课外阅读指导课《寓言故事交流会》教学设计
整本书阅读《中国古代寓言 》(导读课 推进课分享课)教学设计
整本书阅读《中国古代寓言》导读激趣课教学设计【教学目标】1.激发阅读寓言故事的兴趣，学习读寓言故事的基本方法，并自主阅读这本寓言故事作品，了解故事内容。
2.能体会寓言故事中的道理，并联系生活中的人和事深入理解。
3.学会制定阅读计划，能按计划阅读。
【教学重难点】1.自主阅读这本寓言故事作品，了解故事内容。
2.能体会寓言故事中的道理。
【课时安排】 1 课时【教学过程】一、谈话导入1.看图片猜故事。
（1）课件出示一些学生比较熟悉的寓言故事图片，问：你知道这是什么故事吗？（2）你还知道有哪些寓言故事？（3）寓言故事有什么特点呢？引导小结（引导学生回顾本单元的寓言故事：故事比较短小，蕴含着深刻的道理）二、读封面、封底出示《中国古代寓言故事》，从封面、封底，你能从中获得什么信息？（引导了解出版社等信息）三、看目录，知内容1.出示目录，你发现了什么？2.你读过哪个寓言故事？这个故事主要讲的是什么？告诉了我们什么道理？3.圈出几个学生没有说过的寓言故事的题目，生读题目，想一想，这个故事可能说的是什么呢？（预测，指名说，然后翻书对照预测得如何。
）四、片段赏析，知方法1.读寓言故事，我们要注意些什么呢？（出示课本中的小贴士，生齐读，说一说你的发现。
）（①先要读懂故事内容；②体会故事中的道理；③联系生活中的人和事，可更深入地理解故事中的道理。
）2.读故事《叶公好龙》，想想这则寓言故事主要讲了什么。
故事可笑在哪里？这个故事告诉了我们一个什么道理？（道理：讽刺了那些口头上说爱好某事物，实际上并不是真爱好的人。
）3.播放《叶公好龙》动画故事，加深学生对寓言故事的理解。
4.想一想，我们生活中有这样的人吗？学生交流分享。
5.小结6.在读书的过程中，我们还需要怎么做才能印象更深刻呢？（师课件展示优秀读书笔记，可以圈画书中的好词佳句，提示：用圆圈圈起好词，用“——”画比喻句，“~~~”画拟人句，“===”画排比句，“双波浪线”画感受深的或者觉得写得很美的句子，还可以在感受深的句子旁边写一写自己的感受。
《中国古代寓言》阅读指导课教案4篇
《中国古代寓言》阅读指导课教案4篇《中国古代寓言》阅读指导课教案学习目标：1.读寓言故事，了解寓言故事的特点，并展开丰富的想象，丰满寓言的故事情节。
2.学习“续写”和“扩写”两种写作方法，培养学生发散思维能力。
教学过程：一、谈话导入悠悠五千年，寓言是中国文化长河中的一颗颗璀璨的珍珠，今天就让我们走进《中国古代寓言》一书，去捡拾那一颗颗美丽的珍珠吧！1.同学们，读完此书，你印象最深刻的寓言故事有哪些？为什么？（学生自由交流）2.从这些故事中，你发现“寓言”这种文体有哪些特点？（生说）师出示：寓言是一种文学作品体裁，是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理的文学作品，常常带有讽刺或劝诫的性质。
它字数不多，但言简意赅。
故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其它事物。
二、读中感悟，合理补白1.看到大家交流的这么热烈，老师也想把自己印象最深刻的故事跟大家分享，请看《更渡一遭》。
这个故事讲了一个捉到甲鱼想吃掉甲鱼，却又不想承担杀生罪名的人，他烧了一锅沸腾的水，并在锅顶架起一根细细的竹桥，让甲鱼两次从上面爬过的事，讽刺了那些面目伪善口蜜腹剑的小人。
2.读了这个故事，你觉得这是一只怎样的甲鱼？你能提出哪些问题？（学生自由说）师：这是一只可怜、悲哀的甲鱼。
师：刚才大家提出的问题，老师把它整理一下，大致有这几个：（1）甲鱼第二次听到主人让它爬过细竹条时，它会怎样想？会怎样说？又会怎么做？（2）甲鱼第二次到底有没有爬过去？3.是啊，故事的结局甲鱼第二次有没有爬过去，我们不得而知。
这正是“寓言”这种文学体裁的巧妙之处：故事言简意赅，却给人无限的遐想空间。
4.同桌两人合作学习，说一说甲鱼在第二次过细竹桥时它是怎么想的，怎样说的，又是怎样做的？5.思维在交流中碰撞，智慧在交流中闪光。
下面就请同学们拿起笔写一写吧！6.交流，评价师总结：同学们的想象都很丰富，但有一点要注意，无论怎样想象都不能背离寓言的寓意，不能违背事实。
三、深思熟读，丰满情节过渡：寓言故事，短小精悍，幽默深刻。
四年级语文下册《寓言》教案设计
四年级语文下册《寓言》教案设计一、教学目标1.理解什么是寓言，学习寓言的定义和特点。
2.了解几则中国寓言故事的内容和寓意。
3.学会运用寓言故事中的道理，培养学生的文化素养和道德观念。
二、教学重点1.学会理解寓言的定义和特点。
2.掌握几则中国寓言故事的内容和寓意。
3.运用寓言故事中的道理分析和解决生活中的问题。
三、教学准备1.课文：选择几则中国寓言故事，如《狐假虎威》、《狼来了》等。
2.板书：《寓言》四、教学过程第一课时：了解寓言1. 导入新知•引导学生回忆并复习上学期学过的寓言故事，如《捉迷藏的孔雀》等。
提问：你们还记得寓言故事是什么吗？2. 学习寓言的定义和特点•呈现板书《寓言》，让学生读音和认识字义。
•解释寓言的定义：寓言是一种通过动物、植物或虚构的其他事物的行为和语言来反映人们行为道德准则和价值理念的文学体裁。
•引导学生分析寓言的特点：故事简洁明了、虚构的人物和事件、有寓意和道理。
