浅谈幼儿园教学管理
幼儿园班级管理论文15篇(浅谈幼儿园班级管理的策略)
幼儿园班级管理论文15篇浅谈幼儿园班级管理的策略幼儿园班级管理论文摘要：幼儿园班级管理是幼儿生活的前提，幼儿园班级管理，需要幼儿园教师从对幼儿的爱出发，以尊重引导为主，运用先进的管理理念，创设适宜幼儿成长的环境，营造民主和谐的氛围，以培养幼儿自我管理为目标，促进师幼关系，增强家园互动，实现管理资源优化，促进幼儿园全面、协调、可持续发展，促进幼儿快乐中学习，健康中成长。
关键词幼儿园班级管理教育论文教育幼儿园班级管理论文:浅谈幼儿园班级管理的策略摘要幼儿园班级是幼儿学习、游戏的主要场所，是幼儿园实施保教任务的基本单位。
本文介绍了幼儿园班级管理以及在其实施过程中应遵循的原则。
以树立先进的管理理念、营造宽松的班级环境、培养幼儿自我管理能力、提高家园互动质量为策略，从而实现班级管理目标。
关键词幼儿园班级管理策略幼儿园班级管理是幼儿园班级中的保教人员通过计划、组织、实施、调整等过程协调班集体内外的人、财、物、时间、空间，以达到高效率实现保育和教育目的的综合性活动。
提高幼儿园班级管理工作的成效，实现班级管理的目标，需要幼儿园教师实施有效的管理策略。
1 幼儿园班级管理的原则幼儿园班级管理的原则是对班级管理必须遵守的普遍性行为准则，班级管理原则贯穿于班级管理的全过程，全方位的体现在幼儿园管理当中，是幼儿园班级管理策略的基础。
幼儿园班级管理的实践经验证明，主体性原则、整体性原则、参与性原则和高效性原则是班级管理中最基本的原则。
主体性原则指教师作为班级管理的主体具有的自主性、创造性和主动性，同时又充分尊重幼儿作为学习者的主体地位；整体性原则指班级管理应是面向全体幼儿并涉及班内所有管理要素的管理；参与性原则指教师在管理过程中不以管理者身份高高在上，而以多种形式参与到幼儿的活动之中，在活动中民主、平等地对待幼儿，与幼儿共同开展有益的活动；高效性原则指教师进行班级管理时，要求以最少的人力、物力和时间，尽可能地使幼儿获得更多、更全面、更好的发展。
幼儿园管理论文10篇
幼儿园管理论文幼儿园管理论文（一）：《浅谈幼儿园管理》教材中提到"人的管理是管理工作的核心要素，幼儿园管理的关键就是对人的管理。
"确实是这样，我相信每一个工作在管理岗位上的人都有自己切身的体会--幼儿园管理中最难做好的就是人的管理。
因为人的思想是看不见，摸不着的，不受我们控制的，我们不可能明白每个老师的大脑里在想些什么。
所以，老师是幼儿园管理中最不确定的因素，个性是对于民办园来说，老师的流动性比较大，而且，随着我们的生活环境不断发生变化，生活节奏不断加快，90后年轻人涌入工作岗位，管理工作也是越来越难做。
我在参加自学考试时学习过《幼儿园组织与管理》这门课程，那时候多数知识都是死记硬背，没有管理工作经验，也不能把理论知识和实际工作联系起来。
本次学习了《幼儿园管理》的课程后，我也是一向在想：我们园目前到底存在那些管理问题呢？我觉得第一个问题是：我自身的管理经验还不够丰富，幼儿园的工作每一天按部就班的进行，我的管理潜力和方法还谈不上艺术性。
我觉得这主要有以下几方面的原因：1、我走上管理岗位才2年多时间还比较短2、我本人的性格比较内向，与人沟通交往的潜力不强。
但是我的工作态度还是很认真的，而且我也在不断地反思自己的工作并且不断地调整自己，比如：看一些管理方面的书籍；参加一些管理培训；多与老师们沟通交流，关心她们的生活，尝试用感情留住老师。
我期望和每一位老师都成为朋友，同时我也愿意运用各种手段不断提高自己的管理潜力。
第二个问题是：老师们有些安于现状，有工作用心性但不够高。
应对这个问题我也经常在想："我就应怎样做才能调动老师们的用心性呢？"我是这样做的：1、关心老师们的生活，不断改善她们的生活条件。
老师们都来自不同状况的家庭，要想和她们打成一片最好的方法就是关心她们的生活，帮忙她们解决生活中的困难。
比如，我园张老师有两个小孩，为了方便他接送孩子，早上上班时间允许他延迟10分钟，下午下班后也不安排他值班。
浅析幼儿园管理中的问题和解决方案
浅析幼儿园管理中的问题和解决方案幼儿园是孩子们接受教育的重要场所之一，对于孩子的成长和发展起着至关重要的作用。
幼儿园管理中也存在着一些问题，如人员管理、教学质量、安全保障等方面的挑战。
本文将就幼儿园管理中的问题进行浅析，并提出相应的解决方案。
一、人员管理问题1.人员流动大。
幼儿园的工作人员普遍流动性大，这种情况给幼儿园带来了人员培训难、信任建立难等问题。
2.幼儿园师资力量薄弱。
由于幼儿园的发展比较迅速，师资力量薄弱成为幼儿园管理中的一大问题。
解决方案：1. 加强师资培训。
幼儿园可以通过与当地教育部门、大学等机构合作，举办教师培训班、讲座等，加强师资力量。
2. 建立稳定的激励机制。
为幼儿园工作人员建立稳定的激励机制，提高员工的工作积极性和稳定性。
二、教学质量问题1. 教学资源不足。
幼儿园教学资源不足导致教学质量无法得到有效保障。
2. 教学内容单一。
幼儿园的教学内容大多是围绕基础知识的灌输，缺乏多元化的教学内容和形式。
解决方案：1. 加大教学资源投入。
幼儿园可以通过募捐、政府补贴等途径，增加教学资源的投入，改善教学条件。
2. 多元化教学方法。
幼儿园可以通过举办主题活动、戏剧表演、亲子活动等方式，丰富教学内容和形式，提高教学质量。
三、安全保障问题1. 安全隐患多。
由于幼儿园孩子年龄小，对安全意识和自我保护能力较低，容易发生安全事故。
2. 安全管理不到位。
幼儿园的安全管理制度不够完善，容易出现安全隐患。
解决方案：1. 安全教育。
加强对幼儿的安全教育，增强幼儿的自我保护意识和能力。
2. 健全安全管理制度。
幼儿园可以借鉴国内外成熟的安全管理经验，建立完善的安全管理制度，包括安全巡查、教职工安全培训等。
浅谈幼儿园的规范化管理
