蒙台梭利教育图书介绍
童年的秘密作者简介
《童年的秘密》作者简介1870年8月31日，蒙台梭利出生于意大利安科纳省，就读于罗马大学，是意大利历史上第一位女医学博士，她精通医学、哲学、教育学、实验心理学和人类学1952年5月6日，逝世于阿姆斯特丹，享年82岁。
1907年，蒙台梭利在罗马贫民区创办了第一所“儿童之家”，招收3～6岁的儿童，她运用自己独创的方法进行教学，结果出现了惊人的效果。
这些普通的贫寒儿童，几年后，心智发生了巨大的转变，被培养成了一个个聪明自信、有教养、生机勃勃的少年英才。
蒙台梭利崭新的具有巨大教育魅力的教学方法，轰动了整个欧洲，关于这些奇妙儿童的报道，像野火一样迅速蔓延，人们仿照蒙台梭利的模式建立了许多新的“儿童之家”。
玛丽亚〃蒙台梭利是20世纪享誉全球的幼儿教育家。
她所创立的、独特的幼儿教育方法，风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国，特别是欧美发达国家的教育水平和社会发展。
蒙台梭利教育法的特点在于十分重视儿童的早期教育，她为此从事了半个多世纪的教育实验与研究；她的教育方法——从智力训练、感觉训练到运动训练，从尊重自由到建立意志，从平民教育到贵族教育，为西方工业化社会的持续发展，提供了几代优秀的人才基础。
《多个国家先后引进了蒙台梭利的方法，欧洲美国还出现了“蒙台梭利运动”。
1913 年～1915 年，蒙台梭利学校已遍布世界各大洲。
1929年8月，国际蒙台梭利协会在荷兰成立，蒙台梭利教育理论和方法进一步迅速传播，在世界范围内引起了一场幼儿教育的革命。
上世纪40年代，仅美国就有 2000 多所蒙特梭利学校。
蒙台梭利的著作《高级蒙台梭利方法》、《蒙台梭利手册》、《童年的秘密》、《童年的发现》，《有吸收力的心灵》等，也都翻译成大约40种语言文字在世界各地出版。
英国教育家称她为“20世纪赢得世界公认的推进科学和人类进步的最伟大科学家之一”；美国教育家赞誉道：“当代讨论学前教育问题，如果没有论及蒙台梭利体系，便不能算完全”；德国教育家这样评论：“在教育史上，能像蒙台梭利教育法如此举世瞩目的并不多见”。
《蒙台梭利介绍》课件
亲子互动与观察
鼓励探索与创新
家长需要与孩子进行积极的互动，并观察 孩子的行为和兴趣，以便了解他们的需求 和个性，进一步引导其发展。
蒙台梭利教育法提倡鼓励孩子进行探索和 创新，家长可以提供丰富的教具和材料， 激发孩子的想象力和创造力。
在幼儿园中的应用
混龄教育
蒙台梭利幼儿园实行混龄教育，不同年龄段的孩子在一起 学习和生活，有助于培养孩子的社交能力和观察能力。
结合科技手段，创新教育方法和手段 ，提高教育的趣味性和互动性。
加强教师培训和教育普及，提高蒙台 梭利教育法的可及性和可持续性。
进一步研究和探索蒙台梭利教育法与 其他教育理念的融合，取长补短，提 高教育的综合效果。
关注蒙台梭利教育法的本土化和文化 适应性，结合不同国家和地区的实际 情况，制定适合当地的教育方案。
几何形状
通过观察、制作和组合各种几何形状的教具，让 孩子了解形状、大小、方向等空间概念。
时间概念
通过日常生活中的活动和事件，教孩子认识时间 和顺序的概念，培养其时间管理能力。
语言教育
听与说
通过与孩子的交流和阅读故事，培养其倾听和表达能力，促进语 言发展。
阅读与写作
通过教孩子字母、单词和简单的句子结构，培养其阅读和写作的兴 趣和能力。
《蒙台梭利介绍》ppt 课件
CONTENTS 目录
• 蒙台梭利简介 • 蒙台梭利教育理念 • 蒙台梭利教育法的基本原则 • 蒙台梭利教育法的主要教育内容 • 蒙台梭利教育法的实践与应用 • 蒙台梭利教育法的评价与展望
CHAPTER 01
蒙台梭利简介
蒙台梭利生平简介
蒙台梭利出生于1870年，是意 大利历史上第一位女医学博士 。
工作与休息结合
蒙台梭利教育理论与实践工作手册
目录分析
目录分析
《蒙台梭利教育理论与实践工作手册》目录分析 《蒙台梭利教育理论与实践工作手册》是一本关于蒙台梭利教育法的权威著 作，它详细阐述了蒙台梭利教育法的理念、原则、实践方法和技巧。本书的目录 结构清晰，内容丰富，为读者提供了一个全面了解蒙台梭利教育法的框架。
目录分析
目录的第一部分是关于蒙台梭利教育法的基本理念的介绍。这部分内容详细 阐述了蒙台梭利教育法的起源、发展以及核心理念，包括儿童自由、纪律良好、 纪律良好的环境以及教师的角色等。这些基本理念构成了蒙台梭利教育法的基础， 为后续的实践工作提供了指导。