3. 梳理寓言故事的结构和特点•选择一则寓言故事，如《狐假虎威》，让学生一起读一遍，再让学生分析故事的结构和特点。
可以提问：主要人物是谁？发生了什么事情？故事的结尾有什么寓意和道理？4. 小结•让学生总结寓言的含义、特点和故事结构。
第二课时：学习几则中国寓言故事1. 导入新知•利用图片或故事简介引入几则中国寓言故事，如《狼来了》等。
2. 学习中国寓言故事的内容和寓意•选择一则中国寓言故事，如《狼来了》，让学生一起阅读，理解故事的内容和寓意。
•指导学生思考：这则故事想告诉我们什么道理？3. 学习其他几则中国寓言故事•选取一两则中国寓言故事，如《乌龟比赛》、《破镜重圆》等。
•让学生分组阅读故事，在小组内讨论故事的内容和寓意。
4. 分享和讨论•邀请学生分享自己阅读的故事，让其他同学猜测故事的寓意和道理。
第三课时：运用寓言的道理解决问题1. 导入新知•提问学生：你们觉得寓言故事有什么作用？可以帮助我们解决什么问题？2. 学生活动•给学生几个生活场景的问题，如：如果你在玩耍时遇到朋友被排斥，你会怎么办？请你以寓言故事来回答这个问题。
寓言故事阅读活动方案策划
寓言故事阅读活动方案策划一、活动背景和目的阅读活动背景：如今，随着数字媒体的发展，孩子们越来越少愿意阅读，他们更喜欢追逐激情和刺激。
为了引起孩子们对阅读的兴趣，培养他们的阅读习惯，提升他们的阅读能力，我们计划举办一场名为《小溪的奇妙旅程》的寓言故事阅读活动。
活动目的：1. 培养孩子们的阅读兴趣和阅读习惯；2. 提升孩子们的阅读能力和理解能力；3. 引导孩子们思考故事背后的道德和价值观；4. 培养孩子们的创造力和想象力。
二、活动对象及人员组成1. 活动对象：5-9岁的儿童。
2. 人员组成：- 组织者：负责活动的策划、组织和实施。
- 老师：负责讲解故事、带领阅读讨论和互动活动。
- 志愿者：协助组织者和老师进行活动的准备和实施。
三、活动内容及流程1. 活动准备：- 确定故事：选择一篇适合儿童阅读的寓言故事，如《小溪的奇妙旅程》。
- 制作故事手册：将故事制作成手册，包括故事内容和绘图。
- 准备故事讲解：老师对故事进行解读和梳理，准备相关讲解材料。
2. 活动实施：- 活动开场：由组织者进行活动开场介绍，向孩子们介绍活动目的和流程。
- 故事讲解：老师进行故事讲解，通过绘本或投影仪展示故事内容，并向孩子们解读故事中的隐含含义和道德教育意义。
- 阅读互动：老师引导孩子们进行阅读互动，包括讨论故事情节、角色讨论和情感分享等。
- 绘画活动：组织者和志愿者带领孩子们进行绘画活动，让孩子们根据故事中的场景或角色进行绘画，培养他们的想象力和创造力。
- 角色扮演：孩子们可以选择自己喜欢的故事角色进行扮演，通过角色扮演来理解和感受故事中的情节和角色。
- 小结和反思：活动结束前，老师和组织者对活动进行小结和反思，听取孩子们的意见和建议，并告诉他们下一次活动的主题和时间。
3. 活动后续：- 家长关注：活动结束后，组织者将向家长发送一封邮件，介绍活动的内容和成果，鼓励家长与孩子讨论故事内容，引导他们进行进一步的阅读和思考。
- 活动延续：根据孩子们的反馈和需求，组织者可以决定是否继续类似的阅读活动，为孩子们提供更多的阅读机会。
统编三下《克雷洛夫寓言》阅读指导课教学设计
统编三下《克雷洛夫寓言》阅读指导课教学设计阅读背景：让学生好读书、读好书、真读书是教师的天职。
三年级的孩子对阅读寓言故事没有深刻的认识，他们不了解寓言，为促进学生形成阅读自觉，提高学生的深度阅读品质，了解寓言故事的特点，教会学生从小故事中悟出为人处世的道理。
阅读目标:1.走进《克雷洛夫寓言》，喜欢读寓言故事，明白寓言故事给人的启示。
2.掌握读寓言故事的方法。
3.让学生真切感受到阅读的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
阅读重点：交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
阅读难点：在交流中学会读书做笔记，初步学习读后感的写法。
课前准备：1.课前学生搜集寓言及《克雷洛夫寓言》有关资料。
2.布置学生读《猫头鹰和驴子》3.彩贴教学过程：一、表演故事，激发兴趣1.看图想故事出示图片，你能知道故事的题目吗？你能选一个讲一讲吗？2.学生讲故事《守株待兔》『设计意图：让学生回顾二年级课文中的《中国古代寓言》故事--《守株待兔》，并让学生演一演，再现故事内容，激发学生阅读兴趣，为下文认识寓言故事的特点做铺垫。
』二、认识寓言总结特点1.寓言故事是一种文学体裁，以比喻性的故事寄予韵味深长的道理，给人以启示。
2.寓言的特点①篇幅短小，通俗易懂；②大都以动物或植物为主人公；③具有特别的含义，告诉我们做人处世的道理。
（小智慧大道理）3.走进《克雷洛夫寓言》《克雷洛夫寓言》精彩小故事，深刻大道理！历经百年，寓言以短小的篇幅，讽喻古今中外之社会。
寓言通常是把深刻的道理寄予在简单的故事中，借此喻彼，是世界文学史上流传最广的寓言故事集之一。
这些故事多以动物、植物为主人公，教人处世和做人的道理。
4.走近克雷洛夫克雷洛夫不仅是俄国最杰出的寓言作家，而且是世界三大寓言家之一。
世界三大寓言家：克雷洛夫、伊索、拉封丹（设计意图：认识寓言故事的特点，让孩子懂得寓言通过一个短小的故事，告诉我们做人处世的道理。
即小智慧大道理，让孩子认识世界三大寓言家之一克雷洛夫，读《克雷洛夫寓言》故事，品智慧人生。
