14-3能量的转化和守恒学案
最新人教版物理初中《143能量的转化和守恒》教案(高效课堂版)
14.3 能量的转化和守恒教学目标【知识与能力】1.了解各种形式的能可以相互转化.2.了解各种形式的能可以转移.3.了解能量守恒定律.4.能利用能量守恒定律分析物理现象.【过程与方法】1.通过学生自己做小实验, 发现各种现象的内在联系, 体会各种形式能量之间的相互转化.2.通过讨论, 体会能量不会凭空消灭, 只会从一种形式转化为其他形式或从一个物体转移到另一个物体.【情感态度价值观】通过学生自己做小实验, 激发学生的学习兴趣, 使他们对物理规律有一个感性的认识. 教学重难点【教学重点】能量在转化和转移过程中, 能量的总量保持不变.【教学难点】用能量守恒的观点分析物理现象.教学过程创设情境导入新课仔细观察以下图片, 思考它们具有哪些能量？这些能量之间存在什么关系？这些能量是凭空产生的吗？还是由其他形式能转化来的？能的转化过程中数量之间有什么关系？探究新知一、能量的转化◆探究活动1：根据以下图片判断包含哪些能量转化1.分析下面实例中能量的转化锯木头, 锯条发热机械能转化为内能气体膨胀做功, 温度降低内能转化为机械能水轮机带动发电机发电机械能转化为电能电动机带动水泵转动电能转化为机械能煤燃烧化学能转化为内能光合作用光能转化为化学能给蓄电池充电电能转化为化学能手摇发电机发电使灯泡发光机械能转化为光能总结：自然界中, 能量转化是非常普遍的, 在一定条件下, 各种形式能量是可以相互转化的.2.能量的转化：自然界中存在着各种形式的能量, 它们与各种自然现象相互联系. 在一定的条件下, 各种形式的能都可以相互转化.引导学生在以下图的提示下, 列举生活中各种形式的能量间的转化实例.二、能量的转移◆探究活动2：〔烧杯、食用油、电加热器、温度计〕利用电加热器给烧杯中的食用油加热, 使温度计温度升高. 实验中发生了怎样的能的转化？能量的转移：能量能够从一个物体转移到另一个物体, 或者由物体的一局部转移到另一局部.三、能量守恒定律1.内容：能量既不会凭空消灭, 也不会凭空产生, 它只会从一种形式转化为其他形式, 或者从一个物体转移到其他物体, 而在转化和转移的过程中, 能量的总量保持不变.2.能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的根本定律之一. 任何形式的能量之间都可以转化, 但转化过程并不减少它们的总量.能源利用实际就是不同形式能量之间的转换, 把不便于人们利用的能量形式转变成便于利用的形式.3.想想议议：永动机的设想.如图是一种设想中的永动机, 它通过高处的水流冲击叶片, 叶片的转动用来对外做功, 同时带动抽水器从低处将水抽到高处, 从而循环工作. 你能不能从能量守恒的角度说明它为什么不能一直工作下去？历史上不少人希望设计一种不消耗任何能量, 却可以源源不断地对外做功的永动机. 均以失败告终, 原因是设计者完全违背了能量守恒定律, 任何机器运行时其能量只能从一种形式转化为另一种形式. 如果它对外做功必然消耗能量, 不消耗能量就无法对外做功, 因而永动机是永远不可能制造成功的.板书设计第3节能量的转化和守恒一、能量的转化：自然界中存在着各种形式的能量, 它们与各种自然现象相互联系. 在一定的条件下, 各种形式的能都可以相互转化.二、能量的转移：能量能够从一个物体转移到另一个物体, 或者由物体的一局部转移到另一局部.三、能量守恒定律内容：能量既不会凭空消灭, 也不会凭空产生, 它只会从一种形式转化为其他形式, 或者从一个物体转移到另一个物体, 而在转化和转移的过程中, 能量的总量保持不变.随堂练习1.指出以下现象中能量的转化和转移情况〔1〕气体膨胀做功内能转化为机械能；〔2〕植物进行光合作用光能转化为化学能；〔3〕燃料燃烧化学能转化为内能；〔4〕风吹动帆船前进风的机械能转移成帆船的机械能 .2.从能的转化和守恒的观点来看, 用热传递来改变物体的内能, 实际上是能的转移的过程, 用做功方法来改变物体的内能, 实际上是能的转化的过程.3.以下说法中错误的选项是〔 A 〕A．能的转化和守恒定律只适用于物体内能的变化B．只要有能的转化和转移, 就一定遵从能量守恒定律C．能的转化和守恒定律是人们认识自然和利用自然的有力武器D．任何一种形式的能在转化为其他形式的能的过程中, 消耗多少某种形式的能量, 就能得到多少其他形式的能量, 而能的总量是保持不变4.《深圳商报》报道：一种新型太阳能公共卫生间落户北京东郊民巷, 该卫生间的能源全部由位于顶部的太阳能电池板提供, 它还能将多余的能量储存在蓄电池里. 这种能量转化和储存的方式是 ( B )A．太阳能转化为内能, 再转化为电能B．太阳能转化为电能, 再转化为化学能C．太阳能转化为内能, 再转化为化学能D．大阳能转化为电能, 再转化为光能5.实验装置如下图, 加热试管使水沸腾. 对观察到的现象分析正确的选项是〔 D 〕A．玻璃管口冒出“白气〞是汽化成的水蒸气B．加热使水升温是通过做功的方式改变水的内能C．小叶轮的转动说明永动机是可以实现的D．小叶轮转动, 水的内能转化为叶轮的机械能第4节变阻器知识目标知识要点课标要求1．变阻器能说出滑动变阻器的构造, 画出它在电路图中的符号, 理解变阻器的工作原理. 能够把滑动变阻器正确连入电路中来改变电路中电流及用电器两端的电压.2．变阻器的应用知道滑动变阻器在生活中的应用有哪些.教学过程情景导入用课件播放视频：在北京的某剧场里, 人们正在焦急地等待着全国青年舞蹈大奖赛的开始, 突然, 剧场里的灯光逐渐由亮变暗, 幕布拉开了, 演员优美的舞姿映入了我们的眼帘, 把我们带入了翩翩的遐想之中……请同学们想一想, 用什么方法可以改变灯泡的亮度呢？这节课, 老师给同学们做一个实验, 我们只要在电路中串联一个叫滑动变阻器的仪器就可以改变小灯泡的亮度. 展示滑动变阻器, 引入新课.合作探究探究点一探究变阻器的工作原理1．提出问题：灯泡亮度的变化是由通过的电流变化引起的, 而电流的变化那么是由电阻的变化引起的. 启发学生猜测：调光台灯的电阻变化是由改变导体电阻的什么因素引起的？2．实验探究：学生根据影响导体电阻大小的三个因素(导体的材料、横截面积和长度)去猜测, 其中不排除有其他的想法. 教师将持有不同意见的学生分成不同的探究实验小组, 启发学生设计出以下三种类型实验方案：归纳总结：方案1：如下图, 在A、B间分别接入不同材料的导体电阻, 如铜丝和铅笔芯, 观察小灯泡的亮度变化, 观察并记录小灯泡的亮度变化, 并加以比拟.探究变阻器原理的电路方案2：如上图所示, 在A、B间改变导线横截面积(分别接入1根笔芯与2根笔芯), 观察小灯泡的亮度变化, 观察并记录小灯泡的亮度变化, 并加以比拟.方案3：如上图所示, 在A、B间(有鳄鱼夹)夹入一段铅笔芯, 使一端在铅笔芯上自由滑动, 通过改变接入电路中铅笔芯的长度来改变接入电路中的电阻, 观察并记录小灯泡的亮度变化, 并加以比拟.3．交流评价：让完成以上三种不同类型的小组相互交流, 并归纳筛选出这样一个结果：改变导体的长度能较方便地改变小灯泡的亮度. 最后师生共同总结归纳出：调光台灯, 实质上是通过改变导体接入电路中的长度, 来改变电阻, 从而改变台灯的亮度的. 要想弄清其原理, 我们先来学习一种能改变电阻的器件——变阻器. 