课题结题论文
【课题论文】《智慧教学在农村中小学家校共育中的创新应用与效果研究》结题报告
《智慧教学在农村中小学家校共育中的创新应用与效果研究》结题报告摘要本文主要介绍了智慧教学平台在农村中小学家校共育中的积极作用。
通过智慧教学平台，家校沟通变得更为便捷，加强了教师与家长之间的信息交流，提升了教育合作效果。
文章还分析了智慧教学在农村中小学家校共育中的推广策略，包括政策支持与资金投入、教师培训与技能提升以及家校合作与资源整合等方面。
文章强调，智慧教学技术的引入显著提升了家校共育的效果，促进了学生全面发展。
同时，文章也指出了当前智慧教学技术在农村中小学家校共育中存在的不足，如技术普及度不够、家校合作机制不完善以及学生个性化需求未得到充分满足等问题。
为了解决这些问题，文章提出了相应的建议和展望，包括深化智慧教学应用、创新家校合作机制以及关注学生个性化发展等。
总体而言，本文探讨了智慧教学在农村中小学家校共育中的应用现状、推广策略以及未来的发展方向，对于促进农村中小学教育的现代化进程具有积极意义。
第一章引言与背景一、研究目的与意义在深入探讨智慧教学技术在农村中小学的应用时，我们必须首先明确其核心目的与深远意义。
这一技术的引入,旨在显著提升农村中小学的教育质量，改善现有的教学条件，并进而优化学生的学习效果。
通过运用智慧教学技术,我们可以有效打破城乡教育资源不平衡的壁垒，为农村学生提供更加丰富、多元化的学习资源，从而助力他们获得更好的教育机会。
不仅如此，智慧教学技术在家校共育方面亦具有广阔的实践空间。
通过搭建线上线下相结合的沟通平台，智慧教学技术能够促进家校之间的紧密合作，实现教育信息的即时共享，从而帮助家长更好地参与孩子的教育过程。
这种合作模式不仅能够增强家长的教育责任感和参与度，还能有效提升学生的学习动力和自信心，进而促进学生的全面发展。
智慧教学技术的推广和应用，对于推动农村教育的信息化发展具有重要意义。
通过引入现代化的教学设备和理念，智慧教学技术能够提升农村教育的信息化水平，使其更加符合时代发展的需要。
课题结题论文格式要求
课题结题论文格式要求课题结题论文格式要求结题报告可以是论文或研究报告，也可以同时都写，也可以只写其中一个，只要能够表达出你的研究成果就可以，那么，课题结题论文格式是怎样的？报告标题：课题名称+结题报告作者署名：单位+姓名（负责人或负责人和撰写人），署在标题的下面。
一、课题的提出：“课题的提出”仍旧要从背景、现状、基础等三个方面去作交代，当然还必须考虑到教育形势的发展和观念、方法、理念、手段的更新。
二、课题研究的目的和意义三、概念的界定：四、课题的实验组织五、主要研究方法和对象：六、研究的主要步骤：七、研究的主要成果和结论：“课题研究成果”这个部分是整篇结题报告中最为重要的部分。
一个结题报告写得好不好，是否能全面、准确地反映课题研究的基本情况，使课题研究成果具有推广价值和借鉴价值，就看这部分的具体内容写得如何。
一般说来，这部分的文字内容所占的篇幅，要占整篇结题报告的一半左右。
“课题研究成果”这个部分内容的表述，要注意三个问题：第一，不要只讲实践成果，不讲理论成果。
一个结题报告的研究成果，应当包括理论成果和实践成果两个部分。
不少的结题报告，是这样陈述研究成果的：我们通过研究，开设了几节公开课、观摩课，发表了多少篇论文，获得那一级奖，在CN刊物和那些汇编上发表了几篇文章，有多少学生参加什么竞赛获得了那些奖项。
或者是，通过研究，学生的学习成绩和学习能力获得了哪些提高，教师的科研水平得到了哪些提高等等。
这些是不是研究成果？是成果。
但仅是属于实践成果。
一篇结题报告，单单这样陈述，是远远不够的。
因为这样的陈述，别人无法从你们的研究成果中学习到什么，这样的研究成果没有什么借鉴推广价值。
具有借鉴价值和推广价值的，往往体现在理论成果部分。
有的同志认为，我们的课题研究没有什么理论成果。
其实不然。
我们所说的理论成果，就是我们通过研究得到的新观点、新认识，或者新的策略、新的教学模式等等。
这些新观点、新认识、新策略、新模式，又往往与我们在“研究目标”或“研究内容”中所确定了的要达到的成果密切联系。
课题结题论文
课题结题论文1. 引言本篇论文旨在对课题进行全面的总结和结论，并回顾研究过程中的重要发现和收获。
2. 研究背景现代社会快速发展，科技进步迅猛，但也带来了许多新的问题和挑战。
如何高效地进行信息处理和决策成为了一个重要的议题。
在这样的背景下，本课题旨在研究和探索以人工智能为基础的信息处理和决策支持系统。
3. 研究目标本课题的研究目标是开发一个基于人工智能技术的信息处理和决策支持系统。
通过自动化和智能化的手段，提高信息处理的效率和准确性，并帮助用户在复杂的决策过程中做出明智的选择。
4. 研究内容本研究主要包括以下几个方面的内容：4.1 数据收集与预处理在信息处理和决策支持系统中，数据的质量和准确性至关重要。
本课题首先进行了大量的数据收集，并通过预处理和清洗等手段，提高数据的可信度和完整性。
4.2 特征提取与选择根据具体的应用领域和问题，本课题采用了多种特征提取和选择的方法，包括传统的统计特征和基于机器学习的特征提取方法。
通过对数据进行特征工程，提高了信息的表达能力和决策的准确性。
4.3 模型建立与优化本课题采用了多种不同的机器学习和深度学习算法，包括决策树、支持向量机和神经网络等，构建了信息处理和决策支持系统的模型。
通过不断地优化和调整模型参数，提高了系统的性能和鲁棒性。
4.4 系统开发与测试在模型建立完成后，本课题进行了信息处理和决策支持系统的开发和测试。
通过使用真实的数据和场景进行测试，评估了系统的可用性和准确性。
5. 研究发现通过对不同领域和场景的实验和测试，本课题取得了以下重要的研究发现：•基于人工智能的信息处理和决策支持系统能够显著提高决策的准确性和效率。
•数据的质量和准确性对系统的性能有重要影响，因此数据的收集和预处理非常关键。
•不同的特征提取和选择方法对系统的表现具有显著影响，需要根据具体问题进行选择和调整。
•机器学习和深度学习算法在信息处理和决策支持系统中具有很大的潜力，但也需要配合合适的模型优化和调整。
课题结题 怎么写
课题结题怎么写课题结题，一直被认为是一项让人费尽心思的任务。
