窗前的气球生字

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22、窗前的气球

22、窗前的气球教材简析：《窗前的气球》本文叙述了一个动人的故事。

通过这篇课文让我们看到了一份真挚的友谊，窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引导着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。

这是一篇面向孩子们进行情感熏陶的好教材。

教学目标：1、会认7个生字。

2、正确书写8个生字。

3、能正确、流利地朗读课文。

4、感受同学之间的友爱，学会关心同学。

5、能用“可爱的”“高兴地”造句。

教学重点：识字、写字。

能用“可爱的”“高兴地”造句。

教学难点：体会同学之间的友爱。

教学方法：谈话法、引导点拨法。

教学准备：生字卡片、小黑板教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课。

1、小朋友们，你喜欢你周围的同学吗？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？（抽学生说一说）今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。

2、板书课题，齐读。

二、朗读课文，识记字词1、学生自由朗读课文，标出自然段，并用“□”勾出要求认识的生字。

2、认记生字。

（1）出示生字卡片。

（2）借拼音齐读生字。

（3）选一两个自己喜欢的生字组成词语。

（4）记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的。

（5）抽学生说说你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？哪个字最难记？（6）用多种方法读生字。

同桌互相抽认生字条，不认识的作上记号。

并教会同桌怎样记住这个生字。

三、细读课文，理解内容。

1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。

2、同桌读课文。

3、想听老师读吗？师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的，并在不懂的地方画“？”4、请生评价老师读的课文。

5、归纳学生不懂的地方。

指手画脚：说话的时候手脚都在动。

逗人：惹人喜欢。

招儿：办法。

6、在理解词义的基础上学生自由读课文两遍，想一想课文讲了一件什么事？7、同桌说，抽生说。

8、读了这篇课文，你知道了什么？（能说多少就说多少，师加以引导，体会科利亚、米沙及同学之间的友爱）9、假如你的同学生病了，你会怎样去探望他？（四人小组讨论，抽生说说）10、齐读课文。

22,窗前的气球

22、窗前的气球教学目标：1、认识7个生字，会写8个生字，会用“可爱的”、“高兴地”写句子。

2、正确流利有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚的情感。

3、懂得珍惜友谊，培养学生用真情获得真情，用关爱赢得关爱的美好情操。

4、继续培养良好的书写习惯，能正确、端正、整洁地书写生字。

教学重点：1、认识本课的7个生字，会写8个生字，写好半包围结构的字，会用“可爱的”、“高兴地”写句子。

2、正确流利有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情感。

教学难点：1、引导学生通过朗读感悟、体会同学之间的真挚情感。

2、细心体会“科利亚望着窗外那张逗人的小脸，高兴地笑了”这句话的意思。

教具准备：投影器、投影片、生字词卡。

教学时间：两课时第一课时教学内容：认识生字，学习课文，朗读感悟体会同学之间的真挚情感。

教学目标：1、会认7个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文，体会感悟同学之间的真挚情感。

3、培养学生懂得珍爱友谊，用真情获得真情，用关爱赢得关爱的美好情操。

教学重点：朗读感悟课文，体会同学间的真挚友谊。

教学难点：体会同学间的真挚情感。

教具准备：投影器、投影片、生字词卡。

教学过程：一、导入新课：读课题，看到课题你想到什么？是啊，窗前的红气球是谁放的？它代表什么？为什么放在窗前呢？学习了课文我们就知道了。

二、学生自学：1、请同学们自己先读课文，遇到不认识的字按我们前面的方法来学习。

把字音读准，把句子读通，标画出自然段。

学生自学，教师巡视指导。

2、出示本课生字，同位互读。

3、指名读、领读。

4、这一课有几个自然段？你想读哪一段？指名读课文。

三、学习课文：1、同学们读了课文，知道窗前的气球是谁放的吗？它代表什么？红气球为什么放在窗前呢？我们来进一步地学习课文。

2、自己读读课文第一、二段，谈谈你知道了什么？假如你就是科利亚，你会有什么感受？教师小结：是哪，科利亚要遵守医院的规定，他躺在病床上，什么也看不见，多么单调乏味，孤单没趣。

这两段课文要怎样读呢？自己再读一读。

窗前的气球

22 《窗前的气球》教材内容：《窗前的气球》是人教版新教材二年级语文上册第六单元第一课需两个课时教材分析：这篇课文讲述了科利亚得了传染病住进了医院，孤独、寂寞伴随着他，他的同学们用气球来问候，让他很受感动。