其实, 实验室所用的变阻器也是通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的器件.归纳总结：导体电阻的大小与导体的长度有关. 在相同粗细的条件下, 导体越长, 电阻越大；导体越短, 电阻越小. 可以通过改变导体在电路中的长度来改变电阻, 从而改变电路中的电流, 这就是变阻器的工作原理.探究点二怎样用变阻器改变灯泡的亮度1．探究变阻器的构造和使用方法：引导学生结合实验桌上滑动变阻器的实物认识变阻器的主要构造, 并重点强调观察4个接线柱和外表涂有绝缘漆的合金线所绕成的线圈, 猜测这种结构的设计有什么理由. 然后用课件展示问题, 引导学生思考：滑动变阻器的构造〔1〕电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了？为什么要刮去？〔2〕哪两个接线柱之间的电阻是不变的？〔3〕哪两个接线柱之间的电阻很小, 几乎是零？〔4〕移动滑片时, 哪两个接线柱之间的电阻随着改变？向哪个方向移动时电阻变大？教师在学生实验的根底上演示归纳变阻器连入电路要改变电阻必须是金属横杆和电阻线上各接上一个接线柱. 演示观察, 接AC或AD效果是相同的, 同理接BC或BD是相同效果. 进一步分析讨论接AC或AD时, 当滑片P向右移时由于滑片离A点越来越远, 接入电阻线的长度在增加, 电阻就变大, 电流变小；同理向左移时, 由于接入电阻线长度变小, 电阻变小, 电流变大. (如以下图)滑动变阻器的接法通过上述实验操作、分析, 学生对变阻器的原理和使用已有了一个完整的认识.归纳总结：〔1〕电阻丝上能接触滑片的地方, 绝缘漆已被刮去. 刮去的目的是为了使滑片能和所接触的电阻丝之间通过电流；〔2〕下面两个接线柱之间的电阻是不变的；〔3〕上面两个接线柱之间的电阻很小, 几乎是零；〔4〕移动滑片时, 两个接线柱之间的电阻随着改变的情况有四种：A和C、A和D、B和C、B和D. 假设接AC或AD时, 只要向B移动电阻就变大；假设接BC或BD时, 只要向A移动电阻就变大. 假设接AB时, 电阻器的全部电阻接入电路, 此时接入的电阻最大；假设接CD时, 只是把金属棒接入电路, 此时变阻器接入的电阻几乎为零.〔5〕变阻器的接法可总结为：A.改变电阻、四种接法、两种效果；B.不变电阻、两种接法、两种效果.〔6〕电阻器结构：瓷筒、电阻线、金属棒、金属滑片、接线柱. 符号：2．练习正确使用变阻器设计学生实验, 让学生动手去探究滑动变阻器的正确使用, 使学生在动手实践中去理解变阻器的使用. )提出问题：(多媒体课件展示)①要使灯泡和变阻器中的电流大小相同, 变阻器应该与灯泡串联还是并联？②要能控制电流的大小, 应该使用变阻器上的哪两个接线柱？③要使灯泡由暗变亮, 接通电路前应将滑片放到什么位置上？实验探究：学生相互讨论, 首先, 设计出实验电路如右图所示, 接着根据各自制定的方案进行操作, 尝试控制灯泡的亮度. 同时, 教师巡视, 并指导各实验小组将变阻器的实物连接、电路图连接、及电路符号连接进行对照, 研究电阻变化的原理和规律.用变阻器控制灯泡亮度交流评价：各小组分别结合各自的实验结果相互讨论, 共同归纳总结, 教师对学生的表现作出评价.为了便于学生进行记忆, 可向学生介绍以下口诀：串入电路, 调流控压；一上一下, 作用最大；同上同下, 没有变化；接入电路, 拨到最大.探究点三变阻器的应用活动1：让学生通过实验探究和生活中所见的具体实例, 交流、讨论. 你见到过生活中的变阻器有哪些？根据学生的答复, 归纳为：电位器, 及可以调节灯泡亮暗的台灯、可以调节温度上下的电热毯、电饭锅等.板书设计第4节变阻器教学反思本节教学中通过剧场里的灯光逐渐由亮变暗的情景导入新课, 激发学生强烈的求知欲, 创设良好的学习情景, 顺利引出课题. 通过探究如何“用铅笔芯控制小灯泡的亮度〞了解滑动变阻器的原理, 引导学生联系前面学过的引起电阻变化的因素, 猜测如何设计一个可以改变电阻的元件, 引导学生设计利用改变电阻线的长度来改变电阻的电阻器, 大局部学生能设计出用金属夹子在电阻线上滑动, 从而改变接入电阻线长度来改变电阻的简易变阻器.要求学生结合滑动变阻器实物和照片, 了解滑动变阻器的构造. 在学习滑动变阻器的构造、工作原理和用法的情况下, 进一步理解滑动变阻器的作用. 要让学生注意每个变阻器都有规定的最大电阻值和允许通过的最大电流值.探究时把改变小灯泡的亮度作为实际需要, 让学生运用滑动变阻器来解决实际问题, 并且采用科学探究的方式. 由于变阻器的学习属技能性训练方面的内容, 因此探究的方式也与前面的学习有所不同, 以提出思考性问题的方式展开, 并且课本中的思考问题只有通过动手操作, 才能深刻领会.学生在探究中, 一方面熟悉并掌握变阻器的结构和连接方法. 另一方面使变阻器知识有的放矢, 同时这一活动又是实践性和开放性并存, 给学生留有很大的空间. 因此在指导上要有张有弛, 对技能方面的训练要严格, 对学生提出的新问题、新思路、新方法要给予指导和鼓励.。
人教版九年级物理全册14.3能量的转化和守恒教案
教案：人教版九年级物理全册14.3能量的转化和守恒一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理全册第14章第3节“能量的转化和守恒”。
本节课主要讲述了能量的转化和守恒定律，包括能量转化的概念、能量守恒的原理以及能量转化的实例。
具体内容包括：1. 能量转化的概念：能量可以从一种形式转化为另一种形式，转化过程中能量的总量保持不变。
2. 能量守恒的原理：在一个封闭系统中，能量不能被创造或销毁，只能从一种形式转化为另一种形式，转化过程中能量的总量保持不变。
3. 能量转化的实例：通过实例分析，让学生理解能量在不同形式之间的转化，如机械能转化为热能、电能转化为光能等。
二、教学目标1. 了解能量转化的概念，理解能量守恒的原理。
2. 能够分析生活中的能量转化实例，运用能量守恒定律解释相关现象。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，提高学生对物理学科的兴趣。
三、教学难点与重点重点：能量转化的概念，能量守恒的原理。
难点：能量转化的实例分析，能量守恒定律在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的实例，如烧水的过程，引导学生思考能量的转化和守恒现象。
2. 讲解：讲解能量转化的概念和能量守恒的原理，结合课本中的图示和实例进行讲解。
3. 互动：邀请学生分享生活中观察到的能量转化实例，引导学生运用能量守恒定律进行分析。
4. 练习：布置随堂练习题，让学生运用能量守恒定律解决实际问题。
六、板书设计板书能量的转化和守恒板书内容：能量转化：形式：机械能、热能、电能等原理：能量从一种形式转化为另一种形式能量守恒：原理：在一个封闭系统中，能量不能被创造或销毁，只能从一种形式转化为另一种形式表现：能量转化的过程中，能量总量保持不变七、作业设计作业题目：1. 解释能量转化的概念，举例说明。
2. 阐述能量守恒的原理，并用实例进行验证。
3. 分析生活中一个能量转化的实例，运用能量守恒定律进行解释。
人教版物理九年级第14章第3节+能量的转化和守恒+优秀教学案例