课题结题的要求，通常都比较高，因为它考察的是我们作为一个研究者的能力，比如，逻辑思维、创造力、文献回顾等等。
那么，如何写一篇好的课题结题呢？在本文中，我将会分享一些有关课题结题的经验和技巧。
1.明确课题背景和研究意义在撰写课题结题报告中，首先必须明确课题的背景和研究意义。
课题背景通常包括对某一现象或问题的认知和提出研究问题的原因。
而研究意义，则是说明研究结果对学术或现实的贡献。
此外，还要明确研究的目标及研究问题。
2.综合前人研究成果在撰写课题结题报告时，需要回顾前人的研究成果，并归纳总结相关文献中的优点和不足之处。
综合前人的研究成果可以让我们更好地理解研究对象，同时也能避免重复前人的工作，从而提高研究效率。
3.选取合适的研究方法研究方法是研究的核心，不同的研究方法能带来不同的结果。
在选择研究方法时，需要考虑研究对象、研究问题、研究目标等方面的因素。
此外，还需要具备处理和分析数据的技能。
4.论证研究可行性和有效性在课题结题中，需要论证研究的可行性和有效性，并说明如何收集并分析数据，以及如何进一步解释和实现研究结果。
这需要我们从方法、数据来源、数据分析等方面进行说明和展开。
5.注意科学论文的写作规范论文写作，包括语言表达、图表设计、参考文献引用等方面都要符合科学论文的写作规范。
在写作过程中，应当保持严谨的态度和严谨的写作风格。
在撰写课题结题报告的过程中，以上几点是必不可少的考虑要素。
当然，对于每一个人来说，写作习惯和个性都有所不同，应当根据自身的情况，进行具体的调整和安排。
无论如何，撰写课题结题报告是一个值得投入心力的任务，不要轻视它的作用。
希望本文中的经验和技巧，能够为各位研究者撰写出优秀的课题结题报告提供一些启示和帮助。
课题结题阶段之论文
构建小学低年段数学高效课堂研究某小学某人构建小学低年段数学高效课堂研究一、摘要：随着我国教育改革的深入，全国的中小学都实行了新课程改革，而小学数学根据新课程改革要求，以及自己的教学实际，对现有的教学模式和教学方法进行了创新，成功构建了高效课堂。
实践证明，小学数学高效课堂对小学数学教学成绩的提高大有帮助，促进了小学数学教育的快速发展。
我们总结出高效课堂教学模式下的教学策略，充分体现学生为主体、教师为主导、训练为主线的课堂教学原则，努力实现小学数学课堂上教师高效的“教”和学生高效的“学”的完美统一。
关键词：新课程改革小学数学高效课堂构建二、研究对象：课题组结合3个乡镇的4所小学（具体学校如表1），每个小学随机抽取学生60人共抽取学生240人，学校任教数学教师12人为研究对象。
表1调查学校名称乡镇学校名称大乡北小学村小学店乡庙小学董乡高小学三、研究方法：（1）调查法：对课堂教学现状进行调查、分析、研究，建立课题实验的现实基础。
（2）观察法：通过观察理解学生在新课程理念指导下的教学，对学习产生的变化作出客观的评价。
（3）经验总结法：有的查阅有关资料和信息，更新课题组老师的教学观念，获取一些有关比较前沿和先进的经验，珍惜一切外出听课机会，不断总结，不断反思，在接受——反思——提升的反复探索中逐步整理归纳出有规律的理性认识。
（4）交流法：定期（每月一次）开展10——20分钟的袖珍交流即学生之间、教师之间、学生与教师之间，全方位、全空间、全员的互动式交流，及时汲取他人先进的想法和做法，丰富每个人的自我认识。
（5）行动研究法：在新课程理念指导下，改变一定的教学方法模式，其目的是把实践以学生发展为本的素质教育落实在新课程优化课堂教学这一主阵地上。
（6）案例分析法：通过对案例的分析来构建具有本学科特色的提高课堂教学效率的方法和策略。
（7）问卷调查法：对某县4所小学1——3年级随机发放试卷，每所学校发放学生问卷 60 份，一共240份，回收236份，回收率98%。
课题研究结题报告模板(通用5篇)
课题研究结题报告模板（通用5篇）课题讨论结题报告模板（通用5篇）课题讨论结题报告模板篇1我校于xx年3月担当了全州教育科学规划一般课题《学校课间操组织形式及内容改革讨论》的讨论工作。
本课题于xx年3月形成方案，试验时间原方案从xx年3月——xx年年xx月但是由于讨论时间短推迟到20xx年11月，在整个试验过程中取得了明显成果。
获得了7篇省级以上相关论文奖项，2次州级以上公开示范课活动。
课题能按方案进行并达到预定讨论目标。
一、把握目标，加强培训，保证课题试验工作顺当开展本课题是在对进一步落实全国亿万同学阳光体育运动保证同学每天一小时的体育熬炼时间基础上，结合我校为一所农村中学，正规的体育场所和设施缺乏，群众体育活动较落后。
但随着改革开放、社会经济的不断富强，同学的观念已经有了很大的转变，以往的课间操组织形式和活动内容，已经对同学没有任何的爱好，同学对课间操产生了敷衍的做法和厌烦的心情，更有甚者产生了恐惊心理。
但这不能说明课间操已经一无是处了，到了该取消的时候，而是提示我们要转变对课间操的熟悉，转变课间操的组织形式、活动内容，加强对课间操的管理和评价工作，把同学对课间操的爱好重新找回来。
xx年3月我校把传统的课间操进行改革，并申报了州级课题。
作为担当全州的科研课题，既有科研促教，提高“课标”实施效果的目的促进同学自我进行体育熬炼的习惯培育终身体育的意识，使同学在校期间把握几项运动技术和球类规章和简洁的裁判规章。
又能通过试验强化老师的科研意识，增加各教研组教研的氛围。
因此我们重视试验老师的学习、培训和课题可行性论证等工作。
xx年5月进行了课题开题报告会，由县教科所领导指导，学校全体老师参与了会议，学校领导对课题的立项表示庆贺和支持，对课题试验工作提出了详细要求，并表示将在人力、财力和时间等方面赐予大力的支持。
领导的重视给课题组老师增加了试验信念，为课题讨论工作顺当开展的奠定了基础。
在开展讨论工作的前期，重点加强对课题组成员的学习和培训，学习和解读《体育与健康》课程标准解读《体育教学》、《中国学校体育》等杂志，了解和把握大课间活动各种项目的技术，通过互联网查阅有关大课间活动的学问。
课题结题报告精选5篇
课题结题报告精选5篇在不断进步的时代，报告的适用范围越来越广泛，报告根据用途的不同也有着不同的类型。
写起报告来就毫无头绪？以下是作者给大家分享的5篇课题结题报告，希望能够让您对于课题结题报告的写作有一定的思路。
