高中地理 第一章 宇宙中的地球 湘教版必修1
新教材湘教版高中地理必修第一册第一章 第一节
地理 必修 第一册 （配湘教版）
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第一章 宇宙中的地球
[判断正误] 1．因行星自身不能发光，所以我们在夜晚看到的星星，皆为恒星。( × ) 提示 行星自身虽然不能发光，但是可以反射恒星的光而发亮，所以夜晚我 们看到的星星也有可能是行星。 2．在轨运行的“天宫二号”是天体。( √ ) 提示 在轨运行的“天宫二号”已经进入地球大气层之外的宇宙空间，成为 宇宙中的物质存在形式，属于天体。
第一章 宇宙中的地球
第一节 地球的宇宙环境
第一章 宇宙中的地球
课程标准
核心素养
1.结合生活实际说出常见的天体和天
体系统，培养地理实践力。
2．结合生活实际说出太阳系的主要成
运用资料， 员，运用资料说明地球的普通性，提
描述地球所 高综合思维素养。
处的宇宙环 3．运用有关资料分析地球上存在生命
境。
的条件和其他星球存在地外生命的可
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第一章 宇宙中的地球
2．银河系与河外星系 (1)银河系主要有恒__星__和星云两类基本天体。 (2)河外星系：与银河系级别相同，与银河系共同组成可观测宇宙。 3．太阳系与地月系
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第一章 宇宙中的地球
(1)太阳系 ①组成：由太阳、_行__星__、矮行星和卫星，以及小行星、_彗__星___、流星体和行 星际物质等组成。 ②八大行星的位置：按照与太阳的距离，由近及远依次是 A 水星、B 金星、 C_地__球__、D 火星、E 木星、F 土星、G_天__王__星___、H 海王星。 (2)地月系：由地球与其卫星_月__球___组成。
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第一章 宇宙中的地球
湘教版地理必修一 地球的宇宙环境(共26张PPT)
（一）普通性：外观、物理性质、位置普通。
行星 水星 金星 地球 火星
木星 土星 天王星 海王星
质量 体积 密度 0.05 0.056 5.46 0.82 0.856 5.26 1.00 1.000 5.52 0.11 0.150 3.96
317.94 1316.0 1.33 95.18 745.0 0.70 14.63 65.20 1.24 17.22 57.10 1.66
公转周期 87.9d 224.7d 1y 1.y
11.8y 29.5y 84.0y 164.8y
自转周期 58.6d 243d 23:56′ 24:37′
9:50′ 10:14′ 约16h 约18h
（二）特殊性 目前所知的太阳系唯一的高级智慧生命——
人类。
（三） 生命存在的原因： a内部原因——地球自身的条件 b外部条件
1、下列天体系统中不包含地月系的是
A、总星系
B、银河系
C、河外星系 D、太阳系
2、下列地理事物具有包含关系的是
A、地球、火星、木星 B、太阳、地球、月球 C、银河、太阳、彗星 D、地月系、太阳系、
银河系
3、地球位于下列哪组行星之间： A、金星与火星 B、水星与火星 C、火星与木星 D、木星与土星
第一章 宇宙中的地球
第一节 地球的宇宙环境
知识结构
本节知识结构
地球的宇宙 环境
人类对宇宙的认识 多层次的天体系统 普通而特殊的行星——地球
时代
人类对宇宙的认识
2世纪 古希腊天文学家托勒密提出“地心说”
16世纪 波兰天文学家哥白尼提出“日心说” 18世纪 天文学家引进“星系”一词
20世纪 大型天文望远镜的使用以及空间探测 60年代 技术的发展，使天文观测尺度扩展到 以来 上百亿光年的时空区域
