苏教版小学科学三年级下册14《金属》教学设计

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小学科学苏教版三年级下册第四单元《身边的材料》教案

第四单元身边的材料天然材料和人工材料【教材分析】本节课为新版本苏教版教材三年级下册第四单元《身边的材料》第一课题。

基于二年级学生的生活经验——已经在日常生活中对身边的材料有了基本的认知，本课将继续从三个层面来丰富学生对材料及现代科技的感性认识。

第一阶段：感性认识阶段。

通过调动各种感官器官去观察、触摸发现身边的材料，并尝试用生活经验来分类。

第二阶：理性认识阶段。

能根据材料的不同用途对材料进行简单的分类。

第三阶段：对比总结。

分析天然材料和人工材料的不同，并能树立保护天然资源，禁止滥用人工材料的环保节约意识。

【学情分析】三年级学生已经在日常生活中接触到许多物品，并积累了一定的生活常识，认识物品用什么材料制作而成的。

但是并不具备对物品进行分类的思想，至于各种材料所具有的特性，就更不能明白了。

因此，本节课将从科学的角度出发，激发学生对生活物品的探究兴趣，并通过系列活动，培养学生自主描述的能力。

以期树立学生保护天然资源，禁止滥用人工材料的环保节约意识。

【教学目标】根据科学课程标准，制定四维目标。

[科学知识]1．知道生活中材料的简单分类。

2．区分生活中常见的天然材料和人造材料。

[科学探究]通过观察、比较天然材料和人工材料的异同。

[科学态度]能在好奇心的驱使下，探天然材料和人工材料的异同。

[科学、技术、社会与环境]树立保护天然资源，禁止滥用人工材料的环保节约意识。

【教学重点】探究天然材料和人工材料的异同之处。

【教学难点】了解身边物品天然材料和人工材料多寡的原因。

【教学准备】[教师材料]课件，视频。

[学生材料]棉花，腈纶，烧杯，镊子，酒精灯，火柴，石棉网、水。

【教学时间】1课时【教学过程】一、导入新课1．谈话：展示几件物品——塑料直尺、剪刀、桌子、窗帘等。

请问：这些物品，都是用什么材料制作而成的？2．师：这节课我们就来认识一下我们生活中常见的材料。

［设计意图：通过观察，让学生直观感知，材料在我们生活中的普及度。

］二、调查造房子需要的材料以及分别是什么材料。

苏教版科学三年级下册4.14《金属》教案

苏教版科学三年级下4.14《金属》教学设计6、将铜丝、铝丝、铁丝分别放在硬物体上用小锤敲砸，会有什么发现？【小结】通过锤打可以将金属片制成薄片，也可以通过敲打将薄片还原成金属圆片，说明金属具有延展性等。

【拓展】金箔画就是把黄金捶打成超薄片制成的哦！【提问】在敲打的过程中，哪个最不容易砸扁？【小结】铁延展性没有铜和铝好。

自然界中延展性最好的金属是金。

二、活动2：研究金属的不同之处1、工具与材料铜片、铁片、铝片、铜块、铁块、铝块、天平2、用铜片、铁片、铝片相互划一划、刻一刻，比较它们的硬度。

【小结】不同的金属硬度不同：铁＞铜＞铝3、取大小相同的铜块、铁块、铝块，用天平比较它们的轻重。

（注意天平使用方法）【小结】等体积的不同金属，质量不同：铜＞铁＞铝4、完成“活动手册”任务三、活动3：探究物品用不同金属制作的原因1、你知道这些物品是用什么金属材料制作的吗？2、这些物品为什么要用不同的金属材料制作？（参考金属性质和价格一览表回答）用锤子砸，发现：铜丝，铝丝，铁丝被砸扁了回答：铁认识工具与材料划、刻，观察：铁片能在铜片和铝片上留下划痕，反过来却不能。

称铜块、铁块和铝块，比较质量大小完成“活动手册”任务回答：铁锅、铝罐、铜锣和金首饰分别是铁、铝、铜和黄金制成通过阅读金属特征表，讨论金属的用途，发现金属的性质很大程度上决定了金属的用途，但同时需考虑如价格、资源以及废料是完成“活动手册”任务。

写出为各种物品选择的金属材料以及理由四、活动4：金属的更多性质1、图片中的物品是用哪种金属做的？2、青铜器、不锈钢和铝合金，不是某种单一的金属，而是几种金属混合冶炼而成的。

