小学语文公开课鱼游到了纸上说课稿
鱼游到了纸上(说课)
鱼游到了纸上（说课）《鱼游到了纸上》说课稿一、说教材《鱼游至了纸上》就是义务教育课程标准实验教科书四年级下卷第七组的一篇四书课文。
课文按事情发展顺序记述了作者在西湖玉泉看看鱼时，辨认出了一位谈吐特别的青年，经过多次观测，作者不仅辨认出他所画的鱼活灵活现，还辨认出了他就是一位聋哑人，所以敬佩之情油然而生，在故事情节的同时也抒发了自己的思想情感。
四年级的学生对于“认准目标，不懈努力”这个道理都明白，但往往在挫折中放弃，文本中的聋哑人身上却有一种执著专注、不懈追求的精神，使人心灵受到启示。
因此，应引领学生走进文本，品味语言，来感受年轻人勤奋、专注的品质。
本文准备工作用两课时顺利完成，上午我必须效力的就是第一课时，融合单元主题和本文特点，根据四年级学生的学情，我确认以下几个目标：1.重新认识4个生字，学会11个生字，认知“咯噔一冲、工笔细描、诗句速写、一丝不苟”等词的含义。
2.存有感情地朗读课文。
3.初步认知“鱼游至纸上”和“游等至心里”的关系，体会课文的思想感情，自学聋哑青年处事刻苦、著眼的品质。
教学重点就是鼓励学生从语言文字中体会文章表明的道理，受鼓舞，教学难点则就是认知“鱼游至了纸上”与“鱼游至了心里”的关系。
二、说教法本课教学，将使用“认知体悟――感情朗诵”的独立自主、探究的方法展开教学，彰显阅读教学“以读作本，念中体悟”的特点，并使学生由一个被动接受者变成主动学习者，充分发挥学生的主体作用。
在教学过程中，创设对话情境，最大限度地调动学生自身的经验储备，有效率地、多角度地与文本、与作者以及作品中的人物展开心灵交汇、情感交流，助推学生来到文本。
课堂上，使学生在批评中探究，在书法展中体验情感，累积语言。
三、说教学流程（一）紧贴题眼，怒“游等”纵观《鱼游到了纸上》全文，一个“游”字引领着全文的主旨。
“游”字是青年聋哑人一年多来细细观察的鱼的动态，是围观的人对青年聋哑人高超画技的赞叹。
因此，上课伊始，在学生读题后我就让他们说说对“游”字的初步理解，然后说说读了课题之后的最大感觉。
《鱼游到了纸上》说课学习教案稿文本
《鱼游到了纸上》讲课稿一、说教材：《鱼游到了纸上》这篇课文记述的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位看鱼特别专心的聋哑青年，并发现他画的鱼绘声绘色，就像在纸上游动同样，赞誉了聋哑青年做事勤劳、专注的质量。
作者对这位身残志坚的青年衷心地敬重，以聋哑青年爱鱼爱到了忘我的境地为主要线索，写成了这篇内容生动、详细的文章。
本文在写作方法上有很多值得我们借鉴和学习的地方。
作者细腻生动地描绘了聋哑青年的相貌、神情和动作，刻画传神。
语言平实而含义深刻，令人耐人回味。
二、说教课目的:依据中年段“怎样抓住要点词语及含义深刻的句子意会文章内容，更好的落实三维课程目标”，联合本单元的教课要点，我确立了以下教学目标：知识目标：有感情地朗诵课文，认识青年的优异质量。
技术目标：（１）、抓描绘青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年爱鱼到了忘我的境地。
进而理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了内心”的关系。
（２）、学习作者察看和描绘人物的方法。
感情目标：领会文章的思想感情，培育做事勤劳、专注的质量。
三、说教课要点、难点：指引学生抓描绘青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年质量，是本课教课的要点。
理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了内心”的关系，是本课教课的难点。
四、说教法、学法：教法：依据教课目的，联合学生实质，我采纳“表达感觉——想象表达——感情朗诵”的方法进行教课。
想象说话，是培育想象力和语言表达力的有效方法。
语文教课的目的，不单是学懂课文，更重要的是培育能力，发展智力。
本册教材编写中指出：“特别要重视朗诵的指导，教课时应让学生在理解的基础上朗诵，并在朗诵的过程中加深理解。
”我对课文中的要点句子，按以上精神让学生在理解中朗诵，在朗诵中加深理解。
（设计企图：几种方法交替使用，不停刺激学生大脑的喜悦点，使学生在讲堂一直保持旺盛的精神状态，浓重的学习兴趣。
）学法：根据以上教课方法，学生采纳“划一划，说一说，读一读，找一找”的方法达成本节课的学习任务。
“划”划文中的要点词句，“说”自己的感觉，“读”文中的要点词句。
《鱼游到了纸上》说课稿_教案教学设计
《鱼游到了纸上》说课稿一、说教材这是“九年义务教育”教材第八册第八单元的第一篇讲读课文。
文章写了“我”在玉泉观鱼时认识的一位聋哑青年，他画鱼到了忘我的境界，把鱼画得又像又活。
文章赞扬了聋哑青年勤奋、专注的品质。
课文叙议结合，情节生动感人。
文章是按事情发展的顺序来写的。
可分四部分来理解。
第一部分（第一、二自然段）讲“我”常到西湖的玉泉观鱼；第二部分（第三、四自然段）讲“我”在后院的金鱼缸边认识了一位举止特别的青年；第三部分（第五至八自然段）讲“我”看青年画金鱼；第四部分（第九至十四自然段）讲“我”对青年有了进一步的了解，知道他是聋哑人，每个星期都来看鱼、画鱼。
