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3[1].3《窗》教案1
![3[1].3《窗》教案1](https://img.taocdn.com/s3/m/2f04cb3b31126edb6f1a1010.png)
3.3《窗》教案1（人教选修《中国现代诗歌散文欣赏》）教学目标知识与技能了解诗人以“窗”这个具体的物象来表达心中的爱情追求和价值观这种写法为什么具有生命感应的持久性；理解意象的对比式组合对其在诗歌整体结构中功能的发挥、确认和规范有着什么样的作用。
过程与方法整体感知，反复诵读，导思点拨，比较、联想。
情感态度与价值观体悟本诗的审美情趣（求爱而不得，但诗人无怨无悔，仍一往情深）；理解“窗”的意象有着什么样的象征意义。
导入一扇很普通的窗，对房子很重要，对我们也同样重要。
因为我们能通过它看外面的世界。
同样的窗，不同的人可以看到不同的风景，可以想象不同的世界。
走近作者 20世纪30年代末40年代初，辛笛、陈敬容等一大批青年诗人，面对人生价值和生活苦难，在困惑和思索中接触到西方现代主义思想，产生心灵的共鸣，提出了“诗歌现代化”的主张，要求诗歌反映社会问题，同时抒写个人心绪，二者互相沟通；要求诗歌发挥形象思维的特点，知性感性相融合。
他们还进行诗歌实践，形成“九叶诗派”。
陈敬容的诗深受古典诗词和西方诗歌影响，常从生活的表层进入较深沉的哲理境界，写得凝练而耐人寻思。
他能紧紧抓住时代的脉搏，通过形象快速反映真实生活和内心感受，诗风敏锐而有力。
熟读本诗，请同学朗诵，大家点评其语气、语调、语速、感情把握得怎样。
【原文】一①你的窗 / 开向太阳，/ 开向四月的蓝天；/ 为何以重帘遮住，/ 让春风溜过如烟？ // ②我将怎样寻找 / 那些寂寞的足迹，/ 在你静静的窗前；/ 我将怎样寻找 / 我失落的叹息？// ③让静夜星空 / 带给你我的怀想吧，/ 也带给你无忧的睡眠；/ 而我，如一个陌生客，/ 默默地，走过你窗前。
/// 二①空漠锁住你的窗，/ 锁住我的阳光，/ 重帘遮断了凝望；/ 留下晚风如故人，/ 幽咽在屋上。
// ②远去了，你带着/ 照澈我阴影的 / 你的明灯；/ 我独自迷失于 / 无尽的黄昏。
// ③我有不安的睡梦 / 与严寒的隆冬；/ 而我的窗 / 开向黑夜，/ 开向无言的星空。
高三化学晶体的常识3
一、晶体和非晶体
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1.定义：晶体——具有规则几何外形的固体 1.定义：晶体——具有规则几何外形的固体 定义 非晶体——没有规则几何外形的固体 非晶体——没有规则几何外形的固体 又称玻璃体 2.分类 2.分类 思考: 思考: 为什么晶体呈现规则的几 离子晶体 何外形， 何外形，而非晶体没有规 原子晶体 晶体 则的几何外形呢？ 则的几何外形呢？你认为 分子晶体 可能和什么因素有关？ 可能和什么因素有关？ 金属晶体
微观结构 粒子在三维 空间周期性 有序排列
自范性
各向 异性 各向 异性
熔点
晶体
有
固定
非晶 体
不具有规 粒子排列 则的几何 相对无序 外形
没有
各向 不固 同性 定
本质 周期性有序排列 微观粒子在三维空间是否呈现周期性有序 微观粒子在三维空间是否呈现周期性有序排列 区别
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[课堂练习 课堂练习] 课堂练习
猫眼石
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紫水晶
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黄水晶
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自然界中美丽的雪花
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明 矾
观察图片,下列固体在外形上有什么区别? 观察图片,下列固体在外形上有什么区别?