阅读感受
我对书中关于蒙台梭利教育活动的设计、组织、评价部分产生了浓厚的兴趣。 这部分内容详细阐述了如何创设蒙氏机构环境，如何设计、组织、评价蒙台梭利 教育活动，为我们提供了宝贵的实践指导。通过阅读这部分内容，我对蒙台梭利 教育活动的实际操作有了更清晰的了解，也为我未来的教育实践提供了有益的参 考。
精彩摘录
书中还摘录了蒙台梭利关于孩子纪律性的观点：“纪律并非外部强加的规则， 而是孩子内在的一种自我约束。在蒙台梭利教育法中，我们追求的是让孩子通过 自我探索和自我发现，逐渐形成内在的纪律性。”这一点对于许多习惯于传统教 育方式的人来说，无疑是一种挑战。然而，正是这种挑战，使得蒙台梭利教育法 在全球范围内得到了广泛的和认可。
内容摘要
《蒙台梭利教育理论与实践工作手册》是一本全面介绍蒙特梭利教育理念的实践指南。通过阅读 本书，读者可以深入了解蒙特梭利教育的核心原则和方法，并指导自己在日常生活和教育中为儿 童创造一个自由、有序、纪律良好的环境，促进儿童的成长和发展。
精彩摘录
精彩摘录
蒙台梭利教育法，作为一种深受全球教育者与家长喜爱的教育方法，其核心 理念在于通过有序、纪律良好的环境，以及一系列精心设计的活动，来培养孩子 的独立性、纪律性和自律性。在《蒙台梭利教育理论与实践工作手册》这本书中， 我们可以看到许多关于蒙台梭利教育法的精彩论述和实践指导。
蒙台梭利的教育思想
意大利教育家蒙台梭利（1870－1952）是“自由教育学派”的代表人物。
主要著作有：《蒙台梭利方法》（1909）、《童年的秘密》（1936）、《有吸收力的心理》（1949）等。
1、论儿童自由蒙台梭利所谓的“自由”，是指使人从妨碍其身心和谐发展的障碍中解放出来的自由。
她认为，儿童的自由应该包括智能和道德两个方面。
智能方面的自由是给儿童以活动的自由，使其智力得到发展；道德方面的自由则是要防止儿童为满足自己活动的欲望而出现的对抗性，这种对抗性来自一种不明智的压制。
她认为，如果儿童不用心学习，对学习感到厌倦，那是由于教育方法对儿童心理的自然功能起了不可克服的障碍作用。
很多不正常的现象，例如，对克服障碍表现出畏缩，甚至懒散、依赖、顽皮、抗拒、对立等，往往是由于教育方法不当，对儿童干扰和压抑过多造成的。
因此，儿童的教育，无论是身体方面的还是智力方面的，都必须以儿童的自由为前提。
尽管蒙台梭利强调自由在儿童发展中的重要性，但她所说的自由并不是随心所欲的自由。
她指出，在保证儿童自由的前提下，要注意以下几个问题：第一，在自由的基础上培养纪律性。
蒙台梭利认为，自由和纪律是同一事物不可分割的两个方面。
第二，通过独立达到自由。
蒙台梭利认为，在正确情况下，儿重都有一种独立活动的欲望，教育应当促使儿童这种欲望的实现，以保证儿童的独立性。
她说：“教育首先要引导儿童沿着独立的道路前进”。
第三，在自由的练习活动中发展意志。
蒙台梭利指出，儿童之所以选择某件事，而不做另一件事，是由内部的意志倾向来决定的。
他的意志引导他前进，并发展他的力量。
儿童对于自己选择的工作，不仅不会使他感到疲劳，而且还会强化他的个性。
第四，在自由的活动中培养社会性。
蒙台梭利非常强调儿童的个性发展，但个性的发展并不排斥儿童社会性的发展。
因为学校本身就是个社会集体，可以通过"有准备的"环境、自由的作业、教师的引导和不同年龄的同伴的活动来培养儿童的集体观念。
蒙台梭利幼儿教育法
蒙台梭利幼儿教育法————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期:ﻩ《蒙台梭利幼儿教育法》读后感走近蒙氏2０09－１0-１０15:1２:23阅读２32 评论０字号:大中小订阅蒙式环境三要素是孩子,环境和教师。
蒙特梭利教室一个班应有几位孩子?她主张的是混龄班，但传统的教育都是以同龄班为主，那么混龄班有什么好处呢?在混龄班里，大的孩子可以照顾小的孩子，不但提高他们的交际能力,还能提高他们的独立性。
在满足每一位孩子因个别发展而产生的个别需求方面,混龄班的灵敏度比传统的分龄班要高出很多。
同一位孩子，也许在某项学习上需要和比他年长的同伴一起工作,而在另一项学习上,则和较年幼的孩子一起比较妥当,但是，他还是需要和同年龄的孩子相处,才符合本身的社会化。