第6课时阅读展示课《列子》寓言故事会教案
第6课时《列子》寓言故事会
【课型】阅读展示课
【学习内容】
教材：《愚公移山》
图书：《关尹子教射》、“《列子》专题”板块
【学习目标】
1．运用所学文言文学习方法自主阅读，练习用现代汉语复述故事。
2．体会寓言中的古人智慧。
【学习过程】
一、导入
今天我们举行一场故事会，请同学们先以小组为单位，每组抽选三名同学在组内进行试讲，其他同学注意聆听并提出修改建议，选出一名代表准备进行展示。
要求：
1．先以小组为单位，每组抽选三名同学在组内进行试讲，其他同学结合自己的试讲稿给他们提出修改建议，并选出一名代表准备进行展示。
2．组内展示声音不宜过大，小组成员要集中，要认真听并给组内展示同学提出自己的建议；每组一名代表在班内展示时，声音要洪亮，其他人要保持安静，做好倾听。
（可选：每个组派一名代表和家长一起做好打分评比）
3．班内进行展示，展示同学提前做好准备，做到衔接有序。
如果有打分，请设计简单打分表，并提出打分要求。
二、学习环节
活动一：小组交流，班内展示
1．各小组在组长组织下按要求进行交流。
2．各小组代表在班内展示。
3．教师和科代表做好组织。
三、作业
1．请从解释重点词语和翻译重点语句角度，自主学习《周亚夫军细柳》。
2．阅读图书第22 课《司马迁与〈史记〉》，勾画批注《史记》的特点。
（可选）。
寓言活动方案
寓言活动方案一、活动背景寓言是一种通常以动物为主角、通过象征和隐喻来传达道德、教育和文化思想的文学形式。
寓言故事简短而生动，容易被理解和记忆，因此在教育、文化交流和娱乐活动中被广泛应用。
为了丰富学生的阅读经验、培养他们的思辨能力和道德观念，我们计划组织一场寓言活动。
以下是我们的活动方案。
二、活动目标1.培养学生的阅读兴趣和习惯；2.提高学生的思辨和判断能力；3.促进学生的道德意识和价值观的形成。
三、活动内容1. 寓言故事分享在活动开始前，组织者可以准备一些寓言故事，或请学生提前查找并准备好故事。
在活动当天，让学生轮流分享自己选取的寓言故事，分享的方式可以是口头演讲、朗读或书面分享。
通过分享，学生不仅能够展示自己的阅读成果，还能互相学习和启发。
2. 寓言故事解读为了加深学生对寓言的理解和思考，我们可以安排一些寓言故事解读的环节。
在此环节中，可以选择一部分故事进行详细解读，包括背后的寓意、人物形象的象征意义以及故事中所蕴含的道德教育。
通过解读，学生将更深入地理解寓言的内涵，同时也能够培养他们的思维能力。
3. 寓言创作在活动中，为了激发学生的创造力和想象力，我们可以组织寓言创作环节。
学生可以根据自己的想法和故事主题，创作自己的寓言故事。
可以在活动后的一个时间段内让学生完成创作，然后请学生分组分享自己的作品。
通过创作和分享，学生不仅可以培养自己的写作能力，还能够从他人的作品中获得灵感和启发。
4. 寓言故事角色扮演为了增加互动和娱乐性，我们可以组织寓言故事角色扮演。
学生可以选择自己喜欢的寓言故事，并扮演其中的角色进行表演。
这样不仅有助于学生更好地理解故事情节和角色，还能够锻炼学生的表达和表演能力。
活动可以以小组形式进行，每个小组根据自己选择的寓言故事进行表演，并给予其他小组反馈和评价。
四、活动计划时间活动内容9:00-9:10 活动开场和简介9:10-9:30 寓言故事分享9:30-10:00 寓言故事解读10:00-10:20 休息10:20-11:00 寓言创作11:00-11:30 寓言故事角色扮演11:30-11:40 活动总结和反馈五、活动评估为了评估活动的效果和学生的学习情况，我们可以采用以下方式进行评估：1.学生的参与度：观察学生在活动中的参与度和积极性，了解是否能够积极地参与活动并与他人进行合作。
《伊索寓言》阅读交流会阅读指导课教学设计
《伊索寓言》阅读交流会阅读指导课教学设计一、教学目标：1、交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。
2、总结读寓言故事的方法。
3.、让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
二、教学重点、难点：交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
三、教学准备：1.师：相关的资料和作业纸2.生：①仔细阅读《伊索寓言》。
②认真做好读书笔记。
四、教学过程：(一)、谈话导入一见如故说起寓言，大家一定不陌生吧。
寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。
[课件]提示：寓言是一种带有劝谕性的小故事。
最近，我们读了《伊索寓言》。
1.通过阅读和结合自己搜集的资料，请你简要地介绍伊索和《伊索寓言》。
（伊索，古希腊寓言作家。
传说是奴隶，后凭借聪明才智获得自由。
善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。
所编寓言经后人加工，以诗或散文的形式发表，成为现在流传的《伊索寓言》。
其中《农夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐狸吃葡萄》等故事寓意深刻，常被引用。
有各种文字译本，对欧洲文学中的寓言创作影响很大。
）材料：伊索介绍2.小结、过渡。
