《掌声》ppt公开课课件部编版小学语文3
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《掌声》完美版(共37张PPT)
故事讲完了，教室里又一次 响起了热烈的掌声。
羁旅诗又称为记行诗、行旅诗，是指诗人因各种原因远离家国，用诗歌的形式反映客居异乡的艰难、漂泊无定的辛苦并引发对亲人的思念，对故乡的思归，对自我人生如寄处境的 感慨等内容的诗歌。
英子向大家深深地鞠了一躬。 （2）教师归纳：生命的安全、生命的健康、理想信念等都是生命的基础，安全、
人教版语文三年级上册
谢 谢！
忧郁 犹豫 自信
体会忧郁
她很文静，总是默默地坐在 教室的一角。上课前，她早早地 就来到教室，下课后，她又总是 最后一个离开。
体会忧郁
（6 分）（3）①服务和奉献社会 ，需要我们青年担当责任（2 分）②服务和奉献社会，需要我们积极参与社会 公益活动 。无论参加哪种形式的社会公益活动，我们都要从实际出 发，讲求实际效果。（2 分）③服务和奉献社 会，需要我们热爱劳动 ，爱岗敬业 。我们要努力学习 ，增强劳动观念 ，培养敬业精神 ，学会全力以赴 、精益求精 、 追求卓越，为 将来成为合格的社会主义建设者做好准备。（2 分） （2）教师归纳：生命的安全、生命的健康、理想信念等都是生命的基础，安全、
（1）组织学生进行角色扮演，并对学生的发言进行点拨和引导。 （6 分）（3）①服务和奉献社会 ，需要我们青年担当责任（2 分）②服务和奉献社会，需要我们积极参与社会 公益活动 。无论参加哪种形式的社会公益活动，我们都要从实际出 发，讲求实际效果。（2 分）③服务和奉献社 会，需要我们热爱劳动 ，爱岗敬业 。我们要努力学习 ，增强劳动观念 ，培养敬业精神 ，学会全力以赴 、精益求精 、 追求卓越，为 将来成为合格的社会主义建设者做好准备。（2 分） ⑦《行路难》中表现出坚定的理想及乐观情怀的诗句：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
掌声 人教(部编版)PPT 优秀课件
人
的
一
生
说
白
了
，
也
就
是
三
万
余
天
，
贫
穷
与
富
贵
，
都
是
一
种
生
活
境
遇
。
懂
得
爱
自
己
的
人
，
对
生
活
从
来
就
没
有
过
高
的
奢
望
，
只
是
对
生
存
的
现
状
欣
然
接
受
。
漠
漠
红
尘
，
芸
芸
众
生
皆
是
客
，
时
光
深
处
，
流
年
似
水
，
转
瞬
间
，
光
阴
就
会
老
去
，
留
在
心
头
的
，
只
是
弥
留
在
时
光
深
处
的
无
边
落
寞
。
轻
拥
沧
桑
，
淡
看
流
年
，
掬
一
捧
岁
月
，
握
一
份
懂
得
，
红
尘
纷
扰
，
我
口罗不是。
•
•
《
白
蛇
传
部编版三年级语文上册第25课《掌声》优秀课件(共76张PPT)
掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开 始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得 很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室 里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地 鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下 了讲台。
我永远不会忘记那掌声，因 为它使我明白，同学们并没有歧 视我。大家的掌声给了我极大的 鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对 生活。
这给了英子极大的鼓励掌声，使英子鼓 起勇气微笑着面对生活的掌声，有着怎 样的故事呢。请同学们朗读二、三自然 段，从文中画出描写英子动作的句子。
1
轮到英子的时候，全班同学的目标一齐投 向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
紧张、自卑
2 （课后第二题）
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来， 眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终 于一摇一晃地走上了讲台。
二、读句子，选择能表达英子内心情感的词语， 把选项写在括号里。
A.感激 B.快乐 C.紧张、自卑、痛苦 1.英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈 红红的。（ C ） 2.英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里 一摇一晃地走下了讲台。（ A ） 3.她和同学们一起游戏说笑。（ B ）
三、除了鼓励的掌声外，残疾人还需要我 们更多的关爱。请你结合情境说一说你会怎 样关爱残疾人。