也只有在混龄班的结构下,孩子才可能拥有以下的自由:选择自己喜爱的工作、依照自己的速度进度、独立地工作或是寻求同伴的合作。
蒙特梭利的课程组织结构是按照领域进行的,为3～6 岁的孩子划分5个基本领域;日常生活领域,感官领域,数学领域,语文领域以及人文领域。
此外,音乐、艺术、运动等也包括在蒙特梭利课程中。
一、日常生活日常生活主要包括:教室常规,社会礼仪，基本动作练习，照顾自己,照顾环境。
让我感触比较深的是通过经历熟悉的、类似家庭生活的体验,例如打扫,做针线活,孩子开始学会把精力集中在一个活动上，并且学会按顺序从头到尾地做一件事,学会为实现特定的目标协调自己的肌肉运动。
比如：切黄瓜这样的活动，虽然直接目标是削、切、煮，但潜在间接目标是培养独立性、秩序感、专注能力、手眼协调能力、集体生活能力和树立自信心。
二、感官训练感官训练主要是训练视觉/听觉/嗅觉/味觉/触觉。
通过一系列精美的教具，训练孩子＂记忆和分类"。
感官经验能改进并迅速增强孩子的感知觉，为进一步的智力发展奠定感觉上的基础。
蒙台梭利幼儿教育法 书籍
蒙台梭利幼儿教育法书籍蒙台梭利幼儿教育法书籍是指以蒙台梭利幼儿教育法为主题的相关书籍。
蒙台梭利幼儿教育法是由意大利医生玛利亚·蒙台梭利于20世纪初提出的一种教育方法，其核心理念是尊重儿童的个体差异，通过创设适宜的环境和提供有针对性的教育材料，引导儿童自主学习和发展。
下面我们将介绍几本关于蒙台梭利幼儿教育法的经典书籍。
《蒙台梭利幼儿教育法》是玛利亚·蒙台梭利的代表作，也是蒙台梭利幼儿教育法最重要的参考书之一。
该书详细介绍了蒙台梭利幼儿教育法的原理、方法和实践经验，对教师如何创设适宜的教育环境，如何观察和引导儿童的学习行为等进行了深入阐述。
这本书对于想要了解和应用蒙台梭利幼儿教育法的教师和家长来说是一本不可或缺的参考书。
《蒙台梭利观察录》是蒙台梭利的另一本重要著作，也是蒙台梭利幼儿教育法的经典之作。
这本书是基于蒙台梭利在自己的幼儿教育实践中所做的观察和研究，记录了儿童在自主学习和发展过程中的种种行为和特点。
通过这些观察记录，蒙台梭利总结出了一些关于儿童学习和发展的规律和原则，为幼儿教育提供了重要的理论依据。
《蒙台梭利教育学》是由蒙台梭利的学生、继任者和研究者编写的一本专门介绍蒙台梭利教育法的教材。
这本书系统地介绍了蒙台梭利教育法的各个方面，包括教育环境的创设、教育材料的设计和使用、教师的角色和教育方法等。
同时，这本书还结合了大量的实例和案例分析，使读者更加深入地理解和应用蒙台梭利幼儿教育法。
《蒙台梭利活动的心理学基础》是由心理学家爱德华·斯蒂尔曼撰写的一本关于蒙台梭利教育法心理学理论的专著。
该书通过对蒙台梭利教育法的心理学基础进行深入分析和阐述，揭示了儿童在自主学习和发展过程中涉及的心理机制和心理过程。
这本书对于教师和家长了解儿童心理发展规律，并在实践中更好地应用蒙台梭利幼儿教育法具有重要的指导意义。
《蒙台梭利教育法在中国》是由中国蒙台梭利学会编写的一本介绍蒙台梭利教育法在中国应用情况的专著。
蒙台梭利早教经典系列(套装5册)
1
第17章精神与 道德
2
第18章儿童是 爱的源泉
3
第19章天才的 秘密
4 第20章蒙式老
师需要具备的 职业素养
5
第21章为教育 做好准备
1
第1章重建世界 的力量
2
第2章教育的革 新
3
第3章有吸收力 的心灵
4
第4章成长的意 义
5
第5章生命的奇 迹
1
第6章生命的功 能与意义
2
第7章新生儿的 精神活动
第20章孩子的 纪律性
作者介绍
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精彩摘录
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谢谢观看
5
第8章提供最自 然的环境
第9章孩子需要自由
第10章孩子享有的权 利
第11章为孩子的到来 做准备
第12章做孩子爱的导 师
第13章让孩子拥有自 主权
第14章做教育理念正 确的教育者
第15章成人与孩子的 关系
第16章对孩子进行的 家庭教育
01
第17章帮 孩子集中注 意力
02
第18章培 养孩子的坚 强意志
读书笔记
看完《发现孩子》，以前看到的一些道理，现在有了更深刻的认识。要尽量带孩子去看世界，不断有新的体 验，而不是抱着几个所谓的智力玩具，周围任何东西都可以成为玩具。
