人教版-物理-八年级上册-4.1光的传播 教学反思

光的传播教学反思

板芙一中物理科组：张迎新

1．备教学思路。在备课过程中，重视教学思路的准备，重点放在教学内容的取舍、教学程序的连续性、以及语言的组织、过渡语言的准备上，尽是做到语言简练，不啰嗦不废话。

2．备教学重点。教学重点为光的传播路径，所以安排了实验探究。

3．目标引领。按照我校教学要求，进行目标引领，当教学内容结束之后，回看学习目标，边看学习目标，边进行小结。既前后照应，又达到了小结本节课的目的。使得授课前出示的学习目标不再是虚设。

4．利用PowerPoint制作课件。PPT课件简捷实用，节省的备课时间，为备课提供了很大的便利。

5．对抽象内容利用flash进行展示。

6．演示实验与分组实验相结合。光在空气中的传播路径不容易看到，引导学生想办法，然后我出示喷雾器，在空气中制造“雾”，使学生看到了光的传播路径是直的，达到了理想的教学效果。对本节的重点内容――光的传播路径――设计了分组实验。

7．当堂训练，提高课堂效率。当堂训练是我校课堂教学的一贯主张，只有这样才能提高课堂效率，减轻学生课业负担，这也符合我校物理组进行的课题研究。

8．启发引导，层层深入。学生能够按照我的启发，一步步深入地进行探究，效果理想。

9．联系生活实际。树阴下的许多圆形光斑常见，是怎样形成的呢？站操或者上体育课时，前后同学如何才能站成整齐的一排呢？提出这样与生活联系紧密的现象，容易理解。

10． flash课件

有的实验能够演示、或者录制视频进行播放，但也有不能够进行实验再现的，例如日食月食、光进入不均匀的大气层后发生偏折、小孔成像时光的传播路径。为了让学生更好地理解，使用了flash动画。

利用动画再现日食月食的形成，通过动画，使学生很容易理解太阳、地球、月亮在一条直线，月亮在中间时，发生日食，地球在中间时，发生月食。进一步理解光是沿直线传播的。

光在大气层中发生偏折时光的传播路径发生了偏折，在动画中直观地演示了光的传播路径。使学生认识到光沿直线传播是有条件的――同种均匀介质。

小孔成像时光的传播路径是怎样的呢？因为光是看不见摸不着的，无法演示，利用动画，结合理想模型――光线，很好地展示了小也成像时光的传播路径，学生明白了小孔成像时，所成的像是倒立的实像，同时认识到小孔成像说明光是沿直线传播的。

反思：增加录像课，不断地通过观看自己的授课视频，及时发现不足，在日后的授课过程中，有意识地改正，使自己的课堂教学更加完美，更加成熟。