二年级数学下册 认识方向教案 北京版
二年级下册数学说课稿 -认 识 方 向 北京版 (3)
二年级下册数学说课稿 -认识方向北京版 (3)一、教学目标1.1 知识与技能通过本节课的学习，学生应当能够：1.掌握方向词汇：东、南、西、北、左、右的认识和使用。
2.学会用语言和图形相联系来表达方向。
3.理解地图的基本结构，认识自己所处的位置及相关的方向关系。
1.2 过程与方法1.学会个别操作与小组协作。
2.主动参与操练、协作学习、思维合作、角色扮演等学习活动。
3.直观感受方向词汇的意义。
4.学会绘制简单地图，了解地图的基本元素，如图例等。
1.3 情感态度和价值观1.了解方向词汇的来龙去脉，培养地理知识的兴趣及爱好。
2.在绘图中学会劳动和观察，认识劳动的艰辛和绘制地图的困难。
3.体验小组合作、配合，培养良好的合作意识和团队精神。
二、教学重难点2.1 教学重点1.识别方向词汇：东、南、西、北、左、右，正确掌握其含义并能准确运用。
2.学会用语言和图形相联系来表达方向。
3.理解地图的基本结构，认识自己所处的位置及相关的方向关系。
2.2 教学难点1.各种方向词汇在不同场景中的应用和使用。
2.地图的绘制和图例的理解。
三、教学准备•PPT•黑板、彩笔•方向标、手表四、教学过程（一）导入1.教师出示一张简单的地图，让学生猜测自己所在的位置，并作出说明。
（二）新课讲解2.1 方向词汇认识2.1.1 方向词汇的来龙去脉教师通过PPT讲授方位名词西、东、南、北的来历，使学生明白各个方向名的含义，对它有一定的认识。
2.1.2 方向词汇的意义教师在黑板上画出方向标，并做详细的讲解。
要求学生能准确理解各个方向名词。
2.2 方向的概念教师以图形和语言的形式让学生学习和掌握方向的概念，并向学生展示彩色方向标，告诉学生它是什么，如何使用。
2.3 确定自己的位置通过地图的绘制及各种方向要素的表达，让学生自己确定位置，并说明其位置的具体位置以及方向关系。
（三）巩固练习3.1 绘制地图让学生在班内绘制自己周围的一张地图，并在上面标注自己所在的位置。
二年级下册数学教案-认识方向北京版(4)
二年级下册数学教案认识方向北京版 (4)教案：二年级下册数学教案认识方向北京版 (4)一、教学内容今天我们要学习的是二年级下册数学的第四章，认识方向。
我们将通过实际的例子和练习来帮助学生理解和掌握方向的概念。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解方向的基本概念，学会使用方向词来描述物体的位置，并且能够独立完成方向的识别和应用题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握上、下、左、右四个基本方向。
难点是让学生能够理解和运用“东、南、西、北”四个方向词来描述物体的位置。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握方向的概念，我已经准备了一些图片和实际物体的模型，以及一些练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会先给学生展示一张学校的平面图，让学生观察并指出学校的各个部门的位置。
2. 讲解方向概念：然后我会向学生介绍上、下、左、右四个基本方向，并通过实际的例子和图片来帮助学生理解。
3. 方向词的学习：接着我会教授“东、南、西、北”四个方向词，并通过实际的例子和练习让学生学会使用方向词来描述物体的位置。
4. 随堂练习：在讲解完方向的概念和方向词后，我会给学生一些随堂练习题，让学生独立完成，以巩固所学的知识。
六、板书设计在黑板上，我会写出上、下、左、右四个基本方向和东、南、西、北四个方向词，并用实际的例子和图片来辅助说明。
七、作业设计1. 作业题目：请用方向词“上、下、左、右”来描述你书桌的位置。
答案：我的书桌在房间的左边，上面放着一本书。
2. 作业题目：请用方向词“东、南、西、北”来描述你家附近的一个公园的位置。
答案：我家附近的公园在我家的北边，公园的门口朝西。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思学生们在课堂上的表现和掌握程度，如果有需要，我会在下一节课中进行针对性的讲解和复习。
同时，我也会鼓励学生们在课后去观察和描述周围物体的位置，以巩固和应用所学的方向知识。
重点和难点解析一、实践情景引入二、讲解方向概念在讲解方向概念环节，我会向学生介绍上、下、左、右四个基本方向。
二年级下册数学教案 -认 识 方 向 北京版 (3)
二年级下册数学教案 - 认识方向北京版(3)教学目标•知道方向的基本概念，并能根据方向指示正确地行走和简单的方位描述。
•学生通过练习，掌握方向的相关知识，并培养观察和方向意识，为后续学习打下基础。
教学重点与难点•教学重点：认识方向的基本概念，能够准确使用四个方向词和上下左右词。