第一章宇宙中的地球教学设计2024-2025学年湘教版(2019)高中地理必修一
湘教版高一地理第一章：宇宙中的地球-教学计划一、教学目标1、知识掌握：确保学生能够理解并描述自然地理的基本概念和原理。
2、技能培养：通过案例分析和实践活动，提高学生的空间思维和地理信息分析能力。
3、兴趣激发：通过互动教学和现实世界案例，增强学生对地理学科的兴趣和学习动力。
二、教学内容1、地球的宇宙环境：介绍地球在太阳系及宇宙中的位置，以及宇宙环境对地球的影响。
2、太阳对地球的影响：详细讲解太阳辐射、太阳活动对地球气候和环境的影响。
3、地球的运动：深入探讨地球自转和公转的特点及其对日常生活和地理现象的影响。
4、地球的圈层结构：分析地球内部结构，包括地壳、地幔、外核和内核，以及它们对地表过程的作用。
三、教学方法1、互动讲授：通过提问和讨论，鼓励学生积极参与，提高课堂互动性。
2、案例研究：引入具体案例，如气候变化、自然灾害等，让学生应用地理知识解决实际问题。
3、技术应用：利用GIS软件和其他数字工具，增强学生对地理现象的直观理解。
4、实地考察：组织实地考察活动，如访问本地地质公园或天文台，增强学生的实践体验。
四、教学进度安排第1周：地球的宇宙环境第2周：太阳对地球的影响第3周：地球的运动（自转和公转的详细讲解）第4周：地球的圈层结构（包括实地考察）第5周：复习与小测验（涵盖前4周的内容）五、教学过程设计周次主题目标教学活动作业第1周地球的宇宙环境①描述地球在宇宙中的位置②理解宇宙环境对地球的影响引入：展示宇宙图片/视频讲授：宇宙组成讨论：地球在太阳系中的位置活动：制作太阳系模型①阅读教材相关章节②完成练习题第2周太阳对地球的影响①理解太阳辐射对地球气候和生态系统的重要性②了解太阳活动如何影响地球引入：讨论太阳的直接影响讲授：太阳辐射类型和太阳活动周期案例研究：太阳活动对气候的影响实验：模拟太阳辐射实验①阅读太阳活动文章②完成练习题第3周地球的运动①掌握地球自转和公转的基本概念②理解地球运动对季节变化和时间的影响引入：讨论地球运动知识讲授：地球自转和公转的定义、周期、方向和速度互动演示：模拟地球运动实地考察：观察星空①完成练习题②准备口头报告第4周地球的结构①了解地球内部的圈层结构②解释不同圈层对地表引入：讨论地球表面自然现象讲授：地球的地壳、地幔、外核和内核①完成练习题②准备研过程的影响实地考察：访问地质公园<讨论：圈层结构对地表特征的影响究报告第5周复习与小测验①复习前4周的学习内容②通过小测验评估学习成果复习：回顾关键概念和知识点小组讨论：互相测试和解释概念小测验：涵盖前4周内容反馈：讨论常见错误和改进地方①根据小测验结果复习②准备下一轮学习内容六、评估与反馈1、形成性评估：通过课堂讨论、小组作业和定期小测验来评估学生的学习进度。
湘教版高中地理必修1第1章第1节地球的宇宙环境 (共45张PPT)
多层次的天体系统
多层次的天体系统
天体概念：天体是宇宙间物质的存在形式，是
各种星体（恒星行星卫星）和星际物质（星际 气体﹑星际尘埃和各种各样的星际云）的通称
如何判断某一个物质属不属于天体？
①是否位于地球大气层之外 ②是不是天体的某一部分,天体的一部分不是一个天体。
思考
人造卫星、航天飞机、宇宙飞船属不属于天体？
稳定的太阳光照 阳光照条件没有明显 生命
的变化 地球存在生命的条件
普通而特殊的行星——地球
表面温度适宜
日地距离适中
地
球
大气层的存在
地球的体积和质量适中
有
自身 条件
表面温度的日变化、 地球的自转和公转周期适中
生
季节变化较小
命
有液态的水
内部温度升高→产生水汽→ 存
形成海洋
在
课后检测
1．距离地球最近的恒星是 ( A)
行星
水星 金星 地球 火星 木星 土星 天王星 海王星 特征
公转 方向
从北极 上空看 呈现逆 时针旋 转（或 自西向 东）
同向性
轨道 倾角 7o 3.4o
0o 1.9o 1.3o 2.5o 0.8o 1.8o 共面性