关于《伊索寓言》，喜剧作家阿里斯托芬的一段对白值得向大家一读：“你连伊索寓言都没有读熟，可见你是多么无知和懒惰。
”确实，《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。
《伊索寓言》中的故事，每一篇都闪烁着智慧的火花，寄托着教训和哲理，有对富人贪婪自私的揭露；有对恶人残忍本性的鞭挞；有对劳动创造财富的肯定……还有许多寓言，教人如何处世，如何做人，怎样识别是非好坏，怎样变得聪明、智慧。
《伊索寓言》是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。
所以，我们有必要去阅读，甚至一读再读。
今天我们就再来读读《伊索寓言》。
（二）、一睹为快自我发现1、《伊索寓言》一共十卷，翻开目录，读读题目，说说你发现了什么？（故事中的人物大都是动物或与动物打交道，出现的频率最多的如：狼、狮子、狗……牧人、渔夫……）板书：[人物形象：——动物、与动物打交道的人、神]2、哪些寓言故事非常熟悉？你读过哪些故事？和你的书香小队成员合作读一读讲一讲其中的一个故事，好吗？集体交流、展示3、小结：通过交流，我们知道书中的很多故事，反映的生活经验丰富多彩。
《伊索寓言》整本书阅读交流课(教案)
5.培养学生的阅读兴趣和思辨能力。
二、核心素养目标
《伊索寓言》整本书阅读交流课的核心素养目标如下：
1.提升学生的文学素养，培养学生对寓言文学的兴趣，激发阅读热情，提高阅读理解能力；
2.培养学生思辨能力，通过分析寓言故事，使学生学会独立思考，形成自己的见角色特点，尤其是寓意背后的深层含义；
（2）学会从不同角度解读寓言故事，培养学生的批判性思维；
（3）在课堂交流分享中，克服语言表达和心理障碍，提高学生的沟通能力。
举例：
-在分析寓言故事角色时，指导学生关注角色行为背后的道德品质，如诚实、善良等，以突破难点；
-通过小组讨论，引导学生从不同角度看待寓言故事，如文化背景、现实意义等，培养学生批判性思维；
然而，我也注意到在小组讨论环节，有些学生过于依赖同伴，缺乏独立思考的能力。为了培养学生的思辨能力和独立思考能力，我计划在接下来的课程中，多设计一些开放性问题，引导学生主动发现问题、分析问题并解决问题。
此外，在实践活动中的角色扮演环节，我发现学生们对于寓言故事中的角色特点把握不够准确，表演过程中有些紧张。为了提高学生的表现力和自信心，我打算在课后找时间进行一些表演训练，让学生们在轻松愉快的氛围中提高自己的表达能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调理解故事情节和寓意的重要性。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《伊索寓言》相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示如何通过寓言故事传递道德观念。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
《安徒生寓言》 课外阅读指导课教案
《安徒生寓言》课外阅读指导课教案安徒生寓言课外阅读指导课教案一、导言本教案旨在指导学生阅读安徒生的寓言故事，帮助学生理解其中的寓意和主题，并提供相关的讨论和活动。
通过这些活动，学生将能够培养阅读理解和批判思维能力，同时提升对人性和社会问题的思考。
二、教学目标1. 帮助学生了解什么是寓言故事，以及安徒生的寓言故事的特点；2. 培养学生的阅读理解能力，能够理解并解释故事中的寓意和主题；3. 引导学生思考和讨论故事中的道德和社会问题；4. 激发学生的创造力，通过写作或绘画表达对寓言故事的理解。
三、教学内容1. 寓言故事介绍：安徒生是丹麦的著名作家，他创作了许多寓言故事以传达对社会和人性的思考。
在本课中，我们将选取一些经典的安徒生寓言故事进行阅读和讨论。
- 《卖火柴的小女孩》：故事中的小女孩通过寒冷的夜晚卖火柴来维持生活，但最终不幸福地离世。
故事传达了贫穷和社会不公等问题；- 《丑小鸭》：故事讲述一个丑小鸭最终成长为美丽的白天鹅，寓意着人们不能仅仅根据外表来评判一个人。
2. 阅读理解与讨论：学生阅读完每个故事后，可以进行以下问题的讨论和思考：- 故事中想要传递的寓意是什么？- 故事中的主题是什么？- 故事中的人物和事件与现实生活中的人和社会问题有哪些联系？- 学生对故事中的道德问题有什么看法？- 学生是否能够从故事中得到一些启示或反思？3. 创造力表达：学生可以通过写作、绘画或其他方式表达对寓言故事的理解和想法。
他们可以选择一个故事或故事中的某个场景，用自己的创造力进行再创作或表达。
鼓励学生分享自己的作品，并相互欣赏和交流。
四、教学步骤1. 导入：简单介绍安徒生和寓言故事的概念。
2. 分组阅读：将学生分成小组，每个小组阅读一篇安徒生寓言故事。
3. 讨论与思考：小组讨论并回答教师提出的问题。
4. 分享与交流：每个小组派代表分享他们的讨论结果和对故事的理解。
5. 创造力表达：学生选择一种方式进行表达，并与同学分享作品。
《中国古代寓言故事》共读指导设计
《中国古代寓言故事》共读指导设计作品解读：中国古代寓言故事最早出现在先秦时期，有着数千年的悠久历史。
每一个小故事都包含着大道理。
这些古代寓言故事的内容十分丰富，上至国家治理、世态百象;下至为人处事、修身养性、思维方式、学习方式等许多方面，这些内容包含着社会发展的经验和教训，凝聚着中华民族的智慧。