4.实验演示教学：本节课利用实验和演示等教学手段，为学生提供直观、生动的学习体验，帮助学生建立正确的物理观念。如热机效率实验、动能和势能转化实验等，使学生更好地理解能量转化和守恒的规律。
2.通过讲解能量转化和守恒的各种实例，让学生深入理解能量转化和守恒的规律。
3.引导学生掌握能量转化的过程，分析能量转化中的效率问题，如热机效率等。
4.运用生活中的实例，说明能量转化和守恒在生产、生活和工作中的应用，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
（三）学生小组讨论
1.教师提出一系列具有针对性的问题，引导学生进行小组讨论，如“能量转化和守恒有哪些实际应用？”“如何在实际问题中运用能量守恒定律？”等。
2.使学生认识到物理知识在生产、生活和工作中的重要性，树立学以致用的观念。
3.培养学生尊重科学、追求真理的品质，养成良好的科学素养。
4.通过分析能量转化和守恒在可持续发展中的作用，引导学生关注环境保护，提高学生的责任意识。
为实现上述教学目标，教师需在教学过程中注重启发式教学，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。同时，结合教学实践，不断调整和完善教学策略，以提高教学效果。
2.利用实验、演示等教学手段，为学生提供直观、生动的学习体验，帮助学生建立正确的物理观念。
3.采用小组讨论、合作交流的学习方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.鼓励学生在课堂上提问、发表见解，激发学生的思维碰撞，提高课堂互动性。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣和好奇心，激发学生学习物理的内在动力。
(名师整理)物理九年级第14章《14.3 能量的转化和守恒》优秀教案
第三节《能量的转化和守恒》教学设计一、教学目标：（一）知识与技能1、知道各种形式的能是可以相互转化的．2、知道在转化的过程中，能量的总量是保持不变的．3、列举出日常生活中能量守恒的实例．4、有用能量守恒的观点分析物理现象的意识．（二）过程与方法1、通过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间的相互转化．2、通过讨论体会能量不会凭空消失，只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体．（三）情感态度与价值观1、通过学生自己做实验，激发学生的学习兴趣，对物理规律有一个感性的认识．2、通过学生讨论锻炼学生分析问题的能力．二、教学重点：能的转化和守恒定律，强调能的转化和守恒定律是自然科学中最基本定律．三、教学难点：运用能的转化和守恒原理计算一些物理习题；运用能的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析，说明能是怎样转化的．四、教学课时：1时五、教学器材：黑色塑料袋、温度计、太阳能电池、小电扇、钢笔杆、毛皮、碎纸屑、乒乓球、水、导线。
六、教学过程（一）复习回顾1、改变物体内能的方法有两种，分别是_________和________。
它们本质上的区别是：热传递是能量的________，做功是能量的________。
2、热机是把___能转化为_____能的机器。
3.在汽油机的压缩冲程中___能转化为___能，做功冲程中___能转化为___能（二）引入新课我们知道刀具在砂轮上磨削时，刀具会发热。
是因为通过摩擦力做功，机械能转化为内能。
在暖气片上放有一瓶冷水，过一段时间后水变热，这是通过热量传递使这瓶水内能增加。
这些实例中，物体的内能为什么增加了？是凭空产生的还是由其他形式能转化来的？这就是今天要学习的内容。
（三）新课学习1．能量的转化（1）想想做做：按照课本的操作，观察实验发生的现象，讨论发生了那些能量的转化。
①摩擦手，手发热：（机械能转化为内能）②黑塑料袋盛水，阳光下，温度升高（光能转化为内能)③连在太阳能电池上的小电扇对着阳光，转动起来(光能转化电能再转化为机械能）④钢笔杆摩擦后会吸引小纸片：(机械能转化为电能)看来各种形式的能，在一定的条件下是可以相互转化的，仔细观察下面的能量相互转化的图示，你能不能找到更多的实例？摩擦生热，机械能转化为内能；水电站里水轮机带动发电机发电，机械能转化为电能；电动机带动水泵把水送到高处，电能转化为机械能；植物吸收太阳光进行光合作用，光能转化为化学能；燃料燃烧时发热，化学能转化为内能（2）不同形式的能量可以在一定的条件下相互转化，图中给出了两个实例，你能做些补充吗？其他形式的能之间的相互转化（3）想想做做：按照课本的操作，讨论秋千和乒乓球在运动中能量的转化。
人教版九年级全册《14.3能量的转化和守恒》教案
人教版九年级全册《14.3 能量的转变和守恒》教课设计课题能量的转变和守恒讲课教师教课目标学情剖析1．知识与技术：知道各样形式的能是能够相互转变的，知道在转变的过程中，能量的总量是保持不变的，列举出平时生活中能量守恒的实例，实用能量守恒的看法分析物理现象的意识。
2．过程与方法：经过学生自己做小实验，发现各样现象的内在联系，领会各样形式能量之间的相互转变。
经过议论领会能量不会凭空消逝，只会从一种形式转变为其他形式，或许从一个物体转移到另一个物体。
3．感情态度与价值观：经过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣，对物理规律有一个感性的认识，经过学生议论锻炼学生剖析问题的能力。
九年级学生已拥有初步的研究能力、剖析问题和解决问题的能力，为这节的学习打下了基础，所以我准备勇敢松手，展开自主的、合作的、研究性的学习，充足发挥学生的主动性和创建性，自主达成学习任务，实现学生的自我发展。
要点：能的转变和守恒定律，重申能的转变和守恒定律是自然科学中最基要点、本定律。
难点难点：运用能的转变和守恒定律对详细的自然现象进行剖析。
教课教师活动学生活动设计企图环节新课你能说出以下物体拥有什么形式的能学生回想前面的内为后边的学习吗？容并回答。
作知识铺垫。
（ 1）拉长的橡皮筋、（2）山颠的危引入石（ 3）食品（ 4）运动的足球（5）太引入阳光这些能量之间可否发生相互的转变（5分呢？就是我们今日所要学习的内容。
钟）新课教师指导学生达成实验，思虑这学生进行活动，并思教课些活动中能量的转变：考、议论、得出结论：（ 1）往返快速摩擦双手。
（ 1）往返快速摩擦（（30 （ 2）黑塑料袋内盛水，插入温度双手，手会感觉到热。
机械能转变为内能。
经过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣，对物理规律有一个感性的认识。
（ 3）将连在小风扇上的太阳能电（ 2）黑塑料袋内盛池对着阳光。
水，插入温度计后系好，放在阳光下，过一会儿，（ 4）用钢笔杆在头发或毛衣上摩可察看到温度高升，光能擦后再凑近渺小的纸片。
(名师整理)物理九年级第14章《14.3 能量的转化和守恒》优秀教案
（2）黑塑料袋盛水，插入温度计系好，放在阳光。现象：温度计示数升高：光能转化为内能。
（3）连在太阳电池的小电扇对着阳光。现象：电扇转动起来：光能转化为电能，电能转化为机械能。
（4）钢笔杆摩擦后会吸引小纸片：机械能转化为电能。