偏心率
八大行星绕日公转 0.206 运动有什么特征？
0.007
0.017
0.093 0.048 0.055
(2)任何天体之间都能构成天体系统吗？试举例说明。
不能。天体之间要构成天体系统，必须同时具备两个条 件：一是要相互吸引；二是要相互绕转。只吸引不绕转 也不能构成天体系统。例如，月球绕地球运转，形成地 月系，而水星与金星之间没有相互绕转的关系，就不能 形成天体系统。
普通而特殊的行星——地球
湘教版高中地理必修一第一章第一节《地球的宇宙环境》优质课件(共58张PPT)
水星
水金地，火木土，天海星，由近
及远绕日行
行星绕日公转特点： 1、行星绕日公转的方向具有同向性； 2、行星绕日公转的轨道面具有共面性； 3、行星绕日公转的轨道形状具有近圆性
思考：8大行星，距太阳越近，质量，体积，
公转周期，速宇度的宙变化？中 的 地 球
结论：行星距离太阳越近，公转周期越短，平 均公转速度越快。
76
哈 雷 彗 星
（ 周 期 年 ）
慧核、慧发、慧尾
注意彗星绕日
公转的方向和彗尾 的变化规律？
星 际 物 质
天体类型：自然天体—主要为恒星和星云 人造天体—人造卫星，航天飞 机，天空实验室等
天体与天体之间有无关系，是什么关系？
地球绕太阳公转
天体之间相互吸引和相互绕转，形 成天体系统。
天体系统的层次性
适宜生物生存的大气
适 宜 生 物 生 存 的 水
地球为什么成为太阳系中唯一有生命的星球？
外 太阳光照稳定（昼夜交替适中）
部 九大行星公转的共同特 条 点 ：同向性、近圆性、 件 共面性。
安全的宇 宙环境
自 地球在太阳系中 身 的位置适当 条 地球的质量和体 件 积适中
原始海洋的形成
温度适宜
吸引大气 水
宇宙环境。
恒星：由炽热气体组成、能够自身发光的 球形或类似球形的天体。
运动特点： 绝对，相对
像太阳这样的恒星有1000多亿颗。
宇宙是不断发展的
——任何天体都存在发生、发展和消亡的生命历程
太阳寿命:按爱因斯坦质能方程E=C2m计算, 太阳寿命为100亿年, 目前正处于稳定而旺盛的中年时期50亿年。
其他恒星系
银河系
其他行星系统
总 星
高中地理第一章宇宙中的地球1.1地球的宇宙环境教案(含解析)湘教版必修1
第一节地球的宇宙环境学习目标1．了解不同类型的天体及其特点。
2．分清不同天体系统的级别、层次，能描述地球在宇宙中的位置。
3．比较、归纳太阳系中八大行星的资料，理解地球是宇宙中既普通又特殊的天体。
知识导引一、人类对宇宙的认识1．可见宇宙：即人类已经观测到的有限宇宙。
目前，可见宇宙的半径约为140亿光年。
2．光年：天文学中的距离单位，即光在真空中一年所传播的距离。
1光年约等于9.460_8×1012千米。
地理学上强调的宇宙是“有限的宇宙”。
它在时间上有始有终，空间上是有边际的，天文学家把人类已经观测到的有限宇宙叫“可见宇宙”或“已知宇宙”。
哲学上认为的宇宙是没有起点、终点和边界范围的。
二、多层次的天体系统1．概念(1)天体：宇宙间的星云、恒星、行星、卫星等各种物质通称为天体。
(2)天体系统：万有引力和天体的永恒运动维系着它们之间的关系，组成多层次的天体系统。
2．类别(1)银河系及河外星系①太阳系的组成：太阳(中心天体)、行星、矮行星、小行星、彗星、流星体、卫星和行星际物质等。
②填图：填出八大行星的名称。
A ．水星B ．金星C ．地球D ．火星E ．木星F ．土星G ．天王星H ．海王星 (3)地月系：由地球与月球组成；月球的自转方向和周期与其公转方向和周期完全一样。
1．判断某些天体之间是否构成天体系统有两个基本条件：一是它们之间是否存在相互吸引的关系；二是它们之间是否相互绕转。
同类天体之间因质量接近，特点相似，不可能存在相互绕转的关系，不能构成天体系统。
2．在太阳系中的彗星、小行星以及一些更小的天体都围绕太阳公转。
3．(1)哈雷彗星绕日公转方向与八大行星绕日公转方向相反(自东向西)。