•教学难点：培养学生的方向意识。
教学准备•各种方向标志（如箭头标志、指南针等）和与方向有关的图片（如地图、建筑平面图等）•学习卡片、复习卡片、讲解卡片各一份•预备知识的图片或动画（如果配有教学软件、课件）教学过程导入（5分钟）1.通过课堂谈话，引入方向的基本知识，让学生回想上节课所学的内容。
2.引导学生观察课室中各个方向的物体、文字、图片等，提高学生对方向的敏感性。
讲解（15分钟）1.老师通过PPT或教学板书，给出方向的定义，并具体讲解相对方向（上下、左右）和绝对方向（东南西北）的概念和使用方法。
2.通过方向标志、地图等示例，让学生掌握使用方向词的方法，培养其方向意识。
复习（20分钟）1.通过卡片对学生进行复习。
–学习卡片：板书上“上下左右”的图片，要求学生将卡片上的箭头标记到相应的位置。
–复习卡片：要求学生根据图片或文字描述，判断物体的方向或位置。
–讲解卡片：要求学生听老师描述，通过绘图或表述来完成拓展练习。
2.通过情景模拟（如“导航员指路”、“盲人寻路”等），让学生感受和实践方向词语的使用。
拓展练习（15分钟）1.老师出示多幅地图、建筑平面图等图片，让学生运用所学知识，描述地理位置和方向关系。
2.老师提供多个指令，要求学生按照指令行走，并查看自己是否按照正确的方向行走。
课堂小结（5分钟）1.通过课堂小结，对学生掌握的知识进行回顾。
2.鼓励学生在日常生活中应用所学知识。
课后作业1.按要求画出校内简易地图，并利用所学知识指定几个目的地和起点，让学生根据指令走到指定地点。
2.相关题目练习。
二年级数学下册教案-辨认方向北师大版
二年级数学下册教案-辨认方向北师大版教学目标1.能够准确地辨认方向，包括东、南、西、北四个方向。
2.能够在校园中找到自己的方向，并熟悉周围环境。
3.能够通过游戏和练习掌握辨认方向的技能。
教学重难点教学重点：辨认方向教学难点：如何在周围环境中确定方向教学准备1.数字指南针2.学生手册3.地图教学过程第一步：复习老师将辨认方向的基础知识，在黑板上简单复习一遍。
第二步：讲授通过一张地图，老师向学生讲解地图上的东南西北的位置，同时让学生手持数字指南针对着东南西北四个方向进行练习。
第三步：游戏老师引导学生进行各种游戏，帮助学生更好地学习辨认方向。
例如：让学生围成一个圈，老师鸣哨，所有学生都转身面向北方，最后看看谁转的最快，识别方向最准确。
第四步：实践老师带领学生走出校园，通过指南针，让学生辨认周围的东南西北。
同时，老师也让学生通过观察周围物体的位置，来判断自己的方向。
第五步：总结老师与学生一起讨论，在学习过程中，辨认方向的困难和应该注意的事项，并教育学生在日常生活和学习中要继续练习辨别方向的能力。
教学亮点1.学生通过游戏的方式更好的学习到辨认方向的能力，并且因为游戏本身的趣味性，使得学习更加的容易和有趣。
2.通过实践中，让学生在校园中练习辨认方向，并熟悉周围环境，对学生以后的生活和学习都有很大的好处。
教学反思本课的教学效果还是比较好的，所有的学生都积极参与，并且掌握了辨认方向的基本技能。
但是，也发现几个问题，例如我们在做游戏环节的时候，因为时间控制得不够好，导致有些学生并没有很好地积极参与。
对于这样的问题，我认为我们可以在教学之前，将游戏规则和流程讲得更加清晰，同时还可以适当整合一些其他有关于方向的背景知识，从而让课程变得更加的具体和实际，这不仅能够加强学生的学习热情，而且也能够在学生的学习中留下更为深刻的印象。
小学数学北京版二年级下册三、对称与方向认识方向教学设计
小学数学北京版二年级下册三、对称与方向认识方向教学设计
小学数学北京版二年级下册三、对称与方向认识方向教学设计
【名师授课教案】
1教学目标
(1)结合具体情景,使学生识别东、南、西、北四个方向。
(2)通过活动理解四个方向排列的规律,并体会其相对性。
(3)培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念。
通过指南针有关知识的介绍,渗透数学文化。
2学情分析
对于二年级的学生来说,辨认方位是一件非常困难的事情,虽然学生在日常生活中有接触,但是毕竟这些经验很模糊。
因此,在备课时从学生的学情出发,结合教材利用学生已有的知识和经验,通过让学生在熟悉的环境中体验辨认,从而培养学生的分析、推理能力。
3重点难点
教学重点:认识东、南、西、北四个方向。
教学难点:准确判断物体的方向,初步理解方向的相对性。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】认识方向
一、游戏活动,激情引入。
1、课前老师想和大家做个拍手游戏,看谁听得最认真,拍的最准确。
(全体起立做)
上拍拍、下拍拍;左拍拍、右拍拍、前拍拍、后拍拍……
2、谁来说一说老师刚才说到了哪些表示方向的词语?
生:上下、前后、左右。
3、除了这些,你还知道哪些表示方向的词语?