玛瑙
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6. 最近发现一种由钛原子和碳原子构成的气态 团簇分子，如下图所示， 团簇分子，如下图所示，顶角和面心的原子是钛 原子，棱的中心和体心的原子是碳原子， 原子，棱的中心和体心的原子是碳原子，它的化 学式是 。
解析：由于本题团簇分子指的是 解析： 一个分子的具体结构， 一个分子的具体结构，并不是晶 体中的最小的一个重复单位， 体中的最小的一个重复单位，不 能采用均摊法分析， 能采用均摊法分析，所以只需数 出该结构内两种原子的数目就可 以了。答案为： 以了。答案为：Ti14C13
“好教育”云平台使用说明(2)
金太阳“好教育”云平台使用手册前期准备1.当您使用电脑访问好教育平台时：−支持浏览器Chrome 10.0+、FireFox4.0+、IE7.0+版本；−必须安装flash10+版本一：注册登录2.打开网址：/edu/3.会看到4.请点击注册----教师注册显示如下：注册过程中需要邮箱验证，所有信息通过后且不通过后观成功注册帐号为试用帐号,试用帐号期限为7天。
二：浏览网站登录进去后，显示如图：可以知道，金太阳好教育下设六大中心：教学中心，测评中心，研修中心，管理中心，家校中心。
各大中心下又设有多个子模块，全面完善教育信息化多样性的需求，帮助老师教学减负，学生学习增效。
（一）教学中心：如何进行备课和授课传统的教学，教学活动更多的是围绕书本进行，能够支撑教育教学活动的材料基本被限制在书本，教参，练习册的范畴内，教育资源的占有非常有限，金太阳好教育备课和授课建设了面向教师教学和学生学习的系列化数字教学资源，其中资源内容含量大，展示方式丰富，方便老师备课和授课，丰富了教学内容和手段，培养起学生的自主学习能力。
能够进行备课和授课的前提是你已经获得了金太阳好教育平台的操作权限，当你成功登录至好教育平台后，可以在“教学中心-备课系统和授课系统”中来进行备课和授课。
备课系统的目的（定位）就是解决了老师备课时找资源难问题，大大减轻老师负担，提高教师的备课效率，提高老师的备课质量。
一是备课系统承载了丰富多样的资源，包括电子化文本（教案或学案）、音频、视频、动画、图片、PPT 等，这些资源都是以“章节”为单位，构成“资源包”，同时是按照两种教学模式提供，包括导学模式和传统讲授模式。
二是备课系统的功能，适应教师的个性化备课需求，可以允许老师的对上述资源进行下载、修改、保存、链接和导入老师个人的资源，这样就能满足老师的个性化备课需求。
注意事项：1.备课的时候无法打开PPT文档，加载项显示不出来的情况，需检查自己的插件是否安装完毕，是否没有把插件添加到PPT文档中2.新增备课，添加资源，在资源素材和资源链接处可查看3.资源素材里面自己需要自己上传的资源，可以到个人主页资源上传那上传至备课这边1、当您进入教学中心备课系统时，请先选择要下载的插件（素材插件和page office插件）2、下载好了所需的插件之后，您可以选择要备课的前提条件，选择要准备课程的学校类型，教学科目，教材版本等信息。
晶体结构
2. 对称性尽可能高
空 间 点 阵 与 正 当 空 间 格 子
3. 含点阵点尽可能少 正当空间格子有7种形状，14种型式
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3. 晶胞
设想把点阵放回晶体中去， 将把晶体切分成并置的平行六面 体小晶块，每个空间格子对应一 个小晶块. 这种小晶块就是晶胞, 是代表晶体结构的最小单元.
由于晶体内部三维的结构基元在不同的方向上原子、分子的排列与取向不同，故整个 晶体在不同的方向的性质各不相同。如石墨在平行于层的方向上电导率高且为半金属 性导电; 垂直于层的方向上电导率低且为半导体性导电.
图 中 红 、 蓝 球 均 为 C 原 子
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常用分数坐标表示.
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分数坐标
晶胞中原子P 的位置用向量OP=xa+yb+zc代表. x、y、z就 是分数坐标，它们永远不会大于1.
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晶胞中质点个数的计算
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NaCl型晶体中，按统一的方式将每一对离子A-B抽象为一 个点阵点. 于是，点阵成为立方面心.
NaCl型晶体结构
NaCl型晶体的点阵—立方面心
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石墨的结构基元与点阵点
晶胞净含4个C原子（8×1/8+4 × 1/4+2 × 1/2+1=4）, 每4个C组成1个结构基 元，每个晶胞含一个结构基元. 抽象成点阵后，一个格子净含1个点阵点, 为六方简 单格子：
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金太阳新课标资源网 老师都说好! 晶态结构示意图
1[1].2 《细胞的多样性和统一性》 课件11 (人教版必修1)
![1[1].2 《细胞的多样性和统一性》 课件11 (人教版必修1)](https://img.taocdn.com/s3/m/df3db66d27d3240c8447ef54.png)
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一、细胞的多样性和统一性
细胞大小
1、芝麻纤维细胞长达50厘米。 2、鸵鸟卵细胞直径长达15厘米，鸡卵细胞直径长达 4~5 厘米，人卵细胞直径长 100~200 微米。 3、真核细胞直径一般是 10~100 微米，原核细胞直径一 般为1~10微米。 4、支原体直径最小，约为 0.1 微米
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放线菌
衣原体
支原体
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大型的真菌
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有毒的真菌
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食用的真菌
1.木耳 2.白木耳 3.洋菇 4.香菇
5.竹笙
6.灵芝
请分别找出真核细胞与原核细胞 金太阳新课标资源网
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上表皮细胞 表皮细胞 (保护) 下表皮细胞 保卫细胞 控制水分蒸发 气体进出 导管、筛管运输
叶肉细胞光合作用
金太阳新课标资源网 巩固练习：
1．发菜的生物学的分类中属于（ B ）。 A．绿藻 B．蓝藻 C．细菌 D．真核生物 2．下列关于细胞的叙述中，错误的是（ C ）。 A．根据细胞结构，可把细胞分为原核细胞和真核细胞 B．一个细胞是一个有机的统一体 C．生物体都是由细胞构成的 D．细胞是生物体的结构和功能的基本单位 3．在生物科学中，首次揭示生物体结构统一性的是（ C ）。 A．血液循环学说 B．植物学与生物学 C．细胞学说 4．下列生物中，属于真核生物的是（ A ）。 A．酵母菌 B．发菜 C．HIV D．乳酸菌 D．生物进化论
蓝藻
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真核细胞和原核细胞
植 物 真 核 细 胞 亚 显 微 结 构 细 菌 原 核 细 胞 模 式 图
数学：3.2.2基本初等函数的导数公式及导数的运算法则课件(新人教A版选修1-1)
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1 4 t 4
2与S :y=-(x-2)2,若直线l与S ,S 均 金太阳新课标资源网 例4. 已知曲线S1:y=x 2 1 2 相切,求l的方程.