（走路）的姿势 （深深）地鞠躬
（热烈）的掌声 （极大）的鼓励
三、根据解释写出对应的词语。
1.遇到紧急的情况不慌不乱。（ 镇定） 2.拿不定主意。（犹豫） 3.情绪高昂，兴奋激动。（热烈） 4.忧伤，愁闷。（忧郁 ）
四、按课文内容填空。
课文主要描写了 两 次掌声，这两次掌 声都是为了 英子 ，课文用同一个词语 形容了掌声： 热烈 的掌声。
猜字谜：
默 一只大黑狗，有话不张口。 掌 “常”下“手”偷毛“巾”。
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忧郁。她和同学们一起游 戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学 们教她跳舞。
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英子的性格：
爱与人交往
开朗
自信
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主要作品：《最真心的故事， 最深刻的感动》《一路花香》等。
字词学习
我会读
mò
掌声 班长 默默
zī shì
tóu
姿势 轮流 投向
liè zhèn
骤然 热烈 镇定
yōu lián
鞠躬 忧郁 联欢
腿脚
diào
调来
情绪
歧视
lào
落下 残疾
kuànɡ
情况 摇晃
shù pǔ
讲述 普通
鼓励 勇气
爱心气球
默落 姿
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英子在下讲台前，为什么“向大家深 深地鞠了一躬”？
“深深地鞠了一躬”表 明英子对老师和同学们的掌 声充满了感激，她用这一深 躬表达内心的感激。
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掌声时
快速阅读第三自然段，找一找：“我 们”为英子鼓了几次掌？这几次掌声有什 么不同？
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第一次：就在英子刚刚站定的那一刻，
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英子的性格：
爱与人交往
开朗
自信
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主要作品：《最真心的故事， 最深刻的感动》《一路花香》等。
字词学习
我会读
mò
掌声 班长 默默
zī shì
tóu
姿势 轮流 投向
liè zhèn
骤然 热烈 镇定
yōu lián
鞠躬 忧郁 联欢
腿脚
diào
调来
情绪
歧视
lào
落下 残疾
kuànɡ
情况 摇晃
shù pǔ
讲述 普通
鼓励 勇气
爱心气球
默落 姿
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英子在下讲台前，为什么“向大家深 深地鞠了一躬”？
“深深地鞠了一躬”表 明英子对老师和同学们的掌 声充满了感激，她用这一深 躬表达内心的感激。
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掌声时
快速阅读第三自然段，找一找：“我 们”为英子鼓了几次掌？这几次掌声有什 么不同？
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第一次：就在英子刚刚站定的那一刻，
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人教部编版.《掌声》(共7张PPT)PPT 优秀课件
■
电
:“
口罗其实不是合的。
■
电
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我
一
从
底
完
记
层 色
部 爬 一
得
凡 事 都 是 多 棱镜 ， 不 同 的 角 度 会
生
活
从
来
就
没
有
过ห้องสมุดไป่ตู้
高
的
戏
上
来
有
的
我
个
情
署
凡 事 都是 多 棱 镜 ， 不 同 的 角 度 会 看 到 不 同 的 结 果 。 若 能 把 一 些 事 看 淡 了 ， 就 会 有 个 好 心境 ， 若 把 很 多 事 看 开 了 ， 就 会有 个 好 心 情 。 让 聚 散 离 合 犹 如 月 缺 月 圆 那 样 寻 常 ， 让 得 失 利 弊 犹 如 花 开 花 谢 那 样自 然 ， 不 计 较 ， 也 不 刻 意 执 着； 让 生 命 中 各 种 的 喜 怒 哀 乐 ， 就 像 风 儿 一 样 ， 来 了 ， 不 管 是 清 风 拂 面 ， 还 是 寒 风凛 冽 ， 都 报 以 自 然 的 微 笑 ， 坦然 的 接 受 命 运 的 馈 赠 ， 把 是 非 曲 折 ， 都 当 作 是 人 生 的 定 数 ， 不 因 攀 比 而 困 惑 ， 不为 贪 婪 而 费 神 ， 无 论 欢 乐 还 是忧 伤 ， 都 用 平 常 心 去 接 受 ； 无 论 得 到 还 是 失 去 ， 都 用 坦 然 的 心 去 面 对 ， 人 生 原 本就 是 在 得 与 失 中 轮 回 的 ， 让 一切 所 有 的 经 历 ， 都 化 作 脸 上 的 云 淡 风 轻 。