(2)八大行星中只有金星自转方向为自东向西，因此在金星上看太阳是西升东落。
三、普通而特殊的行星——地球 1．普通性在太阳系行星中，就外观和所处的位置而言，地球是一颗普通的行星。
2．特殊性(1)表现：目前所知道的唯一存在生命的星球。
湘教版高一地理必修一第一章第一节 地球的宇宙环境(共35张PPT)
A、日地距离恰如其分 B、卫星个数适当 C、地壳运动的缓慢性和稳定性 D、地球的体积和质量适当
35
28
案例探究：火星上有否生命存在？
2004年，美国宇航局发射的“水手”、 “勇气”号火星探测器在火星上成功登陆。 环火星轨道运行的欧洲“火星快车”首次发 现火星南极存在水冰，随后“机遇”号火星 探测器又在火星表面发现曾经有水的线索。
根据以上条件，你觉得火星上是否有生 命存在呢？谈谈你自己的看法。太阳系以外 的地方呢？
——自然天体 天体的类型
在空间飞行的人造地球卫星、国际空间站等
——人造天体
9
一、人类对宇宙的认识
• 什么叫宇宙？
宇宙是空间和时间的总和，是由各种形 态的物质构成的，是在不断运动变化的。
• 什么是天体？
天体指宇宙中所有的物质。
• 天体系统是怎样形成的？
天体之间相互吸引和相互绕转，形成天体系统。
太阳大,地球小,地球绕着太阳跑。
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八大行星的分类
A 类地行星
B 巨 行星
C 远日行星
18
类别 包括行 距日 体积 平均 表面 卫星 光环
星
远近 质量 密度 温度 数目 有无
类地 水、金、 近 行星 地、火
小
大
高
很少 没有
无
巨行 木 、土 星
大小
多有
远日 天王 行星 海王 远
两者 两者 之间 之间
低
较有 多
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地月系
1.构成： 地球和月亮
2. 运动形式：月球自转的同时也绕地球作公 转运动。自转、公转的的方向都一样 （逆时针）。
3. 月光：不是月球自身的光，是它对太阳光
高中地理湘教版(2019)必修第一册 第一章 第一节地球的宇宙环境
D．自转周期相近
栏目 导引
第一章 宇宙中的地球
2．下列关于地球生物出现、进化的论述，正确的是( ) A．存在大气，地球上必然存在生物 B．日地距离对地球表面温度的高低没有必然的影响 C．地球体积和质量对地球大气层的形成没有作用 D．比较安全、稳定的宇宙环境为生命的产生、发展提供了时 空条件
外部条件
地球附近的大、小行星各行其道，
运行轨道安全
互不干扰
栏目 导引
第一章 宇宙中的地球
地球上存在生命的条件
形成生命条件的原因
有适宜的 日地距离和自转周期适中，使地表平
温度 均气温为 15 ℃左右
有适合生 地球的体积和质量适中，吸引气体形
物呼吸的 成大气层，并经过漫长的演化形成以
自身条件 大气 氮和氧为主的大气
栏目 导引
第一章 宇宙中的地球
层次 天体系统
组成
由大量恒星和星云组成，具有“铁
低
银
银河系与
饼”状的扁平外形，直径约 10 万～
↓
河
河外星系
12 万光年，中心厚度约 1.2 万光年，
高
系
太阳距离银心约 3 万光年
栏目 导引
层次
低 ↓ 高
第一章 宇宙中的地球
天体系统
组成
银河系与 河外星系
与银河系同级别的恒星系统。目前 河
栏目 导引
第一章 宇宙中的地球
二、选择题 6．有关天体和天体系统的叙述，正确的是( ) A．行星属于天体，而卫星不属于天体 B．河外星系是与太阳系属于同一级别的天体系统 C．在各天体中，太阳是唯一能炽热燃烧的固体球 D．太阳是银河系中极普通的一颗恒星
栏目 导引
第一章 宇宙中的地球
高中地理 第一章 宇宙中的地球 地球表面形态教案 湘教版必修1
湖南省邵阳市隆回二中高中地理湘教版必修一：第一章宇宙中的地球地球表面形态姓名：班级：组别：组号：【复习目标】1、识记地质作用的分类。