解:设l与S1相切于P(x1,x12),l与S2相切于Q(x2,-(x2-运算法则:
法则1:两个函数的和(差)的导数,等于这两个函数的导数的 和(差),即:
f ( x) g ( x) f ( x) g ( x)
法则2:两个函数的积的导数,等于第一个函数的导数乘第二个 函数,加上第一个函数乘第二个函数的导数 ,即:
• [点评] 不加分析，盲目套用求导法则， 会给运算带来不便，甚至导致错误．在求 导之前，对三角恒等式先进行化简，然后 再求导，这样既减少了计算量，也可少出 差错．
x 2x 练习：求函数 y＝－sin (1－2sin )的导数． 2 4
y′＝－1/2cosx.
例3.某运动物体自始点起经过t秒后的距离s满足s= -4t3+16t2. (1)此物体什么时刻在始点? (2)什么时刻它的速度为零? 解:(1)令s=0,即1/4t4-4t3+16t2=0,所以t2(t-8)2=0,解得: t1=0,t2=8.故在t=0或t=8秒末的时刻运动物体在 始点. (2) s(t ) t 3 12t 2 32t , 令s(t ) 0, 即t3-12t2+32t=0, 解得:t1=0,t2=4,t3=8, 故在t=0,t=4和t=8秒时物体运动的速度为零.
1 4 9 －4x －9x ＝－ 2－ 3－ 4. x x x
－3 －4
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xsinx－2 xsinx 2 (4)y′＝ cosx －cosx′＝ ′ cosx
1[1].1 《从生物圈到细胞》 课件12 (人教版必修1)
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【例1】 对于生命活动离不开细胞，下列叙述中，错误的是（ A.没有细胞结构的病毒要寄生在活细胞内繁殖
）
B.单细胞生物体具有生命的基本特征——新陈代谢、应激性、繁殖等
C.多细胞生物体的生命活动由不同的细胞密切合作完成
D.细胞是一切生物体结构和功能的基本单位 思维点拨：从细胞与生命活动的关系分析病毒、单细胞生物的生命活动离不开细胞，并 能正确掌握细胞是生命活动的结构和功能的基本单位，是代谢与执行功能的基本单位， 是生殖发育、遗传变异的基础。 解析：对于生物，无论是单细胞生物还是多细胞生物，都具有一般生物所共有的特征， 如新陈代谢、应激性、适应环境的能力、生长繁殖等。对于有细胞形态的生物而言，细 胞是生物体结构和功能的基本单位。而无细胞结构的病毒虽然生命活动离不开细胞，但 对于它们而言，其结构的基本单位并非细胞。 答案：D。
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解析：⑤蛋白质等化合物无生命现象，不属于生命系统；③神经元属于细胞层次；②胃 黏膜属于组织层次；①皮肤属于器官层次；④青蛙属于个体层次；⑦同一片草地上的所 有山羊属于种群层次；⑧一个池塘中的所有鱼类不属于种群，也不属于群落；⑩一个池 塘中的所有生物属于群落层次；⑨一片森林属于生态系统层次。 答案：B。
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思维激活：结合病毒的生活特性，试问可否直接用富含有机物的普通培养基来培养病毒？ 试分析原因。 提示：不能。病毒不能单独进行生命活动，必须用活细胞来培养。
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二、生命系统的结构层次 1.结构层次：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈。 2.相互关系：各生命系统层层相依，又各自有特定的组成、结构和功能。细胞是地球上最基本的生命 系统。
3.3基本不等式教学设计
北师大版普通高中标准实验教科书必修五课题：基本不等式（教学设计）基本不等式（教学设计）一、教学目标：1、知识与能力目标：学会探究推导并掌握基本不等式，从不同的 角度理解这个基本不等式的几何意义，并掌握定理中的不等号“≥”取等号的条件。
理解算数平均数与几何平均数的概念，学会构造条件使用基本不等式；培养学生探究能力以及分析问题解决问题的能力。
2、过程与方法目标：按照创设情景，提出问题→ 基本不等式的探 究→基本不等式的分析→基本不等式的 应用的过程呈现。
启动观察、分析、归纳、总结、抽象概括等思维活动，培养学生的思维能力，体会数学概念的学习方法，通过运用多媒体的教学手段，引领学生主动探索基本不等式性质，体会学习数学规律的方法，体验成功的乐趣。
3、情感与态度目标：通过问题情境的设置，使学生认识到数学是 从实际中来，培养学生用数学的眼光看世界，通过数学思维认知世界，从而培养学生善于思考、勤于动手的良好品质。