本书精选的76个中国古代寓言故事，每一个都有趣味、有意义、有智慧，文字虽简，含义却丰。
它们从不同的主题入手，有的讲述与人相处的智慧，有的体现谦逊有礼的美德，有的列举杞人忧天的愚昧，有的展现当机立断的果断。
古代寓言就像是一座穿越时空的桥梁，用简单明了却又不乏内涵哲理的故事，给我们呈现了古代五光十色的生活百态，让我们见证了古代劳动人民的文化追求与思想智慧。
设计意图：中国古代寓言是中华文化的瑰宝，故事浅显易懂。
读寓言故事，关键在于读懂故事、读明道理、融入生活，从故事中感悟、熏陶，明晰事理。
寓言故事一般不同于童话故事，情节比较简洁，我们可以引导学生抓住故事的角色和事件，以起因、经过、结果为要素，简要说清把握住寓言故事的主要情节。
有些寓言故事的最后会有一段精辟而深邃的寓意，对整个故事而言绝对是画龙点睛，对学生而言更是一种由具象到抽象的概括与提升。
也有些寓言故事把想说的哲理融入在故事人物的对话或行为中，可以引导学生读完后再思考归纳。
在一个个小小的故事中掌握阅读方法，辨明是非曲直，同时穿越时空，感受古代人民的智慧。
共读目标：1.了解中华民族悠久的历史，领略寓言独具特色的形式，了解中国古代寓言蕴含的中华灿烂文明。
2.初步掌握阅读寓言的基本方法，并运用方法理解寓言，领悟其中道理。
3. 感受寓言故事的趣味，激发阅读寓言的兴趣。
共读流程：导读板块：一、看图猜猜，回味故事1.寓言很美，美在简洁;寓言很妙，妙在深刻。
中国古代寓言故事既美又妙，给我们讲了一个个简单明了却又不乏哲理的故事。
我们先来玩一个图猜故事的游戏，根据出示的图片，猜出它是哪个寓言故事?（分别出示《画蛇添足》《掩耳盗铃》《叶公好龙》）2.今天，就让我们尽情邀游寓言世界吧!二、简介寓言，回溯历史1.你喜欢读《中国古代寓言故事》这本书吗?为什么这么喜欢呢?2.学生交流，老师根据学生交流的情况总结出寓言故事的特点∶（1）寓言简短易懂、寓意深刻。
寓言故事课外阅读指导教学设计
寓言故事交流会──课外阅读指导课设计小龙马总校：韩延彬一、指导目标1．通过学生互相推荐寓言故事，从活动中认识更多的寓言课外书；2．调动学生阅读寓言的兴趣，并进一步形成寓言的阅读习惯；3．通过指导，提高学生的寓言阅读能力。
二、指导重点：调动学生阅读寓言兴趣，并形成寓言阅读习惯。
三、指导难点：通过指导，提高学生的寓言阅读能力。
四、课前准备1．寓言故事课件。
2．学生各自准备最喜欢的寓言故事，并准备向别人推荐，记熟。
3．课外阅读小册子；五、指导课时一课时六、指导过程（一）导入激趣，激起学习欲望同学们，今天我们再次上课外阅读课，主要是交流我们所阅读过的寓言，开展一次寓言故事交流会。
（师板书课题：寓言故事交流会）（二）复习《寓言两则》寓意，介绍出处1．提问：什么是寓言呢？2．介绍出处：我们刚学完的《寓言两则》，它们都是我国古典名著中的名篇。
《纪昌学射》出自《列子·汤问》；《扁鹊治病》出自《韩非子》。
3．过渡：其实，我们的世界还拥有很多的寓言故事，相信你一定看过不少。
（三）班内互相推荐寓言故事交流活动课前，同学们都已经把你最喜欢的寓言故事收录到《课外阅读小册子》中，今天我们就拿出来与大家分享交流吧。
1．提出小组交流要求。
小组交流要求：A．小推荐，讲一讲：把你想说的寓言故事，用自己的话说出来，并自己说出故事中的道理，或者考考同组同学你的故事说明的道理；B．演一演，评一评：同组同学可以帮帮忙，演一演故事，提一提意见，为全班汇报表演做好准备。
2．小组交流。
教师巡视，给予指导，让孩子更完整地发言。
（指导方向：推荐的时候还要具体说明书的来源、作者等资料，而评论的时候应该有针对性一点。
）3．提出班内交流要求，激发求知欲望。
老师刚才在你们中间巡视了一周，听了部分同学的推荐发言。
发现同学们口才越来越棒了，课外书帮了你不少的忙；而且大家都作了很充分的准备，所以都把故事讲得十分生动。
接下来，我们全班交流分享吧。
先看看我们的分享目标吧：全班分享目标：A．小推荐：每组派一名同学当代表讲故事，注意要把寓言故事说清楚，有准备的小组，同组同学还可以帮忙演一演；B．小评论：代表讲完之后，其他同学来评一评；C．小评选：其他同学要当评委，评出你心目中的最佳推荐员，谁的推荐令你心动，想立刻阅读那本书。
《中国古代寓言》拓展课教学设计
|文|吴春燕教学设计教学目标：1.通过联结身边人，从课内延伸到课外，发现和书中相似的人物。
2.通过给情节配图、做寓意书签，加深对情节和寓意的理解。
3.通过联结生活、联结社会，创编寓言故事，自由表达思想，提升表达力。
教学过程：板块一观寓言中人一、选伴读精灵，明确任务1.导语：同学们已经认真地读完了《中国古代寓言》这本书，也进行了充分交流和展示，我们继续由课内链接课外，走进生活，拓展延伸整本书的学习。
通过上节课的表现和同学们的评选，我们今天的“伴读精灵”由××同学来担任，他将承担阅读活动指挥官，陪伴大家一起完成一节充满创造性的阅读拓展课。
2.出示“伴读精灵”的任务：（1）发布阅读活动：为同学们清晰地朗读阅读活动要求。
（2）适时进行小结：阶段性阅读活动结束进行小结。
二、联结身边人，完成表格1.过渡：读了那么多的寓言故事，看到了形形色色的人物，其实古代寓言故事中的人物在我们身边也会出现，你发现了吗？有请我们的“伴读精灵”发布活动要求。