本文安排在第八组课文中的第一篇，对这一单元有着重要的引导作用。
本组训练的重点：在阅读中，能边读边提出问题，边阅读思考、合作交流来解决问题。
注意情感体验，理清文章的表达顺序，大胆提出新见解，领悟文章的思想感情，学习如何做事。
为后面学习《全神贯注》、《两个铁球同时着地》、《遨游太空的五星红旗》作些铺垫。
本课的教学目标和教学重点、难点是：1、理解课文内容，学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。
2、学习作者和聋哑青年观察周围事物和积累材料的方法。
3、学习本课的生字、词语。
4、有感情的朗读课文。
教学重点：1、理解青年爱鱼爱到了忘我的境界的具体表现。
2、理解“鱼游到了纸上”和“鱼先游到了心里”的关系。
教学难点：将理解课文内容和学习作者的观察方法同步进行，让掌握作者按一定的顺序来写的习作方法。
并且学习作者的习作方法。
二、说教学过程及教法、学法（一）整体感知课文内容“以学生为主体，教师为主导，以学生的训练和朗读感悟，自主合作学习为主线”是当前语文教学改革的主导思想，它体现了在语文教学中实施素质教育的观点，因而在课堂中，我将恰当地选择和运用教学方法，并将学法渗透到教学中去。
1、出示挂图，听课文录音，让学生在一个宽松的环境中整体感知课文内容，激发学生的学习兴趣。
2、初读课文，画出自己不懂和含义深刻的句子，质疑问难，培养学生的阅读习惯。
小学四年级语文教案 鱼游到了纸上说课材料9篇
小学四年级语文教案鱼游到了纸上说课材料9篇鱼游到了纸上说课材料 1【教学目标】1、理解课文内容，学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。
2、学习作者观察事物和积累材料的方法。
3、理解含义深刻的句子。
4、有感情地朗读课文。
【教学重点】1、理解含义深刻的句子，体会鱼游到了纸上和游到了心里的意思。
2、学习作者是怎样积累材料的。
【教学难点】理解含义深刻的句子，体会鱼游到了纸上和游到了心里的意思。
第一课时一、成语积累，导入课文1、你能说出哪些关于鱼的成语？（如鱼得水浑水摸鱼鱼水相逢殃及池鱼鱼跃龙门……）2、从孩子们积累的成语中可以看出鱼儿和水密不可分，但今天我们要学的27课却很特别，鱼不是游到水里，而是游到了纸上。
（板书：鱼游到了纸上）二、初读课文，把握整体1、自由朗读课文。
（提出自读要求）⑴自由读课文，注意读准生字读音，把课文读正确，读流利。
⑵思考：课文写了一件什么事？⑶“鱼游到了纸上”在课文中出现了几次？是什么意思？2、学生充分自读后小组内交流。
3、检查自读情况：⑴检查生字读音：花港清澈一丝不苟厂徽聋哑⑵指名按自然段朗读课文，全班评议，并指导读好长句子。
⑶课文主要讲了件什么事？（我在西湖玉泉观鱼时，认识了一位聋哑青年，他看鱼画鱼，到了忘我的境界，人们评价他“鱼游到了他的纸上”，青年说是“鱼游到了他的心里”。
）⑷指名朗读有关语句出示句子（全班齐读）：①“哟，金鱼游到他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。
②我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到了你的纸上来了！”③那个年轻人是怎样回答我的？（先游到了我的心里）板书：先游到了心里5、出示句子：鱼游到了他的纸上鱼游到了他的心里根据这两个句子质疑：（鱼不是在水里游吗，怎么会游到了纸上？鱼是怎样游到心里？鱼游到了纸上和鱼游到了他的心里是什么关系？）三、教师小结，布置任务孩子们真会动脑，要知道提出一个问题比解决十个问题还要来得可贵。
下节课我们将针对孩子们提出的问题，抓住文中含义深刻的句子来体会，释疑。
鱼游到了纸上说课稿
27《鱼游到了纸上》说课稿一、说教材：《鱼游到了纸上》这篇课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位看鱼非常专心的聋哑青年，并发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。
作者对这位身残志坚的青年由衷地敬佩，以聋哑青年爱鱼爱到了忘我的境界为主要线索，写成了这篇内容生动、具体的文章。
二、说教学目标:根据中年段“如何抓住重点词语及含义深刻的句子领悟文章内容，更好的落实三维课程目标”，结合本单元的教学重点，我确定了如下教学目标：知识目标：有感情地朗读课文，了解青年的优秀品质。
技能目标：（１）抓描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年爱鱼到了忘我的境界。
从而理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关系。
（２）学习作者观察和描写人物的方法。
情感目标：体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