目录分析
第二部分新教育
第一部分精神胚胎
第三部分孩子与社 会
第1章今天的孩子 第2章生命的奥秘 第3章孩子的心智塑造 第4章孩子成长的障碍
蒙台梭利早教经典系列（套装5册）
读书笔记模板
蒙台梭利《童年的秘密》
蒙台梭利《童年的秘密》方晓东玛丽亚·蒙台梭利(Maria Montessori，1870—1952)，意大利著名幼儿教育家。
1896年成为罗马大学第一个女医学博士。
毕业后，任罗马大学附属精神病院助理医生，从此开始应用美国精神病医生塞甘(E．Seguin)和法国医学家伊塔(J．M．G．Itard)的方法，对智力缺陷儿童的神经与心理疾病进行研究。
1898年成为全国智力缺陷儿童教育协会的成员。
1900年任罗马一所招收智力缺陷儿童的学校校长，该校后以“国立特殊儿童学校”著称。
1901年离开该校，开始致力于正常儿童的教育，寻求把智力缺陷儿童教育的方法应用于正常儿童的可能性。
1907年受“罗马优良建筑协会”会长伊达埃多·达勒姆的委托，在圣洛伦佐区玛希大街58号公寓里创建了第一所“儿童之家”，在那里从事正常儿童的教育实验，制定了一套教材、教具和方法，形成蒙台梭利教育体系。
为了传播自己的教育体系，在国内开设训练班，并在美国、英国、法国、德国、荷兰、西班牙、奧地利、锡兰、巴基斯坦和印度等国开设国际训练课程，培养蒙台梭利学校的教师。
1929年8月，国际蒙台梭利协会在荷兰成立，并在一些国家成立了分会，蒙台梭利亲自任该会主席。
鉴于蒙台梭利对幼儿教育和世界和平事业的贡献，曾被提名为“诺贝尔和平奖”的候选人，1946年苏格兰教育研究院曾授予她荣誉院士称号，1950年荷兰阿姆斯特丹大学也曾授予她名誉哲学博士学位。
她的主要著作有：《蒙台梭利方法》(1909年)是对罗马第一所“儿童之家”教育实验和研究的全面总结。
详细说明了感官动作及读、写、算的教育方法与教具，并且论述了自由教育的基本原理。
《高级蒙台梭利方法》(1912年)是《蒙台梭利方法》的续集，论述了如何将其教育原理和方法应用于7—11岁的儿童。
《蒙台梭利手册》(1914年)是关于幼儿发展教具的实用指南。
《童年的秘密》(1936年)揭示了幼儿之谜，说明6岁以前幼儿身心发展的规律及与之相适应的教育方法。
十大家庭教育经典书籍介绍
十大家庭教育经典书籍介绍十大家庭教育经典书籍1、《解放孩子的潜能》马丁·洛森本书从孩子的整体成长和所需教育两个方面，帮助父母了解和支持孩子。
书中讨论了这样一些问题：如何从错误中学习，走路、说话和游戏，节奏对儿童的重要性，男孩和女孩的差异，该在何时上学，家长和老师的关系，如何面对复杂的社会，青春期问题等。
作者告诉我们，父母只有用恰当的方式来滋养、培育与启蒙孩子，创造出的成长环境，才能让孩子的潜能得到充分的发挥。
2、《打造你的孩子》玛利亚.蒙台梭利玛丽亚·蒙台梭利是20世纪享誉全球的幼儿教育家。
她的创立的，独特的幼儿教育方法。
风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国，特别是欧美发达国家的教育水平和社会发展。
蒙台梭利教育法的特点在于十分重视儿童的早期教育，她为此从事了半个多世纪的教育实验与研究;她的教育方法——从智力训练，感觉训练到运动训练，从尊重自由到建立意志，从平民教育到贵族教育，为西方工业化社会的持续发展，提供了几代优秀的人才基础。
《西方教育史》称她是“20世纪赢得欧洲和世界承认的最伟大的科学与进步的教育家”。
3、《斯波克育儿经》本杰明《斯波克育儿经》被公认为20世纪最可信的育儿手册，凝结了“育儿之父”斯波克医生经60年考验行之有效的育儿经验。
《斯波克育儿经》将传统的育儿方法彻底更新。
它告诉父母“你知道的比你想象的多”，应该勇敢地去照顾自己的孩子，培养孩子的创造力，并把育儿和儿童心理发展结合起来。
这些理论在初版当时前所未有，由此开创了儿童教育史的新时代。
本书分为发育、饮食营养、精神健康、行为培养、学校教育、安全等六大部分，针对育儿最新研究成果设立了全新的章节，还对母乳喂养、儿童常见疾病、免疫、行为和心理障碍、意外伤害等内容进行了更新和补充。
4、《爱和自由》孙瑞雪孙瑞雪饱含着作者对儿童至深的爱。
在十多年的教育实践中，她始终用心灵和儿童对话，她能看到儿童的渴求，知道儿童的想法，了解儿童的心情，感知儿童的苦难。
蒙台梭利的著作