这窗前的红气球，使科利亚的心离开了“真没意思”的病床生活，回到了小伙伴身边。

科利亚“高兴地笑了”。

老师们在教学时，要融入到学生和课文中去，要在朗读中引领着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。

学生分析：孩子们的童心无价。

课文给我们捧出了一颗颗活泼、灿烂的童心，当同学们读着这篇课文的时候，他们一定会被这“窗前的气球”深深地打动。

他们可能会说“友谊万岁”，可能会说“科利亚你快点好吧”，可能会问“米沙他们是怎么想出这个办法的呢”，“在想出这个办法之前，他们还想了哪些办法呢”，“还有没有更好的办法呢”? 体会同学之间的真挚情意。

教学理念：1.朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。

2.教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。

教学准备：1.生字卡片2.画着笑脸的气球3.课件教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解“传染病”，会用“可爱的”“高兴地”写句子。

2.体会同学之间的真挚情意，懂得珍惜友情。

教学重点：体会主人公科利亚的情感变化，培养爱心。

教学难点：体会主人公科利亚的情感变化，培养爱心。

理解“传染病”。

教学过程：一、复习导入1. 出示生字新词，学生认读。

2. 课文讲了一件什么事？（这篇课文讲述了科利亚得了传染病住进了医院，孤独、寂寞伴随着他，他的同学们用气球来问候，让他很受感动。

）3．在科利亚小朋友生病住院期间，他的心情有了什么变化？这节课我们继续来学习22窗前的气球齐读二、整体感知1.请小朋友们打开课文，自由地读一读，用横线画出最能体现科利亚前后心情变化的句子。

2. 找到后自己读一读。

新人教版小学语文二年级上册《窗前的气球》精品教案

新人教版小学语文二年级上册《窗前的气球》精品教案教学目标1、认识7个生字。

会写8个字。

会用“可爱的”“高兴地”写句子。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会科利亚的情感变化，领会课文中所要表达的美好友情。

三、教学重点、难点学习生字新词，正确书写生字；通过朗读体会课文所要表达的情感。

（课前交流）一、谈话激趣，揭示课题。

1、师生问好。

2、老师平时很喜欢画画，看老师画了个什么（师画圆）——3、你想把这个圆变成什么？——3、看老师把它变成了什么？——气球4．你们看这是什么？国庆阅兵那天，五千多名孩子手持气球，走过天安门广场，一起将气球放飞来表达心中的快乐和祝福。

你们都在哪里见过气球呢？气球不仅为我们带来快乐，增添喜庆，有时还是治病的良药呢。

让我们一起走进窗前的气球，请同学们认真看老师板书课题。

写字时要看好字在田字格中的位置，把字写方正，还要做到横平竖直、撇捺舒展、点提有力。

谁来读课题（指名学生读）大家一起来——窗前的气球给我们带来什么呢？让我们走进这篇课文。

二、自读课文1.打开课本105页，自由读课文，注意读准字音，画出不认识的生字，自己想办法解决。

读不通顺的句子多读几遍，还要标出自然段的序号。

2.看大屏幕读词语。

（先自由读，再指名读、齐读）3.去掉拼音，还认识他们吗？大声地叫出它们的名字。

4.出示单个的字，考考你们。

随机指导：半包围结构的字的写法。

病：“病字头”的字有哪些？谁能给“病”组个词语。

伸出手来跟老师一起写，教师指导学生在田字格中写“病”字，学生书空，书上描红写两遍。

三、合作交流1.课文中谁病了？他得的是什么病？什么叫“传染病”？让我们走进科利亚的病房去看看他吧。

2.指五名同学接读课文。

其他同学边听边想：课文写了一件什么事？教师评价读书。

3.用自己的话说说课文大意。

师：谁能来说说课文写了一件什么事？生：课文写了科利亚的事。

生：课文写了米沙在窗前放气球的事。

师：谁能说得再具体一些呢？生：科利亚得了传染病很孤独，米沙和同学在窗前为科利亚放气球，科利亚高兴地笑了。

《窗前的气球》教案

《窗前的气球》教案《窗前的气球》教案1设计意图：摒弃繁琐分析，重感悟体会。

利用学生已有的生活经历，已有的学习能力以及丰富的情感，去感知课文，在朗读、合作、交流等活动中，达到对课文重点段落、重点词句的理解，获得对语言的深刻感受和情感的美好体验，引导学生精神世界的成长。

