小学数学二年级上册8的乘法口诀教学设计公开课
人教版二年级数学上册《8的乘法口诀》教案公开课教学设计 (6)
8 的乘法口诀教学目标1.使学生理解 8 的乘法口诀的来源和意义．2.初步掌握 8 的乘法口诀，能运用 8 的乘法口诀求积．3.通过例题教学培养学生观察能力．教学重点初步掌握 8 的乘法口诀．教学难点指导学生独立写出 8 的乘法口诀．教具学具准备投影仪、例 1 图片，乘法口诀片等．教学步骤一、铺垫孕伏．1.背诵 1－7 的乘法口诀．2.说出得数，并说出所用的乘法口诀．3.出示准备题．每次加 8，把得数填在空格里．引导学生明确；第一格表示 1 个8，第二格表示 2 个8……，第八格表示 8 个8．二、探究新知．1．教学例 1．【演示课件“8 的乘法口诀”】（1）学习第一句口诀：一八得八．出示一个正方体，引导学生讨论，它表示几个 8，求 1 个8 怎样列式，怎样编一句 8 的乘法口诀．使学生明确：表示1 个8，列式口诀：一八得八学生读口诀，说出口诀所表示的意义．（2）启发学生学习第二句口诀出示2个正方体，使学生明确所乘的数比第一个算式多1，表示2个8，列式，口诀二八十六，并填书．（3）分组讨论，学习第 3~8 句乘法口诀，并填书．①分组讨论，探究 8 的乘法口诀．②填书． 2．反馈练习．（1）读→背诵 8 的乘法口诀．（2）做一做 1 题．【继续演示课件“8的乘法口诀”】（3）做一做 2 题．【继续演示课件“8的乘法口诀”】三、全课小结．略四、随堂练习．1.做一做 3 题．【继续演示课件“8的乘法口诀”】2.练习二十二 2 题（1）6 个8 相加是多少？（2）8 乘4 是多少？分组练习，订正时说一说是怎样想的．五、布置作业．练习二十三 4 题8×34×88×67×85×88×23×88×8板书设计8 的乘法口诀准备题：每次加 8，把得数填在空格里．1 个82 个83 个84 个85 个86 个87 个8 8 个8探究活动数台阶假如你家住的是楼房，每上一层要走 2 阶，每阶楼梯都是 8 级．你家住八楼，那么你从一楼到八楼一共要上多少级台阶？活动一、说一说，算一算．1.分组讨论：可以通过计算得出结果吗？如果可以，又有几种方法？2.每个小组选派代表汇报本组讨论结果及计算结果．3.全班评选出最佳计算方法．活动二、走一走，数一数．学生在课后找一座高层楼房（要求与题中一致），从一楼走到八楼．数一数一共要上多少级台阶，看是否与活动一中的计算结果相符．。
人教版小学数学二年级上册《8的乘法口诀》优质课公开课课件、教案
人教版小学数学二年级上册《8的乘法口诀》优质课公开课课件、教案第三课时8的乘法口诀教学内容：教材75页例2。
教学目标：1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。
2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。
3、通过乘法口诀的小发展学生的观察能力和迁移类推的能力。
教学重点：1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。
2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。
教学难点：编制8的乘法口诀并记忆。
教学准备：教材主题图。
教学过程：一、复习导入1.出示乘法算式，让学生抢答。
2.问题：你们算得真快，说说怎么算得这么快呀。
3.小结：看来，乘法口诀可以使我们的口算又对又快。
4.引出课题，并板书。
二、自主探究1.出示学校鼓号队的照片，引起学生的兴趣。
2.出示主题图让学生观察这个鼓号队的特点。
让学生汇报后组织学生一起数第一行。
3.提出问题：要排成这样的队伍需要多少人？思考：要怎样解决这个问题。
学生汇报后，出示表格，帮助学生一行一行地加，为列乘法算式做准备。
根据学生的完成表格的情况板书：1个8、2个8、3个8……4.让学生根据“1个8、2个8、3个8……”列出乘法算式。
老师根据学生的汇报板书。
5.同桌两人合作编写8的乘法口诀。
6.点名让学生汇报自己编写的口诀，其他学生判断对错，如果对的齐读三次。
三、记忆口诀1.读口诀全部编写完后全班齐读，分组朗读，个别读。
2.观察口诀找规律让学生说一说8的乘法口诀的规律，帮助学生记忆。
3.对口诀全班一起对口诀，个别挑战。
4.自由默背口诀。
让学生独自记忆口诀。
5.关注难点让学生独自背诵口诀，背到不会的那句口诀就全班齐读。
如果能完整的就让学生说一说在记得过程中哪句口诀最难记。
四、巩固深化1.把下面的口诀补充完整。
五八（）（）八二十四二八（）（）八四十八八八（）（）八五十六2. 口算下面各题，说一说你分别用哪句口诀。
8×3= 5×8= 4×8= 8×2=8×6= 3×8= 7×8= 8×8=五、回顾反思，全课小结提问：这节课你学会了什么？还有什么问题？你觉得你表现得怎么样？在学生说的基础上，教师小结全课文。
2023年人教版数学二年级上册8的乘法口诀公开课教案(推荐3篇)
