幼小衔接识字教案——点(下 火 头)
儿童认识火字教案
儿童认识火字教案教案标题: "火的认识与安全教育"一、教学目标：1. 了解火的基本特征和危害。
2. 培养儿童对火的正确认识和安全意识。
3. 学习如何正确处理与使用火源。
二、教学准备：1. 图片或视频资料展示火的形象和特征。
2. 火灾事故的图片，引起儿童对火危险性的认识。
3. 团队合作游戏素材，如灭火棒、灭火器模型等。
4. 安全宣传册和其他相关防火教育资料。
三、教学步骤：步骤一：引入活动（10分钟）1. 通过展示图片或视频资料，引导儿童讨论火的特征与形象。
2. 询问儿童对火所了解的内容，并引导他们思考火的危险性。
步骤二：认识火与危害（15分钟）1. 使用图片展示不同类型的火灾事故案例，解释导致火灾的原因与危害。
2. 引导儿童讨论火的危害，如烧伤、烟雾、烧毁财产等。
步骤三：探究火灾预防与安全措施（15分钟）1. 向儿童介绍火灾的预防与安全措施，如火源的正确使用与处理、不玩火、封闭灶具等。
2. 引导儿童思考在家庭、学校和社区中如何应对火灾风险。
步骤四：团队合作游戏（20分钟）1. 分组进行团队合作游戏，以加深儿童对火灾应对措施的理解与记忆。
2. 使用灭火棒、灭火器模型等教具，教授如何使用灭火工具进行灭火。
步骤五：总结与评价（10分钟）1. 老师与学生共同总结所学内容，强调火的认识与安全意识的重要性。
2. 针对教案内容进行简单评价，鼓励儿童进一步学习有关火灾防范的知识。
四、教学扩展活动：1. 组织学生参观消防站或进行实地消防演练。
2. 在家庭中进行火灾安全检查，培养家庭成员的火灾防范意识。
3. 培养儿童参与相关火灾防范宣传活动的意识。
五、教学反思：1. 教案中采用了多种教学手段，如图片展示、团队合作游戏等，以激发学生的学习兴趣。
2. 教案内容注重培养学生的火灾防范意识和安全技能，但在实施过程中，应确保教学活动的安全性和可行性。
识字笔画“点”讲义
好老师铸就好口碑，好老师成就好未来。
一、复习回顾
1.请写出“一~~五”五个字，注意书写规范。
2.看汉字，写拼音。
3.拼一拼，写一写。
y ī
èr
s ì
s ān
w ǔ
一 二 三 四 五
点是什么样？上尖下圆、腹平背鼓，像个驼背老公公，又像一个大蒜瓣、
、轻轻起笔，渐渐重，停顿一下，
火
组词：
笔顺：
共画，第1笔是，第2笔是。
造句：我坐上了去北京的。
生病了容易。
火灾中房子被烧了。
猜一猜
两点中间一个人（打一字）
谜底：
背一背
野火烧不尽，春风吹又生。
六
组词：
笔顺：
共画，第1笔是，第4笔是。
造句：儿童节，我们真开心。
我有洋娃娃。
我们小组有。
猜一猜
两颗种子埋地下，一颗破土已发芽。
谜底：
背一背
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
组词：
笔顺：
共 画，第4笔是 ，第5笔是 。
造句： 我们最喜欢堆雪人。
我最喜欢吃 。
里我们最喜欢晒太阳。
猜一猜
夕阳底下一对瓜
谜底：
背一背
梅花不肯傍春光，自向深冬著艳阳
四、课后作业。
1.读一读，写一写
huǒ
火
liù
六
dōng
冬
2.写出下面汉字的笔顺及笔画
火：，共画。
六：，共画。
冬：，共画。
幼小衔接识字教案(
幼小衔接识字教案(一、教学内容本节课选自《幼儿启蒙识字》教材第四章，详细内容包括：汉字的基本笔画、常见字的认识和简单句子构造。
重点学习汉字“人、口、手、心、日、月、水、火”等基本字，并运用这些字组成简单句子。
二、教学目标1. 让学生掌握汉字的基本笔画，了解汉字的结构。
2. 使学生能认识并正确书写本节课所学的基本汉字。
3. 培养学生运用所学汉字组成简单句子的能力。
三、教学难点与重点教学难点：汉字的基本笔画和结构，以及字与字之间的组合。
教学重点：汉字“人、口、手、心、日、月、水、火”的认识和运用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、字卡、挂图等。
学具：铅笔、橡皮、田字格本、字卡等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过讲述一个小故事，引出本节课所学的基本汉字，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容展示（10分钟）利用PPT展示汉字的基本笔画和结构，讲解并示范书写方法。
3. 例题讲解（15分钟）讲解汉字“人、口、手、心、日、月、水、火”的书写方法和组词，通过例题进行演示。
4. 随堂练习（10分钟）学生在田字格本上练习书写所学汉字，教师巡回指导。
5. 游戏互动（5分钟）设计一个汉字接龙游戏，让学生运用所学汉字进行游戏，巩固记忆。
七、作业设计1. 作业题目：用所学汉字组成三个简单句子。
答案示例：①我有一双手。
②太阳每天从东方升起。
③小河水清清。
2. 家长签字确认，加强对学生学习情况的了解。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读一些简单的绘本，增加识字量，提高阅读兴趣。