生:东南西北。
小结:今天我们就来认识方向(东南西北)。
【设计意图】在活动中复习以前的知识同时引出这节课的教学内
容。
二、联系实际,辨认方向。
(一)、教室里的东南西北。
1、找一找。
坐在教室里,想一想,东方在那?谁能给大家指一指?(贴东)。
二年级下册数学教学设计 -认 识 方 向 北京版 (3)
二年级下册数学教学设计 - 认识方向北京版（3）一、教学内容1.1 教学目标本节课主要教学目标是让学生通过学习认识方向的知识，掌握方向词的正确使用，引导学生学会按方向行走及描述简单路径。
1.2 教学重点和难点教学重点是让学生顺利理解和掌握方向词的正确使用，教学难点则是如何引导学生掌握方向的概念，并学会按方向行走以及描述简单路径。
1.3 教学资源教师课件、学生教材、写字板、地图和指南针等。
二、教学过程设计2.1 课前准备教师先通过课件向学生介绍方向词，让学生先理解左右、前后、上下等基本概念。
然后，教师出示一幅全图，引导学生思考图中物体的方位关系，并提问学生图中的物体方向有哪些。
2.2 导入新课在学生掌握基本概念的基础上，教师通过课件和大屏幕演示，详细地介绍方向词的意义和用法，并带领学生一起模拟简单的行走活动。
2.3 学习和巩固教师可根据教材的划分，引导学生按照不同的方向进行行走活动，并帮助学生整理所学内容，巩固方向词的掌握和使用技巧。
2.4 课后扩展针对已经掌握了基本概念和用法的学生，教师可以出示地图和指南针等材料，让学生通过实际操作掌握简单路径的描述方法。
教师可以引导学生考虑不同方向建筑物之间的关系，并自由发挥探索，培养学生的自主学习和探究能力。
三、课堂实施方案本课堂的教学活动可以分为以下几个环节：•课前准备：教师通过课件和大屏幕，向学生介绍方向词的基本概念和用法；•导入新课：通过模拟简单的行走活动，引领学生进入学习状态；•学习和巩固：根据教材的划分，让学生分别按照不同的方向进行行走活动，巩固所学的方向词的掌握和使用技巧；•课后扩展：通过出示地图和指南针等材料，让学生学会简单路径的描述方法，并培养学生的自主学习和探究能力。
四、教学评价本节课主要是通过教师引导学生进行实际操作，以达到教学目标和教育目的。
通过全程的互动和实践，学生可以充分掌握方向词的基本概念和用法，并且学习到什么是以东南西北为方向的概念，掌握方向词的正确使用方法，学习按方向行走及描述简单路径等方面的知识。
二年级下册数学教案- 认 识 方 向 北京版 (4)
二年级下册数学教案-认识方向北京版 (4)一、教学目标1.了解城市中的方向概念及常见朝向；2.能够使用简便的方法辨认和判断方向；3.培养学生观察、探究和分析问题的习惯。
二、教学内容1.朝向东、南、西、北、东南、东北等方向；2.标示朝向的符号；3.探究城市中的朝向。
三、教学重难点1.重点：阐述认识方向的意义和内容；2.难点：通过实地环境寻找方向并能够使用方向词语描述。
四、教学准备1.PPT课件；2.教学案例；3.语音助手。
五、教学过程1.引入在教室制造一个城市的场景，探究城市中的方向概念。
通过看地图，了解不同地方的方向概念、标示和背后的意义，并引导学生思考能否通过看指南针，判断自己的方向。
2.探究城市中的朝向1.学习朝向的符号。
通过PPT展示不同朝向的符号图案，并了解背后的意义，强化图示符号的理解和记忆。
2.学习简单的方法判断朝向。
通过示例教学，引导学生通过太阳和自己身体的位置判断方向。
同时也可教学其他简便的判断方向方法。
3.实地观察寻找方向1.由老师布置任务，让小组朝向到指定地点，例如教学楼前。
2.学生进行朝向描述和确定，并标示在地图上。
3.学生通过语音助手介绍到达目的地的方式，描绘路途中经过的景物，形成直观的朝向概念。
4.小结1.回顾探究到的内容，并总结一下朝向的重要性、使用方向的应用、方向语言等。
2.老师布置小作业，鼓励学生在日常生活中重视方向，观察身边的朝向概念变化，思考方向的应用场景。
六、板书设计方向符号东东南南西西北北东南東南东北東北七、教学反思本节课教学内容紧密与生活联系，让学生在课堂活动中结合了实际环境来理解方向的意义和重要性，使得课程充满趣味和趣味性。
在教学环节中，通过PPT、教学案例和语音助手的引导，帮助学生更加清晰地理解和掌握方向概念、判断方向的方法，并促进了学生的观察能力和分析能力。
同时，在小组实际观察和探究方向时，学生们积极配合，做得不错。
但同时也存在一些值得注意的问题，例如实际操作中可能会因各种原因导致误差出现，需要引导学生在活动中提高操作的准确性；同时，在小组合作中，也需要进行合理安排，防止个别学生产生不适应或排斥情况。
北京版二年级数学下册教学设计 认识方向教案
《认识方向》教案教学目标知识与技能1、认识东、南、西、北四个方向。
2、结合给定的一个方向认识其余四个方向。
过程与方法1、结合给定的情境，辨认其余四个方向。
2、并且能用这些词语描述物体所在位置，进一步发展空间概念。
情感态度与价值观1、初步体验数学与现实生活的密切关系。
2、培养学生积极的情感体验。
