教师被学生打骂案例
师德师风的负面案例
师德师风的负面案例
师德师风是教师必须遵守的基本规范，它体现了教师的职业道德和职业操守。
然而，不幸的是，一些教师在实践中违反了师德师风的要求，造成了不良影响。
以下是一些师德师风的负面案例：
1. 一名教师在课堂上使用辱骂、打骂和恐吓等手段来惩罚学生，严重伤害了学生的尊严和心理健康。
2. 一名教师为了赚取利益，利用职务之便向学生推销产品或服务，损害了学生的利益和教师的职业形象。
3. 一名教师在教学中贪图方便，抄袭或者抄袭他人的作品，侵犯了他人的知识产权，严重损害了自己的职业道德。
4. 一名教师在教学中因为学生不听话或者学习不好而歧视、嘲笑或者刻薄学生，导致学生自尊心受到伤害，严重影响了学生的学习和成长。
这些负面案例提醒我们，师德师风是教师必须遵守的基本规范，任何违反师德师风的行为都会对自己和学生造成不良影响。
教师需要自觉加强师德师风的意识，树立正确的职业操守，提高自身的职业素养，为学生的成长和发展提供良好的教育环境。
- 1 -。
教师职业道德失范的表现有哪些具体案例
教师职业道德失范的表现有哪些具体案例教师，被誉为人类灵魂的工程师，承担着教书育人、培养未来社会栋梁的重任。
然而，在教育领域中，也存在着一些教师职业道德失范的现象，给学生的成长和教育事业带来了负面影响。
以下将通过具体案例来探讨教师职业道德失范的表现。
案例一：体罚学生在_____学校，有一位教师经常对学生进行体罚。
学生在课堂上回答问题错误或者作业未完成，这位教师就会用尺子抽打学生的手掌，甚至还会罚学生长时间站立。
有一次，一名学生因为考试成绩不理想，被这位教师在教室里当众辱骂和殴打，导致学生身体受伤，心灵也受到了极大的创伤。
这种体罚行为严重违反了教师职业道德规范，损害了学生的身心健康。
案例二：歧视学生在另一所学校，一位教师根据学生的家庭背景和学习成绩对学生进行区别对待。
对于家庭条件优越、学习成绩好的学生，给予特别的关注和照顾；而对于家庭贫困、学习成绩差的学生，则经常冷嘲热讽，甚至不让他们参加一些班级活动。
有一名来自贫困家庭的学生，因为成绩不好，被这位教师多次批评为“没出息”“将来只能扫大街”，使得该学生产生了严重的自卑心理，对学习失去了兴趣。
这种歧视行为违背了教育公平的原则，伤害了学生的自尊心和自信心。
案例三：有偿补课＿____教师在课余时间组织自己班级的学生进行有偿补课。
这些补课内容往往是课堂上应该讲授的知识，而不参加补课的学生则被冷落，在课堂上得不到充分的关注和指导。
这种行为不仅加重了学生的学习负担和家庭经济负担，也破坏了教育的公平性和正常的教学秩序。
案例四：收受家长财物在_____学校，有教师收受家长的财物，以换取对其孩子的特殊照顾。
比如，给孩子安排好座位、在评选班干部时给予优先考虑等。
这种行为破坏了教师的廉洁形象，也让教育变得功利化，影响了教育环境的纯洁性。
案例五：学术不端在高校中，也存在教师职业道德失范的情况。
例如，有的教师抄袭他人的学术成果，或者在科研项目中弄虚作假。
一位大学教授为了晋升职称，抄袭了多篇他人的论文，被发现后受到了学术界的严厉谴责。
城市中学教师遭受学生校园暴力的案例分析及对策
地面气压带和风带形成的原理一 学生制作环流模型和 画气流运动方 向、 画出气压带和风带—展 示成果一 教师小结
计探 究 问题
气压带和风带的移动探 究设计思路 ： 学生观看课 件一 学生小结一 教师点拨。
课堂教学流程 “ 冰岛火 （ 山” 导入 （ １分 ） 一 自主学 习检查（ ２分钟 ） —探 究 １ ： 单 圈环流的形成（ ７分 ） —探 究 ２ ： 三圈环流的形成（ １ ８分 ） —探 究 ３ ： 气压 以一节课 ４ ０ 带和风带的形成（ ５分） 分钟为 课 堂小结（ ２分 ） — 课 堂检 测 （ ５分 ） 例）
教材分析 形成是一个难点 ， 教师不可能全部 交与学生 自主探讨 ， 但是教 师可 以在讲解其形 成后 ， ５ Ｉ 导学生运 用热 力环流和 风的原理 ， 标 出气
压带和风带的分布。
围绕重难点设 三 圈环流的形成过程的探 究设计思路 ： 学生 回顾热力环流原理一 完成单 圈环 流示意 图一展示成果一教师讲解三 圈环 流的形成、 近
你还这样打我 ？”
二、 原 因 分析
［ 案例二 】 挥手打老师
以上三起案例就是发生在中学课 堂里 的真 实事件 ，经事 后与
分 析原 因如下 ： ①学 生的 家庭教育 不 初 二六班学生小 刚 ， 从 其他学校转来 ， 在班 上经常不做作 业 ， 班 主任及任课 教师 的交流 ， ②学生处在 青春期逆反 心理阶段 ； ③ 学生 的学 习和品行不 良； 并且班主任老师批评一句顶一句 ， 有一 次因为作 业没做完 ， 被班 主 当； ④教师的教育方法不当 。 任老师 叫到办公室问话 ， 结果 老师话音还没落 ， 小刚一个 巴掌挥 上
去， 把 老师的眼镜打 落在地 ， 幸好及 时被其他 老师拉开。 ［ 案例 三 】 叛逆的青春期
班主任偶发事件案例4篇
班主任偶发事件案例4篇班主任偶发事件案例第1篇当今社会的高速发展，使得中学生的生理和心理不断发展和变化，他们的人生观、世界观和价值观不断受到冲击，从而在学习和生活中产生了一系列的矛盾，这些矛盾使得我们班主任老师在日常的班级管理中不可避免的会遇到各种各样的由此而产生的“偶发事件”。
对于“偶发事件”，人们有着比较近似的定义：“偶发事件是指在教育和教学过程中突然意外发生的一种特别事件”；“偶发事件，顾名思义就是在预定计划之外偶然发生的事件”；“偶发事件就是指学生在学校、班级或者校外发生的事先没有估计到的、出人意料的、具有一定负面效应的事件”。