同时，鼓励家长参与孩子的学习，共同完成课后作业，增进亲子关系。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与安排2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的把握4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习5. 作业设计及课后反思一、教学内容的选择与安排在教学内容的选择上，应充分考虑幼儿的认知发展水平和兴趣。
本节课选取的基本汉字均为生活常见字，易于理解和记忆。
幼儿园汉字火教案
幼儿园汉字火教案一、教学目标1.让幼儿能够认识更多的汉字，并掌握正确的笔画顺序。
2.通过趣味化的教学方法，激发幼儿学习汉字的兴趣和表现欲。
3.提高幼儿的汉字识记能力和表达能力，以及对汉字文化的认知。
二、教学内容1. 笔画顺序通过让幼儿观察、模仿老师板书等多种方式，让幼儿掌握汉字的笔画顺序，加深记忆。
2. 汉字拼音让幼儿听老师朗读拼音，让幼儿掌握部分常用汉字的拼音，扩大幼儿字汇量。
3. 识字学习通过老师示范教学、幼儿模仿演练等方式，让幼儿逐渐认识常用的汉字，并能熟练书写。
三、教学重点1.让幼儿能够准确地书写汉字并掌握正确的笔画顺序。
2.通过趣味化的教学方法，激发幼儿学习汉字的兴趣。
四、教学步骤1. 导入环节通过歌曲、故事等方式，激发幼儿对汉字学习的兴趣。
2. 笔画顺序老师先在黑板上用大字写出一个汉字，然后向幼儿展示如何按照笔画顺序正确地书写这个汉字。
之后，让幼儿一起跟随老师模仿书写这个汉字。
3. 汉字拼音老师朗读单个汉字的拼音，同步向幼儿展示这个汉字的字形图像，并要求幼儿跟读拼音和字形，并学会记忆。
4. 识字学习步骤同第2项，只不过老师会写多个汉字以便幼儿可以记忆和书写。
5. 总结老师针对本节课幼儿的学习情况，对幼儿的学习效果进行评价和展示。
五、教学方法1. 多元化的教学方法老师要灵活运用多种教学方法，如板书、篆刻制版、拓片制作、故事讲解、漫画展示、音乐欣赏、游戏体验等等，以期达到更好的教学效果。
2. 参与型学习法让幼儿参与到教学中来，让幼儿能够动手操作、体验、互动、表达，通过自己的实践和表现来学习。
六、教学评估教学结束后，老师要根据幼儿的识字情况、书写准确率、表现形象等方面，进行评估和总结，以完善和改进本学习计划。
七、教学资源1.《儿童画报》作品集（关于汉字和文化艺术的部分）。
2.汉字笔画教学书籍或音像资料。
3.儿童英语启蒙卡通动画等。
八、教学注意事项1.幼儿要有兴趣才能学得好，要选择幼儿爱听、爱看、容易理解的故事、歌曲和视频来作为导入环节。
幼儿园幼小衔接识字教案
幼儿园幼小衔接识字教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班幼小衔接教材，主要涉及第一章“汉字乐园”的第三节“趣味识字”。
具体内容包括认识基本汉字“日、月、水、火、人、口、手、心”，通过看图说话、卡片游戏、朗读童谣等形式，让幼儿初步感知汉字的特点和魅力。
二、教学目标1. 让幼儿认识并掌握基本汉字“日、月、水、火、人、口、手、心”，能正确书写和朗读。
2. 培养幼儿观察、思考、表达能力，激发他们对汉字的兴趣。
三、教学难点与重点重点：认识并掌握基本汉字“日、月、水、火、人、口、手、心”。
难点：正确书写和朗读汉字，培养幼儿对汉字的兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、卡片、童谣录音、黑板、粉笔。
2. 学具：幼儿用书、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示挂图，引导幼儿观察并讲述图中的内容，如太阳、月亮、水滴、火焰、小朋友等，激发幼儿兴趣。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师出示汉字卡片，逐一介绍基本汉字“日、月、水、火、人、口、手、心”。
（2）引导幼儿观察汉字的笔画、结构，说出汉字的特点。
（3）教师示范朗读汉字，并讲解汉字的读音和意义。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示例题，如“太阳是‘日’，月亮是‘月’”。
（2）引导幼儿观察例题，理解汉字的含义。
（3）教师带领幼儿朗读例题，巩固汉字读音。
4. 随堂练习（5分钟）（1）教师出示练习题，如“‘水’字加一个点是什么字？”（2）幼儿独立完成练习题，教师巡回指导。
（3）教师点评练习题，给予鼓励和表扬。
（2）引导幼儿分享学习心得，激发学习兴趣。
（3）布置课后作业，鼓励幼儿回家后继续练习。
六、板书设计1. 板书趣味识字2. 板书内容：日、月、水、火、人、口、手、心太阳、月亮、水滴、火焰、小朋友七、作业设计1. 作业题目：（1）请在田字格中正确书写“日、月、水、火、人、口、手、心”。
（2）请用汉字“日、月、水、火、人、口、手、心”组成一个有趣的句子。
大班教案小心小火点
小心小火点主要涉及领域：（健康）活动目标：1.能通过多种途径收集有关“火”的知识，了解火灾的危害。