教学重点根据给定一个方向辨认其它方向。
教学难点结合情境辨认方向，用词语描绘现实的方向。
教学过程（一）创设情境导入新课同学们，你们观察过我们学校周围的环境吗？这些环境在我们学校哪个方向呢？太阳从哪个方向升起？那今天让我们一起来学习吧！教师出示例1。
看图填空，师引导学生看图，明辨方向。
（1）你能说出球场在学校的哪个方向吗？学生回答：球场在学校的东方。
（2）生态走廊在学校的哪个方向呢？学生回答：生态走廊在学校的西方。
（3）教学楼在学校的哪个方向呢？学生回答：教学楼在学校的北面。
（4）其它的地点你还能说出来吗？学生思考，同桌间相互讨论3分钟，让学生主动举手回答。
教师小结。
（5）请你做一做课本习题2。
学生自主做题，教师巡视课本习题3 提问学生。
教师小结：给定方向北，有上北下南，左西右东。
南北两个方向是相对的，东西两个方向是相对的。
（二）深入讲解加深印象（1）指南针。
同学们，如果你们去公园玩耍突然迷路了，你会想到用什么工具吗？学生回答：指南针。
教师讲解：指南针是一种识别方向的工具，是中国古代的四大发明之一。
它的指针指向北方向。
同学们，当你们面朝指南针所指方向，你们面朝的是哪个方向呢？学生回答：北。
那你能判断你的背面、你的左手边和右手边分别是什么方向吗？学生回答：南西东（2）加强巩固练一练。
同学们面朝黑板是西方向，请指出你西方向的同学，请指出你东方向的同学，请指出你南方向和北方向的同学分别是哪位。
（3）儿歌记一记。
早上起床面朝太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南，东西南北，我能辨认，找准方位，我是第一。
（4）自主练习。
二年级下册数学教学设计 3.2 认识方向 北京版
二年级下册数学教学设计 3.2 认识方向北京版教学目标1.认识方向，了解方向的基本概念。
2.能够根据简单的方向指示进行简单的方向判断和方向描述。
3.能够在生活中正确使用方向语言。
4.培养学生的观察能力、方向感和团队合作精神。
教学重点1.认识方向的概念。
2.判断、描述方向能力的培养。
3.生活中方向语言的应用。
教学难点1.生活中方向语言的应用。
2.判断、描述方向的能力培养。
教学准备1.教师准备：相应的教学内容；电脑、投影仪。
2.学生准备：学生教材《数学》第二册、笔、纸。
教学过程第一步：导入1.导入前，教师可以引用一些地图或图片，让学生在不知不觉中进入方向概念。
2.通过简单的问题激发学生的探究兴趣，例如：“你们都会看地图吗？现在我们看看这张地图，你们知道吗，这是我们学校附近的地图，你们能找到我们学校的位置吗？”。
第二步：呈现1.通过电子板书、课件等方式，展示方向的概念、特点、方位词汇等。
2.分析方位词的构成和用途，强调前、后、左、右等方位词的应用。
第三步：联想1.让学生参与方位词的分类归纳，例如：“同学们，现在请你们动一动手指，分别指一下你们的前、后、左、右，我们将这些方位词汇总起来，分类到一个概念中，你们知道是哪个吗？”。
2.通过细节创造情境，让学生在联想中理解、记忆、应用方向的内容与方法。
第四步：实践1.让学生利用方向词应用到校内、班内、住宅区等场景，如：“今天我们来进行游戏活动，那么我们怎样才能找到规定的场地呢？同学们用你们掌握的方向词，把路线描述清楚。
”。
2.课后布置活动，鼓励学生自己去发现生活中的方向，并用到方向词。
教学活动1.分组活动：让学生分组进行方向游戏，加强学生的生活实践能力。
2.观察活动：让学生观察周围物体朝向，分析其方向特点。
3.结构活动：让学生参与构建方向，体验团队合作。
教学评价1.观察课堂学生反应情况，了解学生对方向内容的听取程度。
2.发放小测验，检测学生对方向词的理解和运用能力。
二年级下册数学教案 -认 识 方 向 北京版 (1)
标题：二年级下册数学教案 - 认识方向（北京版）一、教学目标1. 让学生理解上、下、左、右、前、后六个方向，并能用这些词语描述物体的位置。
2. 培养学生的空间观念和方向感，提高他们的观察能力和思考能力。
二、教学内容1. 认识上、下、左、右、前、后六个方向。
2. 学习用上、下、左、右、前、后描述物体的位置。
3. 实践活动：寻找校园里的方向。
三、教学重点和难点1. 教学重点：理解上、下、左、右、前、后六个方向，并能用这些词语描述物体的位置。
2. 教学难点：如何让学生在实际生活中运用所学知识。
四、教学方法1. 讲授法：讲解方向的概念和用法。
2. 演示法：通过实物演示，让学生直观地理解方向。
3. 实践法：组织学生进行实践活动，巩固所学知识。
五、教学步骤1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的方向知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲授新课：a. 讲解上、下、左、右、前、后六个方向的概念，让学生明确每个方向的含义。
b. 通过实物演示，让学生直观地理解方向。