学习目标：1．认识“科、亚”等7个生字，会写“户、亚”等8个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，会用“可爱的”、“高兴地”说句子。

3．通过自主探究、合作交流，体会同学之间的真挚情谊。

4．懂得珍惜友情，获得美好的人生体验，培养爱心。

课前准备：学唱歌曲《爱的奉献》；识字卡片第一课时教学流程：一．激情导入（一）师生齐唱《爱的奉献》（二）师：是啊，只要“人人献出一点爱，人间永远是春天”。

让我们的心中怀着那份浓浓的爱，进入今天的课文学习。

（三）教师板书课题，学生跟写会写的字。

齐读课题。

（四）师：窗前的气球代表着怎么样的爱呢？自学课文。

二．初读课文，认识生字（一）教师范读课文，学生静听。

（二）学生自读课文，标上自然段序号，圈出认识的生字。

（三）生字识记1．出示生字卡片，利用拼音读准字音。

2．选其中的几个生字，给它们组组词。

3．你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？和你的同桌交流交流。

4．你觉得哪个字最难记？想办法记住它，然后告诉全班同学。

5．用多种方法识记生字（同桌互抽识字卡片认记；听音辨字；换境认记等）三．再读课文，初步理解（一）在认识生字的基础上快速、轻声读课文，将课文读通顺。

（二）挑选自己认为读得最好的一段读给大家听，请同学帮你评一评。

（三）男、女生接读课文，读完后简单讲讲课文讲了一件什么事？四．巩固识字，指导书写（一）出示生字新词，认读巩固。

（二）学生观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。

老师相机点拨，重点指导以下几个字：户：独体字，点在竖中线上，方框要写得扁，最后一笔竖撇要立起来。

亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。

窗前的气球1

二次设计
安全教育
课间玩耍，注意安全。
板书设计
课后反思
二、初读课文，整体感知
自由朗读课文：
1、边读边标出自然段。
2、用横线画出本课生字生词，用波浪线画出不认识的字和读不通顺的句子。（借助小叶子工具或者字典认读生字，多读两遍小叶子中的生字）
3、出示生字生词
传染病呆呆地摇摇摆摆开始
猜谜语拴着叽叽喳喳逗笑
亚洲招儿东张西望四周
床铺窗户一角生病
（个人读、领读、齐读，理解“议论纷纷、叫苦连天”等词的意思，造句。小组合作交流认字方法，选代表发言）
青龙山学区中心校二年级语文学科教案
Байду номын сангаас课题
22、窗前的气球
课型
自主预习课
总课时
64
主备人
张恩爽
授课人
班级
时间
2016
学
习
目
标
1、会认7个生字，胡写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章内容。
3、初步感受同学之间真挚的友情，懂得“要珍惜友谊”这个道理。
重点
会认7个生字，会写6个生字。
难点
初步感受同学之间真挚的友情，懂得“要珍惜友谊”这个道理。
4、教师示范朗读，学生注意朗读语调、停顿、字音，思考：课文讲了一个怎样的小故事？
5、学生练读。
6、检查学生朗读情况（教师评价，学生回答问题，教师点评）
三、指导书写
1、出示生字生词：户亚角周床病
2、齐读生字、组词、造句、交流记字方法。
3、教师示范书写，强调写字姿势（学生书写，教师巡视）
四、巩固练习
完成相对应地练习题。
关键
识字写字
教学方法

【精】语文二年级上册《窗前的气球》

◆ 人的‘小脸’，高兴地笑了。”
◆ “小脸”是指什么？它怎么出现的？
◆ 科利亚为什么笑了？你能说说他在笑什么吗？
读读写写
气球上画着一张可爱的小脸。
可爱的：
。
科利亚望着窗外高兴地笑了。
高兴地：
。
▲ 假如你是科利亚的朋友，你会对他说些什么？你能想到更好的办法让科利亚开心吗？
b周高▲ìn（兴g你地c也h）：u来á末n做g一病个床笑（脸。送给科）利亚。的楼房和一角天空以外，什么也看不到。些什么？你能想到更好的办法让科利亚开心吗？
读读写写会读科（ k）ē 学亚（）yà 发呆（） dāi 开始（ sh）ǐ 猜（）cā测i 拴（）s门huān 逗（ dò）u 乐
▲ 你也来做一个笑脸送给科利亚。
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气球鞭炮
典
礼
气
气球除了做游球
戏，还能用来做
些风什么？车气球
气球鞭炮
气球除了做游戏，还能用来做些风什么？车气球气球比赛
气球鞭炮
气球除了做游戏，还能用来做些什么？
气球是怎么样的一个气球。窗户（）亚军角（）落亚开心吗？
■ 气结球合是生怎字么自样读的课一文个，气想球一。想互窗相前交的 “科的科亚气气气气“高人气的科（楼利开球球球球科兴教球楼利房亚心是除除上利地课是房亚）和望吗怎了了画亚：标怎和望学一着？么做做着望版么一着角窗样游游一着小样角望亚天外的戏戏张望学的天着（空高一，，可着语一空窗以兴个还还爱窗文个以）外外地气能能的外二气外那。，笑球用用小那年球，发张什了。来来脸张级。什呆逗么。做做。逗上么（人也些些人册也的）看什什的看‘不么么‘不小到？？小到脸。脸。’’，，流识字方法。窗些b可气ìn户什爱球g （么的除ch？：了uá）你做ng能游亚想戏军到，更还角好能（。的用办来）法做落让些科什利么？

