浙教版品德与社会小学四年级下册全册教案

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)第一单元这是我们的社区1、社区的公共设施教学目标：1、了解社区的各种设施所在的位置和使用情形。

2、知道并学会借助相关的社区公共设施解决生活中的实际问题。

3、知道爱护公共设施人人有责，能够自觉爱护社区公共设施。

教学流程：一、谈话导入，揭示课题1、谈话揭题：(1)哪位同学愿意告诉大家你的家住在什么地方?咱们自己的家都是小家，它还属于一个更大的家,那就是社区。

你知道自己的家在什么社区吗?(2)同学们，平时你和你的家人在社区里会到哪些地方去? (教师可根据学生的回答随机出示相应的设施图片。

)(3)老师这里有许多社区的公共设施的图片，看到自己感兴趣或者熟悉的设施，你能为大家介绍一下它的使用功能吗? (商店、银行、点心店、衣服干洗店等)(4)谈了这么多，老师知道了你们生活的社区中都有很多必要的公共设施。

这节课就让我们走进社区，详细地去了解一下社区中的公共设施。

2、出示课题：1、社区的公共设施二、交流课外调查发现1、在课前，同学们已经以小组的形式对社区公共设施的使用情况有选择地进行了调查，现在请你们来交流一下。

2、小记者采访回放(1)除了调查表格之外，你就所调查的社区公共设施还想知道些什么?不少同学不仅提出了自己的问题，还纷纷当起了记者，走入社区对这些问题进行了采访。

现在让我们来看一下小记者们的采访回放。

学生出示调查前的自己所列的问题，如：(以健身器材为例)健身器材是什么时候开始放在社区里的? 是由谁拨款购置了健身器材?平时健身器材由谁进行维修，一般多久进行维修?维修的经费情况怎么样?损坏情况如何?(2)学生就自己提出的问题，将采访所得进行交流。

鼓励学生用多种形式进行汇报。

小记者们可以采访居民对社区设施的感受，也可以采访社区工作人员对社区设施的介绍，或者把社区工作人员请到课堂上来介绍。

4、通过几个小组的调查汇报，我们知道了现代社会的社区里公共设施丰富，这些设施还跟人们每天的生活密切相关。

课前，老师请你们在双休日或假期观察你和你的家人或小伙伴的一天，现在请你们来描绘一下一天中，你们大概使用过哪些公共设施?(1)出示P5生活素描中的表格，学生交流。

(可对“社区老人的一天”进行修改)(2)对学生所讲到的设施，教师及时板书，组织学生比较分析：不同的人需要使用的公共设施都一样吗?得出结论：不同人群对社区公共设施使用的需要并不完全一样，但是每一样公共设施都和人们的生活密切相关。

三、完成“实践园”1、让我们拿起手中的笔，为自己所在的社区描绘一张美丽的图景吧。

2、学生绘画，交流。

四、辨析导行，懂得维护社区公共设施的重要性1、谈话：你们愿意让我们的好帮手——社区的公共设施受到伤害吗?可是很多社区里人们生活的好帮手正受到人们的伤害。

2、出示社区公共设施受到破坏的组图：乱踩草坪、健身器材损坏、公园里都是垃圾等。

3、社区公共设施的建成、维护都需要投入大量的人力、物力和财力。

而设施一旦遭到损坏，又将直接影响到居民们的生活。

课前同学们统计了一组数字，让我们来看一下：(举例，可根据学生搜集的资料进行调整)如健身器材：一整套健身器材需要———元，目前共有——种健身器材，每年买健身器材的费用为——元，健身器材每隔——天(或月)需要维修一次，每一次维修的费用为元，总计一年需要花费大概元。

4、联系刚才看到的图片，再看看这些数字，你有什么感想? (学生畅所欲言)5、小结：是啊，社区的各种设施建成和维护都很不容易，身为社区成员，我们都有义务更好地维护社区的公共设施。