人教版数学二年级上册８的乘法口诀公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册8的乘法口诀公开课教案第【1】篇〗教学目标1、知识与技能（1）、使学生知道8的乘法口诀的来源，掌握8的乘法口诀，并会运用口诀正确计算。
（2）、从7的乘法口诀推出8的乘法口诀，初步培养学生的推理能力。
2、过程和方法3、情感态度与价值观结合编、记、用8的乘法口诀的过程，渗透“联系”的观点，向学生进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。
学情分析有了前面口诀的学习，学生对于口诀的编写已不是太难，教师应给学生留足时空，引导他们自主编写、记忆口诀，理解口诀的含义。
教学重难点学习方式：合作探究教学准备：多媒体课件、螃蟹教学过程一、复习导入1、出示教学课件5×3 口诀： 7×5口诀： 3×7口诀：7×6口诀： 6×3口诀： 7×7口诀：（2）、指名回答下列口诀的前一句口诀和后一句口诀。
三七二十一四六二十四五七三十五黑板出示准备题。
小动物跳远，每次都跳八格，让同学们看看每次都跳到什么数字下面。
把数字写在空格里。
二、探究新知1、创设情景，激发兴趣。
谈话：今天，小企鹅预到了一个小问题，同学们能帮它解决吗？（能）出示一个我们来看看这是一个什么来的？（8个小正方体合成一个大正方体）这里有几个小的正方体？同学们一起来数一数好吗？（同学们一起来数）有几个？？（8个小正方体）现在小企鹅不止有一个这样的大正方体，还有很多，要请同学们帮他数一数有多少个小的正方体，同学们能帮他吗？（能）1、教学例1、（多媒体出示例1）出示一个请同学们告诉老师这有几个大的正方体（1个）有几个小正方体？（8个）那么这里有是几个8？（1个8）1个8的话同学们能写成乘法算式吗？（能）指名回答（出示电脑答案1×8＝8，并表扬）出示两个请同学们告诉老师这有有几个大的正方体（2个）（指名回答）有几个小正方体？（16个）那么这里有是几个8？（2个8）2个8 是多少呢？？（16）2个8的话同学们能写成乘法算式吗？（能）指名回答（出示电脑答案2×8＝16，并表扬）老师已经写出了两道了，如果有3个大正方体？4个呢？5个呢？6个呢？7个呢？8个呢？同学们你们会算吗？请各小组一起交流，并把算式写在练习本上（教师巡视学生情况）指名同学说说自己所写出的算式，老师、同学们集体订正，多媒体演示）订正时并板书：1×8＝82×8＝163×8＝244×8＝325×8＝406×8＝487×8＝568×8＝64前面我们已经学习过1——7的乘法口诀了，猜猜看我们今天所学的是几的乘法口诀？（板书：8的乘法口诀）2、自编8的乘法口诀。
公开课二年级上册《8的乘法口诀》教学设计
公开课二年级上册《8的乘法口诀》教学设计三亚市崖州区南滨小学李玲教学内容：义务教育课程规范实验教科书小学数学第三册80页8的乘法口诀。
教学目的：1、让先生阅历编写8的乘法口诀的进程.2、熟记8的乘法口诀，并运用口诀计算相应的乘法算式。
3、经过编制口诀，初步学会用类推的方法学习新知，培育先生自主学习和与同窗协作交流的才干。
教学重点：让先生结合已有的知识和阅历，经过探求，自主编出8的乘法口诀。
教具预备：教学课件、实物投影仪、双面胶等。
学具预备：表格等。
教学进程：一、热情引趣，导入新课：1、对口令：2、明天,教员还给大家请来了许多的植物冤家,第一位冤家是小袋鼠,小袋鼠最爱蹦蹦跳跳了,如今,它要从0往前跳,请你细心观察一下,小袋鼠跳一下会到几?再跳一下会到几?3、细心观察一下，这些数都与几有关？〔8〕这节课我们学习«8的乘法口诀»。
二、自主探求，协作交流：1、我们曾经学习了1-7的乘法口诀，你能猜想一下，8的乘法口诀会是怎样的吗？2、猜谜语：3、在这个谜语里，有与数学有关的知识吗？教员请来了这么多只螃蟹，看到它们，你能提出什么效果？教员把同窗们提出的效果整理成了一张表格，1只螃蟹有几条腿，2只螃蟹有几条腿，3只、4只......8只各有几条腿,你会算吗？能依据算式编出乘法口诀吗？4、小组协作，编出乘法口诀，教员巡视。
5、小组汇报编出的口诀，并向大家引见自己是怎样编的。
师：三八二十四这句口诀表示什么意思？它能计算哪两个算式？哪句口诀能很快的算出6只螃蟹有多少条腿？可以怎样列式？6、同窗们真棒，能又快又准的编出8的乘法口诀。
下面，我们一同来读一读自己编出的口诀，分享我们的休息效果，好不好？观察一下，8的乘法口诀跟我们刚才猜想的一样吗？7、先生自己记一记8的乘法口诀。
在刚才记的时分，你觉得哪几句比拟好记？哪几句比拟难记？谁有好方法帮他记一记？用你喜欢的方法再记一记。
三、稳固练习，拓展延伸：1、对口令：2、明天教员还带来了一个很好玩的转盘,箭头指向几,我们就可以算一算8和几相乘的积是多少.3、我们记熟了口诀，就可以很快的算出乘法算式的得数了，谁能很快的算出苹果下面算式的得数，教员就把这个苹果送给你。
2023年人教版数学二年级上册8的乘法口诀公开课教案(推荐3篇)
人教版数学二年级上册８的乘法口诀公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册8的乘法口诀公开课教案第【1】篇〗一、教学内容： 8的乘法口诀二、教材及对象分析：“8的乘法口诀”这部分知识是在学生已经掌握了1—7的乘法口诀的编制过程，初步掌握了乘法口诀的意义，会运用1—7的乘法口诀进行简单的乘法计算。
