发展心理学试题练习

主要理论
1.在艾里克森的理论中；“繁衍”一词( )。

(A)仅指生育后代
(B)仅指事业的发展
(C)不单单指生育后代，更多的是指事业的发展
(D)更多的是指生育后代
2.皮亚杰所说的守恒是指( )。

(A)客体永久性
(B)不论事物的形态如何变化，儿童都知道其本质是不变的
(C)物质的总能量是不变的
(D)物质的形态不会改变
3.艾里克森认为婴儿前期(0岁～2岁)的主要发展任务是( )。

(A)获得信任感，克服怀疑感
(B)获得自主感，克服羞耻感
(C)获得主动感，克服内疚感
(D)获得亲密感．避免孤独感
4.转换生成语法理论的创始人是( )。

(A)斯金纳(B)班杜拉
(C)皮亚杰(D)乔姆斯基
5.有关老年心理变化的主要观点有( )。

(A)老年丧失期观
(B)毕生发展观
(C)认知发展观
(D)道德发展观
6.柯尔伯格将人的道德发展划分为（）。

（A）2种水平和4个阶段
（B）3 种水平和6个阶段
（C）4种水平和8个阶段
（D）4种水平和6个阶段
7.言语发展的后天学习理论派别有（）。

（A）环境决定论（B）相互作用论（C）强化说（D）社会学习说8.皮亚杰认为，图式从低级向高级发展是通过（）的形式进行的。

（A）整合（B）同化
（C）顺应（D）平衡
9.皮亚杰认为心理起源于( )。

(A)先天的成熟 (B)动作
(C)后天的经验 (D)本能
10.艾里克森划分人格发展阶段的依据是( )。

(A)社会化程度 (B)心理社会危机
(C)自我的调节作用 (D)心理防御机制
11.观察学习是指( )。

(A)一个人的行为直接受到奖惩而产生的学习
(B)学生在老师指导下的课外学习
(C)有意识地学习他人身上的优点
(D)个人通过了解他人行为及其强化结果，习得某些新的反应
12.在“海因兹偷药的故事”中，如果一个人回答“不该偷，因为法律禁止偷别人的东西。

”那么，这个人的道德发展水平处于（）（A）服从和惩罚定向阶段
（B）相对论的快乐主义定向阶段
（C）维护权威和社会秩序的定向阶段（D）社会契约定向阶段
13.（）是“毕生发展观”的观点。

（A）心理发展有很大的个体可塑性
（B）心理发展是单向前进，不可逆转的（C）年龄是心理发展的唯一因素
（D）影响心理发展的因素有多种
14.在班杜拉的社会学习理论中，三元交互决定论的三元是指（）。

（A）环境影响（B）行为
（C）生理成熟（D）人的内部因素15.“教学必须走在发展前面”的观点是（）提出的。

（A）列昂节夫（B）维果斯基（C）巴甫洛夫（D）柯尔伯格
16.处于自律道德判断阶段的儿童的特征主要是（）。

（A）尚不进行判断
（B）进行道德判断时主要依据行为的物质后果
（C）道德判断受儿童自身以外的价值标准所支配
（D）道德判断受儿童自己的主观价值标准所支配
17.艾里克森认为青少年期良好的人格特征是（）。

（A）诚实品质（B）爱的品质
（C）关心品质（D）智慧、贤明品质 18.儿童的自我中心是指（）。

（A）儿童的道德水平较低
（B）认为所有的人与自己都有相同的感受（C）不能从他人的角度看待问题
（D）一个人比较自私
19.转换生成语法理论的主要概念有( )。

(A)语言获得装置、普遍语法、个别语法
(B)操作性条件反射、正强化、负强化
(C)同化、顺应
(D)观察学习、选择性模仿
20.社会学习说用( )来解释言语的获得。