例如，拿一个玩具小熊，让学生说出小熊的左边是什么，右边是什么等。
3. 巩固练习：a. 出示一些图片，让学生用上、下、左、右、前、后描述图片中物体的位置。
b. 组织学生进行小组讨论，互相描述对方的座位位置。
4. 实践活动：a. 带领学生走出教室，寻找校园里的方向。
例如，让学生指出图书馆在教室的哪个方向，操场在教室的哪个方向等。
b. 让学生分组进行方向游戏，如“你说我走”，增强学生的方向感。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调方向在日常生活中的重要性，鼓励学生在生活中多观察、多运用。
6. 作业：布置一些与方向相关的练习题，让学生巩固所学知识。
六、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。
2. 教师要注重培养学生的空间观念和方向感，提高他们的观察能力和思考能力。
3. 教师要鼓励学生在生活中运用所学知识，将数学与实际生活相结合。
二年级下册数学教案- 认 识 方 向 北京版 (4)
标题：二年级下册数学教案-认识方向北京版 (4)一、教学目标1. 让学生理解方向的含义，知道东、南、西、北四个基本方向。
2. 使学生能够辨别生活中常见的方向，并能用方向描述物体的位置。
3. 培养学生的空间观念和观察能力，提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 方向的含义和基本方向2. 辨别方向的方法3. 方向在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：理解方向的含义，掌握东、南、西、北四个基本方向。
2. 教学难点：辨别方向的方法和方向在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入新课利用图片或实物，引导学生观察并说出物体所在的方向，如太阳从东方升起，学校在家的北方等。
2. 探究新知（1）方向的含义通过讲解和举例，让学生理解方向是描述物体位置的一个概念。
（2）基本方向介绍东、南、西、北四个基本方向，并让学生用自己的身体感受这四个方向。
（3）辨别方向的方法教授利用指南针、太阳和建筑物等方法辨别方向。
3. 实践应用设计一些实际情景，让学生运用所学的方向知识解决问题，如找教室、描述行走路线等。
4. 总结与拓展对本节课的内容进行总结，强调方向在生活中的重要性。
同时，布置一些课后实践作业，让学生在实际生活中运用方向知识。
五、课后作业1. 观察家或学校的周围环境，用方向描述其中的物体位置。
2. 与家长一起设计一个方向游戏，提高方向辨别能力。
六、教学反思在教学过程中，要注意观察学生的反应，及时调整教学方法。
对于方向的理解和应用，要注重培养学生的空间观念和观察能力。
同时，要关注学生的学习兴趣，激发他们主动探索和解决问题的欲望。
注：本教案适用于二年级下册数学课程，教学时间为1课时。
重点关注的细节是“辨别方向的方法”，因为这是学生能否在实际生活中运用方向知识的关键。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：在教学过程中，教师需要向学生介绍多种辨别方向的方法，以便他们在不同情境下都能准确地判断方向。
以下是一些常用的辨别方向的方法：1. 利用指南针指南针是最传统的辨别方向工具，它的工作原理是利用地球磁场。
二年级数学下册 认识方向教案 北京版
认识方向教学目标：1.知识目标：在以前的学习上下左右的基础上,结合具体情境构建出东、南、西、北四个方向。
2.能力目标：用完整的话来描述周围事物的方向。
3.情感目标：培养学生观察能力，空间想象能力和解决实际问题的能力。
教学重、难点：学会利用一定的参照物来识别土上东、南、西、北四个不同的方向。
教学准备：图片、指南针教学过程：一、导入。
同学们我们今天到了新教室上课，谁愿意向大家介绍一下你周围的4个同学？你能用上以前学过的方位词前、后、左、右，你真了不起。
那么除了用这4个次，你们还能用什么方位词来介绍？（东南西北）对，人总是处在一个方位，你是用什么方法来辨认方向呢？（太阳升起、落下、指南针、北斗七星）你们的课外知识还真丰富！二、新课。
（一）学会在日常生活中辨认方向1.在我们的日常生活中，人们习惯利用太阳来辨认方向。
今天于老师把太阳公公也请到了咱们班，谁能告诉我哪是东面？那于老师就把太阳公公贴在东面。
面向太阳，前面是东，其他的方向是怎么确定的呢？（背面是西）南、北怎么确定？（自由说，允许有分歧）请指南针朋友来帮忙。
2.借用指南针来确定南、北方向。
（1）请学生介绍指南针（夸：你真是一个知识丰富的孩子）（2）教师用课件介绍指南针：于老师也搜集一些关于指南针的资料，让我们一起来看看。
（3）用你手中的指南针，验证一下哪边是南，哪边是北？（4）小结：面向东时，背向西，左手是北，右手是南。
3.谁愿意到前面来介绍一下东南西北4个方向？为什么他说的东和我们说的不一样？（方向不一致）4.请同学面向西坐好，说说现在现在你的前后左右分别是什么方向？快速做回来。