这部分知识为学生学习8的乘法口诀打下了基础。
教材处理“8的乘法口诀”的口诀引入，不是抽象地直接搬出口诀，而是先通过小狗在数轴上跳，一次跳8，二次跳几，三次、四次……这样形象的例子，进而推导出8的乘法口诀。
学生易于掌握和接受。
三、教学设计思路：本节课是学生在有了1—7乘法口诀的基础上学习的，由于学生已有基础，学生学习并不抽象，比较容易理解。
我遵循儿童的认识规律，思维特点和启发性的教学原则，在教学中通过创设情境、感知操作、讨论尝试等环节的教学，引导学生运用多种感官参与学习和探索新知，帮助学生逐步悟出8的乘法口诀的由来。
考虑到低年级学生的年龄特点，在过程中穿插一些游戏，吸引学生的注意力，调动学生的注意力，调动学生的学习积极性。
四、教学目标：1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。
2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。
3、用乘法口诀解决简单的实际问题。
4、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。
5、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。
五、教学重难点：教学重点：熟记8的乘法口诀，并熟练运用教学难点：掌握8的乘法口诀六、教具、学具准备：多媒体课件、口算模型、口算卡片七、教学过程：(一)创设情景，引入新课。
1、口算练习。
4×7 7×2 3×6 5×66×4 3×3 5×2 7×37×4+7 5×7+5 6×6+6 3×5-37×4-4 6×3+6 4×4+4 5×6-62、背1—7的乘法口诀3、开火车。
二年级数学《8的乘法口诀》优秀教案及说课稿
二年级数学《8的乘法口诀》优秀教案及说课稿公开课《8的乘法口诀》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级上册第80-81页。
教学目标：1、经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。
2、理解每一句8的乘法口诀的意义，并初步记熟8的乘法口诀，能用口诀进行简单的计算。
3、会用8的乘法口诀解决简单的实际问题。
4、初步学会用类推的方法学习新知识。
教具准备：课件题卡片教学过程：一、激发兴趣，复习铺垫师：今天老师给同学们请来一群朋友，他们是谁呢？（课件出示：白雪公主和七个小矮人）欢迎他们吗？白雪公主和七个小矮人得知我们班的同学都学会了1—7的乘法口诀，很想听大家背一背，可以吗？（齐背1—7的乘法口诀）。
大家都会背口诀，那么能不能用口诀解决一些实际问题呢？老师这有几道题请同学们边听并用手势表示结果。
3×2= 6×5= 5×5= 1×3= 7×2= 4×5= 6×7= 2×4= 5×7= 3×6= 2×6= 4 +3=（白雪公主和七个小矮人是小朋友们非常喜欢的故事人物，课一开始把它们作为学习的伙伴引入，激发了学生的学习兴趣。
）二、创设情境，自编口诀师：话说白雪公主得到七个小矮人的帮助与王子结合之后，和七个小矮人并成为好朋友，经常带着小矮人们参观他们的皇宫、观看电影、逛商店等。
今天白雪公主准备带领小矮人到哪去玩呢？我们一起去看看吧！（课件显示白雪公主和小矮人来到游乐场门口）看到白雪公主和小矮人来到游乐场门口的画面，你发现什么数字信息？。
二年级上册数学第3课时-8的乘法口诀公开课教案教学设计课件公开课教案课件
七八（五十六 ） 8×7= 56
八八（六十四 ） 8×8= 64
三、巩固练习
1. 五八（ 四十 ）
二八（ 十六 ）
八八（六十四）
（ 三 ）八二十四 （ 六 ）八四十八 （ 七 ）八五十六
2.8×3= 24 4×8= 32 8×6= 48 7×8= 56
三八二十四 四八三十二 六八四十八 七八五十六
1×8= 8 2×8= 16 3×8= 24 4×8= 32 5×8= 40 6×8= 48 7×8= 56 8×8= 64
一八得八 二八（ 十六 ）
8×1= 8 8×2= 16
三八（二十四 ） 四八（三十二 ）
8×3= 24 8×4= 32
五八（ 四十 ） 8×5= 40
六八（四十八 ） 8×6= 48
三人行, 必有我师焉。 择其善者而从之, 其不善者而改之。
人外有人, 天外有天。 取人之长, 补己之短。 自满人十事九空, 虚心人万事可成。 谦受益, 满招损。
骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且, 这个陷 阱是我们自己亲手挖掘的。 —— 老舍
尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。 —— 屈原
5×8= 40 8×2=16
五八四十
二八十六
3×8= 24
三八二十四
8×8= 64