2、理解板块构造学说的主要内容。
3、运用地质构造与地表形态。
4、运用外力作用与地表形态。
5、理解人类活动与地表形态。
【复习过程】一、地球表面形态2、内力作用与地表形态（1）板块构造学说：①基本观点：岩石圈不是完整一块，被构造带分割成若干单元，即板块，全球分为六大板块（六大板块的名称）。
板块漂浮在“软流层”之上，处于不断运动之中。
板块内部地壳较稳定；两个板块边界地带地壳运动活跃，地震、火山也多集中分布于此。
②板块边界：板块与板块之间的基本关系有挤压碰撞和张裂分离，形成了板块的消亡边界和生长边界。
大陆与大陆板块碰撞，常形成高峻的山脉和巨大的高原，如喜马拉雅山（印度洋板块与亚欧板块挤压碰撞）等。
大洋板块与大陆板块的碰撞，常形成深邃的海沟，以及与之相伴的海岸山脉和岛弧，如马里亚纳海沟（太平洋板块与亚欧板块挤压碰撞），日本群岛、琉球群岛（太平洋板块与亚欧板块挤压碰撞），落基山脉（太平洋板块与美洲板块挤压碰撞），安第斯山脉（美洲板块与南极洲板块挤压碰撞）等。
大洋板块内部的张裂地带，形成海岭，如大西洋中脊。
大陆板块内部的张裂地带，往往形成巨大的裂谷，如东非大裂谷。
◆对应练二：读“六大板块示意”图，回答1～2题。
1.写出下列地区所属板块：阿拉伯半岛：印度洋板块格陵兰岛：美洲板块澳大利亚大陆：印度洋板块马达加斯加岛：非洲板块2.试解释：喜马拉雅山脉的成因：亚欧板块与印度洋板块相互碰撞处；科迪勒拉山系的成因：美洲板块与太平洋板块、南极洲板块。
（2）地质构造：地壳运动的“足迹”，称为地质构造，包括褶皱和断层两类。
背斜和向斜是褶皱的两种基本形态。
褶皱与地貌：向上拱起—→背斜岩层——→褶皱向下弯曲—→向斜◆对应练习：读下列“褶皱构造与地貌”图，回答1～2题。
1.图中A、B、C、D四处属背斜的是Ａ、Ｃ，属向斜的是B、D 。
新湘教版必修一第一章2 第二节 太阳对地球的影响
()
②是产生磁暴现象的原动力
③是人类生产、生活的主要能量来源
④是太阳内部核反应的能量源泉
A．①②
B．③④
C．②③
D．①③
解析：选 D。太阳辐射能是地球上水、大气运动和生命活动的主要动力，
是人类生产、生活的主要能量来源。
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第一章 宇宙中的地球
7．关于太阳大气的叙述，正确的是 A．光球层的亮度最大 B．色球层的厚度最大 C．日冕层的温度最低 D．色球层上的太阳活动是太阳黑子 答案：A
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第一章 宇宙中的地球
25
2.我国年太阳辐射量的空间分布图解
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第一章 宇宙中的地球
26
有关太阳辐射的三个细节问题 (1)到达大气上界的太阳辐射由低纬向高纬递减。 (2)全球年太阳辐射的最大值并非出现在赤道地区，而是出现在回归线附近 的沙漠地区及青藏高原地区。 (3)太阳辐射强的地区热量不一定丰富。例如，青藏高原是我国太阳辐射最 强的地方，又是我国夏季气温最低的地方，两者都与大气稀薄有关。
A __光__球__层_____
太阳黑子
B
C
D
色球层
___日__冕__层____
_太__阳__耀__斑____
日珥
太阳风
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第一章 宇宙中的地球
8
字母
特点
相同 点
A
B
C
D
光球层中高速 旋转的气体涡 旋，温度比光 球层平均温度 低
耀斑又叫太阳色球爆发，耀斑
温度比太阳表面温度高几十
倍，是色球层中激烈的能量爆 脱离太阳引力飞
新教材湘教版高中地理必修第一册第一章 第四节
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第一章 宇宙中的地球