2.“伴读精灵”发布阅读活动一：中国古代寓言故事中的人物可以说是各有特色，形态万千，在阅读中我们不仅能够从书中读到自己，还能从书里找到身边人的影子。
从书中写的哪件事情读到了身边人？想到了他（她）的什么事情呢？书里写的让我想到了身边的人，有一次他（她）3.同桌充分交流，互相说说自己身边的人和事。
同桌交流之后，独立填写。
4.全班交流反馈。
学生作品展示：书里写的曾子，让我想到的身边的人是我的同桌花花。
有一次她答应了跟我一起去图书馆，可没想到她一家要一起去游乐园玩。
她非常想去，但是她还是遵守了诺言，放弃了和家人一起出游的机会，和我一起去图书馆看书。
我的同桌真守信用，就像寓言故事里的曾子一样。
5.“伴读精灵”小结：文学作品的创作，都源自于生活，是生活的缩影。
我们读故事中的人物，也是在反观我们身边的人。
通过这次交流，让我们都有了一双善于观察和发现的眼睛。
（设计意图：“观寓言中人”这一环节主要是关注故事人物形象，让学生重新回顾书中经典的人物形象，并运用联结的阅读策略，在阅读中联结自己的生活，联结身边人。
语文阅读课之寓言故事教案
求知若饥，虚心若愚。
语文阅读课之寓言故事教案作业内容阅读课之寓言故事教案一、教学目标1、使同学把握阅读寓言故事的方法，并能运用这种方法进行自读寓言故事;2、培育同学快速、大量阅读的习惯。
一、重点把握阅读技巧。
二、难点养成课余进行大量阅读的习惯。
三、教学过程(约18分钟)(一)、学习《桥面与桥墩》1、全班自由读寓言《桥面与桥墩》(1)用自己喜爱的方式读寓言。
(2)、在读的过程中划出不熟悉和不理解的生字、词。
(3)、划出自己喜爱的词语。
2、检查自读状况(1)、同学说出自己不熟悉的生字、词，师关心正音;(梭、忍、第1页/共3页学而不舍，金石可镂。
契)(2)、联系上下文或师讲解难理解的词语。
(3)、1分钟读自己划出的喜爱的词语。
3、再读寓言(1)、用自己喜爱方式读(2)、分角色朗读(可指定两组)(3)、其他同学仔细听，指出朗读得不好的地方，并以自己认为好的方式来读。
4、思索：(1)、这则寓言讲了一个什么故事?(生回答，师总结)(2)、寓言中，你最喜爱哪个角色?为什么?(同学各抒已见)(3)、读了这则寓言，你懂得了什么道理?(指名回答，师总结) 5、总结你是怎样一步一步地读这则寓言故事的?板书：自由读故事生字、词语再读并归纳主要内容总结寓言所含道理(二)、运用上述方法自学《神枪手打猎》、《麻雀排队》。
1、分组按以上方法学习《神枪手打猎》。
(约10分钟)师提问：A、故事主要内容是什么?B、你最喜爱哪个人物?C、总结寓言中的道理。
语文阅读课之寓言故事教案第2页/共3页求知若饥，虚心若愚。
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中外寓言故事阅读指导教学设计
中外寓言故事阅读指导教学设计教学目标：1、能产生阅读《中国古代寓言》、《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》的兴趣，自主阅读相关作品了解故事内容。
2、体会故事中的道理，联系生活中的人和事，深入理解3、感受阅读寓言故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学重点：产生阅读中外寓言故事的兴趣，学习阅读寓言故事的方法，自主阅读相关作品，感受阅读的快乐。
教学难点：掌握阅读寓言故事的方法，体会故事中的道理，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学准备：《中国古代寓言》、《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、教学课件教学流程：一、回顾展示，激发阅读兴趣1、出示《亡羊补牢》、《刻舟求剑》、《乌鸦喝水》、《池子与河流》的相关图片。
请同学们看图猜故事，说说故事的大概内容。
2、总结这些故事的共同点，熟悉寓言故事的特点。
（故事比较短小，但蕴藏着深刻的道理。
）同学们讲故事都止不住笑，看来这些故事真的很有趣。
今天呢，我们就来读读这些既发人深省又好玩的寓言故事吧。
二、明确阅读方法，进行有效阅读1、默读《叶公好龙》，了解读寓言的方法。
①、根据阅读提示，默读故事课件出示：A、默读短文了解故事主要内容B、抓住人物言行，体会荒诞可笑之处，感悟蕴含的道理。
C、联系生活中的人和事，说说认识和体会。
②、完成阅读卡：读了＿《叶公好龙》＿故事，我知道：故事主要讲了＿＿＿＿＿＿。
＿＿＿＿＿让人觉得很可笑。
我明白了＿＿＿＿＿，生活中我发现＿＿＿＿＿＿。
2、结合课本中的“小贴士”，小组合作总结读寓言的方法。
策略一，读懂故事内容再体会故事中的道理策略二，联系生活中的人和事，深入理解故事中的道理使用阅读方法，读喜爱的中国古代寓言故事。
小组交流，分享阅读收获。
对比阅读，了解三本寓言集的体例这就是《中国古代寓言》，既好玩又发人深省。
你们还读《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》了吗？有什么发现吗？四人小组交流对三本寓言集的了解。
汇报展示A、中国古代寓言故事很多用成语作题目。
B、伊索寓言故事都比较短，一般结尾用一两句话点明寓意。
中国古代寓言故事阅读指导教案
《中国古代寓言故事》阅读指导课教学设计前冯小学刘秀平教学目标1、通过阅读寓言故事，领会故事蕴含的道理。