八八六十四
说一说计算每一题用的是哪句口诀。
四、课堂小结
8的乘法口诀有8句, 每相邻两句口诀的积相差8。 8的乘法口诀, 除了最后一句, 每一句口诀都可以列出 两个乘法算式。
五、课后练习
一、想一想, 填一填 。
1. 8×5读作( 8×5 ), 表示( 5 )个( 8 )相加, 还表示
尔安敢轻吾射
动作 笑而遣之
二年级数学8的乘法口诀优质课教案公开课教学设计优秀
《8的乘法口诀》教学目的：1.经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。
2.理解每一句乘法口诀的意义，能记住8 的乘法口诀并进行简单计算。
3.让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。
教学难点：学生通过自主探究、合作学习编制8的乘法口诀，并通过交流记忆的办法比较熟练地记住8的乘法口诀。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、创设情景，激趣导入（第一关：看谁记得熟）1．背诵1~7的乘法口诀。
2．口算下面各题，并说出用哪一句口诀？4×6= 7×3= 5×5= 6×7=2×7= 5×6= 4×5= 3×6=3．观察课本80页插图：军乐队的同学们在排练。
从图中你能找到哪些数学信息？请蓝猫帮我们一块解决“军乐队一共有多少人？”这个问题吧。
二、探索新知（第二关：看谁好动脑）1．和我跳一跳，你发现了什么？填一填。
由蓝猫跳数轴引出一个8至8个8的连加。
观察一下，蓝猫是怎么跳的？蓝猫第一次从0跳到了几？接下来它要顺着数轴继续跳，每次跳的长度与第一次相同，那么蓝猫第二次会跳到几呢？谁能来说说为什么？因为每次跳的长度都相同。
那么蓝猫第四次、第五次……第八次分别能跳到哪里呢？说说为什么。
学生反馈。
求几个8相加什么方法更简便？（乘法）（板书课题）2．自编8的乘法口诀怎样很快算出主题图提出数学问题呢？（我们的仪仗队一共有多少人？）可以根据蓝猫今天跳数轴的表现来求1排到8排共有多少人，根据算式你能试着编一编它们的口诀吗？抽二位学生上台板书。
（学生小组合作，并且反馈于书本上）个别学生反馈，教师及时纠正错误。
3．记口诀（第三关：看谁记得快又牢）①齐读口诀。
②观察8的乘法口诀有什么特点。
（让学生回答）a) 每一句的第一个数比下一个多一。
b) 每一句的第二个字都是八。
c) 积依次一个比一个多8。
人教版二年级数学上册《8的乘法口诀》教案公开课教学设计 (9)
8的乘法口诀一、前端分析：《8的乘法口诀》本课是在学习了1—7的乘法口诀的基础上对乘法口诀的继续学习，由于学生已经多次经历编口诀的过程，对编口诀已经有了一定的基础，因此教材给学生留出了更多自主学习的机会。
无论是情景图中的填填表，还是根据算式编口诀，大部分要求学生独立完成。
这样做不仅可以提高学习的要求，更重要的是激发学生积极探索的精神，增强学习数学的兴趣。
所以引导学生在具体情境中进一步体会乘法的意义，寻找规律，记忆口诀是本课的重点。
二、教学目标：1.知识与技能：在学习了2-7乘法口诀的基础上，在解决实际问题中，通过观察、联想、推理、在探索与交流中遍出8的乘法口诀。
2.过程与方法：在学习与训练中熟记8的乘法口诀，找到规律并能熟练地进行表内乘法和相应的除法计算；能用所学到的知识解决生活中的简单问题。
3.情感、态度与价值观：在数学学习过程中，让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考以及主动探索的精神。
三、教学重点：在解决实际问题中，通过观察、联想、推理、在探索与交流中遍出8的乘法口诀。
四、教学难点：在学习与训练中熟记8的乘法口诀，找到规律并能熟练地进行表内乘法和相应的除法计算；能用所学到的知识解决生活中的简单问题。
五|、教学过程：教学意图教师活动学生活动媒体使用一、情景导入、激发兴趣：激发学生的兴趣，让学生有探究新知识的欲望。
并且设计让学生主动提出问题，能从多角度发现知识，不但为学习8的乘法口决做好了充分的铺垫，还激活了学生的思维与探究欲望，变"要我学"为"我要学"。
教学意图师：同学们，喜欢猜谜语吗？那么崔老师给你们带来一个谜语，你们可得听好呦。
“八只脚，眼睛凸，不走直线横着行，你若问它是什么，快到河里寻一寻。
”教师活动学生猜测谜语答案。
学生活动边说边课件出示谜语媒体使用二、教授新知、合作探索：1.自主探索新知：师：一只螃蟹有几条腿？你能列出乘法算式吗？谁能说一句乘法口诀？师：你们真棒，通过自己的思考已经编出一句8的口诀了。
人教版二年级数学上册《8的乘法口诀》教案公开课教学设计 (62)
《用8的乘法口诀求商》教学目标：1、结合具体事例，经历用8的乘法口决求商，交流算法的过程。
2、熟练掌握用口诀求商的方法，会用8的乘法口决正确计算相应的除法式题。
3、丰富数学活动经验，获得数学学习的积极体验。
课题准备：48块小正方体、邮箱、写有算式的信封等。
教学方案：教学环节设计意图教学预设一、创设情境1、教师首先拿出一个小正方体，让学生猜想几块小正方体可以摆成一个长方体。