部编本二年级语文窗前的气球

22、窗前的气球教学目标：1．认识7个生字，会写4个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3．通过自主探究、合作交流，体会同学之间的真挚情谊。

4．懂得珍惜友情，获得美好的人生体验，培养爱心。

教学重点：有感情地朗读课文；体会感悟课文所蕴涵着的人文内涵。

教学难点：树立珍惜友情的意识，培养爱心，学会体验美好人生。

教学过程：一、看图导入新课1．同学们，有个外国小男孩叫科利亚，他生病住进了医院，（出示两幅插图）瞧，这就是躺在病床上的科利亚，请仔细观察，两幅图上的科里亚有什么不一样？（板书难过、伤心、高兴地笑了）（生：第一幅图他很难过、孤单；第二幅图高兴、开心。

）2．究竟是什么，让科利亚的心情发生了这么大的变化，今天就让我们走进这个故事。

（挂出小黑板——《窗前的气球》）齐读课题。

二、初读感知，学习字词。

1．请大家打开书本，翻到P105页，自由读读这个故事，把字音读准确、把句子读通顺。

（学生自由读）2．检查字词：出示词语：科利亚呆呆地拴着开始猜出来逗人传染病指手画脚（自由读课文，想想哪些生字的读音需要特别提醒小伙伴注意的，并说说你有哪些好的记字方法和大家一起学习？）课文中的生字词你能读正确吗？自由读一读——哪些生字的读音你要特别提醒大家注意的？（猜c 始sh 拴shuān）——（“拴”是什么意思，<生说不出时：看着它的偏旁你能猜一猜吗？>拴：就是把一样东西绑在或系在另一样东西上，如把一匹马栓在树上。

师：你们真能干，会用这么多方法来记生字，下面我们来大声读读这些词语。

（齐读----指名读）3．认识了生字词语，再读课文，相信你们会把课文读得更加流利，请同学们用自己喜欢的方式再读课文，但有一个要求（出示：是什么让科利亚的心情发生了这么大的变化？你是从哪读懂的？）三、深入感知（一）感受“孤独、无聊”1．（出示躺在病床上的图）手指幻灯：读得真认真，你读懂了吗？躺在病床上的科利亚为什么会如此伤心、难过？生：他生病了，只能躺在病床上，2、他得了什么病？（生：传染病）你们了解传染病吗？是呀，传染病是病菌在空气中传播，会蔓延开来的一种疾病，如非典,禽流感,水痘、红眼病……所以医院作出了规定（谁来读？）出示句子：他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。