三、说教学重点、难点：引导学生理解“鱼游到了纸上”理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
是本课教学的重点。
学习作者观察和描写人物的方法，是本课教学的难点。
四、说教法、学法：教法：根据教学目标，结合学生实际，陈老师采用“表达感受——想象叙述——感情朗读”的方法进行教学。
想象说话，是培养想象力和语言表达力的有效方法。
语文教学的目的，不仅是学懂课文，更重要的是培养能力，发展智力。
学法：根据以上教学方法，学生可采用“找一找，划一划，想一想，说一说，读一读”的方法完成本节课的学习任务。
“划”划文中的重点词句，“说”自己的感受，“读”文中的重点词句，“说”教材空白点，填充式训练为小练笔做铺垫，进而达到提高学生写作水平的目的。
五、说教学过程：教学中，如何达成教学目标，突出教学重点，突破难点呢？可以分作六个板块进行教学设计。
（一）课前回顾成语故事《胸有成竹》。
（二）读题激疑学习课文一开始就让学生带着自己感受读课题．根据小学生性格特点，说说自己感受，既巧妙地引入了新课，又很好的激发了学生的思维。
《鱼游到了纸上》说课稿
27《鱼游到了纸上》说课稿一、说教材《鱼游到了纸上》一课是义务教育课标实验教科书四年级下册第七单元第3篇精读课文。
文章按事情发展顺序，以青年人特别的举动为线索，随着我对他认识的不断深入，一位勤奋、专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上。
作者的敬佩之情越来越浓。
课文在写法上有两个特点：1、人物描写细致入微，对聋哑青年的外貌，神态、动作刻画传神。
2、语言平实含义深刻，很有启发性。
选编这篇课文的目的是：让学生从青年人做事勤奋的精神中受到感染；培养学生坚持不懈的品质；从教材所处的位置分析，其任务主要是在承接学生前阶段已掌握的“多读、多想、多体会”这一读书方法的基础上，引导学生通过读与悟，获得真切感受，领悟作者表达的思想感情，为本组后续课文作铺垫，据此，我确定本课的教学重难点为：教学重点是：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。
教学难点是：理解“鱼游到纸上”与“鱼游到了心里”的关系二、说教学目标根据教材的地位、特点以及学生的实际和《新课标》对学生学习任务的要求，我确定了以下的教学目标:1.知识与能力目标：会认会写本课生字，正确读写词语；有感情地朗读课文，能理解含义深刻的句子。
学习作者观察和描写人物的方法。
2.过程与方法目标：引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子，并通过自主学习、合作学习、探究感悟.交流汇报等方式，理解含义深刻的句子。
3.情感态度、价值观目标：体会文章的思想感情，培养做事勤奋，专注的品质。
三、说学情学生由于年龄小，生活经验不够丰富，形象思维仍占主要地位，他们认识事物往往停留在事物的表面，这对理解课文中含义深刻的句子有很大的困难，所以，我将在课中引导学生通过反复朗读、品味词语句子、开展讨论、交流等方式来突破课文重难点。
四、说教法根据教材的特点，学生的认知规律以及原有的知识经验，在本课的教学中，我将围绕“以读为本，读中感悟”的理念，采用“创设情景，激发兴趣-----初读课文，整体感知----探究感悟，理解文意-------综合实践，拓展延伸”的方法进行教学，巧妙将教学寓于读悟之中，既注重教师的积极引导，又注重学生情感的自我建构，使学生在对语言的品读感悟中既能理解关键词语的含义和作用，又能在感情上受到感染和熏陶。
《鱼游到了纸上》小学语文说课稿（精选5篇）
《鱼游到了纸上》小学语文说课稿（精选5篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份说课稿，认真拟定说课稿，写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的《鱼游到了纸上》小学语文说课稿（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《鱼游到了纸上》小学语文说课稿1一、领悟文本，细定目标《鱼游到了纸上》是人教版语文四年级下册第七单元的第三篇课文。
文章写了作者在玉泉观鱼时认识了一位聋哑青年，他画鱼到了忘我的境界，把鱼画“活”了。
文章赞扬了聋哑青年勤奋、专注的品质。
文章以作者的视角出发，双线同行，紧扣“认识”二字，以事情发展为顺序，描述了作者与聋哑青年的三次遇见，事情一线简明扼要；同时围绕“特别”二字，，以“观众惊奇”，“我的惊奇”，“读者惊奇”的角度来安排材料，体现出作者从赞赏到误会再到钦佩的情感变化，情感一线跌宕起伏。
从而使聋哑青年勤奋、专注的形象跃然纸上。
此外，作者将课题与结尾遥相呼应，对中心思想的表达起到了画龙点睛的作用。
对于这样一篇美文，我首先依据单元学习要点，即学习人物取得成功而进行不懈追求的品质与积累描写人物外貌、动作等的语言这两个学习目标，作为制定本课教学目标的基本依据。
其次，根据本文的写作特色、知识重点和教学线索，结合四年级学生的学情，从而制定了本课的教学目标。
第一课时教学目标1、通过学生预习自学生字词，掌握“罢、徽”等十一个生字，学会“栏杆、罢了、境界、绣花、厂徽、聋哑人”等10个词语。