教师小结：看来各种形式的能，在一定的条件下是可以相互转化的
师：类似现象在生活中很常见，请同学根据书本上P27面的图列举实例，并进行分析。
1电炉取暖：电能→内能；
2煤燃烧：化学能→内能；
3炽热灯灯丝发光：内能→光能；
4充电电池充电：电能→化学能
5蓄电池放电：化学能→电能
6火力发电站：内能→电能
7光合作用：光能→化学能
8燃料燃烧：化学能→内能（或者光能）
3、能量的转移
3、列举出日常生活中能量守恒的实例。
4、运用能量守恒的观点分析物理现象的意识。
（三）、引入新课
提问：生活中有哪些能量形式？
（四）、师生探究
合作探究一：能量的转化
1、自然界存在哪些能量形式？
化学能、电能、光能、机械能、内能、原子能等。
2、能量的转化
师：下面请同学们思考P27面的“想想做做”，说说他们之间存在哪些能量的转化。
C．在一定条件下各种形式的能量都可以相互转化
D．能量在转移和转化的过程中总会有损耗，但能量的总量总保持不变
3.下列有关能量转化的说法错误的是（）
A．核电站发电——核能转化为电能
B．电饭锅烧饭——电能转化为内能
C．热机工作——机械能转化为内能
D.电动自行车---电能转化为机械能
（六）教师小结：
1、能量的转化（如：做功）
A．钻木取火的过程中，内能转化为机械能
人教版九年级物理第十四章第三节《能量的转化和守恒》教学设计
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.能量守恒定律的概念：首先，我会详细解释能量守恒定律的基本概念，强调能量在转化和传递过程中总量不变的原则。
2.能量转化的实例：通过举例，如水力发电、太阳能电池等，让学生了解不同能量形式之间的相互转化关系。
3.能量转化效率：讲解如何计算能量转化的效率，并引导学生思考提高能量转化效率的方法。
3.设计一个简单的实验，验证能量守恒定律。实验要求：装置简单易行，现象明显，能够直观地展示能量转化过程。请提交实验报告，包括实验目的、原理、材料、步骤、结果和结论。
4.结合课堂所学，分析以下问题，并给出解答：
a.某小型水力发电站的发电效率为40%，请计算其能量损失。
b.一辆电动汽车在行驶过程中，电能转化为动能的效率为75%，请计算电能的损失。
5.围绕“节能环保，绿色发展”的主题，思考以下问题，并与家人或朋友进行讨论：
a.请列举生活中的节能措施，并说明其原理。
b.针对目前我国能源状况，谈谈你对可再生能源发展的看法。
作业要求：
1.作业内容要结合课堂所学，注重理论与实践相结合。
2.提交的作业需条理清晰，表达准确，注意使用物理术语。
3.实验报告要附有实验照片或图纸，确保实验的真实性。
1.注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂讨论和实验操作，发挥学生的主体作用。
2.强化基本概念和原理的讲解，帮助学生建立系统的知识体系。
3.采用多样化的教学手段，如案例分析法、小组合作学习等，提高学生的实践操作能力和问题解决能力。
4.注重跨学科知识的融合，引导学生将物理知识与生活实际相结合，增强学生的应用意识。
4.通过学习能量守恒定律，让学生认识到事物发展的规律性，培养严谨的思维方式。
人教版物理九年级全一册14.3能量的转化和守恒教案
教案：人教版物理九年级全一册14.3能量的转化和守恒一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理九年级全一册第14章第3节“能量的转化和守恒”。
本节内容主要包括能量的转化、能量守恒定律以及生活中的能量转化现象。
二、教学目标1. 让学生理解能量的概念，掌握能量的转化和守恒定律。
2. 培养学生运用物理知识分析生活中的现象，提高学生的实践能力。
3. 培养学生节约能源、保护环境的意识。
三、教学难点与重点重点：能量的转化、能量守恒定律。
难点：能量转化和守恒定律在生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个关于能量转化的生活实例，如烧水时，燃料的化学能转化为水的内能。
引导学生关注身边的能量转化现象。
2. 知识讲解：（1）能量的概念：介绍能量的定义，让学生理解能量是物体做功的能力。
（2）能量的转化：讲解能量转化的原理，如机械能、热能、电能等不同形式能量的相互转化。
（3）能量守恒定律：阐述能量守恒定律的内容，强调在能量转化过程中，能量总量保持不变。
3. 例题讲解：分析一个关于能量转化的例题，如一辆自行车下坡过程中，重力势能如何转化为动能。
引导学生运用能量转化和守恒定律进行分析。
4. 随堂练习：让学生运用能量转化和守恒定律，分析生活中的能量转化现象，如照明电路中电能的转化、燃料燃烧过程中能量的转化等。
5. 课堂小结：六、板书设计板书内容主要包括能量的概念、能量的转化原理、能量守恒定律等。
板书设计要简洁明了，便于学生理解和记忆。
七、作业设计（1）烧水时，燃料的化学能如何转化为水的内能？（2）自行车下坡过程中，重力势能如何转化为动能？2. 请列举两个生活中的能量转化现象，并简要说明能量转化过程。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生活实例和练习，使学生掌握了能量的概念、能量的转化原理和能量守恒定律。
在教学过程中，要注意引导学生运用物理知识分析生活中的现象，提高学生的实践能力。
九年级上册物理第十四章第三节能量的转化和守恒导学案
九年级上册物理第十四章第三节能量的转化和守恒导学案一、学习目标1.了解能量的转化和守恒的基本概念；2.掌握能量的不同形式和相互转化的关系；3.能够应用能量守恒定律解决相关问题。
二、学习重点1.能量的不同形式和相互转化；2.能量守恒定律的应用。
三、学习内容1. 能量的转化能量是物理学中非常重要的概念，几乎与我们生活中的一切现象都息息相关。
能量的转化是指能量从一种形式转化为另一种形式的过程。
在物理学中，常见的能量形式有机械能、热能、化学能、电能和光能等。
2. 能量的守恒定律能量守恒定律是物理学中的基本定律之一。
它表明在一个封闭系统中，能量的总量是不变的，能量可以互相转化，但总能量保持恒定。
换句话说，能量不会凭空消失或产生，只会在不同形式之间转化。
3. 能量的转化和守恒实例在生活中，我们经常会遇到能量的转化和守恒的实例。
例如，当我们用电烙铁加热物体时，电能转化为热能；当我们用手摩擦物体时，机械能转化为热能；当我们将食物摄入身体时，化学能转化为热能等等。
四、学习任务请你选择一个实际生活中的例子，描述该例子中能量的转化过程并分析能量守恒的情况。
要求结合学习内容，使用Markdown语法编写，字数不少于1500字。
（以下是一个示例） ## 示例：汽车的能量转化和守恒在我们日常生活中，汽车是一个非常常见的交通工具。
但是你是否想过，汽车是如何运行的呢？其实，汽车的运行涉及到能量的转化和守恒。
汽车运行的基本原理是通过发动机将化学能转化为机械能，推动汽车前进。
当我们给汽车加注燃油后，燃油中的化学能被释放出来，经过内燃机的燃烧过程转化为机械能。
内燃机的工作过程可以用如下步骤表示：1.燃油在汽缸中喷射，同时与空气混合；2.火花塞产生火花，引燃混合气；3.燃烧产生高温和高压气体；4.气体推动活塞运动，从而驱动曲轴旋转；5.曲轴驱动汽车车轮转动，实现汽车的前进。