③新生代 造山 发生了一次规模巨大的造山运动，现在世界上的许多高山是在这 运动 次运动中造成的 海陆 现代地貌格局及海__陆__分__布__的形成 格局 气候 第四纪大冰期，气候_变__冷_ 特点 生物 哺__乳__动物和被__子__植物大发展；出现了灵长类；出现了人__类__ 演变
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第一章 宇宙中的地球
课堂 核心探究
探究一 地层和化石
阅读图文材料，探究下列问题。 深圳第一花遗址陈列馆展示了大鹏半岛从晚三叠纪到早白垩纪一亿多年的地 质演化史，还展示有经典的角石系列、海百合系列等精品化石，对应着地球演化 时期重要的生命足迹和地质变迁。
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演变
系，也带来了丰富的金属矿产
动物 演变
_爬__行_动物盛行，恐龙繁生，出现了始__祖___鸟_
植物
裸__子__植物迅速发展，苏铁纲、银杏纲、松杉纲等植物是主要的代
演变
表植物
中生代末期 恐__龙__突然销声匿迹；海洋中 50%以上的无__脊__椎__动物种类灭绝
生物演变
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第一章 宇宙中的地球
(3)演化过程
①古生代
地质环 地壳剧烈变动：反复上升和下沉→欧__亚__大陆和北__美__大陆的雏形基本
境变迁 形成
早期 海__生__无__脊__椎__动物空前繁盛
生物 进化
中期 后期
出现了脊椎动物——_鱼__类_ 部分鱼类逐渐演化为两__栖__类，动物从_海__洋_ 向陆__地__发展；后期是重要的造煤时期
高中地理湘教版必修 第一章宇宙中的地球地球的运动教案含解析
第１课时地球的自转和公转学习目标１．了解地球自转和公转的一般特点。
２．理解黄赤交角的形成。
３．掌握太阳直射点的移动规律。
知识导引一、地球的自转１．绕转中心：地轴，其空间位置基本稳定，北端始终指向北极星附近。
２．方向：自西向东。
３．速度角速度：除极点外各地均为１５度/小时，极点为0。
线速度：由赤道向两极递减，极点为0。
４．周期自转一周需２３时５6分４秒，为一恒星日。
一昼夜为２４小时，为一太阳日。
地轴是穿过地心和南北极点的连线，是人们假想的一条轴，地轴的北端始终指向北极星附近。
因此在地球上看来，北极星在天空中的位置几乎是不动的，而且北半球各地看北极星的仰角就是该地的地理纬度（南半球看不到北极星）。
二、地球的公转１．绕转中心：太阳。
２．轨道：是一个椭圆，太阳位于椭圆的一个焦点上。
３．方向：与自转方向一致，也是自西向东。
４．速度平均角速度约为５9′/天，平均线速度约为３0千米/秒。
变化错误!５．周期：一年，约为３6５日6时9分１0秒。
公历的平年为３6５日，北回归年短约0．２４２２日，所余下的时间约为四年累计一天，于第四年加于２月，使当年的历年长度为３66日，这一年就为闰年。
闰年的计算方法：公元纪年的年数可以被四整除，即为闰年；被１00整除而不能被４00整除为平年；被１00整除也可被４00整除的为闰年。
三、黄赤交角１．产生地球自转——赤道平面。
地球公转——黄道平面。
２．度数：约为２３．５°，等于回归线的度数。
３．意义：产生太阳直射点的回归运动，其运动规律为错误!我们通常将太阳直射点的回归运动认为是匀速运动，在一个回归运动周期里，太阳直射点南北往返移动的纬度距离为２３°２6 ′×４＝9３°４４′，据此可估算出其平均速度约为每月8个纬度，或者约每４天１个纬度。
探究点一地球自转的一般特点[核心归纳]１．自转轴（地轴）自转的绕转轴为地轴，是通过地心连接南北两极的假想轴，其北端延长线始终指向北极星附近，即地轴的空间位置和指向是始终不变的。