英子犹豫了一会儿，慢吞 吞地站了起来，眼圈红红的。 在全班同学的注视下，她终于 一摇一晃地走上了讲台。
《掌声》PPT(完美版)精品课件
持久—— 短暂 残疾—— 健全 镇定—— 慌乱 犹豫—— 果断 忧郁—— 快乐 鼓励—— 打击
《掌声》PPT精品课件-教育学生，从 爱出发 ，爱是 一种特 持久而 深刻的 感情。
《掌声》PPT精品课件-教育学生，从 爱出发 ，爱是 一种特 持久而 深刻的 感情。
【姿势】身体呈现的样子。 【平息】（风势、纷乱等）变得平静或停止。 【骤（zhòu）然】突然；忽然。 【歧（qí）视】不平等地看待。 【慢吞吞】状态词，形容非常缓慢。 【残疾（cánjí）】肢体、器官或其功能方面的缺陷。 【注视】注意地看。
《掌声》PPT精品课件-教育学生，从 爱出发 ，爱是 一种特 持久而 深刻的 感情。
教材习题
默读课文，想一想：英子前后有怎样的变化？为什么会有这样的变化 ？之前的英子“很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来
到教室，下课后，她又总是最后一个离开”，不愿意让别人看见她走路的姿势。 那次上讲台讲故事以后，“英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。
25 掌声
RJ 三年级上
课文导入
掌声不但能传递出欢迎、鼓励，更能传递出欣赏、 赞扬和爱。让我们一起走进《掌声》，聆听“掌声” 的故事，体会“掌声”的无穷魅力。
知识绿卡
掌声是勇气，指引我们走出困境； 掌声是希望，让我们跑上勇气的大道。 掌声是双手，解开自卑的绳结； 掌声是天使，带我飞向成功的未来。 掌声是翅膀，让我们在自信的蓝天上飞翔。
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（2）文中同学们总共鼓了几次掌，这几次掌声有什么不同？ 总共有两次。
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【姿势】身体呈现的样子。 【平息】（风势、纷乱等）变得平静或停止。 【骤（zhòu）然】突然；忽然。 【歧（qí）视】不平等地看待。 【慢吞吞】状态词，形容非常缓慢。 【残疾（cánjí）】肢体、器官或其功能方面的缺陷。 【注视】注意地看。
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教材习题
默读课文，想一想：英子前后有怎样的变化？为什么会有这样的变化 ？之前的英子“很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来
到教室，下课后，她又总是最后一个离开”，不愿意让别人看见她走路的姿势。 那次上讲台讲故事以后，“英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。
25 掌声
RJ 三年级上
课文导入
掌声不但能传递出欢迎、鼓励，更能传递出欣赏、 赞扬和爱。让我们一起走进《掌声》，聆听“掌声” 的故事，体会“掌声”的无穷魅力。
知识绿卡
掌声是勇气，指引我们走出困境； 掌声是希望，让我们跑上勇气的大道。 掌声是双手，解开自卑的绳结； 掌声是天使，带我飞向成功的未来。 掌声是翅膀，让我们在自信的蓝天上飞翔。
《掌声》PPT精品课件-教育学生，从 爱出发 ，爱是 一种特 持久而 深刻的 感情。
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（2）文中同学们总共鼓了几次掌，这几次掌声有什么不同？ 总共有两次。
(部编版)小学语文三级上册《掌声》PPT教学课件
（部编版）小学语文三级上册《掌声 》PPT教 学课件
（ 平息 ）：（风势、纷乱等）变得平静或停 止。文中指掌声消失。 （ 讲述 ）：把事情或道理讲出来。 （ 歧视 ）：不平等地看待。 （ 鼓励 ）：激发，勉力。
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25 掌声
R·三年级上册
掌声传递关爱 信心改变人生 掌声，代表着鼓励、夸赞，传递着尊重、关爱。 掌声，有时如锦上之花，给成功之人更添光彩；有 时更如雪中之炭，给身陷困境之人带来直面困境、 奋力前行的勇气和力量。有时候，不要吝惜自己的 掌声，你的一次掌声说不定就是那雪中炭！
u 我会写
zhǎnɡ
掌
字词学习
tóu
投
（部编版）小学语文三级上册《掌声 》PPT教 学课件
（部编版）小学语文三级上册《掌声 》PPT教 学课件
diào
调