浅谈幼儿园的规范化管理随着人们对教育的重视和对幼儿教育的关注度不断提高，幼儿园教育也逐渐受到了更多的关注。
在幼儿园教育领域，规范化管理成为了当下的热议话题之一。
规范化管理不仅可以提高教育教学的质量，也能够更好地保障幼儿的健康和安全。
本文将从规范化管理的必要性、具体措施和规范化管理带来的益处等方面展开探讨。
一、规范化管理的必要性1. 提高教育质量规范化管理可以帮助幼儿园建立一套完善的管理制度和规章制度，确保教育教学工作按照规范进行，减少管理漏洞和管理混乱所导致的问题，提高教育教学质量。
2. 全面保障幼儿的权益规范化管理能够确保幼儿园的各项工作按规定程序进行，保障幼儿的合法权益，有效防止一些违规行为和意外事件的发生。
3. 提高教职工的专业素养规范化管理包括了对教职工的岗位职责和工作流程的规范化要求，使教职工更加明确自己的工作职责和要求，提高专业素养和工作效率。
4. 增强幼儿园的社会责任感规范化管理不仅仅是对幼儿园内部工作流程的规范，更是对幼儿园对外服务的规范化要求，使幼儿园更加具备社会责任感，更好地履行社会责任。
1. 完善管理制度和规章制度幼儿园应建立一套完善的管理制度和规章制度，包括教育教学管理制度、幼儿安全管理制度、卫生保健管理制度等，确保园内各项工作按照规定程序进行。
2. 加强师资队伍建设通过加强师资队伍的培训和教育，提高教职工的教育水平和专业能力，确保教职工能够更好地适应规范化管理的要求。
3. 配备必要的设施和器材幼儿园应配备必要的设施和器材，包括教学用具、卫生器材等，确保教学和生活环境的安全和舒适。
4. 加强安全管理幼儿园应加强安全管理，包括校园安全、食品安全、交通安全等方面的管理，确保幼儿的安全和健康。
5. 建立有效的监督和评估机制幼儿园应建立有效的监督和评估机制，对各项管理工作进行定期评估和监督，确保规范化管理的有效实施。
规范化管理可以帮助幼儿园更好地规范教育教学流程，提高教育教学质量，促进幼儿全面发展。
浅谈幼儿园的规范化管理
浅谈幼儿园的规范化管理随着社会的发展和家庭结构的变化，幼儿园的规模不断扩大，对于幼儿园的规范化管理提出了更高的要求。
规范化管理是指对幼儿园进行组织、计划、指导、协调和控制的过程，通过制定合理的规章制度、健全的管理体制和科学的管理方法，提高幼儿园的管理水平，保障幼儿的权益和安全。
本文将对幼儿园的规范化管理进行浅谈。
幼儿园的规范化管理要建立科学合理的规章制度。
规章制度是幼儿园管理的基础，通过规定幼儿园的组织结构、职责分工、人员编制、工作流程等，确保幼儿园内各项工作的有序进行。
规章制度应该包括了对教师教育、健康、安全、行为等方面的要求，同时规定了家长、教师和学生的相互关系，为幼儿园的正常运转提供依据。
幼儿园的规范化管理要健全完善的管理体制。
管理体制是幼儿园规范化管理的重要保证，它涉及到幼儿园内部各级组织的设置、职责分工、权力运行和决策流程等。
幼儿园应该建立科学的组织机构，合理划分人员职责，明确权责边界，形成科学民主的决策机制。
幼儿园还应该加强对管理人员的培训，提高他们的管理水平和能力。
幼儿园的规范化管理要采用科学的管理方法。
科学的管理方法是实现规范化管理的有效手段，它包括了计划、组织、指导、协调和控制等环节。
幼儿园应该制定合理的年度工作计划，明确工作目标和重点，合理安排资源和时间，实施各项工作。
在组织方面，幼儿园要根据幼儿的年龄特点和需求，科学划分班级和教室，建立适宜的学习环境。
在指导方面，幼儿园要发挥教师的作用，制定科学有效的教学计划，积极引导和激发幼儿的学习兴趣。
在协调方面，幼儿园要加强与家长和社会的联系，形成家园共育的良好氛围。
在控制方面，幼儿园要建立健全的考核评估机制，不断优化工作流程，提高工作效率和质量。
幼儿园的规范化管理要保障幼儿的权益和安全。
幼儿园是孩子们学习和成长的重要场所，保障他们的权益和安全是规范化管理的核心任务。
幼儿园要严格执行国家关于幼儿园的各项规定，确保幼儿的健康、安全和合法权益。
幼儿园常规教学管理
浅谈幼儿园常规教学管理摘要：从事幼儿园的管理人员主要的工作是对幼儿园内一系列事情进行统一的安排、规划，保证幼儿园能够维持正常的运转。
幼儿园的管理层依次是园长、园长助理、教学主任、年级组长等，管理层的不同对应的职能也不同。
幼儿园的正常运转，一定是在所有管理层都尽到了自己的责任，做好相应的管理工作之后产生的成果。
关键词：幼儿园；教学管理人员；教育管理一、教学管理者要学会划分管理任务幼儿园在每次寒暑假结束之前，幼儿园园长都会向教学管理者下达这个学期学校要达到的各项教学指标以及教学的具体内容。
教学管理者的工作内容就是研究这些教学指标，将这些指标系统化地剖析成具体的教学任务。
将这些任务区分类别，下达给相对应的部门。
教学主任在划分任务时一定要注意，不能只强调教学任务，要始终向幼儿园教育者贯彻以学生为本、以教学质量为辅的核心思想。
当然，任务的下达也不能用平摊、平分的管理模式。
教学管理者要做到任务与教师相结合，充分考虑每个任务细节的不同，将任务分到适合教师，保证幼儿园内的每个工作人员接到的任务都适合自己。
二、建立严格的奖罚制度，规范幼儿园管理工作教学管理者把任务下达给教师后，要对教师的教学成果进行定期检测。
检查过程中，要对教师的备课程度、教学完成质量、家长反馈意见等进行严格的统计。
将没有达到教学任务标准的教师排查出来，一一与其进行谈话，弄清没有完成任务的原因。
如果发现问题出现的原因是管理制度上的不完善，教学管理者要及时找到错误，完善管理制度。
如果教学任务不达标，是因为教师个人得过且过的教育思想造成，那么教学管理者就要对其进行严格的惩罚。
教学管理者对教师的教学衡量标准不能脱离教学活动，要走进活动，从孩子的反应去衡量一个教师的教学质量。
教学管理者不能只顾审查一些硬性指标而放弃走进教学活动的管理方法。
教学管理者要跟随孩子一起走进教学活动，检查教师的具体教学方法和教学态度，将孩子在活动中的反应全部记录在案。