二、教学重点和难点：重点：应用数形结合的思想探究基本不等式，并从不同角度探索不2a b+≤的几何意义；2a b+等号成立条件以及应用于解决简单问题。
三、教学方法：本节课采用数形结合的思想，引导学生观察——探究——感知——抽象——归纳；用启发诱导、探究合作、讲练结合的教学方法，以学生为主体，以基本不等式为主线，从实际问题出发，放手让学生探究思索。
以现代信息技术多媒体课件作为教学辅助手段，加深学生对基本不等式的理解。
四、学法指导在教学中，学生始终是主体，教师只是起主导作用，因此在教学中引导学生去观察、发现、分析、解决问题。
通过实例让学生抽象出基本不等式的式子，并加以证明。
课堂上创设问题情境，培养学生积极思维，让学生惊诧于数学来源于生活，提高学习数学的兴趣。
五、教学工具：多媒体课件六、教学基本流程：创设问题情境七、板书设计八、教学过程学习小组利用课前准备的4个全等的直角三角形制作会标图形，并将小教师巡视适时给予点拨提示：ABCD中有四个全等的直设直角三角形的两条直角边示自己的制作成果小组a础上，基本不等式。
值得珍藏的几个教学资源网站网址
63值得珍藏的几个教学资源网站网址
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科学应对,冲刺高考
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2、以点带面，变通思维 “点”：教师选择训练题时要根据《考试说明》选出 重点、难点，排查出知识增长点，能力生长点。 “面”：在进行复习时，要对有关联的知识点做好适 度的,前挂后联，从而做到 “以点带面”。
①相似问题归一化(串烧)
（质量守恒、元素守恒、得失电子守恒、电荷守恒）
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第一部分：高考冲刺，领导做什么 金太阳新课标资源网
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理科综合早读制度 三月份开始，每周安排一节早读作为理科班综合科早读，主要强调 对化、生知识的记忆， 英语听力训练制度 十一月中旬或十二月初英语开始综合复习时，每周三下午第四节课 为英语听力训练时间，听两篇听力材料，每篇16-17分钟，余5-6分钟 时间给学生对答案。考前一个月（5月）每周一、三下午第四节课为 英语听力训练时间。 全仿真高考模拟考试制度 （1）全真模拟 （2）2-3次 （3）统一透明文具袋；尽早启用考试用笔；试卷可作应急草稿纸。 （4）作规范的分析、评价。
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1、题型突破，“知道做到”
热点题型模块
第11专题 第12专题 第13专题
重点突破 ！
反应原理主观题型应对策略 无机工艺流程题型应对策略 实验设计与评价题型应对策略
第14专题 有机推断、有机合成题型应对策略 …… 找特点→分类型→定策略→增储备→强训练
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第二部分：高考冲刺，老师做什么 金太阳新课标资源网
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2、教师：
知识掌握已经最大化，剩下的时间主要是巩固，不可能
再有大的变化。 教学上放松甚至放纵，经常以自学代替讲解，随意发一 份卷子了事。专题复习变成难题复习；模拟练习变成盲 目练习；考前强化变成考前放松。 我已经尽心尽力了，剩下的就看学生自己的努力。
语文：语文版必修1课件 1.1《英雄潇洒走苍穹》
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思考作业：概括杨利伟所 具备的优秀精神品质。
下节课前演讲：我从杨利 伟身上得到的启示
准备，才能做到潇洒走苍穹？
①克服“空间运动病”
②转椅训练
③离心机训练
④水上应急训练
⑤ 控制体重
金太在阳新地课标面资源上网 所做wx.jt的yjy.c五om 项准备活动中，哪两个 事例是作为重点写的?为什么要将这两个训练 作为重点来写呢？
转椅训练与离心机训练。
①转椅训练与离心机训练是分别针对克服失重与 超重的训练。对克服杨利伟进入地球椭圆轨道时失 重和穿越黑障时超重都起到了很大的作用。没有这 两个训练，杨利伟无法潇洒走苍穹。
功德圆天外，人间欢舞；
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拓展训练二：
“神五”的升空，实现了中国民 族千年的飞天梦想，英雄杨利伟的名 字也传遍大江南北，他在2003年被评 为感动中国的年度人物。请你以评选 组委会的名义，为杨利伟写一则颁奖 词，传扬他的事迹，弘扬他的精神。