课题结题报告篇一1、研究目标：通过本课题的研究，我们整体实验要达到的目标是：（1）转变家长陈旧的家庭教育观念和家教做法上的偏差，探索学校与家庭协调一致对学生进行教育的良好模式并进行推广。
（2）切实转变学生行为，提高学生综合素质。
（3）培养一批转化后进生的优秀教师，将其先进经验进行总结和推广。
2、理论基础：新课程理念中的核心思想是“一切为了每一个学生的发展”，要求教师不是只关注“精英”，而是关注每一位学生、关注学生的情绪生活和情感体验、关注学生的道德生活和人格养成。
这就要求学校须联合家庭的力量，形成教育合力，才能真正实现“每一位学生的健康成长”。
*二、课题的提出1、家庭教育、学校教育相结合，是提高教育整体效益的需要。
伟大的教育家苏霍姆林斯基曾把人的教育过程比喻为雕刻大理石：“有许多力量参与人的教育过程，其中一是家庭，第二是教师，第三是集体，第四是孩子┉┉如果这些起教育作用的雕塑活动有始有终，行动得象一个组织很好的交响乐队，那么它产生的将是多么美妙动人的作品。
”我国现代家庭主要是由父母、祖父母和独生子女组成，人口少，结构单一。
随着我国改革开放的深入，家庭活动逐步由开放式（庭院型）走向封闭式（单元型），加上电视节目的泛滥、电脑的普及，几乎淹没了孩子与双亲交流、与亲友交往、与邻居相伴的机会。
另外，离婚率升高带来的单亲家庭问题、人口流动带来的隔代抚养问题等等，都使学校与家庭教育的沟通与协调具有十分重要的意义。
只有密切学校与家庭的联系，才能相互交流教育信息，使家长的血缘权威、经济权威与教师的学术权威、榜样力量紧密配合，形成动听的乐章，从而雕塑学生高尚的人格，并对孩子的健康成长产生积极影响。
2、实现家庭教育与学校教育相结合，是提高家庭教育质量的需要。
国创结题论文要求
国创结题论文要求
1、论文数量上的要求。
不同课题对论文发表的数量要求也会是不一样的，有的一篇即可，有的是要求多篇，甚至有的课题不发表论文也可以结题。
所以呢论文的篇数要求，是需要根据相关单位和课题组的研究预期成果来决定的。
2、是对论文内容和查重率的要求。
不管是毕业论文、职称论文还是课题结题论文，都是主要进行查重的。
不仅要求课题内容与论文内容相关，且论文的查重率不能超过10%，建议作者在发表论文之前，一定要查重，以免影响课题结题。
3、对论文发表刊物、见刊和检索的要求。
课题结题对论文发表的刊物、见刊和检索都是有要求的，一定要选择范围内的刊物，如普刊、国内核心刊和sci、istp等等。
由于刊物不同，检索的要求也存在差异性，我们一定要按照要求选择符合要求的期刊进行发表。
最新实验课题结题报告
最新实验课题结题报告
在本次实验课题的研究过程中，我们针对特定的科学问题进行了深入
的探讨和系统的实验。
本报告旨在总结实验的主要发现、方法论的应
用以及实验结果的潜在影响。
首先，我们确定了研究目标，并在文献回顾的基础上，设计了一系列
实验来测试我们的假设。
实验设计严格遵循科学方法，确保结果的有
效性和可重复性。
我们在实验中采用了多种技术手段，包括但不限于
定量分析、统计验证以及数据建模，以确保研究的全面性和深度。
在实验执行过程中，我们遇到了一些挑战，包括实验条件的控制、数
据收集的准确性以及结果的解释。
通过团队的协作和不断的调整改进，我们成功克服了这些难题，并对实验方案进行了优化。
实验结果表明，我们的假设得到了部分验证，同时也揭示了一些新的
研究方向。
我们对数据进行了详尽的分析，并在报告中提供了清晰的
图表和解释，以便读者理解我们的发现。
在讨论部分，我们对实验结果的意义进行了深入探讨，并将其与现有
文献进行了对比。
我们也提出了实验的局限性和未来研究的可能方向。
最后，我们对实验课题进行了总结，并强调了其对相关领域的贡献。
我们相信，本研究不仅增进了我们对特定科学问题的理解，而且为未
来的研究工作奠定了坚实的基础。
本报告的附录部分包含了实验的详细方法、原始数据以及分析代码，
以供其他研究者参考和验证。
我们期待本研究能够激发更多的科学探索，并为科学界带来新的启示。
新课改下的高中物理教学课题论文开题结题中期报告(经验交流)
新课改下的高中物理教学课题论文开题结题中期报告（经验交流）内容摘要：新一轮的课程改革颁布了高中课程的课程标准，本文立足于代写论文新课程改革对教师教学的新要求，就高中物理新教材教学过程中如何进行教学反思进行探讨。
物是一门以观察、实验为基础的科学，实验是物理教学的基础。
关键词：高中物理教学反思在新课程形势下要求一个称职的高中物理教师，决不能“教书匠”式地“照本宣科”，而要在教学中不断反思，不断，与时共进。
新课程提倡培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题的能力以及探究式学习的习惯。
可是，如果物理教师对于教学不做任何反思，既不注意及时吸收他们的成果，又不对教学做认真的思考，上课时，只是就事论事地将基本的知识传授给学生，下课后要他们死记，而不鼓励他们思考，那么，又怎能转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，拓展学生学习和探究物理问题的空间呢？所以，教师首先要在教学中不断反思。
物理教学探究法就是在教师的指导和启发下，学生以个人或小组的组织形式，通过自主独立的探究完成一系列由易到难的题目，并在这个过程中受到意志的培养和磨练的一种教学方法。
一、对和专业基础方面的反思物理老师要进行教学反思，固然依赖于自身在教学实践中不断积累起来的经验，但是仅仅停留在经验的认识上是远远不够的，因为教学是一种复杂的活动，对教学行为的反思需要以一定物理知识的教学理论和专业学识为基础。
１、转变物理教学理念教学理念是教学行为的理论支点。
新课程背景下，物理教师应该经常反思自己或他人的教学行为，及时更新教学理念。
新的教学理念认为：课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合。
教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建，而这样的教学所蕴涵的课堂文化，有着鲜明的和谐、民主、平等特色。
那么，在教学中如何体现新的教学理念呢？答案是要在教与学的交互活动中，不断培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯，提高他们独立思考、创新思维的能力。