(A)选择性模仿(B)语言获得装置
(C)操作性条件反射(D)文化历史理论
21.( )是第一个提出青春期理论的心理学家。

(A)班杜拉(B)米德
(C)皮亚杰(D)霍尔
22.在柯尔伯格的道德发展理论中，普遍道德原则的定向阶段的特征是()。

(A)对成人或规则采取服从的态度，以免受到惩罚
(B)开始从维护社会秩序的角度来思考什么行为是正确的
(C)认为除了法律之外，还有诸如生命的价值、全人类的正义更高的道德原则
(D)认识到法律不再是死板的、一成不变的条文
23. 柯尔伯格研究道德发展的方法是( )
(A)对偶故事法(B)道德两难故事法
(C)临床法(D)心理测验法
24.老年丧失期观认为老年期丧失的内容包括( )
(A)心身健康(B)经济基础
(C)社会角色(D)生活价值
25.处于具体运算阶段的儿童具有（）的特征。

（A）获得了守恒概念
（B）思维具有可逆性
（C）可以进行逻辑运算的特征
（D）可以提出问题的假设
26. 处于感知运动阶段的儿童的特征有（）。

（A）只限于对当前直接感知的环境施以动
作
（B）开始能够运用语言或符号来代表他们经历的事物
（C）获得了守恒概念
（D）思维具有可逆性
婴儿的动作发展幼儿的游戏
童年期的学习
1.幼儿期儿童的主导活动是( )。

(A)饮食(B)睡眠
(C)游戏(D)学习
2.小学生学习兴趣的特点有（）。

（A）最初对学习的内容更感兴趣，以后逐步对学习的外部活动更感兴趣
（B）最初的学习兴趣是不分此的，以后才逐渐对不同学科内容产生不同的兴趣（C）游戏因素在学习兴趣上的作用逐渐降低．
（D）游戏因素在学习兴趣上的作用逐渐加强
3.学生学习的一般特点是（）。

（A）以学习直接经验为主
（B）必须在教师的指导下进行
（C）具有主动性
（D）具有自由性
4.童年期游戏是( )。

（A）互动游戏（B）实物游戏（C）规则游戏（D）象征性游戏
生理的发展变化
认知发展
一、感知觉的发展
1.婴儿偏爱注视（）。

（A）灰色（B）正常的人脸（C）静止不动的物体（D）扭曲的人脸2.感知能力发展的训练和干预的关键期在( )。

(A)胎儿期 (B)幼儿期
(C)婴儿期 (D)童年期
3.产生深度知觉的年龄是( )
(A)3个月 (B)6个月
(C)1岁 (D)2岁
4.老年期退行性变化最明显的心理过程是( )
(A)感知觉 (B)注意
(C)记忆 (D)思维
二、记忆的发展
1.婴儿表象记忆和再现能力初步成熟的标志是（）
（A）延迟满足（B）延迟模仿
（C）认生（D）对胎教音乐有反应2.小学阶段儿童主要的记忆策略有（）。

（A）复述（B）大脑风暴法
（C）组织（D）谐音记忆法
3.童年期儿童的元记忆
（A）发展缓慢，水平有限
（B）发展较快，但水平有限
（C）发展缓慢，但水平较高
（D）发展较快，水平较高
4.如果一个学生在背课文的过程中，能够意识到自己的注意力是否集中、背诵效率如何，这说明该学生的（）。

（A）注意力强（B）记忆力强
（C）有关记忆策略的知识丰富
（D）记忆监控能力强
5.青春期记忆的主要特点表现为（）。

（A）多方面的记忆效果达到个体记忆的最佳时期
（B）能有效地运用各种记忆策略
（C）短时记忆容量达到一生中的最高峰（D）能自觉地运用意义记忆，但机械记忆的效果较差
6.如果让中年人记一则故事，那么，中年人一般容易记住故事中的（）。