金太示阳新课例标资：源网那一wx刻.jtyjy.当com 我们仰望星空，或许 会感觉到他注视地球的目光。他承载着 中华民族飞天的梦想，他象征着中国走 向太空的成功。作为中华飞天第一人， 作为中国航天人的杰出代表，他的名字 注定要被历史铭记。成就这光彩人生的， 是他训练中坚韧执着，飞天时的从容镇 定，成功后的理智平和。而这也是几代 中国航天人的精神，这精神开启了中国 人的太空时代，还将成就我们民族更多 更美好的梦想。
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问题分析
这篇文章的题目是《英雄潇洒走苍 穹》，那么，我问大家，英雄杨利伟在苍 穹真的走的很潇洒吗？
很难受，很要劲，很耗体力
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金太阳新课标资源网介绍
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对老师的益处：（1）更加了解新课标的新的教法，借鉴先行省份的经验以有助于老师更轻松的教好课程。
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高一化学《物质分类》课件
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分散系的概念
浓 烟
雾
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你能解释这些生活中的现象吗？
1．在豆浆里加了白糖，豆浆依然像牛奶一 样——纯白甜蜜。可若在豆浆里加进少量酱油 或红糖，却很快凝成白花花的叫做豆花的东西。 你知道这是为什么吗？ 2．阳光灿烂的清晨，在茂密的树林里， 你会看到有什么景象？
化合反应
硫在氧气里燃烧
红磷在氧气里燃烧
非金属与氧气反应 铁丝在氧气里燃烧 铝箔在氧气里燃烧 金属与氧气反应 氧化还原反应
蜡烛在氧气里燃烧
树状分类法
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【问题】
下边的分类法属于什么分类方法？你是根 据什么原则判断的？ Cu 金属单质 回 顾 O2 非金属单质 单质 与 反 稀有气体单质 He 纯净物 思 酸 H2SO4 碱 Ba(OH)2 物质 化合物 KNO3 盐 混合物 空气、盐酸 氧化物 CO2、MgO
垃圾分类回收
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简单分类法及应用
图 书 馆 图 书 分 类
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简单分类法及应用
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简单分类法及应用
激光器
FeCl3溶液
待测液
Fe(OH)3沉淀
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胶体的概念
探究目标
• 微粒是什么物质? • 微粒的大小? • 该混合物有什么性质?
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胶体的概念
结论
红褐色溶液不是通常的氢氧化铁沉淀；
也不是没有发生变化的氯化铁溶质。
混合物中有肉眼看不见的颗粒，颗粒比
3.1.2 两条直线平行与垂直的判定课件(新人教版A必修2)1
设两条直线l1与l2的倾斜角分别为1与 2 1, 2 90 斜率分别为k1与k2 , 则
y
l2
1
O
思考： l2时，k1与k2满足什么关系？ l1 金太阳新课标资源网
o
2 1 90
l1
2
o
o
1 tan 2 tan 1 90 tan 1
y
解：
Q A
1 30 直线BA 的斜率kBA 2 2 ( 4) 1 2 1 直线PQ的斜率kPQ 1 (3) 2
P
kBA kPQ 直线BA // PQ.
x
B
O
例4 .已知四边形ABCD的四个顶点分别为 A(0,0),B(2,-1),C(4,2),D(2,3),试判断四边形 ABCD的形状，并给出证明.
ABC是直角三角形.
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• • • • •
对于两条不同的直线L1，L2： ①两条直线的倾斜角相等，则这两条直线平行 ②若直线L1与L2都有斜率且斜率相等，则L1∥L2 ③若直线L1⊥L2，则他们的斜率互为负倒数 ④若直线L1、L2的斜率互为负倒数，则L1⊥L2 其 中正确命题的个数是（） • A、1 B、2 C、3 D
补充练习:
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1.若A3,2、B 6,1、C a,4 三点共线，则a 的值等于多少?