2、在预习检测中重点巩固“港”“徽”“澈”三个易错字，通过填空的方式初知课文大意。
3、阅读两句与课题相关的句子，抓住“工笔细描，挥笔速写”学习第七自然段，从而理解题目含义。
4、学习青年看鱼、画鱼的过程，初步了解文中青年专心致志、坚持不懈的品质。
教学重难点：课题含义的理解，青年品质的体悟第二课时教学目标教学目标：1、通过对“先游到了我的心里”和“鱼游到了纸上”的理解，了解青年学画的过程及因果关系。
2、通过对称赞青年的三次扩写，学习青年专心、刻苦的品质。
2021年《鱼游到了纸上》说课稿范文(通用5篇)
2021年《鱼游到了纸上》说课稿范文（通用5篇）《鱼游到了纸上》说课稿1一、教材分析《鱼游到了纸上》是第九册第三组的一篇讲读课文。
本组教材主要围绕“注意积累材料”这一训练重点编排课文。
本组教材是在第二组教材训练学生“读懂一篇课文”的基础上，培养学生学习作者留心观察周围事物和积累材料方法，并应用到自己的作文中。
同时也体现大纲中初步培养学生观察周围事物并作文的习惯。
这篇课文主要讲作者到玉泉观鱼，后来在金鱼缸边认识了举止特别的青年，接着讲这位青年是如何画鱼的，最后讲作者对这位青年有了更多的了解。
由于本班学生基础较差，大部分学生不能用所学过的词语造句，在朗读和口头表达方面也比较薄弱。
根据教材特点和学生实际，我设计本课的教学目的为：1、有目的，有感情地朗读课文，理解课文内容，学习聋哑青年勤奋，专注的优秀品质。
2、学习作者观察周围事物和积累材料的方法。
3、学习本课生字词，并会用“一丝不苟”和“赏心悦目”说一句话。
根据教材的训练重点和学生的接受水平，本篇课文的教学重点为：培养学生学习作者留心观察周围事物和积累材料的方法。
难点为：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到心里”的意思及两者之间的联系。
二、教法选择本篇课文的教法，我采用教导式教学法和整体性阅读教学法。
主要是体现“教师为主导，学生为主体，训练为主线”这一教学原则，同时遵循语文教学的整体性目标，按“整体-----部分----整体”的顺序把握内容。
我将本课设计为三课时，具体实施步骤如下：1、解疑释难，总领课文。
为发挥学生的主休功能，更好地培养学生的质疑水平，我采用读后谈话，根据学生自学情况，归纳学生自学情况，归纳出疑难问题或重点问题，引导学生互相讨论，自行解疑，以达到感知课文，初步了解课文内容的目的。
2、以导促读，训练分段，在学生所提问题的基础上，以导促读，了解课文内容，训练分段，让学生把握课文结构，并训练学生概括段意。
3、结合语境，紧抓重点。
作者了解聋哑青年和聋哑青年画鱼都是一个注意观察和长期积累的过程。
小学语文公开课鱼游到了纸上说课稿
小学语文公开课《鱼游到了纸上》说课稿尊敬的各位评委老师：大家上午好！我今天说课的题目是《鱼游到了纸上》（板书），下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计等7个方面对本课做具体的阐述。
一、首先，深入分析说教材《鱼游到了纸上》是人教版四年级下册的一篇精读课文，描写的是一位聋哑年轻人在西湖玉泉金鱼缸边专心画画的情景，仿佛真的金鱼游到了纸上。
课文赞美了聋哑青年做事认真，专注的优秀品质，表达了作者对这位身残志坚的画家的赞美和敬佩之情。
二、学情分析本节课是本篇课文的第二课时，第一课时已经解决了基本的字词问题，学生能够读准字词，读通句子，了解文章的大意。
第二课时将研读课文，品析句子，把握人物品质。
四年级的学生已经有了一定的阅读理解能力，但在作者表达方法上的感知意识还比较弱。
因此，教学时，要把学生放在主体地位，以学生提出的问题为线索，抓住重点的词语来理解文章的段落、语句，完成学习任务，提高学生素质。
三、有的放矢说目标依据新课程的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标，结合学生年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：1. 有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，感悟青年做事勤奋、专注的精神品质，培养做事坚持不懈的品质。
2. 学习作者观察和描写人物的方法.以上教学目标的制定，体现了语文工具性与人文性相统一的特点，当然在实际教学当中，我还会根据学生的实际需要灵活调整，形成新的教学目标。
四、根据本课的教学目标和学生的实际特点，本节课的教学目标1和教学目标2设置为教学重点教学难点设置为理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系。
五、教学方法语文新课标指出：学生是学习和发展的主体。
在教学中我主要采取朗读法、讨论法、探究法；在学法上，我主要采取“自主、合作、探究”的学习方式，真正的让语文教学变成学生的课堂。
六、精心设计说课流程围绕以上教学目标、教学重难点，根据老师指导--学生主体—训练主线的原则，设计以下5个教学环节。
公开课《鱼游到了纸上》教案