２、丰富物理专业学识学科专业知识对于新课程的实施以及开展教学反思，至关重要。
课题结题论文
《论高中生文言文自主学习方式》——《探索我校学生语文学科文言文自主学习的基本方式》课题结题论文实验单位：辽宁省海城市高级中学实验教师：王瑞颖日期： 2015年3月论高中生文言文自主学习方式【摘要】让学生学会自主学习已经成为我们高中语文教师面临的重要课题。
而文言文的学习是高中语文教学的重中之重。
自承担实验子课题任务以来，本人对高中生文言文的自主学习方式进行了深入探究，并探索出高中生文言文自主学习的初步的基本的学习方式，其中教师的引导，学生的行为，课堂的合作探究，家长的辅助促进，都是高中生文言文自主学习的重要内容。
【关键词】教师引导课堂教学自主合作小组探究文言文家长促进一、文言文自主学习的重要性。
根据多年的教学实践，笔者了解到，文言文的学习已经成为高中生语文学科中的难点，传统的教学模式由于没有充分发挥学生学习的主动性，没有深入挖掘文本蕴含的意蕴，使文质兼美的文言文失去了它原有的魅力。
所以，如何在课堂教学中发挥学生学习文言文的主动性，成为了我们高中语文教师文言文教学中面临的主要任务。
文言文的教学要充分重视学生自学能力、质疑能力、自读能力的培养，以培养学生个体自学与创新能力为宗旨。
而语文教师的引导与兴趣激发，在教学实践中实施学生在课堂学习中自主、合作、探究的模式，和家长的辅助促进等几方面的实践探索，使学生在文言文的自主学习方面取得了较好的效果。
二、教师在学生学习文言文时的正确引导。
（一）、大胆放手是一种智慧。
教师在进行文言文教学时，要充分理解“学生的自主性”“学生是学习的主体”的涵义，要相信学生的主观能动性，要突破应试教育的枷锁，不被所谓的“成绩”所累，敢于放手让学生自己学，不要想着能够“包办一切”，教师要学会“偷懒”，要有所“不为”。
教师要有勇气进行改革，相信自己用智慧能够取得改革的成功。
如笔者在教学《荆轲刺秦王》这样相对简单的文言文，就大胆采用学生朗读、讨论、梳理这样的思路进行，课堂由学生主宰，教师作为一个组织者、管理者、引导者，在学生交流陷入僵局时介入引导，在学生交流出现“思维火花”的地方将其点燃，在需要梳理时帮助学生及时进行总结归纳与检查，效果很好。
教育部课题结项必须两篇c
教育部课题结项必须两篇c
论文，至少一篇为核心期刊。
一般来说，教育部课题结项必须提交相关的学术论文作为结题成果，以证明课题研究的学术水平和研究成果的价值。
要求至少提交两篇论文，其中一篇必须发表在核心期刊上。
核心期刊是指在所属领域具有较高影响力、学术质量较高的期刊。
在教育领域，一些被认可的核心期刊包括《中国教育科学》、《教育研究》、《教育与经济》等。
结项论文应该系统、全面地呈现课题的研究背景、研究方法、研究结果和主要发现，并对课题的学术价值和实际应用价值进行分析和评价。
如果课题具有技术和工程应用价值，还可以提交相关的专利申请等研究成果。
此外，还需要提交结项报告，报告应包括课题的总体情况、研究目标、研究内容、研究方法、研究进展、研究成果、存在的问题和下一步研究计划等内容。
总之，教育部课题结项必须提交两篇论文，其中一篇必须为核心期刊论文。
此外，还需要提交结项报告和其他相关研究成果。
课题结题需要准备材料及范文
课题结题需要准备材料一、课题结题材料包括1.课题立项申请书；2.《课题结题鉴定申请表》（见附件1）；3.课题结题研究报告（要求见附件2）；4.课题研究的主要成果（论文、著作等）；5.相关附件或佐证材料。
二、成果要求1.研究报告每项课题必须提交一份研究报告，字数在5000字以上．内容包括：（1）课题提出的背景、目的和意义；（2）课题研究的主要内容；（3）课题研究采取的方法与具体措施；（4）课题进程或阶段说明；（5）研究的结果、结论及其取得的社会效应；（6）课题研究中存在的问题及今后的研究设想等。
（7）附录（参考文献等）2.课题研究的其他成果著作类科研成果：要突出实践＼实验分析，突出应用推广价值和社会效益；论文类科研成果：要有围绕课题研究主题的若干篇论文（只有一篇论文不能作为课题研究成果）；教材类科研成果：要突出教学改革的内容，体现创新部分，突出学生学法教育和能力培养；多媒体课件及软件开发类成果：具体说明其先进性、科学性和创新性，突出实际应用效果和产生的效应。
三、研究报告的要求研究报告的实质内容必须结合课题研究的实际工作，从科学性、创新性、规范性及应用价值等方面加以说明，注意研究报告的学术性。
科学性：课题意义和价值的重要性，研究问题的真实性,研究前提的可靠性；研究方法的适当程度；论证分析的严密充分度；结论合理可信度。
创新性：研究取得了突破性进展,提出了新的教育理论，丰富和发展了某种重要的教育理论或学说，引领学术发展；成功运用新的研究方法或技术；获取了大量第一手资料和事实；形成了新的教育成果。
规范性：研究体系的完整、系统性；研究设计与实施的规范、严格性；论述的全面性，概念是否明确，逻辑的严密性；资料的可靠性、系统化，引证的规范性。
实用性：成果的前沿性和开创性，对学科发展有重要的奠基和引领作用；成果对解决重大的教育决策问题有重要作用；对解决教育实践问题有创新性的指导意义，有广泛的应用与开发前景。
四、课题结题材料的装订顺序（一）工作性材料1..立项申报书2.方案3.立项通知4.课题计划、总结（每学期或每年一次）5.中期成果评估意见或中期检查证明6.研究情况总结报告（二）原始材料1.研究过程中的观察记录、问卷调查表等2.研究中的有关原始数据、表格3.课题论证记录、研讨活动记录4.公开教学活动及教师上课反馈意见等（三）成果性材料1.主体：结题报告、阶段研究报告、实验报告、论文、著作、教案、案例、教例等2.附件：声像、图片、照片、光盘、学生作品集、教师课件等3.成果效益、影响材料①研究成果的应用推广及社会反响②与课题相关的教师、学生的荣誉③公开教学活动材料附：结题程序一、本课题研究情况介绍二、研究报告宣读及解说三、观摩活动四、质疑答辩座谈会五、查阅有关资料六、专家鉴定组讨论并形成鉴定意见（邀请5-7位相关领域专家）七、专家鉴定组宣读鉴定结论附件1：广东教育学会广东中华民族文化促进会乡村优秀教师“十三五”教育科研课题结题鉴定申请表学科分类课题名称课题负责人负责人所在单位申请结题鉴定形式填表日期结题工作程序及要求1、课题组向学会提出申请。