从上述过程中可以看出，燃油中的化学能在内燃机中转化为机械能，推动汽车前进。
人教版九年级第十四章第三节《能量的转化和守恒》教案
教案：人教版九年级第十四章第三节《能量的转化和守恒》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版九年级物理第十四章第三节《能量的转化和守恒》。
这部分内容主要包括：能量的转化和守恒定律，能量转化的实例分析，以及能量守恒在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生理解能量的转化和守恒定律，掌握能量转化的基本原理。
2. 通过实例分析，让学生能够判断能量的转化过程，并运用能量守恒定律解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力，提高学生对物理学科的兴趣。
三、教学难点与重点重点：能量的转化和守恒定律，能量转化的实例分析。
难点：能量守恒在实际生活中的应用，学生对实例分析的判断和解决问题能力的培养。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件，实物模型，实验器材。
学具：笔记本，笔，实验报告册。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的日常生活中的例子，如烧水的过程，引导学生思考能量的转化和守恒问题。
2. 讲解：讲解能量的转化和守恒定律，通过示例和图示，让学生直观地理解能量转化的过程。
3. 实验：安排一个能量转化的实验，如烧水实验，让学生亲身体验能量的转化过程，增强学生的实践能力。
4. 分析：分析实验结果，引导学生运用能量守恒定律解释实验现象，培养学生的思考能力。
5. 练习：给出一些实际问题，让学生运用能量守恒定律解决，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的主要内容，包括能量的转化和守恒定律，能量转化的实例分析等。
七、作业设计1. 请描述一下烧水过程中能量的转化过程。
2. 根据能量守恒定律，解释烧水过程中能量的守恒。
3. 给出一个生活中的实例，说明能量的转化和守恒现象。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实例分析和实验操作，让学生掌握了能量的转化和守恒定律，培养了学生的实践能力和思考能力。
但在教学过程中，要注意引导学生正确运用能量守恒定律解决实际问题，提高学生的解题能力。
拓展延伸：可以让学生进一步研究不同能量形式之间的转化关系，探索能量守恒在现代科技中的应用，如太阳能电池等。
人教版九年级物理上册教学设计：14.3能量的转化与守恒
教学设计：14.3 能量的转化与守恒一、教学内容本节课为人教版九年级物理上册第14章第三节，主要内容包括：能量转化和守恒的原理，能量转化的实例分析，以及能量守恒在实际应用中的意义。
教材中的具体内容包括能量的守恒定律，各种能量形式之间的转化，以及能量守恒在生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生理解能量守恒定律，知道能量不能被创造或消灭，只能从一种形式转化为另一种形式；2. 通过实例分析，让学生学会判断能量的转化过程，并能运用能量守恒定律解决实际问题；3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力，提高他们对物理学科的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：能量守恒定律的理解和应用，能量转化的实例分析；2. 教学重点：能量守恒定律的表述，能量转化的判断方法，能量守恒在实际应用中的意义。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，黑板，粉笔；2. 学具：笔记本，尺子，计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个滑轮组提升重物的视频，让学生观察和思考滑轮组在工作过程中能量的转化。
2. 知识讲解：介绍能量守恒定律的表述，讲解能量不能被创造或消灭，只能从一种形式转化为另一种形式。
3. 实例分析：分析滑轮组提升重物过程中，重物的重力势能增加，而滑轮组的动能减少，能量从动能转化为重力势能。
4. 随堂练习：让学生运用能量守恒定律，计算滑轮组提升重物过程中，动能和重力势能的转化关系。
5. 重点讲解：讲解能量转化的判断方法，即观察能量的形式变化，以及能量守恒在实际应用中的意义。
6. 课堂讨论：让学生举例说明生活中常见的能量转化现象，并进行讨论。
7. 板书设计：能量守恒定律的表述，能量转化的实例分析。
8. 作业设计：题目1：一个物体从高处自由落下，求物体落地时的动能和重力势能的转化关系。
答案：物体落地时，重力势能全部转化为动能。
题目2：一个电梯从一楼上升到十楼，求电梯上升过程中，电梯的动能和重力势能的转化关系。
第十四章第3节《能量的转化和守恒》教案2023-2024学年【核心素养】人教版物理 九年级全册
第十四章第3节《能量的转化和守恒》教案2023－2024学年【核心素养】人教版物理九年级全册作为幼儿园教师，我深知孩子们的好奇心和求知欲，因此我设计了这一节《能量的转化和守恒》的课程，希望通过简单的实验和游戏，让孩子们理解能量的转化和守恒的概念。
一、设计意图本节课的设计方式采用了实验和游戏的方式，让孩子们通过亲身体验来理解能量的转化和守恒。
活动的目的是让孩子们了解能量的转化和守恒的概念，并培养他们的观察力和思考能力。
二、教学目标1. 让孩子们理解能量的转化和守恒的概念。
2. 培养孩子们的观察力和思考能力。
3. 让孩子们学会用能量的转化和守恒来解释生活中的现象。
三、教学难点与重点重点：让孩子们理解能量的转化和守恒的概念。
难点：如何用简单的语言和实验让孩子们理解能量的转化和守恒。
四、教具与学具准备1. 教具：能量转化和守恒的实验器材，如小车、滑轮、电线、灯泡等。
2. 学具：每个孩子一本笔记本，用来记录实验结果和感受。
五、活动过程1. 引入：通过一个简单的实验，让孩子们观察到能量的转化。
例如，我们可以用一个小车和一个滑轮，让孩子们观察到小车下滑时，能量的转化。
2. 讲解：通过实验和图片，向孩子们解释能量的转化和守恒的概念。
3. 实践：让孩子们亲自动手进行实验，观察和记录实验结果。
4. 分享：让孩子们分享自己的实验结果和感受，引导他们用能量的转化和守恒来解释生活中的现象。
六、活动重难点重点：让孩子们理解能量的转化和守恒的概念。
难点：如何用简单的语言和实验让孩子们理解能量的转化和守恒。
七、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这一节课的实施效果，看看孩子们是否理解了能量的转化和守恒的概念，并思考如何改进教学方法，让更多的孩子能够理解和掌握这个概念。
同时，我也会引导孩子们进行拓展延伸，让他们尝试用能量的转化和守恒来解释更多的生活中的现象，培养他们的思考能力和创新能力。
通过这一节课，我希望孩子们能够理解能量的转化和守恒的概念，并培养他们的观察力和思考能力，让他们在日常生活中能够运用所学的知识。