给学生充分的发言机会，边说边摆一摆。
让学生想象把几个正方体摆成长方体，既激发学习的兴趣，又培养空间观念和操作能力。
师：同学们，看老师拿的是什么？（师拿一个小正方体）生：小正方体师：同学们想象一下，最少用几块这样的正方体可以拼成一个长方体。
生：用2块就可以拼成一个长方体。
师：说一说可以怎样拼？学生回答出两种拼法，教师实际操作。
师：用3块可以拼成一个长方体吗？怎样摆？学生说，教师摆。
师：还可以用几块拼一个长方体？生：用4块可以拼成一个长方体。
师：可以怎样摆？学生说出不同摆法，教师操作。
并把摆成两排的拼法进行启发性活动。
2、提出把小正方体摆成两排，用几块可以摆出长方体的问题。
在学生充分交流、讨论的过程中，教师示范用6块小正方体摆长方体，使学生确认6块小正方体可以摆成一个长方体。
在问题讨论的过程中，发展学生的数学思维和空间观念，为下面的学习活动创造素材。
师：如果你这样摆成两排，用几块还可以拼出长方体？学生可能说出6块、8块、10块等。
如果学生说出单数块，实际摆一摆，让学生感悟到摆成两排用小正体的块数都是双数。
教师不进行总结。
然后拼出书上用6块小正方体拼成的长方体。
二、自主学习1、提出用48块小正方体可以摆成几个这样的长方体的问题，让学生自己算一算。
为学生提供用已有的知识和经验，用自己的方法解决问题的机会。
师：同学们看老师摆成的长方体用了几块小正方体？生：6块。
师：用48块小正方体可以摆成几个这样的长方提3？摆一摆，算一算。
也可以用学具摆一摆。
人教版二年级数学上册《8的乘法口诀》教案公开课教学设计 (30)
8的乘法口诀第一课时教学目标：1引导学生借助已有知识和经验编出8的乘法口诀，理解8的乘法口诀相邻两句之间的关系。
2、掌握并能熟练运用8的乘法口诀进行表内乘法计算。
3、培养学生的推理、概括能力。
教学重点：熟记8的乘法口诀并运用口诀进行计算。
教学难点：8的乘法口诀的编写、推导过程。
突破方法：根据乘法口诀的生成规律，让学生在理解中思考，进一步加深对乘法口诀的理解，再让学生在合作交流中找出口决的规律，突破重难点。
教学准备：多媒体课件、口算卡片教学过程：一、激趣引人1、师：同学们吃过螃蟹吗？听过一首儿歌是这样唱的吗？螃蟹一呀爪八个，两头尖尖这么大的个。
那你一定知道一只螃蟹几条腿？（提示：螃蟹最上面的大脚不是腿，叫蟹鳌。
）二只呢？三只、四只呢？2、准备题每次加8，把得数填在空格里。
8（1）指名板演，其余在练习纸上完成。
（2）集体评析。
提问：1个8是多少？再加1个8是几个8，是多少？“24”是怎样得到的？几个8相加得32？40里面有几个8？6个几是48？再加1个8是几？几个几相加得64？3、揭示课题：师：1—7的乘法口诀小朋友们学得很好。
今天我们将学习8的乘法口诀。
相信小朋友们能自己编出8的乘法口诀，并能应用这些口诀进行计算。
板书：8的乘法口诀二、探究新知1、教学例2.（1）多媒体出示例2情景图。
师：让我们走进校乐队，去探究里面的数学知识。
师：从图中你知道了什么？（2）首先我们看一看第一排，一排有几个人？（8人。
）一排有8人，列示是1×8=8或8×1=8，口诀是什么呢？我们在学7的乘法口诀时是怎样学的？学生回忆方法，教师总结规律。
师：今天我们也用这样的方法来学习8的乘法口诀.(3)学生尝试编口诀。
a、教师出示线段图：0、8、16，师：接着是什么？你是怎么想的？（让学生接着填。
）那么3排几个人？4排几个人？5排、6排呢？b、交流反馈。
学生完成教材第75页填空。
教师随机抽取展示交流。
（4）读口诀。
人教版二年级数学上册《8的乘法口诀》教案公开课教学设计 (56)
你是怎样想的？
举例说明。
此环节的设计是让 学生自主动脑、动 手参与知识的整 理。有利于提咼学 生的思维能力和表 达能力。
可以怎样列式？
由8根小棒摆图形 方法同上。
2.生活中，你还知道
哪些用8的乘法口
诀计算的数学的问 题？
巩固8的乘法口诀， 加强了数学与生活 的联系。
实
1.争夺小红旗）
算什么，再算什么？
8的乘法口诀
教学目标
1.经历操作、推想、交流的学习活动过程。
2.会用8的乘法口诀正确计算相应的除法试题。
3.指导学生把数学活动经验与数学计算联系起来，感受数学在生活中的应用。教学准备：
小棒、卡片、电脑电视、小黑板。
学习方式：
自主、合作、探究与交流。
教学过程：
环
-1节
教师活动
学生活动
设计ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ图
交流
空间
谈 话 激 趣
独立完成后，同桌订正全
利用多种形式和媒
践
2.找朋友；（卡片）
对组获得小红旗。（前5
体激发学生学习的
与
你能把这些信准确、
组）
积极性，使孩子们
应
快速的投到信箱里
学生独立连线。
永保旺盛的学习精
用
吗？
集体订正。
力。
3.电脑出示教材练
独立完成后，同桌交流怎
一练2
样想的？
问题讨论：小黑板出
汇报。
示：
汇报你是怎样想的？先
同学们上节课学得 特别的棒，相信这节 课表现的会更棒。
复习8的乘法口诀。
学生们表现积极。
指生背8的乘法口诀。
老师这样相信鼓励