蒙台梭利的著作《蒙台梭利早期教育法》是蒙台的第一本儿童著作，本书是蒙台对自己亲手创办的“儿童之家”的教育经验总结，蒙台对她教育背后的理论原则的揭示，向我们传授如何让孩子通过自己的努力去自由的学习。
向我们介绍了蒙台梭利方法的指导原则，通过本书的方法，旨在孩子发展自身的秩序意识和逻辑思维。
正是这本书的出版，使蒙泰成为世界儿童教育理论与实践领域最具影响力的教育家之一。
它被翻译成20多种语言，在世界各地出版。
《蒙台梭利儿童教育手册》是蒙台在美国传授蒙台梭利教育法期间，应家长和父母要求而写的一本可操作性的手册。
该手册向人们传授了“儿童之家”所运用的教具和方法，如何为孩子提供一个进行自我教育的环境。
蒙台介绍了如何使用教具，刺激他们的观察力、认知力和判断力。
蒙台强调，对于每个孩子的教育方法是不同的，我们应当让孩子自己去试验，让他们意识到自己的错误，让他们在学习中冒必要的风险。
它是蒙台梭利方法的全面传授，是父母、老师的必备手册。
《童年的秘密》指出了儿童的生理和心理特征，揭示了成年人对儿童心理发育的忽视和抑制，提出了儿童发育“敏感期”的观念。
刻画了儿童在治理、秩序感、节奏感、观察力等方面的发育特征。
揭开了儿童成长的奥秘，是一本了解儿童发育和成长秘密的著作。
《发现孩子》提出理解和关爱孩子的方法，指导我们如何行动。
告诉我们如何培养孩子新的想法和观念。
在这本书里，蒙田致力于寻找理解和爱孩子的方法。
孟讲述了孩子们的特点以及如何更充分地调动他们的学习热情。
她指出我们教育孩子的目的不是让他们为上学做准备，而是为他们的生活做准备。
《有吸收力的心灵》它是蒙泰的代表作，也是她儿童教育思想的代表作。
本文基于几十年对儿童的科学观察，对她的教育理论进行了最深入的探讨。
本书系统阐述了儿童心理和生理的发展过程，揭示了儿童身体活动与心理活动、生理发展与心理发展的关系，阐述了儿童心理发展的各个方面，如语言、社会性、占有心理、性格的形成等。
这本书里有很多观点看起来仍然是超前的，重要的。
蒙台梭利早教方案：03岁智力及语言系统训练全书
本书还包含了一些关于如何创造有利于孩子发展的家庭环境的建议。蒙台梭利认为，家庭环境的 质量直接影响到孩子的成长和发展。因此，她建议家长们尽可能多地了解孩子的需求和兴趣，为 孩子提供一个充满爱、尊重和支持的家庭环境。
这本书让我更加孩子的早期教育。以前，我可能更注重孩子的吃穿和身体健 康，而忽略了早期教育的重要性。现在，我明白了早期教育对于孩子的成长和发 展有着至关重要的作用，尤其是对于智力和语言系统的发展。因此，我会更加注 重孩子的早期教育和训练。
这本书也让我学会了如何科学地进行早期训练。以前，我可能会根据自己的 经验和感觉来进行教育，而现在我有了更多的科学依据和方法。我会根据孩子的 年龄和发展阶段，选择合适的玩具和教具，引导他们进行各种活动和游戏，促进 他们的智力和语言发展。
本书主要分为两个部分，第一部分是关于智力发展的训练方法，第二部分是关于语言系统的训练。
在智力发展方面，蒙台梭利提出了许多实用的训练方法，包括感官训练、肌肉训练、手眼协调训 练等。她强调，孩子通过这些训练可以学会如何集中注意力、如何解决问题、如何与周围环境互 动。这些技能将为孩子未来的学习和生活打下坚实的基础。
作者简介
这是《蒙台梭利早教方案：03岁智力及语言系统训练全书》的读书笔记，暂无该书作者的介绍。
谢谢观看
这本书强调了早期教育的重要性。作者认为，0-3岁是儿童智力发展和语言 学习的关键时期。在这个阶段，儿童的大脑像海绵一样吸收周围的信息和经验。 因此，家长和教育者应该抓住这个时机，为儿童提供丰富的刺激和指导，以促进 他们的智力发展和语言学习。
我读《蒙台梭利幼儿教育科学方法》
我读《蒙台梭利幼儿教育科学方法》[成书背景]1907年，蒙台梭利在罗马圣罗伦佐贫民区创建了一所新型幼儿学校，命名为“儿童之家”’。
这是蒙台梭利对正常进展的儿童进行试验讨论的开端。
1908年10月，“儿童之家”在米兰建立，其后数量不断增加。
蒙台梭利教育改革的胜利，使得许多教育家、心理学家和老师纷纷去参观“儿童之家”的教学和教育设施，并开头学习和讨论“儿童之家”的教育教学理念。
1909年，应各国参观者的要求，蒙台梭利在罗马进行了一次国际老师讲习班，全面地阐述了“儿童之家”的教育理论和方法，并据此写成了《运用于“儿童之家”的幼儿教育的科学教育方法》一书。
