xx人教版一年级语文上册小蜗牛教案
部编人教版语文一年级上册14《小蜗牛》教学设计及反思
部编人教版语文一年级上册14《小蜗牛》教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标•学习目标：通过学习《小蜗牛》，学生能够了解小蜗牛的生活习性，培养学生的爱护小动物的意识。
•能力目标：能够运用简单的语言描述小蜗牛的特征和生活习性，培养观察和描述能力。
•情感目标：培养学生对自然界生物的尊重和保护意识，培养爱护小动物的情感。
2. 教学内容•课文内容：课文《小蜗牛》故事情节和描绘小蜗牛的特点。
•教学重点：理解课文内容，掌握小蜗牛的特征和生活习性，培养学生对小动物的爱护意识。
•教学难点：发散思维，引导学生形成自己对小蜗牛的理解。
3. 教学方法•教师讲授：通过教师讲解课文内容，引导学生理解文本，掌握知识点。
•情景教学：利用图片、实物或视频等途径展示小蜗牛的形象和生活环境，激发学生兴趣，增强学习效果。
•示范模仿：老师示范描述或模仿小蜗牛的走路方式等生活习性，引导学生跟随模仿。
4. 教学步骤1.热身：师生进行简短的自我介绍和问候，激发学生的学习兴趣。
2.导入：利用图片或实物展示小蜗牛的形象，让学生猜测这是什么动物。
3.学习：老师朗读课文《小蜗牛》，解释生词和词语，引导学生理解课文内容。
4.讨论：引导学生描述小蜗牛的外形和生活习性，进行小组讨论。
5.活动：分组让学生创作小蜗牛的生活场景，进行小品表演。
6.总结：整理学生讨论和活动中的观点，总结本节课的重点和收获。
7.作业布置：布置作业，让学生在家继续观察小蜗牛，写一份小结。
5. 教学辅助手段•图片或实物：展示小蜗牛的形象。
•课件或视频：辅助呈现小蜗牛的生活环境。
•工具书籍：提供相关图书，帮助学生扩展知识。
二、反思1. 教学效果•优点：通过多种教学方法，提高学生的学习兴趣，激发学生的观察和描述能力。
•不足：部分学生表现较被动，需要更多引导和鼓励，教学内容和形式可以进一步丰富。
2. 教学改进•个性化教学：根据学生的不同特点，采用差异化教学方式，更好地满足学生的需求。
•多元教学手段：增加多样的教学手段和资源，吸引学生注意力，提高教学效果。
部编人教版语文一年级上册-14.小蜗牛教案
部编人教版语文一年级上册-14.小蜗牛教案一、教学目标1.知识与能力：–能够认识字词：“蜗牛”，“壳”–能够听懂、读懂并朗读《小蜗牛》这篇课文–能够用自己的语言描述蜗牛的特点和生活习性2.情感态度：–培养学生对小动物的关爱之情–培养学生的观察力和细心性二、教学重点与难点•教学重点：1.认识字词：“蜗牛”，“壳”2.熟悉并朗读课文《小蜗牛》•教学难点：1.培养学生的阅读理解能力2.引导学生用简洁的语言描述蜗牛的特点三、教学准备1.课文《小蜗牛》2.课堂PPT3.教学图片：蜗牛图片4.板书内容：“蜗牛”，“壳”四、教学过程1. 导入（5分钟）老师出示蜗牛图片，让学生观察，激发学生的好奇心和兴趣。
2. 学习课文《小蜗牛》（15分钟）1.师生齐读《小蜗牛》，并解释词语生词。
2.逐段解释课文内容，让学生理解蜗牛的特点。
3.教师示范朗读，要求学生跟读。
3. 活动与讨论（20分钟）1.学生小组讨论并描述蜗牛的特点和生活习性。
2.课堂展示学生的描述，鼓励分享。
4. 操练与巩固（10分钟）1.学生读课文《小蜗牛》，并回答问题。
2.师生一同朗读课文。
5. 作业布置（5分钟）布置作业：用简短语言描述自己理解的蜗牛的特点和习性。
五、板书设计•生字词：蜗牛、壳六、教学反思本节课通过音频、图文结合的方式，激发了学生对小动物的兴趣。
然后通过小组讨论和个人描述，培养了学生对蜗牛的观察和总结能力。
在巩固环节，通过师生朗读，加深了学生对课文内容的理解和记忆。
在未来的教学中，可以加强引导学生用不同的方式表达自己的理解，提高学生的语言表达能力。
（以上内容为教案草稿，具体教学以实际情况为准。
）。
《小蜗牛》教案(通用15篇)
《小蜗牛》教案（通用15篇）《小蜗牛》教案篇1一、活动目标：1、学会运用粗细不同的笔作画，初步培育幼儿线描的爱好。
2、借助已有的绘画阅历，用线条大胆添画并装饰背景，使画面更加丰富。
3、培育幼儿动手操作的力量，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。
4、培育幼儿的观看、操作、表达力量，提高幼儿的审美情趣及创新意识。
二、活动预备：1、色纸、粗细不同的勾线笔，两张范图。
2、将幼儿平常创作的线条图案布置在活动室惹眼的地方。
三、活动过程：1、以“春天到了，蜗牛爸爸、蜗牛妈妈想带蜗牛宝宝一起去旅行”的故事情节导入。
2、启发幼儿说出自己想添画的背景。
“请小伴侣关心蜗牛爸爸妈妈供应一些旅游地点。
”3、出示老师范图，引导幼儿观看、比较、争论：“装饰哪一部分比较好？”4、鼓舞幼儿作画时大胆表现自己的想法，并依据实际状况赐予指导。
5、幼儿将自己的绘画作品编成一个简洁的故事，自由沟通。
6、老师有意识选择几幅有代表性的画，组成连环画，并即兴讲故事，进一步引发幼儿创作和表达的欲望。
7、延长活动：老师将图画投放在区域中，让幼儿连续创作组编故事。
活动反思：本节课是一节照片写生课，在上这节课之前我们进行了许多课前的预备，例如：第一、看教学视频对课的重点难点进行了教研与讨论，并对教学难点进行了老师先示范，亲自作画的过程中，遇到的问题进行了分析，例如画面的把握，水粉的调制上都做了非常好的总结，然后进行了课程的操作。
其次、收集水上运动图片，丰富的图片是呈现孩子们对写生视野最开阔的途径，我们为了课程的完善与实际相结合，我们借鉴了，薛老师的视频教学，进行了丰富图片的搜集，不单单是水上运动项目，还有更多运动项目，供孩子们参考。
《小蜗牛》教案篇2设计意图：在开展主题活动《快乐宝宝》时，我让小伴侣每人在已有的笑脸里面添画。
有一位小伴侣把这个圆脸添画成一只大黑猫，其他小伴侣观察了都很喜爱，都围着它嚷嚷开了，说还可以变成帽子、变成篮子……，这使我产生了灵感。
一年级语文上册小蜗牛教案(实用9篇)
一年级语文上册小蜗牛教案（实用9篇）一年级语文上册小蜗牛教案第1篇设计意图：喜欢动小动物是孩子们的天性，而这首根据小蜗牛的特点写的幽默诙谐、好听的歌曲吸引着孩子们，让孩子们产生了浓厚的兴趣。
于是，我抓住孩子们的这个兴趣点设计了这个活动，旨在通过让孩子感受3/4节拍的特点，用流畅、欢快的声音唱出小蜗牛逍遥、自在的心情。
活动目标：1、感受活泼欢快的曲调，了解并拍出3/4拍的强弱弱的节奏特点。
2、能用跳跃和连贯的声音演唱歌曲，创造性地表现出歌曲所表现的情景。
活动准备：1、活动前，在自然角饲养小蜗牛，引导幼儿观察蜗牛的特征和习性，并与小蜗牛交朋友。
2、《我是快乐的小蜗牛》歌曲磁带、小蜗牛图片和头饰。
活动过程：1、谜语导入：今天老师带来一首谜语，听一听它是那种小动物？谜语：走路从来不回头，背着房子去旅游。
伸出两只小犄角，一别看来一边走。
（为了更形象，教师一边模仿动作，一边说谜语）2、出示实蜗牛图片，引导幼儿观察小蜗牛的外形特征，激发幼儿对小蜗牛的兴趣。