6、出示P8的畅想园里的图片，学生议一议这些同学做得怎么样?7、谈一谈：为了更好地维护公共设施和社区的安全，你会怎么做?8、学生讲讲自己和社区里的其他小朋友爱护公共设施和注意安全的小故事，或者几个同学合作编写爱护公共设施的儿歌等。

五、提出合理化建议1、社区里的设施为我们生活带来了很大的便利。

那么在我们生活的社区中，哪些设施可以进一步改进，居民们又希望社区再提供哪些公共设施呢?小记者给我们带了反馈消息，让我们一起来听一听。

2、学生根据自己的采访，提出合理化建议。

3、让我们把这些建议记录下来，交给社区工作人员。

社区是我们的家，健全的设施和我们的生活关系非常密切。

作为社区的成员，我们在平时要爱护公共设施，关心社区的安全，用实际行动证明我们是社区的小主人。

课后反思：2、和睦相处【教学目标】1、知道社区的和睦环境对社区的每个成员都很重要，了解社区成员间的和睦相处离不开社区居委会的作用。

2、学会正确处理社区邻里之间的矛盾。

3、体会社区成员间和睦相处带来的快乐与温馨。

一、师生谈话：社区，是许多人共同生活在一起的地方。

在这个大家庭中，一定发生过许多事情。

今天，让我们一起来说说你们看到或经历过的，社区人们之间发生的故事。

二、社区故事会：1、师生谈身边发生的故事。

体会：快乐的难忘的……2、通过大家的故事，你感受到什么？你觉得怎样的社区关系是你希望的？出示课题：和睦相处3、畅想：和睦相处的社区大家庭应该是怎样的，社区邻里相处你们有什么绝招？分小组讨论，至少想出三个绝招。

师生互动，交流——友好关系关键词：互相帮助主动问候谦让宽容分享快乐走亲访友……三、我是社区和谐天使：1、快乐的家庭总是让人流连忘返，你觉得，我们小朋友应该怎样做社区的和谐天使呢？2、我们的行动：分四人小组情景表演。

课堂展示。

体现的是友好交往的哪个关键词。

3、我们看到，这些和谐天使尽管做的并不一样，但都有相同点。

出示：人人为我我为人人共同创造和谐大家庭！四、主题讨论：1、例举课文案例。

晾衣服事件。

小组讨论，交流。

“不小心”——宽容待人“泼脏水”——错误做法，预计可能会产生影响他人，影响社区风貌的不能做。

如果你遇到类似的事件，你会怎样处理？2、你们遇到过这样的一些邻里矛盾吗？你们觉得应该怎样处理？学生交流。

师述事例：三楼上的小孩每天在地板上拍皮球，跳绳，二楼的小朋友很烦，到最后，家长板着脸闹到楼上，产生了矛盾。

学生辨析：三楼的小孩应该考虑到不影响他人休息；二楼的家长应该有礼貌地指出。

3、作为社区小公民，你觉得社区人的哪些行为也会影响到大家的和睦相处？根据学生例举方法板书：道歉、解释、提醒、赔偿……心平和气地进行沟通心中有他人五、争当“五好文明家庭”：1、师述：现在许多社区都在评“五好文明家庭”，你们认为，怎样的家庭可称作为“五好”？我们怎样争当“五好文明家庭”呢？（敬老、和睦、读书、环保、文明）2、让我们从自己的家庭做起，从身边做起，从小事做起，共同创造美好家园。