由于偶发事件具有“突发性，冲击性，紧迫性”的特点，必定会给班集体、师生关系以及同学关系带来一定的影响，同时也给我们班主任的管理工作带来挑战。
因此，对于班主任老师来说，学会准时妥当地处理班级“偶发事件”，对整个班级的管理至关重要！一、常规中的“偶发事件”把全部的偶发事件都看作“偶然”的、意料之外的其实并不完全准确，因为“偶然”之中往往隐含着“必定”的因素。
比如班级工作组织不严密，对学生缺乏全面的了解，班主任的自身素养欠佳等，都简单提高偶发事件发生的频率。
班主任要防微杜渐，尽量削减偶发事件的发生，一旦偶发事件发生，也要采取恰当的方式予以处理。
案例一：课间打牌，2021级高一12班某天因为下雨没有做课间操，学生基本上都在教室内自由活动。
在这期间，班上几个同学聚在一起打牌，同时还有很多同学在围观，其中不乏班级学生干部。
当发觉老师时便一哄而散，又回到各自的座位上。
可能每一个班主任遇到此类事件一般都会比较地生气，在日常班级管理中，反复强调要遵守一日常规，可此类事件还是时有发生。
虽然事情不大，但是影响很不好，又有这么多的班干部起到了一些负面作用。
但是假如在班级中发一次火，批评一下，效果可能并不抱负，于是在当时我并没有就这件事发表任何评论。
在接下来周末的班会中让同学特地做了一期关于课间消遣的专题，同学们纷纷发表自己的观点，其中也有一些同学对学校的活动时间支配或活动场所提出自己的意见，但最终大家得出一个共同的结论，就是课间活动应当是一些轻松的、不影响学习……。
从学生打老师事件看中国的“教育危机”
从学⽣打⽼师事件看中国的“教育危机”2019-07-28摘要：⽂章从学⽣、家长、社会和⽼师四个⾓度对近年来频发的学⽣打⽼师事件进⾏了分析，得出结论：改变此现状需要道德的引导和法律对教师合法权利的保护，需要教师运⽤正确的惩戒⽅式并树⽴威信，也需要社会的通⼒合作。
关键词：校园暴⼒；学⽣；⽼师；社会；措施近年来，我国屡屡发⽣校园暴⼒事件，其中竟不乏⼀些学⽣打⽼师的事件，例如安徽省蒙城县某中学的⼀名⽼师因催交试卷被围殴，⼜如⼴东省连平县某中学有学⽣拿板凳砸⽼师。
这些视频中触⽬惊⼼的场景让⼈不禁陷⼊沉思，中国本应是⼀直沿袭尊师重教的传统，为何现在的学⽣却缺乏对教师的基本尊重呢？教师该如何管理学⽣呢？我们⼜该如何正确对待这种现象呢？⼀、校园暴⼒的定义关于校园暴⼒的定义，国内⽬前尚未有统⼀答案。
以“校园”为中⼼来看，它的定义具体可以分为“校园内暴⼒说”“校园内及周边暴⼒说”和“校园被害⼈说”三种。
“校园暴⼒说”指的是发⽣在校园内的暴⼒现象。
“校园内及周边暴⼒说”认为，校园暴⼒不仅仅指发⽣在校园内的暴⼒现象，还应当包括校园周边发⽣的与师⽣有关的暴⼒现象。
研究者朱作鑫认为： “校园暴⼒，应当是指在学校实施正常管理、教育职能期间，发⽣于校园内部及其周边的，师⽣之间、学⽣之间以及⾮学校⼈员对学校师⽣所实施的暴⼒⾏为，它属于社会暴⼒的⼀种。
”[1] “校园被害⼈说”认为校园暴⼒是⼀种侵害学校学习环境和秩序的暴⼒⾏为。
从以上三种观点来看，笔者较为赞同“校园内及周边暴⼒说”。
关于校园暴⼒，较为常见的是学⽣欺凌学⽣。
⽽⽼师打学⽣，学⽣则对⽼师施加暴⼒的事件在近些年也逐渐引起了公众关注。
本⽂则将以学⽣对⽼师施加的暴⼒⾏为作为主要研究对象。
⼆、学⽣打⽼师的原因分析初中和⾼中学⽣的年龄基本在13～18岁之间，仍处于青春期。
他们认知能⼒不够，承受挫折能⼒差，做事容易情绪冲动。
通过观察可以发现，在学⽣打教师的各类案例中，学⽣的暴⼒⾏为基本都属于激情犯罪。
师德师风警示教育案例
师德师风警示教育案例
2000年10月20日，云南玉溪市北城镇夏井小学四年级一班数学教师潘光礼因不满学生何卫被打后骂其为“潘狗”，遂提出４个惩罚条件让其选择，第一是让每个学生依次打1000棍子；第二是老师亲自动手打100棍；第三吃下1000只活苍蝇；第四吃树上的绿虫。
何卫选了第一项。
何卫怕老师又下重手，表示愿让同学打，一女生迫于无奈，边打边哭，一共打了何卫200余棍。
何卫当即被打得皮开肉绽，由于受不了如此体罚，他又只得哀求选择吃苍蝇。
潘光礼听后，当即就叫几个男生到外面捉来了10只苍蝇，强迫何卫生吞下去。
慑于潘的“威严”，何卫一边哭泣一边抓起7只苍蝇放进嘴里，吞下了3只后，由于恶心引起了呕吐，剩下的4只也被吐了出来。
潘光礼认为分量不足，又让何卫吃下吐出来的4只苍蝇，后在何卫的苦苦哀求下才作罢。
敬畏之心剩多少——问题学生顶撞老师的案例分析
� 要适度 , 不能过 分 , 也不能放任 ,要 爱得真诚 ,要 爱得无微不 至
以上只是部分例举 , 还有 很多学生不仅在现实 生活中显示 对老师的 " 评价 ". 完全丧失了对老师的敬畏之心 . 二, 探讨： 隐藏在背后的问题 学生顶撞老师现象为什么频发不止 时老师处理问题的艺术技巧有关 , 但更大一部分 因素应该来自 学生本人和他周边的教育环境 . 为了弄清原因 , 寻找根源 , 我特 意对几起典型案例进行了走访 , 跟踪调查 ,发现这 样几个问题应 该引起我们的注意 1. 城镇拆迁， 异化了学生的价值观.城镇拆迁 , 致使部分贫
2013.4
解惑 > > �� ��
敬畏 之心剩多少
� 问题学生顶撞老师的案例分析 ��
�� �
(� � � � � � � � � � � � � � 225300 )
� 摘要� ��������, ����, ���������, ����������, ���� ������.� ����� "����" ���, � "�" � "�" ����, �����. �关键词� ���� �中图分类号� G635.5 ���� ��� � 文献标识码� A � 文章编号� 1674- 4772(2013)04- 075- 01 混到一份高中文凭 . 所以 , 当老师对他们提出更高要求时 ,他们 会觉得老师多管闲事 , 自然就会横眉冷对 ,仇目相向了 . 2. 学校管理， 缺少了必要的铁手腕. 很多时候 ,学校对学生 的错误行为 ,如 打架 , 吸烟等 ,会严 加制止 , 横加 干涉 , 甚至会动 用校法校规对其进行纪律处分 , 严重者勒令其退学 . 可是 ,顶撞 老师虽有文件上报 , 却少有措施加以惩戒 .一者 ,教师自己受辱 ,