（1）小蜗牛长得什么样子？（2）小蜗牛平时都在干什么？（3）小蜗牛爬起来是怎样的？它的表情怎样？哪个小朋友来形容一下？（引导幼儿用肢体或语言表达）3、欣赏歌曲，熟悉旋律，掌握3/4拍的节奏特点。
播放歌曲《我是快乐的小蜗牛》音乐，引导幼儿完整欣赏歌曲，教师跟幼儿边听歌曲边拍节奏。
感受歌曲活泼欢快的曲调。
（1）刚才听了这首歌曲有什么感觉？（2）教师引导幼儿用语言或肢体动作表现出三拍子的节奏特点。
4、再次欣赏歌曲，学唱歌曲。
（1）欣赏第二遍歌曲，幼儿随音乐节奏学说歌词。
提问：你们听到歌曲中唱了什么？说说自己感觉哪句歌词最有趣？自己喜欢哪句歌词？并尝试唱一下或用动作来表现。
（2）教师将幼儿根据喜欢的歌词进行分组，教师弹唱，幼儿随音乐尝试大声跟唱。
（教师给予表扬，纠正唱错的地方。
）5、采用不同的形式演唱，表现歌曲。
（1）引导幼儿用男女对唱的形式练习演唱歌曲。
（2）鼓励幼儿在熟悉歌曲的基础上加上创造性的动作演唱。
2023年部编版语文一年级上册小蜗牛教案模板(推荐3篇)
部编版语文一年级上册小蜗牛教案模板（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册小蜗牛教案模板第【1】篇〗14 小蜗牛【教学分析】《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。
课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢，但有毅力、有恒心。
课文语言浅显，通俗易懂，适合一年级小学生阅读。
这个故事是本册书中首篇去掉拼音配以连环画的形式呈现的课文，目的是让学生借助图画或其他手段来自主识字、阅读。
所以在本节课教学设计中，我以“猜”为主线，贯穿全课的教学，让学生通过观图来读文并随文识字，以激发学生识字阅读的兴趣。
【课时安排】2课时（本次教学设计呈现的是第一课时）第一课时【教学目标】1. 随文识字，认识“住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、满、碧”12个生字，会写“回”字，认识新偏旁“王”；2. 认识叠词“碧绿碧绿”，拓展学说ABAB式词语；3. 在图画的帮助下进行猜字练习，激发学生的识字兴趣；4. 借助图画能正确、流利、有感情地朗读课文一至三自然段，激发学生阅读的兴趣，尝试背诵，帮助学生积累语言文字；5.产生观察大自然的兴趣和热爱大自然的情感。
【教学重点】1. 随文识字，认识“住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、满、碧”12个生字，会写“回”字，认识新偏旁“王”；2. 借助图画能正确、流利、有感情地朗读课文一至三自然段，激发学生阅读的兴趣。
【教学难点】认识叠词“碧绿碧绿”，拓展学说ABAB式词语；【课前准备】1.多媒体课件；2.生字词卡片、绘本《犟龟》。
【教学过程】一、激趣导入1.（出示课件:蜗牛图）猜图，师问：这是什么呀？（蜗牛）引出老师给学生讲有关小蜗牛的故事。
2.师讲述《小蜗牛》的故事。
3.导入新课，学生书空跟着老师一起板书课题。
4.学生齐读课题。
（贴蜗牛图，提示学生根据图可以认识词语“蜗牛”）二、新授：图文结合，随文识字，借助插图朗读课文（一）整体感知，初读课文1. 引导学生发现这篇文章与前面文章不同；师：孩子们，打开课文，你发现这篇课文与前面学的课文有什么不一样呀？（预设：拼音宝宝不见了，这篇课文的插图好多）2. 让学生借助图，尝试自己自由读课文师：是呀，拼音宝宝不见了，怎么办呢？没关系，刚刚你们不是说课文里还有很多插图吗？这节课我们就借助插图来读读课文吧。
一年级上册语文《小蜗牛》教案精选(1)
一年级上册语文《小蜗牛》教案精选一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材第七单元《小蜗牛》一文。
文章通过讲述小蜗牛与妈妈的对话，描绘了小蜗牛在成长过程中，对世界的好奇心以及妈妈对它的关爱。
详细内容主要包括：生字词的学习，课文朗读与理解，以及课文背后的人文内涵探讨。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读生字词，理解课文内容，并流利朗读课文。
2. 过程与方法：通过课文学习，培养学生观察、思考、表达的能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受母爱的伟大，学会关爱他人，培养积极向上的生活态度。
三、教学难点与重点教学难点：生字词的认读与记忆，课文内容的理解。
教学重点：培养学生朗读课文的能力，感受母爱的伟大。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、生字卡片、课文挂图。
学生准备：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）通过展示小蜗牛的图片，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
（2）邀请学生分享对小蜗牛的了解，为新课的学习做好铺垫。
2. 生字词学习（10分钟）（1）教师带领学生认读生字词，并讲解字词的含义。
（2）学生跟读，并自主练习书写。
3. 课文学习（15分钟）（1）教师引导学生朗读课文，注意语气、节奏的变化。
（2）学生自主阅读，理解课文内容。
（3）教师提问，检查学生对课文内容的掌握。
4. 例题讲解与随堂练习（15分钟）（1）教师针对课文内容设计例题，讲解解题思路。
（2）学生独立完成随堂练习，巩固所学知识。
5. 课文拓展与讨论（10分钟）（1）教师引导学生探讨小蜗牛与妈妈之间的感情，感受母爱的伟大。
（2）学生分享自己的感悟，培养积极向上的生活态度。
（2）布置作业，明确作业要求。
六、板书设计1. 课题：《小蜗牛》2. 生字词：蜗牛、妈妈、天空、草地、树叶、小花、太阳、月亮3. 课文内容概括：小蜗牛与妈妈的对话，母爱的伟大七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
《小蜗牛》教案7篇
《小蜗牛》教案7篇教案是教师自我反思与成长的重要工具，通过教案的制定，教师可以提前预见可能出现的困难与挑战，以下是本店铺精心为您推荐的《小蜗牛》教案7篇，供大家参考。
《小蜗牛》教案篇1活动目标1、通过故事教学使幼儿了解自然界中小动物躲雨的方式，培养幼儿对文学作品的兴趣，以及爱护小动物的情感。
2、培养幼儿的倾听能力，启发幼儿发散性思维，使幼儿产生联想，进一步发展想象力和语言表达能力。
3、学习动词躲、钻、飞。
活动准备：了解蜗牛的生活习性。
与内容有关的多媒体课件，情境表演的头饰。
活动过程：第一部分：伴随着优美的音乐，情境表演及多媒体演示法，导入法，能在瞬间吸引孩子的目光，让孩子有积极参与活动的欲望。