5.练习：我们已经认识了东南西北四个方向，现在于老师想和大家做个游戏。
（1）我说方向你来指（东、北、南、西、东、西、南、北）你们指得可真快，下面我们增加点难度。
（2）我说一个方向，你迅速指出并说出和它相反的方向，你们为什么说的怎么快？（对，东——西，南——北是两对好朋友，他们永远是相对的，又是密不可分的）（3）谁能用东南西北再来介绍一下你周围的同学？（3个）（二）学会在地图上辨认方向1.借用天安门广场平面图确定方向。
二年级下册数学教案认识方向北京版4
试画一幅本班教室平面图，并用方向板来介绍教室中物体的方向。
板书设计
北
YOYO 派
操场
西
4 号
办
体育馆
公
东
楼
楼
新楼
南
念，并为进一步学习路线图和认识八个方向等相关内容打好基础。
学
低年级的学生辨认方位是一件非常困难的事。虽然学生已会用前后、上下、左
情 右描述物体的相对位置，部分学生也知道可以借助指南针、太阳、启明星等辨认方
分 向，但具体怎样辨认方向还不是很清楚。所以，引导学生借助指南针、太阳、
析 方向板等媒介辨认方向是本节课的重点。
3、认识东和西 除了南北这两个方向，你还知道其他方向吗？能在体育馆里找到吗？根据学情认识“东” 和“西”，板贴后介绍谁在体育馆的东（西）面。 4、整体回顾并小结：通过刚才的学习，我们认识了东南西北四个方向。哪位小导游愿意 到黑板前指着图片用谁在体育馆的哪面再介绍一下体育馆四面的建筑物。谁愿意再介绍一 下体育馆的东南西北各面都有什么建筑物呢? 5、认识了体育馆四周的建筑物，你能找到咱们这个篮球馆里的东南西北吗？ 教师：请大家起立，面向太阳升起的方向站立，两手侧平举，看一看前面是什么方向，后 面是什么方向，左边呢？右边呢？请双手前平举，面向东。接着双手前平举面向南，再面 向西，最后面向北。 谁能说一说自己发现“东南西北”中有什么秘密了吗？用什么方法能记住这四个方向呢？ 引导学生发现以下规律： 东和西是相对的，南和北是相对的。 方向是按照“东南西北”排序的，每次向右转，就是下一个方向。 平面图上是上北、下南，左西、右东。 6、小结：只要确定了一个方向，就可以知道其它三个方向了。这是在日常生活中辨认方 向的一个好办法。平时在我们的平面图上，我们大都用上北、下南、左西、右东的方法标 注方向。 7、用东南西北介绍同学，解决问题 刚上课时，某某同学面朝不同方向用前后左右介绍同学，这些同学是不一样的。现在我们 再请他来用东南西北来介绍，看看情况有没有变化。神奇吧！ 8、制作方向板 （1）以确定帐篷位置的问题引导实际操作。 （2）讲解方向板的制作方法。 （3）讲解并演示方向板的用法。 （4）学生制作方向板。 三、巩固练习 给帐篷找位置： 1、指导小组合作用方向板解决问题。 2、小组展示交流。 3、全班汇报、反馈。 4、在指定区域按提示找位置。 四、课终总结：结合学生的表现和课堂生成情况总结评价。
二年级下册数学教案-3.2 认识方向｜北京版
教学设计
就是北，背着就是南。
三、练一练熟口诀
导入：我们请教室最北边的同学起立，请最南面的同学举手，请最西面的同学趴
下，请最东面的同学挥挥手。
练习1：你看到这幅图知道了哪些关于方向的信息？
请你完成学案习题。
练习2：
要去熊猫馆，往那边走？
东面能看到哪种小动物？
你还能提出哪些问题，并解答。
机动：明明家客厅的南面有一盆花。
客厅的（）面是沙发；（）面是电视机；门在客厅的（）面。
四、联生活，长知识
在生活中，我们还有很多辨认方向的方法，我们一起来看一看。
如果你对指南针有兴趣，可以看看我们这册的科学书。
今天你学到了什么？认识方向不仅是数学知识，更是生活中的一项技能。
把方向的知识放在生活情境当中，培养学生运用数学的能力与兴趣。
板书设计认识方向
面北背南左西右东。
北京版二年级数学下册《认识方向》教案及教学反思
北京版二年级数学下册《认识方向》教案及教学反思教学目标1.了解东、南、西、北四个方向的基本概念。
2.能够辨认房间、图书馆等场所的东、南、西、北方向。
3.能够正确地使用东、南、西、北四个方向的词语。
教学内容1.通过小组讨论、老师示范和学生操作等方式，让学生了解东、南、西、北四个方向的基本概念。
2.在课堂上让学生实地观察房间、图书馆等场所的东、南、西、北方向，并进行标注和记忆。
3.完成教材中相关练习，巩固和加深对方向的认识，并注意培养学生正确使用东、南、西、北四个方向的习惯。
教学方法1. 启发式教学法通过提问、发散和引导等方式，在课堂上启发学生自己去思考，自己去发现，培养其主动学习和想象思维的能力。
2. 演示法通过老师现场演示，让学生具体感受和模仿，从而快速准确地掌握对方向的认识。
3. 合作学习法通过小组合作和交流，让学生在互动中相互促进，加深对方向的印象和记忆。
教学评价教学评价应该遵循量化和质化相结合的原则，既注意对学生掌握程度的客观评价，也要重视对其思维和创新能力的主观评价。
1. 定时测验定时测验可以检验学生对方向的基本概念的掌握情况，同时也可以检验其记忆和应用的能力。