窗前的气球导学案

备注：
检查复习 1、复习生字宝宝，给生字宝宝找朋友。 2、给科利亚送祝福。以读解惑，以读促悟科利亚没意思 1、科利亚怎么了？（分组读第 1 自然段）找同学说一说，你知道了什么？ 2、谁也不准来看他，哪些人不能来看他？除此之外，医院的医生规定科利亚也不能。 3、病床上的科利亚看不到，看不到看不到看不到 ……科利亚很。 4、课文中那两个词直接写出了科利亚这种心情。指导朗读“科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。 ” 5、科利亚很没意思、很伤心、很痛苦。我们作为科利亚的朋友，就应该替科里亚分担一些痛苦，谁来读一下 1、2 自然段？（用你的读，表达出科利亚的心情） 6、小朋友，如果你是科里亚，每天只能静静地躺在病床上，什么也不能做，什么也不能看见，你会怎样？科利亚高兴地笑了
22、窗前的气球
教学目的： 1、会认 7 个生字。 2、正确书写 8 个生字。 3、能正确、流利地朗读课文。 4、感受同学之间的友爱，学会关心同学。教学重、难点： 1、识字、写字 2、体会同学之间的友爱
教材分析：这是一篇充满童心童趣、至情至真的短文。红气球是孩子平时喜爱的玩具，可在特殊时刻却成了小伙伴们传达内心感情的工具，从孩子们天真的想象和行动看到了孩子们心灵的纯洁、感情的纯真。红气球是伙伴们天真活泼、想象力丰富的表现，红气球是伙伴们的笑脸、真诚的问候……教学生阅读时，既要要体会人物的感情变化，真挚感情的理解，又要让学生释放、表达出自己的天真浪漫和童真，体会生活的“美”。导学过程：2 Nhomakorabea1
1、多可怜的科利亚呀！可就在这时，他得到了一个意外的小礼物。（指名读第三自然段） 2、这是怎么回事呢？（读第四自然段）这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。（读了这句话，你知道了什么？）在平时，科利亚和米沙是怎样帮对方的呢？句式填空：当科利亚时，米沙；当米沙，科利亚。 3、学生闭着眼睛，感受当时的场面。（他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。） 4、你知道，同学们想通过这个气球，对科利亚说些什么？（分组写，写在气球卡片上展示） 5、此时此刻，窗前的气球已不是一只气球了，在科利亚眼里，这只气球包含了太多太多的东西。你认为，这只气球代表着什么？窗前的气球编写诗歌，归纳内容病房有个谁也不准躺，，。望，想回家。科利亚，别，有办法。，飘来了，祝你！拓展延伸红气球传递着同学之间纯真的友谊，衷心的祝福，带去了同学们的问候，给科利亚带去了欢乐，使科利亚忘掉了痛苦，忘掉了孤单。除了这个办法，你还有什么办法？板书设计真没意思教学反思窗前的气球高兴地笑了

22 窗前的气球_教案教学设计

22 窗前的气球教学目的：1、会认7个生字。

2、正确书写8个生字。

3、能正确、流利地朗读课文。

4、感受同学之前的友爱，学会关心同学。

5、能用“可爱的”“高兴地”造句。

教学重、难点：1、识字、写字。

2、体会同学之间的友爱。

教具准备：幻灯片、小黑板教学过程：（一）谈话导入新课，揭示课题。

1、小朋友请看，老师给大家带来了什么？（气球）平时，你们在什么时候、哪些地方看到过气球？（指名说，教师及时通过评价指导学生）看来，气球能给我们的生活带来乐趣，增添欢快的气氛。

不过，今天我们要学习的课文中的这个气球，却有着特殊的作用，它呀，成了一副治病的良药。

这到底是怎么回事呢？让我们一起走进课本，学习第22课──窗前的气球。

2、板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，学习生字新词。

1．听老师读课文，同学们在自然段前标上序号。

2．自由轻声读课文，读准字音，并圈画出田字格里的生字词，多读两遍。

（学生自由读书，教师巡视了解读书情况。

）出示幻灯片3．幻灯片出示带有拼音的要求认识的字：科亚呆始猜拴逗，学生借助拼音，自由练读。

4．出示词语：科利亚呆呆地开始猜出来拴着逗人，学生自由练读后指名读。

5．指导学生读好课文中含有生字的句子。

幻灯片出示句子：（1）科利亚病了，住进了医院。

（2）科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。

（3）气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？（4）这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。

（5）他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。

（6）科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。

6．指名分自然段读课文，检查读通读顺情况。

（三）指导有感情地朗读课文。

1．指导朗读第一、第二自然段。

（1）齐读课文第一自然段，一边读一边想，这里的“谁”指的都是哪些人？（学生读后指名说。

）（2）练习说话。

幻灯片出示：见不着__________、见不着__________、见不着__________……病床上的科利亚__________。

22 窗前的气球

22 窗前的气球教学过程：一、直接导入：1、师：今天，董老师要跟大家一起学习一篇新课文，请大家跟老师一起板书课题.(师生一起板书课题：床前的气球)生：齐读课题。

师：你们的声音真响亮。

想读读课文吗？（想）2、师：如果在读课文的时候遇到不认识的字该怎么办？生：问老师；查字典；读一读下面的拼音；猜一猜；流一流。

师：那就请大家赶快打开书，自由读读课文，边读边画出不认识的字，用自己喜欢的方式记住他。

二、初读课文、认识生字。

1、师：老师发现大家读课文的时候特别认真，那通过刚才读课文，你还有不会读的字吗？生：交流①没有师：你们真了不起，谁愿把课文读给大家听？②有生：说不认识的字，老师板书在黑板上。