公开课《鱼游到了纸上》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解和掌握《鱼游到了纸上》这篇文章的主要内容，理解作者想要传达的思想和情感。
1.2 技能目标：培养学生阅读理解能力，提高学生对文本的分析和解读能力。
1.3 情感目标：培养学生对生活的热爱，增强学生对自然和生命的尊重和保护意识。
第二章：教学内容2.1 教学文本：课文《鱼游到了纸上》2.2 教学重点：理解课文内容，分析课文结构，掌握作者的写作手法。
2.3 教学难点：理解作者对生活的独特见解，引导学生正确面对生活中的困难和挫折。
第三章：教学方法3.1 讲授法：教师对课文内容进行详细讲解，帮助学生理解和掌握课文。
3.2 互动讨论法：教师引导学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
3.3 案例分析法：教师通过分析具体的案例，引导学生理解和掌握课文中的道理。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：教师通过引入与课文相关的问题，激发学生的兴趣和思考。
4.2 讲解课文：教师对课文进行详细讲解，帮助学生理解和掌握课文内容。
4.3 小组讨论：教师引导学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
4.4 案例分析：教师通过分析具体的案例，引导学生理解和掌握课文中的道理。
4.5 总结反馈：教师对学生的学习情况进行总结和反馈，帮助学生巩固所学知识。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解学生的学习状态。
5.2 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，了解学生的理解和感悟程度。
5.3 课后作业：通过学生的课后作业，检查学生对课文的理解和掌握情况。
5.4 自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足。
第六章：教学准备6.1 教材：准备《鱼游到了纸上》课文文本和相关辅导资料。
6.2 教具：准备投影仪、电脑、白板等教学辅助工具。
6.3 课前预习：提前布置学生预习课文，要求学生预习课文内容，并思考相关问题。
第七章：教学过程7.1 导入新课：通过展示与课文相关的图片或视频，引导学生进入学习情境。
小学语文公开课鱼游到了纸上说课稿-精品
【关键字】语文、方法、环节、问题、难点、自主、深入、整体、良好、公开、快速、合作、统一、发展、加深、制定、提出、了解、规律、特点、突出、意识、思想、地位、精神、基础、需要、素质、重点、能力、方式、作用、主体、任务、关系、设置、分析、激发、把握、形成、拓展、坚持、引导、指导、强化、解决、调整、提高、中心、专心小学语文公开课《鱼游到了纸上》说课稿尊敬的各位评委老师：大家上午好！我今天说课的题目是《鱼游到了纸上》（板书），下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计等7个方面对本课做具体的阐述。
一、首先，深入分析说教材《鱼游到了纸上》是人教版四年级下册的一篇精读课文，描写的是一位聋哑年轻人在西湖玉泉金鱼缸边专心画画的情景，仿佛真的金鱼游到了纸上。
课文赞美了聋哑青年做事认真，专注的优秀品质，表达了作者对这位身残志坚的画家的赞美和敬佩之情。
二、学情分析本节课是本篇课文的第二课时，第一课时已经解决了基本的字词问题，学生能够读准字词，读通句子，了解文章的大意。
第二课时将研读课文，品析句子，把握人物品质。
四年级的学生已经有了一定的阅读理解能力，但在作者表达方法上的感知意识还比较弱。
因此，教学时，要把学生放在主体地位，以学生提出的问题为线索，抓住重点的词语来理解文章的段落、语句，完成学习任务，提高学生素质。
三、有的放矢说目标依据新课程的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标，结合学生年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：1. 有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，感悟青年做事勤奋、专注的精神品质，培养做事坚持不懈的品质。
2. 学习作者观察和描写人物的方法.以上教学目标的制定，体现了语文工具性与人文性相统一的特点，当然在实际教学当中，我还会根据学生的实际需要灵活调整，形成新的教学目标。
四、根据本课的教学目标和学生的实际特点，本节课的教学目标1和教学目标2设置为教学重点教学难点设置为理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系。
鱼游到了纸上四年级下册说课稿(最新10篇)