2、初步掌握阅读寓言的基本方法，并运用方法理解寓言3、感受寓言故事的乐趣，激发阅读寓言的兴趣。
教学重、难点带领学生走进寓言故事，通过阅读了解、感受寓言故事的丰富多彩增强学生朗读寓言的兴趣。
教学准备1、仔细阅读《中国古代寓言故事》2、认真做好读书笔记。
教学过程一、谈话导入今天我来给大家上一节阅读指导课。
大家欢迎吗？好，我们来打擂台，进行看图猜成语的挑战。
1、大屏幕出示成语图片，学生猜。
2、这些都是出自寓言故事的成语，你还知道哪些成语是出自寓言故事？3、你知道什么是寓言吗？寓言有什么特点？二、探究寓言的阅读方法1、你知道怎么阅读寓言故事吗？出示四个步骤：了解情节，分析角色，领悟道理，学以致用。
2、让学生用上面的四步阅读法，自主进行《杯弓蛇影》的阅读。
3、小组讨论，交流。
4、班内交流四步学习的情况。
5、进行拓展阅读填空练习。
6、你心中的寓言是什么样的？学生交流后，师总结。
寓言就是那雨后的彩虹，色彩斑斓，绚丽夺目；寓言就是那和煦的春风，吹开了万紫千红，吹皱了一池春水，吹得大地一派生机盎然。
7、好记性不如烂笔头。
请大家用上读书卡片，记录下自己阅读的点点滴滴，在自己的记忆中增添最瑰丽的一笔。
8、美好期待，好的寓言故事不仅存在于过去，更是你头脑中的灵光乍现，精彩无限。
请你积累下日常生活中的点滴感悟，写下最优美的寓言故事，与我们共勉吧。
三、作业及拓展作业作业：请大家课后阅读《先秦寓言故事》，按今天讲的方法读一读。
拓展作业：我们可以尝试自己写寓言故事啊。
读寓言故事教学过程
寓言故事教学过程可以按照以下步骤进行：
1. 导入新课：首先，教师可以通过提问、讲述相关背景
知识或播放相关视频等方式，激发学生对寓言故事的兴趣，
为接下来的学习做好铺垫。
2. 呈现寓言故事：教师可以向学生讲述寓言故事，或者
让学生自行阅读寓言故事。
在讲述或阅读过程中，教师可以
适当提问，引导学生思考故事中的情节、人物和寓意。
3. 理解故事情节：在听完或读完寓言故事后，教师可以
组织学生进行讨论，共同梳理故事情节，理清故事中的人物、事件和发展脉络。
4. 探讨寓意：引导学生深入思考寓言故事的寓意。
教师
可以通过提问、组织小组讨论等方式，帮助学生理解寓言故
事所传达的道德观念、人生哲理或社会意义。
5. 联系现实生活：鼓励学生将寓言故事中的道理与现实
生活相联系，思考如何在日常生活中践行这些道理。
教师可
以引导学生分享自己的见解和体验，增强课堂互动。
6. 总结与反思：在课堂结束前，教师可以对本次寓言故
事教学进行总结，强调故事中的重点寓意和人生智慧。
同时，鼓励学生进行反思，思考自己在本次学习中的收获和不足。
7. 布置作业：为了巩固学生的学习成果，教师可以布置
相关作业，如让学生撰写读后感、绘制故事插图或进行相关
的拓展阅读等。
通过以上步骤，教师可以有效地进行寓言故事教学，帮助
学生理解寓言故事中的道理和寓意，同时培养学生的思维能力、语言表达能力和道德观念。
统编三下快乐读书吧《中国古代寓言故事》导读课教学设计
统编三下快乐读书吧《中国古代寓言故事》导读课教学设计教学目标：1.通过关注目录，了解《中国古代寓言故事》的特点，预测文章内容，激发学生阅读寓言故事的兴趣。
2.通过“明理小卡片”梳理故事内容，初步掌握阅读寓言的基本方法，领悟其中道理。
3.设置“读寓言明道理”故事会主题情境，根据评价标准，尝试讲故事。
学生自主制定阅读计划。
教学重点：1.通过关注目录，了解《中国古代寓言故事》的特点，预测文章内容，激发学生阅读寓言故事的兴趣。
2.通过“明理小卡片”梳理故事内容，初步掌握阅读寓言的基本方法，领悟其中道理。
教学难点：设置“读寓言明道理”故事会主题情境，根据评价标准，尝试讲故事。
学生自主制定阅读计划。
教学过程：板块一创设情境话题导入一、创设情境，引发兴趣同学们，这个单元我们学习了一组古今中外寓言故事，接下来我们还要阅读寓言故事的整本书。
应学校“学崖之声•云课堂”第一期“寓言故事分享会”要求，读完之后，老师将在班级开展“读寓言，明道理”故事会。
你们想在云课堂展示，让全校同学听你讲故事吗？好，这节课我们先来试一试。
讲故事要求：1.讲清故事内容2.说明故事道理二、交流特点，引出课题。
1.分享读过的故事。
2.交流寓言特点。
3.小结：寓言就像个魔袋，装进去的是故事，抖出来的是道理。
今天就让我们打开《中国古代寓言》这个魔袋，一起来读小故事，悟大道理。
（板书：小故事大道理。
）板块二亲近目录，悦猜寓言一、研究目录，发现特点。
我们往里面翻，就看到了书本的目录。
仔细观察，你们有什么发现？划出目录中以成语为题目的寓言故事小结：《中国寓言故事》多以成语作为题目，几千年来，口口相传流传至今，故事生动值得一读。
二、走进目录，预测故事（一）回顾旧知回顾三年级上册学过的阅读策略：借助标题、插图，联系上文、生活实际等预测故事。
（二）多角度预测1.借助标题，预测《郑人买履》2.借助插图和语段，猜测故事内容。
（1）学生交流猜测的内容。
（2）小结:同学们的想象力真丰富，有依据地预测能够帮助我们更好地读懂故事。
群文阅读教案《8寓言故事》教学设计
群文阅读教案《8寓言故事》教学设计教学目标:1.了解并阅读寓言故事，学习其中的道理和感悟。
2.培养学生的阅读理解能力和综合运用能力。
3.激发学生的思维能力和创造力。
教学重难点：1.理解寓言故事的含义和寓意。
2.学习分析和归纳故事中的道理和教训。
3.培养学生的分析问题和解决问题的能力。