每月按时召开教师工作例会，对拥有积极教学情绪、热情工作的教师进行表扬。
幼儿园管理方法
幼儿园管理方法幼儿园是孩子们接受教育的第一步，对于幼儿园的管理方法，我们需要重视起来。
幼儿园管理方法的好坏直接关系到孩子们的健康成长，下面我们就来探讨一下幼儿园管理方法的相关内容。
首先，幼儿园管理方法需要建立在科学的教育理念之上。
幼儿园是孩子们接受教育的起点，因此我们需要树立正确的教育观念，注重培养孩子们的综合能力，而不是简单地灌输知识。
在管理幼儿园的过程中，我们需要注重孩子们的个性发展，尊重每个孩子的特点，因材施教，让每个孩子都能得到适合自己的教育。
其次，幼儿园管理方法需要注重师资队伍的建设。
优秀的师资队伍是幼儿园管理的重要保障。
我们需要重视对教师的培训和引导，让他们不断提升自己的教育水平和教育理念。
只有这样，才能保证幼儿园教育的质量和水平。
再次，幼儿园管理方法需要注重家园合作。
家庭是孩子成长的第一课堂，家园合作是幼儿园管理的重要环节。
我们需要与家长保持密切的沟通和联系，了解孩子在家庭中的情况，共同关心孩子的成长。
只有家园合作紧密，才能更好地促进孩子的全面发展。
此外，幼儿园管理方法需要注重环境的营造。
良好的教育环境对于孩子的成长至关重要。
我们需要创设一个温馨、和谐、充满爱的教育环境，让孩子们在愉快的氛围中学习和成长。
最后，幼儿园管理方法需要注重教育的多样性。
我们需要注重多种教育方式的运用，让孩子们在不同的环境中得到全面的发展。
在管理幼儿园的过程中，我们需要注重游戏教育、体验教育、实践教育等多种教育方式的运用，让孩子们在玩中学，在学中玩，激发他们学习的兴趣和潜能。
综上所述，幼儿园管理方法需要建立在科学的教育理念之上，重视师资队伍的建设，注重家园合作，营造良好的教育环境，注重教育的多样性。
只有这样，才能更好地促进幼儿园教育的发展，让孩子们在快乐中健康成长。
希望各位幼儿园管理者能够重视幼儿园管理方法，为孩子们的成长创造更好的条件。
浅谈幼儿园班级管理在幼儿园发展过程中的作用及地位
浅谈幼儿园班级管理在幼儿园发展过程中的作用及地位幼儿园班级管理在幼儿园发展过程中扮演着十分重要的角色，它直接
关系到幼儿园教育教学的质量和水平。
本文将从幼儿园班级管理的概念、
作用和地位三个方面进行探讨。
首先，幼儿园班级管理是指对班级内幼儿的学习、生活和成长进行有
效组织和管理的过程。
它涵盖了教师对幼儿的教育教学活动的组织、生活
习惯的培养、心理辅导的开展等方面。
好的班级管理可以帮助幼儿更好地
适应幼儿园环境，培养良好的学习和生活习惯，并促进幼儿全面发展。
最后，在幼儿园发展过程中，班级管理具有重要的地位。
首先，它是
幼儿园教育教学工作的重要组成部分。
优秀的班级管理是幼儿园教育教学
质量的重要保证，与教师的教育教学水平密切相关。
其次，它是影响幼儿
园发展的重要因素。
良好的班级管理可以吸引更多家长选择该幼儿园，提
高幼儿园的招生率和口碑。
再次，它是幼儿园内部管理的基础和保障。
只
有有良好的班级管理，才能保证幼儿的学习秩序和生活秩序，提高幼儿园
内部管理的效率和效果。
综上所述，幼儿园班级管理在幼儿园发展过程中起着至关重要的作用，它不仅是保障教师教育教学质量、促进教师和家长合作与交流、塑造班级
文化、培养优秀幼儿的重要手段，也是影响幼儿园声誉、保证幼儿园内部
管理的基础与保障。
因此，幼儿园班级管理在幼儿园发展过程中具有重要
地位，值得给予足够的重视和关注。
幼儿园管理的有效性
幼儿园管理的有效性引言概述：幼儿园管理是指对幼儿园整体运作进行组织、协调和监督的过程。
有效的幼儿园管理对于提供优质的教育环境，促进幼儿全面发展至关重要。
本文将从四个方面探讨幼儿园管理的有效性。
一、教育目标的制定与实施1.1 确定明确的教育目标：幼儿园管理应明确教育目标，确保教育内容与幼儿发展需求相匹配。
1.2 制定科学的教育计划：幼儿园管理应根据幼儿的年龄特点和发展规律，制定科学合理的教育计划，确保教育资源的合理利用。
1.3 实施个性化教育：幼儿园管理应注重个体差异，为每个幼儿提供个性化的教育服务，促进其全面发展。
二、师资队伍的建设与培训2.1 优化师资结构：幼儿园管理应注重师资队伍的建设，合理配置各类教师资源，确保教师的专业素养和能力。
2.2 提供专业培训：幼儿园管理应定期组织教师参加各类培训，提升他们的教育教学水平和专业知识。
2.3 鼓励教师创新：幼儿园管理应鼓励教师进行教学创新和教育研究，提高教师的教育教学质量和创造力。
三、家园合作的加强与沟通3.1 建立良好的家园关系：幼儿园管理应积极与家长进行沟通和交流，建立良好的家园关系，共同关注幼儿的成长发展。
3.2 提供家长教育：幼儿园管理应为家长提供相关教育培训，帮助他们更好地了解幼儿的发展需求和教育方法。
3.3 配合家庭教育：幼儿园管理应与家庭教育相结合，共同培养幼儿的良好习惯和社交能力。
四、环境建设与资源配置4.1 提供良好的教育环境：幼儿园管理应注重环境建设，提供安全、卫生、丰富多样的教育环境，促进幼儿的学习和成长。
4.2 合理配置教育资源：幼儿园管理应合理配置教育资源，包括教学设备、教材、玩具等，满足幼儿的学习和发展需求。
4.3 加强安全管理：幼儿园管理应加强安全管理，制定相应的安全规章制度，确保幼儿的人身安全和教育环境的安全。
结论：幼儿园管理的有效性对于提供优质的教育环境，促进幼儿全面发展具有重要意义。
通过制定明确的教育目标、优化师资队伍、加强家园合作和提供良好的教育环境，幼儿园管理能够更好地满足幼儿的学习和发展需求。
浅谈如何做好幼儿园的安全教育管理工作
关键词：幼儿园幼儿安全教育管理《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。
”幼儿的生命安全和健康成长，关系到千家万户的幸福和社会的安宁，关系到国家长远发展和民族的未来。