2.通过模拟练习，掌握一些发生火灾时的简单的自救方法。
3.愿意保护自己，有一定的自我保护的意识和能力。
活动准备：1.经验准备：认识火，见过火灾图片。
2.物质准备：为幼儿提供“火”的象形字演变的图片；有关火灾报到的报纸和图片，以及火灾现场的录像资料等。
教师事先将有关报纸剪贴下来供幼儿观看；毛巾、电话等物品；幼儿用书：《小心小火点》。
活动过程：（一）幼儿认识汉字“火”的新闻报道。
1.了解汉子的来历，指导语：这是什么字？（火）它是由什么演变出来的呢？先让幼儿看火的图片，接着看汉字“火”的演变。
2.了解火灾给人们生活带来的危害，知道不能玩火。
指导语：你们知道这些汉字组合一起后说了一件什么事情吗？（完整的读给幼儿听，让幼儿了解是有关火的报道。
）（二）幼儿讨论：可以通过那些渠道获得有关火灾的常识？师幼一起观看关于火的图书、录像资料，如火灾现场的情况、消防员救火的过程等，并互相交流自己所了解的火灾知识。
（报纸、电视、图书，还有成人、同伴的讲述等。
）师幼共同总结：火灾的危害很大，会烧死、烧伤人；还会烧毁房屋及其其他东西。
（三）幼儿讨论引起火灾的原因。
指导语：引起火灾的原因有很多，谁来说说看你知道的？请幼儿在活动室里找找哪些东西是易燃品，如纸、窗帘、床、打火机、煤气等，让幼儿知道不能玩火，玩火可能引起火灾，对自己、对周围的环境都会带来严重的后果。
4.教师引导幼儿学习发生火灾时简单的自救方法。
教师引导幼儿谈谈经常会发生火灾的地方，如家里、马路上，知道随时随地都可能有火灾。
教师利用幼儿用书引导幼儿学习发生火灾时的自救方法。
指导语：如果我们在火灾的现场，应该怎么办？（迅速逃离现场，立即喊大人求救；如果在屋内就用湿毛巾捂住鼻子并蹲下来或者匍匐前进离开；打１１９报警）教师和幼儿学习正确的自救方法，并模拟练习。
幼小衔接识字教案(精选2)
家校沟通渠道建设
加强家校之间的沟通渠道 建设，定期举行家长会、 家访等活动，增进彼此了 解，共同促进孩子成长。
05
教学资源与开发
教材选择与使用建议
01
选择适合幼小衔接阶段的识字教 材，内容应涵盖基础汉字、词语 、句子等，注重图文并茂，激发 孩子学习兴趣。
02
教材使用上，建议结合孩子的实 际情况，制定个性化的教学计划 ，注重引导孩子主动学习、探索 和实践。
教师培训
专业知识培训
加强教师的专业知识培训，包括儿童心理 学、教育学、语言学等方面的基础知识。
教学方法培训
培训教师掌握多种识字教学方法，如情境 教学法、游戏教学法、多媒体教学法等。
教学实践培训
组织教师进行教学实践培训，观摩优秀教 师的教学案例，学习其教学技巧和方法。
反思与提升
鼓励教师在教学实践后进行反思和总结， 发现问题并不断改进教学方法和策略。
辅助教学资源推荐
推荐使用识字卡片、挂图、多媒体教 学资源等，帮助孩子更加直观地了解 汉字的音形义，提高记忆效果。
可利用互联网资源，如优质识字教育 网站、APP等，为孩子提供丰富的学 习素材和互动体验。
自主研发教学资源分享
教师可结合教学经验，自主研发适合幼小衔接阶段的识字教学资源，如课件、教 案、练习题等。
创设与识字相关的情境，帮助 幼儿建立汉字与实际事物的联 系，提高识字的实用性。
新课学习环节
9字
展示要学习的汉字，让幼儿 观察字形、结构、笔画等特 点，培养他们的观察力和注 意力。
9字
利用多种识字方法和技巧， 如形象记忆法、联想记忆法 等，加深幼儿对汉字的印象 和理解。
9字
通过讲解、示范、模仿等方 式，帮助幼儿掌握正确的笔 画顺序和书写方法，提高他 们的动手能力。
幼小衔接基础汉字认知教案
幼小衔接基础汉字认知教案一、教学目标1、让幼儿对汉字产生兴趣，激发学习汉字的热情。
2、认识一些简单的基础汉字，如“人”“口”“手”“日”“月”等。
3、初步了解汉字的结构和笔画顺序。
二、教学重难点1、重点认识并正确书写基础汉字。
理解汉字的含义和用途。
2、难点掌握汉字的笔画顺序和书写规范。
区分相似汉字的不同之处。
三、教学方法1、直观教学法通过图片、实物等直观教具，让幼儿更加形象地理解汉字的含义。
2、游戏教学法采用有趣的游戏，如汉字拼图、猜字游戏等，增加学习的趣味性。
3、练习教学法让幼儿进行书写练习，巩固所学汉字。
四、教学准备1、汉字卡片，上面写有要学习的基础汉字。
2、相关的图片、实物，如人的图片、口的形状、手的模型等。
3、彩色笔、纸。
五、教学过程1、导入展示一些生活中常见的汉字，如商店招牌、广告牌上的字，引起幼儿的兴趣。
提问幼儿是否认识这些字，激发他们的好奇心。
2、认识汉字“人”出示人的图片，让幼儿观察人的形状。
然后展示汉字“人”的卡片，告诉幼儿这个字就代表“人”。
让幼儿模仿人的动作，加深对“人”字的理解。
3、认识汉字“口”拿出一个口的模型，让幼儿观察口的形状。
出示汉字“口”的卡片，告诉幼儿这个字表示“口”。
让幼儿说一说口可以用来做什么，如吃饭、说话等。
4、认识汉字“手”让幼儿伸出自己的手，观察手的形状。
展示汉字“手”的卡片，讲解这个字的含义。
请幼儿用手做一些动作，如拍手、握手等。
5、认识汉字“日”展示太阳的图片，问幼儿这是什么。
