二年级数学下册《同级混合运算》优质课公开课教案

《同级混合运算》教学实录

【教学目标】

1、知识与技能：学生明确加法和减法是同一级运算，乘法和除法是同一级运算。借助解决问题的过程让学生明白“在同级的混合运算中，应从左往右依次计算”的道理。

2、过程与方法：能结合解决实际问题的数量关系理解同级混合运算的运算顺序，在经历探索和交流的过程中，初步学会用综合算式解答两步计算的实际问题，掌握脱式计算的书写格式。

3、情感态度与价值观：在解决问题的过程中，理解混合运算的运算规则，激发探究乐趣，养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，并在故事情境中感受到环境保护的重要性。

【教学重点】

掌握同级混合运算式题的计算方法，并能正确计算。

【教学难点】

掌握脱式计算的书写格式。

【教学过程】

一、导入。

1.口算对对看。说说运算顺序。我们学过哪些运算？（+、-、×、

÷）。猜一猜，谁和谁是同级运算？（加分）（板书）用这些运算解决问题。说一说做法。做法相同的举手。

这些难不倒大家，但是因为喜欢读书的同学越来越多，下午又来了很多人。请大声读出学习单第1题。

二、学习单探索。

1.图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？

（1）①抢答：小组起立，组长提问，全答出即可坐下。

②独立列式计算。

③小组内交流算法，代表汇报。（板书）

④小组补充不同算法。（板书）

对比两种算法，运算顺序一样，用两个算式的叫分步算式（板书），合成一个的叫综合算式。（板书）综合算式中含有加减两种运算，所以叫混合运算。

优缺点：分步算式能看出运算顺序和每次运算的结果，但是麻烦。综合算式简单，但是不能看出运算顺序和每次运算的结果。

（2）为了便于看出综合算式的运算顺序，我们写出每次运算的结果。就是脱式计算。

①规范脱式计算书写格式。

把“=”写在横式第一个数字下面左边，第一步先算53-24，在下面划上横线，把结果写在“=”后面，并用箭头标记，不计算的运算符号和数字照抄下来。再进行第二步计算，把结果写在下面（=67）

②在学习单上写出脱式计算过程。

③小组讨论：脱式计算在书写时需要注意什么？

小结：先观察，先算部分用横线标出，“=”靠左写，上下对齐。横式无“=”。

（3）①出示课件，观察综合算式特点。并标出先算部分。

②小组讨论，总结加减混合运算顺序：

在没有括号的算式里，只有和，要从往按顺序计算。

2.先观察，再脱式计算，和同桌交流计算顺序。(学生板演)

（1）15÷3×5 3×8÷4

(2)我会总结乘除混合运算顺序：

在没有括号的算式里，只有和，要从往按顺序计算。

3.小组讨论：总结同级混合运算顺序：

在没有括号的算式里，只有或只有，都要从往按顺序计算。

4.脱式计算，看谁写的又对又好。

23+6-11 2×6÷3 72÷8÷3

三、作业单分层。

1.基础题。填空。

（1）计算23－10＋6时，按照（）的顺序进行计算，先算（），然后算（）。

（2）计算42÷7×2时按照（）的顺序进行计算，先算（），然后算（）。

（3）49除以7的商再除以7，列式为（）。

2.拓展题。解决问题。

小红现在有多少元钱？

3．提升题。把两个算式合成综合算式，并计算。

25-8=17 18÷2=9

（1）（2）

17+9=26 9×3=27 四、板书设计梳理。

同级混合运算

脱式计算：

53-24+38 15÷3×5

=29+38 =5×5

=67 =25

只有加、减法只有乘、除法

从左往右按顺序计算五、数学日志总结。