老师提前下课,出了安全事故的典型案例
案例一:教师对违反课堂纪律的学生要耐心在2002年10月的某一天，某校中学生何某趁陈老师上课在黑板板书之机，偷偷地在下面抽烟。
老师发现之后，便叫何某交出烟来，但何某再三否认抽了烟。
于是，陈老师怒气冲冲地骂了他一顿，并打了他两个耳光，恰好是打在何某的左耳上，致使何某左耳失聪。
后来，陈老师赔偿了该同学的经济损失。
【分析】在此案例中，陈老师面对课堂突发事件，应冷静处理，调查了解情况，以正面教育为主，讲清道理，使学生知错改错，而不能凭一时冲动体罚学生。
因为我国《未成年人保护法》规定：“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
”陈老师打了何某两个耳光致使其左耳失聪的行为，违反了《未成年人保护法》的有关规定，侵犯了学生的身体健康权。
所以，陈老师的行为是一种违法行为，学校应承担全部责任。
陈老师体罚何某造成何某失聪，法医将根据何某失聪程度鉴定何某伤残等级：轻微伤、轻伤、重伤。
如属轻微伤，陈的行为属一般违法行为，不构成犯罪；如属轻伤或重伤，陈的行为构成故意伤害罪。
根据《刑法》第234条规定，故意伤害他人身体的，处3年以下有期徒刑、拘役或者管制。
犯前款罪，致重伤的，处3年以上10年以下有期徒刑。
如属轻伤，加害人与受害人可以和解，受害人不向法院起诉的，不追究刑事责任；如属重伤，无论受害人是否向司法机关控告，司法机关将追究加害人的刑事责任。
2、教师教育学生应和颜悦色，以免发生师生冲突2002年12月某日下午，某中学的高一年级某班学生在第6节课的上课铃响之后，陆陆续续地只有20位左右的学生到了运动场上集合。
体育教师黄某面对这种情况，就叫体育委员回教室通知没到的学生来上课。
同时，他又吩咐几位班干部去学校体育室扛抬棉垫以及其他用来跳高的工具。
剩余的学生便在教师的默许下在运动场上自由活动。
几分钟过后，在教室里被体育委员叫来的学生和拿体育用具的学生都到了运动场。
辱骂老师的法律后果(3篇)
第1篇一、引言教师作为社会的重要职业之一，肩负着培养下一代的重任。
在我国，教师享有崇高的社会地位和荣誉。
然而，近年来，一些学生因各种原因辱骂老师的事件时有发生，严重损害了教师的合法权益。
本文将从法律角度分析辱骂老师的法律后果，以警示社会。
二、辱骂老师的法律后果1.民事责任（1）侵权责任：根据《中华人民共和国侵权责任法》第十六条规定，侵权行为给他人造成损害的，应当承担侵权责任。
辱骂老师的行为属于侵权行为，给老师造成精神痛苦，应当承担相应的侵权责任。
（2）赔偿损失：根据《中华人民共和国侵权责任法》第十九条规定，侵权行为给他人造成财产损失的，侵权人应当赔偿损失。
辱骂老师的行为可能导致老师遭受经济损失，如误工费、精神损害赔偿等。
2.行政责任（1）行政处罚：根据《中华人民共和国治安管理处罚法》第四十二条规定，有下列行为之一的，处五日以下拘留或者五百元以下罚款；情节较重的，处五日以上十日以下拘留，可以并处五百元以下罚款：……（四）对老师、学生、医生、护士等从事特定职业的人员进行侮辱、诽谤的。
辱骂老师的行为可能受到行政处罚。
（2）行政处分：根据《中华人民共和国教师法》第三十六条规定，对侮辱、殴打教师，侵占或者破坏学校、幼儿园的财产，扰乱学校、幼儿园秩序，侵占、挪用教育经费的行为，由有关部门给予行政处分。
3.刑事责任（1）侮辱罪：根据《中华人民共和国刑法》第二百四十六条规定，以暴力或者其他方法公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人，情节严重的，处三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剥夺政治权利。
辱骂老师的行为可能构成侮辱罪。
（2）诽谤罪：根据《中华人民共和国刑法》第二百四十六条规定，捏造事实诽谤他人，情节严重的，处三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剥夺政治权利。
辱骂老师的行为可能构成诽谤罪。
（3）故意伤害罪：根据《中华人民共和国刑法》第二百三十四条规定，故意伤害他人身体的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。
辱骂老师的过程中，若造成老师身体伤害，可能构成故意伤害罪。
高校 违反师德师风 典型案例
高校违反师德师风典型案例
近年来，高校违反师德师风的现象屡屡发生，引起了社会各界的广泛关注。
以下是一些典型案例：
1. 唐山师范学院一名教师在课堂上公开辱骂学生，甚至动手打人，被评为“最差教师”。
2. 北京大学一名教师在微信群里诋毁学生，称其“笨蛋”、“畜生”，引起广泛质疑和谴责。
3. 南昌大学一名教师在网上发布涉及性别歧视的言论，引起学生和社会各界的强烈反感。
4. 河南师范大学一名教师因为长期缺席上课被学生投诉，最终被学校辞退。
这些违反师德师风的行为，不仅损害了学生的权益和尊严，也严重破坏了高校良好的教育教学环境。
因此，高校应该加强对师德师风的教育和监管，对违规者进行严厉的处罚，以保障教育教学的质量和公正性。
- 1 -。
教师被学生打骂案例
教师被学生打骂案例中国教育真他妈的失败！老师把学生当人看，给你发展自己的个性，给你最起码的尊重。