这是蒙台梭利论述幼儿教育理论和方法的第一部著作，其内容主要是对1907年~1909年间，她在“儿童之家”的试验、观看讨论的概括总结。
该书发表后就被译成二十多种文字流传于世界各地。
中译本《蒙台梭利幼儿教育科学方法》在1993年于人民教育出版社出版发行。
[内容精要]《蒙台梭利幼儿教育科学方法》一书共二十二章，具体论述了3岁~6岁儿童教育的原则和方法，其核心内容可以大致概括为以下四个方面：1．感官教育在书中，蒙台梭利用四分之一的章节来论述感官教育，可见感官教育在她的教育教学方法体系中占有特别重要的地位。
蒙台梭利认为感官教育的意义在于：从心理学的角度讲，它符合儿童在这一时期心理进展的需要；从教育学角度讲，算术、书写、言语以及良好秩序的规范都经由感官教育而引发。
由于儿童对不同感官刺激的敏感期有所不同，感官训练必需细分为不同方面，如触觉、视觉和听觉，等等，并相应地设计出各种感官教具。
教具供应了能吸引孩子自发留意力的实物，这就使得儿童进行自我教育成为了可能。
由于这些实物包含了合理的刺激等级，并要求必需由儿童自己来操作，因此在操作的过程中，儿童通过对微小差异的留意、比较和推断，其感觉会变得更为敏锐。
2．强调儿童的自我教育，自发进步蒙台梭利强调，其教学方法的最大胜利是给孩子带来自发的进步。
蒙台梭利简介
蒙台梭利成年之际正处于19世纪末自然科学的长足发展 时期，加之其本人曾学医，故除了达尔文的生物进化论与 孟德尔的遗传学说外，法国昆虫家法布尔，生物学家喀需 尔及荷兰生物学家德弗里对她的影响很大。
➢ 法布尔主张从自然环境中观察所研究对象的行为； ➢ 德弗里提出有机进化的突变理论及昆虫生长的敏感期理论； ➢ 喀需尔则从生理学角度大声疾呼要重视幼儿教育，这些主张在蒙式理
（二）从3岁至7岁儿童教育
1. 《蒙台梭利早期教育法》（The Montessori Method）：又译为： 《蒙特梭利教学法》《蒙台梭利方法》。 2. 《蒙台梭利儿童教育手册》（Dr.Montessor's Own Handbook）： 又译为： 《蒙特梭利手册》。 3. 《家庭中的儿童》（The Child In Family）
➢ 爱德华·塞昆，一名教师，后来成为一名外科医生。他把 伊塔德的教育经验作为自己的出发点，最后建立了真正 的弱智儿童教育体系。
➢ 我们所谓的鼓励、舒适、情爱、尊重等都是来自于人的心灵， 我们给予它们越多的自由，我们就会越多地恢复和振作我们生 命的活力。没有这种精神上的激励，这些弱智儿童对任何最完 美的外部刺激都会视而不见。
《蒙台梭利生平》
四、拓展阶段
1914年—1923年主要在美国、欧洲和西班牙进行培训； 1926年前往南美洲阿根廷演讲。阿姆斯特丹成立蒙特梭利 中学。 在瑞士日内瓦的国家联盟演讲《教育与和平》。 1929年在荷兰成立国际蒙台梭利协会（AMI）； 1933年墨索里尼领导的法西斯党统治意大利，下令关闭所 有蒙特梭利学校。 1936年西班牙内战，蒙氏转往荷兰。 1939年从荷兰来到印度，在7年期间也是蒙台梭利思考6— 12岁儿童的教育，提出应进行全宇宙教育和和平教育。
蒙台梭利-蒙特梭利教育法系列全集
蒙台梭利-蒙特梭利教育法系列全集“蒙特梭利教育法”系列全集第⼀部分关于蒙特梭利蒙特梭瑞（Maria Montessori 1807-1952）意⼤利第⼀位医学⼥博⼠，继福禄贝尔后⼜⼀位杰出的幼⼉教育家。
蒙特梭瑞最初研究智⼒缺陷⼉童的⼼理和教育问题，后来致⼒于正常⼉童的教育实验，创办了举世闻名的“⼉童之家”。
她撰写的幼⼉教育理论著作已经被翻译成为37国⽂字，对现代⼉童教育的改⾰和发展产⽣深刻的影响。
（⼀）⼉童观从发展的观点出发，蒙特梭瑞认为。
⼉童是⼀个发育这的机体和发展着的⼼灵；⼉童发展的时期是⼈的⼀⽣中最重要的时期。
幼⼉处在不断⽣长和发展变化的过程之中，⽽且主要是内部的⾃然发展。
在这个连续的⾃然发展过程中，幼⼉的发展包括⽣理和⼼理两⽅⾯的发展。
在蒙特梭瑞看来，幼⼉⾝体内含有⽣⽓勃勃的冲动⼒。
正是这种本能的⾃发冲动，赋予他积极的⽣命⼒，促使他不断发展。
⼀是主导本能，这种本能对于处在⽣命初创时期的婴⼉提供指导和保护，甚⾄决定物种的⽣存。
⼆是⼯作本能，这是⼈的基本特征。
幼⼉正是通过不断的⼯作在进⾏创造，使他⾃⼰得到充分的满⾜，并形成⾃⼰的⼈格。
它既能使⼈类更新，⼜能完善⼈类的环境。