第二部分：感知法，欣赏作品。
1、了解作品的内容2、进而理解作品的风格，在这一环节中根据幼儿年龄小，注意力难以长时间集中等特点，运用多种多样欣赏手段和方法：如听磁带中的作品，师有表情的复述作品以及观看多媒体课件多种辅助教学手段，引导幼儿欣赏，使幼儿在积极主动的姿态参与活动。
第三部分：表现法采用：角色扮演以及角色互换等教学方法。
鼓励幼儿大胆仿编创编作品。
注意难点部分：在这一环节中，鼓励幼儿尝试用各种角色来创编作品，既激发了幼儿积极创作的欲望，又能使幼儿顺利迁移已有的经验，这会使幼儿感受活动给他们带来的成功感和满足感，如果孩子对作品创编活动比较顺利，也可同伴之间交流，角色互换，或者同伴之间创编接龙，如小鸟换成小青蛙，小松鼠等。
活动结束通过持续不断地感受作品，激发幼儿想象力，丰富其语言词汇，还能生成其他有价值的活动。
《小蜗牛》教案篇2活动目标1、学习儿歌《不要吵醒小蜗牛》，初步感知哄蜗牛睡觉时安静、恬美的氛围。
2、用轻柔的声音与雷公公对话，哄小蜗牛睡觉。
3、注意与同伴协调一致的朗诵儿歌，体验关爱小蜗牛的情感。
活动准备1、声音：雷声2、图片：一张大蜗牛图片，若干张小蜗牛图片。
3、《摇篮曲》的音乐磁带。
活动过程一、幼儿初步感知哄小蜗牛睡觉时安静、恬美的氛围。
一年级语文上册《小蜗牛》教案、教学设计
1.创设情境，激发兴趣：通过展示蜗牛图片、播放蜗牛爬行的视频等方式，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.分步骤教学，突破重点：针对生字词的学习，采用“认、读、写”三个步骤进行教学，让学生逐步掌握字词的音、形、义。同时，设计丰富的课堂活动，如“找朋友”（找出课文中的生字词）、“写字比赛”等，巩固所学知识。
4.教师板书课题《小蜗牛》，学生齐读课题，激发学习兴趣。
（二）讲授新知
1.学生自读课文，注意生字词的读音和句子停顿。
2.教师带领学生一起学习生字词，强调“蜗、牛、爬、慢”等字词的正确书写和运用。
3.教师逐句讲解课文，引导学生理解故事情节和人物特点，体会小蜗牛勇敢面对困难的精神。
4.教师通过提问、引导，帮助学生分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，提高学生的语文素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.生字词的学习与掌握：本课中生字词较多，如“蜗、牛、爬、慢”等，学生需要学会正确书写和运用，这是教学的重点和难点。
2.阅读理解能力的提升：一年级学生阅读理解能力有限，对故事中的一些情节和句子结构可能存在理解困难，提高学生的阅读理解能力是本节课的重点。
3.情感态度与价值观的培养：引导学生体验故事中的情感，培养关爱小动物、勇敢面对困难等价值观是教学的难点。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组讨论以下问题：
a.故事中，小蜗牛遇到了哪些困难？它是如何克服的？
b.你觉得小蜗牛勇敢吗？为什么？
c.从故事中，我们可以学到哪些道理？
2.学生在小组内积极讨论，教师巡回指导，引导学生深入思考，提高表达能力。
（四）课堂练习
1.教师设计以下练习题，帮助学生巩固所学知识：
部编人教版语文一年级上册-14、小蜗牛教案
部编人教版语文一年级上册－14、小蜗牛教案
一、教学目标
1.能正确朗读课文《小蜗牛》。
2.能理解课文《小蜗牛》的内容，体会小蜗牛的生活。
3.能使用简单的语言描述小蜗牛的生活习性和特点。
4.能书写正确的生字“蜗牛”、“壳”、“慢”、“爬”。
二、教学重点
1.熟练朗读课文《小蜗牛》。
2.理解课文内容，认识小蜗牛的特点。
3.书写生字“蜗牛”、“壳”、“慢”、“爬”。
三、教学难点
1.理解课文内容和小蜗牛的特点。
2.书写生字“蜗牛”、“壳”、“慢”、“爬”。
四、教学准备
1.教材：部编人教版语文一年级上册。
2.教具：图片、小黑板、彩色粉笔、教案。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师出示图片，引导学生讨论蜗牛的特点和生活习性。
2. 学习课文（15分钟）
1.教师朗读课文《小蜗牛》，学生跟读。
2.回答问题：蜗牛有什么特点？蜗牛为什么爬得慢？
3.教师解释生字：蜗牛、壳、慢、爬。
3. 分组讨论（10分钟）
学生分组讨论小蜗牛的生活习性和特点，每组派代表发言。
4. 书写（10分钟）
学生打开课本，书写生字“蜗牛”、“壳”、“慢”、“爬”。
5. 温故知新（5分钟）
复习今天学习的内容，检查学生是否掌握。
六、课堂作业
完成课后习题。
七、教学反思
本节课通过对课文《小蜗牛》的学习，让学生了解小蜗牛的生活习性，培养观察动物的兴趣。
在教学中应更注重与学生互动，激发学生的思考和表达能力。
以上为本次教案，教师可根据实际情况进行调整。
小蜗牛 人教部编版一年级上册语文版教案
小蜗牛人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标1.了解小蜗牛的生活习性和特征；2.通过小蜗牛的故事认识小动物也有生命和情感；3.提高学生的阅读理解能力；4.培养学生的想象力和创造力。
二、教学重点1.理解小蜗牛的生活习性和特征；2.理解小动物也有生命和情感。
三、教学难点1.培养学生的阅读理解能力；2.培养学生的想象力和创造力。
四、教学准备1.教学PPT；2.教学影片：《小蜗牛找家》；3.教学绘本：《小蜗牛找家》。
五、教学过程1.导入1.教师出示小蜗牛图片，让学生猜猜这是什么动物；2.了解学生对小蜗牛的了解程度，引导学生探究小蜗牛的外貌特征和生活习性。
2.展示1.教师播放影片《小蜗牛找家》；2.学生观看并记录小蜗牛的生活习性和特征。
3.阅读故事1.教师朗读绘本《小蜗牛找家》，让学生跟随朗读；2.学生阅读绘本，回答问题。
4.分组讨论1.将学生分为小组，探讨小蜗牛的生活和心情；2.每个小组设计一幅小蜗牛的画作，画出小蜗牛喜欢的地方。
5.反思感悟1.学生展示自己的小蜗牛画作和想象；2.学生总结自己的收获和感悟。
六、板书设计小蜗牛- 生活习性- 特征七、教学评估1.观察学生在展示和讨论中的表现；2.给学生布置口头作业：以小蜗牛为主角，写一篇小故事，描述小动物的生命和情感。
八、教学反思1.教师应根据学生的实际情况，调整语言和难度的设置，使教学内容更符合学生的认知水平；2.通过多种教学方法，培养学生的阅读理解能力和想象力，创造积极的学习氛围。
2023最新-一年级上册语文《小蜗牛》教案(优秀8篇)
一年级上册语文《小蜗牛》教案（优秀8篇）无论是身处学校还是步入社会，大家都经常接触到作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。
一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？这次漂亮的小编为您带来了一年级上册语文《小蜗牛》教案（优秀8篇），如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