鱼游到了纸上四年级下册说课稿（最新10篇）鱼游到了纸上教学设计1【阅读内容】人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第27课，主题阅读丛书《被嘲笑的梦想最有力》【阅读主题】成功的密码（心随梦行）【阅读课型】精读导学课【教学思路】引导学生找到聋哑青年画鱼和看鱼的句子，通过抓关键词、联系上下文、想象画面等来品读、感悟、理解描写方法，并要求在拓展阅读中学以致用。
【教学思想与教学理念】1、这里所说的精读，不能完全按照教学参考书中的目标要求精细品读，而是围绕主题，根据语文学习的本质规律有重点、有取舍地引导学生学习。
新课改以后流行的品味语言、体会情感，反复进行的阅读分析，在主题阅读教学中是行不通的，因为过去两节课要讲的课文，在主题阅读里用20多分钟讲完，教学内容必须选择。
2、语文教学低效的一个重要原因就是教师讲得多，问得多，“内容分析式”的讲读教学成为语文教学改革的“魔障”，“逐段分析讲读课文”是造成语文低效的瓶颈。
主题阅读就是针对内容分析与逐段讲读而来，注重的是“简简单单教语文，扎扎实实学语言”。
3、积累语言比较忽视的积累句子，其实一个人的语言水平不但取决于积累的词汇量，还取决于积累的句型，句型越多表达就越丰富，写文章也越有文采，这是成正比的。
故此，本次阅读教学以句型为重点，开展找句子、读句子、品句子、写句子等系列语文实践活动，培养学生语文能力。
【教学目标】1、自学两篇文章的生字词。
2、有感情地朗读课文，让学生体会人物品质并学习青年勤奋、专注的品质。
3、学习理解文章的方法和对人物描写的方法。
【教学过程】一、引入主题，揭示目标1、教师导入:同学们，在人生的道路上，每个人都渴望成功。
法国大雕塑家罗丹如痴如醉、全神贯注，获得了艺术上的成功；诺贝尔百折不挠、坚持到底，成功地发明了炸药。
霍金战胜病魔，向命运挑战，在黑洞和宇宙论的研究上获得重大成就……（课件：罗丹、诺贝尔、霍金图片）这些名人身上揭示了成功的密码：坚持不懈、专心致志、全神贯注、不怕磨难，就一定能把事情做好，就一定能取得成功。
《鱼游到了纸上》说课稿(八篇)
《鱼游到了纸上》说课稿(八篇)篇一：《鱼游到了纸上》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：早上好！今天我说课的内容是《鱼游到了纸上》，它是义务教育课程标准试验教科书四年级下册第27课精讲课文。
一、说教材（一）教材简析《鱼游到了纸上》是一篇寓意深刻的文章，文中记叙的是作者去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，围观的人都说他画的鱼就像在纸上游动一样，随着作者对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓，写成了这篇内容生动、具体的文章。
（二）目标确立根据教材的特点和学生的年龄特征，我预设本课的教学目标为：1、以自学的方式学习本课的生字新词，结合上下文理解一丝不苟、赏心悦目、融为一体等词的意思。
2、让学生从青年做事勤奋、精神专注中受到感染，培养学生坚持不懈的品质；3、学习作者对人物的观察和描写方法。
（三）教学重难点：根据教材的训练重点，我预设本课的教学重点为：培养学生学习作者和聋哑青年观察事物和积累材料的方法；难点为：理解鱼游到了心里与鱼游到了纸上的意思及两者间的关系。
二、说教法教法应以学生为主体，让学生全面参与到课堂教学中，充分体现教师的主导作用。
结合四年级学生的年龄特点，在教学中我主要采用设疑导入法、朗读感悟法、自主合作探究法等方式，让学生在充分朗读、讨论、交流的基础上大胆发表见解，从而让学生的情感价值观在课堂教学中有效地生成和升华。
三、说教学过程学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自主探究为基础，教师要帮助学生架设生活和文本的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入感受。
因此，我的教学过程预设如下五个环节：（一）设疑导入，激发兴趣从俗语引入：俗话说得好：鱼离不开水。
可今天呀，这活泼可爱的鱼却游离了水，游到了纸上。
（揭题，板书）对此，你一定会有所看法吧？以此来吸引学生的注意力，引导学生谈自己心中的疑惑或心中的感受，点燃学生求知欲望的火花，使他们能兴趣盎然地主动学习。
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小学语文公开课《鱼游到了纸上》说课稿尊敬的各位评委老师：大家上午好！我今天说课的题目是《鱼游到了纸上》（板书），下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计等7个方面对本课做具体的阐述。
一、首先，深入分析说教材《鱼游到了纸上》是人教版四年级下册的一篇精读课文，描写的是一位聋哑年轻人在西湖玉泉金鱼缸边专心画画的情景，仿佛真的金鱼游到了纸上。
课文赞美了聋哑青年做事认真，专注的优秀品质，表达了作者对这位身残志坚的画家的赞美和敬佩之情。
二、学情分析本节课是本篇课文的第二课时，第一课时已经解决了基本的字词问题，学生能够读准字词，读通句子，了解文章的大意。
第二课时将研读课文，品析句子，把握人物品质。
四年级的学生已经有了一定的阅读理解能力，但在作者表达方法上的感知意识还比较弱。