师：谁来告诉他这个字怎么读？（学会教读）师：老师想检查一下课文读的怎么样，谁愿意读给大家听。

2、检查读课文，认读生字.(在具体的语言环境中识字，要体现识字方法的多样性)师：请你读1、2自然段。

其他同学认真听。

师：瞧，这里有几个生字朋友，谁愿当小老师领大家读读？（指一名学生领读）（出示：带拼音的词语）师：小老师当得非常的称职。

读得不错。

师：345自然段谁想读？（指一生起来读）这些生字谁会读？请这排的小朋友开启识字的小火车领大家读。

（生开火车领读）（师出示：带拼音的词语）师：小火车开得又快又稳。

3、师：摘掉拼音小帽子你还认识吗?(师：出示所有的词语，去掉拼音的)师：把它读给同桌听听吧！（同桌两个互相读）师：咱们男女生比赛读怎么样？男生读一个女生读一个，比比看谁读得准确。

（注意先读生字再读词）（出示：词语不带拼音）生：男女生比赛读。

师：你们读得都很好，把掌声送给自己吧。

4、师：瞧，熟字朋友不见了，会读吗？（出示：单个字）生：会师：比比看谁的反应快，老师指哪个你们就读哪个。

生：抢读5、师：你们个个都是识字的小能手，一定有什么好的记字方法要跟大家分享一下吧，谁先来？生：自由交流。

预设: ①若学生没有交流病字,则老师出示.(师点”病”) 师:你们看这个字,什么结构?怎样记住他?生:外面一个病字旁,里面一个丙.②若学生交流了这个字的记字方法，师则直接 (师点”病”)师:那他可以组成什么词呢?生:生病、得病、病床（书上的词）传染病师：你知道传染病吗？说说看。

22、窗前的气球

2、置换角色
紧接着，我把课件文字里的“科利亚”全部换成“我”，并告诉学生：“现在你们就是生病的科利亚，能通过朗读把你的这份感受表达出来吗？”从而让学生角色转换进行朗读练习。从“科利亚”到”我”完成了从他人到自身的过程，一遍遍的多种形式的自由练读也让学生逐渐进入了文本角色、进入了文本情境。
3、想象说话
本节课，我做到了思路清晰，主要是字词教学、朗读感悟、写字指导三大板块。在字词教学上，我利用多种形式认读、识记，调动了学生的学习的兴趣。同时，在识字教学和朗读教学中，我都有一定的指导，在评价方面，我不仅有师生间的评价，而且学生之间也有相互评价，因此，课堂上学生参与积极性高。
二、可是，这次课上完，仍有许多的不足之处，在各位老师的点评指正下，我认识到自己还有许多值得改进的地方：
在低段阅读教学中，朗读是最直接的教学手段，也是引导学生亲近文本、感悟情感的有效途径。怎样有效指导学生朗读，一直以来是语文教师们关注的话题。在教学感悟科利亚“真没意思”的心情时，我主要抓住以下三个方面对学生进行了渐进式的朗读指导：
1、利用插图
我先出示了科利亚躺在病房中的插图，让学生观察图片，说说科利亚的表情，由此顺利引出课文中的一个词语“真没意思”，学生初步体会到科利亚的那种孤单和寂寞。
5、课堂的随机应变能力、掌控能力还需加强，遇到自己预设以外的问题，就需要老师能够智慧地应对。
整节课我力求少讲些，学生多读些，以读代讲，以读促讲，以读生情，但上下来整体感觉学生读得还不是很充分，有的学困生没有关注到。下课超时三分钟，还有一个“读儿歌送祝福”的环节没有进行，学生情到此处却不能释放，不免留有遗憾。课虽然上完了，可是却留下诸多遗憾，但是这反而会激励我在今后教学中更加严格要求自己，不断摸索、改进自己的教学方法。
低年级以字词教学为重点，二年级的小朋友活泼多动，注意力难以持久，但对新鲜事物总是有很浓厚的兴趣，在本课的教学中，我就利用气球的形状和颜色来辅助进行字词教学，学生的注意力一下子就集中，既起到了组织字词教学的作用，又与课文内容相关。其中利用拴气球这个动作来进行识记“拴”，落实得很到位，给学生留下深刻的印象。