在二十多年的从教经历中我清晰的认识到：幼儿时期是安全意识培养的关键时期，幼儿的安全教育不敢有丝毫的疏忽。
我们对幼儿生命健康成长给予积极支持性的引导教育，提供安全的生存空间，让孩子自己撑起安全的保护伞，让孩子在拥有知识的同时，拥有健康的体魄，坚强的人生毅力，从而拥有快乐、成功的人生。
要做好幼儿园安全教育管理，我认为应从以下几个方面着手：一、加强教职员工安全意识的培养保护幼儿的安全是幼儿园教职员工的重要职责，教师是幼儿园安全教育的主要实施者和幼儿安全的守护者。
教师的观念与行为是幼儿安全的重要基础，因此，幼儿园要通过多种教育方式转变教师观念，教育教职员工牢固树立幼儿安全工作重于泰山的意识，加大安全工作教育力度，时时、处处、事事讲安全，开展教职工班前班后安全会，旨在提醒工作中的安全问题，排除隐患，把安全工作放在工作的首位，树立教师正确的安全意识，为幼儿创设安全、和谐、温馨的生活学习环境，使幼儿得到身体及心理上的安全。
二、培养幼儿的安全及自我保护意识《幼儿园教育指导纲要》中规定：“知道必要的安全保健常识，学习保护自己。
”我们将幼儿安全教育纳入幼儿园的教育教学计划中，将安全教育活动融入幼儿游戏及一日生活的各个环节中，通过形式多样的教育教学活动让幼儿学会自我保护的简单知识和方法。
（1）将安全教育纳入幼儿园的教育教学活动中。
教师通过安全图片、看图说话、诗歌、故事等，使每个幼儿在有趣的教育教学活动中、在说说、涂涂、画画中了解掌握安全知识。
实践证明，它是幼儿安全教育非常有效的途径，是幼儿提高自我保护意识的基本手段。
（3）将安全教育渗透在幼儿一日生活中。
让幼儿在一日生活的各个环节中，感知、操作、领悟、建构生存安全能力，并让幼儿在生活中参与安全管理，为他们提供交流、交往的机会和环境，满足他们的成就感，充分体验生命的意义，这样既锻炼了幼儿的能力，培养了品质，又维护了秩序，保证了安全。
浅谈幼儿园管理中存在的问题与对策研究
浅谈幼儿园管理中存在的问题与对策研究随着幼儿教育的不断发展，幼儿园管理也面临着不少的挑战和问题。
本文从幼儿园管理的现状、存在的问题以及对策研究三个方面进行讨论。
一、幼儿园管理的现状幼儿园作为儿童的第一所学校，是孩子们最早接触社会的重要场所。
幼儿园管理的好坏直接关系到孩子们的身心健康、素养培养以及家长的满意度。
然而，就目前幼儿园管理的现状而言，存在以下几个方面的问题。
1.师资力量不足：幼儿园是一个需要高素质教师的场所，但是实际情况却是大部分幼儿园的师资力量都存在着不足的问题。
一方面是学历不高、专业不对口等因素导致；另一方面是因为工资待遇低、工作压力大等原因，许多有资质的幼儿教师离开了幼儿园。
2.教育教学资源缺乏：部分幼儿园缺乏先进的教育教学资源，如绘本室、思维游戏室、多媒体教室等。
同时，一些幼儿园的教学设备老旧、材料不全等问题也需要解决。
3.管理流程不规范：幼儿园的管理流程应该是十分规范的，但是在实际中，也存在着一些问题。
如：岗位职责不明，工作任务重复；几个部门之间协调不够、沟通不力；调查统计数据不及时等等。
当前幼儿园管理存在的问题比较复杂，但可以总结出以下几点：1.幼儿园管理机制不完善：幼儿园管理应该是一个科学合理的体系，但是目前许多幼儿园未能建立起特色鲜明、流程规范、运行合理的管理机制。
2.人才队伍建设缺乏：幼儿园教师整体素质与职业发展的质量不高，是当前幼儿园中需要解决的关键问题。
如何打造一支高素质、激励性强的幼儿园教师团队，是幼儿园管理者需要思考的重要问题。
3.管理层的能力不足：幼儿园管理的质量与管理者的水平密切相关，其中，管理层的能力不足更是当前幼儿园管理的瓶颈之一。
管理层需要培养出正确的管理观念、积极的工作态度，确立管理的职能、目标，规范流程，提高管理实效。
三、对策研究针对上述问题，我们可以从多个方面进行治理、提高管理质量。
1.加强教师培训，提高教师素质管理者可以组织专业培训，提升教师的知识水平、教育教学技能，增强教育教学质量。
浅谈新课改背景下幼儿园的教学管理
摘要：教学管理作为幼儿园管理工作中的首要任务，它的管理方式直接关系到办学质量与教学的有效性。
幼儿园的教学管理具有很强的现实性和时代性。
随着新课程改革的实施和素质教育的推进，目前，中国各阶段的教育都在努力推行新课改工作，当然，幼儿园也不例外。
结合自己多年的幼儿园教学经验，对新课改背景下的幼儿园教学管理提出了以下几点建议。
关键词：幼儿园；素质教育；新课程改革一、坚持与时俱进，创新幼儿园教学管理理念现在很多幼儿园教学管理人员没有充分地认识到教学管理创新的重要性，因此在教学管理中，他们没有将教学管理建设作为重点来抓，有的幼儿园即使认识到这个问题，却忽略了教学管理是始终贯穿于整个教学工作的，他们还处于盲目的阶段，没有建立起完善的领导决策机构，也没有制订总体教学规划，形成了思想落后、重教学轻管理的管理模式，同时有很多工作还停留在繁琐、复杂、混乱的境况中，没有形成一套科学化的管理机制。
创新教学管理理念就是要打破传统的教学管理思想，将封闭式的教学管理观转变为开放式、社会化的教学。
教学管理者学会创新教学管理观，从学生的个性特点出发，实施教学管理创新要及时转变教学观念，对学生进行分类指导，因材施教，实施对幼儿的个性化教学。
二、创新教学管理的考核机制幼儿园教学管理的考核机制是对幼儿教学质量的强有力的监督和控制，是幼儿园教育提高教学质量的重要保证。
在创新教学管理机制的建设中，就是要使教学管理的设计、检查、监控、评估、反馈功能得以强化。
在幼儿园的教学管理工作中，管理者必须积极探讨教学管理的新方法，形成一套适合教学工作的教学管理新型模式，积极推进教学与管理改革，扩大评估队伍，保证评估的广泛性，合理的组织评估人员，保证幼儿园教学管理人员、教师等都参加评估，并确定其比例，推广教学考核以综合素质和能力为主、理论为辅的新型考核机制，要构建科学、合理的教学管理评价与激励机制，在教学中坚持多鼓励少批评、多奖励少体罚的评价与激励机制，形成有效的评价激励机制，调动教职员工的工作积极性，最大化的服务于教学管理工作。