学生把老师当什么了？反正我犯事你也不能打我骂我，我就是把你当猴耍！现在老师为国家培养的不是人才，都是一群废物！各大媒体还一天到晚的报道老师辱骂体罚学生的新闻，大肆批评教育。
我就觉得这些老师骂得好，罚得好。
就是要把他们当畜生来对待，不然他们就不知道什么是教育！近日新华网论坛上就有一篇题为《现代“太监和宫女”:中小学教师》的帖子，发帖的是一位从教近二十年的教师，他说:“围墙隔离的净土上的中小学教师的地位和处境与“太监和宫女”们何其相似！”这引起了网民热烈的讨论，已有上千人跟帖。
有人发出这样的感叹:“古代说教不严，师之惰，但现在却成了教得严，师之罪了！”怪事一萝筐:被打耳光还要赔礼道歉近日，广州番禺区某民办实验学校就发生了一起教师被学生家长殴打事件。
据记者了解，该女老师姓张，是学校四年级三班的生活老师。
有一天学生王某在宿舍丢了东西，于是打电话跟他爸爸说有人偷了他的东西，后来才了解到原来是他的同学开玩笑藏起来的。
为找东西整个宿舍都折腾得够呛，张老师有点生气，就教育该学生说:“不要屁大点事就找家长，你可以找老师来解决的。
”学生王某对老师的话不服气，又打电话给爸爸。
王某的爸爸闻言就开车冲到学校，当时老师正在上课，他冲进教室，不管三七二十一就问孩子:“是哪个老师？”王某指了指张老师，说:“就是她！”于是，王某的爸爸当着全班几十个学生的面，劈头盖脸就给了张老师几个耳光。
张老师被打懵了，一个劲地问:“对不起，你为什么打我？”全班的小学生也都被吓哭了。
张老师事后向校长讨说法，校长却说:“老师要做到打不还手，骂不还口。
学校也有学校的苦衷啊！”就像上面这位学生说的那样，学生是受保护的，你能把他怎样？“你敢打我吗？”“你打我我告你！”“你侮辱我人格我就告你！”等等此类的话经常出于学生之口。
不能不说，现在的学生法律意识强了，维权意识也强了，而相对而言的是教师法律意识差了，和学生就更不谈维权了。
教师法案例
实施《中华人民共和国教师法》相关案例《教师法》的实施就是使教师法在实际活动中产生法律效力。
下面主要通过案例分析来明确教育关系主体的法律责任，以提高教师维权意识和增强教师依法规范自己教育教学行为的能力。
一、侮辱、殴打、报复教师的法律责任认定及处理办法《教师法》第35条规定：“侮辱、殴打教师的，根据不同情况，分别给予行政处分或者行政处罚；造成损害的，责令赔偿损失；情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。
”〔案例8—1〕校长履行管理职责被打伤某小学校长王某，曾因该校教师袁某调离时带走了公物，按学校管理规定，对袁作出扣工资25.50元的处理。
袁的夫兄曾某道听途说，不辨是非，先后四次对王校长进行威胁，多方寻衅。
在此之后，王路过曾家附近，曾某再次上前侮辱，并喊来10多个家人将王围住大打出手，王当即被打得鼻子出血，口吐白沫，倒在地上不省人事。
过路群众再三劝阻，曾某等人才住手，扬长而去。
王被送进卫生院，经抢救两个小时后才苏醒，后又转区、市医院治疗37天，共花去医疗费、护理费4000元。
后经市级法医所鉴定王校长的伤势为：脑震荡，多发性软组织挫伤，现有脑外伤综合症，影响工作。
这是一起本校教师勾结他人殴打校长的事件。
王校长按本校规定严格管理，扣了袁某的部分工资以抵偿他带走学校公物所造成的损失，是完全正确的。
社会舆论与法律对王校长的行为应该予以坚决支持。
在本案中，应根据不同情况，对曾某及其家人责令赔偿损失或依法追究刑事责任。
王校长可以向公安机关反映情况或向人民法院提起诉讼，责令违法者赔偿损失并根据刑法的有关规定追究其刑事责任。
〔案例8—2〕教师受到学生家长侮辱、殴打，怎么办?段某，41岁，系某小学四年级一班的班主任。
2003年10月的一天，段某班上的学生侯某放学后在校园里和其他同学一起玩耍打闹，并相互投掷石块。
结果，侯某不小心打坏了学校大礼堂的一块玻璃。
第二天早晨，段某批评了侯某，让他在全班同学面前做了检查，并决定按照学校有关规定由侯某赔偿被打坏的玻璃。
全国师德失范典型案例
全国师德失范典型案例
为你找到一些全国师德失范典型案例：
- 宁夏大学教师马某某违规获取津贴问题：2019年9月至2022年5月，马某某擅自给他人发放津贴、违规领取管理绩效和教学工作量津贴。
根据相关规定，给予马某某党内严重警告处分，政务降级、专业技术岗位等级由三级降至四级等处分，对其违规滥发和超标准领取的津贴予以悉数上缴。
- 辽宁省阜新市细河区育才小学教师徐某某收受礼品礼金问题：2021年至2022年期间，徐某某多次收受学生家长礼品礼金。
根据相关规定，给予徐某某记过处分，三年内不涨工资、不晋级、不评优，停职至2023年8月31日，停职期间不发工资，停职期满后调离学校。
对所在学校党支部书记进行诫勉谈话，给予校长警告处分。
- 山东省淄博师范高等专科学校教师张某不雅行为问题：2021年8月，张某拍摄并在网上保存不雅视频，后被泄露。
根据相关规定，给予张某党内严重警告处分，撤职、专业技术岗位等级由十级降至十一级等处分，并调离教师岗位。
- 甘肃省张掖市民乐县民族小学金贝贝幼儿园教师樊某某体罚幼儿问题：2022年5月，樊某某在组织幼儿排练时出现体罚幼儿行为。
根据相关规定，给予樊某某解聘处理，责令该幼儿园所属小学校长作出深刻检查，并给予其免职处理。
- 陕西省延安市宝塔区延安培植中学（附设小学）教师刘某体罚学生问题：2022年5月，刘某在对学生教育管理中出现推搡打骂等体罚行
为。
根据相关规定，给予刘某解聘处理，责成其向家长及学生承认错误。
对所在学校执行校长给予停职处理，对学校进行全区通报批评，取消当年评优资格。
学生打老师了怎样办