出示汉字“日”的卡片，告诉幼儿“日”就是太阳。
引导幼儿想一想什么时候能看到太阳。
6、认识汉字“月”展示月亮的图片，让幼儿观察月亮的形状。
拿出汉字“月”的卡片，告诉幼儿这就是“月”字。
提问幼儿月亮在什么时候会出现。
7、汉字书写练习发放彩笔和纸，教师在黑板上示范汉字的书写，让幼儿跟着写。
提醒幼儿注意笔画顺序和书写规范。
8、游戏巩固汉字拼图游戏：将汉字卡片剪成几块，让幼儿拼出完整的汉字。
幼小衔接班笔画点的教案
幼小衔接班笔画点的教案标题：幼小衔接班笔画点的教案教学目标：1. 学生能够正确书写常见的汉字基本笔画点。
2. 学生能够通过练习提高书写笔画点的准确性和规范性。
3. 学生能够在书写中体会到笔画点对字形结构的重要性。
教学准备：1. 教师准备：黑板、彩色粉笔、教学课件、汉字书写练习册。
2. 学生准备：笔、纸、汉字书写练习册。
教学过程：引入：1. 教师通过展示几个常见汉字的笔画点，引起学生对笔画点的兴趣。
2. 教师与学生一起讨论笔画点的作用，引导学生认识到笔画点对字形结构的重要性。
示范：1. 教师通过教学课件或黑板上的示范，向学生展示如何正确书写常见汉字的笔画点。
2. 教师强调每个笔画点的位置、形状和顺序，并与学生一起大声朗读每个笔画点的名称。
练习：1. 学生跟随教师的示范，用纸和笔在空白纸上进行模仿练习。
2. 学生可以在纸上画出每个笔画点的形状，并在旁边写出笔画点的名称。
3. 学生可以使用汉字书写练习册进行更多的笔画点练习，提高书写的准确性和规范性。
巩固：1. 教师通过让学生互相展示自己的练习成果，检查学生对笔画点的掌握情况。
2. 教师可以在黑板上随机出示几个汉字，要求学生在纸上书写并标出笔画点。
拓展：1. 教师可以引导学生思考笔画点在不同汉字中的变化和应用。
2. 教师可以设计一些拓展活动，如通过游戏或绘画等方式巩固和应用所学的笔画点知识。
总结：1. 教师与学生一起总结笔画点的重要性和正确书写的技巧。
2. 教师鼓励学生在日常生活中多加练习，提高书写的准确性和规范性。
评估：教师可以通过观察学生的书写练习和参与度，以及检查学生练习册的完成情况来评估学生对笔画点的掌握程度。
延伸活动：教师可以组织学生参观中国书法展览或邀请专业书法老师进行现场指导，让学生更深入地了解和体验汉字书写的艺术魅力。
识字教案第2课《点》
（注意火在田字格中的位置，火的笔画）
五、“六”的学习
师：我们走了很远的路，有一点饿了。哇，前面有一个苹果树。树上有几个苹果呀？（六个）
师：那“六”怎么写呢？（注意笔画）
六Байду номын сангаас小结
1、让小朋友说说这节课学到了什么？
2、教师加以概括：点的笔画和火、六。
师：小朋友有没有看到他们家族的标志？（看到了）
师：那这个标志像什么？（像雨点）
师：在汉字王国，我们也把这个标志叫做“点”，是我们今天要认识的第一个笔画（板书丶）
三、“点”笔画的学习
师：“点”怎么写呢？（轻落笔，加重、顿笔、回收）
练习2分钟
四、“火”的学习
师：点点家族周围都是森林，森林里有很多漂亮的树木和可爱的小动物，但是森林最怕什么呀？（火）
活动过程
一、复习旧知
欢迎大家回到汉字王国，我是橙子老师。上节课我们学习了正确的坐姿、握笔姿势、还认识了汉字宝宝的房子——田字格。现在我们继续做一个木头人的小游戏。请小朋友们调整一下坐姿和握笔姿势，当老师说完123木头人的时候，统统保持木头人的姿势，不能动哦。（纠正坐姿和握笔姿势）。
二、导入
汉字王国里面有很多的家族。那什么是家族呢？就像我们有的小朋友是姓王，就是王氏家族，有的姓陈，就是陈氏家族……今天我们要去到汉字王国的第一个家族，叫做“点点家族”
七、作业
活动反思
教学活动名 称
《第一个笔画：点》
时间
幼儿年龄
5-6岁
执教教师
活动目标
1.认识并学会写笔画“点”
2.认识并会写“火”“六”，能说出它们的笔顺
3.认识六个带“点”的汉字
一年级语文下册写字第5课《点》教案(新人教部编版)
一年级语文下册写字第《点》教案（新人教部编版）第点教学目的：．了解点有左点、右点、长点之分点的写法。
2．比较三种点的形态特点及用笔方法的不同点的写法。
3．学习书写这三种点及带有“点”笔的几个字。
教学重点：．点的写法比较左点、右点、长点的形态特点及用笔方法。
2．学习书写带有“点”笔的几个字，注意运笔方法及间架结构。
教学时间：一时教学过程：一、导入新．请学生欣赏几幅书法作品，点的写法激发学习软笔书法的兴趣。
表扬前几节中表现认真的同学，调动学生学习的积极性。
2．今天呀我们学习“点”的写法，看看哪些同学的点写得最漂亮。
3．板书题4．现在我们先来比比谁的“双姿”最正确。
检查学生的执笔姿势和坐姿。
二、学习“点”的写法．出示三种点，它们是一家三兄弟，长得很相象。
请你仔细来观察，怎样才能分得清？学生观察后说不同：左点、右点和长点2．师教写“左点”（1）师边范写边强调要点：起笔露锋，行笔笔锋偏左，边行边按，收笔藏锋。
图示：（2）生再随师一起练写（3）小组评议（4）师评：左点注意不要写成“粗头”（）生再练3右点：轻下笔，由轻到重向右下行笔，稍按后即收笔，不能重描，一次成画。
写点关键要有行笔过程，万不可笔尖一着纸就收笔。