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（部编版）小学语文三级上册《掌声 》PPT教 学课件
yáo
摇
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第二次：故事讲完了，教室里又想起了热 烈的掌声。
掌声响起第一次：骤然响起热烈持久——鼓励 掌声响起第二次：再次响起不约而同——赞扬
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我会说
第一次掌声，大家为什么为英子鼓掌？如果你 当时在场，会在心里对英子说些什么？
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人教部编版三年级《掌声》公开课PPT1(共24张PPT)
25 掌声
多音字
là 丢三落四
lào 落枕
diào 调动
jiān
落 luò 降落 调
间
luō 大大落落 tiáo 调节
jiàn
时间
间接
［教］辨读：ｊｉāｏ（教书） ｊｉàｏ（教育）
运用：他的梦想是去山区教（ｊｉāｏ）书，想
让那里的孩子得到更好的教（ｊｉàｏ）育。
［角］辨读：ｊｉǎｏ（角落） ｊｕé（角色）
运用：站在舞台角（ｊｉǎｏ）落里的那个人，
就是小明饰演的角（ｊｕé）色。
词语对对碰
近义词
姿势—— 姿态 镇定—— 镇静 鼓励—— 鼓舞 歧视—— 轻视
立刻—— 马上 动听—— 悦耳
反义词
犹豫—— 坚决
镇定—— 慌乱 忧郁—— 快乐
歧视—— 崇拜 持久—— 短暂
鼓励—— 打击
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 词语解释
轮流：依照次序一个接一个。 歧视：不平等地看待。 犹豫：拿不定主意。 忧郁：忧伤、愁闷。 骤然：突然；忽然。
作业
搜集有关反映人与人之间互相尊重、 关爱的名言。
课后习题解答
1.默读课文，想一想：英子前后有怎样的变化？ 为什么会有这样的变化？
英子原来性格忧郁、自卑，后来变得开朗活 泼。英子的变化都得益于那天课堂上同学们所给 予的两次掌声，英子从掌声中受到鼓励，从此改 变了生活态度，微笑着面对生活，成了一个活泼 开朗的人。
第一句话通过对英子动作和神态的描写， 体现了英子内心的紧张、自卑和痛苦。第二句 话通过对英子动作的描写写出了英子内心的激 动和对大家的感激。
3.如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲 呢？从第2～4自然段中任选一段试着讲一讲。
答案提示：若英子来讲这个故事，她一定会把 自己当时的心情和心理活动详细地描述出来。以此 为出发点，把自己想象成英子，说出当时的心情和 心理活动即可。
多音字
là 丢三落四
lào 落枕
diào 调动
jiān
落 luò 降落 调
间
luō 大大落落 tiáo 调节
jiàn
时间
间接
［教］辨读：ｊｉāｏ（教书） ｊｉàｏ（教育）
运用：他的梦想是去山区教（ｊｉāｏ）书，想
让那里的孩子得到更好的教（ｊｉàｏ）育。
［角］辨读：ｊｉǎｏ（角落） ｊｕé（角色）
运用：站在舞台角（ｊｉǎｏ）落里的那个人，
就是小明饰演的角（ｊｕé）色。
词语对对碰
近义词
姿势—— 姿态 镇定—— 镇静 鼓励—— 鼓舞 歧视—— 轻视
立刻—— 马上 动听—— 悦耳
反义词
犹豫—— 坚决
镇定—— 慌乱 忧郁—— 快乐
歧视—— 崇拜 持久—— 短暂
鼓励—— 打击
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 词语解释
轮流：依照次序一个接一个。 歧视：不平等地看待。 犹豫：拿不定主意。 忧郁：忧伤、愁闷。 骤然：突然；忽然。
作业
搜集有关反映人与人之间互相尊重、 关爱的名言。
课后习题解答
1.默读课文，想一想：英子前后有怎样的变化？ 为什么会有这样的变化？
英子原来性格忧郁、自卑，后来变得开朗活 泼。英子的变化都得益于那天课堂上同学们所给 予的两次掌声，英子从掌声中受到鼓励，从此改 变了生活态度，微笑着面对生活，成了一个活泼 开朗的人。
第一句话通过对英子动作和神态的描写， 体现了英子内心的紧张、自卑和痛苦。第二句 话通过对英子动作的描写写出了英子内心的激 动和对大家的感激。
3.如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲 呢？从第2～4自然段中任选一段试着讲一讲。
答案提示：若英子来讲这个故事，她一定会把 自己当时的心情和心理活动详细地描述出来。以此 为出发点，把自己想象成英子，说出当时的心情和 心理活动即可。
《掌声》公开课优秀课件(经典、完美、精品)
部编版三年级上册第八单元
空白演示
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文章主要内容：
有一位小女孩叫 英子 ，她 因为身体残疾而 自卑 。有一天， 她不得不走上讲台 讲故事 ，没想 到得到了 鼓励的掌声。从此以后，她 变得 自信 起来。
