成长中的雏鹰

成长中的雏鹰

我从事体育教学工作已有十年之余，从低年级到高年级，每个年龄段的学生都有他们自己的年龄特征。相比之下，我还是比较喜欢一二年级的小朋友，他们就像我们曾做过的一套早操《雏鹰起飞》中的雏鹰，稚嫩但不失可爱，调皮但又不令人厌恶。

刚好，本学期我又担任一年级的体育教学工作。今年一年级的小朋友活泼好学，能说会道，游戏是他们最喜爱的体育活动。每次看到我，对我的问候语就是：左老师，今天体育课，我们做什么游戏？而我总是笑着对他说：“哈哈，保密”。是啊，小朋友喜欢并期待着体育课，我也同样享受着他们的快乐，而体育游戏更是他们亘古不变的爱。基于这点，我在课上基本都会安排与课程内容相应的游戏一或两个，甚至更多。这不光是迎合小朋友的喜爱，更因为它的内容丰富多样，形式生动活泼，对于激发学生参与运动，掌握动作技能，增进身心健康和促进社会适应能力，以及开发学生智力，培养良好道德品质等都有积极重要的作用。

今年，一（3）班有一名叫吴科增的小家伙，从他那双小小的眼睛里就能看出，他是属于文静型的小男生。开学后一个月，我就认识到，我的猜测是对的。在上课中，只要是小组活动，总见他一人在一旁“晃悠”，特别是喜欢在操场周边有花草的地方走来走去，像是在做什么研究似的，为此，我说过他几回。可是，过不了多久，他又故技重演了起来。没有办法，难道世上还真有不喜欢玩的小朋友？我偏不信，肯定有什么原因，我得想办法让他自己走进课堂，走到小朋友的身边来。

一次，上投掷课，我利用小皮球来做投掷的工具，特别受小朋友的喜欢。因为小皮球不光可以用来投，而且还可以用来抛、用来拍、用来传，玩出各种花样，始终能调动着学生的兴趣。还有一点就是它的轻便，比较的安全。小朋友们俩俩玩得很开心。这时又见吴科增他一人站在旁边“逛”着呢，很是无聊的样子。突然，有一只球滚到了他的脚边，他高兴的快速拿了起来，怕是被别人抢走似的，快速的掷了出去，随后就高兴得笑了起来，像是吃了棒棒糖一样开心。别看他小小的个头，瘦瘦的胳膊，掷的还挺远。被扔了球的小朋友跑过来告了他一状，可是，我还是很高兴，从他掷球的那一刻，我看到了他对

玩的向往。于是，我就向小朋友问起了他的情况，他们说吴科增平时不太和小朋友在一起玩，他喜欢花草树木，还说家里种了很多的花。他真的不喜欢玩吗？我笑着。

于是，我把小朋友全都集中了起来，教给了他们一个投篮的游戏，他们又结伴去玩了，或两人一组，或三人一组，可就是没有小朋友来找吴科增玩。于是，我拿着球走到他身边说：“老师邀请你和我一起来做这个游戏，你愿意吗？”我看到了他的意外和高兴。接下来，我和他边玩边总结着游戏的技巧，发现他真的是一个很聪明的孩子。在游戏的过程中，他总是不停的笑着，我知道他真的是高兴。我及时集合了所有的孩子，来一个小比赛。我和吴科增一组，另外又选了一组，比赛结果是，在小朋友的掌声中我们迎来了胜利。我和他都很高兴，并以击掌的方式来小小庆祝了一下。我又看到他像吃了棒棒糖一样的开心

接下来，我又组织了集体游戏，《小小搬运工》，这又是一个合作性的集体游戏，我和吴科增依然是一组，别看我们个子相差悬殊，但我们的配合却一点不比其他组差，并且为我们大组赢得胜利出了很大的力，我们又以击掌的形式来庆祝。我看到了他的高兴，从内心里高兴，这正是我希望看到的。

游戏结束后，我及时表扬了他。表扬了他学会了今天老师所教的投掷动作，而且动作还非常标准。表扬了他的聪明，肯动脑筋。表扬了他今天积极地参与了练习。并让学生以掌声来表示对他的鼓励和期待。

下课后，吴科增主动留了下来帮我回收了器材，并且还告诉了我他家的花，真是如数家珍，有的花名连我都不知道。我说：“你真厉害，比老师知道的多。”然后，我及时总结了他今天课中的表现，并又表扬了他。然后我又问他：“你今天上课开心吗。”他作出了肯定的回答。我牵着他的小手对他说：“吴科增，我们来一个约定，如果以后在上课中，没有小伙伴和你玩，你就来找老师，老师很愿意和你一起学习，一起做游戏，因为你是个很聪明的孩子。”他高兴的说：“老师我知道了，老师再见。”看来，他不光很聪明，还是个懂礼貌的好孩子呢。

在这以后，我真的成了他的替补玩伴。这样我觉得还不行，下一步，我要想办法，让他不光对体育课感兴趣，还要让他交上许多许多的朋友。

在这里，我想大声说：“游戏游戏，学生爱你，我也爱你，就像老鼠爱着大米。”