幼儿园管理的有效性
幼儿园管理的有效性引言概述：幼儿园作为儿童教育的第一步，其管理的有效性对儿童的成长和发展起着至关重要的作用。
有效的幼儿园管理能够提供良好的教育环境，促进儿童的综合发展，培养他们的社交能力和学习兴趣。
本文将从五个方面探讨幼儿园管理的有效性。
一、教学管理的有效性1.1 教学目标的明确性：幼儿园管理应明确教学目标，确保教育的目标明确并与幼儿的成长需求相匹配。
1.2 教学计划的科学性：幼儿园管理应制定科学的教学计划，合理安排教学内容和时间，确保教学的连贯性和系统性。
1.3 教学方法的多样性：幼儿园管理应采用多样的教学方法，包括游戏、故事、绘画等，激发幼儿的学习兴趣和主动性。
二、环境管理的有效性2.1 教育环境的安全性：幼儿园管理应确保教育环境的安全性，包括安全设施的完善、卫生条件的良好等，保障幼儿的身体健康和安全。
2.2 教育环境的舒适性：幼儿园管理应营造舒适的教育环境，包括室内外的布置、温馨的氛围等，提供良好的学习和成长氛围。
2.3 教育环境的启发性：幼儿园管理应创造启发性的教育环境，包括丰富的教具、多样的玩具等，激发幼儿的好奇心和创造力。
三、师资管理的有效性3.1 教师素质的要求：幼儿园管理应对教师进行严格的选拔和培训，确保教师具备专业的知识和教育能力。
3.2 教师团队的协作性：幼儿园管理应建立良好的教师团队，促进教师之间的协作和互助，提高教学效果。
3.3 教师发展的支持性：幼儿园管理应提供教师发展的支持，包括培训机会、教学资源等，促进教师的专业成长。
四、家长参与的有效性4.1 家长教育的重要性：幼儿园管理应加强家长教育，提高家长对幼儿教育的认识和参与度，形成家园合作的良好氛围。
4.2 家长参与的方式：幼儿园管理应提供多样的家长参与方式，包括家长会、亲子活动等，促进家长与幼儿园的密切联系。
4.3 家长参与的效果：幼儿园管理应关注家长参与的效果，及时反馈和评估，不断改进家长参与的方式和内容。
五、评估管理的有效性5.1 教育评估的目的：幼儿园管理应设立明确的教育评估目标，通过评估了解教育效果和改进方向。
浅谈幼儿园班级管理的策略
浅谈幼儿园班级管理的策略幼儿园班级管理是幼儿园教育管理的基础，班级教师要负责承担教育教学和管理工作。
班级管理涉及多方面的内容，包括安全管理、健康管理、情感管理、行为管理以及课程管理等。
本文就幼儿园班级管理的策略进行浅谈。
一、安全管理安全管理是班级管理的首要任务，特别是对于幼儿园来说，安全管理更是关乎孩子的生命、健康和幸福，因此班级教师要高度重视。
在安全管理上，班级教师要做到以下几点：1、制定安全管理规定。
班级教师要针对班级不同的特点制定安全管理规定，按照规定要求进行安全教育和管理。
2、建立安全档案。
班级教师要及时记录孩子发生的安全事故和未能避免的安全隐患，建立完善的安全档案，以方便今后的管理和应对。
3、加强安全巡查。
班级教师要定期对班级进行安全巡查，及时发现安全隐患和问题，采取相应的措施予以解决。
二、健康管理健康管理是幼儿园班级管理中另一个重要的方面。
幼儿正处于生长发育期，身体健康是学习和成长的基础，因此班级教师要从多个方面进行健康管理。
1、营造健康环境。
班级教师要为孩子们提供良好的环境，保证空气清新、室温适宜、卫生干净，杜绝有害物质污染。
2、进行健康宣传。
班级教师可以通过课堂教学、活动和游戏的形式进行健康宣传，让孩子们形成健康的生活习惯和良好的行为习惯。
3、定期体检。
班级教师要定期为每位孩子进行健康体检，做好身体发育情况的记录和分析，发现问题及时解决。
三、情感管理情感管理是班级管理中非常重要的一部分，要求教师能够有效维持班级秩序和稳定，促进学生健康成长和发展。
具体策略如下：1、重视情感交流。
班级教师应该把情感交流放在重要位置，与孩子们进行良好的互动和沟通，建立亲密关系。
2、加强情感教育。
班级教师可以通过丰富有趣的活动和游戏形式对孩子的情感进行教育，在提高情感智商的同时促进合作和友谊。
3、注重情感沟通。
班级教师要时刻注意孩子们的情感变化，及时给予适当的心理疏导和支持，让孩子们感受到关爱和温暖。
四、行为管理行为管理是班级管理的重要内容之一，要求班级教师能够采取科学的方法，引导和管理学生的行为，培养和提高学生的自控能力和自我管理能力。
浅谈幼儿园管理的有效策略
浅谈幼儿园管理的有效策略幼儿园管理的有效策略对于提高教育质量、促进幼儿全面发展至关重要。
以下是一些有效的幼儿园管理策略。
制定合理的管理制度和规章制度。
幼儿园管理制度和规章制度应包括对教师和幼儿的行为规范、教学目标和课程安排等内容。
这种制度和规章制度的制定可以提高教师的工作效率和幼儿的自律能力，有利于幼儿园的有序运行。
建立良好的沟通机制。
幼儿园管理者应与教师、家长和幼儿建立有效的沟通渠道，以了解他们的需求和意见。
管理者可以定期举行家长会议、教师座谈会和幼儿班会等活动，及时反馈和解决问题，增进合作和理解。
加强教师培训和发展。
幼儿园管理者应关注教师的专业能力和职业发展，并提供相应的培训和支持。
通过培训，教师可以更新教育理念和教学方法，提高教育质量。
管理者还应建立专业发展计划和评估机制，激励教师不断提升自己的专业水平。
建立健全的幼儿园管理团队。
幼儿园管理者应具备优秀的领导能力和团队合作精神，能够与教师有效合作，以实现园所的发展目标。
管理者还应聘请具有丰富经验和专业知识的教育专家参与管理，为园所提供指导和支持。
重视家园合作。
幼儿园管理者应积极与家长沟通合作，建立良好的家校关系。
通过与家长的密切合作，管理者可以更好地了解幼儿的个性特点和家庭环境，提供更加个性化的教育服务。
管理者还应建立家长参与制度，鼓励家长参与幼儿园的活动和决策，增强亲子关系。