【资料卡片】人类生产合金是从制作青铜器开始的。

不锈钢的合金元素有铬、镍、钼、钛、铌、铜、硅、锰等。

不锈钢抗腐蚀性好，可用于制造医疗器械、炊具等。

铝合金是在纯铝中加入一些合金元素制成的。

铝合金比纯铝具有更好的性能，比如强度高，常用于制造承受较大载荷的机器零件和构件。

小学科学苏教版三年级上册高效课堂资料《金属》学案

小学科学苏教版三年级上册高效课堂资料
《金属》学案
一、学习目标
1.能够运用多种感官和方法认识金属。

2.学会通过实验研究不同金属的性质。

3.了解不同种类的金属的性质的相同之处和不同之处。

4.培养个人的创新意识，增强自身的创新能力。

二、学习过程
（学生使用“学乐师生”APP拍照，在“授课”中分享给全班同学。

）
1.想一想你的周围有哪些物品是金属制成的？
2.人们为什么用金属制作这些物品？而不用其它的材料？
3.这些制作物品的金属各自有着怎样的性质？
4.用砂纸摩擦铁钉、铝丝、铜丝等材料的表面，你会有什么发现？
5.把铝勺、塑料棒、木筷放在热水里，过几分钟后摸一摸，有什么感觉？想一想，这是什么原因？
6.把一段粗铝丝放在钢板上，用铁锤把它从圆形敲打成扁形的，它会有什么变化？
7.通过本课的实验活动，你知道金属有哪些性质？
8. 金属的性质还有很多，你还能说出金属的其它性质吗？
9.如果要制作锅、易拉罐、首饰，你会选择哪种金属？为什么？
10.课下调查一下，你家中的哪些物品是用金属做成的，它利用了金属的哪个性质？。

苏教版小学科学新版三年级下册科学 14《金属》教案设计

苏教版小学科学新版三年级下册科学 14《金属》教案设计教材分析】金属》是苏教版三年级科学下册第四单元第三课，旨在引导学生探究金属的共同性质，即金属的共性。

通过实验探究，学生能够了解金属具有金属光泽、易传热、有延展性等基本性质，同时还能够了解常见金属的性能和价值。

此外，本课还能够培养学生的创新意识和合作能力，引导学生运用金属知识解决实际问题。

学情分析】三年级的学生已经具备一定的理解、判断、推理和归纳能力，但对于金属学的相关知识还不熟悉。

在教学过程中，应该充分调动学生的能力，引导学生进行探究和总结，让学生的生活经验上升到理性的层次。

教学目标】1.科学知识：1）了解金属的基本性质，如金属光泽、易传热、有延展性等。

2）了解常见金属的性能和价值，知道性质决定了金属的用途，但同时也要考虑价格等其它因素。

2.科学探究：1）通过实验探究金属的性质，提高学生的应用能力。

2）培养学生的创新意识和合作能力。

3.科学态度：1）激发学生的创新意识，培养学生创新能力。

2）培养学生合作精神，学会倾听和表达自己的观点。

4.科学技术、社会与环境：1）意识到金属在生活中的重要性。

2）引导学生运用金属知识解决实际问题。

教学重难点】1.教学重点：探究金属的共同特征。

2.教学难点：探究金属的延展性。

教学准备】课件、金属制品、热水、塑料保温杯、砂纸、小铁锤、烧杯、托盘、天平、铜棒、铝棒、铁棒、实验记录单。

教学过程】一、导入新课，引导自学1.展示一些金属制品的图片，让学生猜测它们是由什么材料制作的。

2.学生进行观察思考并说出是什么物体以及是什么材料制作的。

3.教师介绍本课的主题是金属，并展示铁、铝、铜三种金属的样品，让学生猜测它们有什么共同点。

4.学生进行讨论并总结出金属的共同特征，即金属有金属光泽、易传热、有延展性等基本性质。

二、实验探究金属的共同性质1.教师展示实验器材和实验记录单，让学生了解实验的目的和步骤。

2.学生分组进行实验，探究金属的延展性。

苏教版三年级下册科学14《金属》说课稿

苏教版三年级下册科学14《金属》说课稿一. 教材分析苏教版三年级下册科学14《金属》这一课，主要让学生了解金属的基本性质和特点，通过观察和实验，使学生认识到金属的导电性、导热性和延展性等特性。

教材中设置了丰富的探究活动，引导学生主动参与，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察力和动手能力，对于生活中的金属物品并不陌生。