22《窗前的气球》教学教案之六

（三）教师板书课题，学生跟写会写的字。齐读课题。
（四）师：窗前的气球代表着怎么样的爱呢？自学课文。
二．初读课文，认识生字
（一）教师范读课文，学生静听。
（二）学生自读课文，标上自然段序号，圈出认识的生字。
（三）生字识记
1．出示生字卡片，利用拼音读准字音。
2．选其中的几个生字，给它们组组词。
3．你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？和你的同桌交流交流。
（一）小朋友们，这节课继续来学习《窗前的气球》。上节课，我们认识了许多词语新朋友。现在，老师把这些词语朋友藏在了一个个气球上，你还能准确地叫出它们的名字吗？（出示字词课件）：写有词语的“气球”一个个上升，学生逐一进行认读
科利亚传染病医院呆呆地没意思
（二）看着这五个词语，联系一下课文内容，用上这些词语说几句话。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，会用“可爱的”、“高兴地”说句子。
3．通过自主探究、合作交流，体会同学之间的真挚情谊。
4．懂得珍惜友情，获得美好的人生体验，培养爱心。
课前准备：学唱歌曲《爱的奉献》；识字卡片
第一课时
教Байду номын сангаас流程：
一．激情导入
（一）师生齐唱《爱的奉献》
（二）师：是啊，只要“人人献出一点爱，人间永远是春天”。让我们的心中怀着那份浓浓的爱，进入今天的课文学习。
22《窗前的气球》教学教案之六
设计意图：
摒弃繁琐分析，重感悟体会。利用学生已有的生活经历，已有的学习能力以及丰富的情感，去感知课文，在朗读、合作、交流等活动中，达到对课文重点段落、重点词句的理解，获得对语言的深刻感受和情感的美好体验，引导学生精神世界的成长。
学习目标：
1．认识“科、亚”等7个生字，会写“户、亚”等8个生字。

二年级上册《窗前的气球》

《窗前的气球》（第一课时）【教学目标】１、认识“科、亚、呆、始、猜、栓、逗”七个生字，能在田字格中正确书写“户、角、床、始、亚、周、病、张”八个生字。

２、会用“可爱的，高兴的”说话，读好两个设问句。

３、能正确流利有感情地朗读课文。

【教学重点】掌握生字词，读好课文，体会同学间的友情。

【教学难点】体会同学间的友情。

【课前准备】生字卡。

课件第一课时【教学目标】１、在语境中初步认识７个生字，结合自主识字方法，识记字形，规范书写生字“病”。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、体会主人公的情感变化，领会课文中所要传达的美好友情。

【教学重点、难点】识记字形，规范生字书写；通过朗读体会课文情感。

一、巧设悬念，导入新课1、听写“气球”。

你都想到了怎样的气球？（读课题），气球五颜六色轻飘飘的，不仅漂亮还能治病呢。

不信，你们打开书，老师来给你们读读。

2、听老师配乐范读课文，要求学生：认真倾听，标出自然段序号。

二、初读感知我知道你们一定也喜欢这个故事，那就请你和小组的小伙伴一起读读。

读的时候有两个要求：一是读的时候和每个生字交朋友，读准字音。

二是读完之后同桌学习交流一下这些生字看看怎么学好记住这些生字。

1、学生自读课文。

2、同桌互读记记生字，自主识字。

3、检查识字情况，指导写字。

1）你们和生字交朋友了吗？大家看到红气球上的生气要跟他大声的打招呼不然他就飘走了。

出示：开始拴着猜出来窗户一角叽叽喳喳逗人病床开火车，读词语师纠正发音。

（叽叽喳喳轻点读）2）出示字卡“病”，师指导病字头。

怎样写好这个病字头呢，认真听仔细看，一点在中间，一横短短的，里面是甲乙丙丁的丙。

师范写生书空。

这就是生病的病，小朋友们照着老师的样子在田字格里写一个。

生写师指导。

三、联系实际，对比体会1、让我们轻轻把笔放下来。

刚才小朋友们病字写得真不错，你们能给病找个新朋友组个词吗？预设：生病、看病、病房、传染病（你知道什么是传染病吗？指名说）病了、病床（出示词语卡片）。

《窗前的气球》优秀教案_1

《窗前的气球》优秀教案《窗前的气球》优秀教案1教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文,从具体的语句中感受同学之间纯真的友爱。