学生打老师了怎样办？1．教师要有育人意识，以爱心来避免矛盾激化不管是什么原因引起学生一时冲动打了教师，教师理应先控制自己的情绪，不还手，这有利于问题的解决和对学生的教育。
假如教师忘记自己的特殊身份，与学生大打出手，就会导致矛盾升级，不仅会使双方受到伤害，更为严重的是损害了教师的形象。
一方是被教育的对象，是未成年的学生；另一方是成人，是教育者，双方一旦交起手来，无论谁胜谁败，社会舆论总会站在学生一边，这无疑会导致对学生教育的失败。
本案例中王老师当众被学生无理暴力攻击，教师的权威和尊严受到极大挑战。
但王老师以坚强的意志控制住了自己的情绪，以幽默的话语、冷静的举止，避免了矛盾的激化，教学秩序迅速得到恢复，学生的上课权益得到了保障。
这不仅反映了王老师处理突发事件的冷静、机智，也折射出了王老师高尚的师德风范。
2．教师要学会依法保护自己，以法规适当地处理学生，但应把教育放在首位对于学生无理打教师，教师不能姑息、纵容。
对教师自己的合法权益应积极维护，对学生的违纪行为也必须给予相应的惩处，但处罚的目的是教育而不是报复。
《教师法》规定，教师受到殴打、侮辱，应根据不同情况给予施暴者行政处分或处罚，情节严重者依法追究刑事责任。
在上述事件中，学生殴打教师是违法的，虽未造成教师重伤，不必负刑事责任，但应负民事责任。
鉴于该生未满18周岁，应由监护人承担民事责任。
王老师的心理和肉体都受到了一定伤害，因此，王老师有权利向小金同学的监护人——父母索取赔偿金。
同时，学校给小金以严重警告处分是很有必要的，这样可使他认识到无理打人必须付出代价。
作为教书育人的教师，既要遵守法规和规章制度，又要以博大的胸怀帮助有过错的孩子走上正道。
不能因为学生一时的过错，就把他一棍子打“死”。
案例中的王老师并没有因小金同学打过他而怀恨在心。
而是“以德报怨”，继续关心小金同学，使埋藏在孩子内心深处的良知得到了唤醒。
3．教师要成为维护人权、遵守法规的楷模，对待有严重违法行为的学生要依法惩处作为一名教育工作者，当自己的生命安全受到威胁、身心遭到摧残时，和普通公民一样有权维护自身的合法权益。
师德问题案例
师德问题案例在当今社会，师德问题备受关注。
作为一名教师，师德是衡量其职业素养的重要标准之一。
然而，近年来，一些师德问题案例频频曝光，引发了广泛的社会关注。
本文将通过几个典型案例，分析师德问题的表现形式及其产生的原因，并提出相应的解决措施。
一、案例概述1. 某小学教师体罚学生某小学教师因学生未完成作业，对学生进行体罚，包括打骂、罚站等。
此事引发家长不满，纷纷向学校投诉。
经过调查，该教师承认了自己的错误行为，并受到了相应的处罚。
2. 某中学教师课外有偿补课某中学教师利用业余时间开设课外有偿补课班，并强迫学生参加。
该行为被曝光后，引起了社会舆论的广泛关注。
经过调查，该教师被取消了当年的评优资格，并受到学校的纪律处分。
3. 某高校教师学术不端某高校教师在学术论文中抄袭他人成果，被举报后经查实。
该事件引发了学术界的广泛关注和谴责。
最终，该教师被取消了教授职称，并受到学校的纪律处分。
二、师德问题的表现形式及产生原因1. 体罚学生体罚学生的行为严重违反了教师职业道德规范，对学生的身心健康造成了极大的伤害。
这种行为产生的原因主要包括教师教育方法的落后、缺乏有效的学生管理机制以及教师自身素质不高。
2. 有偿补课有偿补课行为严重影响了教育公平和教师形象。
这种行为产生的原因主要包括教师经济利益的驱使、教育部门监管不力以及家长对优质教育资源的过度追求。
3. 学术不端学术不端行为严重损害了学术界的声誉和学术研究的公正性。
这种行为产生的原因主要包括学术评价体系的缺陷、学术道德教育的缺失以及教师的个人道德问题。
中校园欺凌的案例
辱骂殴打、拍摄半裸照片、持刀威胁……近期一系列校园欺凌事件令舆论哗然。
这些校园欺凌事件在让家长和社会各方惊愕的同时，也不禁让人思量：是什么让处于花季的孩子成为施暴者和受害者？校园欺凌难道仅仅是孩子之间的问题，是否也是家庭与社会的病症？如何让欺凌远离学校、远离孩子？带着这些问题，半月谈记者在北京、河南、安徽、湖南、宁夏等地进行了采访调研。
校园欺凌事件频发，已经成为一个无法忽视的社会问题。
记者调查发现，近年来校园欺凌事件浮现了一些新的变化，呈现出参预人群低龄化，女生和留守、流动儿童屡成“主角”，严重暴力倾向，借助互联网炫耀等新特点，亟待引起关注。
因为忙于生计，也为了培养孩子的独立性，女儿上中学后，安徽合肥的哥周师傅从未接送过。
但最近在“拉活儿”的黄金时段，他都挂起暂停营运的牌子，把车停在路边等候孩子放学。
老周的反常举动，源于连日来在网络上疯传的“学生围殴视频”和其他一些校园欺凌事件。
如果女儿周围有什么异常，他希翼能第一时间发现“蛛丝马迹”。
湖南一位初三女生遭遇几名未成年人殴打，并被拍下裸照上传网络；浙江庆元县多名初中生将一位小学一年级男孩捆绑后拳打脚踢，用烟头烫伤并拍摄视频；安徽怀远县某小学13 岁的副班长向此外 6 名同学要钱，并逼迫同学吃污秽物……校园欺凌向来都有，但近年来发生的校园欺凌事件，呈现出一系列新特点。
从涉事群体的角度看，主要有三个方面。
首先，校园欺凌呈现低龄化趋势。
法制网舆情监测中心以今年 1 至 5 月媒体暴光的 40 起校园欺凌事件为例进行分析，发现 75%发生在中学生之间，其中初中生占42.5%。
在此次安徽怀远发生的欺凌事件中，按照受害学生的说法，他们从小学二年级开始就遭到勒索，那时这些孩子还不到 10 岁。
“以往校园欺凌当事人高中生多一些，现在初中生和小学生开始增加。
”河南省郑州市第九十九中学团委书记鲁泉说，无论是施暴方还是受害人，都呈现低龄化趋势。
其次，女生频频成为“主角”。
教师师德师风案例解析与探讨