学习目标：
1.带着问题默读课文，从英子的 动作、神态中体会她的心情变化，理 解掌声的力量。
2.写一写：你想把掌声送给谁，为什么？
我想把掌声送给
，因为
。
3.带着下面的问题默读《难忘的八个字》。
问题：“我”最难忘的八个字是什么？为什么这八个字
令我难忘？ ）。
1.英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站 了起来，眼圈红红的。在全班同学的注 视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
2.英子向大家深深地鞠了一躬，然 后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
再次默读课文， 你还能从课文 哪些地方体会到英子的心情变化？
（学法提示：注意抓住关键词和联 系上下文来理解。）
2.以英子的口吻来复述第2自然 段的内容。
默读课文:
思考：英子的心情前后有怎样的变化，为什 么有这样的变化？（学法提示：抓住句子中的关键词和联系上
文来体会英子的心情。）
1.英子犹豫了一会儿，慢吞吞地 站了起来，眼圈红红的。在全班同学的 注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
想象说话： 此时的英子真是左右为难，上去
创设情境，练习复述： 我
心想：怎么办?我不 想上去啊！
一天，老师让同学们轮流上讲台讲故
事。轮到英子的时候，全班的目光一齐投
向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
老师是刚调来的，还不知道英子的情况。
我
我
我
思维导图
自卑、忧郁
学法
空白演示
在此输入您的封面副标题
文章主要内容：
有一位小女孩叫 英子 ，她 因为身体残疾而 自卑 。有一天， 她不得不走上讲台 讲故事 ，没想 到得到了 鼓励的掌声。从此以后，她 变得 自信 起来。
学习目标：
1.带着问题默读课文，从英子的 动作、神态中体会她的心情变化，理 解掌声的力量。
2.写一写：你想把掌声送给谁，为什么？
我想把掌声送给
，因为
。
3.带着下面的问题默读《难忘的八个字》。
问题：“我”最难忘的八个字是什么？为什么这八个字
令我难忘？ ）。
1.英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站 了起来，眼圈红红的。在全班同学的注 视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
2.英子向大家深深地鞠了一躬，然 后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
再次默读课文， 你还能从课文 哪些地方体会到英子的心情变化？
（学法提示：注意抓住关键词和联 系上下文来理解。）
2.以英子的口吻来复述第2自然 段的内容。
默读课文:
思考：英子的心情前后有怎样的变化，为什 么有这样的变化？（学法提示：抓住句子中的关键词和联系上
文来体会英子的心情。）
1.英子犹豫了一会儿，慢吞吞地 站了起来，眼圈红红的。在全班同学的 注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
想象说话： 此时的英子真是左右为难，上去
创设情境，练习复述： 我
心想：怎么办?我不 想上去啊！
一天，老师让同学们轮流上讲台讲故
事。轮到英子的时候，全班的目光一齐投
向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
老师是刚调来的，还不知道英子的情况。
我
我
我
思维导图
自卑、忧郁
学法
《掌声》时｜人教(部编版) PPT 优秀课件
归纳总结
本文叙述了一个腿脚残疾的女孩 英子，因为第一次上台讲故事时获得 了同学的掌声而逐步改变抑郁性格的 故事。因为她小时候生过病，腿脚落 下了残疾，不愿意让别人看见她走路 的姿势。她自卑、忧郁、孤单、沉默， 内心十分痛苦。
拓展延伸
这掌声就是一种爱！在生活中爱的方式还有很多种：爱是一 句友善的话语；爱是雨中的一把小花伞；爱是夏日一缕清凉的 风。让我们大家都奉献爱，珍惜爱吧！
•
■
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色
情
男
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是
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导
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口罗其实不是合的。
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《
白
蛇
传
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观