人教版二年级数学上册《8的乘法口诀》教案公开课教学设计 (58)
课题：8的乘法口诀教学目标：1．经历自己尝试总结、交流8的乘法口诀的过程。
2．记住8的乘法口诀，会用口诀进行相应的乘法计算。
3．鼓励学生积极主动地自主学习，愿意把自己的学习结果同他人进行交流。
课前准备：教学课件，口算卡片。
教学方案：教学环节教学预设一、创设情境师生谈话，让学生说一说螃蟹是什么样子？通过交流或看图使学生了解到一只螃蟹有8条腿。
师：同学们，你们见过螃蟹吗？谁能说一说螃蟹的样子？学生可能回答：●螃蟹有一个大硬壳，横着走路。
●螃蟹有八条腿，两只大钳。
如果学生说出螃蟹8条腿，教师可以给予鼓励。
进入下一个环节。
如果学生不知道，让学生看书中的图，实际数一数，了解一只螃蟹有8条腿。
二、自主学习教师进行启发式谈话并根据一只螃蟹有8条腿，列出8的乘法算式，提出总结8的乘法口诀的要求，鼓励学生自己试一试。
同时，提示学生可以同桌合作完成。
师：我们通过一只七星瓢虫身上有七个点，总结出了7的乘法口诀，你们能根据一只螃蟹有8条腿，自己列出8的乘法算式并总结出8的乘法口诀吗？试一试。
也可以同桌合作完成。
教师巡视，个别指导。
大部分学生能够自主完成8的乘法算式和口诀，个别学生在8×58×6……等较大数的计算时，可能会出现错误，指导学生可用连加计算出得数。
三、交流学习1．交流学生写出的乘法算式和口诀，教师随学生的汇报板书8的乘法算式和乘法口诀并运用对话进行鼓励或启发学生说一说是怎样算出积的。
师：谁愿意把自己总结的8的乘法算式和口诀和同学们交流一下？学生交流，教师进行必要的对话，如：生：根据一只螃蟹有8条腿，列出乘法算式：8×1=8口诀：一八得八师：很好！那2只螃蟹有几条腿，怎样列式？口诀是什么？生：两只螃蟹有16条腿，乘法算式是：8×2=16口诀：二八十六师板书：8×2＝16；二八十六。
师：好！其他同学接着说。
生：3只螃蟹有18条腿，乘法算式是8×3=24；口诀：三八二十四。
人教版二年级数学上册《8的乘法口诀》教案公开课教学设计 (4)
8的乘法口诀练习教学内容：课本76页练习十八。
教学目标：1、进一步巩固8的乘法口诀，达到比较熟练的程度。
2、发展学生的观察和解决问题的能力。
教学重点：1、进一步巩固8的乘法口诀，达到比较熟练的程度。
2、发展学生的观察和解决问题的能力。
教学难点：根据主题图的含义、发现问题、提出问题并正确到解决问题。
教学准备：教材中相应的主题图。
教学过程：一、创设情景，练习巩固。
1、完成82页第6题，集体订正。
2、完成第七题。
1）先在书上练线，找出每个乘法算式的答案。
2）根据所选的算式说出相应乘法口诀。
3、引导完成8〜9题。
1）了解题目的意思。
2）填写出乘法算式的结果。
3）观察图意，用自己的话说一说。
4）根据图意说出的想法，提出相应的数学问题。
5）学生自行独立解答。
6）引导学生说出解答的根据。
（强调有几个几？）4、解答第10题。
1）引导学生明确题意后自行解答。
2）引导学生说出自己的数法。
三、拓展学习。
1、在口里填出合适的数。
39=0X0 + 0 61=0X0 + 039=0X0-0 61=0X0-02、在□里填上合适的数。
7X8—16=8X0 5X7 + 21=7X0教学反思：巩固用乘法解决问题，进一步乘法的意义，发展学生解决问题的能力。
第五课时8的乘法口诀练习（二）教学内容：课本第77页。
教学目标：1、用不同方式巩固8的乘法口诀，能够比较熟练地进行计算。
2、进一步掌握8的乘法口诀，用8的口诀解决实际问题。
教学重点、难点：1、能熟练背诵8的乘法口诀。
2、能解决一些实际问题。
教具、学具准备：小黑板一、复习1、开火车，对口了令。
2、背一背。
3、填一填。
（出示小黑板）8X2=^ 7X3=^ 8乂6=口2X8= □6X7=^ 4 X 6=口5X7=^ 4X7= □5X8=^ 8X3口8X8=^ 8X5= □5乂6=口7X8=^ 6乂8=口6X4= □4、第12题运用8的乘法口诀解决实际问题，引导学生独立解答, 先让学生集体讨论，然后同桌或小组交流订正。
人教版二年级数学上册《8的乘法口诀》教案公开课教学设计 (25)
用乘法解决问题教学目标：知识与技能：1、使学生能根据乘法和所学的乘法口诀解决生活中的简单的实际问题。
2、初步学会口述应用题的条件和问题。
过程与方法通过学生观察、谈论、汇报交流等活动，使学生初步学会根据乘法的含义解答求相同加数的和的乘法应用题。
情感态度与价值观：在学习活动中，培养学生的分析能力，让学生体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣。
重点、难点：重点：用乘法和所学的乘法口诀解决实际问题。
突破方法：通过创设情境，合作探讨、交流来突破。
难点：学会用不同的方法解决问题。
突破方法：通过讨论、交流来突破。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境、复习引入1、口算：2×7=3×8=8×5=7×4=5×7=4×8=8×3=5×6=2、课件出示例3：小军和小红一起逛超市，在超市的文具专柜有许多的文具：文具盒每个8元，铅笔每支3元，橡皮每块2元，日记本每本4元。
