18一棵小桃树教案设计

18 《一棵小桃树》教案设计

新华中学杨晓莲

教学目标

知识与技能：

1、理解、积累“矜持、执着、猥琐、血气方刚,祸不单行”等词语。

2、比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的写法。

过程与方法：

1、自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。

2、品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。

情感态度与价值观：培养学生坚强不屈,勇于和困难做斗争的勇气。

教学重点：托物言志的写法和作者抒发的感情。

教学难点：课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻含义。

教学课时：1课时

教学步骤：

一、导入，简介作者

1、悬念导入

同学们知道岁寒三友是指哪三种植物吗？没错，就是松、竹、梅。梅花凌寒绽放，松竹经冬不衰，因此岁寒三友就象征着傲骨迎风的精神。除此之外，我们还知道，在文人眼中不同的花有着不同的象征。比如，周敦颐告诉我们，牡丹象征富贵，菊花则是花中的隐士，莲花有着高洁的君子品质。真可谓一树一菩提，一花一世界。一花一木都可能寄托人们对这世界的感悟、对自己人生的思考。今天，让我们一起来读贾平凹先生的《一棵小桃树》，来了解这棵小桃树对于作者又有什么特殊意义。

2、简介作者及写作背景

贾平凹（wā），当代青年作家，被誉为“鬼才”。1953年生于陕西的一个偏僻落后的小山村。1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。1975年任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。1982年后从事专业创作。主要作品有小说《废都》《浮躁》《秦腔》，散文《爱的踪迹》《心迹》《朋友》《我的小桃树》等。2008年《秦腔》获得第七届茅盾文学奖。

二、预习检测

1、读准字音（注音）

忏（chàn）悔哆嗦（duōsuo）褪（tuì）尽矜（jīn）持

孱（càn）头恍（huǎng）然猥琐（wěi suǒ）魂魄（hún pò）

颤（chàn）抖血（xuè）气方刚轰（hōng）轰烈烈祸（huò）不单行

2、词语积累（抄成语）

〔孱头〕软弱无能的人。

〔猥琐〕（容貌、举动）庸俗不大方。

〔灼灼〕形容明亮的样子。这里用来形容桃花繁盛明丽的样子。

〔垂垂暮老〕形容渐渐衰老的状态。垂垂，渐渐。暮，（时间）将尽、晚。

〔祸不单行〕表示不幸的事接连发生。

血气方刚：形容年青人精力正旺盛。血气：精力；方：正；刚：强劲。

轰轰烈烈：形容事业的兴旺。也形容声势浩大，气魄宏伟。轰轰：象声词，形容巨大的声响；烈烈：火焰炽盛的样子。

三整体感知

快速阅读课文，标示出能够提示结构层次的语句，并初步划分文章的结构。

第一部分（1、2）：写眼前小桃树的情景。

第二部分（3—8）：写对小桃树的回忆。

第三部分（9—13）：接着写眼前风雨中的小桃树。

第四部分（14）：写希望中的桃树。

四、深入探究

学生再读第二,第三和第四部分,完成下列学习任务。

1、画出文中关于小桃树成长经历的语句，做简要概括，并说说小桃树在成长过程中经历了哪些困难？

小桃树的经历：桃核儿埋在角落里——萌芽（嫩绿）——长到二尺来高（瘦，黄，没人理会）——有院墙高了（猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾）——开花（弱小，遭大雨，花零落，挣扎）——高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。

2、认真默读课文，用波浪线画出描写小桃树在不同成长阶段形态的语句。

●它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即

会断了去。

（这句生动的描摹了小桃树的外在形象，这是一颗单薄的，弱小的，甚至让人怜爱的小桃树！）

●可我的小桃树，一颗“仙桃”的种子，却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的

感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。

（运用比喻，拟人的修辞，生动逼真地刻画了小桃树的神情状貌。小桃树虽单薄弱小，却顽强地开了花，只是仍显得那么孤单病态。）

●.雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得

深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。

（被风雨摧残的小桃树，看似弱小，此刻却是如此的强大，它不畏风雨，不服命运，它千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。）

●那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满

身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。

（这是一棵不被大家看好的小桃树，是一棵经历磨难的小桃树，是一棵看似弱不禁风，却又无比强大的小桃树，是一棵在风雨中开了花的小桃树。作者将花苞比作风浪里航道上的指示灯，更是表现了小桃树顽强的生命力）

3、想想这是一株怎样的小桃树，它最终能孕育出桃儿吗？为什么？

（单薄弱小却又顽强的小桃树，是那样的可怜，又是那样的可敬。它不畏风雨，不服命运，面对困难顽强拼搏。凭着这些，它最终一定能够孕育出桃儿。）

5、思考“我”为什么关注和爱护小桃树,补充作者的经历。

（因为小桃树象征着“我”的幸福和希望,而小桃树坎坷的生长经历历和“我”的生活道路又十分相似,所以“我”在感情上与它息息相通。）

6、作者的成长经历

父亲是乡村教师，母亲是农民。“文革”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。他的读书生涯是在一个破庙里开始的，初中二年级时遭遇了“文化大革命”，父亲被关进牛棚，这个十四岁的少年内心充满恐慌。成年后步入社会也遭受到了挫折。正如作者所言，他就像小桃树一样，自卑、瘦弱、渺小、饱受风雨的摧残。

7、请在文中找出“我”与小桃树相似之处，具体说一说。

8、“我”从小桃树身上获得了怎样的启示？

（生活中要敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，作主宰自己命运的主人。）

五课堂练习

运用托物言志的手法，写一篇小短文。

六、总结

本文运用托物言志的手法描写了一棵在逆境中诞生并成长的小桃树，虽历经风雨仍顽强生存，赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神，揭示了一个生活的哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。作者通过对小桃树生命力的赞美,反映了自己对未来,对理想的执着追求。

七、板书设计