大学生 科研立项 结题 论文
一、结论自2009年，网络营销迈入一个新的阶段以来，团购网站、视频营销、微营销你、打车软件等这些都在我们的视线里出现，我们此次的课题主要是通过关注当下流行的“线上消费，线下服务”的O2O商业运作来进行我们此次的调研活动，以下是我们研究的几个创新点：（一）调研对象的创新调研小组根据实际情况，从两个分析角度开展开这次的调研活动，从线上交易的发生，站在消费者的角度来研究消费者对于这种线上购买模式的便利度，消费者的购买态度，吸引消费者等这些问题进行探究，以及从线下服务的提供者，在商家的角度来调研对商家盈利收入营销等各方面因素进行了研究。
（二）调研方法的创新与以往研究不同，本次研究小组主要采用向商家访问和问卷调研结合的方式进行调研，既能有效的收集消费者的信息，又能从商家深层的角度了解O2O对消费者消费带来的变化和商家在应对O2O时的态度和行为。
（三）调研成果的创新本研究在商家角度的基础上，积极结合消费者的观念，为商家提供建议，得到了商家的正向的反馈，对研究的价值作出了肯定。
因此，团队在原有的研究计划的基础上，对商家如何更好的应对市场的变化提出了自己的方案，却不止停留在纸面上，进一步向商家反馈，商家表示，可以部分采用我们的研究成果。
二、讨论我们此次的调研活动对于出现的O2O商业模式作出了一些新颖的探究，得出了一些重要的结论，但是我们小组对于一些方面尚未涉及，所以我们还可以在以下这些方面提出进一步研究的问题和建议：（一）对平台创建者进一步探索可以通过进一步的研究，来探索消费者与线上服务的整合平台之间的关系，以团购网站为例，众多的团购网站让消费者难以抉择，值得研究的是消费者在选择一个“线上消费，线下服务”是怎么样选择的，对那些关注点有所侧重，做这样进一步调研，对于平台提供者来说有一定参考的意义。
对于打车软件来说，打车软件改变了消费者的习惯，由原来的传统方式，变成了在线上叫车，实际消费的模式。
但这些平台还有很多问题需要解决，但是对于这些商业模式我们要充满信心。
结题论文即课题研究成果及附件
结题论⽂即课题研究成果及附件初⾼中⽣物教学内容衔接研究杨芳乌市101中学内容摘要：中学⽣物教学包括初、⾼中两个阶段，初中⽣物只涉及到⼀些简单的⽣理、形态和结构等⽐较浅显的⽣物学基础知识，⽽⾼中⽣物不仅要了解⽣命现象还要进⼀步认识⽣命的本质，需要以初中的知识作基础，是对初中⽣物学知识的巩固、提⾼和加深。
本课题承担的主要任务就是做好初⾼中⽣物知识内容的衔接，转变学⽣对⽣物学科的态度，提⾼对⽣物的兴趣，⽽且要使教师把握好处⾼中⽣物教学内容的衔接问题，使教师能站在学⽣的⾓度上去有效的实施⽣物教学。
关键词：初中⽣物⾼中⽣物内容衔接教学实施⼀、课题研究背景以及现状：中学⽣物教学包括初、⾼中两个阶段，初中⽣物只涉及到⼀些简单的⽣理、形态和结构等⽐较浅显的⽣物学基础知识，⽽⾼中⽣物不仅要了解⽣命现象还要进⼀步认识⽣命的本质，需要以初中的知识作基础，是对初中⽣物学知识的巩固、提⾼和加深。
在实际教学过程中存在以下⼏个问题：⾸先，由于现⾏的⽣物教学计划使得初⾼中⽣物教学在时间上的安排上脱节。
初中⽣物知识在初⼆已经讲授结束，加上中考不考⽣物，间隔⼀年的时间跨度后⾼⼀才重新开设⽣物课，学习差的同学初中知识遗忘殆尽，成绩中等以上的同学也是虽有印象却也难以把握其知识要点，更别提对细节知识的整理。
另外⾼中的教学任务紧张，教师也不可能⽤更多的时来复习初中的知识。
由于在初中⽣物教学中没有引起⾜够重视，就会造成⾼⼀新⽣很难将初中知识衔接到⾼中来的现象。
其次，由于初⾼中⽣物课程标准不同，其知识内容也在⼀定程度上出现了脱节。
前⼏年的初中⽣物教材与现在的⾼中⽣物新教材之间不配套，部分知识形成了初、⾼中两不管的现象，也给学⽣后继学习过程带来了⼀定困难。
本课题承担的主要任务就是做好初⾼中⽣物知识内容的衔接，转变学⽣对⽣物学科的态度，提⾼对⽣物的兴趣，⽽且要使教师把握好处⾼中⽣物教学内容的衔接问题，使教师能站在学⽣的⾓度上去有效的实施⽣物教学。
课题结题报告范文12篇优秀版
《课题结题报告范文》课题结题报告范文（一）：《儿童传统游戏的现代好处挖掘》课题结题报告一、研究的缘由《幼儿园教育指导纲要》指出，玩是孩子的天性，要发现、保护和引导幼儿固有的天性。
幼儿园以游戏为基本活动。
但在实际的幼儿园教育中，还存在重智育、轻游戏的倾向。
家长也更关心孩子的智力发展，往往认为游戏就是玩，对孩子的成长没有多少用处。
儿童游戏越来越少，孩子越来越孤独。
而另一方面，民间游戏面临失传。
那些以前给我们带来无限快乐的民间游戏踢毽子、跳房、投沙包------已不再为孩子们所熟悉。
其实，民间游戏简单易学、趣味性强、材料方便、不受场地人数限制，具有很强的可操作性和潜在发展空间，正适合我们县城的幼儿园，我们何不把民间游戏介绍给孩子们，让他们也体验传统游戏的快乐呢？为此，我们幼儿园选取了董旭花教授的学前儿童游戏的多元价值开发子课题民间游戏的现代好处挖掘，期望在课题引领下认真了解、解读民间游戏，让它在幼儿幼儿园教育中发挥巨大作用，让孩子们体会民间游戏的乐趣，促进孩子们健康快乐成长。
同时也期望，在课题引领下，教师的专业素质得到进一步提高。
二、研究目标1、以课题活动为契机，提高老师的专业素质，重点提高教师的教育科研潜力。
2、研究民间游戏所蕴含的教育价值，了解游戏对幼儿社会性交往潜力、情感、智力发展的作用。
三、研究资料1、各年龄班如何选取适宜的民间游戏，如何对传统民间游戏进行改变和创新。
2、民间游戏与幼儿多元智能（个性是社会交往潜力）发展的关系。
四、研究对象主要选取夏津华夏幼教中心3---6岁（小、中、大班）约300名幼儿作为研究对象。
五、研究方法文献研究法、行动研究法、经验总结法、评优展示法、观察法、谈话法1、文献研究法：透过对相关游戏资料的搜集、学习、分析和理解，了解关于幼儿游戏评价的最新进展和民间游戏的现状，为幼儿进行游戏活动带给理论支持和方法指导。
如：我们透过研究资料搜集了很多少数民族的游戏，如叼羊大赛、跳花竿等，孩子们很喜欢。
项目(课题)结题报告撰写及研究成果发表注意事项
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5. 研究成果列表