但他们对金属的内部结构、性质和特点了解不多，通过本节课的学习，旨在让学生在已有知识的基础上，进一步认识金属，提高学生的科学素养。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识金属的基本性质，了解金属的导电性、导热性和延展性。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生动手操作能力和观察能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神，使学生意识到科学来源于生活，服务于生活。

四. 说教学重难点1.教学重点：金属的基本性质和特点。

2.教学难点：金属导电性、导热性和延展性的实验操作和现象解释。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、实验法、讨论法等，引导学生主动探究，培养学生的创新能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等，辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示金属物品，引导学生回忆生活中金属的用途，激发学生学习兴趣。

2.探究金属性质：分组进行实验，观察金属的导电性、导热性和延展性，记录实验现象。

3.交流讨论：学生汇报实验结果，教师引导学生总结金属的性质，探讨金属的内部结构。

4.知识拓展：介绍金属的分类和用途，引导学生了解金属在生活中的重要作用。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调金属的导电性、导热性和延展性等特性。

6.作业布置：让学生搜集生活中的金属物品，观察其性质，下节课分享。

七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价1.学生实验操作的正确性和观察能力的培养。

2.学生对金属性质的理解和运用能力的提高。

新苏教版三年级下册科学第四单元《金属》说课稿

新苏教版三年级下册科学第四单元《金属》说课稿一. 教材分析新苏教版三年级下册科学第四单元《金属》的内容包括了对金属的一些基本认识，如金属的性质、金属的种类以及金属的用途等。

这一单元的内容与学生的生活实际密切相关，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力。

二. 学情分析对于三年级的学生来说，他们已经具备了一定的金属知识，但他们对金属的认识还比较片面，需要通过学习进一步拓展和深化。

此外，学生在生活中接触到的金属材料多种多样，但他们对这些材料的了解并不深入，需要通过学习提高认识。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，使学生了解金属的一些基本性质，如金属的导电性、导热性、延展性等，认识常见金属的种类，了解金属的用途。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的动手操作能力和观察能力，提高学生的探究能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学探究的兴趣，使学生认识到科学知识与生活的紧密联系，培养学生的环保意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：金属的基本性质，常见金属的种类和用途。

2.教学难点：金属的导电性、导热性、延展性的理解和运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、实验法、小组合作学习法等，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材、实物模型等，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生直观地理解金属的相关知识。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些常见的金属物品，如铜壶、铁锅等，引导学生关注金属，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍金属的一些基本性质，如导电性、导热性、延展性等，引导学生了解金属的特点。

3.知识拓展：介绍常见金属的种类，如铁、铜、铝等，以及它们的用途。

4.实践操作：学生进行金属导电性、导热性、延展性的实验，让学生亲身体验金属的特性。

5.小组讨论：让学生结合自己的生活实际，讨论金属的用途，培养学生的应用能力。

6.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调金属的重要性和用途。

苏教版科学三年级上册 14 《金属》教学设计

《金属》教学设计教材分析金属隶属于材料中的人造材料，大部分是从化合状态的矿石中熔炼而出的单质物体。

在现代生产生活中，金属已被广泛运用，成为学生比较熟悉的常见材料。

本课以金属为题，除了指导学生认识金属的几点重要性质外，兼具传授磨、锤等研究方法和指导选材方法。

本课也是本单元的一个次级研究主题，它与前两课相比，探究目的有所不同。

本课引导学生主要探究金属这一类物质的共同性质特征，即研究的是共性，形成结论的思维方式是归纳；而前两课则是引导学生主要探究一类物体中几种材料的不同性质，研究的是个性，形成结论的思维方式是比较。

本课在结构上遵循着科学探究的一般过程，即先认识金属物品的金属属类，然后由此提出问题：为什么使用该种金属的问题，激发学生的探究兴趣。

接着介绍探究方法，引导学生通过实验逐一探究金属的共同性质，并在此基础上启发学生归纳出金属的基本特征，即有金属光泽、能传热、可变形（具有延展性）。

最后，以拓展的方式在补充常见金属性价比资料的基础上，引导学生运用已有知识去解决实际问题，增进学生的实际运用知识的水平。

学情分析金属广泛应用于生活早已为学生所熟知，学生对金属物品有丰富的生活体验。

但是对于常见事物的性质学生甚少注意，本课通过对常见事物的研究，引导学生发现身边的科学，认识金属的特点。

学习目标1.能够进行探究金属性质的研究。

2.知道金属有光泽、易传热、具有延展性的特点。

3.了解常见金属的性质，知道金属的性质在很大程度上决定了金属的用途，但同时还需考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其他因素。