高中地理 第一章 宇宙中的地球 第一节 地球的宇宙环境学案(含解析)湘教版必修1-湘教版高一必修1地
第一节地球的宇宙环境课程标准运用资料，描述地球所处的宇宙环境，说明太阳对地球的影响。
学习目标1.运用资料，描述地球所处的天体系统。
2．运用资料，描述地球在太阳系中的位置。
3．学会分析地球上存在生命的条件。
一、人类对宇宙的认识1．光年天文学中的距离单位，即光在“真空”中一年所传播的距离。
1光年约等于9.4608×1012千米。
2．可见宇宙指人类已经观测到的有限宇宙，其半径约为140亿光年。
判断1．光年是一个时间单位。
( ×)2．宇宙是有限的，其半径约为140亿光年。
( ×)3．随着人类技术的发展，“可见宇宙”的范围也会不断扩大。
( √)二、多层次的天体系统1．天体和天体系统(1)天体：宇宙间的星云、恒星、行星、卫星等各种物质通称为天体。
(2)天体系统：①形成：万有引力和天体的永恒运动维系着天体之间的关系，组成了多层次的天体系统。
②层次：总星系⎩⎪⎨⎪⎧银河系⎩⎪⎨⎪⎧太阳系⎩⎨⎧ 地月系⎩⎪⎨⎪⎧ 地球月球其他行星系其他恒星系河外星系2．银河系及河外星系(1)银河系主要有恒星和星云两类基本天体。
(2)河外星系：与银河系级别相同，与银河系共同组成总星系。
3．太阳系和地月系(1)太阳系(读上图) ①中心天体：太阳。
②组成：太阳、围绕太阳运行的行星、矮行星，以及小行星、彗星、流星体、卫星和行星际物质等。
③八颗行星的位置：A 水星，B 金星，C 地球，D 火星，E 木星，F 土星，G 天王星，H 海王星。
④小行星：数量众多，位于火星和木星轨道之间。
(2)行星的绕日公转运动特征：公转具有同向性、共面性和近圆性的特点。
(3)地月系：由地球与其卫星月球组成。
判断1．天体分为人造天体和自然天体。
( √ ) 2．陨石是天体。
( × )3．总星系就是宇宙的全部。
( × ) 三、普通而特殊的行星——地球 1．普通性在太阳系行星中，就外观和所处的位置而言，地球是一颗普通的行星。
湘教版高中地理必修一册1章PDF版
★普通高中地理课程标准实验教科书·地理 Ⅰ
第一节
地球的宇宙环境
一、 人类对宇宙的认识
人类认识宇宙的路程漫长而曲折。 尽管人们对于宇宙空间的知 识积累得越来越多， 但是， 与茫茫的宇宙空间相比， 人类对宇宙的 认识， 还只是 “沧海一粟”。
探索宇宙 人类很早就开始关注天文现象。 在语言和文字诞生之前， 先民就开始探索天 空中闪烁、 运动的繁星的奥秘。 各民族的先民编织了有关星空的美丽神话， 留下 了大量观察星空的记载， 为我们揭开宇宙奥秘提供了有益的启示。 至今使用的星 座和一些恒星的名称， 都与精彩的星空神话有着密不可分的关系。
颗行星。 从北极上空看， 各大行星都按逆时针方向， 即自西向东沿着近圆形的轨
道绕日运行， 它们的轨道大体在同一平面上。 以地球的位置为界， 常把水星和
金星叫地内行星， 火星、 木星、 土星、 天王星和海王星叫地外行星。 木星和土
星的体积和质量分别居
第一、 二位， 常常称它
们为巨行星。 天王星和
海王星距离太阳较远，
亿个。 它们都与银河系一样， 包含着
数十亿到数千亿颗恒星， 直径从几千
光年到几十万光年不等。
银河系和河外星系都是星系， 所
图 １－２ 类似于银河系的仙女座大星云
有的星系合在一起， 构成了最大的天体系统， 称为总星系。 它包括
目前我们所知道的宇宙中所有的天体。 迄今为止， 人类探索宇宙的
能力仍然是十分有限的。 从此种意义上说， 总星系就是天文学家所
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注： 卫星数据资料截至 ２０1３ 年。
（１） 地球上拥有可供生物生存所需的液态水、 适宜的温度和比较厚的大气层。 这些 条件被科学家称之为 “金锁链条件”。 请从地球与太阳的距离及其体积、 质量的大小等方 面， 分析地球具有这些有利条件的原因。