2. 日常表现日常表现包括学生的练习、讨论、提问、思考和交流等方面，可以全方位地反映学生对方向的认识和应用水平。
3. 学科交叉方向的概念和应用可以与地理、艺术等学科交叉，通过跨学科的教学和综合评价，更全面地考察学生的综合素质。
教学反思一节好的数学课需要具备多方面的因素，如教学内容的合理性、教学方法的灵活性、教学资源的充分性等。
在实际教学中，我发现自己在以下几个方面需要进一步加强：1. 启发式教学法的运用作为一种新颖的教学方法，启发式教学法可以在很大程度上提高学生的思考和创新能力。
但在实际教学中，我对于如何巧妙运用该方法还存在一些困惑，需要在今后的教学中进一步探索和实践。
2. 教学资源的拓展教学资源可以包括教材、黑板、影音设备和实物模型等多种形式。
二年级下册数学教案-2.2辨认方向北师大版
二年级下册数学教案-2.2辨认方向北师大版一、教学目标1.了解东、南、西、北四个方向。
2.熟练辨认方向。
3.能够简单描述某一方向的位置关系。
二、教学重点1.辨认方向的能力。
2.了解方向的位置关系。
三、教学难点1.正确理解和描述方向的位置关系。
2.避免方向的混淆和错误。
四、教学过程1. 暖身活动老师出示一张地图，询问学生目前所在的位置是哪里。
引导学生回忆上一次教学中学到的东、南、西、北四个方向，并指引学生找到自己所在的位置。
2. 观察实物老师拿出一个指南针或是地球仪，给学生简要介绍它们的作用和用法。
然后，让学生观察指南针或地球仪，帮助他们理解东、南、西、北四个方向的本质含义。
3. 视频教学老师显示一个短视频，让学生观看并回答问题。
视频中会出现一个场景，包含一些常见的方向指示物，如指南针、指示牌、指示箭头等。
学生需要准确地辨认它们所指向的方向，并描述它们之间的含义和位置关系。
4. 实践探究老师组织学生开展实践活动，让他们在地球仪或地图上寻找自己所在位置，并确定东、南、西、北四个方向。
学生可以结对活动，互相帮助和检查对方的辨认。
5. 总结归纳老师引导学生回顾本次学习的重点和难点，总结学习收获。
可以设计一些小贴士、规律或口诀帮助学生更好地记忆和理解方向的位置关系。
五、教学方法1.视听相结合法：通过展示图片、实物、视频等多种媒体形式，帮助学生更好地理解方向的本质含义和位置关系。
2.合作探究法：通过小组活动、结对互助等形式，让学生相互协助，共同探究和解决问题。
3.经验总结法：通过总结归纳、口诀等形式，帮助学生更好地记忆和应用所学的知识。
六、教学评估通过课堂听说读写等多种方式，对学生进行综合评估，包括知识点掌握程度、实践能力、口头表达能力等方面。
七、教学延伸1.可以让学生了解更多有关地理学、自然科学的知识，如地球的自转和公转、地球的四季变化等。
2.可以引导学生探究方向的应用场景，如航海、旅游、地图阅读等，帮助学生更好地理解方向的现实意义和价值。
二年级下册数学教案-3.2 认识方向北京版
检验学生的认知成果，培养看图解决问题的能力。
教学小结
学过本课后你有什么收获？
板书
设计
认识方向
北
西 东
南
课后反思
③不能在有磁性的物品附近使用，如磁铁、手机、汽车等。
教师：最早的指南针是中国人发明的“司南”。（课件出示教材第23页的“知识窗”）
2．想一想。
教师：其实在日常生活中，有一些自然现象就能帮助我们确定方向。
教师：想一想，每天早晨太阳都是从哪边升起的呢？用手指一指，那个方向就是“东”，有个成语叫“旭日东升”就是这个意思。（课件出示早晨太阳东升的图片）
通过对熟悉环境的再认识，在不断地看和想的转换中，发展学生的空间现念。
认识方向不仅仅是数学知识，更是生活中的一项技能。把方向的知识放在生活情境当中，放在其他学科之中，培养学生运用数学的能力与兴趣。
目标检测
1出示教材第23页第2题。
提示学生：可以想象成自己就站在动物园的中间。面向北方，背后是南，左边是西，右边是东。
教师：它们都是用来表示方向的。今天我们学习的内容就是“认识方向”。（板书课题：认识方向）
一生读
其他生跟读
读课题
学生已经对方向有了一定的了解和认识，因此直接引出学习内容。
新授内容
（二）知识新授
1．认识指南针。
教师简单介绍指南针的用法和注意事项，具体如下：
①把指南针放平；
②红色指针或者箭头停下后，指示的位置就是南方：
②方向是按照“东、南、西、北”排序的，每次向右转，就是下一个方向了。面向北，向右转，又是东。
③前北、后南、左西、右东。
教师小结：只要确定了一个方向，就可以知道其他三个方向了。这是在日常生活中辨认方向的一个好办法
二年级数学下册教案 2.2辨认方向 北师大版
二年级数学下册教案：2.2 辨认方向教学目标1. 让学生能够正确识别并描述东、南、西、北四个基本方向。
2. 培养学生的空间感和方向感，提高其解决实际问题的能力。
3. 通过实践活动，让学生体验数学与日常生活的紧密联系，激发学生对数学的兴趣。
教学内容1. 认识东、南、西、北四个基本方向。
2. 学习使用指南针辨别方向。
3. 实际操作，用方向词汇描述物体位置。