图示：4长点，是在右点的基础上变长，行笔应慢一些。
图示：（1）小组内交流（2）集体交流、评议（3）注意长点用笔方法与右点相同，只是形态较长三、学习书写带点的字。
、出示范字。
少、六、兴、头、火、羊2、指名认读。
3、指名说笔顺，书空。
4、带领学生分析书写要领。
六：下面是撇、右点，不能写成左点、右点。
头：上面两点差不多大，最后一笔是点。
火：笔顺容易写错，第二笔是短撇，第三笔是长撇。
、演示书写过程。
6、学生练习书写，教师行间巡视。
三小结：本节的主要内容。
幼小衔接识字课优秀教案范文（通用12篇）
幼小衔接识字课优秀教案幼小衔接识字课优秀教案范文（通用12篇）幼小衔接识字课优秀教案范文（通用12篇）1一、目标1、区分动物的习性，认识词：小心、危险。
2、有初步识字兴趣。
二、准备各种不同习性的动物图和字、提示性的词句三、过程（一）区分习性，认汉字1、出示图片：请小朋友看一看，这是在哪里？一些动物为什么要用栏杆隔开？边上写着什么？2、读词：小心、危险。
3、为什么要有“小心”、“危险”的标志？4、讲一讲哪些动物是凶猛的，会伤害小朋友和小动物的。
5、如果你们发现有危险的动物，可是别人还没有发现，你们会怎么办？（出示相应的汉字卡片“小心”、“危险”）6、平时你们看见写有“危险”或者“小心”的地方应该怎么样？7、哪些动物是温顺的？小朋友见到温顺的动物会怎样呢？（二）游戏：“去森林”1、交代规则：（1）出示提示牌，读一读（老虎来了“危险”――快快跑，看见狮子“小心”――不讲话，看见老狼“小心”――蹲下来，小鸡来了“安全”――做游戏，看见小鸭“安全”――轻轻走）（2）教师出示提示牌，幼儿做相应的动作。
2、带小朋友去户外花园环境中进行游戏。
（要求小朋友边看指示牌边做动作）（三）延伸活动――“写汉字”有许多凶猛的动物，也有温顺的动物，可指示牌不够怎么办？（幼儿书写提示牌）学习新字虫，培养幼儿学习汉字的兴趣。
体验游戏的快乐。
四、材料准备大字卡一张、小字卡若干五、活动过程1、导入小朋友你们还记得昨天咱们学习的儿歌吗？《小鸡》，咱们来背一遍儿歌吧！那小朋友你们知道小鸡都爱吃什么吗？（小虫，米等）今天老师啊就给你们带来了字宝宝虫，小朋友跟“虫”字宝宝打声招呼吧！hello“虫”字宝宝。
2、拍字卡游戏请幼儿边拍字卡边叫出字宝宝的名字。
3、变色龙游戏写各种不同颜色的“虫”字让幼儿指认叫出字宝宝的名字。
4、游戏捉虫小朋友们，今天咱们来做一个小鸡捉虫的游戏，你们是小鸡，我是鸡妈妈，咱们去捉虫好不好？教室里有很多的“虫”字宝宝咱们把它找到。
幼小衔接识字教案——点(下-火-头)
幼小衔接识字教案——点(下-火-头)-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN幼小衔接识字教案——点（下火头）活动目标：1.学会书写“点”及相关汉字。
2.学会观察笔画和汉字在田字格中的位置，并能在格内准确的位置进行书写。
活动重点：学会“点“及相关汉字的书写。
活动难点：按笔画结构合理安排位置，按笔顺要求正确书写汉字。
活动准备：字卡，与本节汉字内容相关的实物图片。
活动过程：一、谈话导入，激发兴趣。
教师：小朋友们，你们在睡觉的时候做过梦吗（做过）那你们能说一说自己都做过什么有意思的梦吗（幼儿随意发言）昨天晚上我做了一个奇怪的梦，我梦见一个长得很小很小的小家伙跟我说，它今天要带着它的三个小伙伴来咱们班做客，然后它就不见了。
今天我来到咱们班级，看到它真的带着三个好朋友来了，你们想不想看一看，它们都是什么样的啊二、探索新知。
（一）认识笔画“点”。
1.教师出示笔画“点”：它就是我昨天梦到的那个小不点儿，它的名字叫作“点”，请小朋友看一看，它像什么（幼儿随意用语言描述）2.教师随意出示几张字卡，请幼儿尝试找到笔画“点”，并到前面用红笔将该笔画圈出来。
（二）认识汉字“下、火、头”。
1.教师分别出示三张图片，请幼儿观察后说出图片的含义。
图片1：一个向下的箭头；图片2：一团火；图片3：一个小朋友的脑袋。
2.教师拿出三张字卡：这就是“点”的三个好朋友，我现在把它们分别放在图片旁边，请你们猜一猜它们都念什么。
3.幼儿根据图片内容猜测汉字内容，然后教师小结：向下的箭头表示下，所以它旁边的汉字读作“xià”，请猜对的小朋友为自己鼓掌吧；一团火旁边的汉字读作“huǒ”，你猜对了吗？小朋友的脑袋旁边这个字读作“tóu”，猜对的小朋友再给自己鼓一次掌吧。
（三）书写。
教师：小朋友们已经认识了“点”和它的三个好朋友，现在我们看一看，它们是怎样写的吧，可要仔细看哦。
1.教师板书笔画“点”，一边写一边口述书写要领。
中班《点》的笔顺教案
中班《点》的笔顺教案【篇一：一上《字与画-日月水火山石田土》教案设计】一上《字与画-日月水火山石田土》教案设计字与画日月水火山石田土第一课时教学目的：1．借助拼音正确朗读儿歌，结合插图了解句子的意思。
2．认识新笔画“竖折”，学会“山、石、田、土”4个生字，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图了解字的意思。
教学重点：学会4个生字，读准字音，记忆字形，结合插图了解字的意思。