（A）细节（B）主题
（C）意义（D）具体情节
7.中年期记忆的变化表现为( )。

(A)对意义或主题的记忆下降，而对表面细节的记忆并没有下降
(B)对表面细节的记忆下降，而对意义或主题的记忆并没有下降
(C)大幅度下降
(D)和青年期相比没有什么变化
三、智力与思维的发展
1.小学阶段儿童思维结构的特点是( )。

(A)未掌握守恒
(B)思维不具有可逆性
(C)理解补偿关系
(D)相对性
2.解决问题的方法有多种，如果一个人认为每种方法都各有利弊，无所谓好坏，这个人的思维处于（）。

（A）二元论阶段（B）相对论阶段（C）约定性阶段（D）形式运算阶段3.一般认为，从形象逻辑思维向抽象逻辑思维过渡的转折期在（）左右。

（A）8岁（B）10 岁
（C）12 岁（D）14 岁
4.小学阶段的儿童掌握逻辑推理规则的主要表现是（）。

（A）演绎推理（B）归纳推理（C）类别体系化（D）序列化
5.童年期儿童的思维特点包括（）（A）思维具有可逆性
（B）概念守恒
（C）思维形式与思维内容分离
（D）建立假设与检验假设
6.童年期思维的基本特征是（）．
（A）以形象思维为主．逐渐发展为以抽象思维为主
（B）以形象逻辑思维为主，在发展过程中完成从形象逻辑思维向抽象逻辑思维的过渡
（C）以具体形象思维为主，在发展过程中完成从具体形象思维向形象逻辑思维的过渡
（D）以逻辑思维为主．在发展过程中完成从逻辑思维向辨证逻辑思维的过渡
7.（）是指思维活动可以从不同维度进行转换，进而认识事物的不变性.
（A）辨证思维（B）思维的可逆性（C）补偿关系的认知（D）守恒
8.童年期思维的基本特点有( )。

(A)思维发展出现质变
(B)不能摆脱形象性的逻辑思维
(C)思维发展没有出现质变
(D)可以摆脱形象性的逻辑思维
9.成人思维的主要特点为( )。

(A)辨证性 (B)相对性
(C)实用性 (D)抽象性
10.青春期思维发展水平属于( )。

(A)感知运动阶段 (B)前运算阶段
(C)具体运算阶段 (D)形式运算阶段
11.流体智力( )。

(A)随神经系统的成熟而提高
(B)通过掌握社会文化经验而获得
(C)更能反映人的聪明程度
(D)核心是空间想象力
12. 晶体智力的发展模式表现为( )。

(A)在成人阶段呈缓慢上升的趋势
(B) 在成人阶段呈缓慢下降的趋势
(C) 在成人阶段既不上升也不下降
(D)倒U型曲线
四、语言的发展
1.幼儿期语法结构的发展表现为( )。

(A)从简单句发展到复合句
(B)从疑问句发展到多种形式的句子
(C)从无修饰句发展到修饰句
(D)从词数多的长句发展到词数少的短句
2.幼儿期口语表达能力的发展表现为（）。

．
（A）从独白语向对话语发展
（B）从对话语向独白语发展
（C）从连贯语向情境语发展
（D）从情境语向连貫语发展
社会性发展
一、情绪的发展
1.一听说“狼外婆”来了，小孩就特别害怕，这种害怕叫做（）。

（A）预测性恐惧（B）陌生人恐惧（C）本能性恐惧
（D）与知觉和经验相联系的恐惧
2.青春期的情绪变化特点有( )。

（A）容易抑郁（B）容易焦虑（C）不能自我控制的情绪波动
（D）青春期躁动
3.第二反抗期发生在( )。

（A）3、4岁（B）小学阶段
（C）青春期（D）青年期
4.反抗期的出现是（）。

（A）儿童心理发展中的正常现象
（B）儿童心理发展中的异常现象
（C）由早期挫折造成的
（D）人格异常的一种表现
5.反抗期中矛盾的焦点表现在（）。

（A）成长者能够对自己的发展有正确认识，但父母却不能
（B）父母能够对孩子的发展有正确认识，但孩子自己却不能
（C）成长者对自己发展的认识滞后，父母对他们发展的认识超前
（D）成长者对自己发展的认识超前，父母对他们发展的认识滞后
6.第二反抗期的主要表现形式包括( )。