1. 作者 2. 成果形式 3. 字数 4. 完成时间 5. 出版单位或发表刊物、名称、期号
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工作报告的撰写
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研究的主要过程和活动
• 目的
– 介绍课题组从事和开展课题研究的详细过程
• 内容
– 详细介绍课题研究的主要过程，如包括哪几个阶段等。
– 对应于课题研究的主要过程，课题组主要组织和指导了同 课题研究相关的哪些活动。
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高质量研究报告的特点
理论构建完备； 对实践具有指导作用； 鲜明的创造性； 切合实际，针对性强； 研究方法科学规范； 对研究结果的解释合理； 结构严谨、完整，论证有力； 文字精炼、简洁流畅、具有可读性。
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研究报告的内容要求
在科学性的基础上要有所创新
要用充分的论据和严密的论证，或精确可靠的实验观察数 据资料来证明科研成果； 论文内容要求实事求是，从实际出发，无论是立论还是分 析、论断，都要恰如其分，正确反映客观规律； 理论观点表述要准确、系统和完整，尤其是学术成果，是 规范性的理论文章，必须强调科学性、严谨性。
10.参考文献
11.等附）录（所用的研究工具如调查表、问卷、原始数据
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4. 课题成果公告
1. 课题名称
2. 课题批准号
3. 课题类别
4. 学科分类
5. 课题承担单位
6. 课题负责人（姓名、专业技术职务、工作单位）
7. 主要研究人员
8. 正文内容包括：
– 内容与方法
– 结论与对策
– 成果与影响
– 改进与完善。
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研究报告的内容要求
制作水火箭--研究性学习结题论文
目录课题名称关键词研究的背景及目的研究的对象及其原理小组分工及其步骤安排研究的方法及过程实验效果分析与实验得失总结心得与感受参考文献致谢年级：高一班级：1112班指导教师：陈义华组长：罗慧珍课题名称：水火箭制作与发射指导教师：陈义华班级： 1112班组长：罗慧珍组员：罗慧珍、胥哲、李思雨、张思睿、游迷熵、汤为、陈宇璐、张琛欣、谭灵妃、李梓健关键词：自己动手水火箭课题研究的背景：“中国航天作为世界航天的一个重要组成部分，为世界航天的发展作出了积极的贡献。
”中国航天事业近年来蓬勃发展：自一九五六年创建以来，迄今已达到相当规模和水平，在卫星回收、一箭多星、低温燃料火箭技术、捆绑火箭技术以及静止轨道卫星发射与测控等许多重要技术领域，已跻身世界先进行列；在遥感卫星、通信卫星、科学实验卫星、导航定位卫星研制与应用以及载人飞船试验等方面均取得重大成果，社会效益和经济效益显著。
2011年9月29日21时16分0秒，天宫一号在酒泉卫星发射中心发射升空。
载人航天工程总指挥常万全宣布天宫一号目标飞行器发射圆满成功。
中国从发射“神七”到发射“天宫一号”，从“天宫一号”的设计到发射，只用了很短的时间，这在国际航天领域是非常突出和令人瞩目的事件。
在国际空间科研和实验中，中国的进展速度最快，超过了任何国家。
如此种种让无数的中华少年感到由衷的自豪和高兴，并相信中国将会取得更大的成功。
研究目的：1.通过水火箭制作与发射活动，初步了解火箭发射的有关科学知识，懂得航天火箭的原理；在实践的过程中，培养在实践中反复探究、遇到问题采取反复实践、借助已有生活经验、学习他人经验等方法去再创造，不断解决问题的能力，同时提高创造能力培养学生的合作精神，探究意识及认真细致、敢于创新、一丝不苟的科学态度；2.水火箭是寓教于乐、科技含量高,深受广大青少年喜爱的动手、动脑的科普教材。
可以让我们直观了解导弹,运载火箭的发射升空,回收的过程,导弹的飞行与飞机的飞行原理及不同点。
课题结题论文
关于如何保证小学生每天一小时体育活动的研究摘要：保证小学生每天一小时体育活动，对全面推进素质教育，促进学生健康成长，切实提高学生体质健康水平具有重要意义。
但目前小学生每天一小时体育活动现状并不理想。
本文就此展开论述，为全面落实小学生每天一小时体育活动提出建议。
关键词：小学生体育活动一小时现状一、总论（一）研究背景最近一次全国青少年体质健康调查显示，近20年来，我国青少年体质持续下滑。
而一项针对我国中小学生的调查则表明，60%的学生没有养成体育锻炼的习惯，75%的学生认为体质不好是缺少锻炼造成的。
逐年恶化的体质测试结果，居高不下的青少年肥胖率、近视率，无一不为我们敲响警钟。
在2006年12月23日召开的全国学校体育工作会议上，国务委员陈至立指出：“尽管青少年的营养水平和形态发育水平不断提高，但青少年学生的部分体能指标近二十年来持续下降。
”为此，许多专家和学者发表了许多看法和宝贵的建议。
实际上，中小学学生体质下降是多种综合因素造成的。
2007年5月7日中共中央、国务院发布《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》。
《意见》指出，确保学生每天锻炼1小时。
时间已经过去三年多了，可是在很多学校，“但闻朝夕读书声，不见操场健身郎”。
因此，开展新蔡县小学每天一小时体育活动现状的调查分析，客观地了解我县小学每天一小时体育活动现状，总结和推广优秀的活动模式，探索影响体育活动的因素，并在此基础上提出相应的建议和对策，对促进学生的身心健康成长具有重要意义。
（二）研究意义温家宝总理在《国务院政府工作报告》中明确提出：保证中小学生每天1小时校园体育活动。
国家第一次把保证学生锻炼时间提到政府工作报告中来，说明国家已经非常重视学生体质健康问题，可排得满满的文化课，五花八门的特长班，犹如“赶场”般的生活，将孩子们本就少得可怜的体育锻炼时间轻易剥夺。