《小蜗牛》教学反思篇一《小蜗牛》这一篇讲述了小蜗牛先后三次去树林玩的故事，介绍了四季特征和蜗牛爬得慢的特点。
课文里有4幅插图，分别描述了四个季节：春、夏、秋、冬。
这四幅画配上文字就连成了一个连环画故事。
它是本册首篇全文没有注音的课文，只给部分难读的字注了拼音并配以插图，旨在通过图文对照培养学生自主识字、独立阅读的能力。
因此，我首先选择在多媒体上展示出四幅图画，然后进行“说故事大赛”，让孩子们发挥自己的想象，畅所欲言，使他们积极主动的参与到学习中来。
最后，再和作者比一比，看是否有小故事家编的故事和作者一样。
在语文学习中，读，是一种很好的学习方法。
每一个学生，都对课文有着自己的理解和感受。
我们教师应该在充分尊重学生思想、体验的基础上，进行引导学习。
所以，在本课中，我采用了两种方法：1、结合课文和图画，把生字放进课文中，引导孩子随文识字。
2、分角色扮演，和角色一起对话。
通过“讲故事”、“角色扮演”，孩子们认识了生字，对课文也有了较深的了解。
但是，本堂课仍存在不足。
首先，对于一年级的小学生来说，永远的不足就是课堂的常规，纪律还需要继续改善。
在学生练写的环节，教师指导个别同学的时候容易出现其他学生交头接耳，不按老师要求及时完成任务的情况。
还有部分学生在做游戏的时候，沉浸在游戏的快乐体验中，有些管不住自己，还不会当一个文明的。
小观众，课堂稍显混乱。
这些课堂的基本常规还要教师进一步来寻求好的方法改善。
最后还是学生们存在的共同问题，一节课40分钟，大多数学生的注意力最多坚持30分钟，致使最后十分钟的课堂纪律不容乐观，所以在经后的教学中我还应该做好合理的教学内容的设置，让学生在疲倦的节点上能够被教师充满新意的教学吸引，充分保证学生听课的效率。
人教版部编本一年级上册《小蜗牛》教学设计教学反思
人教版部编本一年级上册《小蜗牛》教学设计教学目标1.能够理解并能正确朗读故事《小蜗牛》中的汉字和词语。
2.能够听懂并能正确朗读故事《小蜗牛》中的句子。
3.能够根据故事内容回答简单的问题。
4.能够通过绘画展示故事中主要角色和场景。
教学重难点1.教学重点：教授故事《小蜗牛》中的汉字和词语，并引导学生通过朗读理解故事内容。
2.教学难点：引导学生进行情感认识，理解故事中的情节。
教学准备1.人教版部编本一年级上册《小蜗牛》教材。
2.教学录音机或多媒体设备。
3.学生绘画用纸和彩色笔。
教学过程步骤一：导入（5分钟）1.给学生展示《小蜗牛》的封面，并引导学生观察封面上的蜗牛。
2.提问学生：“你们知道什么是蜗牛吗？有谁见过蜗牛？”听取学生的回答。
步骤二：教授汉字和词语（15分钟）1.教师出示第一页教材的图片，分步引导学生朗读故事中的每个字和词语的发音。
2.教师用简单明了的语言解释并示范每个字和词语的意思。
3.让学生跟读并模仿老师的发音和语调。
步骤三：朗读故事（15分钟）1.教师播放录音或读故事《小蜗牛》，让学生全神贯注地听。
2.引导学生跟读录音或老师的朗读，并注重正确发音和语调。
步骤四：情感认识（20分钟）1.提问学生：“故事中的小蜗牛发生了什么事情？他是怎么解决困难的？”引导学生回忆故事内容并表达。
2.让学生自主思考并回答：“你们在生活中遇到过类似的困难吗？你们是怎么解决的？”鼓励学生分享自己的经历。
3.引导学生总结：“我们在面对困难时，应该怎么办？”步骤五：绘画展示故事场景（20分钟）1.教师引导学生根据自己对《小蜗牛》故事中角色和场景的理解，用彩色笔在纸上绘画。
2.学生完成绘画后，教师逐一请学生展示并讲解自己的作品。
教学反思本节课以故事《小蜗牛》为引子，通过教授汉字和词语，朗读故事，情感认识以及绘画展示等活动，培养了学生对汉字的认识和朗读技能，锻炼了学生的语言表达能力和想象力。
教学中，通过与学生互动，提问引导的方式，激发了学生的兴趣，并增加了探究的可能性。
一年级上册语文《小蜗牛》教学设计
一年级上册语文《小蜗牛》教学设计新人教版一年级上册语文《小蜗牛》教学设计（通用6篇）作为一位优秀的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是店铺整理的新人教版一年级上册语文《小蜗牛》教学设计（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级上册语文《小蜗牛》教学设计篇1设计说明《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。
课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。
课文语言浅显，通俗易懂，很适合一年级小学生阅读。
故事配以连环画的形式呈现，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字、自主阅读。
所以本节课教学设计主要是通过指导学生观察图画、分角色朗读及小组互助等方法，引导学生自主识字和阅读，在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。
课前准备1、制作多媒体课件；准备歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》MV；制作蜗牛图片、生字词卡片和小蜗牛和蜗牛妈妈头饰；查找资料了解四季特点，搜集描写四季的古诗词。
（教师）2、预习课文，拼读生字，自主朗读课文；了解四季的特点。
（学生）课时安排2课时。
教学过程第一课时一、歌曲导入，激发兴趣1、播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》MV，请同学们听一听这首歌唱的是哪两种小动物。
你们见过蜗牛吗？这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。
（板书：小蜗牛）2、学生齐读课文题目。
（出示蜗牛图片）师生简介。
3、学写“牛”字。
强调书写时要注意第一横短，第二横长，竖写在竖中线上。
4、这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！设计意图：低年级学生形象思维占主导地位，用歌曲和图片导入新课，形象直观，能够吸引学生的注意力，同时以“故事讲的是小蜗牛的什么事呢”为引子，激发起学生的学习欲望。
随课文题目识记、学写“牛”字，让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，适度分散了学生识字的难度。
一年级上册语文《小蜗牛》的优秀教案
一年级上册语文《小蜗牛》的优秀教案一年级上册语文《小蜗牛》的优秀教案「篇一」活动目标1．了解并拍出3/4拍的强弱弱的节奏特点。
2．感受歌曲欢快的节奏和旋律，学唱歌曲。
3．了解蜗牛的特征，体验蜗牛快乐的情感。