因此，教学时，要把学生放在主体地位，以学生提出的问题为线索，抓住重点的词语来理解文章的段落、语句，完成学习任务，提高学生素质。
三、有的放矢说目标依据新课程的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标，结合学生年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：1. 有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，感悟青年做事勤奋、专注的精神品质，培养做事坚持不懈的品质。
2. 学习作者观察和描写人物的方法.以上教学目标的制定，体现了语文工具性与人文性相统一的特点，当然在实际教学当中，我还会根据学生的实际需要灵活调整，形成新的教学目标。
四、根据本课的教学目标和学生的实际特点，本节课的教学目标1和教学目标2设置为教学重点教学难点设置为理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系。
五、教学方法语文新课标指出：学生是学习和发展的主体。
在教学中我主要采取朗读法、讨论法、探究法；在学法上，我主要采取“自主、合作、探究”的学习方式，真正的让语文教学变成学生的课堂。
六、精心设计说课流程围绕以上教学目标、教学重难点，根据老师指导--学生主体—训练主线的原则，设计以下5个教学环节。
第一环节：学由生疑，导入新课。
读课题，引导质疑“鱼游到了纸上”，平时水里的鱼怎么会游到了纸上呢？这一环节的设计，使学生快速进入课文情景，激发学生的学习兴趣。
第二环节：求同存异，整体感知。
这一环节分以下三步进行：首先抓“游”这条线索，读句识字。
接着，自由读文，找出文中含“游”的7句子读一读；再师生合作读带“游”的句子，串读整篇课文，再次感知课文大致内容，这样做的目的是让学生再次熟悉课文，为接下来的品读词句做好铺垫。
第三环节：学以致用——研读赏析，体验情感。
这环节是本节课的重点和难点，为了突破重难点，我设计以下3个小环节：第一个小环节是围绕“青年是怎么看鱼的？”展开，首先确定青年人的身份，聋哑人。
然后引导学生找出聋哑青年看鱼的句子（出示看鱼的句子），接着出示：引入人物的5种描写方法（语言、动作、心里、神态、外貌），对每种描写方法进行界定。
比如神态描写是人的脸部表情的描写，在学生对描写方法理解的基础上，引导学生学习运用描写方法品析青年看鱼时的持之以恒。
最后，师生范读，学生朗读出青年看鱼时的持之以恒。
第二个小环节是围绕“青年是怎么画鱼？”展开的。
首先引导学生找出青年画鱼的句子，出示（画鱼的句子）。
上一个环节是教师引导学生品析，这一环节采取小组合作的形式用描写方法品析青年画鱼时的专心致志，先自己思考品析，然后小组进行讨论，讨论完以后有小组代表进行汇报展示，其他小组可以相互补充。
最后，通过个别读、齐读读出青年画鱼时的专心致志。
第三个小环节是体会青年爱鱼达到了“忘我”的境界。
师问他这样静静地、长时间地看鱼，烦不烦？累不累？不累不烦的原因是什么？因为爱鱼达到了忘我的境界。
然后引导学生找出体现忘我境界的句子。
（PPT出示）板书忘我。
最后通过个别读，小组读，齐读体会聋哑青年看鱼时忘我的境界。
通过一起列的“读、品、赏、议、再读”，让学生在循序渐进的学习中加深对文章感情的理解和体验。
第四环节：意味深长，总结评价，拓展延伸。
这一环节直接抛出问题：“鱼是直接游到纸上的吗？”生回答先游到了青年的心里，接着引导学生体会正是由于聋哑青年画鱼时的专心致志、看鱼时的持之以恒，爱鱼的忘我境界，使鱼先游到了青年的心里，再游到了纸上。
最后引导学生走出文本，回归生活，顺势提问：“谈一谈学完本节课的收获”这个问题，能又一次激发学生的思维，培养学生的做事专心致志、持之以恒的良好品质。
第五环节：安排作业，复习强化。
一节课的结束，并不意味着学习活动的完结。
而应该以此为一个新的起点激发学生进一步学习的热情。
本节课安排1个课后作业作业一：请大家将本节课中描写青年专心致志，坚持不懈的精神品质的词句抄写下来，并写出感想，下节课分享。
七、板书设计下面说我的板书，这就是我的板书设计，简单、清晰、明了，它将学生、课文有机的结合在一起，起到了突出中心的作用。
以上是我对这篇课文的设计，课后我会进行及时的总结和反思。
谢谢各位评委老师！我的说课完毕！尊敬的各位评委老师：大家上午好！我今天说课的题目是《鱼游到了纸上》（板书），下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计等7个方面对本课做具体的阐述。
一、首先，深入分析说教材《鱼游到了纸上》是人教版四年级下册的一篇精读课文，描写的是一位聋哑年轻人在西湖玉泉金鱼缸边专心画画的情景，仿佛真的金鱼游到了纸上。
课文赞美了聋哑青年做事认真，专注的优秀品质，表达了作者对这位身残志坚的画家的赞美和敬佩之情。
二、学情分析本节课是本篇课文的第二课时，第一课时已经解决了基本的字词问题，学生能够读准字词，读通句子，了解文章的大意。
第二课时将研读课文，品析句子，把握人物品质。
四年级的学生已经有了一定的阅读理解能力，但在作者表达方法上的感知意识还比较弱。