教学准备:1.《8寓言故事》教材2.黑板、粉笔3.教学课件和多媒体设备教学过程:Step 1:导入（5分钟）教师提问：“你们知道寓言故事是什么吗？”学生回答后，教师简要解释寓言故事的含义，并举例说明。
Step 2:预习指导（10分钟）教师给学生介绍《8寓言故事》的内容和背景，并激发学生的学习兴趣。
然后让学生预习故事标题和简要内容，并提出问题。
Step 3:阅读理解（30分钟）学生独立阅读故事，并理解故事中的情节、人物和含义。
学生可以标注重点句子或段落，并在阅读过程中思考提出问题。
Step 4:小组合作（15分钟）学生以小组为单位讨论所阅读的故事，并归纳出故事中的道理和教训。
教师可以给予适当引导和讨论指导，引导学生深入思考。
Step 5:展示与分享（10分钟）学生代表小组向全班展示他们的归纳和思考结果，并分享彼此的观点。
教师可以引导学生讨论、比较不同故事中的道理和教训。
Step 6:讲解与总结（15分钟）教师讲解每个故事中的道理和教训，并总结整堂课的学习成果。
教师可以根据需要使用多媒体设备展示故事的图片和相关材料。
Step 7:拓展活动（15分钟）学生进行个人或小组拓展活动，如写下自己的寓言故事、创作绘画或视频等，体验“编故事”的乐趣和发挥创造力的能力。
Step 8:作业布置（5分钟）教师布置作业，要求学生选择一个寓言故事并撰写读后感。
同时，鼓励学生继续阅读和分享寓言故事。
教学反思:通过本次教学设计，学生能够通过阅读寓言故事，理解其中的道理和寓意，并能够分析和归纳故事中的教训。
通过小组合作和展示与分享，学生能够交流和比较不同故事的教训，培养了他们的思维能力和创造力。
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背景介绍
课外阅读课内指导，是我校一个语文研究课题，而且还特地为了这个课题，根据本校学生特点，制定了一本配套手册──《我阅读我快乐──课外阅读小册子》，我所教的班级是实验班之一，坚持每周至少要用一节课至两节课的时间进行指导课，而且每个月总有一节指导课是有目的指向性的，下面这节指导课，就是针对寓言故事进行的。
学生分析
本班是四年级学生，通过近半年来的课外阅读指导，在阅读习惯方面，已经有了自觉、喜好阅读的良好习惯，每周至少能阅读课外书一本；而在方法的掌握上，由于年龄特征所限，仍需要老师加强指导。
指导目标
1．通过学生互相推荐寓言故事，从活动中认识更多的寓言课外书；
2．调动学生阅读寓言的兴趣，并进一步形成寓言的阅读习惯；
3．通过指导，提高学生的寓言阅读能力。
指导重点调动学生阅读寓言兴趣，并形成寓言阅读习惯。
指导难点通过指导，提高学生的寓言阅读能力。
课前准备
1．寓言故事课件。
2．学生各自准备最喜欢的寓言故事，并准备向别人推荐，记熟。
3．课外阅读小册子；
指导课时一课时
指导过程
一、导入激趣，激起学习欲望
同学们，今天我们再次上课外阅读课，主要是交流我们所阅读过的寓言，开展一次寓言故事交流会。
（师板书课题：寓言故事交流会）
二、复习《寓言两则》寓意，介绍出处
1．提问：什么是寓言呢？
2．介绍出处：我们刚学完的《寓言两则》，它们都是我国古典名著中的名篇。
《纪昌学射》出自《列子汤问》；《扁鹊治病》出自《韩非子》。
3．过渡：其实，我们的世界还拥有很多的寓言故事，相信你一定看过不少。
三、班内互相推荐寓言故事交流活动
课前，同学们都已经把你最喜欢的寓言故事收录到《课外阅读小册子》中，今天我们就拿出来与大家分享交流吧。
1．提出小组交流要求。
（CAI示要求）
小组交流要求：
A．小推荐，讲一讲：把你想说的寓言故事，用自己的话说出来，并自己说出故事中的道理，或者考考同组同学你的故事说明的道理；
B．演一演，评一评：同组同学可以帮帮忙，演一演故事，提一提意见，为全班汇报表演做好准备。
2．小组交流。
教师巡视，给予指导，让孩子更完整地发言。
（指导方向：推荐的时候还要具体说明书的来源、作者等资料，而评论的时候应该有针对性一点。
）
3．提出班内交流要求，激发求知欲望。
老师刚才在你们中间巡视了一周，听了部分同学的推介发言。
发现同学们口才越来越棒了，课外书帮了你不少的忙；而且大家都作了很充分的准备，所以都把故事讲得十分生动。
接下来，我们全班交流分享吧。
先看看我们的分享目标吧：
全班分享目标：
A．小推荐：每组派一名同学当代表讲故事，注意要把寓言故事说清楚，有准备的小组，同组同学还可以帮忙演一演；
B．小评论：代表讲完之后，其他同学来评一评；
C．小评选：其他同学要当评委，评出你心目中的最佳推荐员，谁的推荐令你心动，想立刻阅读那本书。
4．班内交流：
A．4个小组各派一名代表在台上讲，边讲边把自己的小册子展示，同组同学帮忙在黑板上板书上推介的寓言故事书目、篇目。
B．每一个代表说完，学生互动环节：可以是讲故事的同学提问其他同学，也可以是其他同学评论讲故事的同学。
5．小结：老师发现同学们越来越会阅读了，他们刚才介绍得多好啊。
如果你还能与别人分享你的故事你的书更好。
但也要注意，记得爱护别人的书籍啊！
6．评价：、现在请大家说说听完推介后，你现在最想看的是哪本书，理由是什么？（指名3.4人说，然后全班投票。
）
7．颁奖：最佳推荐员。
8．布置最佳推荐员任务：课后，请最佳推荐员把自己的看过的优秀寓言故事的书名、作者、出版社等等资料填写到班级推荐书目表中。
四、推介寓言故事，延展课文知识。