活动准备鼓、蜗牛PPT、美丽的风景背景、蜗牛房子等图片活动过程一、了解3/4节奏强弱弱的特点1．小朋友，听，这是什么声音？（敲打鼓声，咚哒哒，强弱弱，敲四下）2．那我们一起来学一学。
（敲鼓并说咚哒哒咚哒哒）3．现在老师要敲出两种不同的鼓声，你们听一听，有什么不一样？第一种：咚咚咚，敲四下，第二种：咚哒哒，敲四下。
4．告诉我，哪里不一样？（幼儿自由回答）5．第一种鼓声他的声音大小都是一样的，咚咚咚（敲鼓，并说），第二种鼓声他的声音有的强有的弱，敲鼓并说咚哒哒，强弱弱强弱。
那我们把这种第一拍是强拍，后面两拍是弱拍的节奏叫做强弱弱的三拍子。
那我们一起来学一学，伸出小手，用小手拍咚哒哒咚哒哒。
6．那我们还可以用身体的哪些部位来拍出强弱弱的声音呢？你来说。
我们学一学。
7．那今天我们就要用这种强弱弱的声音来学习一首歌曲。
二、学唱歌曲1．学习歌曲之前，我们先来认识一位好朋友，瞧！他是谁？(出示PPT)（小蜗牛）2．那小蜗牛长得怎么样呀？3．哦，小蜗牛的背上有一个圆圆的壳，那这个壳有什么用？（这个壳像房子一样，可以躲在里面，很安全）我是快乐的小蜗牛，呦呦，背着房子去旅游，呦呦。
(出示图片贴在卡纸上)4．它的头上有什么？（触角）5．那我们给他一个好听的词，叫小犄角。
6．好，现在伸出你的两根小手指，当小蜗牛的小犄角。
伸出两只小犄角，呦呦，一边看来一边走。
呦呦(出示图片)7．小蜗牛开心的时候会唱歌，它唱：咿呀而哟，呀咿而哟。
我们来学一学。
8．小蜗牛唱的这么开心，那他会回头吗？（不会）9．小蜗牛说：我从来不回头不回头。
10．老师现在把我们刚才所说话的编成了一首儿歌。
你们看，指着图谱念儿歌，要求幼儿一起念）（我是快乐的小蜗牛。
人教部编版语文一年级上册第14课《小蜗牛》教案
人教部编版语文一年级上册第14课《小蜗牛》教案一、教学目标知识目标1.能正确朗读课文《小蜗牛》。
2.能正确理解课文内容，说出小蜗牛的特点。
3.能正确表达自己对小蜗牛的喜爱之情。
能力目标1.能听、说、读、写《小蜗牛》。
2.能发表自己对小蜗牛的看法。
情感目标1.培养学生爱护小动物的意识，增强关爱生命的情感。
2.培养学生热爱大自然的情感，感悟大自然的美好。
二、教学重难点教学重点1.能朗读课文《小蜗牛》。
2.能说出小蜗牛的特点。
教学难点1.能正确表达对小蜗牛的喜爱之情。
2.能用简单的语言表达自己的情感。
三、教学准备1.课文《小蜗牛》教材2.小蜗牛的图片或实物3.礼品奖励四、教学过程1. 创设情境，导入教学（5分钟）老师出示小蜗牛的实物或图片，让学生观察发表感想。
引出课文《小蜗牛》。
2. 学习课文（15分钟）1.老师带领学生朗读课文《小蜗牛》。
2.学生自读课文，理解小蜗牛的故事。
3. 情感教育（10分钟）老师与学生分享对小蜗牛的感受，鼓励学生表达自己对小蜗牛的喜爱之情。
4. 情感表达（15分钟）学生以小组形式，讨论并绘制小蜗牛的图片，展示并向大家表达自己对小蜗牛的情感。
5. 写作练习（10分钟）学生以“我最喜欢的动物”为题目，撰写一篇短文描述自己喜欢的动物，鼓励表达对动物的热爱之情。
五、课堂小结通过今天的学习，我们了解了小蜗牛的故事，感受到对动物的爱与关怀，希望大家能继续热爱生命，热爱自然。
六、作业布置1.完成课后习题。
2.在家里找一本关于小动物的图书，写一份读后感。
以上就是本节课《小蜗牛》的教案内容，希望同学们在学习中有所收获，感受到大自然的美好和生命的可贵。
语言《小蜗牛》教案8篇
语言《小蜗牛》教案8篇定期编写教案，应总结反思以持续改进教学质量，教案内容详实，能够提供丰富的教学资源，使课堂更加丰富多彩，以下是本店铺精心为您推荐的语言《小蜗牛》教案8篇，供大家参考。
语言《小蜗牛》教案篇1活动目标1、让幼儿欣赏故事，感受故事中善意夸张的手法和含蓄幽默的风格。
2、学习故事中描述四季特征的语言，并能模仿迁移。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备1、幼儿作画用的纸和笔。
2、《幼儿用书》活动过程1、教师与幼儿一同讨论蜗牛的特点，增进幼儿对蜗牛动作慢这一特征的了解，然后引出故事。
2、教师讲述故事，注意语调平缓，不宜太快。
然后提问：你喜欢这个故事吗？为什么？教师帮助幼儿分析和感受故事的风格。
3、教师再次讲述故事，幼儿边看书边听。
讲述之前提出问题：故事里的小蜗牛去树林的时候是什么时候出发的？又是什么时候回来的？这时候树林里的景色发生了一些什么样的变化？4、教师引导幼儿复述故事中描述各个不同季节景色的语言。
5、进一步迁移语言经验。
我们这儿四季的景色和故事中小树林的景色一样吗？我们这儿的四季是什么样的？引导幼儿讨论发言，肯定那些语言运用富有新意而又描述准确的句子。
6、幼儿作画。
鼓励幼儿将自己认为最美的景色画下来，用美好的语言描述它。
事情发生在春天。
蜗牛妈妈对孩子说：到小树林里去玩玩，树叶儿发芽了。
小蜗牛爬得很慢很慢，好久才爬回来。
它说：小树林里的小树长满了叶，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。
蜗牛妈妈说：哦，已经是夏天了！快去采几只草莓回来。
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来，它说：妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶儿全变黄了。
妈妈说：哦！已经是秋天了，快去采几只蘑菇回来。
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶儿全掉了。
蜗牛妈妈说：哦，已经是冬天了！唉，你就躲在家里过冬吧。
一年级语文《小蜗牛》教学设计优秀6篇
一年级语文《小蜗牛》教学设计优秀6篇语文一年级上册《小蜗牛》教案设计篇一【活动目标】1、引导幼儿运用连贯、完整的语言讲述图片情节，并运用合理的想象来发现角色的心理变化。
2、锻炼幼儿能在集体面前自然、大方、连贯的讲述。
3、引导幼儿对图片进行创造性排列并讲述，培养幼儿的逻辑思维和求异思维。
【活动准备】大挂图、每组一套故事图片、音乐磁带。
【活动过程】一、谜语导入，引起兴趣。
1、谜语：头上两对小触角，背上一座小房子；任你怨它走的慢，悠悠闲闲从不急。
（蜗牛）2、请小朋友说一说蜗牛是什么样子的？你捉蜗牛时，蜗牛有什么反应？为什么要把头缩进去？二、观察图片，进行讲述。
1、出示挂图，引导幼儿进行观察：你看到了什么？（有小蜗牛、小乌龟、小蜗牛掉进水里了、小乌龟背着小蜗牛。
）2、鼓励幼儿大胆的讲述。
三、发散思维。
1、通过观察图片，提问：小蜗牛为什么睡了？（累了，不舒服……）蜗牛是怎么想的？会怎么做？（爬到小乌龟背上多省劲呀，看风景，很舒服……）2、小乌龟睡醒没有看到小蜗牛，它会怎么想？又会怎么做？这时小蜗牛又在做什么？3、如果小蜗牛没有爬到小乌龟背上，而是它们比赛又会怎样呢？（小蜗牛被远远的甩在了后面，小蜗牛自己不怕累，爬到了前面。
）4、通过观察图片你还想到了什么？（它们俩去洗澡，是好朋友。