在⼼理⽅⾯，幼⼉⼼理发展既有⼀定的进程，⼜有隐藏的特点。
蒙特梭瑞认为，幼⼉是⼀个“精神（⼼理）的胚胎”。
因为每⼀婴⼉都有⼀种创制本能，⼀种积极的潜⼒，能依靠他的环境，构筑⼀个精神世界，所以，幼⼉不仅作为⼀种⾁体的存在，更作为⼀种精神的存在。
每个幼⼉的精神也各不相同没，各有⾃⼰的创造性的精神。
在蒙特梭瑞看来，在幼⼉的⼼理发展中会出现各种“敏感期”。
她说：“正是这种敏感期，使⼉童⽤⼀种特有的强烈程度去接触外部世界。
在这时期，他们对每样事情都易学会，对⼀切充满了活⼒和激情。
”⽽⼈的智⼒发展正是建⽴在幼⼉敏感期所打下的基础上的。
1．秩序的敏感期从出⽣的第⼀年就出现⼀直持续到四岁。
这是幼⼉的⼀种内部的感觉，以区别各种物体之间的关系，⽽不是物体的本⾝。
蒙台梭利早教经典系列：蒙台梭利儿童教育手册(精装版)
内容摘要
本书是一本家教书，作者是全球家喻户晓的蒙台梭利博士。本书是蒙台梭利博士在美国传授蒙台梭利教育法 期间，应数以千计的家长和老师的要求，撰写的一本操作性手册。本书向家长传授了“儿童之家”所运用的教具 和技术，以及告诉家长如何为孩子们提供一个进行“自我教育”的环境。在本书中，蒙台梭利博士还向家长们传 授如何使用教育，从而培养儿童观察能力、认识能力以及判断力。蒙台梭利博士强调，对每个孩子，教育方法是 不尽相同的，成人应该引导儿童自己去试验，让他们意识到自己的错误，让他们自己的学习中冒必要的风险。
的素质
第21章教师要 为教育做好准 备
作者介绍
同名作者介绍
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精彩摘录
精彩摘录
5~6岁，孩子们对于语言的敏感性会逐渐降低，而4岁左右是书写的敏感期，这个时候书写会让孩子们很兴奋， 但8~9岁的时候，他们对书写就没有这么高的热情了。
心理学家都认为，有效的教育方法只有一个，那就是保持学生高度的兴趣和强烈而持久的专注力。 教育者最重要的任务就是要觉察孩子的变化并尊重孩子的人格。 当前，很多6岁以下的孩子将自己的想象力耗费在玩玩具、幻想故事上，但实际上，我们可以让孩子想象真 实存在的事物，让孩子把精力放在与现实更精确的关系上。 每个成人都要设法了解孩子的需要，摆脱自己的虚荣心，抑制自己想成为孩子的塑造者的冲动，要给孩子自 我塑造、自我成长的自由。 对儿童来说，触觉对于他们的学习很有帮助。 真正合乎逻辑的是，假如幼儿期的孩子们的确有吸收文化、学习环境的自然倾向，我们就要把握时机，给孩 子们提供必要的帮助，给他们创造适宜的环境，在这个环境中需有相应物体可以让孩子们进行学习和探索。 第一类是运动神经系统功能，它可以让孩子获得平衡能力，以学会走路、协调肢体的动作。
关于蒙台梭利的书籍
关于蒙台梭利的书籍
1. 《儿童的自我教育》（The Absorbent Mind），这本书是蒙台梭利教育法的核心著作之一。
她在书中详细介绍了儿童的自我学
习能力和自我塑造能力，以及如何利用环境和教具来促进儿童的发展。
2. 《儿童在家庭中》（The Child in the Family），这本书
探讨了家庭对儿童发展的重要性，蒙台梭利提供了许多实用的建议，帮助家长理解和支持儿童的成长。
3. 《儿童在学校中》（The Child in the School），这本书
主要关注儿童在学校环境中的学习和发展。
蒙台梭利介绍了她的教
育法在学校中的实施方式，并提供了一些案例和观察结果。
4. 《教育和平》（Education and Peace），这本书强调了教
育对于实现和平的重要性。
蒙台梭利认为，通过教育可以培养儿童
的和平意识和解决冲突的能力，从而为社会创造和平的未来。
5. 《儿童的心灵》（The Secret of Childhood），这本书探
索了儿童的内心世界和心理发展。
蒙台梭利讨论了儿童的感觉、情
感和思维方式，帮助读者更好地理解和支持儿童的成长。
除了以上列举的书籍，还有其他一些蒙台梭利的。
蒙台梭利日常生活教育实用教材(2-6岁)
第一章幼儿日常生活练习的必要性一、日常生活练习的含义蒙特梭利日常生活练习是指在一国社会及文化的传统的环境下，按照人类生活的自然规律，帮组幼儿练习大小肌肉的动作、社会文明礼貌将生活技能、样式和程序，使幼儿反复不断的自我练习，并以此作为社会的完整人格形成的必要过程。
日常生活练习是帮助孩子真正融入蒙氏环境的基础阶段，是最先介绍给孩子的容。