因此，教学时，要把学生放在主体地位，以学生提出的问题为线索，抓住重点的词语来理解文章的段落、语句，完成学习任务，提高学生素质。
三、有的放矢说目标依据新课程的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标，结合学生年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：1. 有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，感悟青年做事勤奋、专注的精神品质，培养做事坚持不懈的品质。
2. 学习作者观察和描写人物的方法.以上教学目标的制定，体现了语文工具性与人文性相统一的特点，当然在实际教学当中，我还会根据学生的实际需要灵活调整，形成新的教学目标。
四、根据本课的教学目标和学生的实际特点，本节课的教学目标1和教学目标2设置为教学重点教学难点设置为理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系。
五、教学方法语文新课标指出：学生是学习和发展的主体。
在教学中我主要采取朗读法、讨论法、探究法；在学法上，我主要采取“自主、合作、探究”的学习方式，真正的让语文教学变成学生的课堂。
六、精心设计说课流程围绕以上教学目标、教学重难点，根据老师指导--学生主体—训练主线的原则，设计以下5个教学环节。
第一环节：学由生疑，导入新课。
读课题，引导质疑“鱼游到了纸上”，平时水里的鱼怎么会游到了纸上呢？这一环节的设计，使学生快速进入课文情景，激发学生的学习兴趣。
第二环节：求同存异，整体感知。
这一环节分以下三步进行：首先抓“游”这条线索，读句识字。
接着，自由读文，找出文中含“游”的7句子读一读；再师生合作读带“游”的句子，串读整篇课文，再次感知课文大致内容，这样做的目的是让学生再次熟悉课文，为接下来的品读词句做好铺垫。
第三环节：学以致用——研读赏析，体验情感。
这环节是本节课的重点和难点，为了突破重难点，我设计以下3个小环节：第一个小环节是围绕“青年是怎么看鱼的？”展开，首先确定青年人的身份，聋哑人。
然后引导学生找出聋哑青年看鱼的句子（出示看鱼的句子），接着出示：引入人物的5种描写方法（语言、动作、心里、神态、外貌），对每种描写方法进行界定。
比如神态描写是人的脸部表情的描写，在学生对描写方法理解的基础上，引导学生学习运用描写方法品析青年看鱼时的持之以恒。
最后，师生范读，学生朗读出青年看鱼时的持之以恒。
第二个小环节是围绕“青年是怎么画鱼？”展开的。
首先引导学生找出青年画鱼的句子，出示（画鱼的句子）。
上一个环节是教师引导学生品析，这一环节采取小组合作的形式用描写方法品析青年画鱼时的专心致志，先自己思考品析，然后小组进行讨论，讨论完以后有小组代表进行汇报展示，其他小组可以相互补充。
最后，通过个别读、齐读读出青年画鱼时的专心致志。
第三个小环节是体会青年爱鱼达到了“忘我”的境界。
师问他这样静静地、长时间地看鱼，烦不烦？累不累？不累不烦的原因是什么？因为爱鱼达到了忘我的境界。
然后引导学生找出体现忘我境界的句子。
（PPT出示）板书忘我。
最后通过个别读，小组读，齐读体会聋哑青年看鱼时忘我的境界。
通过一起列的“读、品、赏、议、再读”，让学生在循序渐进的学习中加深对文章感情的理解和体验。
第四环节：意味深长，总结评价，拓展延伸。
这一环节直接抛出问题：“鱼是直接游到纸上的吗？”生回答先游到了青年的心里，接着引导学生体会正是由于聋哑青年画鱼时的专心致志、看鱼时的持之以恒，爱鱼的忘我境界，使鱼先游到了青年的心里，再游到了纸上。
最后引导学生走出文本，回归生活，顺势提问：“谈一谈学完本节课的收获”这个问题，能又一次激发学生的思维，培养学生的做事专心致志、持之以恒的良好品质。
第五环节：安排作业，复习强化。
一节课的结束，并不意味着学习活动的完结。
而应该以此为一个新的起点激发学生进一步学习的热情。
本节课安排1个课后作业作业一：请大家将本节课中描写青年专心致志，坚持不懈的精神品质的词句抄写下来，并写出感想，下节课分享。
七、板书设计下面说我的板书，这就是我的板书设计，简单、清晰、明了，它将学生、课文有机的结合在一起，起到了突出中心的作用。
以上是我对这篇课文的设计，课后我会进行及时的总结和反思。
谢谢各位评委老师！我的说课完毕！尊敬的各位评委老师：大家上午好！我今天说课的题目是《鱼游到了纸上》（板书），下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计等7个方面对本课做具体的阐述。
一、首先，深入分析说教材《鱼游到了纸上》是人教版四年级下册的一篇精读课文，描写的是一位聋哑年轻人在西湖玉泉金鱼缸边专心画画的情景，仿佛真的金鱼游到了纸上。
课文赞美了聋哑青年做事认真，专注的优秀品质，表达了作者对这位身残志坚的画家的赞美和敬佩之情。
二、学情分析本节课是本篇课文的第二课时，第一课时已经解决了基本的字词问题，学生能够读准字词，读通句子，了解文章的大意。
第二课时将研读课文，品析句子，把握人物品质。
四年级的学生已经有了一定的阅读理解能力，但在作者表达方法上的感知意识还比较弱。