）四、引导幼儿对图片进行创造性排序、讨论，并进行讲述。
1、幼儿观察图片说出自己的想法，然后讨论，最后排序。
2、大家根据排列顺序进行讲述并为故事取名字。
3、各组选派一名代表到前面给全体幼儿进行讲述。
五、教师小结。
通过这件事情，小蜗牛觉得很惭愧，它决心向勤劳的小乌龟、小蜜蜂学习，做一个人人喜爱的好孩子，教师引导幼儿随音乐到户外找小蜗牛一块儿做游戏。
【活动延伸】搜集有关小蜗牛的资料，在区域中展示，大家分享。
雨后带幼儿寻找小蜗牛，观察蜗牛的外形特征，搜索蜗牛的生活习性。
附故事：懒懒的小蜗牛一天，乌龟和蜗牛去旅行，乌龟累了就趴在地上睡着了。
《小蜗牛》教案(精选12篇)
《小蜗牛》教案（精选12篇）《小蜗牛》教案篇1活动目标：1、学习运用捏、团、搓、卷等技能用橡皮泥做蜗牛。
2、初步了解蜗牛的形状特点，感受泥工活动的乐趣。
3、初步激发孩子喜爱小动物、爱惜小动物的情感。
4、让幼儿体验自主、独立、制造的力量。
5、培育幼儿的技巧和艺术气质。
活动预备：橡皮泥、火柴若干，ppt课件，背景音乐、草地背景图活动重难点：幼儿用搓、卷的'技巧制作蜗牛壳的技巧。
活动过程：（一）观赏蜗牛图片，激起爱好。
1、出示蜗牛身体图片——师：小伴侣猜猜看，这是谁呀？2、出示完整蜗牛图片师：那我们跟小蜗牛打个招呼吧：小蜗牛，您好呀！师：我们来看看，小蜗牛它长什么样呢？师总结：小蜗牛有细瘦长长的身体，一头大，一头小。
长着长长的触角，背上还背着一座小房子呢。
（二）老师示范讲解示范讲解蜗牛背上“小房子”。
师：小伴侣，观看的可真认真。
看，这是什么（出示橡皮泥）今日，老师用橡皮泥来变出一座小房子，小伴侣看好喽，开头变魔术啦。
“搓一搓，搓一搓呀搓成条，搓成条后卷一卷，从里到外卷一卷，紧紧卷成小房子。
瞧，小房子变好了，美丽吗？师：老师是怎样做出来的呀？（请个别幼儿说）师带领幼儿一起空手练习：搓一搓，搓一搓呀搓成条，搓成条后卷一卷，紧紧卷成蜗牛小房子。
！恩，小伴侣呀真能干，现在拿起一团橡皮泥，一起来做蜗牛背上的小房子吧。
幼儿集体操作：做“小房子”，老师巡回指导（结合儿歌制作）师：好，小伴侣，房子做好了没呀，我们来看一看，谁的大，谁的小呀？为什么他的大，他的小呢？（个别幼儿回答）师总结：我们把房子打开来看一看（比较橡皮泥的长短）。
隐秘就藏在这里：原来呀，这个橡皮泥搓的细又长，房子就会变大哦。
示范讲解蜗牛的身体的制作师：我们做好了蜗牛的小房子，身体还没有呢，抓紧来做吧。
我们现在要换一种橡皮泥的颜色了哦。
蜗牛的身体是一头大一头小。
“搓一搓呀搓成条，一头粗来一头细，蜗牛身体长又长”。
用牙签来做小蜗牛头部的触角和眼睛师：看，现在，小蜗牛还缺了什么呀？幼儿：触角、眼睛。
一年级上册语文《小蜗牛》教案（精选20篇）
一年级上册语文《小蜗牛》教案一年级上册语文《小蜗牛》教案（精选20篇）一年级上册语文《小蜗牛》教案篇1这是一篇童话，以一只可爱的小蜗牛和它慈祥的妈妈之间有趣的对话呈现故事情景。
小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到了下一个季节的景。
课文借助小蜗牛先后三次去树林里的故事，帮助学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。
课文以小蜗牛的视角，生动鲜活的展现了一年四季的自然变化。
本课的最大特点是第二、三、四自然段结构相同，小蜗牛的动作和蜗牛妈妈的语言不断反复。
这种不断复现的情节，有利于学生习得语言，发展思维。
这是本套教材首次出现的一篇没有全文注音的课文，只给部分难字注了拼音，配有4幅色彩艳丽，季节特征明显的插图，以连环画的形式呈现，旨在培养学生看图学文、自主识字，独立阅读的能力。
教学目标认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁。
会写“对、妈”等4个字。
借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的特点。
正确、流利地朗读课文。
教学重难点教学重点正确、流利地朗读课文。
教学难点借助图画、生活经验，了解一年四季的不同特点。
课前准备教师准备生字卡片、笔画卡片、挂图、相关的课件。
学生预习课文和生字。
教学过程一、激趣引入出示谜语，引出故事没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
课件出示“蜗牛”，学生自由谈谈对蜗牛的印象。
我们今天学习的课文，讲述的就是它们的故事。
让我们一起读读课文吧！板书课题。
【设计意图】猜谜语是低年级学生十分喜爱的一种寓教于乐的游戏，用谜语导入能够激发孩子的求知欲和好奇心。
谜语的谜面就在描述蜗牛这一种小动物，让学生更形象地了解蜗牛的特点，为课堂做铺垫。
二、借助图画初读课文，随文识字先说说这篇课文与以往课文的区别。
自主阅读课文，遇到有注音的地方多读几遍，遇到读不出的地方看图猜想。
全班交流：认识了哪些字？是怎么认识的？在交流中，学生把猜读中的错误改正过来。
一年级上册《小蜗牛》教案（精选14篇）
一年级上册《小蜗牛》教案（精选14篇）一年级上册《小蜗牛》教案篇1教学目标：1、认识12个生字。
会写4个生字。
认识新的偏旁“、”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解四季的变化与特点，知道小蜗牛在四季中什么也没有得到，明白要珍惜时间。
教学重点：认识“住、孩”等12个生字，会写“对、全”等4个字。
教学过程：第一课时一、巧用谜语，导入新课1、教师利用谜语引入新课。
2、出示小蜗牛的图片，谁来看图说说它的模样?3、板书课文题目。
二、读通课文，感知内容1、教师范读课文，讲清要求。
2、引导学生自由读课文。
要求：把不认识的字圈出来，借助拼音读正确，自主识字。
3、指导分自然段读文，读后说一说每个季节有什么特点?4、分角色朗读，读后评议。
三、指导写字1、学生观察“对、妈、全、回”几个字在田字格中的位置。
(出示课件)2、利用课件演示字和笔顺，学生书空。
3、教师范写。
4、学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。
四、课外延伸，激发想象鼓励学生说一说，你看到的冬天是什么样的?并用相机拍下来。
第二课时一、趣味复习，巩固生字学生比赛读：蜗牛、大树、发芽、已经、小草、爬呀爬二、学习课文，指导朗读1、指导学生读课文，思考(1)春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什么?(2)第二次妈妈对小蜗牛说了什么?(3)小蜗牛采回草莓没有?为什么?(4)小蜗牛采回蘑菇没有?为什么?(5)一年有几个季节?2、引导学生交流：在四个季节中蜗牛到底得到了什么?为什么什么也没有得到?应该怎么做?3、正确朗读带有感叹号的句子。