人教版九年级物理第十四章14·3《能量的转化和守恒》教案
教案：人教版九年级物理第十四章14·3《能量的转化和守恒》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理第十四章第三节《能量的转化和守恒》。
这部分内容主要包括能量转化和能量守恒的概念，以及能量转化和守恒的实例。
具体内容包括：1. 能量转化的概念：能量可以从一种形式转化为另一种形式，转化过程中能量的总量保持不变。
2. 能量守恒定律：在一个封闭系统中，能量不能被创造或销毁，只能从一种形式转化为另一种形式，转化过程中能量的总量保持不变。
3. 能量转化和守恒的实例：通过具体的实例分析，让学生理解能量转化和守恒的原理。
二、教学目标1. 理解能量转化的概念，掌握能量守恒定律。
2. 能够分析生活中的能量转化和守恒现象。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：能量转化和守恒的原理及应用。
2. 教学重点：能量转化和守恒的概念，能量守恒定律的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的实例，如热水壶烧水，引入能量转化的概念。
2. 新课讲解：讲解能量转化的概念，介绍能量守恒定律，并通过实例进行分析。
3. 随堂练习：让学生举例说明生活中的能量转化和守恒现象。
4. 课堂讨论：分组讨论能量转化和守恒的应用，分享讨论成果。
六、板书设计1. 能量转化概念：能量可以从一种形式转化为另一种形式实例：热水壶烧水、摩擦生热2. 能量守恒定律内容：在一个封闭系统中，能量不能被创造或销毁，只能从一种形式转化为另一种形式，转化过程中能量的总量保持不变实例：机械能与内能的转化七、作业设计1. 题目：分析生活中的能量转化和守恒现象，举例说明。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注能源利用和环境保护，思考如何在日常生活中节约能源，保护环境。
重点和难点解析：能量守恒定律的应用1. 封闭系统的概念：封闭系统是指在研究能量转化和守恒问题时，系统与外界没有能量交换。
2024年人教版九年级物理第14章教学设计14.3 能量的转化和守恒
第3节能量的转化和守恒教材分析一、课标分析1.理解能量守恒定律。
2.能用能量守恒的观念解释生活中的相关现象。
二、内容和地位分析本节内容由能量的转化和能量守恒定律两部分组成。
《标准2022》对本节内容的要求是“了解能量及其存在的不同形式。
能描述不同形式的能量和生产生活的联系。
”本节以能量为线索,希望通过大量的实例,让学生对能量的转化有一个感性认识,揭示它们之间的本质联系:能量的转化和守恒,以及它在应用中的重要性和普遍性。
本节介绍的能量的转化和守恒与日常生活息息相关,是自然科学的核心内容之一,从更深层次反映了物质运动和相互作用的本质。
学情分析已有知识及方法:学生已经学习了内燃机的工作过程,以及内能、机械能等各种能量,对于动能和势能的转化,改变内能的方式等有一定了解。
未知知识及方法:从能量的观点理解和解释事物之间的本质。
教学目标1.了解能量及其存在的多种形式,知道各种形式的能量是可以相互转化的。
初步形成用能量转化和守恒的观点分析自然现象的意识,能解释一些常见现象中的能量转化过程。
2.理解能量守恒定律,列举并解释日常生活中能量守恒的实例。
核心素养帮助学生树立科学的世界观,形成可持续发展的意识,以及进一步学习其他科学技术的意识,探究能源与社会的关系问题,体会事物之间的普遍联系。
重点难点重点:理解能量守恒定律。
难点:利用能量守恒定律解释生活中相关的物理现象。
教学过程量转化。
结合下面的图片,讨论可以补充哪些实例。
讨论、交流。
续表:的和结论:在一定条件下,各种形式的能量是可以相互转化的。
活动3:能量的转移。
上面的情况,能量是如何变化的? 结论:能量也可以从一个物体转移到另一个物体。
例1 下列说法中正确的是( ) A.冬天对着手哈气,手变暖,机械能转化为内能交流、讨论。
:守活动1:下面情景中,有什么现象发生?能量去哪里了?结论:大量事实表明,能量既不会凭空消灭,也不会凭空产生,它只会从一种形式转化为其他形式,或者从一个物体转移到其他物体,而在转化和转移的过程中,能量的总量保持不变。
九年级物理全册 14.3 能量的转化和守恒教案 (新版)新人教版
能量的转化和守恒一、教学目标（一）知识与技能1．知道能量守恒定律。
2．能举出日常生活中能量守恒的实例。
3．有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。
（二）过程与方法1．通过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联系。
2．通过学生讨论体会能量不会凭空消失，培养学生探究物理规律的能力。
（三）情感态度和价值观1．通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣。
2．对能量的转化和守恒有一个感性的认识，为建立科学世界观和科学思维方法打基础。
二、教学重难点本节以能量为线索，通过提问和讨论的方式，让学生对能量的转移和转化有一个感性的认识最后突出能量守恒定律及应用的重要性。
能量的转化和守恒是自然科学的核心内容之一，从更深层次上反映了物质运动和相互作用的本质，与日常生活息息相关，学习这部分内容对学生树立科学的世界观、形成可持续发展的意识以及进一步学习其他科学技术，都是十分重要的。
本节内容由两部分内容组成，“能量的转化”和“能量守恒定律”。
能量守恒定律是本节重点，能量的转化和用能量守恒的观点分析物理现象是本节难点。
三、教学策略先从学生熟悉的能量入手，比如内能、机械能之间的转化，在扩展到光能、电能、化学能等，同时结合图片来加深学生的理解。
能量转化过程示意图需要在学生们充分讨论后再填写，答案不要求统一，合理就行。
在学生知道各种能量之间可以相互转化的基础上，组织学生做好探究实验，讲解能量守恒定律时，要突出定律的物理意义，即“转化”和“守恒”。
四、教学准备多媒体课件、黑塑料袋、水、温度计、太阳能电池、小电扇、钢笔杆、碎纸屑、乒乓球、小球撞击演示器。
五、教学过程教师通过图片举例并提问：认真观察以下图片，你能发现图片中有哪些不同形式的能的转化？学生讨论并将图补充完整。
让学生对能量之间可以相互转化进一步理解。
演示实验：实验1：乒乓球在地面上弹起来，最终会静止。
乒乓球弹起后为什么最学生思考：乒乓球的机械能在逐培养学生观察分析、推理的能力。
人教版物理九年级第14.3能量的转化与守恒教案
教案：人教版物理九年级第14.3能量的转化与守恒一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版物理九年级第14.3节，主要讲述了能量的转化与守恒定律。
具体内容包括：1. 能量的转化：动能与势能的转化，机械能与内能的转化，电能与热能的转化等。
2. 能量守恒定律：能量不能被创造或消灭，只能从一种形式转化为另一种形式，转化过程中能量总量保持不变。
3. 实例分析：通过具体的实例分析，让学生理解能量转化和守恒的过程。