教学重难点重点：探究金属的共同特征。

难点：探究金属具有延展性，即能变形。

评价任务通过实验探究，认识金属有光泽、易传热、具有延展性的特点。

教学准备砂纸、金属材料，铝勺、塑料勺、木筷、竹筷、铁锤等。

教学过程一、认识常见的金属制品，讨论人们为什么要用金属制作它们1.谈话：同学们，你们今天带来了哪些好东西？可以给大家介绍一下吗？这些物品是用什么材料制成的？2.学生介绍。

南京市某校苏教版三年级科学下册《14.金属》说课稿

南京市某校苏教版三年级科学下册《14.金属》说课稿一. 教材分析《14.金属》这一课是苏教版三年级科学下册的一部分，主要介绍了金属的性质和特点。

通过本节课的学习，学生能够了解金属的一些基本知识，如金属的导电性、导热性和延展性等。

教材通过生动的图片和实例，引导学生探究金属的性质，培养学生的观察能力和实验能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于一些基本的科学概念有一定的了解。

但是，对于金属的性质和特点，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我将会注重引导学生通过观察和实验来探究金属的性质，提高学生的科学素养。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解金属的一些基本性质，如导电性、导热性和延展性等。

2.过程与方法：学生能够通过观察和实验来探究金属的性质，培养学生的观察能力和实验能力。

3.情感态度价值观：学生能够培养对科学的兴趣和好奇心，认识到科学对于我们的生活的重要性。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够了解金属的一些基本性质。

2.教学难点：学生能够通过观察和实验来探究金属的性质。

五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用观察、实验、讨论等教学方法，引导学生主动探究金属的性质。

同时，我将会使用多媒体课件和实验器材等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六.说教学过程1.导入：通过出示一些金属制品，如铜管、铁锅等，引导学生观察金属的特点，激发学生的兴趣。