教师师德师风案例解析与探讨引言：作为教师，师德师风是我们必须始终坚守的底线。
然而，我们时常听闻一些有关教师失德、师风不端等不良现象的案例。
本文旨在通过对教师师德师风案例的解析与探讨，深入分析这些问题的根源并寻求改进之道。
一、案例一：学生打骂事件在某中学中，有一名教师经常对学生进行言语上的侮辱、偏袒某些学生，并且时不时地将学生打骂。
这一行为直接伤害了学生的身心健康，也严重违背了教师应具备的师德师风。
二、案例二：考试作弊事件某高中数学老师接受学生贿赂，放水考试，甚至提供作弊器材，导致考试失去了公正性。
这种违背师德的行为严重影响了学生的学习道德观念和正常学业发展。
三、案例三：教师偷漏题事件某小学教师在备考期间，有意隐藏了一些考试的重点题目，导致学生成绩普遍下降。
这种为了显示自己教学能力而牺牲学生利益的行为，既违背了师德，也违反了公平公正的教育原则。
四、案例四：性骚扰事件一名大学教师在跟学生沟通时，利用职权对女学生进行言语上的性骚扰，给她带来了极大的心理伤害。
这种行为不仅违背了师德师风，也侵犯了学生的人格权益。
五、问题分析：以上案例中都存在着师德师风问题，我们可以从以下几个方面进行分析：1. 教师职业道德的缺失：这些教师在处理学生和教学过程中缺乏正确的职业操守，丧失了对学生和教育事业应有的敬畏之心；2. 权力滥用：某些教师利用自己的职权对学生施加不当行为，滥用权力，伤害学生身心健康；3. 观念误区：有些教师由于观念陈旧、认识不到位，无法正确引导学生的道德观念和价值取向；4. 利益诱惑：某些教师为了个人利益或展示自己的能力而犯下师德师风问题。
六、解决策略：针对以上问题，我们可以从以下几个方面进行改进：1. 加强师德教育培训：学校应该加强对教师的师德教育，让教师牢固树立正确的职业道德观念；2. 制定明确的师德师风标准：学校要制定并严格执行教师的师德师风标准，明确教师的行为准则和责任；3. 完善督导机制：学校和教育主管部门应加强对教师的监督，建立健全的督导机制，及时发现并处理违规行为；4. 增加教育法律法规的学习：教师要加强对教育法律法规的学习，提高自己的法律意识，避免违法违规行为。
教育学案例分析
案例一：上课铃响了，王老师拿着课本轻快地走上讲台，开始上课。
当课上到十分钟左右时,两位学生突然打了起来。
在劝阻无效的情况下，王老师只好将课停下来，要求他们到外面去打。
两位学生收起了“手”。
改用“口"。
开始互相辱骂对方。
王老师说自己是科任老师，此类事情请他们找班主任解决。
那个似乎受了委屈的学生对王老师的话不以为然.出口说道：“你这是什么老师？”这下王老师生气了,喝道：“给我出去！”。
可是学生就是不动，王老师便动手去拉学生，学生死死地拉着课桌，坚决不出去。
王老师非常愤怒，说：“好，你不出去我就不上课！”于是，双方进一步僵持起来。
你如何看待王老师和两位学生的言行？（1）就王老师而言,其错误有三点：一是他应该具备良好的教师道德，管理课堂秩序是他的职责之一,当学生发生打骂事件时，他有责任教育批评学生，而不能推卸自己的责任，让学生去找班主任；二是王老师应该尊重学生的人格尊严,不应该赶学生出教室，在师生关系上，违反了民主平等性的原则.三是王老师没有运用合理的方法来教育学生，仅仅是简单粗暴地训斥学生。
就那位学生而言,在课堂上互相打骂的两个同学的错误有两点：一是没有遵守课堂纪律,在课堂上相互打骂，这种行为严重影响了课堂教学秩序，违反了学校的纪律；二是缺乏对教师的基本的尊重。
案例二：几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子,生气地走过去问：“你们在干什么？”“听蚂蚁唱歌呢。
”学生头也不抬，随口而答。
“胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。
严厉的斥责让学生猛地从“槐安国"里清醒过来。
于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。
只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说:“您又不蹲下来,怎么知道蚂蚁不会唱歌?”请运用现代教育理论对该教师的行为作一评析。
(1)“听蚂蚁唱歌呢。
”孩子具有童心、童真与童趣，具有孩子特有的想象力,教师要善于了解孩子的“内心世界”，尊重并保护孩子的兴趣与想象。
教育部公布的违反教师职业行为十项准则典型案例
背景教师职业行为十项准则是教育部公布的对教师职业行为的规范，旨在引导和规范教师的职业行为，提高教育质量和教师形象。
这十项准则包括：爱岗敬业、明礼诚信、关心学生、严守纪律、诚实守信、勤于学习、热爱集体、遵守法律、维护公平、尊重学生。
然而，在现实中，仍有一些教师存在违反这些准则的行为。
下面将列举一个典型案例，以展示违反教师职业行为十项准则的具体情况。
案例1. 背景某市某小学的数学老师王老师在任课期间，经常对待学生态度恶劣，批评和惩罚过度。
他经常用侮辱性语言对待学生，并且经常打骂学生。
2. 过程王老师在上课过程中经常发火，对学生进行羞辱和侮辱。
他经常大声呵斥学生，使得许多同学感到恐惧和压力。
有一次，他对一个学生在全班同学面前大声指责，说这个学生永远也学不好数学，并威胁要将其记过。
这样的行为严重伤害了学生的自尊心和自信心。
此外，王老师还经常使用体罚来惩罚学生。
他经常用尺子打学生的手掌，或者拿书扔向不听话的学生。
这些行为不仅侵犯了学生的身体权益，也给他们带来了精神上的伤害。
3. 结果由于王老师的恶劣行为，许多家长对他提出了投诉，并要求教育部门进行调查处理。
教育部门迅速介入调查，并与相关当事人进行了沟通和调解。
经过调查核实后，教育部门决定对王老师采取相应措施。