课后反思：3、精彩的社区生活【教学目标】1、了解精彩的社区生活，知道精彩的社区生活能提高社区成员的生活质量，为社区居民带来丰富的精神食粮。

2、主动参与社区活动，感受社区大家庭的温暖。

3、激发学生热爱社区、热爱生活的美好情感。

【教学设计】一、了解社区生活1、师：社区是我们生活的地方，也是社区成员学习、成长的地方，它为社区成员提供了精神食粮。

2、学生浏览和欣赏社区生活组图（可以补充国外社区生活图片或录象资料），读一读“风景线”中的一段话，了解社区为我们提供了哪些丰富多彩的生活。

二、课堂交流调查报告1、师：课前大家已经分组到所在社区做过调查，了解社区为不同人群提供了哪些相应的活动场所，下面分组汇报调查报告结果。

要求形式不限，有条件的学校可以自己制作课件。

2、教师结合“展示台”的图片，引导学生走进老年人的社区生活。

3、师：你还有哪些好建议，可以使老年人生活得更健康快乐。

讨论后集体交流。

4、关注社区里的特殊人群，学生交流调查结果，并提出建议或想法。

三、主题采访，实践体验1、学生自学有关社区学院的知识，教师通过图文资料补充国内外社区学院的发展状况。

2、明确采访主题，分组设计活动计划。

教师设计相应的表格，让学生记录采访的过程。

3、开展采访活动，教师可做适当的指导。

4、学生交流采访的收获和感想。

四、描述节日，畅谈体会。

1、图片引入，畅谈社区节日。

2、谈谈自己社区快乐的节日活动。

教师提问：（1）你最喜欢社区的哪个节日？为什么？（2）在参与这些活动中，你有什么收获？五、了解“春风行动”1、师：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

扶贫济困也是社区公益活动中的重要内容。

2、学生阅览“爱心角”提示，交流“春风行动”的内容。

3、你知道所在社区有哪些需要扶贫的对象？社区是如何帮助他们的？学生说一说，写一写。

4、你参加过这样的活动吗？学生交流并谈一谈参加后的体会。

六、自觉参加社会服务实践。

1、你准备为社区美好的明天做什么？2、学生分小组讨论。

3、全班交流，各抒己见。

4、小组设计一份为社区服务的行动计划。

5、全班讨论计划的可行性。

6、小组按制定的计划，定期为社区服务。

7、学生记录实践，并定时修改。

8、畅谈对时间的体会，教师给予正确的引导。

课后反思：第二单元我看家乡新变化1、城乡巨变教学目标1、通过找故事、听故事等形式了解家乡的过去。

2、对照家乡的过去，感受家乡的巨大变化。

3、在时间中锻炼查找资料、访谈、文献研究的能力。

教学过程：一、歌曲导入1、教师播放歌曲《在希望的田野上》2、谈话交流：我们的家乡在希望的田野上，她蒸蒸日上，不断地发身变化……你知道这些变化吗？让我们一起去瞧瞧二、北京城的变迁1、提示：历史书上记载着许多关于北京的故事，还有一些关于北京的传说也在民间广为流传，我们可以通过这些故事或传说来了解北京的变迁。

2、学生观察课文中的四幅图片，想一想它们说的是什么事情。

3、学生了解明成祖建都北京、火烧圆明园、开国大典、北京申奥成功这四个故事。

4、小结：从四个故事中，我们了解了历史上北京城的变化。

三、指导学生通过故事来了解自己的家乡1、设疑：关于北京的故事特别多，我们可以从这些故事中了解北京的过去和现在。

我们家乡是不是也有这么多的故事？我们是不是也可以通过故事来了解自己家乡的变化呢？2、结合课文中的图片，向学生介绍家乡的故事。

3、每个地方都和北京一样，流传着很多跟这些方面有关的故事。

我们的家也一样，我们可以通过故事来了解自己的家乡，了解家乡的变化。

那么，让我们一起去找找自己家乡的故事。

4、讨论：怎样搜集家乡的故事。

5、提示：我们可以从图书资料中、网络上、老人那里寻找家乡的故事。

四、交流家系的故事1、故事点播学生搜集的故事可分为书面故事、网络故事、录音故事等几块不同的内容，由学生讲解与演示。

其他学生根据自己的喜好，选择不同的内容进行故事交流活动，寻找家乡变化的痕迹。

2、主题故事接龙教师从家乡的各个方面（诸如老街、老字号等）确定一些故事的主题，让学生说说有关主题不同年代的家乡故事，展现一定的纵向变化。

五、感受家乡的巨变，激发学生爱家乡的感情。

1、家乡的变化不止体现在单一视角（诸如园林、城墙运河等）的演变上，同时也体现在家乡面貌的改变上。