二、提出问题、解决问题1、看一看、说一说仔细观察图，并说说图意2、提出问题师：你能根据这幅图提一个用乘法解决的数学问题吗?汇报:如文具盒每个8元，买3个文具盒，一共多少钱？3、解决问题想一想：知道了什么？要解决什么问题？怎样解答？汇报：（1）如第一个问题中知道文具盒的价格是8元，要买3个，要求一共多少钱？3个文具盒就是求3个8元是多少元？。
可以用乘法来解决。
小结：求3个文具盒的价钱总数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。
其余的问题解答写在作业本中。
三、巩固练习1、比一比、算一算练习十九第2题：看谁算的又对又快。
要求：认真审题，将+、×看清楚。
2、看图列算式练习十九第1题。
3、解决问题:买东西练习十九第3、4、5题。
四、拓展性学习1、找找生活中有哪些问题可以用乘法解决。
2、小兰买3块橡皮，每块橡皮3角钱，小兰一共花了多少钱？妈妈给了她1元钱，应剩下多少钱？五、总结今天你有什么收获？。
人教版二年级数学上册《8的乘法口诀》教案公开课教学设计 (32)
8的乘法口诀教学目标：知识与技能：1、在动手操作和合作探索中，让学生经历8的乘法口诀的编制过程，培养归纳、总结能力。
2、在应用过程中，寻找8的乘法口诀的规律，能熟练运用8的乘法口诀进行计算，并用一句口诀计算两道乘法算式。
过程与方法：通过在动手操作和合作探索等活动，让学生经历8的乘法口诀的编制过程。
情感态度与价值观：在学习过程中，让学生初步学会运用类推方法学习新知识、培养学生良好的合作态度。
重点、难点：重难点：经历编制口诀的过程，记忆口诀。
突破方法：通过合作探讨、交流来突破。
教学准备：多媒体课件、圆片、卡片教学过程：一、创设情景，引入新课。
1、口算练习。
4X7 7X2 3X6 5X66X4 3X3 5X2 7X37X4+7 5X7+5 6X6+6 3X5-37X4-4 6X3+6 4X4+4 5X6-62、列式解答，集体订正。
1)6个4相加得多少？12) 7和5相加的多少？3、今天，我们一起学习8的乘法口诀。
(板书课题)二、自主探究8的乘法口诀1、课件出示例2的情境图师：从图中你知道了什么？(军乐队在训练；站成了 8排，每排有8人)师：提一个数学问题？如何解决？如：1排有几人？1个8是8 1X8=8 8X1=8 2排有几人？2个8相加 2X8=16 8X2=16 (板书)2、引导学生完成数轴图，填岀数轴上所缺少的数。
(填书上)0 8 16 ()()()()() ()3、自己想办法，尝试编口诀师：根据乘法算式编岀8的乘法口诀。
(学生回答，是补充板书)如；1个8相加 1X8=8 一八得八8X1=82个8相加 2X8=16 二八十六8X2=164、寻找乘法口诀的规律(1)齐读口诀。
3（2）师：怎样很快地记住8的乘法口诀呢？它们有规律吗？你有什么窍门？（学生交流并记一记）（3）师：你觉得哪句口诀难记？谁有办法帮助他？（4）口答：7个8比6个8多（），比8个8少（）。
三、巩固练习1、P75做一做2、练习十八第3、1、2题3、补充练习（课件）四、课堂总结。
人教版二年级数学上册《8的乘法口诀》教案公开课教学设计 (14)
导 航 策 略
调整
反思
一、揭示课题，认定目标（预设4分钟）1．交流预习作业1。
2．交流预习作业2。
【版块一】
师：想一想，我们是用什么方法求商的？
3.交流预习作业3。
4.学生认定学习内容和教学目标。
二、自主学习，建构模型（预设6分钟）1．使学生明确用口诀求商的方法。
出示想想做做第 8 题。
师：根据一道乘法算式，可以
乘得多少，求出除法算术的商。
直接写出相应的两道除法算式
2．小结。
的得数。
三、组织练习，完善认知（预设 15 分
【版块三】
钟）
1．分段进行练习，然后全班校
（一）基本练习。
对，汇报在练习中出现的问题，
1．完成想想做做第 9 题。
师生共同查找原因、研究对策。
同桌两位同学合作共同完成。
（）×8=16（）×7=49
8×（）=326×（）=48
（）×7=28（）×6=30
（）×4=245×（）=35
（）×8=565×（）=40
2.根据一句乘法口诀，写出两道除法算式。三八二十四
3.根据乘法算式写出下面除法算式的得数。5×6=3×7=8×6=
30÷5=2l÷7 =48÷6=
30÷6=21÷3=48÷8=
思考题：《一课一练》P58 中ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ力冲浪。
2．全班交流、学生自己订正，优生自主练习思考题。
教学重难
点
重点：使学生学会用8的乘法口诀求商的方法，并能熟练地用8的乘法口诀求商。
难点：通过教学，使学生加深对乘、除法之间的关系的体会，培养学生观察、比较、概括的能力。
教学资
源
学生已掌握1～8的乘法口诀和用1～7的乘法口诀求商的方法。课件、口算卡片。
二年级数学上册公开课教学设计教案《8的乘法口诀》(人教)
《8的乘法口诀》◆教材分析本课教学内容是在学生初步了解乘法的意义，学习了2～7的乘法口诀基础上进行教学的。