二、教学目标1. 理解能量的转化与守恒定律，能够分析实际问题中的能量转化过程。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
3. 培养学生的团队合作意识，提高学生的物理学科素养。
三、教学难点与重点重点：能量的转化与守恒定律的理解和应用。
难点：能量转化过程的分析和计算。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材。
学具：课本、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的实例，如滚摆上升再下降的过程，引发学生对能量转化和守恒的思考。
2. 知识讲解：(1) 能量的转化：动能与势能的转化，机械能与内能的转化，电能与热能的转化等。
(2) 能量守恒定律：能量不能被创造或消灭，只能从一种形式转化为另一种形式，转化过程中能量总量保持不变。
3. 实例分析：分析一些日常生活中的能量转化实例，如摩擦生热、水力发电等，让学生理解能量转化和守恒的过程。
4. 课堂练习：让学生通过课本上的练习题，巩固对能量转化和守恒的理解。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己生活中的能量转化实例，培养学生的团队合作意识。
六、板书设计板书内容：能量的转化与守恒动能 + 势能→ 机械能机械能→ 内能电能→ 热能能量守恒定律：能量不能被创造或消灭，只能从一种形式转化为另一种形式，转化过程中能量总量保持不变。
七、作业设计作业题目：1. 请列举三个日常生活中的能量转化实例，并说明转化过程。
2. 根据能量守恒定律，解释为什么摩擦生热现象会发生。
人教版九年级物理第十四章14·3《能量的转化和守恒》 教案
1.学生实践
2.思考能量转化
3.列举生活实例
问题4：小组合作讨论、交流。
问题5：反馈一
小循环4：用尺子摩擦后靠近小纸屑
1.学生实践
2.思考能量转化
3.列举生活实例
4.归纳：能量守恒定律
问题6：小组合作设计探究过程，并注意可能出现的问题。
问题7：反馈二
合
自己整理上述三个知识点的内容、学习方法。
问题8：自我小结
补
1.针对学习中的疑点，讨论交流。
2.解释生活中的相关现象。
问题7：自我查漏
问题8：学以致用
测
利用教师特意提供的检测题，检测自学内容，并根据答案自我矫正。
问题9：自我检测
●教学反思：
情感态度与价值观：1.通过动手实验，让学生自己真正参与探究中，小组合作，成为探
究的主人。
2.培养学生实事求是的科学态度、周密严谨的科学思维和良好的学
习习惯。
教学重难点：重点：能量守恒定律。
难点：能量守恒定律。
教（学）具准备：多媒体课件、小球、火柴等。
教学过程
自我修改
教学子统
五环节
教学过程
微小
问题串
课前
准备
子
系统
整
学生根据任务单得知自学目标如下：完成四个小实验
问题1：根据任务单确立目标
分：小循环多反馈模式
小循环1：摩擦双手
1.学生实践
2.思考能量转化
3.列举生活实例
问题2：思考交流
小循环2：黑塑料袋盛水暴晒
1.学生实践
2.思考能量转化
3.列举生活实例
问题3：联系生活，加深认识
课堂
(名师整理)物理九年级第14章《14.3 能量的转化和守恒》优秀教案
能量的转化和守恒教学设计一、二、教材分析本节以能量为线索，通过图表的形式介绍自然界中各种形式的能量和能量的转移和转化，通过“想想议议”的提问和讨论，让学生对能量的转化有一个感性的认识，最后突出能量守恒定律及应用的重要性。
本节介绍了能量的转化与守恒，能量的转化与守恒是自然科学的核心内容之一，从深层次上反映了物质运动和相互作用的本质，与日常生活息息相关，学习这部分内容对学生树立科学的世界观、形成可持续发展的意识以及进一步学习其他科学技术，都是十分重要的。
本节内容由“能量的转化”和“能量守恒定律”两部分组成。
让学生理解能量守恒定律，是本节的重点，也是难点。
二、教学目标知识与技能：1、了解能量及其存在的多种形式。
2、知道能量的转移和转化，能解释一些常见现象中的能量转化过程；知道在转移和转化的过程中，能的总量保持不变。
3、理解能量守恒定律，有用能量守恒定律的观点分析物理现象的意识。
过程与方法：1、学生通过自己做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间的相互转化。
2、学生通过讨论，体会能量守恒定律的内涵。
3、通过让学生进行讨论，锻炼学生分析问题的能力。
情感·态度·价值观：通过让学生自己动手操作，激发学生学习物理的兴趣，使他们对物理规律有一个感性的认识。
三、教学重难点重点：理解能量守恒定律。
难点：1、能量的转化。
2、理解能量守恒定律。
四、教学手段多媒体课件展示、启发引导、自主学习、小组合作讨论、实验演示等。
五、板书设计同种形式的能转移能的总量不变能量守恒定律不同形式的能转化六、教学过程。
(名师整理)物理九年级第14章《14.3 能量的转化和守恒》优秀教案
学生通 过教师的“演 示”实验和学 生参与分析 有机的结合，
5
对能量的转
化和守恒加
深认识。
小球在地面弹跳的频闪照片
三、能量守恒定律
1．内容：能量既不会凭空 消灭，也不会
凭空产生，它只会从一种形式转化为
其他形式，或者从一个物体转移到其
他物体， 而在转化和转移的过程中，
能量的总量保持不变。
2．能量守恒定律是自然界最普遍、最重
_
(3)电动机通电后转动起来。
________________________________
_
3．用热传递的方法来改变物体的内能，
实质上是能量的___________过程；用
做功的方法来改 变物体的内能，实质
上是能量的____ _______过程。
四、课 一、基本知识
学生通过
堂 能量守恒定律
思考、 课堂小结，使
橡胶塞)利用酒精灯给试管中的水加 课
热，使试管中的水蒸气把橡胶塞蹦出。 引
讨论：实验中发生了怎样的能的转 入
化？
观察
从学生 熟知的知识 入手来分析， 符合学生的 认知特点，使
思考、 学 生 有 亲 切
3
讨论、 感 ， 乐 于 探
回答
究。
(2)图片中发生了怎样的能的转化
一、能量的转化
学生通
1．自然界中存在着各种形式的能量，它
小 二、基本技能
交流、 知 识 更 具 系
7
结
能利用能量守恒定律分析相关的物理过 回答
统性。
程。
三、基本方法：观察法、对比法
1．梦想中的永动机可以实现吗？
五、知 识
延 展
讨论、
创设问
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14.3能量的转化和守恒
学习目标：1、知道能量守恒定律，能举出日常生活中能量守恒的实例；2、有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。
学习重点：能量守恒定律学习难点：区别能量转移和转化
中考考点：本节内容在中考中的考查以选择题、填空题、简答题。
以基础题为主。
经常出现以下两个命题点：（1）分析一些事例中的能量转化情况；（2）用能量守恒定律解释物理现象一、知识回顾 1.热机是把_______能转化为_______能的机器；在热机里，用来做_______的那部分能量，与燃料__________放出的能量之比，叫做热机效率.