2.用图文等方式表达自己的阅读感受,在语言实践中,积累语言。

3.在认识7个生字,会写8个生字的过程中,激发学生识字兴趣,巩固识字方法,进行汉字文化的渗透。

教学过程第一课时一、介绍朋友,揭示课题。

从互相介绍自己的朋友人手,导人新课,板书课题。

二、初读课文,读准字音,读通句子。

1.了解学生认读生字的情况,鼓励生活中识字。

科( kē ) 亚( yà ) 呆( dāi ) 始( shǐ ) 猜( cāi ) 拴( shuān ) 叽( j ī ) 喳( zhā ) 逗( dòu )教师随机点拨:(1)多看书,就能多认识字。

(2)帮同学发作业还可以认识字,多好啊。

(3)从电视上认字,轻松又愉快。

(4)从商品的包装袋上认字,真有办法。

总结:生活中处处有汉字,细心的孩子会和他们交朋友。

剩下的字让我们在学习窗前的气球时了解它们、掌握他们2.带着目标,读课文。

学生自由读课文,试着和书中的文字交朋友。

3.合作读书,互相学习。

(1)教师引导合作读书。

你读好了吗?想读给别人听吗?如果你觉得自己没读好,再练一练,想得到别人的帮助,那就两个人互相读一读,听一听。

4.认读生字,联系语言环境点拨音、形、意。

用生字卡片或课件。

(课件先出示字,点击放大出词或字)(1)认读的字词：户(窗户)、角(一角天空)、始(开始)、周(四周)、张(一张小脸)、病(传染病)、科里亚、呆呆地、猜、栓、逗、床(2)认读时了解学生对传染病的了解。

(3)学写角、户、床、张、亚五个生字。

5.指名读课文,指正字音,鼓励学生会听、敢读。

教师从以下几方面点拨:三、默读感受,把自己想到的画下来。

1.默读课文,独立感受故事内容。

2.把自己读书时想到的画下来,想画什么就画什么。

第二课时课前活动游戏:我说你猜教学过程:一、读一读,回忆故事。

窗前的气球

窗前的气球老竹陈凯一、教材分析《窗前的气球》是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册第六组教材中的一篇课文。

本组以“关爱他人”为专题组织教材内容，《窗前的气球》是一篇充满童心童趣、至情至真的文章，表现了同学之间纯真的友谊。

课文以科利亚的情感变化为线索，讲述了科利亚生病住院，米沙和同学用气球给科利亚带去问候的故事。

教学中可以以读为主，通过多种形式的读引导学生体会到科利亚情感的变化和同学之间真挚的友谊；再通过一些说话训练、适时补白，拓展想象，引领学生品味语言，学习语文。

二、教学目标1、认识7个生字。

会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会科利亚的孤单、寂寞。

三、教学重点、难点学习生字新词，正确书写生字；通过朗读重点句“他觉得真没意思”体会科利亚的孤单、寂寞。

四、教学准备教学课件、生字卡片教学设计一、谈话激趣，揭示课题。

1、师生问好。

2、老师平时很喜欢画画，看老师画了个什么（师画圆）──3、你想把这个圆变成什么？──4、看老师把它变成了什么？──气球5、在哪见过气球？──6、同学们都很喜欢气球，因为它带给了我们无穷的快乐。

今天我们学习一篇跟气球有关的文章。

窗前的气球（师板书）7、指名读课题。

8、窗前的气球给我们带来什么呢？让我们一起走进这篇课文。

二、初读课文，检查生字。

1、请同学们打开课本105页，老师给你们5分钟的时间，能读几遍就读几遍，注意读准字音，读通句子。

遇到不认识的字可以借助课文下面小树叶上的注音，把它多读几遍。

2、课文读好了吗？老师想请几位同学分段读一读课文，其他小朋友动动笔把读错的做上记号，待会我们帮助他。

（生自由发言）3、检查生字认读情况（小朋友们，今天的生字可调皮了都躲在了这些词语中，大家先自由的读一读吧，看谁读得准。

）（1）课件出示词语：（科利亚呆呆地开始猜出来拴着逗人叽叽喳喳）同位之间互相检查生字读音、指名读、开火车读、齐读（2）这几个生字在读的时候要特别注意，他们是——出示生字卡片（科亚呆始猜拴逗）强调“拴、始、逗”重点处理以下几个生字：“呆”：同学们注意看，这个字上面口，下面木，就像木头人似的张着口呆呆地发愣，同学们可以做做动作。