幼儿园管理的有效策略包括制定合理的管理制度和规章制度、建立良好的沟通机制、加强教师培训和发展、建立健全的管理团队以及重视家园合作。
只有通过这些策略的实施，才能提高幼儿园的教育质量和促进幼儿的全面发展。
浅谈幼儿园管理
浅谈幼儿园管理幼儿园管理是一门复杂的学科，需要理论与实践相结合。
下面是一些可能涉及到的论文主题：1.幼儿园管理的现状与问题：分析当前幼儿园管理的现状，探讨存在的问题，例如管理者的素质、人员配备、教学管理等方面存在的问题，为进一步改进幼儿园管理提供参考。
2.幼儿园管理的理论探索：探讨幼儿园管理的理论基础，比如现代组织管理理论、教育管理学等，为幼儿园管理提供理论指导。
3.幼儿园管理与家庭教育的结合：幼儿园教育与家庭教育是密切相关的，通过研究幼儿园管理与家庭教育的结合，可以提高幼儿的学习效果，促进幼儿的全面发展。
4.幼儿园管理与园所文化：幼儿园是一个充满生机和活力的场所，园所文化对于幼儿的发展有着非常重要的影响。
因此，通过研究幼儿园管理与园所文化的关系，可以有效提高幼儿的学习兴趣和参与度。
5.幼儿园教育质量评价体系的构建：建立科学的幼儿园教育质量评价体系，可以对幼儿园管理和教育质量进行科学的评估和监控，有助于提高幼儿园的教育质量和管理水平。
6.幼儿园管理与幼儿保障工作：幼儿保障工作是保障幼儿健康、安全和全面发展的工作。
通过研究幼儿园管理与幼儿保障工作的结合，可以更好地保障幼儿的健康和安全，促进幼儿的全面发展。
7.幼儿园管理与教师专业发展：研究幼儿园管理与教师专业发展的关系，探讨如何通过提高教师专业水平，来提升幼儿园管理和教育质量。
8.幼儿园管理与多元文化教育：幼儿园是一个多元文化交融的场所，通过研究幼儿园管理与多元文化教育的结合，可以促进幼儿的跨文化交流和发展。
9.幼儿园管理与信息技术的应用：信息技术的应用对于提高幼儿园管理效率和教育质量有着重要的作用。
研究幼儿园管理与信息技术的应用，可以有效提高幼儿园管理水平。
10.幼儿园管理与家园共育：幼儿园与家庭共同育儿是重要的育儿模式，通过研究幼儿园管理与家园共育的关系，可以促进幼儿的全面发展。
11.幼儿园管理与社会责任：作为一家教育机构，幼儿园具有承担社会责任的义务。
浅谈幼儿园管理(小论文)
浅谈幼儿园管理幼儿园管理是确保幼儿园正常运行的重要环节，其核心目标是为了实现幼儿园的教育目标，提高教育质量，促进幼儿的健康成长。
以下是一篇关于幼儿园管理的文章，供您参考。
幼儿园管理是幼儿园发展的重要环节，它涉及到幼儿园的日常运营、教育教学、人员管理、安全保障等方面。
本文将从幼儿园管理的核心目标、管理原则、管理方法、管理挑战等方面进行探讨，以期为幼儿园管理者提供一些有益的参考。
一、幼儿园管理的核心目标幼儿园管理的核心目标是实现幼儿园的教育目标，提高教育质量，促进幼儿的健康成长。
具体来说，这个目标可以分为以下几个方面：1.保障幼儿的安全和健康。
这是幼儿园管理最基本的目标，要求幼儿园必须采取一切必要的措施，保障幼儿的人身安全和身心健康。
2.提高教育质量。
幼儿园的教育质量直接影响到幼儿的成长和发展，因此，幼儿园必须采取有效的管理措施，提高教师的教育教学水平，为幼儿提供优质的教育服务。
3.促进幼儿的全面发展。
幼儿园的教育目标是促进幼儿的全面发展，包括身体、心理、社会适应等方面。
幼儿园的管理工作要围绕这个目标展开，为幼儿提供丰富多彩的活动和经验，促进幼儿的全面发展。
二、幼儿园管理的原则为了实现幼儿园管理的核心目标，需要遵循以下几个原则：1.科学性原则。
幼儿园的管理工作必须遵循教育规律和幼儿身心发展规律，以科学的教育理念和方法为指导，合理安排教育教学活动和资源配置。
2.人本性原则。
幼儿园的管理工作必须以幼儿为中心，关注幼儿的需求和发展，尊重幼儿的个性和差异，为幼儿提供人性化的教育服务。
3.规范性原则。
幼儿园的管理工作必须遵循相关的法律法规和规章制度，建立健全的管理制度和工作规范，保证管理工作的规范化和有效性。
4.实效性原则。
幼儿园的管理工作必须注重实际效果，不断优化管理流程和方法，提高管理效率和管理水平，确保实现管理目标。
三、幼儿园管理的方法为了实现幼儿园管理的核心目标，需要采取一系列有效的管理方法：1.制定明确的管理目标和计划。
浅谈幼儿园教学管理策略
【 关键词 】 幼儿 园教学 管理 策略 师资建设
请进来 、 走 出去 ” 的方 法 ， 让教师 外 出进修 ， 或把 专家请过来 ， 时代 的进 步 、 社会的发展 向教育提 出了现代化 的要 求 。 而 “
现代化是 不断发展 、 推进 的过程 ， 不可能一步 到位 。 ２ ｌ 世纪 的 听取讲座介 绍 ， 更 新知识和观 念 。 孩 子与过 去的孩子相 比 ， 他 们的知识面越 来越宽 ， 求知 欲越来 越强 ， 他们 聪明 、 好动 、 调皮 、 好探 索 ， 不 喜 欢受 老师 、 成人的
三、 做 好 教 育教 学 的 评 价 工 作
ｌ 、 对教 育教 学安排者 的评价 。主要 评价教 育计 划和 教育 束 缚 。教 育的现代化 与幼儿发展 的需要 对幼儿教 育教 学管理 活 动的 目标是 否建立在 了解本 园幼儿现状 的基础 上 ，教 学计 理 念提 出了新 的要求 ，转变传统的幼儿 园教 学管理思 想与观 划是否安排合理 ， 教 育 内容 、 方式 、 策略 、 环境 条件是否能 调动
念， 提 升幼儿园教 学管理能 力势在必行 。结合笔者实 践 ， 就此 幼 儿学 习 的积极 性 ， 幼儿 活动 时 间是 否充 沛 ， 幼 儿 的体 、 智、 问题 进行 了相 关探讨 。
一
德、 美 是否得到全面发 展。