那么到底是什么原因影响学生在校1小时体育活动时间？怎样做才能保证学生每天1小时的校园体育活动时间呢？我们的研究以体育课程建设为核心，实施《体育与健康课程标准》，实现开足体育课，在实践上将为生生享有1小时校园体育锻炼时间提供切实可行的途径。
课题结题论文获奖指的是课题还是写课题时的论文
课题结题论文获奖指的是课题还是写课题时的论文
课题获奖属于什么荣誉?课题获奖，属于一种荣誉，该荣誉，一般不是获奖荣誉，就是优秀科研成果荣誉不是写课题时的论文。
不过不同的单位，对荣誉的分类标准有差异。
在本单位课题获奖属于哪一类荣誉，以本单位的标准为准。
1、关于课题获奖，本身就是一种奖项，一般分为一等奖、二等奖、三等奖。
获得的奖项越高，代表该课题越好。
既然是奖项，把课题获奖划分为获奖荣誉是可行的。
2、关于课题获奖，是指课题科研成果之间的评比。
即课题获奖，又称课题科研成果获奖，而获奖的科研成果要比不获奖的更优秀。
因此，我们把课题获奖，有可能归为优秀课题成果荣誉。
简单地说：课题获奖，不管是获奖荣誉、优秀课题成果荣誉，还是其他荣誉，都属于荣誉中的一个分类。
有关人员可以依据相关单位划分荣誉的标准，进行对号入座。
课题参加奖项评比，要在课题完成研究，顺利结题之后。
因为没有结题，科研成果不被认可，而没有科研成果，就不具备评比的资格。
课题不同，得出的科研成果也不尽相同。
可能单看某一科研成果是不错的，但通过对比后，才能更清楚在同一领域，每个课题的科研成果处于什么水平。
相比较而言，获奖的课题要比不获奖的水平高，而获奖高的要比获奖低的水平高。
课题组要在评比中，看到自己做课题研究的优势与不足，才能有针对性的学习、改进和提升。
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《论高中生文言文自主学习方式》——《探索我校学生语文学科文言文自主学习的基本方式》课题结题论文实验单位：辽宁省海城市高级中学实验教师：王瑞颖日期： 2015年3月论高中生文言文自主学习方式【摘要】让学生学会自主学习已经成为我们高中语文教师面临的重要课题。
而文言文的学习是高中语文教学的重中之重。
自承担实验子课题任务以来，本人对高中生文言文的自主学习方式进行了深入探究，并探索出高中生文言文自主学习的初步的基本的学习方式，其中教师的引导，学生的行为，课堂的合作探究，家长的辅助促进，都是高中生文言文自主学习的重要内容。
【关键词】教师引导课堂教学自主合作小组探究文言文家长促进一、文言文自主学习的重要性。
根据多年的教学实践，笔者了解到，文言文的学习已经成为高中生语文学科中的难点，传统的教学模式由于没有充分发挥学生学习的主动性，没有深入挖掘文本蕴含的意蕴，使文质兼美的文言文失去了它原有的魅力。
所以，如何在课堂教学中发挥学生学习文言文的主动性，成为了我们高中语文教师文言文教学中面临的主要任务。
文言文的教学要充分重视学生自学能力、质疑能力、自读能力的培养，以培养学生个体自学与创新能力为宗旨。
而语文教师的引导与兴趣激发，在教学实践中实施学生在课堂学习中自主、合作、探究的模式，和家长的辅助促进等几方面的实践探索，使学生在文言文的自主学习方面取得了较好的效果。
二、教师在学生学习文言文时的正确引导。
（一）、大胆放手是一种智慧。
教师在进行文言文教学时，要充分理解“学生的自主性”“学生是学习的主体”的涵义，要相信学生的主观能动性，要突破应试教育的枷锁，不被所谓的“成绩”所累，敢于放手让学生自己学，不要想着能够“包办一切”，教师要学会“偷懒”，要有所“不为”。
教师要有勇气进行改革，相信自己用智慧能够取得改革的成功。
如笔者在教学《荆轲刺秦王》这样相对简单的文言文，就大胆采用学生朗读、讨论、梳理这样的思路进行，课堂由学生主宰，教师作为一个组织者、管理者、引导者，在学生交流陷入僵局时介入引导，在学生交流出现“思维火花”的地方将其点燃，在需要梳理时帮助学生及时进行总结归纳与检查，效果很好。
学生学习知识正如学游泳是一样的道理，教练将游泳要领讲得再多，也不如让学生下水亲身体验一次，效果要来得好、来得快。
因此，教师能够大胆放手，让学生动起来，不失为一种智慧。
（二）、指导自学是一种坚持。
在文言文教学中，教师如何来指导学生开展自主学习，关键是教师要有所“为”，有所不“为”。
那么教师“为”的是什么？那就是培养习惯，组织学习，重点点拨，巩固拓展，具体表现在以下几个坚持：1.坚持“体验式”的课前预习。
这种课前预习作业的布置必须坚持三个原则：一是少而精；二是易而明；三是自己动手、动口，这种预习作业切忌又多又难，贵在让学生开口、动手。
在教学文言文的过程中，一般课前要求学生做好的预习作业可以有两项：一是熟读课文，读准字音、节奏。
二是结合工具书、资料书，自译课文，摘抄6句自认为有难度的句子进行笔译。
在正式上课前由小组长检查组员的朗读情况并汇总，督促所有学生养成良好的课前预习习惯。
因著名教育家叶圣陶说过：“语文课目的之一，便是学生在阅读的时候能够自求了解。
”因此，在教学文言文时，给学生一个自由阅读、积极体验的空间至关重要。
自读自悟就是充分体现学生自主阅读的有效方法，让学生自行阅读、自行感悟，能充分发挥学生的主动性、能动性。
3.坚持“竞争式”的自主提问。
“学起于思，思源于疑”“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”，教师在教学中要善于把提问权交给学生，这就就把主动权交给了学生，这不仅会引起学生的好奇心，更主要的是激发了学生学习的兴趣，努力去寻找问题，并且他们还想通过提问来难倒同学们，以显示自己的才干。
利用这种心理去战胜长期以来养成的“被提问”的习惯，学生的创新、探究能力才会不断得到提高。
三、课堂自主合作学习实施剧作家肖伯纳说：“假如你我每人有一个苹果，交换后仍然每人只有一个苹果，但假如每人各有一种思想，交换后每人就有两种思想了。
”由此可见，一个班集体中同学之间确定明确的学习目标，团结协作，集思广益，共同学习，共同鼓励，会收到和谐平等、共同提高的效果。
为了达到引导学生感兴趣地学习文本，让学生形成自主学习阅读文言文的习惯和能力这一目标，我根据文言文的体式特点，从“言”到“文”入手探讨课堂自主合作学习方式。
（一）、生生、师生互动朗读感悟课堂教学中教师的讲解只能使学生被动接受，而朗读更能使学生感受到文本的魅力。
朗读中感悟虽是最原始、最基本的，但也是最行之有效的读书方法之一，是新课程大力提倡的一种积累方法。