教学过程：一、复习2．复习基本笔画：横、竖、撇、捺、横折、横折钩、竖弯钩、横折弯钩、竖弯、点3．复习学过的生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十二、激趣导入（电脑出示：大山图）你们看这是什么呀！喜欢吗？为什么呀！（我们喜欢爬香山??）大山给我们带来了快乐。
古时候的人呀也非常喜欢，那么他们是怎样记录大山的呢？电脑出示象形字山，古时候的人就是用这样的符号记录的，我们把这样的字叫象形字。
随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画拉直，逐渐规范就成了今天这样的字了。
电脑出示“山”字。
今天我们就来学习这样的字。
三、看图感悟象形字的演变过程1．引导学生观察其它几幅图与字，找联系说变化。
（使学生明白古人就这样根据实物形状的样子创造了文字。
）2．小组研究后汇报交流。
四、读儿歌，了解句子意思。
1．借助拼音自己读儿歌，标画出读不准的音节。
2．同桌同学对读，相互纠正读音。
3．自己读儿歌，把每个音读准确，读后有什么不了解的内容提出来。
4．师讲：“田”是指种庄稼的土地。
本课图上画的是水田，多用来种水稻。
“一方方田”指的是一块块四方的田。
（如果学生能解释尽量让学生说，学生解释不清可以教师讲解。
）5．电脑出示儿歌。
指名读。
五、学习“山、石、田、土”4个生字的音。
1．请学生边读儿歌边用“”画出4个生字，然后借助拼音多读几遍。
2．同桌同学互读生字，比比谁读得又快又准？3．请学生当小老师，带领大家读一读这几个音节，读后把音节贴到黑板上。
如果小老师有读不准的音节时，教师把选择的权力交给他，让他请个小伙伴来帮忙。
识字火字的教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）认识“火”字，掌握其基本结构和书写规范。
（2）学会运用“火”字组词，如“火焰”、“火苗”等。
（3）能够正确书写“火”字及相关生字。
2. 过程与方法目标：（1）通过观察、比较、分析等方法，了解“火”字的特点。
（2）通过游戏、竞赛等形式，提高学生的识字兴趣和参与度。
（3）培养学生的观察能力、分析能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对汉字的兴趣，培养学生热爱祖国文字的情感。
（2）引导学生认识到火的重要性，学会珍惜资源。
（3）培养学生的环保意识，教育学生防火、灭火的重要性。
二、教学重难点1. 教学重点：认识“火”字，掌握其结构和书写规范。
2. 教学难点：运用“火”字组词，理解其意义。
三、教学过程1. 导入新课（1）出示“火”字卡片，让学生观察并说出这是什么字。
（2）引导学生思考火在日常生活中的作用。
2. 认识“火”字（1）讲解“火”字的基本结构和笔画顺序。
（2）让学生跟读笔画顺序，加强记忆。
（3）通过对比其他汉字，让学生了解“火”字的特点。
3. 学会组词（1）出示“火焰”、“火苗”等词语卡片，让学生认读。
（2）引导学生运用“火”字组词，如“红火”、“火灾”等。
（3）让学生说说自己了解的与火相关的词语。
4. 书写指导（1）展示“火”字的规范书写示例。
（2）讲解书写时需要注意的要点，如笔顺、笔画、结构等。
（3）让学生跟随老师一起书写“火”字，并及时纠正错误。
5. 游戏环节（1）开展“火字接力”游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
（2）组织“火字猜谜”活动，激发学生的学习兴趣。
6. 总结与作业（1）总结本节课所学内容，强调“火”字的重要性和书写规范。
（2）布置作业：让学生回家后用“火”字组词，并练习书写。
四、教学反思1. 教学过程中，关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学内容和教学方法。
2. 运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
点字教案幼儿园
点字教案幼儿园点字教程在幼儿园的点字教育中，点字是教师传授给幼儿的必备技能之一。
点字是盲人比较常用的读写方式，通过凸起的点点组成不同的字母、数字、符号等表示信息。
在日常交流中，盲人普遍采用点字的方式来阅读各类信息，如书本、报纸、宣传材料等。
点字教育与幼儿园的教育目标一致，即使幼儿掌握基本的点字技能，可以更好地和盲人朋友进行交流和互动。
同时，点字教育也能培养幼儿的观察力和想象力，激发幼儿的学习兴趣和好奇心。
以下是点字教程：1.数字数字的点字是1-0，用3个点点组成，按顺序“①②③”布局。
幼儿可以通过摸索和记忆，掌握0-9的点字。
2.字母字母的点字是基于莫尔斯电码的点与线的组合方式，不同的字母由不同数量的点和线组成。
例如，字母A的点字是由一个点和一个线组成，字母B的点字是由一个点、两条线和一个点构成。
字母A到Z的点字图案中，字母最多的有6种点，最少的有2种点，幼儿通过不断学习和记忆，可以迅速掌握各个字母的点字。