２ 、 做好对教师 的评价工作 。教师的教 育指导 是否有 利于 幼儿 园的常规教 学活动 ， 是教师 以多种形式 有 目的 、 有 计 幼儿 主动 、 有效地学 习。教 育 内容 、 要求能 否兼顾群 体需要 和 划地 引导幼儿生 动 、 活泼 、 主动活动 的教 育过程 。幼儿 园管 理 个体差 异 ， 使 每个幼儿 都能得到发展 ， 使每 个幼儿都 有进步 和 者应要 求教师从本 园的实 际出发 ， 结合幼儿 的实际情况 ， 制 定 成功 的体 验 。
幼儿园管理的有效性
幼儿园管理的有效性一、引言幼儿园管理是指对幼儿园的各项事务进行有效组织和协调，以确保幼儿园能够顺利运行并为幼儿提供良好的教育环境。
有效的幼儿园管理对于幼儿的身心发展至关重要。
本文将探讨幼儿园管理的有效性，并分析其对幼儿发展的积极影响。
二、教育目标的明确幼儿园管理的有效性首先体现在对教育目标的明确。
幼儿园应该明确制定教育目标，根据幼儿的年龄特点和发展需求，制定相应的教育计划和课程安排。
例如，幼儿园可以设立培养幼儿的社交能力、语言表达能力和动手能力等方面的目标。
通过明确教育目标，幼儿园能够有针对性地进行教学活动，提高教学效果。
三、教师的专业能力幼儿园管理的有效性还需要依赖于教师的专业能力。
幼儿园应该拥有经验丰富、具备专业知识和技能的教师团队。
教师应该具备教育心理学、幼儿发展学等方面的专业知识，并能够将这些知识应用于实际教学中。
此外，教师还应该具备良好的沟通能力和团队合作精神，与家长和其他教师形成良好的合作关系，共同促进幼儿的发展。
四、教育资源的充分利用幼儿园管理的有效性还需要充分利用教育资源。
幼儿园应该合理配置各类教育资源，包括教学用具、图书馆、运动场地等。
这些资源的充分利用可以丰富幼儿的学习内容，提供多样化的学习机会，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
同时，幼儿园还应该与社区、家长等建立良好的合作关系，充分利用外部资源，为幼儿提供更广阔的学习空间。
五、评估与反馈机制幼儿园管理的有效性还需要建立评估与反馈机制。
幼儿园应该定期对幼儿的学习情况进行评估，了解幼儿的学习发展和问题所在。
评估结果应该及时反馈给教师和家长，以便及时进行教学调整和家庭辅导。
通过评估与反馈机制，幼儿园能够及时发现幼儿的问题，并采取相应措施，促进幼儿的全面发展。
六、家园合作的加强幼儿园管理的有效性还需要加强家园合作。
幼儿园应该与家长保持密切的沟通和合作，共同关注幼儿的成长和发展。
幼儿园可以定期举办家长会、亲子活动等，让家长了解幼儿的学习情况，并提供相应的家庭教育指导。
浅谈如何转变幼儿园传统教育方式提升幼儿园教学管理水平
时代的进步、社会的发展向教育提出了现代化的要求。
而现代化是不断发展、推进的过程，不可能一步到位。
21世纪的孩子与过去的孩子相比，他们的知识面越来越宽，求知欲越来越强，他们聪明、好动、调皮、好探索，不喜欢受老师、成人的束缚。
我们需要对幼儿教育教学管理理念提出了新的要求，转变传统的幼儿园教学管理思想与观念，提升幼儿园教学管理能力势在必行。
一、提升幼儿园教学管理的策略与实践幼儿园教学管理主体是有多层次的，能否较好地实现教学目标，真正促进幼儿的发展，最重要的还是要抓好幼儿园自身对教学的管理。
而幼儿园对教学的管理中，最基础的要素就是教师。
只要紧紧抓住教师这个突出因素，教学的实施就能收到良好的效果。
幼儿园对教师的培养可有如下做法：（1）加强幼教师资培训，提高幼儿教师的教育素质在充满机遇与挑战的新世纪，人们越来越深刻地认识到教育对人类生存与发展的战略意义。
教育的成功，奠基在学前，师资是关键。
教师的科学文化素养的提高有赖于幼教师资的培训工作，因而十分有必要不断完善幼儿教师培训制度。
加强幼教师资培训，提高幼儿教师的教育素质是幼儿园教学管理改革与发展的客观需要。
（2）用多种方式更新、转变教师观念幼儿园有必要引进多种教育理念，采取“请进来、走出去”的方法，让教师外出进修，或把专家请过来，听取讲座介绍，更新知识和教育观念。
同时到各地的名园取经交流，积极帮助教师们开拓视野、转变观念、提高业务技能和专业水平。
（3）定期进行研讨与培训定期举行专门研讨会议，内容一般是安排和落实幼儿园近期的活动，讨论和总结上阶段的各类工作，计划和修订下一阶段的工作目标和内容。
同时通过会议手段使得教师可以利用这个机会交流教学过程中的各项内容。
二、变理念是提升幼儿园教学管理的基石（1）以人为本，树立新的儿童观。
新的儿童观认为，正视儿童在其年龄阶段固有的未成熟性、可塑性、开放性、独特性，同时儿童具有发展的、学习的、教育的潜能，且其发展具有可变性、阶段性、个别性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈幼儿园教学管理
前言：随着社会的进步，人们对幼儿教育质量的要求越来越高，自然，对幼儿教师的要求也越来越高，加之，我们正处于知识爆炸时代，各科知识都在急速生长，知识的淘汰率和陈旧率非常高，因此，一个人在学校学到的专业知识，在工作中用不了多久就不行了。
一个世界以前，如果一个人中学毕业，他的知识可能够一辈子使用，而现在不同了，即使是研究生毕业，如果5年内没有输入新的知识，已有的知识可能已经陈旧一半了，甚至更多，这也正是“终身学习”这一口号的提出的历史背景，在现代幼儿园的管理中,管理者思考的应是如何让教师创造性地工作,教师要怎样才能进行创造性地工作,关注的是教师的需要与发展。
只有树立“以人为本”的现代管理意识,以教师的主体性发展作为教师管理的核心目标,注重内在的激励和满足,才能真正创设一个能充分调动教师积极性的环境和氛围,使教师主动地创造性地开展工作。
关键词：教学管理、教学策略、以人为本
正文：
园长是幼儿园全面工作的组织者、领导者、参与者，是一所幼儿园的灵魂。
如何寻找突破口，充分发挥班子的职能，使幼儿园保教管理工作有序地进行，是园长的要务之一。
以下是我对教学管理的一些观点。
一、谈谈幼儿园的教学管理的一些体会。