但单调的朗读、一般的齐读不能激发学生的兴趣。
于是我在实施时注重读书的趣味性和学生的个体性，创设形式多样的朗读，如个人读、小组读、集体读、自由读、比赛读、配乐读、教师范读、名家范读等，并且贯穿于整篇课文的教学活动之中。
在朗读过程中通过生生互动、朗读评价清除生字词障碍，初步感知文本内容。
我还不失时机地进行点拨，指导引导学生通过语势的缓急、语调的抑扬、语气的强弱、停顿的长短等方面的变化走进作者的内心世界，感受作品的内容和作者的情感，恰如其分的传情达意。
学生通过互相借鉴、互相鼓励大胆表现自己，共同提高朗读和感知文本的能力。
此外朗读前教师最好设置一两个问题为学生作导航，通过朗读、交流以达到感受文本意蕴的目的。
（二）、同桌交流落实字词理解文本是文言文教学的基本任务。
但重视文本理解不等于必须是教师句句落实的串讲，培养学生的文言文阅读能力才是教学的主要目的。
笔者以此确立了以“学”为中心的教学理念以“言”会“意”落实教学任务。
1.自学互动学生小组内借助工具书和课文注释根据“留、换、增、删、调”的方法翻译课文，相互解疑，并画出文本的重点词语和重点语句，标出两人不理解或质疑的地方。
教师巡视作适当的点拨和提示。
2.质疑释疑教师为学生设置一个交流的平台，学生小组间质疑再由学生小组间解疑，或者在教师的引导下理解句意。
3.练习反馈通过练习反馈学生掌握字词和理解句意的情况，为下面阅读理解文本、品味赏析打基础。
反馈的方式也多样化，可教师设置练习，也可让学生设置问题，互相检查学习情况。
(三)、小组合作赏析美点文言文的学习价值是多方面的，既要使学生有效掌握文言知识又要充分挖掘文言文中的“文学”和“文化”意味。
因此引导学生自主合作赏析文本的妙处，更能彰显学生的个性化阅读。
于是我在学生疏通文意的基础上给学生一个自主阅读的空间，让学生在精读研讨中感受古典美文的魅力所在。
具体方法有：①阅读整合：让学生带着问题精读文本，阐析文本，筛选信息，综合表达。
问题由教师或学生提出。
②质疑讨论：学生在小组中展示自己的阅读收获和质疑，力争在小组中解决问题，小组不能解决的，在讨论反馈时提出来，让其他小组帮助或在教师的启发下释疑。
③归纳总结：让学生谈阅读收获或教师总结，进一步加深学生对文本的理解。
上述三个环节是课堂自主合作学习文言文的主要模式。
在实施过程中我不断总结反思认为这种模式有几个值得注意的问题。
1.教师要适时适度点拨激发学生的学习积极性。
课堂自主合作学习文言文的教学实践使我对此有了更深的体会。
孔子曰“不愤不悱，不启不发”，因而教师在学生“愤悱”时适时适度点拨引导学生思索、质疑、讨论、辩论，可使学生思维发生碰撞，灵感突发，“举一隅而反三”，其阅读的积极性不言而喻。
2.小组安排要科学有效，使各小组互动学习达到最优化。
教学要以学习者为中心让学生成为信息加工的主体。
小组合作学习的意义在于每个学生在不同的知识世界里通过自身的内化、重组、操作和交流，主动进行建构知识。
但每一个学生的知识水平和能力是有差别的，所以最基本的做法是将全班学生依学业水平、能力倾向、个性特征、性别等方面的差异组成若干异质学习小组。
每组4至6人，选好合适的带头人，让小组成员在努力争取实现个人目标的同时，帮助小组同伴实现目标，共同达到预期的学习目标。
3.课堂教学要避免成为训练课，教学过程要情感化。
现代教育理论认为学生参与教学活动的过程是情感与认知的有机统一。
情感与认知在教学过程中相互渗透交融更有利于学生智商和情感的发展。
特别是朗读感悟和赏析美点这两个环节，教师要积极投入，善于创设情境。
如通过答记者问、实话实说等丰富多彩的形式，使学生在民主、宽松的氛围中受到作品中喜怒哀乐的感染，和作品产生共鸣，获得审美体验和愉悦，情感得到熏陶。
同时学会互相合作赏识，学文和做人得到有机结合。
经过我不断地实践和反思，证明了自主合作学习文言文的课堂教学模式，能够充分发挥学生阅读的积极性又能实现文言文学习的价值取向。
但要求教师上课前要做好充分的准备，既要备教材，还要备学生。
既要有静态的设计，还要有动态的设计，是教师成为课堂的一个真正的指导者、组织者、参与者和合作者。
四、家长在学生自主学习文言文中的促进作用著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：对儿童和青少年施加教育影响的有六个方面：一是家庭（首先是母亲）；二是教师；三是集体；四是自我教育；五是书籍；六是社会环境。
这里，家庭教育被排在了第一位。
二随着高中课改的逐渐深入，学生的学习方式也在发生着根本的改变，高中生自主学习的观念正逐步深入人心。
那么在学生自主学习的过程中，家长该扮演怎样的角色，该如何引导和促进学生的这种学习方式呢？我认为可以从如下几个方面着手。
（一）、为孩子创造良好的学习环境心理学的研究表明，安静、优美的环境能对人的心理产生良好的影响，使人心情舒畅，精神愉快，不易疲劳。
相反，噪音污染、杂乱无章的地方就会使人烦恼，心情压抑，易于疲劳。
1．家长要给孩子提供有利于学习的独立、安静、整洁的家庭物质环境。
（1）有固定的学习房间。
（2）有随时可以坐下来学习的写字台，写字台上要随时收拾干净。
（3）有孩子的书柜或书架。
（指导孩子分类整理）孩子的书本等分类排放整齐，要让孩子在几分钟以内就马上找出他所需要的学习用品。
如果没有书架也可以将孩子的东西整齐地排放在一个干净的地方，一定要找起来方便。
2．给孩子创造有利于学习的快乐、轻松的家庭心理环境。
家庭成员之间关系要融洽和谐，建立全家人共同遵守的生活制度，如晚饭后，在孩子学习的时间里，家长也读书学习，不大声说笑，不看电视，不为小事打断孩子的思考，不允许相互干扰等，给孩子创造一个良好的学习的环境。
（二）、培养孩子的学习兴趣“兴趣是最好的老师！” 如何让孩子从“死读书、读死书、读书死”的怪圈里解脱出来，学习兴趣的培养不可忽视。
家长提高孩子学习兴趣的基本方法：1．直观形象法。
孩子的思维具有从具体形象到抽象的发展特点，要引导孩子对所学知识感兴趣，就要借助一些形象直观的物品，把抽象的无形的知识变成具体的可见的形象，让知识形象地进入大脑。
2．情感感染法。
孩子对富有情感的事物比较感兴趣，家长应该通过带有浓厚情感色彩的事物来感染孩子，从情感上引起孩子对学习的需要。