首先，王老师被停职接受教育部门组织的培训和教育；其次，他被要求向涉事学生和家长公开道歉，并保证以后不再有类似行为；最后，王老师被警告并将此事记录在个人档案中。
此外，教育部门还通过宣传和培训活动，加强了教师职业道德和行为的教育。
他们组织了一系列的讲座和研讨会，提醒教师们遵守职业行为准则，并引导他们正确对待学生，以提高整体教育质量。
启示这个案例展示了一个教师违反职业行为准则的情况，以及相应的处理措施。
从这个案例中我们可以得到以下启示：首先，作为一名教师，应该以身作则，树立良好的榜样。
不论在课堂上还是平时与学生交往中，都应该保持友善和尊重。
要避免使用侮辱性语言或暴力手段对待学生。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教师被学生打骂案例中国教育真他妈的失败！老师把学生当人看，给你发展自己的个性，给你最起码的尊重。
学生把老师当什么了？反正我犯事你也不能打我骂我，我就是把你当猴耍！现在老师为国家培养的不是人才，都是一群废物！各大媒体还一天到晚的报道老师辱骂体罚学生的新闻，大肆批评教育。
我就觉得这些老师骂得好，罚得好。
就是要把他们当畜生来对待，不然他们就不知道什么是教育！近日新华网论坛上就有一篇题为《现代“太监和宫女”:中小学教师》的帖子，发帖的是一位从教近二十年的教师，他说:“围墙隔离的净土上的中小学教师的地位和处境与“太监和宫女”们何其相似！”这引起了网民热烈的讨论，已有上千人跟帖。
有人发出这样的感叹:“古代说教不严，师之惰，但现在却成了教得严，师之罪了！”怪事一萝筐:被打耳光还要赔礼道歉近日，广州番禺区某民办实验学校就发生了一起教师被学生家长殴打事件。
据记者了解，该女老师姓张，是学校四年级三班的生活老师。
有一天学生王某在宿舍丢了东西，于是打电话跟他爸爸说有人偷了他的东西，后来才了解到原来是他的同学开玩笑藏起来的。
为找东西整个宿舍都折腾得够呛，张老师有点生气，就教育该学生说:“不要屁大点事就找家长，你可以找老师来解决的。
”学生王某对老师的话不服气，又打电话给爸爸。
王某的爸爸闻言就开车冲到学校，当时老师正在上课，他冲进教室，不管三七二十一就问孩子:“是哪个老师？”王某指了指张老师，说:“就是她！”于是，王某的爸爸当着全班几十个学生的面，劈头盖脸就给了张老师几个耳光。
张老师被打懵了，一个劲地问:“对不起，你为什么打我？”全班的小学生也都被吓哭了。
张老师事后向校长讨说法，校长却说:“老师要做到打不还手，骂不还口。
学校也有学校的苦衷啊！”就像上面这位学生说的那样，学生是受保护的，你能把他怎样？“你敢打我吗？”“你打我我告你！”“你侮辱我人格我就告你！”等等此类的话经常出于学生之口。
不能不说，现在的学生法律意识强了，维权意识也强了，而相对而言的是教师法律意识差了，和学生就更不谈维权了。
事实就是这样，学生维权有依据：《青少年保护法》、《教师法》、《义务教育法》等等保护他们的法律法规。
而教师呢？在学生面前有什么法律法规来保护他们呢？现在就连学生无故地打了他，他又能怎样呢？现在，教师敢站出来指责学生的或是管学生的越来越少了，这样下去，中国的教育发展方向何在？有的教师说：“过去我们讲究的是教育教学，现在，我们讲究的就是教学。
”这也是教师们的怨言啊！为了点小事和学生搞矛盾，引来的就是被指责，如果火气上来，“动”了学生，那就惨了，值吗？素质教育是大势所趋，可目前来看，中国走素质教育的路绝对是在探索中，缺乏的是一线的调查，特别是忘了中国是一个农业大国啊！如何在农村学校正确地设施素质教育，如何来提高农村学生家长的意识都是要考虑的啊！中国如此之大，教育发展的速度参差不齐，用一种方法用于所有对象，合适吗？就拿今天这事儿来说吧，倘若那位学生的家长来校后，狠狠地惩罚了他的儿子，肯定会有效果的，下次他还敢吗？可农村孩子的家长都说：“现在都一个孩子，哪家不惯？”老师听了也只能摇摇头了。
十四五岁的孩子，光靠讲道理，听你的吗？回过头来看看这件事，我认为，出乎我的意料，却也是必然的结果。
现在法制还不健全，在出台《青少年保护法》的同时，也应该出台《教师法保护法》，在维护青少年的权益时也应该保护教师的权益。
某年某月某日某校某班，X老师正在上课，学生Y在下面频频撒欢儿，其他同学无不侧目。
X 老师以目示意其几次，然Y依旧我行我素。
X老师实在忍无可忍，便让其到教室外面。
谁知学生Y 竟岿然不动斜目而视，老师强压怒气，欲伸手拉之，Y不甘示弱，挥拳猛击，教室顿时乱成一团。
其他教师闻讯赶来，好言相劝始把Y拽开。
Y生家长：什么？老师在课堂上打俺的孩子了？打着哪儿了没有？伤着了没有？这还了得！马上给他叔他舅他姑他姨打电话，都过来，人越多越好，找他们评理去。
俺的孩子长这么大可一句赖话都没听过，更别说受这份气了。
就这还说是俺打老师了，总是你老师惹俺了，你老师是咋当的？俺儿子再有不对，正查倒数着也挨不着你老师来教训，先让儿子做个CT，验验血，全身检查，在家养着。
这回要是学校不给俺个说法，不满足俺的条件，俺就到教委去告他们，俺就给记者打热线电话，俺就上十字路口扯横幅去。
该校校长：哎，这小X平常瞅着不傻呀，今儿这是咋的了，怎么犯了昏了。
他说话就让他说你别管他不就得了，人家愿意拿钱来混，就让他混么。
现在都初三了，还能在咱们这儿祸害几天，忍一忍不就过去了么。
平常咱们大会小会的讲，学生纵然有一千个一万个错误，也不能批评，你得哄着，要把他们当成自己的孩子去对待。
可你真以为那是你自个儿的孩子？教训了没人管？你怎么就认不清现在的形势呢？现在可好，人家家长堵着校门，让给孩子治病，并赔礼道歉，赔偿精神损失费一万元，否则就要上访去。
事儿一旦闹大了，我们的工作就太被动了，这社会舆论咋办？上级领导会怎么看？学校可不能替你背这个黑锅，你的事儿你自己处理，与学校没有一点关系。