－3
2.点M 1,2 在直线l上的射影是H 1,4 , 求直线的倾斜角? l
3.在平行四边形ABCD中,已知A 3,-2、B 5, 2 、C -1,4 ， 求 D的坐标？
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思考：l1// l2时，k1与k2满足什么关系？
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金太阳新课标资源网 9.前后矛盾（正误同项）
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有些选项由两个或两个以上的分句组成，其中部 分分句是正确的，也正因为如此，其迷惑度明显增加， 也很容易导致考生误入陷阱，应特别注意检查。 10.支不符干 这类试题的迷惑度更大，因为其选项本身往往是 正确的，只是因为不符合题干的要求而不能成为正确 答案。 11.新名词、术语的干扰 在与时政地理有关或能反映地理研究新成果的试 题中，往往会出现一些新名词、术语或陌生地名，而 这些新名词、术语或陌生地名增加了试题的迷惑度， 解答这类试题往往用排除法。
词等；借用条件：用同一事实的不同说法给出解题条
件。
8
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C.分析选项本身叙述的正确性。选项叙述错误常 有以下几种情况：误为因果，如“在副高控制下，长 江中下游多雨”；表述绝对化，如“迎风坡的降水一 定多于背风坡”；前后矛盾，如“卫星在大气层中高 速运转能较好地散热”；概念混淆，如“海岭、海沟 等构造带将地壳分为六大板块”；表述错误或不完整， 如“赤道地区盛行下沉气流”、“太阳系是由行星、 小行星、流星体、彗星、星际物质组成的天体系统”； 以偏概全，以点代面，举例不当，如“以雨水补给为 主的河流，汛期出现在夏秋季节”。 D.明确选项与题干之间的关系。选项内容是否完 全符合题干要求，尤其有的选项本身叙述是正确的， 但与题干无关，对这种选项要特别注意。
3.表述绝对化 金太阳新课标资源网
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选项中绝对化的表述大多是错误的，但有些绝对 化的表述是正确的，因此必须认真分析。分析这类问 题时，使用反例法往往比较有效。 4.定势诱惑 任何人都具有一定的思维定势。受习惯性思维的 影响，很多考生很容易误入圈套，掉下陷阱。解答这 类试题时，要注意分析思维的科学性和全面性，要注 意加强发散性思维的训练。 5.误联因果 选择题中的因果关系有两种：一种是题干与选项 之间的因果关系，另一种是选项本身具有的因果关系。 解答这类试题时，一定要搞清楚其因果关系是否正确。
3[1].1《都江堰》教案
![3[1].1《都江堰》教案](https://img.taocdn.com/s3/m/27912b0c90c69ec3d5bb7533.png)
3.1《都江堰》教案1（人教选修《中国现代诗歌散文欣赏》）教学目标：知识与技能识记作家及主要作品，了解余秋雨文化散文的特点；学习文中对比、比喻手法的应用；品味作品中具有深刻含义的句子。
过程与方法理清文章的写作脉络，整体把握课文结构；诵读法点拨与探究结合读写结合。
情感态度与世界观理解课文通过写都江堰来写李冰，写文化精髓的启示和反思；体会文中蕴含的深厚的文化意蕴，培养正确的价值观。
走近作者余秋雨，1946年8月23日出生于浙江省余姚县桥头镇（现在属于慈溪市），汉族。
我国著名美学家和作家，艺术理论家，中国文化史学者。
曾任上海戏剧学院院长、教授，上海写作学会会长。
现任上海戏剧学院教授，上海写作学会会长。
曾任中国2010年上海世博会上海企业联合馆文化总策划。
早年在上海工作时曾担任上海市咨询策划顾问、上海戏剧学院院长并获得全国优秀教材一等奖、上海市哲学社会科学著作奖、鲁迅文学奖、台湾白金作家奖等。
代表作有散文集《文化苦旅》、《山居笔记》、《霜冷长河》、《千年一叹》等。
余秋雨写作的特点是语言通俗，散文小说化。
其散文小说化艺术形态主要在以下两个方面：一是完整生动的故事情节，注重故事情节的构建；二是历史现场还原式的虚拟，丰富的艺术想象。
余秋雨并不局限于传统的散文创作规范，而采用了虚拟性的小说手法，发挥了合理的想象，把抽象概念的历史材料，给予生动形象的艺术再现。
余秋雨散文的核心表达方式是议论，但又多与抒情融合，在余秋雨的散文中，最具特色和魅力的地方正是来自这种用抒情笔法进行理性思考的议论。
预习准备。
通读全文，扫除语言文字障碍。
识记字音劲（jìnɡ）厉// 颓壁残垣（yuán）// 邈远（miǎo）// 汩汩（ɡǔ）// 庇 (bì) 护//驯 (xùn) 顺// 众目睽睽（kuí）// 浚（jùn）理// 遴（lín）选// 长锸（c hā）// 铁戟（jǐ）// 圭臬（ɡuīniè）// 韬 (tāo) 略// 衮衮（ɡǔn）// 诘（jíe）问// 眸（mîu）子// 针灸（jǐu）字词积累邈远：遥远。
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课
题 知识与 技能
抛物线(2)
抛物线的定义、四种方程及几何性质. 课 程 过程与 讲练结合 目 方法 标 情感态度 培养学生分析问题与解决问题的能力 与价值观 教学重点 教学难点 难点是四种方程的运用及对应性质的比较、辨别和应用 定义的运用 教学过程 一、夯实基础 1.在抛物线 y=4x2 上求一点，使该点到直线 y=4x－5 的 距离最短，该点的坐标是____________. 2.下图所示的直角坐标系中，一运动物体经过点 A（0， 9） ，其轨迹方程是 y=ax2+c（a＜0） ，D=（6，7）为 x 轴上的 给定区间.
