《生物的变异》word版 公开课获奖教案 (9)

当我们在日常办公时，经常会遇到一些不太好编辑和制作的资料。这些资料因为用的比较少，所以在全网范围内，都不易被找到。您看到的资料，制作于2021年，是根据最新版课本编辑而成。我们集合了衡中、洋思、毛毯厂等知名学校的多位名师，进行集体创作，将日常教学中的一些珍贵资料，融合以后进行再制作，形成了本套作品。

本套作品是集合了多位教学大咖的创作经验，经过创作、审核、优化、发布等环节，最终形成了本作品。本作品为珍贵资源，如果您现在不用，请您收藏一下吧。因为下次再搜索到我的机会不多哦！

生物的变异

学科生物课题第2节生物的变异

案例背景教材分析

本节内容分三部分：变异的概念、类型、意义和应用，其中变异的类型

是重点，变异的意义和应用是难点。课本先通过调查活动让学生简历变

异的概念，再通过图片形式介绍了变异的类型和原因。最后介绍了变异

知识在生产实践上的应用。

学情分析

先让学生通过调查、观察活动从宏观上认识到变异的现象、类型后，再

组织学生讨论变异的意义、应用，这样符合学生的认知特点，比较容易

掌握。

教学目标知识技能了解变异的概念、类型、意义和应用。

过程方法学会分析图文资料归纳变异的类型，学会利用互联网查找资料。

情感价值

通过对变异知识的应用的学习，认识到生物科学技术的价值。通过收集

转基因技术的资料，关注社会热点问题，科学评价转基因技术的利与弊。

教学策略主要采用自学、讨论法。

教学重点变异的类型。

教学难点变异的意义和应用

教学准备课件

流程教师活动学生活动设计意图

创设情境投影图片：正常羊与安康羊、不

同品种的的玫瑰花、同卵双胞

胎、不同品种的金鱼

回答：这些属于生物的什么现

象？激发学生兴趣

探索新知一、变异的类型

小结板书

练习

1.韭菜长在黑暗的地方变成了

韭黄2.生长在贫瘠的土中的大

花生，结出了小花生3.A型血的

人进行骨髓移植后变成O型血

4.高个子父母生了一个矮个子

的孩子（成年后）5.玉米苗中偶

尔出现了少数白化苗。

分析图片，讨论：

1.这些变异对生物生存有

利？

2.这些变异都能遗传？

1.哪些变异属于能遗传的变

异？

培养学生读图分析

问题的能力，有助

于学生对知识的理

解和记忆。

二、变异的意义

小结

三、变异的应用

介绍：应用变异原理培育新品种的方法

1.基因的重组进行杂交育种

杂交新品种小麦（矮杆、抗倒伏）

2.基因诱变和染色体诱变育种太空番茄、青椒、

3N无籽西瓜的培育过程

3.转基因技术育种

图片：转基因的彩棉、烟草2.变异对生物生存有什么意

义？能遗传的变异对生物的

进化有什么意义？能遗传的

变异对人类有什么意义？

阅读课文，什么是转基因呢技

术。

看图片：超基鼠的培育过程

根据课前查阅资料，介绍转基

因的食品或生物，转基因的利

和弊。

关注社会热点问

题，科学评价转基

因技术的利与弊。

知识应用导学练完成巩固应用知识。

回顾反思

本节课你有什么收获？培养表

达交流归纳交流

总结的能力。

板书一、变异的类型

二、变异的意义

三、变异的应用

教后小记：本节课的内容第一部分：变异的概念安排在本章开始部分。学生对变异类型的判断有一定困难，在教学中，要引导学生观察变异的性状表现是在当代还是后代，这样就化解了学生的学习难点。对变异的应用，通过补充图片资料进行教学，增加了学习的兴趣。

本课教学反思

英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力。写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进。因此, 写作教案具有重要地位。然而, 当前的写作教案存在“ 重结果轻过程”的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上，忽视了语言的输入。这个话题很容易引起学生的共鸣，比较贴近生活，能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时，应注意将本单元情感目标融入其中，即保持乐观积极的生活态度，同时要珍惜生活的点点滴滴。在教授语法时，应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心，因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句，一个清晰的脉络能为后续学习打下基础。此教案设计为一个课时，主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括，下一个课时则对语法知识进行讲解。

在此教案过程中，应注重培养学生的自学能力，通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，才能使学生的学习积极性进一步提高。再者，培养学生的学习兴趣，增强教案效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。

在教案中任然存在的问题是，学生在“说”英语这个环节还有待提高，大部分学生都不愿意开口朗读课文，所以复述课文便尚有难度，对于这一部分学生的学习成绩的提高还有待研究。

本课教学反思

英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力。写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进。因此, 写作教案具有重要地位。然而, 当前的写作教案存在“ 重结果轻过程”的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上，忽视了语言的输入。这个话题很容易引起学生的共鸣，比较贴近生活，能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时，应注意将本单元情感目标融入其中，即保持乐观积极的生活态度，同时要珍惜生活的点点滴滴。在教授语法时，应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心，因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句，一个清晰的脉络能为后续学习打下基础。此教案设计为一个课时，主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括，下一个课时则对语法知识进行讲解。

在此教案过程中，应注重培养学生的自学能力，通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，才能使学生的学习积极性进一步提高。再者，培养学生的学习兴趣，增强教案效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。

在教案中任然存在的问题是，学生在“说”英语这个环节还有待提高，大部分学生都不愿意开口朗读课文，所以复述课文便尚有难度，对于这一部分学生的学习成绩的提高还有待研究。