三、总结拓展引导学生总结，你喜欢文中的小蜗牛吗?为什么?四、布置作业抄写生字一年级上册《小蜗牛》教案篇2教材解析这是一篇童话，以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话呈现故事情节。
小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到了下一个季节的风景。
课文借助小蜗牛先后3次去树林里的故事，帮助学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。
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xx人教版一年级语文上册小蜗牛教案14.小蜗牛14 小蜗牛教案设计说明《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。
课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。
课文语言浅显，通俗易懂，很适合一年级小学生阅读。
故事配以连环画的形式呈现，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字、自主阅读。
所以本节课教学设计主要是通过指导学生观察图画、分角色朗读及小组互助等方法，引导学生自主识字和阅读，在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。
课前准备1．制作多媒体课件；准备歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》MV；制作蜗牛图片、生字词卡片和小蜗牛和蜗牛妈妈头饰；查找资料了解四季特点，搜集描写四季的古诗词。
(教师)2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文；了解四季的特点。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、歌曲导入，激发兴趣1．播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》MV，请同学们听一听这首歌唱的是哪两种小动物。
你们见过蜗牛吗？这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。
(板书：小蜗牛)2．学生齐读课文题目。
(出示蜗牛图片)师生简介。
3．学写“牛”字。
强调书写时要注意第一横短，第二横长，竖写在竖中线上。
4．这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！设计意图：低年级学生形象思维占主导地位，用歌曲和图片导入新课，形象直观，能够吸引学生的注意力，同时以“故事讲的是小蜗牛的什么事呢”为引子，激发起学生的学习欲望。
随课文题目识记、学写“牛”字，让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，适度分散了学生识字的难度。
二、整体感知，扫清障碍1．教师范读课文，学生注意字音和停顿。
2．学生自由读课文，同桌间互助认读生字。
3．检查识字情况。
课件出示带拼音词语：zhù zài hái zi wán quán biàn huí fā yá住在孩子完全变回发芽hǎo jiǔ wō niú wán bɑ pá yɑ pá好久蜗牛玩吧爬呀爬指名开火车认读，师生正音，注意下列生字的发音：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声；“住、树”是翘舌音；“吧、呀”是轻声。
有错及时纠正。
4．学习新部首“”。
5．整体感知，学写生字。
导学：生字我们都认识了，再读课文，你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读课文，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺，同时标出课文的自然段。
(1)学生大声自由读课文，标出自然段。
(2)指名按自然段读课文，注意读准字音。
师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。
)评议学生朗读情况。
(3)想一想，这篇课文是通过什么形式来向我们讲述这个小故事的？(4)学写“对”字。
①观察“对”字在田字格中的位置。
②教师范写，强调“又”变成部首时第二笔是点，不是捺，右边的“寸”要比“”低一点，最后一笔点写在田字格的十字交叉点上。
③学生动笔写一写。
设计意图：《语文课程标准》指出“要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。
本课的生字新词比较多，而且，课文没有拼音，这对于学生学习来说有一定的困难。
所以，从范读开始，教师就提出注意字音的要求，并在下面的自由读中安排同桌互相帮助，使学生能自主识字，并学会向他人请教。
三、图文结合，朗读感悟1．小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话？你是怎么找到的？在学生的交流中，认识冒号、引号，并简单了解用法。
2．你能找到他们的第一次对话在第几自然段吗？指名朗读第2、3自然段，教师相机正音。
3．这次对话讲述的是什么时候？蜗牛妈妈让小蜗牛去哪干什么？(1)指名读第2自然段。
(2)交流、汇报教师提出的问题。
(3)学写“妈”字。
①用加一加的方法记住这个字。
②观察“妈”字在田字格中的位置。
③教师范写，强调“女字旁”。
④学生动笔写一写。
4．从这个自然段中，你还知道了什么？(春天来了，小树发芽了。
)你知道春天还有哪些特点吗？预设：燕子从南方飞回来了、小草从地下钻出来了、小河里的冰融化了……5．图文结合，指导朗读。
导学：蜗牛妈妈是怎么对小蜗牛说的呢？(1)看第一幅图，观察小蜗牛和蜗牛妈妈在一起时的表情和姿态，想象一下，这对母子感情怎么样？(很好、很幸福)蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话呢？学生自由练读。
(2)指名朗读，注意声音要轻柔，语速可以稍慢，读出妈妈对小蜗牛的疼爱。
(3)小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗？(没有)为什么？你是怎么知道的？指导读第3自然段第1句话。
(“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，而且语速要慢。
)(4)那他看到了什么？出示第二幅图，说一说小蜗牛看到的草莓什么样？(又大又红)(5)指导朗读第3自然段小蜗牛的话，要读出小蜗牛的天真无邪。
(6)同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话，并评出最优秀的到前面戴小蜗牛教案活动目标：1.理解故事内容，初步感受故事夸张手法的幽默。