后
感
》
•
•
电 影 《 白 蛇 传 说 》 ， 由 程 小 东 导 演 ， 黄 圣 依 、 李 连 杰 主 演 。 故 事 还 是 那 个 故 事 ， 人 物 也 还 是 那 几 个 个 人 物 ， 但 给 人 的 口 味 和 让 人 欣 赏 的 艺 术 感 染 力 却 已 经 大 大 的 不 一 样 了 。 其 美 轮 美 奂 的 场 景 ， 扣 人 心 弦 的 动 漫 效 果 ， 栩 栩 如 生 的 明 星 人 物 ， 把 白 蛇 爱 上 许 仙 的 民 间 传 说 演 绎 的 跟 真 实 一 般 ， 却 又 超 出 真 实 接 近 神 奇 。 影 片 中 修 炼 千 年 的 白 蛇 、 刚 正 不 阿 的 法 海 、 善 良 痴 情 的 帅 哥 许 仙 、 机 灵 善 良 的 众 小 妖 、 极 具 震 撼 的 水 漫 金 山 、 蛇 佛 大 战 等 等 相 当 的 冲 击 眼 球 和 撞 击 心 脏 ， 让 我 大 为 赞 叹 。 到 现 在 ， 我 依 然 找 不 出 这 部 电 影 之 中 有 什 么 不 足 之 处 。 如 果 一 定 要 有 ， 那 就 是 李 连 杰 扮 演 的 法 海 和 尚 的 白 袍 好 像 有 点 欠 缺 ， 如 果 换 成 红 色 ， 也 许 视 觉 效 果 会 更好 。
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lào
落下残疾
思考：
同学们为什么要把掌 声送给英子？
她很文静，总是默默地坐 在教室的一角。上课前，她早 早地就来到教室，下课后，她 又总是最后一个离开。
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英子犹豫了一会儿，慢吞吞地 站了起来，眼圈红红的。在全班同 学的注视下，她终于一摇一晃地走 上了讲台。
我永远不会忘记那掌声，因为它 使我明白，同学们并没有歧视我。 大家的掌声给了我极大的鼓励，使 我鼓起勇气微笑着面对生活。
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让我们献出自己的 爱，使生活变得更美好。
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4.一切为了学生全面、健康、和谐发 展。新 课程三 维度目 标也把 情感态 度和价 值观的 培养提 到与知 识技能 、过程 方法同 等重要 的地位 上来。 基于这 样的理 念，和 谐教育 便以受 教育者 的全面 、健康 、和谐 发展为 目标， 以人的 自身发 展需求 与社会 发展需 要相和 谐为宗 旨协调 组织各 种教育 要素。
2.同学们，相信你们大多数同学都有 旅游的 经历， 请大家 交流一 下，到 过哪些 名山大 川，有 什么感 受？大 自然中 的山水 ，不仅 能给我 们带来 美感也 给我们 带来灵 感，今 天让我 们从诸 子大家 对山水 的体悟 中，学 习为人 为事的 道理。
3.说起胡同，我们并不陌生，有的甚 至熟视 无睹了 ，不论 是农村 还是城 镇，往 来于胡 同之中 的经验 是有的 。但对 于胡同 中蕴含 的文化 内涵却 不大注 意。
再见
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1.训练创新思维能力，培养他们的写 作能力 。写文 章表达 感情时 ，不一 定要选 择雄伟 壮观的 景物和 轰轰烈 烈的事 情，只 要我们 的情感 是真实 的，是 浓厚的 ，那么 从小处 着手， 涓涓细 流同样 也能打 动人心 ，所以 ，我们 平时在 写作时 也可以 学以致 用，努 力做到 “情到 自然最 为真”.
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1、就在英子刚刚站定的那 一刻，教室里骤然间响起了 掌声，那掌声热烈而持久。
2、故事讲完了，教室 里又响起了热烈的掌声。
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写给同学的信
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人教版义务教育课程标准实验教科书小学三年级上册
29. 掌声
听读欣赏：
给课文标出自然段序号。 想想课文讲了什么？
自读要求
（1）读准字音，读通句子。 （2）找出同学们在教室里掌声 响起的段落。这掌声共响起了几 次？
bì 小儿麻痹症
我会认 我会读
姿 势 热烈 持久 鼓励
忧郁 犹豫
zhòu
骤然间
歧视
5.反复手法的运用是本诗在表现形式 上的一 大特色 。本诗 的前三 节，都 用大致 相同的 语言形 式表明 作者相 信未来 不变的 信念， 每一节 最后都 由“相 信未来 ”四个 字结尾 。而且 用冒号 把它们 凸现出 来，如 音乐中 的主题 句反复 出现， 强化了 作品的 主旋律 ，增强 了诗文 的感染 力，突 出了诗 歌的主 旨。