p ，代入 y2=2px，得 y2－2pmy 2
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－P2=0. 由韦达定理，得 yAyB=－p2， 即 yB=－
p2 . yA
∵BC∥x 轴，且 C 在准线 x=－ ∴C（－
p ，yB）. 2 y 2p yA 则 kOC= B = = =kOA. p yA xA − 2
1 2
1 2
1 2
五、作业： 作业： 附：板书设计
投影
例题
练习
教学后记： 教学后记：
2.给定抛物线 y2=2x，设 A（a，0） ，a＞0，P 是抛物线 上的一点，且｜PA｜=d，试求 d 的最小值. 解：设 P（x0，y0） 0≥0） （x ，则 y02=2x0，
2 ∴d=｜PA｜= ( x 0 −a ) 2 + y 0
= ( x 0 − a) 2 + 2 x 0 = [ x 0 + (1 − a)] 2 + 2a − 1 . ∵a＞0，x0≥0， ∴（1）当 0＜a＜1 时，1－a＞0， 此时有 x0=0 时， dmin= (1 − a ) 2 + 2a − 1 =a. （2）当 a≥1 时，1－a≤0， 此时有 x0=a－1 时， dmin= 2a − 1 . 3.过抛物线 y2=2px（p＞0）焦点 F 的弦 AB，点 A、B 在 抛物线准线上的射影为 A1、B1，求∠A1FB1.
复习课件
π
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探究提高 （1）作三角函数图象的基本方法就是
五点法，此法注意在作出一个周期上的简图后， 五点法，此法注意在作出一个周期上的简图后， 应向两端伸展一下，以示整个定义域上的图象； 应向两端伸展一下，以示整个定义域上的图象； 变换法作图象的关键是看x （2）变换法作图象的关键是看x轴上是先平移后 伸缩还是先伸缩后平移， 伸缩还是先伸缩后平移，对于后者可利用 ωx + = ω ( x + ) ω 来确定平移单位. 来确定平移单位.
解
（1） y = 2 sin( 2 x +
π
3 .
π
3
) 的振幅A=2,周期 T = 的振幅A=2,周期
2π =π, 2
初相 =
3 列表 , 并描点画出图象 :
( 2 )令 X = 2 x +
π
, 则 y = 2 sin( 2 x +
π
3
) = 2 sin X .
X X
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答案 D
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4.将函数y 4x 4.将函数y=sin 4x的图象向左平移 将函数
π
12
个单位， 个单位，得
的图象， 等于（ 到y=sin(4x+φ)的图象，则φ等于（ C） =sin(4x π π π π A. B. C. D. 12 3 3 12 π 将函数y 4x 解析 将函数y=sin 4x的图象向左平移 12 个 π 单位后得到的图象的解析式为 y = sin 4 ( x + 12 ) =
4
π
4
图象上所有点的横坐标伸长到原来的2 图象上所有点的横坐标伸长到原来的2倍（纵坐标 1 π y = sin( x ) 不变）， ），得到 的图象， 不变），得到 2 4 的图象，最后将 1 π y = sin( x ) 2 4 的图象上所有点的纵坐标伸长到原 1 π y = 3 sin( x ) 2 4 来的3 横坐标不变）， ），就得到 来的3倍（横坐标不变），就得到 的图象. 的图象.
