距离，提高了学生的阅读能力和鉴赏能力。
据调查，在有意识地进行班级文化建设、发动学生布置图书角之前，学生较喜爱阅读课外书的只有11%，非常喜爱阅读课外书的只占8%，而之后呢，这两项分别达到了35%和68%，学生爱看课外书的习惯得到逐步的养成。
因此营造健康、和谐、优雅的班级物质文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力，给学生营造班级精神文化氛围。
五、创造专业化特色，彰显班级文化的个性化
个性化班级文化与传统的班级文化形成鲜明的对比。
它打破传统的大而全的、几十年不变的班级文化模式，以个性化的班风、学风、班级目标，个性化的班规、班歌、班名，个性化的班级活动为载体，让学生主动参与，创设自我教育环境，激活学生的潜能，启动学生持久的教育内需，培育学生良好人文素养的班级文化。
我校作为职业学校，创设班级文化可根据不同的专业进行设置。
如：工商管理专业的班级，在教室张贴管理学家、经济学家的名人、名言；利用学习园地专栏，介绍成功企业的管理模式，企业家人生。
像科学管
理之父---泰勒的人生经历及对社会的贡献，教育学生就业的过程中应该根据自己的实际选择合适自己的岗位，并且从基层做起，不要好高骛远，一步一个脚印踏实做事，才能有所成就。
商务英语专业的班级可以在教室里设立英语角：张贴一些英文名言，如No pains No gains、Believe Achieve Success ／Learns Leaders，Virtue never grows old.等，还可以介绍西方国家的风土人情、历史文化，培养学生的专业意识。
因此，个性化班级文化建设的探索研究，有利于创设一种班级生态文化，有利于创设和谐的育人氛围，能形成良好的学习环境，使每一个学生都在积极、健康、向上的风气中接受持久而稳定的熏陶，最终共同成长。
随着社会的发展，“终身学习”和“持续、和谐发展”等人本教育理念进一步得到人们的认同。
班级作为学生彰显个性、实现发展的重要基地，是培育学生成长的一方沃土。
他们参与班级建设的过程经历、体验感悟，将在生命发展的历程中留下鲜明的痕迹。
班级文化建设能更好地培养学生的创新精神和实践能力，增进学生的身心健康，有利于学生的自我发展的全面成长。