2.内燃机的特点是：燃料在_______燃烧，生成_______的燃气，燃气推动活塞____，将_____能转化为_______能. 内燃机的工作过程由_______、_______、_______、_______四个冲程组成，内燃机中，将机械能转化为内能的是_______冲程，将内能转化为机械能的是_______冲程.
3. 如下图所示，试管内装有水，橡皮塞塞住管口，加热使水沸腾，水沸腾后看到
的现象是，在这个过程中能量的转化是________ ；_______就是根据
这种道理制成的.
4.__________ 叫做这种燃料的热值.热值的单位是____，符号是____。
.
5.汽油机在某个冲程中，进气门和排气门都关闭，活塞向上运动，
此冲程是（）A.吸气冲程 B.压缩冲程 C.做功冲程 D.排气冲程
6.在下图所示的内燃机工作的一个循环中，其四个冲程的顺序应当
是（）A.乙甲丁丙 B.甲乙丙丁 C.乙丁甲丙 D.甲乙丁丙
7.关于热机错误的说法是（）A.利用内能来做功的机器叫热机B.蒸
汽机、内燃机、燃气轮机、喷气发动机都叫热机 C.一切热机的工作过程都包括四个冲程
D.用来做有用功的那部分能量和燃料完全燃烧放出的能量之比叫做热机的效率
8.关于燃料的热值，以下说法正确的是（）A.燃料的热值与燃料的燃烧情况有关
B.容易燃烧的燃料，热值一定大
C.煤的热值比干木柴大，燃烧煤放出的热量一定比燃烧干木柴放出的热量多
D.0.5 g汽油和2 kg汽油，它们的热值是一样的
9. 已知干木柴的热值是1.2×107 J/kg，完全燃烧0.7 kg干木柴能放出多少热量？假设这些热量全部被水吸收，能使多少千克水的温度由20 ℃升高到70 ℃？已知水的比热容为4.2×103 J/(kg·℃).
二、探究活动：实验演示如图所示，把一个底端密闭的薄壁金属管固定在桌上，
管里放一些酒精，管口用塞子塞紧，用绳子在管外绕几圈并迅速地来回拉动，一会看到塞子被弹起。
你知道这个过程中能量是怎样转移和转化的吗？
阅读教材内容，回答下列问题：1．能量既不会凭空___，也不会凭空____，它只会从 __转
化为________，或者从一个物体_____另一个物体，而在转化和转移过程中，能量的总量_______。
2．各种形式的能量都可以在_____下转化，电动机带动水泵抽水是___能转化成___能，植物吸收阳光进行光合作用是能转化为____能，燃料燃烧时发热是_____能转化为______能。
3．在摩擦生热的现象中，___能转化为___能，如克服摩擦做了100 J的功，就有____J的___能转化为_____能。
人类对各种能源的利用，都是通过___ 或者 _ ___来实现的。
三、随堂练习
1. 如图展示了一个极具想象力的设想，其大意是：上面水池中的水
流下来，冲击叶轮转动；叶轮带动打磨轮和水泵的轴转动；人利用打
磨轮打磨工件，同时，运转的水泵又把流到下面水池中的水抽到上面
的水池中……，只要一开始在上面水池中注满水，就能通过水的上下
循环，使机器不停地工作.①你认为，上面水池中流下来的水，能否
被水泵全部抽送到上面水池中？并说明理由：
②这个设想曾得到不少人的赞许，并把这个装置誉为“永动机”。
请
运用你掌握的知识，说明这个装置是否真能“永动”？
四、当堂达标1．下列事例中，属于内能转化为机械能的是（）A．用打气筒给自行车内胎打气
B．用火箭发射人造卫星 C．古人使用的钻木取火 D．开水倒入杯中逐渐冷却2．自由运动的滚摆，每次上升的高度逐渐减小，下列说法正确的是（）A．机械能守恒B．能量正在消失 C．只存在动能和重力势能的相互转化 D．减少的那部分机械能转化为内能，但总的的能量守恒
3．一辆汽车在关闭油门后继续在水平方向上向前移动，从能的转化来看，它是[ ] A．动能不变 B．机械能不变 C．动能转化为势能 D．动能转化为内能4．我国大力发展火力发电，火电厂进的是“煤”，出的是“电”，在这个过程中能量的转化是（）A．化学能→内能→机械能→电能 B．化学能→重力势能→动能→电能
C．机械能→内能→化学能→电能 D．内能→化学能→机械能→电能5．写出下列现象中能量的转化或能量的转移关系。
①木炭燃烧发出光和热。
；
②冬天双手互相摩擦感觉暖和。
；
③用钢锉锉工件，工件发热。
；
④水轮机带动发电机工作。
；
⑤点燃爆竹后，爆竹腾空而起。
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⑥给蓄电池充电。
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⑦热水瓶中的水蒸气把瓶塞冲起。
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⑧风吹动帆船前进。
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⑨人跑动时，身体发热出汗。
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