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牛顿运动定律知能演练
1．如图1所示，在前进的车厢的竖直后壁上放一个物体，物体与壁间的动
摩擦因数为μ，要使物体不致下滑，车厢至少应以多大的加速度前进( )
A.g μ B ．μg C.μg
D ．g 2．如图2所示，底角为α的斜面体在水平面上向左以加速度a 做匀加速直线运动时，放在斜面体光滑斜面上的质量为m 的滑块刚好停在斜面体上，由此可知( )
A ．滑块m 受到斜面的支持力为mg cos α
B ．滑块m 受到斜面的支持力为mg cos α
C ．滑块m 受到斜面的支持力为ma sin α
D ．滑块m 受到斜面的支持力为ma sin α
3．如图3所示，在光滑水平面上放着紧靠在一起的A 、B 两物体，B 的质量是A 的2倍，B 受到向右的恒力F B ＝2 N ，A 受到的水平恒力F A ＝(9－2t )N(t 的单位是s)．从t ＝0开始计时，则( )
A ．A 物体在3 s 末的加速度是初始时刻的511
B ．t ＞4 s 后，B 物体做匀加速直线运动
C ．t ＝4.5 s 时，A 物体的速度为零
D ．t ＞4.5 s 后，A 、B 的加速度方向相反
4．一条不可伸长的轻绳跨过质量可忽略不计的定滑轮，绳的一端系一质量m ＝
15 kg 的重物，重物静止于地面上，有一质量m 1＝10 kg 的猴子，从绳子的另一端
沿绳向上爬，如图4所示．不计滑轮摩擦，在重物不离开地面的条件下，猴子向
上爬的最大加速度是多少？(g 取10 m/s 2)
5．如图5所示，底座A 上装有0.5 m 长的直立杆，底座和杆的总质量为
M ＝0.2 kg ，杆上套有质量为0.05 kg 的小环B ，它与杆之间有摩擦．当环从
底座上以4 m/s 的初速度飞起时，刚好能达到杆顶而没有脱离直立杆，取g
＝10 m/s 2。
求：在环升起过程中，底座受到的支持力为多大？
6．如图6所示，一个质量为5 kg 的光滑球放在质量为20 kg 的小车中，小车顶板AB 与底板CD 间的距离恰好与小球直径相等，侧壁AD 与顶板的夹角为45°，整个装置放在光滑水平面上，现对小车施加F ＝500 N 的水平拉力．求小球对底板CD 、侧壁AD 和顶板AB 的弹力各为多大？(g 取10 m/s 2)
图1
图2
图3
图4
图5
图6
1．解析：选A.分析物体受力如图，物体不下滑，F f 为静摩擦力，在竖直方向：
F f ＝mg ，水平方向：F N ＝ma ，而F f ≤μF N ，可求得：a ≥g μ
，A 正确．
2．解析：选BD.滑块的受力示意图如图所示．由图可知：斜面对滑块的支持
力F
N ＝mg cos α，又因为F N ＝F sin α，F ＝ma ，因而可得支持力F N ＝ma sin α
，正确选项为B 、D.
3．解析：选ABD.对于A 、B 整体，根据牛顿第二定律有F A ＋F B ＝(m A
＋m B )a
设A 、B 间的作用力为F N ，对B ，由牛顿第二定律可得
F N ＋F B ＝m B a
解得F N ＝m B F A ＋F B m A ＋m B
－F B ＝16－4t 3(N) 当t ＝4 s 时，F N ＝0，A 、B 两物体开始分离，此后B 做匀加速直线运动，而A 做加速度逐渐减小的加速运动，当t ＝4.5 s 时，A 物体的加速度为零而速度不为零．t ＞4.5 s 后，A 所受
的合外力反向，即A 、B 的加速度方向相反．当t ＜4 s ，A 、B 的加速度均为a ＝F A ＋F B m A ＋m B
.故选项A 、B 、D 正确，C 错误．
4．解析：重物刚好要离开地面时，猴子有最大加速度a .此时，对于重物有F T ＝mg ，对于猴子有F T ′－m 1g ＝m 1a ，
又F T ＝F T ′，所以a ＝(m －m 1)g m 1＝5 m/s 2. 答案：5 m/s 2
5．解析：对环进行受力分析：环受重力及杆给环的摩擦力，由牛顿第二定律mg ＋F f ＝ma
环刚好到杆顶，由运动学公式v 2＝2ax
可得a ＝16 m/s 2，F f ＝0.3 N
对底座进行受力分析，底座受重力Mg ，
水平面的支持力F N 和环对杆向上的摩擦力F f ′，F f ＝F f ′，由平衡条件Mg ＝F N ＋F f ′，故F N ＝Mg －F f ′即F N ＝1.7 N.
答案：1.7 N
6．解析：小车静止时只对底板CD 有压力(与AD 接触但无弹力)．
当小车受到水平拉力F 作用而向右加速运动时，小球受到的合外力向右，则
侧壁AD 必对球有支持力F AD ，且加速度越大，F AD 越大，这时底板CD 对球的
支持力F CD 必将随F AD 的竖直分量的增大而减小．当加速度为某一临界值a 0
时，小球只对侧壁AD 有挤压，当a ＞a 0时，F AD 增大，使球对AB 开始有挤
压．
当小球只对侧壁AD 有压力时，有mg tan45°＝ma 0，解得a 0＝10 m/s 2
这时F 0＝(M ＋m )a 0＝250 N
题中所给拉力F ＝500 N ，可知小球对侧壁AD 及顶板AB 均有弹力，而此时对底板CD 的弹力为零．
由F ＝(M ＋m )a 得a ＝20 m/s 2，此时，由F AD sin45°＝ma 得F AD ＝100 2 N ，由 F AD cos45°＝mg ＋F AB 得F AB ＝50 N.
综上所述，知小球对底板CD 的弹力为零，对侧壁AD 的弹力为100 2 N ，对顶板AB 的弹力为50 N.
答案：见解析。