二、意义：1、从人类学的角度在不同时代、国家及民族的环境下，人们的生活方式也不同。
儿童学习日常生活的活动，本身就意味着集成这以名族、国家的遗产，同时又体现了时代发展的古今融合。
通过日常生活练习。
儿童养成了做一个合格公民的基础能力与品质。
他们一遍生活一边学习自我调整以达到其进展型人格的最高目标。
日常生活练习并非模仿性的游戏，而是在现实生活中运用实际的物品进行的一些实实在在的活动。
例如：儿童会拧干毛巾上的水分擦脸，用衣架把衣服挂上去；用器械将黄豆磨碎榨成豆浆，学习各种文明礼貌等等。
儿童进行这些活动是为了在现实生活中发展生存能力，寻求与建构生活秩序，在吸收古今文化遗产中，使个人同化于社会环境之中。
由于日常生活在家庭中可随时进行，所以这些活动也成为了家庭成员日常活动的核心，通过儿童参与家庭中的日常生活，孩子成为家庭的贡献者，这会使儿童感到自己被需要，对家庭成员有价值，从而获得自信心与荣誉感。
2、从生物学角度蒙特梭利认为，儿童在完成日常活动的一系列活动时必须依赖运动，她强调“儿童是通过个人努力和从事活动而得到发展的。
动作是生活的基础。
因此，她的发展既依靠心理的因素。
”她说“心理和动作属于同一个统一体，是一个整体的两个部分。
”“运动对幼儿具有极大的重要性，它是创造性的能量在功能上的体现，并使人达到完美。
通过运动，他对客观环境起作用，由此履行他在这个世界上的使命。
运动不仅是自我的一种表现，而且是意识发展的必不可少的因素，因为运动是自我跟客观现实建立一种明确关系的唯一途径，因此，运动或体力活动是治理发展的一个基本要素。
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蒙台梭利教育图书介绍
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蒙台梭利教育图书介绍
类别书名理论
性
入门
书
适合读者关注年龄简介
蒙台梭利原著单行
本
童年的秘密
人教版中国发展版
中是家长老师0-6岁
阐述0-6岁儿童的生理、心理特征，举
例生动详细
蒙台梭利早期教育法中是家长老师0-6岁
阐述儿童之家（蒙台梭利创办的幼儿园）
的教育思想
蒙台梭利儿童教育手册中家长老师0-6岁对蒙台梭利教具和教法的详细说明有吸收力的心灵中家长老师0-6岁蒙台梭利教育理论的深度探讨发现孩子中是家长老师0-6岁蒙台梭利教育观念的介绍
教育中的自发活动中家长老师7-13岁关于7-13岁儿童教育的著作
蒙台梭利原著合集儿童之家：蒙台梭利早期
教育方法与训练指南
中是家长老师0-6岁
含三部著作：《蒙台梭利方法》《童年
的秘密》《有吸收力的心灵》
蒙台梭利幼儿教育科学
方法
中家长老师0-13岁
含三部著作：《蒙台梭利早期教育法》
《有吸收力的心灵》《教育中的自发活
动》
孙瑞雪著
作
爱和自由易是家长老师0-6岁
蒙台梭利教育观念的介绍，举例生动详
细，尤其适合中国孩子
捕捉儿童敏感期易是家长老师0-10岁
解读儿童的敏感期这一生命现象，举例
生动详细，尤其适合中国孩子
蒙台梭利亲子活动家庭中的蒙特梭利教育易家长老师0-6岁
适合家庭的亲子游戏，融合了蒙特梭利
教育理念，取材容易，可操作性强
蒙台梭利亲子教育活动易家长老师1-3岁
以蒙氏教育理念为指导，以1-3岁儿童
的心理、生理发展特点为依据，儿童、
家长共同参与的主题活动
蒙台梭利教材
蒙台梭利潜能开发DIY易孩子 2.5-7岁
以蒙氏教育理念为指导，据蒙氏感官的
教学安排、步骤，循序渐进地设计的练
习
蒙台梭利（montessori）原著的特点是，理论与实际相结合，反复论证和阐释，文字
朴实无华。
因此，读她的不同著作，有时你可能会遇到似曾相识的说法和例子。
并且，
蒙台梭利原著中，偶尔会有些段落专业性较强，可能让普通读者觉得有些枯燥。
因此，
市面上有一些经过摘编的蒙台梭利著作，也就是说，编者按照自己的理解作了删改，把蒙台梭利多部著作中的章节编进一本或几本书中，以便更好懂。
编者的这种做法是可以理解的。
不过我个人认为，如果想了解蒙台梭利思想的原貌，还是看原著比较真切。
你尽可以跳过不感兴趣的部分，但是真正有用的东西会让你感觉不虚此行的。
因此，我们在这里挑选的是蒙台梭利原著的忠实译本，译著都加上了英文原名，如果你已经有了几本蒙台梭利原著，请仔细对照英文原名，不要买重复了。