（一）、幼儿园应当通过科学保育教育，促进幼儿身心健康快乐成长，使兴趣、特长、才智得以早期开发，体、智、德、美等方面均衡发展，养成良好的品德和行为习惯。
（二）、幼儿园必须坚持教学活动化、活动游戏化原则，在健康、社会、科学、语言、艺术等五大领域，通过创造性设计各种活动游戏，使幼儿的知识、技能、情感等素质得到全面提升，获得完整经验。
不允许提前读写小学知识，杜绝小学化教育倾向。
（三）、幼儿教育在面向全体的同时必须注重个性差异，对不同年龄体质、不同兴趣爱好、不同性格特长的幼儿，采取不同的教育方式，提供不同的游戏平台，确保不同的幼儿共同进步。
（四）、幼儿教师必须学会尊重、理解、欣赏、激励幼儿。
要微笑、和善、亲切地面对每名幼儿。
严禁训斥、侮辱、体罚或变相体罚幼儿。
（五）、幼儿园要制定教育教学管理评价奖励办法，对在游戏设计、自制玩教具、幼儿心理研究等保育教育方面取得突出成绩的优秀教师进行表彰。
二、谈谈幼儿园教学管理的策略。
策略一：认同
斯霍姆林斯基说过：领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。
让每一个教师形成共同愿景，在管理工作中，我们觉得求得教师的认同，构建共同愿景是首要任务。
只有努力方向一致，才能使全园教职工把执行变为自发、自觉的行为。
因此，我园在制定幼儿园自主发展规划、形成课程方案等时，发动教师参与规划方案，人人投入、个个参与。
确立了以幼儿发展为本、家长需要为本、教师成长为本的“民主、和谐、人文、创新”的办园理念，形成了“关注环保，和谐发展”的课程方案，明确了幼儿园课程发展愿景，即具有生态性、整合性、渗透性、体验性融合环保教育的园本化课程。
策略二：落实
课程理念向行为的转化的有效途径是教育教学的实践。
让每一个教师规范自己的教学行为，在将共同愿景落实到教育教学实践过程中，我们努力做到1、规范：在教学管理中，“有序”“规范”是十分必要的。
因此，我们构建了一系列教学常规管理指引，如：教师一日工作操作常规、班级课程化环境创设要求、班级各类计划要求、各类活动质量评价表（生活、运动、游戏、学习）、户外运动场地安排表、室内专用游戏室安排表、幼儿一日作息安排表等等，使教师们明确一日教学工作的方向。
2、民主：我们提倡在规范基础上的民主。
如：幼儿一日作息时间表的安排，既把握“四类活动的平衡”和“特色活动与共同性活动的平衡”，又允许教师根据班级主题活动的开展作弹性调整，赋予教师合理的自主权（改变统一的专时专用的硬性规定，鼓励教师根据主题活动的需要，可弹性调整）。
针对我园职初教师多的情况，在弹性处理上又做适当调控：碰到小调整，要求向班组长说明；碰到较大调整时，需要向业务园长说明。
另外调控策略有：一是一日活动中保教结合不能偏废。
二是四种课程形态：游戏、生活、学习、运动不失衡。
三是组织实施中动静、室内外；集体、个别、小组；集中、自由兼顾，不顾此失彼。
规范基础上的民主使工作不会放羊、更加有序。
3、支持：这里的“支持”是指支持和指导教师规范一日活动行为。
策略三：关注
细节决定成败让每一个教师注重每一个细节。
在具体指导中，关注细节，引导教师把握教学中的随机应变教育，关注幼儿个别能力差异等，使细节问题转化为教师专业发展中的亮点。
如：每周教学研讨日活动，职初教师在评课活动中，往往看到学习活动本身而忽视了幼儿的发展，看似热闹，但对自己组织驾驭活动能力提升不够。
于是我们采用有针对性看课，有效提升职初教师能力。
如专门看某老师的小结提升和回应，或专门看师幼有效互动等环节，使教师在观摩活动中明白“智慧在教师，出彩在孩子”的道理，并学习把一些细节问题转化为自己的亮点，提升能力。
又如：在园长和副园长随堂听课中，我们也采用有针对性的反馈和评价，有针对新教师的共同性评价、骨干教师的引领性评价、个体发展的个别性评价等，不断改善教师的教学行为，优化教学管理。
细节的关注优化了教学过程，促进了教师成长。
（1）“实”常规管理不搞花架子，靠一点一滴去做、去落实。
如：一日三巡制度。
为了避免每个人在巡回中看到问题的片面性，发现问题后落实情况的滞后和缺乏沟通，我们制订了反馈制度，每周五共同反馈上周
问题的解决情况，本周工作的亮点、存在问题，下周重要解决事项，使我们的过程性监控更实在，问题解决更及时。
（2）“细”就是细化管理。
把教学过程的各个方面、各个环节、各个细节落到实处。
如：指导班级幼儿生活活动：自主点心和自由活动共同进行时段，发现大部分教师不能把握有序和自主的度，保教配合不够默契，不利于幼儿良好生活习惯的养成。
我们和教师共同讨论，指导细化过程，便于教师操作，如保育员、两位教师的站立最佳位置、体态语言、指导要点等，教师的讨论和我们的适时、细致的点拨，使孩子良好的生活常规逐步形成。
策略四：反思
反思让我们的管理更加有效，我想我们也需要不断去归纳梳理和提升，每一次的提升也会让我们的教师更聪明。
如：每月一次的环境创设评比活动，我们会详细梳理每个班级的亮点和整个评比中的最亮点，使评比活动不仅仅是结果，更是一个优化的过程；又如：我在每月管理工作记录中，每月梳理了一些工作案例，有教师点滴感人细节的案例、工作亮点的案例、共性问题的案例等，并在每次教职工会议上采用优点放大、适时激励、指明努力方向的方式，和大家产生共鸣，激励团队不断奋进。
实践让我们感受到每次管理工作上的归纳、梳理、提升，让我们的教师更睿智，并逐步养成反思每月工作的习惯。
结果：
在教育观点上，施教者首先要学会尊重被教育者----儿童，尊重其人格尊严，合理要求乃至细微的情感需要；尊重儿童的年龄特点和个性差异，相信其自我发展的内在潜力。
教育者的任务是引导其健康向上发展。
如栽培一棵幼苗，施肥，除草，浇水等一系列措施无非是助苗成长，而拔苗助长只会摧残和毁灭幼苗。
参考文献：
1、教育部基础教育司组织编写：《幼儿园教育指导纲要（试
行）》。
2、北京师范大学出版社：《幼儿园教育》、《幼儿园管理》。
3、中国学前教育网。