2.新课导入：介绍金属的一些基本性质，如导电性、导热性和延展性等。

3.观察与实验：学生分组进行实验，观察金属的导电性和导热性，引导学生通过实验来探究金属的性质。

4.讨论与交流：学生分组讨论实验结果，总结金属的性质，并进行交流分享。

5.总结与拓展：总结本节课的内容，布置一些相关的拓展任务，如金属的用途等。

七.说板书设计板书设计如下：导电性—–延展性八.说教学评价本节课的评价主要通过学生的实验报告、讨论发言和课后作业等方面进行。

苏教版科学三年级下册14、金属教案

14、金属教学目标：1、了解我们周围有哪些物品是用金属制成的，懂得金属在日常生活中的广泛使用。

2、通过各种各样的方法，探究式金属的共同性质，知道金属具有传热、导电性能，具有延展性等。

3、通过各种实验方法探究金属的不同之处，知道不同的金属，它们的硬度和密度，以及延展性、导热性能等等都是不一样的。

4、知道不同的金属，性质不一样，因此在日常生活中，我们会根据不同的需求，使用不同的金属材料制成的生活用品。

5、认识合金，知道合金是一种比单一金属具有更好性能的金属，在生活生产各个领域都有广泛使用。

教学重点：引导学生通过各种活动探究金属的硬度、轻重、延展性、导热性等性能，知道不同的金属其硬度、轻重、延展性、导热性能是不一样的。

教学难点：探究各种不同金属的硬度、轻重、延展性和导热性能。

教学准备：多媒体课件、各种不同的金属棒、各种不同的金属片、锤子、沙子、热水、烧杯、天平等等。

预习要求：观察日常生活中有哪些金属用品，想一想这些金属用品的特点。

教学过程：一、导入新课1、教师引导：同学们，在我们日常生活中，会看到各种各样的金属制成的物品。

你们来说说，我们日常生活中有哪些东西是由金属制成的？学生说一说日常生活中的金属物品。

预设：水壶、锤子、起子、扳子、手镯、戒指、项链、音钹、小刀、窗户、菜刀、炒锅，电饭锅、起重机、铁架、卡车等。

2、听了同学们的列举，老师发现日常生活中金属制成的物品真的非常多。

下面我们就来探究一下金属的共同性质二、探究金属的性质研究金属的共同性质教师引导：同学们，金属究竟有哪些共同性质呢？下面我们通过三个小实验来研究一下。

实验一：用砂纸打磨铜棒、铁棒和铝棒的表面，看一看铜棒、铁棒、铝棒表面有什么变化？学生分小组活动，用砂纸打磨铜棒、铁棒、铝棒的表面，仔细观察它们表面的变化。

全班交流，说一说实验的过程及实验的结果。

预设：用砂纸打磨铜棒、铝棒和铁棒之后，发现表面都不同程度的发生了变化，变化最大的是铝棒，然后是铜棒，表面变化最小的是铁棒。

新苏教版小学科学三年级下册精品教案14.金属

资料来源于网络仅供免费交流使用
精品文档用心整理
【教学难点】设计金属相同性质的实验。【教学准备】教师材料：课件，视频，玻璃棒，铜、铁、铝的棒状、片状、块状材料。学生材料：试验记录单、玻璃棒，铜、铁、铝的棒状、片状、块状材料，热水，烧杯，砂纸，铁锤，铁毡，天平。
【教学时间】
1 课时
【教学过程设计】
精品文档用心整理
14．金属
【教材分析】金属是我们日常生活经常会接触到的一种材料。本课从生活中常见的金属物品展开引导
学生通过探究找出金属的一些共性特征，同时也通过不同的金属在生活中不同的运用，研究得出不同的金属除共同特征外也有着许多的不同之处。也因为这些不同的特征决定了它们不同的用途。不同金属虽然有共同的性质，但还得从多方面比如容易获得的程度以及价格等去考虑它的用途。【学情分析】
1．师：金属有着共同的特点，如：延展性、导热性和有金属光泽。那它们的硬度和轻重是否
也相同，如何验证？
2．学生交流，师注意引导：①相同大小比轻重（质量）
②同样大小厚薄的铜片、铁片、铝片相互刻划比硬度。
3．将探究方法根据交流板书在相对应的表格中。
金属
是否导热
是否有延展性是否有金属光泽
比较硬度
比较轻重
资料来源于网络仅供免费交流使用
3．开展实验，并完成相关记录。
研究报告一放热水里（将观察到的现象填写或是画在相应的金属上端）
热水很烫，要小心哦！
铜
铁
铝
棒
棒
棒
研究报告二用铁锤敲（将探究的结果填写或是画在对应的方框内）
铁锤很硬，敲击请注意安全，只用敲击前端一小段即可。
铜
铁
铝
棒

三年级下册科学教案 14金属苏教版

14.金属【教学目标】科学知识：1.了解常见金属的共同性质。

2.知道金属的性质在很大程度上决定了金属的用途。

科学探究：1.能够利用多种感官观察金属的特征。

2.能够利用简单工具探究金属的性质。

科学态度：1.了解选择金属材料时需考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其他因素。

科学、技术、社会与环境：1.认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。

2.人类为了使金属材料更加符合需求，创造出了合金。

【教学重点】探究金属的性质【教学难点】综合考虑各项因素决定不同金属的用途【教学准备】教师材料：课件，视频。

学生材料：铁棒、铜棒、铝棒、铁丝、铜丝、铝丝、铁块、铜块、铝块、玻璃棒、塑料棒、榔头、砂纸、天平。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1.师：我们周围有很多物品是用金属制成的，你找一找，在我们教室里有哪些？2.生：水龙头，水池......3.师：它们为什么要用金属制作？金属具有哪些性质了？今天这节课我们一起来探究。

这些金属有怎样的特征呢？4.生：不易变形、不易损坏......5.师：今天我们就来一起探究金属的性质。

［设计意图：通过列举身边的金属制品，想一想这些金属制品有哪些特征，从而引出主题］二、探究金属的性质活动一：研究金属的共同性质1.师：老师给大家准备了三根金属棒分别是铜棒、铁棒、铝棒，你能区分出它们各自是什么金属吗？2.生：紫红色的是铜，灰白色的是铁，银白色的是铝。

3.师：有些金属会有自己独特的颜色，比如说铜，黄金等等。

（一）金属有光泽1.师：接下来请同学们用砂纸打磨铜棒、铁棒、铝棒的表面，你们发现了什么？有什么共同之处呢？2.生：都变得比原来更亮了，有光泽。

3.师：是的金属有光泽，所以你能很快就找到周围哪些物品是用金属制成的。

（二）金属有导热性1.师：老师在你们面前的烧杯中放了热水，请同学们把铜棒、铁棒、铝棒、筷子、玻璃棒的一端置于热水中，你们又有什么发现？2.生：铜棒、铁棒、铝棒摸上去是热的，但筷子玻璃棒并没有变热。