学生完全能通过知识的迁移、比较和推理，总结并牢记口诀，在实际教学中，教师鼓励学生自主探究，为学生发展创造空间◆教学目标【知识与能力目标】经历独立探究，编制8的乘法口诀的过程，体验8乘法口诀的来源。
【过程与方法目标】1．理解每句乘法口诀的意义，初步熟记8的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。
2．通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。
【情感态度价值观目标】借助数轴这个直观模型，初步渗透数形结合思想，激发学生学习数学的兴趣。
◆教学重难点◆【教学重点】理解8的乘法口诀的意义和来源。
【教学难点】掌握8的乘法口诀，会灵活运用8的乘法口诀解决简单的实际问题。
◆课前准备◆幻灯片。
◆教学过程一、复习导入看屏幕口算。
3×5＝7×6＝8×6＝6×2＝4×5＝1×6＝8×7＝7×3＝6×5＝答案：15 42 4812 20 656 21 30二、情境导入1．猜谜语。
（1）课件出示谜语：身穿硬袍，手拿剪刀，口吐泡泡，走路横跑。
（猜一种动物）（2）课件出示一只螃蟹。
教师：你们知道一只螃蟹有几条腿吗？2．揭示课题。
（1）请小朋友们用水彩笔在准备好的纸上，用最简单的方法画出一只螃蟹，注意画出螃蟹腿的只数。
（2）收集学生作品，选出最精美的作品，并复制8份，张贴在黑板上。
（3）接下来大家就一起探究8的乘法口诀。
（板书课题）【设计意图】数学学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，充分利用学生熟知的事物激发兴趣，让学生在直观感知中体验数学。
二、探索新知（1）看下图，思考问题。
1、一排乐队有多少人？一排是8人，就是1个8，1个8就是8，所以是8人。
2、两排乐队有多少人？两排就是2个8，2个8是16，所以是16人。
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小学数学二年级上册8的乘法口诀教学设计
教学内容：小学数学二年级上册8的乘法口诀
教学目标：
1.在动手操作和合作探索中，让学生经历8的乘法口诀的编制过程，培养归纳、总结能力。
2.在应用过程中，寻找8的乘法口诀的规律，能熟练用8的乘法口诀进行计算，并用一句口诀计算两道乘法算式。
3.在合作中获得成功体验，培养良好的合作态度。
教学准备：挂图、小正方体、卡片
教学过程：
一、情境引入
（出示画面：小朋友搭积木的情景。
）看，小朋友搭的各种形状的积木，多漂亮！这个小朋友搭了个长方体，每层搭7块，2层一共几块？4层呢？6层呢？你是怎么算出来的？谁能把7的乘法口诀背给大家听？今天，咱们一起学习8的乘法口诀。
（板书课题）
二、探索新知
1、请小朋友们也来摆一摆，用学具盒中的小正方体摆成一个大正方体，至少需要几块呢？（学生操作后汇报）
2、如果摆1个大正方体需要8个小正方体，摆2个这样的
大正方体要用几个小正方体？摆3个呢？你是怎么算的？（学生可以用连加法计算）
3.填表找规律。
大正方体的个数，小正方体的个数。
（1）观察表格，你发现了什么？（学生在小组内说说，再全班交流）（2）能把表中求小正方体的个数用算式表示出来吗？
4、你能看着这些算式，编出8的'乘法口诀吗？（同桌试着说说，教师巡视、指导。
）指名学生说，教师在乘法算式后空一段板书：一八得八，二八十六，八八六十四。
学生齐读乘法口诀。
5.寻找记忆乘法口诀的规律。
（1）师生对答8的乘法口诀，提问：怎样很快地记住8的乘法口诀？他们有规律吗？你有什么窍门？（学生交流各自的方法，同桌再互相背一背。
）（2）你感觉哪句口诀难记？谁有办法帮助他？（让学生提问，师生共同寻找方法。
如：怎样记住7个8是几？可以想：6个8是48，用48＋8=56，或者用8个8是64，再减8得56等。
）
6、结合完成想想做做第2题。
口答：7个8比6个8多（），比8个8少（）。
三、巩固应用
1.卡片口算想想做做第1题。
提问：计算38用什么口诀？再加一个8就是几个8？你发现了什么？（如果不知道48等于几，只要记住三八二十四，再加一个8就是32。
）继续完成第二、
三组题。
2.完成想想做做第3题。
一八得八，这句口诀只能计算18吗？还可以计算什么？你发现一句口诀可以计算几条乘法算式？（完整板书设计如下：）18=8一八得八，88=64八八六十四，师生、同桌进行对口令练习。
分别说出口诀和乘法算式。
3.完成想想做做第4题。
学生独立完成，再评讲。
4.完成想想做做第5、6题。
（分别出示两幅画面）秋天，金黄的向日葵成熟了，小朋友们高高兴兴地来到种植园收向日葵。
看，他们干得多欢！从图上，你了解了哪些数学信息？（学生交流，独立完成后说说想法。
）
四、总结延伸。
学了这节课，你有什么收获？（学生说感受，并一起回忆8的乘法口诀）在实际生活中，有哪些地方用到8的乘法口诀？
师：你们知道一只螃蟹几条腿，2只螃蟹呢？你能编一首儿歌吗？如：一只螃蟹8条腿，2只螃蟹16条腿，3只螃蟹24条腿，8只螃蟹64条腿。
（学生做拍手游戏）。