学说描述蜗牛爬行速度的话“小蜗牛爬呀爬，爬得很慢很慢，很久才爬回来。
”2.通过理解小蜗牛爬了一季才爬了一个来回的爬行速度，进一步了解蜗牛的习性。
3.初步了解四季的特征。
活动准备：1. 挂图17号；《小朋友的书.春天到》；磁带及录音机。
2. 小蜗牛贴片。
活动过程：一、出示小蜗牛形象贴片，谈话引题看！小蜗牛又要去旅行了，这次可是妈妈让它去的。
我们一起来听个故事，仔细听听，故事里的小蜗牛到哪儿去了，路上花了多长时间。
二、教师讲述故事一遍提问：故事里讲了什么？（了解故事大概内容）三、教师结合挂图讲故事提问：1. 春天到了，妈妈叫小蜗牛去干什么？小蜗牛是怎么爬的？为什么等它爬回家已经是夏天了？故事里怎么说的（学说：小蜗牛爬呀爬，爬得很慢很慢，很久才爬回来）2.夏天到了，妈妈叫小蜗牛去干什么？小蜗牛是怎么爬的？（学说：小蜗牛爬呀爬，爬得很慢很慢，很久才爬回来）_xx人教版一年级语文上册小蜗牛教案。
3.秋天到了，蜗牛妈妈怎么说？小蜗牛怎么爬？（学说：小蜗牛爬呀爬，爬得很慢很慢，很久才爬回来）4.等小蜗牛爬回家已经是什么季节了？妈妈怎么说？小蜗牛为什么爬了这么久？（因为爬得太慢）5.你们觉得故事好听吗？小结：当然，小蜗牛不会爬这么长时间，这是故事里夸张的表现手法，让我们听起来觉得小蜗牛特别有趣。
所以你就会觉得故事好听。
四、师幼合作讲故事1.请幼儿使用《小朋友的书.春天到》第27-28页“小蜗牛”，看着图画听教师讲故事，故事中讲到小蜗牛怎么爬的地方，请幼儿一起来讲。
2.师幼共同表演故事。
小蜗牛事情发生在春天。
蜗牛妈妈对孩子说："到小树林里去玩玩，树叶儿发芽了。
" 小蜗牛爬得很慢很慢，好久才爬回来。
它说："小树林里的小树长满了叶，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。
"蜗牛妈妈说："哦，已经是夏天了！快去采几只草莓回来。
" 小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来，它说："妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶儿全变黄了。
"_xx人教版一年级语文上册小蜗牛教案。
妈妈说："哦！已经是秋天了，快去采几只蘑菇回来。
"小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说："妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶儿全掉了。
"蜗牛妈妈说："哦，已经是冬天了！唉，你就躲在家里过冬吧。
（原作：[前苏联]拉希丽.乌姆美莉）作品赏析这是一篇轻松幽默的小故事。
读这篇故事，你一定会情不自禁地放慢了速度，因为故事中弥漫着一股平静、悠闲的气氛。
而故事中对四季不同景色的描述，更为故事增添了美丽的色彩。
这样精致的小故事适合各个年龄阶段的孩子们欣赏。
活动目标1、让学生欣赏故事，感受故事中善意夸张的手法和含蓄幽默的风格。
2、学习故事中描述四季特征的语言，并能模仿迁移。
活动准备1、学生作画用的纸和笔。
2、教材活动过程1、教师与学生一同讨论蜗牛的特点，增进学生对蜗牛动作慢这一特征的了解，然后引出故事。
2、教师讲述故事，注意语调平缓，不宜太快。
然后提问：你喜欢这个故事吗？为什么？教师帮助学生分析和感受故事的风格。
3、教师再次讲述故事，学生边看书边听。
讲述之前提出问题：故事里的小蜗牛去树林的时候是什么时候出发的？又是什么时候回来的？这时候树林里的景色发生了一些什么样的变化？4、教师引导学生复述故事中描述各个不同季节景色的语言。
5、进一步迁移语言经验。
我们这儿四季的景色和故事中小树林的景色一样吗？我们这儿的四季是什么样的？引导学生讨论发言，肯定那些语言运用富有新意而又描述准确的句子。
6、学生作画。
鼓励学生将自己认为最美的景色画下来，用美好的语言描述它。
一年级上册 | 一年级下册 | 语文教师 | 语文老师 | 语文教研组工作计划新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。
一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案，以下是的人教版一年级上册语文《小松鼠找花生》教案，谢谢阅读。
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教学要求1、认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。
认识2个偏旁“夕”“母”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。
3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。
教学重难点1、识字写字，朗读感悟。
知道花生结果的特点。
2、指导学生根据课文内容续编故事。
教学准备1、花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台、2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。
教学时数两课时教学过程第一课时一、趣味揭题：(出示花生实物)小朋友们看，这是什么?(学习“生”字)花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。
今天就让我们一起来学习第16课——《小松鼠找花生》看到这个课题，你想知道些什么?二、初读课文，识记生字：1、学生看多媒体动画，教师范读全文。
2、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。
3、学习生字(1)(电脑出示不注音的生字)在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字?(指名说说) 如果遇到不认识的字怎么办?(让学生回忆识字方法)(2)小老师教读生字后同桌互相正音。
注意读准“找、种、生”。
(3)学习新偏旁“夕”和“母”(4)小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的?”4、巩固字词(1)同桌互助，认读课后练习中的词语。
(2)在“识字迷宫”里认读生字(课件演示)(3)游戏：开火车找朋友三、写字指导：“生、里、果”1、教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。
2、学生互相交流，怎样写好这三个字?3、学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。
第二课时一、复习巩固：1、开火车读词卡。