三年级下册科学教案根和茎_苏教版

苏教版小学科学三年级下册《根和茎》教学设计“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。

其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。

看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。

称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。

教学目标：教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。

如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

1、认识根和茎的不同形态及其功能。

这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。

要求学生抽空抄录并且阅读成诵。

其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。

如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。

如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 2、能认识到根的作用，学会通过实验探究茎的作用。

3、能照顾好自己栽种的植物，做好观察日记。

教学重点与难点重点：认识根和茎的形态与作用。

难点：区分直根和须根。

教学具准备：多媒体PPT教学课时数：一课时教学设计提问导入：出示木雕图片：这些雕刻漂不漂亮？它们是用什么材料做成的？（木材、钢材）是植物的哪些部分？植物的茎我们经常见到，但很多植物的根常常埋藏于土壤里面，平时难以看到它们的模样。

苏教版小学三年级科学上册《金属》优秀教案课件PPT教学设计

苏教版小学三年级科学上册《金属》优秀教案课件PPT教学设计一、教学目标1.了解金属的基本性质：导电性、导热性、延展性、可锻性、有光泽和重量大等。

2.认识铁、铜、铝和锌等常见的金属及其用途。

3.掌握金属的分类方法，了解有色金属和黑色金属的区别。

4.学会如何使用金属的特性制作简单的小工具。

二、教学重难点1.听之以耳，熟之以手：如何将学生了解到一些数字和名称的背后是一种实际应用。

2.如何让学生理解金属的特性及其应用。

三、教学内容1. 金属的基本性质•电的通路•热的传递•金属的延展性、可锻性和重量大•光泽2. 常见金属的认识及其用途•铁、铜、铝、锌、金、银等•制作各种物品，如电线、铅笔芯、铜器等3. 金属的分类•有色金属和黑色金属•区别4. 利用金属的特性制作工具•利用金属的延展性和可锻性制作小盘子、小勺子、小钩子等•体验制作的乐趣四、教学方法1.课前准备：老师准备PPT，分类整理金属工具、金属物品等，制作好预备课件。

2.以问题为引导，让学生在互动中学习，引导学生提出问题。

3.搭习作桥梁，组织学生动手制作，体验金属的延展性和可锻性。

4.在实践探究中加深学生对金属的认识。

五、教学过程1. 教师导入利用课件展示不同的金属物品，让学生用自己的话来描述它们，比较它们的相同点和不同点之处。

在学生熟悉的情况下，引入金属的分类及特性，这样更容易引起他们的兴趣。

2. 学生探究利用实验，让学生亲身感受金属导电性、导热性和延展性等特性，这样让他们对金属的性质更为深入的了解，进而引导他们开始讨论为什么这些金属物品有这些特点。

3. 教师讲解讲解金属的分类方式，包括有色金属和黑色金属。

同时让学生了解不同金属的应用，例如铜可以制成各种铜器，锌可以用来防腐，金可以制作项链等。

4. 实践制作让学生利用金属的特性制作一些小玩具或小工具，比如定向电线，小铅笔刀等。

这些活动将帮助学生将所学的知识转化为实际的经验。

5. 总结归纳通过讨论和总结，让学生再次了解金属的特性和分类方式，并通过小活动感受到制作的乐趣。

小学科学苏教版三年级下册第14课《金属》教案

14.金属【课标对应】1.本单元通过一系列观察、比较、实验、测量、交流等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。

[科学知识]测量、描述物体的特征和材料的性能。

[科学探究]在教师引导下，能从具体现象与事物的观察、比较中，提出可探究的科学问题。

在教师引导下，能基于已有经验和所学知识，从现象和事件发生的条件、过程、原因等方面提出假设。

在教师引导下，能基于所学知识，制定简单的探究计划。

在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。

在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。

在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。

在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。

在教师引导下，能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，做出自我评价与调整。

[科学态度]能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。

在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本；面对有说服力的证据，能调整自己的观点。

乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究，体会创新乐趣。

能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工协作，进行多人合作的探究学习；乐于为完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。

[科学、技术、社会与环境]了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求；了解人类的需要是影响科学技术发展的关键因素。

了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境、节约资源。

2.本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”的中年段要求。

1.2材料具有一定的性能描述某些材料的导电性能、透明程度能性能，说出它们的主要用途。

【教材分析】《金属》是小学科学三年级下册带四单元《身边的材料》的第三课内容。

在二年级下册《它们是用什么做的》一单元中，已经对材料进行了初步的辨别和分类，对不同的材料也进行了简单地观察和研究。