《科利亚的木匣》教学设计

《科利亚的木匣》教学设计

知识目标：

1. 会认3个生字，会写13个生字。能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、敌人、台阶、所以、懂得”等词语。

2. 正确、流利地朗读课文。

能力目标：能读懂课文内容，了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。

情感目标：学习课文通过生活中的一件小事阐明一个道理的表达方法。

教学重点：

1、认识生字，会写生字，朗读课文。

2、有感情地朗读课文，了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。

教学难点：学习课文通过生活中的一件小事阐明一个道理的表达方法。

课时安排：两学时

教学过程 :

第二学时

一、复习导入：

师：这节课咱们继续学习第26课《科利亚的木匣》

1．咱们先开火车读词语。（出示灯片）师评价加分。

2．回顾：课文讲了一件什么事？帮助老师完成板书：（）木匣——（）木匣

3.质疑导入课文。

二、学习课文

（一）学习提示：（指名读）

1．自由读第一至三自然段，思考问题：科利亚的木匣里有什么？他是怎样埋木匣的？为什么要埋木匣呢？用横线“——”画出来。

2．默读课文第四至十二自然段，边读边思考：科利亚后来是怎么找到木匣的？用横线“～～～”画出来。

3．读课文最后一一自然段，思考：从这件事中，科利亚懂得了什么道理？（二）合作我能行：

将我们的学习收获在小组内分享。

（三）展示我能行：

1．小组汇报学习：科利亚的木匣里有什么？他是怎样埋木匣的？为什么要埋木匣呢？

（1）小组代表总结：科利亚刚学会数数的时候，把木匣埋到离门口十步远的地方。

（2）【师相机板书：埋木匣（十步）】（评价）

2．小组汇报学习课文第四至十二自然段，边读边思考：科利亚后来是怎么找到木匣的？

（1）小组代表总结：四年后科利亚在离屋门口十步远的地方没找到木匣，经过思考，在离屋门口五步远的地方找到木匣。

（2）【师相机板书：挖木匣（五步）】（评价）

3．小组汇报学习最后一自然段：从这件事中，科利亚懂得了什么道理？。

小组代表总结：

科利亚明白了：时间一天天过去，人在一天天长大，周围的一切都在变化。【师相机板书：明白道理（都在变化）】（评价）

三、回顾课文，让学生谈谈所受到的启发。（【师相机板书：善于思考】（评价）

四、拓展延伸：

联系自己的生活经验，说说“我们周围有什么在起变化呢？”（同桌相互交流）

附板书设计：

26 科利亚的木匣

埋木匣——挖木匣——明白道理善于

（十步）（五步） (都在变化) 思考