3.常用符号常用符号的点字是按照国际惯例制定的，包括加减号、乘除号、问号、感叹号等。
在实际生活中，这些符号的点字形式十分实用，幼儿可以通过记忆点字，掌握这些常用符号。
点字教案点字教案是指教师针对幼儿园学生的点字教学内容计划，依据点字教材、教育目标和教学环节等，制定的一套完整的教育计划。
下面是点字教案的设计要求：1.教材准备教师需要根据幼儿园学生的年龄和能力特点，选择适宜的点字教材，如儿童点字读物、点字工具等。
2.教育目标教育目标是点字教育的核心，必须针对幼儿群体和教学环境制定。
例如，让幼儿初步掌握数字、字母和常用符号的点字，完美环节展示幼儿点字技能，促进幼儿与盲人交往等。
3.教学环节点字教学应从易到难、由浅入深，分阶段进行。
例如，可以先教授数字点字，再教字母点字，最后再教常用符号的点字，根据实际情况适当调整教学进度。
4.教学评估点字教学评估是指对幼儿学习成果进行衡量，可以采用测验、实践活动等方法。
幼小衔接识字点的教案7篇
幼小衔接识字点的教案7篇幼小衔接识字点的教案篇1活动目标：1. 认读汉字：“象”、“猴”、“马”、。
2. 初步学说短句“__，我送你回家了!”3. 培养幼儿认读汉字的兴趣。
活动准备：1. 创设环境“动物园”。
2. 大字卡“象”、“猴”、“马”各一张，小字卡若干。
3. 场地上画有三间房子，分别贴有“象”、“猴”、“马”的小图片及小字卡。
4. 录音机、轻松的音乐。
活动过程：一、去动物园玩1. 教师出示字条“小朋友们好”、“老师好”，师生互相问好。
2. 师：今天天气真好，咱们一起去个好玩的地方。
带领幼儿来到“动物园”。
师：我们来到什么地方呀?(引导幼儿认读“动物园”。
)3. 师：动物园里有许多有趣的动物，你们认识吗?幼儿自由参观，互相交流自己的发现。
教师重点引导幼儿认读动物身上的字宝宝。
4. 请幼儿说说自己的发现，并把相应的.字宝宝拿出来与大家一起认读。
二、游戏“找家”1. 师：小动物出来玩了好久了，也该回家了。
我们帮小动物找到自己的家吧!2. 幼儿每人手里拿着一套小字卡，分别把小字卡送到相应的动物家中，并学说短句“__，我送你回家了!”3. 师幼一起检查大家是否把小字卡送对家了。
三、在愉快的音乐声中结束活动。
幼小衔接识字点的教案篇2活动目标1、引导幼儿在探索操作中感知识字的奥妙，并初步认识这三个字，丰富幼儿的语言词汇。
2、通过游戏扩大幼儿的识字量。
活动准备：1、教师教材用具。
2、识字卡片图画，生字识字卡，几，用，鱼。
3、幼儿每组一份字。
活动过程：1、出示图片，请幼儿观察。
2、出示“几”的图画，让幼儿观察。
3、请幼儿说说图片上有几只动物，从而引出“几”字。
4、请幼儿用完整的一句话说说图片内容。
4、教师出示字。
“几”并教幼儿念读，（学习“用，鱼”教法同上）幼儿观察这三个字，让幼儿充分发挥想象，将字形象化教师带领幼儿逐一念读字宝宝，游戏部分：1、由老师说字音，幼儿迅速举起相应字卡。
2、老师举起字卡，幼儿迅速读出字宝宝。
大班教案汉字点的教案
大班教案：汉字点的教案一、教学目标1.学习并掌握基本的汉字点。
包括：横、竖、撇、捺、点。
2.能正确书写几个简单的汉字，如：人、山、水、木等。
3.培养幼儿对汉字的兴趣和认识，并提高他们的书写能力。
二、教学准备1.黑板、白板和黑板笔/白板笔。
2.教材：《幼儿汉字点写册》。
3.学习工具：纸、铅笔等。
三、教学过程1. 概述汉字点的基本知识•汉字点是指汉字的基本笔画构成之一。
•汉字点是指在汉字的基本笔画上加上一个点，用于表示不同的音韵。
2. 引入与启发•通过展示几个由汉字点构成的简单汉字，如：人、山、水、木等，引起幼儿的兴趣。
•通过与幼儿进行简单对话，了解幼儿对汉字点的认知程度。
3. 基本汉字点的教学•横：先示范，让幼儿模仿，并指导幼儿正确书写横。
•竖：同上。
•撇：同上。
•捺：同上。
•点：同上。
4. 练习书写几个简单汉字•在黑板上写出示范汉字，并让幼儿进行跟随书写。
•每个汉字可以进行多次练习，提高幼儿的书写技能。
5. 游戏活动•让幼儿模仿老师的示范，自由组合汉字点，创造新的汉字。
•鼓励幼儿进行创意，增强他们对汉字点的理解和运用能力。
6. 巩固和评价•通过幼儿书写汉字的准确性和流利程度来评价他们的学习成果。
•鼓励幼儿积极参与，勇于尝试，并给予肯定和鼓励。
四、教学反思本次教案主要围绕汉字点的教学展开，通过多次练习和游戏活动，让幼儿加深对汉字点的认识和理解，同时提高他们的书写能力。
教学过程中，教师要注重激发幼儿的兴趣和积极性，创设良好的教学环境，使幼儿能够更好地参与到教学中来。
此外，教师还应根据幼儿的实际情况，灵活调整教学策略，确保教学效果的最大化。
点标识幼儿园教案
点标识幼儿园教案一、教学目标1.1 知识目标：了解点标识的含义和方法。
1.2 能力目标：培养幼儿正确使用点标识的能力。
1.3 情感目标：增进幼儿对身边环境的认知和理解，增强幼儿观察和分析问题的能力。
二、教学重、难点2.1 教学重点：通过实际活动学习点标识。
2.2 教学难点：培养幼儿观察和分析问题的能力。
三、教学过程3.1 热身活动为了让幼儿更好地参与课堂，本课程采用热身活动的方式，如模仿动物声音，体操操练，唱儿歌等。