(A)硬抵抗 (B)软抵抗
(C)不抵抗 (D)反抗的迁移
二、自我意识的发展
1.（）是指个体对自身所具有的特征持积极的态度，正确对待自己的长处和短处，以平常心面对自我现实。

（A）自我提升（B）自我贬抑（C）自我接纳（D）自我否定
2.自我意识的第二次飞跃发生在( )。

(A)幼儿期(B)青春期
(C)青年期(D)更年期
3.童年期的自我描述的变化模式是( )。

(A)从比较具体的外部特征逐步转向比较
抽象的内部心理特征
(B)从比较抽象的内部心理特征逐步转向
比较具体的外部特征
(C)从比较具体的内部特征逐步转向比较
抽象的外部心理特征
(D)从比较抽象的外部心理特征逐步转向
比较具体的内部特征
三、人际关系的发展
1.母亲在身边就有安全感，对外界积极反应，说明婴儿存在( )
(A)安全型依恋 (B)回避型依恋
(C)反抗型依恋 (D)困难型依恋
2.青春期男女同学之间关系的变化模式为（）。

(A)先公开、后隐蔽(B) 先隐蔽、后公开
(C)先疏远、后接近 (D)先接近、后疏远
3.小学阶段亲子关系的变化表现为（）。

（A）儿童与父母呆在一起的时间明显增加（B）父母关注儿童的时间有所增加
（C）父母在儿童教养方面所处理的日常问题的类型发生了变化
（D）父母对儿童的控制力逐渐加强
4.幼儿友谊多半建立在（）的基础上。

（A）地理位置接近
（B）喜爱共同的活动
（C）拥有有趣的玩具
（D）志向相似
5.青春期同伴关系的特点是（）
（A）交友范围扩大（B）交友范围缩小（C）知心朋友是异性（D）团伙人数最多6.儿童对友谊认识的发展按阶段可分为( )。

(A)单向帮助关系、双向帮助关系、短期游戏伙伴关系、亲密而又相对持久的共享关系
(B)短期游戏伙伴关系、单向帮助关系、双
向帮助关系、亲密而又相对持久的共享关系
(C)短期游戏伙伴关系、双向帮助关系、单向帮助关系、亲密而又相对持久的共享关系
(D)短期游戏伙伴关系、亲密而又相对持久的共享关系、单向帮助关系、双向帮助关系
7.受忽视儿童的特点有（）。

（A）退缩、安静（B）有合作精神（C）依赖或顺从（D）有礼貌
四、人格的发展
1.老年期人格的变化大体趋向有（）。

（A）适应性变差（B）拘泥刻板（C）创造力下降（D）趋于保守
五、职业的发展
1.中年人的工作满意度一般（）。

（A）达到一生中的最低谷
（B）达到一生中的最高峰
（C）和青年期相比没有什么特点
（D）起伏变化较大
2.（）的说法正确。

（A）对于依靠体力和反应速度的工作，中年期的工作绩效开始下降
（B）对于依靠体力和反应速度的工作，中年期的工作绩效一直保持在很高的水准（C）对于依靠认知技能的工作，中年期的工作绩效开始下降
（D）对于依靠认知技能的工作，中年期的工作绩效一直保持在很高的水准
其他
个体发展心理学的研究对象是( )。

（A）人生全过程各个年龄阶段的心理发展特点
（B）人生全过程各个年龄阶段的认知发展特点
（C）从动物到人的心理变化
（D）从幼儿到成人的心理变化
童年期的年龄范围是( )。

（A）3—6岁（B）7—12岁（C）13—15岁（D）16—18岁老年期一般是指( )以后。

（A）50岁（B）60岁
（C）70岁（D）80岁。