教学重点与难点重点：1. 正确识别东、南、西、北四个方向。
2. 学会使用指南针辨别方向。
3. 能够用方向词汇描述物体位置。
难点：1. 理解并记忆方向词汇。
2. 空间感和方向感的培养。
3. 将理论知识应用于实际情境中。
教具与学具准备1. 指南针模型或实物。
2. 方向标识图。
3. 实物模型或图片，用于方向描述练习。
4. 学生自备练习本和笔。
教学过程第一阶段：导入1. 通过简单的方向游戏，引导学生回顾已知的方向知识。
2. 提问：“你们知道怎样找到北方吗？”引入指南针的概念。
第二阶段：新知识学习1. 展示指南针模型，讲解指南针的构造和作用。
2. 通过互动，让学生亲自体验如何使用指南针辨别方向。
3. 利用方向标识图，教授东、南、西、北四个基本方向。
4. 通过实例，展示如何用方向词汇描述物体位置。
第三阶段：实践与应用1. 分组进行方向辨识实践活动。
2. 学生用方向词汇描述教室内物品的位置。
3. 教师提供场景，学生模拟方向指引。
第四阶段：总结与反思1. 学生分享学习心得，讨论在实际生活中应用方向知识的例子。
2. 教师总结课程要点，强调方向知识的重要性。
板书设计板书应简洁明了，包含以下要点：1. 东、南、西、北四个方向的标识。
2. 指南针的构造和作用。
3. 方向词汇及其使用示例。
作业设计1. 绘制一个简单的方向图，标出东、南、西、北。
2. 用方向词汇描述家到学校的路线。
3. 家长协助，进行一次户外方向辨识活动。
课后反思通过本节课的学习，学生应能熟练掌握东、南、西、北四个基本方向，并能够运用指南针和方向词汇解决实际问题。
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认识方向
教学目标：
1.知识目标：在以前的学习上下左右的基础上,结合具体情境构建出东、南、西、北四个方向。
2.能力目标：用完整的话来描述周围事物的方向。
3.情感目标：培养学生观察能力，空间想象能力和解决实际问题的能力。
教学重、难点：
学会利用一定的参照物来识别土上东、南、西、北四个不同的方向。
教学准备：图片、指南针
教学过程：
一、导入。
同学们我们今天到了新教室上课，谁愿意向大家介绍一下你周围的4个同学？你能用上以前学过的方位词前、后、左、右，你真了不起。
那么除了用这4个次，你们还能用什么方位词来介绍？（东南西北）对，人总是处在一个方位，你是用什么方法来辨认方向呢？（太阳升起、落下、指南针、北斗七星）你们的课外知识还真丰富！
二、新课。
（一）学会在日常生活中辨认方向
1.在我们的日常生活中，人们习惯利用太阳来辨认方向。
今天于老师把太阳公公也请到了咱们班，
谁能告诉我哪是东面？那于老师就把太阳公公贴在东面。
面向太阳，前面是东，其他的方向是怎么确定的呢？（背面是西）南、北怎么确定？（自由说，允许有分歧）请指南针朋友来帮忙。
2.借用指南针来确定南、北方向。
（1）请学生介绍指南针（夸：你真是一个知识丰富的孩子）
（2）教师用课件介绍指南针：于老师也搜集一些关于指南针的资料，让我们一起来看看。
（3）用你手中的指南针，验证一下哪边是南，哪边是北？
（4）小结：面向东时，背向西，左手是北，右手是南。
3.谁愿意到前面来介绍一下东南西北4个方向？
为什么他说的东和我们说的不一样？（方向不一致）
4.请同学面向西坐好，说说现在现在你的前后左右分别是什么方向？快速做回来。
5.练习：我们已经认识了东南西北四个方向，现在于老师想和大家做个游戏。
（1）我说方向你来指（东、北、南、西、东、西、南、北）你们指得可真快，下面我们增加点难度。
（2）我说一个方向，你迅速指出并说出和它相反的方向，你们为什么说的怎么快？（对，东——西，南——北是两对好朋友，他们永远是相对的，又是密不可分的）
（3）谁能用东南西北再来介绍一下你周围的同学？（3个）
（二）学会在地图上辨认方向
1.借用天安门广场平面图确定方向。
（1）生活中的东南西北方向你们能辨认清，那图上怎么辨认方向呢？
（2）出示图片：图上画的是什么地方？（5个）老师把这些建筑物放入到平面图上，你还能找到它们的位置吗？
（3）出示天安门广场平面图：
①这是一张天安门广场平面图，认真观察：你发现了什么？（有一个箭头和北字）
②介绍指向标：这个箭头叫做指向标，它的方向向上指着北，说明上面代表北方）
③南面怎么确定？（北的对面是南）东西方怎么确定？（允许有分歧）站起来面向北看看？（4）小结：上北下南左西右东（自己记一记）同桌说说图上怎么辨认方向？
（5）现在说说这些建筑物在天安门广场的哪面？（人民英雄纪念碑（南）天安门城楼（北）毛主席纪念堂（南）人民大会堂（西）历史博物馆（东）
（6）小结：刚才我们学习了生活中和图上确认方向的方法，下面我们做几道练习题，看谁能够灵活运用。
（三）练习：
1.帮小动物找家（册13页2）
2.填空：分钟寺小学校园平面图。
3.书35页1今天老师带你们去参观野生动物园。
三、总结：这节课你有什么收获？……
延伸：如果你在野外迷了路怎么办？（用配乐诗朗诵结束）。