3.2 导入从幼儿生活中容易接触到的点标识（如红绿灯，扶手电梯上面的三角形等）入手，介绍点标识的概念，并让孩子们发现身边的点标识。
3.3 学习点标识在教师的引导下，幼儿通过识图等活动学习点标识，了解不同点标识的含义和用途。
3.4 活动设计本节课的活动设计主要有以下几个环节：•儿歌“小星星”唱歌及伴奏•小组活动：请幼儿小组选择一个点标识，拍照并制作海报•视频教学：播放需要依靠点标识才能完成的交通安全教育短片，让幼儿学习如何正确使用点标识3.5 课堂总结通过课堂上的教学和活动，总结点标识的基本概念、各类点标识的含义和用途，帮助幼儿更好地理解点标识的重要性。
四、教学评价4.1 教学效果评价：教师通过活动和课堂检测进行评估，聆听幼儿的回答并给予及时反馈。
4.2 教学方法评价：在课堂中通过多种形式的教学活动，使幼儿对点标识有了深刻的认识。
4.3 教学过程评价：教师丰富多彩的教学环节，使幼儿在轻松愉快的氛围中学会使用点标识。
五、教学反思评估教学效果后，适当调整教学方法和教学内容，针对性地进行教学，培养幼儿正确使用点标识的能力，增加日常生活中安全意识。
同时也可以结合其它课程内容和活动，让幼儿深度体验点标识的应用，达到教育和娱乐双重效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼小衔接识字教案——点（下火头）
活动目标：
1.学会书写“点”及相关汉字。
2.学会观察笔画和汉字在田字格中的位置，并能在格内准确的位置进行书写。
活动重点：学会“点“及相关汉字的书写。
活动难点：按笔画结构合理安排位置，按笔顺要求正确书写汉字。
活动准备：字卡，与本节汉字内容相关的实物图片。
活动过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
教师：小朋友们，你们在睡觉的时候做过梦吗？（做过）那你们能说一说自己都做过什么有意思的梦吗？（幼儿随意发言）昨天晚上我做了一个奇怪的梦，我梦见一个长得很小很小的小家伙跟我说，它今天要带着它的三个小伙伴来咱们班做客，然后它就不见了。
今天我来到咱们班级，看到它真的带着三个好朋友来了，你们想不想看一看，它们都是什么样的啊？
二、探索新知。
（一）认识笔画“点”。
1.教师出示笔画“点”：它就是我昨天梦到的那个小不点儿，它的名字叫作“点”，请小朋友看一看，它像什么？（幼儿随意用语言描述）
2.教师随意出示几张字卡，请幼儿尝试找到笔画“点”，并到前面用红笔将该笔画圈出来。
（二）认识汉字“下、火、头”。
1.教师分别出示三张图片，请幼儿观察后说出图片的含义。
图片1：一个向下的箭头；
图片2：一团火；
图片3：一个小朋友的脑袋。
2.教师拿出三张字卡：这就是“点”的三个好朋友，我现在把它们分别放在图片旁边，请你们猜一猜它们都念什么。
3.幼儿根据图片内容猜测汉字内容，然后教师小结：向下的箭头表示下，所以它旁边的汉字读作“xià”，请猜对的小朋友为自己鼓掌吧；一团火旁边的汉字读作“huǒ”，你猜对了吗？小朋友的脑袋旁边这个字读作“tóu”，猜对的小朋友再给自己鼓一次掌吧。
（三）书写。
教师：小朋友们已经认识了“点”和它的三个好朋友，现在我们看一看，它们是怎样写的吧，可要仔细看哦。
1.教师板书笔画“点”，一边写一边口述书写要领。
（起笔轻，快速向右下方斜着行笔，收笔处加重。
起笔处呈尖状，收笔时要回锋。
）
教师：笔画点很小，小朋友们在书写时不要写得过长，如果过长就会影响整个字的效果。
2教师板书汉字“下”，一边写一边口述书写要领。
（横略长，左低右高；竖在横的中间起笔，写在竖中线上；点在竖的上半部起笔。
）
教师：“下”字由三笔组合而成，第一笔长横，第二笔竖要写在竖中线上，第三笔点要在竖偏上一点的位置下笔。
3.教师板书汉字“火”，一边写一边口述书写要领。
（点向右下方倾斜，第二笔短
撇向左下方倾斜，两笔相对；第三笔为竖撇，第四笔捺的收笔处和竖撇的收笔处一样高。
）
教师：火字第一笔是点，第二笔要写成短撇，第三笔是竖撇，第四笔是捺。
4.教师板书汉字“头”，一边写一边口述书写要领。
（第一、二笔之间的距离不要过大或过小，横要长，撇为竖撇，最后一笔为长点。
）
教师：这个字由五笔组合而成，第一笔是点，第二笔还是点，两个点的距离不能太远，但也不能挨着，第三笔是横，第四笔是竖撇，最后一笔是长点，小朋友千万不要写成捺。
（四）造句组词。
教师手拿字卡：今天小朋友们又认识了三个汉字，下面我举起哪个汉字，小朋友们就为它组词或者造个句子吧。
咱们来比赛，看谁说得好。
三、组织游戏，巩固教学。
游戏过程：将图片和字卡的位置打乱，请幼儿到前面进行连线游戏，即将实物图与对应的汉字连在一起。
两名幼儿一组，第一轮游戏：一名幼儿手拿三张实物图片，另外一名幼儿手拿三张字卡；手拿图片的幼儿举起手中任意一张图片，手拿字卡的幼儿马上举起对应的字卡；第二轮游戏：手拿字卡的幼儿先举起卡片，手拿实物图片的幼儿则迅速举起对应的图片；如此反复。
活动延伸：让幼儿试一试为以前所学过的汉字配上漂亮的图画。
参考资料：
红彤彤，一大蓬，见风它就逞凶狂，无嘴能吃天下物，单怕雨水不怕风。
（打一自然物）。