X的同事：哎，身败名裂，引火烧身，不值呀，教训呀。
归根结底，还是年轻啊。
这样的学生你还管他干啥？人家家长都不怕，你瞎操心什么？睁一只眼闭一只眼讲好自个儿的课，愿学的下点功夫管好，对得起自己的良心就行了。
一片好心换来驴肝肺，你这又是何苦来着？挨了学生的打，不分青红皂白，就让老师登门道歉赔钱，俺们当老师的就可以没有尊严？真是窝囊到家了，这老师还有法干么？自己的孩子将来如果敢再端这碗饭，我就跟他断绝关系!俺们强烈建议在学生守则中再加一条：禁止学生体罚老师。
X的学生：俺老师太冤了！俺们都可以作证，从始至终俺老师都没出手，Y怎么就受伤了？那个Y压根儿就不是好东西，别说俺们班，就是外班的没被他欺负过的都不多。
他简直就是个社会小混混，折腾得俺们连课都没法上，俺们也联名给校长写过信，可都不了了之。
后来他干脆连检查也省了，越来越横。
提起他，没有几个不又怕又恨的，心说这回他该落报应了，但怎么反倒是让老师赔礼道歉拿钱？听说还要写检查，全市通报批评。
俺们都想不通，难道这就是俺们心目中的老师？教育专家：学生是中学生吧？应该还不具有完全民事能力吧？按照《未成年人保护法》等相关法律，老师是要承担责任的，如若造成严重后果的，还须追究其刑事责任。
当然了，我并不是说老师该打，只是他处理问题的方式有问题，太不理性，还是要用爱来融化他们。
当然学生的家庭教育也很有问题，家长的素质也很低。
当地媒体：说实在的，我们都很同情X老师的遭遇，也想客观公正地报道此事，探讨一下如何在保护未成年人的同时，也保护老师的合法权利不受侵害。
但我们接到了通知，不准报道此事，说是怕影响不好。
教师被打教育受辱坡头一小姚绍明教师不可以体罚学生，这样的道理，似乎无需有识之士喋喋不休的提醒。
因为他既不符合现代的教育思想，也不符合法律的条文。
现代的教育讲究的是师生平等，相互学习。
古代的那种天、地、君、亲、师的师道尊严教育，早已经烟消云散于历史了。
但是不知道是矫枉过正，抑或是物极必反，当师道尊严被扫地出门后，学生打教师的现象却有些甚嚣尘上。
前些天，浙江温州的灵昆镇灵昆中学，发生了一起因为校长打了学生一巴掌，家长便将前去家访的校长杀死的事件。
校长尸骨未寒，教师一片悲痛，然而却有个叫小飞的学生要买鞭炮“庆祝”。
并在校门附近拦截同学，要求每人“募捐”1元钱。
一位女教师在上课时对学生愤而斥责：“这简直是禽兽行为，太没人性了。
”小飞听说之后，竟操起一条三角铁，冲进教师办公室去打那位女教师，被人拉住夺下后，他将一本书狠狠地砸向那位女教师头部。
当教育局有关领导要他解释时，他竟然叼起一根燃着的香烟，说：“我想骂就骂，想打就打，你们管不着。
”面对着学生的这种“庆祝”、恐吓、侮辱，教师很有些无奈。
但是这样的软弱，似乎也显示了一点教育的无能。
当然对于学生的这种反常表现，专家们完全可以将其归咎到学校教育的失败中。
但是，学校并不是学生受教育的唯一地方，家庭的影响，社会的反映，都会在学生身上起到潜移默化的作用。
而且这种潜移默化的力量，常常会大于学校的那种正面说教。
人说，“教育不是万能的”，那大抵是指学校的教育并不能解决所有问题。
出现在学生身上的这种打骂教师的现象，大概蕴含有一点学生对教育的不满吧。
近些年教育实行产业化了，产业化的经营过程，必然需要教师充当掮客，随时向学生收取各种费用。
于是，曾经的诲人不倦形象，变成了整天算计学生的商人；曾经的传道授业解惑者，变成了收取小钱的摊贩。
尽管这样的情形也很使教师为难，甚至他们也没能享用到这其间的经济效益。
但是整个教育产业化的大氛围，近朱者赤，近墨者黑的想象，必然会弱化教师在学生心目中的形象，恶化教师的社会地位。
于是，他们的因为不受尊敬而挨打，似乎也就不足为怪了。
教师与学生的这种情绪对立，俨然已经成为了一种敌对矛盾。
这种敌对情绪的养成，可以断言，绝非一日之寒。
长时间的教育管理手段经济化，量化考核，末位淘汰制的施行，很可能是熏陶奠定这种矛盾的一个重要因素。
为了落实这样的一些管理手段，很多学校都推行了诸如：优秀率、及格率、升学率、名牌大学考入率、达标率等等量化指标的考核。
这些指标在胁迫着教师岗位，尊严、甚至威胁着他们生计的同时，却也迫使他们不计后果，各以八仙过海之能事，千方百计来完成。
在完成这样的考核指标中，大概嫌贫爱富也便在所难免。
因为很多指标的设定，本就需要那些学习成绩优秀的学生来完成，而所谓的差等生，是难担此重任的。
这样的结果似乎也有根据，古代便有“因材施教”的说法，那大抵也是因为学生由于智力因素、非智力因素、环境因素等的不尽相同，而造成了诸多差异的结果。
正是这种差异的出现，使学生出现了优劣迥异的分野。
其间所谓的差等生，或曰后进生，便成为了教师不喜欢的一类。
后进生的转化，大概会出现在任何一所学校，任何一名教师的工作日程中。
但他又实实在在存在于教育的各个历史时期，便说明这也确实是教育工作的一件，至今尚无灵药妙招能解的难题。
倘若有，大概这样的提法，这样的学生也就不会出现了。
没有灵药妙招，便只能花费时间一点点转化。
但是指标的考核，却很难给教师这样的方便。
那结果便是舍卒保车，优者益优，劣者益劣。
于是那些学习后进的学生，便只能在这样的境况中，艰难的度日。
长时间的承受如此待遇，倘如不心生怨愤，站到教师的对立面，便可能是智商和情商都为零了。
而正是这样的一些学生，充当了打骂教师的主力。
这样的一些常常能给教师与学生带来裂痕的管理手段，却很为一些教育专家所欣赏，其间的原因，大抵是因为中国的教育必须围绕升学而进行的结果吧。
因为倘如没有这样的考核，便没有班级的升学率，没有班级的升学率，自然会影响到学校，甚至整个地区的升学率。
而这样的结果一旦出现，难堪的大概便不仅仅是学校了。